导语：如何才能写好一篇观察蚂蚁作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
我看见了，他们的基地是一个草堆后的几小洞。比那个墙脚的家族大多了，我看见了他们有的蚂蚁在忙于建筑，有的在忙着搞食物。有的在散步，我找到一个散步的蚂蚁，把他抓到草丛里他就像无头的苍蝇一样东冲西撞。
我只好把他抓回去，建筑师把小石头，搭成小门，把路上的小石子用来盖。找食物的蚂蚁也在忙着。
在蚂蚁的家族里许多小蚂蚁自由的生活着。
星期天下午，我漫步在小区的中心花园广场，无聊地坐在一条长椅上，慢慢地品尝着一包包薯片，一不小心一块薯片掉落到了地上，就在这时，黑压压的一片以最快的速度爬了过来，我定睛一看，哈！是一群体格瘦落的蚂蚁大兵，他们以最快的速度爬上薯片，看！大约十多只蚂蚁在底下抬着薯片，另一部分则充当‘卫兵’，以防其他蚂蚁家族的攻击。
这真是一场精彩的蚂蚁对决，不仅让我看到了蚂蚁们的大战，还让我知道了在什么时候都不能因为什么而放弃，一定要想蚂蚁们一样坚持不懈。
今天，我呆在家里没事干，我正闲得无聊，突然几只小蚂蚁爬了过来，我想：“闲着也是闲着，不如看一看蚂蚁是怎样运食物的，增添自己的知识，岂不更好？”于是我就抓了一只小蚂蚁，拿了一袋饼干，把饼干掰下一点，把饼干和蚂蚁一起扔到角落里了。
过了一会儿，那一只蚂蚁用触角碰了一下，跑走了，我很纳闷：“难道它不吃饼干？”可我错了，原来蚂蚁去叫同伙一起来“作案”呢！不一会儿，饼干就被搬走了。
我抓了一只蚂蚁，把它捏得半死半活，放在地上。没想到，它还能走更让我吃惊地是，它的同伴竟放下了手中的饼干，过来把它抬走。原来蚂蚁也有感情的呀！在此之前，我一直以为蚂蚁是个没心没肺的小动物，可真是小看了它。
在外婆家闲着没事，坐在椅子上看风景，一低头就看见一只蚂蚁正在搬食物，我突发奇想，跑进屋子里拿了一块饼干，放到地上，拦住了小蚂蚁的去路，小蚂蚁被这突如奇来的庞然大物吓得不知所措，立马丢下食物逃跑了。我不甘心，又用饼干拦住了一只蚂蚁的去路，可它就是不领情，还是像那只小蚂蚁一样逃走了。
我也拿这些小不点儿没办法，只好耐心等待。
过了十几分，终于有了一只蚂蚁对这块饼干感兴趣了。它围着饼干转了好几个圈，还爬上饼干闻了闻，就爬走了，大概是想回去通风报信吧！那只蚂蚁还没领来大军，就已经有好几只与它颜色相同的蚂蚁赶来了，书上说蚂蚁是靠气味找路的，可能它们到了自己同伴的气味吧。
过了一会儿，一支“蚂蚁精兵浩浩荡荡”的向饼干这边赶来，它们围成了一个圈圈，想把饼干搬走，也有一些小蚂蚁咬下一些饼干就走。
我可不会让它们这么轻意的搬走饼干，我用一块大石头拦住它们，它们闻不到气味了就停了下来。这时，一只跟在它们后面的蚂蚁爬上了饼干，似乎在指挥它们，我百思不得奇解：为什么那只蚂蚁不和它们一起搬东西呢？
进入盛夏以来，我们家出现了很多蚂蚁，这些黑色的小精灵在我们家横行霸道，你看地板上，沙发上还有我的衣服上，到处都有它们的足迹。
妈妈用了很多办法来驱赶它们，如用驱虫药，撒烟灰，但是效果不是很好。最后妈妈决定直接消灭它们。
刚开始时，妈妈趴在地板上，只要发现它们，妈妈就手脚并用来消灭它们，可是这些小精灵们还是从妈妈的眼皮底下溜走。随着日子的流逝，我妈妈可厉害了。它练就了一副火眼金睛，只要这些小精灵们一出现，妈妈就会一掌拍下，这些小精灵们就会被震地粉身碎骨当场毙命。如果有好几只蚂蚁被妈妈发现，妈妈就会连发数掌，让这些蚂蚁没有生还的余地。
现在我们家的蚂蚁越来越少，这都是妈妈地功劳。我和爸爸也给妈妈取了一个蚂蚁杀手的称号。
于是一个在小学作文教学中常常被提起的词――生活，又回到了我们的面前。那么，生活在小学作文教学中应当占有什么样的地位呢？是不是有了生活，学生的作文就一定能写好呢？我们的小学作文能否让学生离生活远些，离想象甚至是夸张近些呢？
一、小学作文教学，脚踩生活的坚实土地
我们并不否认生活对于小学生作文的重要性，事实上在实际的作文教学中，我们也一直引领学生去观察生活、体验生活，这种观察是细致的，这种体验是真切的，只有如此作文才能站在一块坚实的土地上。
我们在小学作文教学中，常常采用察、思、说、写的四步训练法：
这里所说的“察”是观察的意思，学生对生活的体验首先是对生活的观察，观察不同于一般的看，因为看不容易在大脑中留下深刻的印象，而观察却是带有一定的目的（观察本身就是一种目的），有了这种目的，那注意力就会集中得多，因而也就能看到别人所不能看到的东西。比如说当学生写下“一只蚂蚁咬着一个面包屑沿着台阶爬了一大步，钻进了一个小洞……又一只蚂蚁出来了，这是刚才那只蚂蚁吗”时，我们就认为学生已经真正地在进行观察。
观察本身就带有思考的意味，因此我们所说的“思”就是观察时或观察后的思考，从学习心理的角度来看，思考就是思维对所观察的对象，对所体验到的对象进行加工的过程，在这一过程中，学生思维既将自己原有的生活经验与新观察到的对象进行加工，又将加工的结果形成经验进入思维以备下一次调用。如上例中当学生提出“这是刚才那只蚂蚁吗”的问题时，思维中就必然出现将两只蚂蚁进行比较的场景。
“说”是我们纳入作文教学的一个重要步骤，在学生写作之前，让学生说出自己所观察到的、所思考的。这种将感知结果和思维结果转换成有声语言的过程，可以培养学生的表达能力，可以与写之间形成积极的互动。
有了上面三个步骤，那学生的“写”就是打的有准备的仗，难以下笔或者下笔难以成文的情形就会得到很大的改变。在这里，写是前面三步的结果，是作文过程的有形体现，但这一过程一定是以前面三个步骤为基础的。或者说离开了察、思、说，是难以写出好的作文的。
以上做法是我们在整个小学语文教学中积累形成的，我们认为低年级的写话要为中、高年级的作文作好准备、打好基础。而且在笔者所在的语文教研组中有这样一个优良的传统，那就是整个教研组一盘棋，从低年级写话素材选择与要求，到高年级的作文能力培养，都是整个教研组统一要求，这样就保证了学生在整个小学阶段能够得到前后一致的写话或作文训练，也能保证即使中途换了语文老师，但作文教学的思路却能够一以贯之地延续。
二、小学作文教学，抬头仰望想象的天空
某种程度上讲，基于生活的作文教学往往有着写实的意味，但我们的作文不能仅限于让学生写实，或者说小学生作文也应当有写意的成分。作为处于人生中最能想象的年龄阶段，我们认为小学作文应当赋予学生自由想象、自由发挥的空间。于是我们就会遇到一个问题，自由想象与自由发挥与文首提到的“神一样的作文”如何协调？
要回答这个问题，我们就必须理清自由想象与胡编乱造的区别。尽管从字面上来看，这两个概念给人的感觉是完全不一样的，但在学生那里两者之间的界限可能并不十分明显，这就是小学生的特点。
三、生活与想象的辩证共存
《昆虫记》的读后感怎么写《昆虫记》的作者是法布尔。法布尔从小就喜欢观察植物和昆虫，而且从小就立志要成为一名著名的昆虫学家，所以他一生都在朝着这个目标奋斗。小编在这里给大家带来《昆虫记》初中生读后感600字作文2021五篇，但愿对你有借鉴作用!
《昆虫记》初中生读后感600字作文1《昆虫记》向我们描述了一个有趣的故事——蝉是怎样脱壳的，又是怎样唱歌的;屎壳郎是如何聪明的滚动粪球前进的;如星星般美丽的萤火虫是怎样不声不响的杀死蜗牛的这本书向我们讲述了太多生物界的神奇与美好。
最后，面对这些可爱的小生物，我们应该懂得同他们和谐相处，共创美好未来。
今天我们小组第一次共同完成集体任务，虽然可能做得不够充分。但我可以肯定的说，我们有足够的凝聚力，有信心在下一次集体活动中做的更好。
《昆虫记》初中生读后感600字作文2暑假到了，大地一直在发烧，把我的暑假放松计划烧得一干二净，把我的暑假生活烧得枯燥无味，连我自己也烧得心烦气躁，唯有读书能让我平静下来。
《昆虫记》把我带到了大自然，这里绿意盎然，凉风阵阵袭来，拂过心湖，漾起圈圈涟漪，送来丝丝凉意;这里虫鸣悦耳，蝶舞纷飞，仿佛是在开一个盛会;这里就是我心中的乐土。
《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗尽毕生心血完成的一部昆虫学巨著。作者法布尔以散文式的文学，向我们讲述了许许多多栩栩如生的昆虫的景况，有关于昆虫的进食、保护自己、、养育后代等等，都做了详尽的描述。让我们真实地领略到昆虫世界、昆虫的生活。
这个“昆虫的史诗”的每一章每一节，都浸透了作者法布尔对生命和大自然的热爱，也教会了我许多。
萤火虫原来是食肉动物。他虽然外表弱小，可却是猎取野味的猎人，而且在获取猎取猎物的时候，手段是罕见的恶毒。而它的猎物通常是几乎没有樱桃大的蜗牛。最有趣的是萤火虫在吃猎物前，就像人类奇妙的外科手术那样，先给猎物注射一针麻醉，使它失去知觉
而《昆虫记》的作者被誉为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔也是值得我们学习的。法布尔怀着对万物生的尊重和敬畏之情，五十余年深入到奇妙的昆虫世界中，用毕生的精力对昆虫进行了大量的观察和实验，真实、细微、详实地记录了昆虫的本能特征，用第一手资料将纷繁复杂的昆虫世界真实而形象地展示在世人面前。五十余年，法布尔始终坚持不懈、不断探索、追求真理，才能够完成这部昆虫学巨著------十卷本的《昆虫记》。法布尔的这种精神，值得我们赞颂，更值得我们学习。
这个“昆虫的史诗”向世人展现了一个奇妙而复杂的昆虫世界，这个“昆虫的荷马”向世人展示了自己的坚持不懈、不断探究、追求真理的科学精神，还有自己对生命和大自然的热爱。
《昆虫记》是我在这个暑假最大的收获之一。我要学习法布尔身上的坚持不懈、不断探究、追求真理的科学精神，还要学习昆虫身上的各种精神和优点……
《昆虫记》初中生读后感600字作文3暑假里我阅读了很多好书，让我品味甚久的就是法国著名昆虫学家法布尔的《昆虫记》。
说起这本书，三年级语文书里就有篇《蜜蜂》节选此书。这也是《蜜蜂、猫和红蚂蚁的寻家之旅》。《猫》讲述主人收养了一只流浪猫，后来生了几只小猫。一只被送人后又跑回家;主人搬家后，其中一只因想念故地，几次跑回老家。从故事中了解猫走的都是最短路线，这让我明白猫也有蜜蜂寻路的那种本能。
蚂蚁和蜜蜂最相似。来看看《红蚂蚁》吧。红蚂蚁是个“强盗”，因为它们既不会抚育儿女，也不会出去寻食，它们生存的策略就是掠夺黑蚂蚁的儿女，把它们变成自己的奴隶。红蚂蚁列队出征，抢黑蚂蚁的儿女，满载而归，作者将几只红蚂蚁放到别处，它们就找不到家了，从而证明红蚂蚁是凭借记忆力找到回家的路，跟猫与蜜蜂完全不同。这里主要研究昆虫的辨认能力。
看完这本书，使我懂得了看问题不能光听别人如何讲，一定要自己去观察、思索、实践、探究，从而寻找正确的答案，且观察事物从不同的角度去观察，要一分为二的去研究和思考问题。
《昆虫记》是一本非常神奇的书，它似乎有着魔法，而法布尔就是那位魔术师。让我对这些神奇的魔术百看不厌。
《昆虫记》初中生读后感600字作文4在我们生活的大自然中，随处可见的昆虫多种多样，它们每天在我们的生活中来来往往，但却很少有人去观察它们，去研究它们。有这样一个人，他用他的一生去观察它们，研究它们，了解各种各样的昆虫。他是谁他就是法布尔，可以说，昆虫是他最好的朋友!
《昆虫记》是一本描写昆虫生活习性的书，就是法国著名的昆虫家法布尔的传世巨作。在法布尔的笔下，这些微不足道的小昆虫也表现出它们独有的一面：聪明的幼蝉为自己打造舒适的家;狡猾的螳螂捕食时装作一副若无其事的样子，其实它的内心是想打对方措手不及;隧蜂的守门人充当着大门板和守门人的角色，同类来了就让开，异类来了就赶跑它;哦!对了，这里还有一个伟大的妈妈“圣甲虫”它尽心为自己的子女打造和谐舒适的住所——梨形粪球，它们还时时为了这些粪球打起架来呢!
整本书读下来，仿佛我又重新认识了这个世界。昆虫的世界真的非常奇妙!在我没读这本书之前，我不知道圣甲虫原来是以粪便为食;不知道隧蜂是一个守门的高手;更不知道蝉在来到这个美丽的世界之前要经历那么多复杂的过程，现在我知道了。
往往动物的思维比人的思维还要高明，这本书给我印象最深的是：赤条蜂在给自己的卵留食物时，先是把那些食物虫弄得不能动，失去知觉，而不是直接将它们杀死，这真是一个好办法，能给它们的幼虫做一个免费的保鲜。怎么样它们是不是特别聪明!
瞧!小小的昆虫也能启发人思考出大大的道理!
辛勤的蜜蜂，威武的螳螂，歌唱的蝈蝈等等，它们就像亲密的泵一样，给你们讲述着它们平凡的生活中不平凡的事，它们也有着像人类一样的生活：快乐、悲伤、酸、甜、苦、辣。这就是奇妙，有趣的昆虫王国!
《昆虫记》初中生读后感600字作文5寒假，我又读了一次《昆虫记》，又有了新的感触，这本书让我感到了生命的伟大。
这本书的作者法布尔用理论家的想法来探究昆虫;用美术家的看法来亲近昆虫;用文学家的感受来描写昆虫。这本书用十章向我们原原本本展示了昆虫的一生：从卵进化为小虫子起，从第一次放声歌唱时，每一刻都观察得那么细致，那么一丝不苟。因为这本书向我们全方面展示了昆虫的一生，所以我感受到了生命的伟大。
一只小小的昆虫，要在如此繁华的自然界里立足是一件不容易的事，可是他们做到了，在这个喧嚣的世界里，它们用自己的一举一动向上天展示了自己生命力的顽强，这让我感受到了昆虫那非比寻常的毅力。
在这本书中，有与达尔文进化论相反的概念。他很有把握地说：“优胜劣汰在理论上是宏伟的，可是在事实面前，却是一个装着空气的气球。”一只只微不足道的昆虫在优胜劣汰下并没有屈服，而是用自己的稀薄之力对抗它，这不禁让我感叹，更让我对人类以外所有的生命产生了敬畏之情。
在对昆虫的生命力的产生敬佩之情时，我也不禁感叹起法布尔的求真精神，他不会把观察到的一例现象就当成事物的结果。在观察前，他就会做足功课，观察多次后，他还会探究后续事实。只有这时候，才会十分有保留的提出看法。他的求真精神也同样让人敬佩。
一、感悟生活，让学生会写
要让学生会写作文，首先要解决“写什么”的问题。叶圣陶先生曾说：写真经历，真体会，真感受，这是解决写什么的最好办法。但是学校的生活束缚了学生的思维，他们缺乏生活经验，自然无话可写。让学生走进自然和社会，在玩中观察生活，体会生活，寻找生活的亮点。请看这位同学的《中国游》：
今天，我捉了一只小蚂蚁。回到家后，我把小蚂蚁放在中国地图上，那只小蚂蚁一会儿爬到成都，一会儿爬到上海，一会儿爬到喜马拉雅山……我想：要是我是那只蚂蚁的话，那该多幸福啊！我也可以到处游览了。
二、捕捉生活中美好的瞬间感受，让学生想写
写自己日常生活中美好的瞬间感受，学生有事可写，也容易写好，既能激发学生写作兴趣，又能通过实践提高他们的写作技巧。请看这位同学的《剜苹果》：
妈妈用她那纤细的手在剜苹果。她小心地剜去苹果的虫眼与撞痕下的变质果肉，剩下的苹果仍不失甘甜、芬芳。这么多年来，妈妈不都是在用她的“心刀”精心而又细腻地剜去我身心上的“虫眼”和“撞痕”吗？
三、培养创新思维，让学生会加工
在作文教学实践中，会发现学生明明面对鲜活的材料却视而不见，作文思路单一、呆板。教师要指导学生运用创造性思维，将自己感受到的美好事物加以消化，在这个基础上进行再创造，才能写出感人的成功之作。在作文教学中的“开放”“自主”和“求异”是重要的保障。
1.开放。作文教学要创新，就必须构建课内外联系、校内外沟通，学科间融合的语文教育体系。《语文课程标准》要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。所以笔者认为小学生的作文应注意生活化、通俗化、朴实、真切。比如，一位同学的习作《妈妈的眼睛》，有这样一段文字：
妈妈的眼睛十分漂亮。大大的眼睛，长长的睫毛，特别是笑起来最漂亮。但我不喜欢星期天妈妈的眼睛。每到星期天，妈妈都会用一只眼睛看电视，另一只眼睛盯着我学习。我真害怕，要是妈妈再长一只眼睛，那我就没法活了。
教师应树立全面的学生观，增强作文教学对学生的适应性，培养学生主动参与的意识。在吸收传统作文教学经验和当代先进的作文教学经验的基础上，运用心理科学、系统科学等有关知识，构建适应素质教育需要的立足于课堂作文评改的训练体系，要鲜明地突出学生的主体地位，体现学生在各个环节的参与。创新的作风，具有科学性、针对性和操作性的特点，对改革作文教学课堂结构，提高作文评改效果有积极的作用。
3.求异。求异就是对同一材料，用不同的思维方式去思考，得出迥然不同的结果。求异思维是创造性思维的核心。作为教师应鼓励学生敢于打破习惯性思维的束缚，培养学生的求异思维能力。
沈阳市第七中学初三语文备课组组长高学信觉得，“把花种在心里”的题目挺好写。“花象征着美好的事物，亲情、友情、师生情、爱心，都可以。”她说，“种在心里”强调的是用含蓄的手法。
东北育才学校初中部语文教师齐国方认为，“花”是种抽象的隐喻，想把握好也不太容易，“花可以是一种心态，也可以是对待困难、生活的态度，还能是一种精神。”他说因为对花的理解不同，考生的作文也会有千差万别。
对于材料作文“蚂蚁的哲学”，高学信分析这个题目不太难，也不怪，考生有可写的东西，但写好也不太容易。她说蚂蚁的哲学可以写蚂蚁团结的力量，“比如下雨了蚂蚁搬家，背食物，都要齐心协力。”
从团结，可以联想到抗震救灾、抗击暴风雪时的众志成城，“之前我让学生以‘团结的音符’为题写过作文，都是团结的主题。”
夏梦：我们先请三位小星星来谈一谈在写作时自己的一些心得体会吧。
若晴（四年级，爱好写作、读书）：我觉得要把作文写得有趣，关键是我们描述的事件要有意思，傻事，乐事，怪事，平日里的一些恶作剧，搞怪的事，或者是在脑海里异想天开的事情，只要是健康、有意义的，都可以写。
萧然（六年级，全国作文大赛获奖者）：有一颗强烈的好奇心，多观察，多思考，多想象，自己玩一些有趣的游戏，做一次有意义的活动，经常可以异想天开……我想，这都是能把作文写得有趣的方法。
夏梦：三位小星星说得都非常好，从不同的角度带给我们不同的启发。下面我们来一次实战演练，我说一个话题，你们来说一说怎么可以写得有趣，可以抢答哦。第一个话题，写自己熟悉的人。
浩轩：我来说，这个话题要写得有趣，可以根据一个人的特点，把他想象成动物或者植物。比如要写自己，自己的特点是鬼灵精怪，就可以把自己想象成一只聪明的猴子，用猴子的角度来写，相信一定很有趣。
夏梦：这个创意不错哦。第二个话题，写一个你喜欢的物件。
萧然：我平时喜欢各种汽车模型，写这篇作文，我已经想好了一个题目――《汽车总动员》。我一直认为这些模型都是有生命的，它们的每一个零件都很有灵气，我计划边玩边写，在游戏中寻找写作的灵感。
夏梦：嗯，在实践中找灵感，好主意。第三个话题，写一件身边发生的趣事。