研学思考题①如何完成优质的研学课堂设计？旅行成长实验科学课研究性

那么，怎样才能完成一篇优质的课程设计呢？考察了多个基地的特色课程，并结合陈家河营地主要课程内容之后，本期内容从以下四个方面阐述：

（一）针对课堂主题要做好绝对充足的知识储备

如果是历史文化课程，就要在进行设计前查阅搜集大量的资料和文献，并整理归纳，编辑成可读性强、有引导性的教案。这样，学生们在课堂能接触到很全面的知识内容，同时还能开展各种互动，活跃课堂气氛。

如果是手工课程，就需要设计开发人员和授课人员本身具备丰富的手工知识和手工阅历，能开发出一系列的手工课程内容，分主题、分难度，适配不同类型研学旅行的要求。

陈家河采煤研学营地由矿区改造而来，拥有得天独厚的历史文化内涵和地质特征。因地制宜，因势利导，陈家河的研学课程设计就围绕红色文化、矿区文化进行了延伸，同时通过农耕课程、自然科学课程让改造后的新矿区面貌得到了淋漓尽致的展现。

（二）课堂形式需要多样化，避免学生产生疲劳感

研学对学生们的成长助益，不仅仅是在课堂上，而是在整个研学过程中，从集合出发的那一刻，他们就已经开始学习了。在出发的路上，可以通过语音讲解或者图文及视频展示的方式，让学生们初步了解营地的一些信息，从而产生好奇心和对即将开展的研学生活的期待，达到一个“预习”的作用。然后，在课程类型上，尽量多元化，以动脑为主的，以动手为主的，强调协作的，穿插进行，寓教于乐。问答形式、竞赛形式、成果展示，都可以让课堂变得更生动，更有趣。

陈家河采煤研学营地设计开发了密室逃脱、农耕体验、水质检测和净化、野外生存、VR实景等不同类型的课程，课余也有团队协作、才艺展示、纪律操练等环节。从开营到结营，整个过程紧张而有序，总有能让学生们流连忘返的部分，将课程设计做到尽善尽美，就是为了学生们不虚此行。

（三）同一主题，同一课程，也要区分年龄段

不同年龄层的孩子，在学习能力、动手能力、身体素质、团队意识等方面都有很大的差别，所以，即使是同一个主题的课程，在面对不同年龄段的孩子时，也要相应的调整课程内容。

还是以陈家河研学课程为例，比如，以动手为主的自然课，根据学生年龄层的差别，分开设计了植物标本制作、风筝手绘、画布涂鸦等课程环节。还有，围绕矿区背景的科学课，分别设计了水质净化、煤炭的燃烧，能在极大程度提升学生兴趣的同时，开拓他们的知识面。

（四）任何课程，都要把结果反馈列入重要一环

研学课堂，让学生走出校园，感知自然、触摸文化、体验科技，让学生用脚步去丈量知识的宽度，在实践中成长为具有“悦身心·会合作·善思辨”品质的孩子。