1.培养学生能听、说、读、写字母，Yy，Zz
2.认读以这些字母开头的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。
3.会唱歌曲Let’ssing。
2.教学重难点
教学重点：
本部分主要是培养学生听、说、读、写字母，Yy，Zz以及让学生听懂并会说带有这些字母的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。
教学难点：
字母Zz的发音。
3.教具准备
录音机、磁带、图片、A—Z的字母卡。
4.教学过程
Step1:warmup
1.Freetalk
Hello!What’syourname
Whereisyourpen/pencil/ruler/pencil-case/…
CanIuseyourpen/…
2.Let’sdo
播放录音让学生听A部分Let’sdo的内容，边听边做动作。
3.用字母卡复习所学字母，并抢答以这个字母开头的单词。
Step2:Presentation
1.学习字母和单词box、fox。
(1)教师出示box的图卡，问：What’sthis生：It’sabox.板书box并进行教读。教师指着图卡下面单词的最后一个字母，先问学生：Whatletteristhis如学生不会，再告诉他们是X，并出示X的字母卡，大小写字母先同时呈现，再分别进行书空与认读。（在四线三格中书写字母大小写。让学生观察并做空中书写练习。）然后教师出示课本中fox在盒子里的图，问学生：What’sintheboxYes，it’safox.然后出示fox的单词卡，让学生跟读。
(2)用同样的方法学习Yy和Zz。利用颜色卡复习yellow，利用图卡学习yo-yo和zebra。
(3)出示作业纸学生进行书写练习。
练习中教师先进行强调注意事项，学生开始书写教师进行巡视，及时进行纠正错误。
(4)听录音，用手指着字母及单词，跟读Let’ssay部分。
(5)听Let’ssing部分，出示字母卡随着歌曲复习字母A--G。歌曲处理教师进行适当讲解与领唱让学生全部能掌握。让学生跟着录音一起学唱歌曲，学生在唱歌时打出相应的节拍并做出相应的动作。通过游戏，激发学生学习兴趣，使学生在相对宽松的情景下巩固复习所学内容。
Step3：Practice
Game1：找朋友
将X—Z的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。
XYZ
Zyx
Game2：看一看，写一写
将fox，box，yo-yo，zebra，zoo的图分别贴在黑板上，让学生看完图后在教师提供的作业纸上把缺少的单词字母写出来。并能够做到认读。
Step4:Production
1.出示学生学过的Aa-Zz的字母卡片。请学生说出每个单词的首字母，在认读单词。做到听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。（引导学生观察字母的笔画和笔顺。）
2.Let’scheck.
第一遍学生听音选择。
第二遍进行听音核对答案。
Step5:Progress
1.做基础训练配套练习题。
2.Homework
书写本课所学字母。把歌曲《HideandSeek》唱给家长听。
本节课教师通过实物来进行字母的教学，让简单的字母教学融入具体事物中，最后通过歌曲的教授更加巩固了本堂课的知识要点。
Unit1Welcomebacktoschool！
第一课时
教学目标：
知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；会运用句子I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。
过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。
重点难点
理解单词boy，girl，friend。
1.boy和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
师生问候，用英语打招呼Welcomebacktoschool！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。
二、新课展示（Presentation）
1.教师借助Amy和ZhangPeng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词:boysandgirls，today，newfriends。
4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’mZhangPeng.I’mfromShandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。theUK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。
（6）听课文录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）
1.学生两人一组分角色练习对话。
2.小组展示：表演对话。
3.Lookandsay：看国旗，编对话运用句子：I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。理解Whataboutyou？的含义。
四、作业（Homework）
仿照课文对话，自己创编对话并表演。
Lesson1
GetReady
猜水果
（1）把水果放在布袋里，让学生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。
T:Therearesomefruitsinmybag.Touchandguess.
T:What’sthisAbananaThat’sright.It’sabanana.
（2）教师将布袋中的水果摆在讲台桌上，让全班学生都能看到。然后让学生闭上眼睛，教师拿走一个水果，让学生说哪个水果不见了。
T:Children,pleasecloseyoureyes.OK,openyoureyes.What’smissingLearntheStory
1.导入故事
出示故事第一幅图，带着学生认识AuntBooky。让学生看一看AuntBooky的水果摊上都有哪些水果。
T：Who’sthisThisisAuntBooky.(指水果)What’sthis
2.学习故事
（1）告诉学生Lulu不认识水果。播放动画，问学生Lulu吃了哪两种水果。
（2）出示图3、图4，让学生说一说Lulu在Mocky的帮助下认识了哪两种水果。
（3）让学生看故事内容，说一说Lulu品尝的这两种水果味道如何，让学生模
仿Lulu的语言和动作。
（4）回顾故事主要内容。把Lulu的面具贴在黑板上，让学生说一说Lulu认识
了哪些水果。把水果的图贴在面具旁边，让学生模仿Lulu吃水果的情景。
3.模仿表演
（1）让学生独立阅读故事。
（2）放录音，让学生指人物，跟读对话。
（3）学生两人一组，分角色朗读人物对话。
（4）鼓励学生分小组朗读或表演故事。
LearntoSay
1.呈现情景
出示LearntoSay中的图片，告诉学生Lulu到Mocky家玩，他又认识了许多水果，让学生扮演Lulu，教师扮演Mocky。
2.学习词汇
（1）教师扮演Mocky，学生扮演Lulu，让学生问水果的名称，教师回答，呈现
水果的词汇。
S1:What’sthis,Mocky
T:It’sapeach.
（2）拿出水果的卡片，教师示范，学生跟读。然后教读单词，让学生指卡片。
3.练习运用
（1）放录音，让学生听对话，指相应的水果。
（2）学生两人一组，分角色练习对话。
（3）教师拿出一张水果卡片，用一张纸遮住，让学生猜。
（4）把学生分成小组，在小组中玩猜卡片的游戏。
ListenandSay
（1）教师出示ListenandSay中的四幅图，先让学生仔细看一看。
（2）放录音，让学生边听边指出相应的图。
（3）放录音，让学生给图标上序号。
（4）再放一遍录音，每次放一句，教师重复，让学生说出是哪一幅图。全班一
起核对完成情况。
（5）把学生分成小组，用水果的卡片玩猜卡片的游戏。
Lesson2
1.猜水果。教师出示水果图片，用纸挡住部分画面，让学生猜是什么水果。T:Ihavemanyfruits.Look,bupthetreeIsheafraid
（3）呈现插图9，让学生注意Ann的相机，猜一猜谁能帮助Ann。T:Lookatthecamera!WhocanhelpAnn
（4）播放插图9、10的动画，让学生一一核实预测是否正确。
（5）呈现插图11，让学生说一说为什么小男孩在哭，并猜一猜谁能帮助他。T:WhyistheboycryingWhereishiskiteWhocanhelphim
（6）播放插图11、12的动画，并引导学生评价Mocky的表现。T:IsMockygreatinthestoryWhy
（1）回顾故事内容。把Mocky—狗，Ann—相机，小男孩—风筝的图片贴在黑板上，引导学生回忆人物对话。
（2）教师播放录音，让学生指人物对话、逐句跟读。
T:Nowlet’sreadthestory.Pleaselistencarefullyandreadwiththetape.
（3）把学生分成小组，在小组中朗读人物对话或分角色扮演。
（4）请几组学生朗读人物对话或者表演故事。
TalkTogether
（1）呈现插图，让学生说一说小女孩遇到了什么问题，谁可以帮助她。
T:What’sherproblemWhereisherkiteWhocanhelpher
（2）播放录音，让学生听对话，指插图中的人物。
（3）再放一遍录音，让学生跟读、模仿。
（4）呈现其余三幅插图，让学生说一说图中谁遇到了问题或困难，谁可以提供帮助。呈现相应的劝慰语句，教师示范，学生跟读。
（5）每次呈现一幅图，鼓励学生模仿对话，结合插图情景练习、表演。例如，S1:Ican’tdoit.S2:Don’tworry.Icanhelp.
（6）教师呈现短语，让学生指认或认读。
Let’sChant
（1）出示歌谣的插图，让学生说说过马路时应注意什么。教师结合学生所说内容呈现相应的词汇，如lookleft,trafficlight。
（2）故事学生今天要学一首关于过马路的歌谣，让学生完整听一听。
（3）教师播放两遍歌谣，先鼓励学生根据节奏拍手，再鼓励学生模仿跟唱。
（4）教师播放歌谣，让学生边唱边做动作。
Lesson3
（1）演唱、复习上一课所学的歌谣。
（2）在黑板上画出红绿灯，分别画出红、绿灯亮的效果，问学生是否可以过马路、应该怎样做。T:CanIwalknowWhatshouldIdo
ListenandNumber
（1）让学生看教材上的六幅图，看一看插图表现的内容是什么，并判断这些行为是否正确。
（2）告诉学生插图中这些人物的行为都不正确，接下来听录音，给插图标上序号。放录音，先让学生完整听一遍。
（3）再放一遍录音，让学生边听边给插图标序号。
（4）再放录音，每次一句，教师重复。让学生说一说录音对应的是哪一幅图，全班一起核对。
（5）放录音，让学生独立核对完成情况。
GameTime
（1）让学生看书上的图，告诉他们接下来玩一个贴标志的游戏。让学生看插图，说一说是哪里，图中人物行为是否合适。
（2）教师指椅子上吸烟的人，问学生他的行为有什么不当之处，然后贴上禁止吸烟的标志。
T:Lookatthisman.What’swrongwithhim
（3）把学生分成小组，指一指、说一说插图中人物的不当行为，然后贴上相应的警示标志。
（4）呈现插图，带领学生说一说其中人物行为的不当之处，全班一起核对完成情况。
ShowTime
（1）呈现故事主要插图，让学生根据故事内容给插图排序。
（2）呈现故事人物的对话文本，让学生根据插图选择人物对话，组织图文匹配活动。
（3）教师借助人物面具和插图，根据故事情节发展带领学生一起回忆主要人物对话。
（4）学生分成小组，根据教材提供的插图尝试表演故事主要内容。
（5）鼓励学生自己选择、表演。请几组学生展示。
UncleBooky’sBlackboard
（1）引导学生找出故事中出现的警示标志和用语，贴在黑板上。
（2）引导学生观察，将结构相似的排列在一起。
（3）教师领读警示、劝慰用语，学生跟读。
（4）呈现听力活动的插图或其他显示不当行为的照片，让学生进行警示或劝阻。
Lesson4
（1）师生分角色表演故事。逐一出示故事（I）和故事（II）的主要插图，教师扮演Mocky,学生扮演其他角色，复习故事情节和人物对话。
T:Let’sactoutthestory.IamMocky.Youaremyfriends.Lookatthispicture
（2）让学生两人一组，看故事主要插图，练习对话。
（3）把学生分成小组，教师呈现故事插图，学生可以选择表演部分或全部内容。
ActOut
（1）组织TPR游戏。教师说指令、示范动作，让学生一起做动作。
（2）教师说指令，学生听指令做动作。
（3）告诉学生接下来增加游戏的挑战性，只有听到教师说“Simonsays”时才能听指令做动作。T:WhenIsay“Standup”,donotstandup.WhenIsay“Simonsaysstandup”,pleasestandup.
（4）说指令，让学生一起听指令做动作。
（5）把学生分成小组，在小组内玩“Simonsays”游戏。
（6）教师把指令写在黑板上，带领学生指读指令。
Let’sSing
（1）告诉学生接下来学习一首关于“Simonsays”的歌曲。先让学生看插图，说一说谁在玩游戏，猜一猜谁在说指令。T:Lookatthispicture.Whoareplayingthegame
（2）教师播放歌曲，结合插图说一说歌曲大意。
（3）教师播放歌曲，让学生听歌曲，鼓励学生用动作配合歌曲。
（4）学生分成小组练习，学唱歌曲。鼓励学生随着音乐边唱边做动作。
TraceandSay
（2）让学生看每个标志下的虚线语句，告诉学生需要他们完成描写。
（3）让学生观察、说一说在书写过程中的注意事项，教师归纳总结。例如，句首大写第一个单词的首字母，句尾有标点等。
（4）让学生看最后三个标志，先让学生说一说，然后补全相应的警示语。对于最后一个空白的标志，可以把学生分成小组，在小组中设计完成。
（5）让学生展示各自小组设计的标志。
CultureCorner
（1）故事学生接下来了解一些交通方面的知识。展示教材图片，教师给学生介绍英国、澳大利亚和新加坡的照片。
（2）让学生看照片，说一说与中国有哪些异同，比如驾驶员的座位位置、靠左或靠右行驶和过马路时朝左或朝右看，呈现ontheleft,driveontheleft,lookleft等。
Lesson5
（2）让学生说一说，在教室和楼道都可以设置哪些警示标志。教师呈现照片，引导学生说一说。T:Lookatthepicture.Whatsignscanweputhere
LookandWrite
（1）呈现教材中的六幅图，让学生观察并说一说都是哪里，能看见什么标志。
T:WhatisthisplaceWhatsigncanyousee
（3）让学生说一说自己的答案。
ListenandRepeat
（1）呈现apple,bag,cat的三张卡片，先让学生读一读，然后说一说阴影部分的字母a发什么音。
（2）呈现name,snake,cage,gate，让学生尝试读一读。播放录音，让学生跟读。
（3）让学生说一说这几个单词中阴影部分字母发音与apple,bag,cat是否相同。
（4）放录音，让学生听录音，跟读单词。再放录音，学生边听边指相应的图片。
（5）教师任意读两个词，让学生判断其中阴影部分字母的发音是否相同，例如cat,gate。
ListenforSounds
（1）告诉学生接下来听两组单词的录音，每组中有一个单词阴影部分的字母发音与其他的不同。放录音，让学生听录音，指每个单词中阴影部分的字母。
（2）放录音，让学生听录音找出阴影部分的字母发音与其他三个单词不同的那个。
（3）再放一遍录音，每次一个单词，让学生说一说该词阴影部分字母的发音，找出发音不同的那一个，全班核对完成情况。
ReadwithUncleBooky
（1）告诉学生接下来根据字母a在单词中的发音规律尝试跟读两组单词。
（2）在学习第一组时，播放前三个单词的录音。让学生说一说字母a在这三个单词中的发音，然后尝试读出这一组其余的单词。
（3）播放录音，让学生跟读。
（4）用同样的方法学习第二组词。
Lesson6
（1）让学生演唱本单元歌曲。
（2）组织学生玩“Simonsays”游戏，教师说指令，学生做动作。
（3）组织学生在小组中复习、表演故事。可以叫几组学生展示。
Saythefollowingsigns
（1）让学生两人一组，指一指、说一说教材上这些警示语标志的名称或意思。
（2）教师呈现不同场景的照片，比如游泳馆和学校操场，让学生说一说在这些场所可以见到哪些标志。
（3）可以让学生找一找、说一说书中还有哪些警示标志。
Matchthesentenceswiththepicture
（1）让学生独立看插图、阅读警示语，告诉学生需要他们把图片和相应的语句连起来。
Groupthewords
（1）让学生看本题列出的单词，试着读一读。
（2）让学生看阴影部分的字母，根据字母的发音把单词写到相应的方框里。
（4）让学生读出每个方框中的单词，全班一起核对答案。
Self-assessment
（1）引导学生一起回忆、说一说本单元学习的主要内容。
（2）让学生根据自评表，判断是否能达到评价表上的要求。
（3）让学生说一说自己在哪些方面需要努力，教师进行方法的指导。
UncleBooky’sStorytime
（1）呈现猪八戒和唐僧的图片，让学生说一说是否认识他们，是哪个文学作品中的人物。
（2）告诉学生，接下来将阅读一个小故事，看一看故事中猪八戒和唐僧在哪里，可以引导学生观察插图1远景中的建筑，判断故事发生在哪里。
（3）让学生阅读故事，说一说猪八戒的行为有哪些不当之处。
（4）再次阅读，让学生说一说唐僧每次是怎样提醒八戒的。
（5）让学生说一说他们从故事中得到了怎样的启示，例如国内外文化的差异等内容.
教学内容与目标:
Let’stalk
主要学习句型“WhereareyoufromI’mfrom…、/Thisismyfriend,…(名字)”它是A部分内容的延伸。
Let’spractice
巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
教学重点、难点:
对话WhereareyoufromI’mfrom…、在真实情景中的应用。
教学准备:
教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生准备朋友的照片。
教师准备人物头饰。
教学过程:
1、热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)师生问候，并进行日常口语练习。
(2)复习字母、歌谣。并玩游戏--看谁敲得快。
2、新课展示(Presentation)
(1)T:Thisismyfriend,Amy、
S:Nicetomeetyou、
A:Nicetomeetyou,too、
T:I’mfromChina、Whereareyoufrom(语速放慢，并重复几遍)
A:I’mfromAmerica、
老师再用同样的方法介绍Mike、
(2)老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习
(3)让学生听录音，看插图，跟读对话。
3、趣味操练(Practice)
(1)游戏“抽签”
学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问:
Whereareyoufrom该生回答I’mfrom…、
(2)请生用带来的照片介绍他的朋友。
(3)自由组合表演对话。
4、课堂评价(Assessment)
活动手册上P4的内容。为花朵涂色进行自我评价。
课外活动(Add-activities)
(1)听录音，仿读对话。
(2)和同伴表演对话
1、知识目标
a、会认读单词pet,turtle,parrot,goldfish，its
b、能运用句型WhatpetdoyouhaveIhave……/What’sitsnameItsnameis……进行实际交流。
2、能力目标
能够运用本课所学内容就宠物的话题用英文与他人进行简单的交流。
3、情感态度与价值观
教育学生热爱小动物。鼓励学生用英语交流，营造和谐的课堂教学氛围。
学习有关宠物的单词和交际用语，能简单的描述自己的宠物。
1、单词：turtle,parrot,goldfish
2、its和it’s的不同含义
3、句型What’sitsnameItsnameis……的表达
教学策略：
多媒体辅助法、情境法等多种教学方法。坚持以Freetalk(围绕本单元句型交谈)为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。
学习方法：
评价方法：
以表扬激励为主，鼓励学生大胆表达，保护学生的自尊心，提高学生学习英语的积极性，使每个学生都享受成功的快乐。
课前准备：
多媒体课件、动物卡片
教学流程：
一、启动热身
T:Hello!Boysandgirls!
T:Atfirstlet’sChantOK
Chant《FollowMe》
二、复习激活
T：Someanimalfriendscometoourclass.
Whoarethey
游戏：猜动物
catdograbbitchickenmonkeyfish
[设计意图：通过猜动物这个游戏复习以前学过的知识，活跃课堂气氛。]
三、知识新授
1、T：TheycomefromPetShop.[他们来自宠物店]
Guess“PetShop”What’smeaning
[设计意图：通过猜测宠物店这一词组学习宠物这个单词，并引出本课课题。]
T：So,“pet”what’smeaning
Ss:宠物
T:Yes.Doyouknow“mypet”what’smeaning
Ss:我的宠物
T：板书课题
2、T:Therearemanypetsthere.Looktheyarecoming.
Oh，what’sthis
T:Yes，it’saturtle.
练习单词turtle的发音
3、学习单词parrot
4、学习单词goldfish
5、游戏巩固单词
[设计意图：猫捉老鼠的游戏帮助学生进一步巩固新学习的三个动物名称单词。]
6、T：Thisismypetshop.Whichonedoyoulike
[设计意图：教师创设宠物店的情境让学生练习句子WhatpetdoyouhaveIhave……]
7、T：Thisismypet.It’sbrown.Howaboutyourpet
(学生练习描述宠物的颜色。)
8、What’sitsnameItsnameisCoco.Howaboutyourpet
(学生练习描述宠物的名字。)
四、巩固应用
1、Listenandspeak.
2、分角色朗读
教学内容：Lesson1课时序数：1授课日期：
课型：对话课
学习目标：
1.能在情景中理解会说Hello.hi,I’m，并能够在正式的环境中初步运用
2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。
充分了解打招呼Hello/Hi用于初次见面的好朋友，并学会介绍自己，利用句型I’m进行自我介绍。
单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。
教学准备：
教学过程：
1.Warm-up：课前播放歌曲Hello,渲染课堂学习的气氛。
2.Presentation：
a.以自然的方式向学生说Hello,引导学生向老师说Hello,Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello!练习问好。
b.让学生到讲台上来，戴上LiYan的头饰说Hello，I’m然后请学生向老师进行真实的自我介绍。
c.向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look,what’sthis并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi，I’mMimi.Hello，I’mMimi.
d.听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
3、Practice:找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。
4、Homework:听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
板书设计：
cat
教学目标
1.能熟练地会读、会说、会运用句型Areyou…和Yes,Iam与No,I’mnot.
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能了解单词抄写的格式
4.能熟练地会读、会说小诗AreyouMike教学重点1.能熟练地会读、会说、会运用句型Areyou…和Yes,Iam与No,I’mnot.
4.能熟练地会读、会说小诗AreyouMike教学难点1.能了解单词抄写的格式
2.能熟练地会读、会说小诗AreyouMike教学疑点教学准备挂图，卡片，录音机教学过程Step1Greeting
1.Singasong——Goodmorning/afternoon
T:Goodmorning/afternoon,class.
Ss:Goodmorning/afternoon,MissZhang.
2.Sayarhyme——AreyouMike
a.教师让学生带上Mike头饰
T：Hello,I’mMissZhang.AreyouMike？
S：Yes,Iam.
教师带上头饰
S：Hello,I’m….AreyouMike？
T：Yes.Youareright.I’mMike.
教师出示Youareright
练习读Youareright
b.教师让学生带上Joe头饰或者是拿着Joe的图片
T：Hello,I’mMissZhang.AreyouJoe？
S：Yes.Youareright.I’mJoe
S：Hello,I’m….AreyouJoe？
T：Yes.Youareright.I’mJoe.
教师拿着Mike,Joe,Moe的图片，走到小组前，让学生大声地说Hello,I’m…
T：TrytosayHello,I’m…,please.
c.Saytherhyme
T:Now,let’ssaytherhyme.OKLet’sgo.
通过这个环节让学生真正地掌握这首小诗。
Step2Presentation
1.ReadStorytime
T:ShallwereadStorytimetogether
这样的句子学生刚开始接触时肯定不知所措，比较难，教师可以把意思提示给学生，并让他们知道该怎么回答。
2.Playagame——Guessandsay
游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。
S1:Hello.
Ss:Hello.Areyou…
S1:Yes,Iam./No,I’mnot.(I’m…)
这个游戏在第一课时做过了，在这里再次出现是为了加强学生的记忆，并且缓解一下之前读书比较枯燥的气氛。
3.Checkouttime——Lookandsay
T：Ihavesomepictureshere.Trytothinkabout
ThemWhataretheysay
Picture1
AreyouLiuTao.
Yes,Iam.
Yes.Youareright.I’mLiuTao.
教师要把学生有可能说的答案尽量想到
Picture2
Hi,I’mMike.
Hi,I’mYangLing.
Picture3
AreyouYangLing
No,I’mnot.I’mSuHai.
Picture4
AreyouWangBing
4.字母复习
（1）大小写配对
（2）左邻右舍
（3）改错
可以出些学生在练习时格式或者是书写错的字母，让学生改错，帮助学生记住字母。
在练习的时候注意第一单元字母的复习。
Step3Exercises——补充习题
完成补充习题上题目。
做完每道题目的时候可以通过跟录音读、复述或者是对话表演的形式来帮助学生学会学习。
Step4Summary
1.教师跟学生全面复习本单元需要掌握的知识：
Areyou…
Yes,Iam.Youareright.
No,I’mnot.I’m…
Goodbye
字母AaBbCcDdEeFfGg的正确书写
2.Tickingtime
让学生根据自己的真实地学习情况自己打星。
帮助学生理解几项的意思，
Step5Homework
1.Finishtheexercises
2.Copytheletters.作业：
2.Copytheletters.
板书设计
Unit2I’mLiuTao
教学目标和要求：
1、Let’slearnthenumbers
2、Trytolistenanddo
3、Sayoutthenumbers
教学重点：Thenumbers
教学难点：Sayoutthenumbers
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
Step1:Revision
Askandanswer
Step2:Learnthenumbers
1、Lookatthepictures
2、Findoutthenumbers
4、Listentothetape
5、Readthewordsaftertherecording
6、Readandsaythenumbers
7、Lookandsay
Step3:Let’sdo
2、Lookatthenumbers
3、Listentothetape
4、Listenanddo
Step5:Summaryandhomework
Unit3Howmany
Howmanycatscanyousee
Icansee10.
作业布置：
1、Listentothetape
2、Readthenumbers
教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.
1、Learnthenewwords
2、Trytolistenandtouch
教学重点：thenewwords
教学难点：Let’sdo
教学过程：Step1:Revision
1、Greetings
2、Introducesomeone
Step2:Learnthenewwords
1、Lookatnewpectures.
2、Learnthenewwords
4、Readthenewwords
5、Guessinggame
1、Lookatthepicture
2、Listenanddo
Step4:Summaryandhomework
Unit2Myfamily
Who’sthismanHe’smyfather.
2、Readthewords
一、歌曲导入
在导入环节，我觉得歌曲的作用比较好，能够让学生在轻松的氛围中自然地进入到英语学习的环境，然后又用卡片复习上一课的单词，有效地把新旧知识衔接在一起，使教学重点更为明显。让课本“活”了起来，有效满足学生的好奇心和求知欲。
二、尽量教法多样，灵活
三年级小学生对学英语，一般来说，都充满了好奇心，我充分利用这一有利条件，精心组织教学，注意各个环节的衔接，有效地满足了学社勾的好奇心和求知欲。同时也使我们英语组的研讨主题——小学英语课堂词汇教学的实效性得到了提高。
三、授课内容
本课的内容形式比较简单，为了提高学生的会话能力，我在课上安排了师生对话、生生对话等多种形式，为更多的学生创造对话练习的机会，让每名学生都参与到教学中来。小学生都有很强的表现欲，角色表演能让他们充分发挥自己的能力。学生们乐在其中，真正在“玩中学，学中玩。”
四、扩展知识，满足学生需要
针对学生好学的心理，我在完成大纲要求的基础上，适当增加了教学内容，扩大知识面，以满足小学生寻求知识的心理需要。如：在教授第一部分知识时，拓展了young。
在这一节课过后，冷静思考，我发现了许多问题。首先，我认为这节课存在的问题是在第三部分的对话练习环节，学生展示得比较少，意犹未尽。其次，我觉得在课堂上积极地鼓励性评价语言较少，有时不能很及时的评价学生的学习活动，导致评价不到位，评价方式较单一，但是从整体上看，单词的学习还是很不错的。今后的教学中，我要多下功夫，力求研究以上问题，来让我们的孩子在教师创设的情境中快乐的学英语。
一、课题
Lesson8Whoisshe
二、教学内容
三、教学目标
1、学习元音字母e在开音节单词中的读音。
2、学习单词henamemeshewethe。
3、教学Let'stalk
四、教学重、难点
1、会拼读元音字母e在开音节中的读音。
2、熟练读出Let'stalk
五、教学方法：
简笔画情景教学导入法
六、教学准备：
录音机，单词卡片，挂图
七、教学过程：
【Greeting】
T：Goodmorning,everyone.
S：Goodmorning,teacher.
【Warmingup】
Let’ssingasongABC（字母歌）
【复习检查】
A、复习单词：wholooklikegirlshewemeand
B、三分钟自由对话（师生对话）
【导入新课】
A、学习生词：
brothersisterhenamethree（老师把单词和课文意思分别写在黑板上，对以上单词作简要分析后，领读几遍，教师擦掉中文意思，让学生读英文，说中文词义）拼读人名：Eve,Steve,Pete
B、导入对话（用图片导入法通过听音导入）
C、老师放录音，学生逐句翻译。
D、操练
1、老师让学生听录音并逐句跟说几遍后在黑板上出示关键词：SteveJimgirlWhoEveWe,然后让学生看关键词复述练习。
2、全班进行复述。
3、指名进行对话练习。
第二课时
一、教学内容
Let’schant.Let’slearn和Let’ssing
二、教学目标
1、复习已学过要求掌握的含元音字母e的开音节单词。
2、学习39、40页的Let'sact。
三、教学重点：
1、本课的语音重点是元音字母e在开音节中的读音以及几个含[i:]音的开音节单词。
2、句型：Who’s…？Sheis….Heis….
四、教学方法
五、教具准备
六、教学过程：
T：Goodmorning，everyone!
S：Goodmorning，teacher!
1、复习生词。hemylittleyournamehowold
2、复习第一课时所学对话。老师出示挂图，放一遍录音后指名进行对话练习。
【导入新课】（用图片导入法导入）
【导入主题句型】（教师通过自问自答导入主题句型）
【学习Let’schant.Let’ssing】
1、老师放录音学生认真听两遍。
2、教师逐句放录音，学生逐句跟说并翻译。
3、全班齐读。
4、指名读。
【效果测试】
做练习册中有关练习
【课后作业】
读背课本38-40页的Let’stalk.
1、会听、说、读、认：blue,pink,black,white.
2、会认读have,pet,it,rabbit,color,star,teacher…..
3、会说Ihavea…WhatcolorisitIt’s….
4、能听、说、读、写Rr,Ss,Tt
2、能听、说、读、写Rr,Ss,Tt
会说Ihavea….WhatcolorisitIt’s….
一、复习Lesson13,sayachant,
Yellow,yellow,yellow,ayellowbanana
Green,green,green,agreenfrog
Orange,orange,orange,anorangefish
Red,red,red,aredapple
二、由以上四种颜色，引出另外四种颜色的教学，拿出四张不同颜色的图片，教学：blue,pink,black,white
三、出示四张图片教学并操练
1、出示一张ablackcat的图片，教学：
T:Ihaveacat.Whatcolorisit
S:It’sblack.
2、出示一张apinkfish的.图片，教学：
T:Ihaveafish.Whatcolorisit
S:It’spink.
3、出示一张awhiterabbit的图片，教学：
T:Ihavearabbit.Whatcolorisit
S:It’swhite.
4、出示一张abluekite的图片，教学：
T:Ihaveakite.Whatcolorisit
S:It’sblue.
四、听录音，跟读课文
五、字母教学
1、学习字母Rr
出示arabbit的图片，问“What’sthis”操练arabbit,接着问：“What’sthefirstletter”
出示字母卡片，辨别大小写，教读音。
指着卡片：“BigletterR,smallletterr,Rrisforrabbit,Rr,Rr.Rr.”
2、同法教学Ss
3、同法教学Tt.
4、范写，书写。
六、完成Listenandcircletherightpicture.
七、总结
指导学生完成课本中的自我评价
八、Homework
1、朗读课文
2、完成《活动手册》Lesson14
本课时的主要教学任务是能够在出示UK、China,USACananda等国家的标志性建筑时能够进行认读。
由于在第一课时时在单词认读上下了较大力气，所以本节课就相对轻松。在讲解各个国家标志性建筑时同学们学习积极性很高首先通过课件展示建筑物，同学们对于新出现的希望国家的建筑兴趣很高，并且有的同学能够说出建筑物的名字并能够讲解建筑物的历史，教学效果很高。
在对let'slearn教学完成后播放let'schant部分的视频，由于句型较简单并且朗朗上口，在播放视频并老师领读后学生能够进行认读。
3、句型教学中发现学生对于What与What's区分不仔细，常常将What读成What's，这在今后的教学中要多加强调、指导。
1.知识技能
1）四会词
2）能熟读对话并能背诵对话
3）能运用所学单词和句型谈论自已的学校
会用It’sin/on/opposite/between…and….
回答问句：Where’s…
单词teachers’roomr读音拼写及理解。
教具：
单词卡，录音带，学校地图
一、复习
1、Singthesong---Ourschoolfollowthesoftware
2、复习方位词，同时学习新的方位词opposite
用一些物品复习句型：Whereis/arethe…
回答：It’s/They’rein/on/…
复习：Howmany..arethere…
回答：Thereis/are….
二、新课
1、看地图引出新课题：Visitourschool
2、用卡片学习新词
3、看学校地图问下列问题
Howmanybuildingsarethereinourschool
Whereisthelibrary
Where’stheteachers’office
Where’sthecanteen
Where’sthetoiletandsoon
4、听课文录音，然后回答问题
Wherearetheclassroom
Wherearethetoilets
Whereistheteachers’room
Howmanyclassroomsarethereintheschool
5、跟录音机读课文二遍
6、朗读并分角色扮演课文
三、家庭作业：
1、抄单词
2、听读课文三遍
3、画一张学校地图并写出英文名
本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit2MyFamilyPartBLet'stalk&Let’sPractise。这节课是学完了B部分Let'sLearn的内容，学生在掌握了“Wow!Sister,brother”及“Who'sthis...”这个句型后教学的。所以在设计教学时，我把“Who'sthisboy/girl”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“Isshe/heyour...”及其回答，正确运用感叹词和日常用语“Comeon!watchTV.Really.Wow,howfunny!”一般疑问句学生第一次接触，所以在教学中引导学生正确运用“Isshe/heyour...”句型是我这节课教学的难点。
教学伊始，通过唱英语歌曲《FatherandMother》调动学生学习的情绪。复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语，学生能流利完成复习说。如果将复习说设计成中PartALet'stalk的重点句型“Who'sthat...”及其回答“Sheis...”“Heis...”，能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。
新授时我先播放Let’stalk的教学录像，让学生整体感知对话内容，给学生提供一个真实的情境。然后运用手势、遥控器、肢体表情分别教学“Comeon!watchTV.Wow,howfunny!”等短语，使学生很快掌握了这3个短语，这时再教学对话内容。在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。
为了突破教学中的难点，在教学一般疑问句“Isshe/heyour...”及其回答时，我从身边的学生入手，由询问身边的同学再过渡到询问相片，学生掌握较好，能正确运用这个句式。新授说中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“Who'sthis...”及“Isshe/heyour...”这两个句型。综合说中则设计为介绍老朋友认识新朋友而后谈论相片中的情景，句式丰富。从学生操练反馈的情况看，学生借助PPT能完成对话，但仅限于机械模仿，交际性不够突出。今后的教学中，我应固化“三说两听”的教学模式，多创设与学生生活紧密联系的情境，让学生在掌握新知的同时，能在具体的情境中灵活运用句式进行交际。
小学英语三年级下册问答句专项a:whereareyoufromb:i’mfromchina/theusa…a:nicetomeetyou.b:nicetomeetyou,too.a:nicetoseeyouagain.b:nicetoseeyou,too.a:hi,i’mmike.i’mfromcanada....
XX春新版pep三年级下unit4whereismycar教案第一课时课题unit4whereismycar(a)let'stalk教学目标理解和掌握本课句型：whereismy（the）...it'son(in)the....并能进行简单的对话。...
小学英语三年级下册数字专项练习nameclassgrade一、readandchoose.（读一读，选一选，讲序号填入相应的空格内。...
小学英语三年级下册单词分类nameclassgrade国家：ukusacanadachinaaustralia人物：teacherfriendboygirlchildrenstudentpupil家庭：familyfather（dad）brothergrandpagrandfathermanmother（mum）sistergrandmagrandmotherwom...
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一、字母复习(一)请在下列四线上写出大小写字母dd,ff,gg,ii,jj,kk,pp,qq,rr,tt.____________________________________________________(二.)请写出下列字母的大写形式。...
姓名__________班级______________内容___unit1一必背单词在上课起立先生坐下请开打开这个这些那个那些门对不起进来关上合上窗户黑板书橡皮不要=听鹦鹉二必背词组及句型打开门进来关上窗户一本大的书早上好...
教学目标：1、会听、说、读、认：blue,pink,black,white.2、会认读have,pet,it,rabbit,color,star,teacher…..3、会说Ihavea…WhatcolorisitIt’s….4、能听、说、读、写Rr,Ss,T...
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