养育孩子长大，除了学习方面，家长们最担心的就是孩子变坏，做事不计后果，误入歧途。
近些年，校园霸凌、青少年犯罪事件屡见不鲜，为学校、家庭教育敲响了警钟：在知识教育之外，孩子的人格、品德教育是重中之重。
正如蔡元培先生所说：
“决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养。”
俗话说，三岁看大，七岁看老。孩子童年时期的教育和经历，对他的性格和三观形成有着决定性的影响。
因此，在孩子小的时候，出现一些问题行为，家长就要及时纠正，给他正确的引导。否则，等到孩子长大了，就为时晚矣。
那些长大后变坏的孩子，往往在小时候就显露出某些特征，最典型的有以下3种，出现一个家长就需警惕。
01缺乏同理心
有一则视频在网上引发讨论：一个8岁男孩趁店主不注意，偷偷将宠物店刚出生不久的小狗带出，疯狂虐待了一番。
视频中看到，男孩多次将小狗拎起来，重重地摔到地上，并用脚踢。要不是路人及时制止，这场伤害不知道还要持续多久。
经医院检查，小狗双腿股骨断裂，后续治疗费用超6000元。
男孩妈妈带着他和店主协商时，男孩竟然毫无悔过之心，一直嬉皮笑脸觉得很自豪。
同样，一名小男孩将同他一起出电梯的2岁女孩强行抱回电梯，让她独自留在电梯内，并按下18层的按键，致使女孩不幸从18楼坠亡。
还有一个孩子，故意猛推孕妇，只是因为“想看看她会不会流产。”
不管是虐待动物，还是不顾他人感受的恶作剧，本质上反映的都是孩子同理心的缺乏，仅凭自己的爱好做事，丝毫不考虑自身言行对他人带来的影响。
很多时候，家长会以“孩子还小，不懂事”、“天真”掩盖了问题的严重性，导致“恶”的种子不断在孩子内心生根、生长，给未来埋下巨大隐患。
同理心，是指能够换位思考，设身处地地感知和理解他人的感受和情感。
缺乏同理心的孩子，通常比较冷漠，轻则不懂得考虑别人的感受，言行没有分寸，影响人际关系；重则漠视生命、做出伤害人或动物的事情。
而具有同理心的孩子，总是能够体察其他个体的情绪和感受，善良而温暖，他们会注意自己的言行，不给别人带来麻烦或伤害。
这样的孩子，更容易得到他人的尊重和信任，拥有良好的人际关系。
记得曾看过一张图，一个小男孩看到小狗在台阶下爬不上去，轻轻地抱起小狗，放上台阶，孩子的善良和纯真让人感动。
一个7岁的孩子和爸爸在餐厅吃饭，看到爸爸对推销员语气很生硬，把人赶走，孩子难过地哭了，并“教育”爸爸：
“太不尊重人了，他又没钱，把人家赶跑，要温和地对待别人，如果推销员换做是自己呢？别人这样对待自己，心理会很受伤的。”
与之前的案例对比之下，反映的正是家庭教育的好坏。
在平时的生活中，如果孩子出现伤害动物、或是嘲笑、攻击他人的行为时，家长应当及时制止，让孩子明白这样是错误的，并教孩子换位思考，体会他人的感受。
家长还可以通过优质的绘本、故事，来对孩子进行情感方面的教育。
从小培养孩子的同理心，就是培养孩子善良的品质，也是根植于心的修养。
这样的孩子，永远不会学坏，因为他懂得尊重和爱护这个世界上的每一个个体。
02自私、以自我为中心
每个人在0-6个月的婴幼儿阶段，都有一种全能自恋心理：
即认为自己是无所不能的，世界与我浑然一体，我一动念头，外部世界就会按照我的意愿来运转；
一旦抚养者不能给予及时回应，或者和自己的想法相违背时，就产生自恋性暴怒，恨不得毁了这个世界。
随着人的认知和身心发展，这种心理会逐渐减弱，他开始明白自己不是世界的中心，会遇到很多事与愿违的事情，慢慢形成正确、成熟的思维模式。
一个人的成长，从某种层面上来说，就是摆脱以自我为中心，学会与他人、世界和谐相处的过程。
而有些孩子，由于后天养育方式的不当，被过度满足、溺爱、纵容，依然受全能自恋心理的影响，形成了自私、以自我为中心的性格，对自身的成长十分不利。
主要表现为：
占有欲强，爱吃的东西只能自己一个人吃，别人碰都不能碰；
想要什么一定要得到，如果父母满足不了，就发脾气、甚至打人；
什么事都要按自己的想法来，不管别人，比如玩游戏时随意插队，抢别人的东西，没有规则意识；
只顾自己的感受和需要，一点也不尊重、体贴父母。
在孩子6岁前，偶尔表现出“利己”的倾向，是正常的。但是如果7、8岁以后，甚至到了11、12岁，孩子还经常呈现出自私、霸道的特点，家长就需要多加注意。
家长爱得太满，会助长孩子的“受之无愧”感，让他觉得一切都是理所当然的，看不见父母的辛苦和付出，眼里只有自己。当有一天，父母满足不了他，就会心生怨恨。
24岁的留学生汪佳晶，在日本5年的生活费全部靠母亲每月7000元的工资收入，他心安理得地享受着母亲省吃俭用提供的温室生活，大好年华从未打过一份工，只知没钱时跟母亲伸手要。
当母亲四处举债，实在拿不出钱，抱怨他花费太高，称自己“只有一条命”时，他便心生怨恨，向前来接机的母亲连捅9刀。
记者调查发现，汪佳晶家境并不是很好，可是母亲从小却特别宠爱他，不仅一手包办了孩子生活中的各种琐碎事，还努力挣钱供孩子读书。
养育孩子，从来不是只要爱就够的，爱的方式要正确，要帮助孩子适应这个社会。
在家里，该有的规矩一定要有，做错事就要接受惩罚，或是承担相应后果，让孩子学会明辨是非善恶，形成正确的观念。
另外，不要想方设法满足孩子所有要求，不合理的、满足不了的，可以拒绝孩子，让他体会挫折感，并学习处理负面情绪。
最后，家长不要只知道为孩子付出，也要给孩子关怀自己、关怀他人的机会，让孩子学会去爱人，在其中感受到快乐和自己的价值。
03情绪管理能力差、有暴力倾向
中国人民公安大学李玫瑾教授曾说：
“一切犯罪的根源在于情绪控制能力：促使行动的关键因素往往是浮躁、愤恨、咽不下这口气……真正决定他们犯罪的原因不是智商，不是价值判断，是情绪。”
人是情绪动物，开心、兴奋、悲伤、忧愁、嫉妒、后悔······情绪时时刻刻影响着人们的行为。
情绪管理能力差的人，很容易做出一些不计后果的事，给自己或他人带来不利的影响。
这一点，在孩子身上也有所体现。
四川雅安的一所幼儿园，一个小孩因吃饭不老实，被老师批评了两句，便开始扔凳子砸老师。
江苏一个男孩因为调皮弄坏了饭店的餐具，妈妈替他赔偿后训斥了几句，结果这个孩子愤怒地打妈妈，用手掐妈妈脖子。
内蒙古通辽的一名15岁少年，由于父母拒绝给他零用钱，又把他独自留在家里，他越想越气，情绪一激动就把自己家给烧了。
冷静下来的男孩回到家，看到一片废墟和忙碌的消防员，站在门口不知所措。
人的情绪控制和管理能力是后天习得的，尤其是成长过程中，父母的教育引导和自身示范。
在成长过程中，如果孩子一点小事不如意就大发脾气、摔东西、甚至动手打人，有暴力倾向，是一个危险的信号，家长需及早干预。
孩子年龄小，大脑发育不完善、认知和沟通能力不足，爱发脾气、哭闹，这是很正常的现象，但采用暴力的方式来发泄情绪一定是不对的，需要及时纠正。
家长要做的，是在接纳和理解孩子情绪的基础上，教孩子用恰当的方式去发泄、纾解情绪。
“我知道，老师批评你，你很难过，还有点生气，但拿凳子砸人是不对的，别人会受伤，是不是？”
再告诉孩子可以通过哪些方式来发泄情绪：一个人安静待一会儿、在纸上乱画、听歌、看电影、大哭一场、打打枕头、沙袋······不伤害别人、不伤害自己，不在“负面”情绪中待太久。
还可以教孩子用语言来表达自己的情绪：
比如，玩具被抢走，不能动手打人，而是告诉对方：“这是我的玩具！你抢走是不对的。”
被父母严厉批评，感觉很难受，也可以表达自己的心声：“我认识到错误了，但是你这样说我我觉得很受伤。”
更重要的一点是，家长以身作则，给孩子做一个良好的示范，管理好自己的情绪，不随便发脾气、诉诸暴力，心平气和地沟通。