本单元以“爱”为主题，我们生活在一个充满爱的世界里，有了爱，我们才能
感受到生活是幸福而快乐的，爱不仅体现在父母、老师的呵护，同学、朋友的关心
和帮助上还体现在社会上每一个人的默默付出上，《雷锋叔叔，你在哪里》一文告
诉学生，在每一个需要帮助的人身边，都有雷锋叔叔；品尝着美味的《千人糕》，
让学生明白劳动是快乐的，劳动是能够创造美味的；《一匹出色的小马》让妹妹忘记
了疲劳，快乐地回到了家，学生在本单元的课文中感受爱的同时，也让孩子们主动
把爱洒向周围。
1、会认会写本单元所学生字，运用多种方式指导学生识记生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能够理解爱、传播爱。
二、单元重、难点：
重点：1、识字和写字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解事物所蕴含道理，体会人物精神。
难点：1、激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
三、单元课时安排：
5《雷锋叔叔，你在哪里》2课时
6《千人糕》2课时
7《一匹出色的小马》2课时
语文园地二2课时
总计8课时
课题5、雷锋叔叔，你在哪里课型新授课
1.认识课文中的13个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬
教学目标之情。并读出诗歌的节奏感。
3.通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先
队
教学重点有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的喜爱之情。
教学难点课文的朗读、背诵，将奉献主旨内化心灵、外化行动。
教学方法讲授法朗读法
教具制作多媒体课件，准备生字词卡片。
预习设计预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
教学过程
教师活动学生活动补充修订
一、创设情境，走近雷锋。
师：同学们，你们喜欢
唱歌吗会唱《学习雷锋好榜
样》吗？
师：这首歌的主人公是一一1、生齐唱。
雷锋叔叔（板书：雷锋叔叔，并
指导“雷”、“叔”的书写）。
那你知道雷锋叔叔为什么是我
们的“好榜样”吗？
师：是啊，雷锋叔叔就是这
样一个助人为乐的人，当时人
们还流传着这样的一句话：
“雷锋出差一千里，好事做了
一火车。”不仅如此，雷锋叔
叔还特别关心小学生的成长，
在抚顺市的一所小学里，二年
级的同学都特别自豪，因为他2、生介绍雷锋的故事。
们有一位校外辅导员是一位解
放军叔叔，这位解放军叔叔就
是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到
学校给他们讲故事，做游戏，
他们都特别喜欢雷锋叔叔。
可是，突然有一天，他们
得到了雷锋叔叔因公牺牲的消
息。难道说雷锋叔叔再也不能
来了，同学们怎么也不相信这
是真的，于是就结伴到处去寻
找雷锋叔叔。同学们还满怀深
情地呼唤着：雷锋叔叔，你在
哪里。（板书：你在哪里）
二、自读课文，弄准字音。
师：同学们，让我们来
读读这首饱含深情的诗吧。请
同学们自己大声朗读课文，注
意把字音读准确把句子读顺。
师巡查
指名一人一节读，师相机指
导，纠正字音。
三、深入学习，感悟内涵
师：老师发现同学们字
词掌握得非常好，现在老师要
来考一考,谁的阅读能力最强
师：请快速默读课文，找一
找小朋友们去了哪些地方寻找
雷锋用课文中的话说一说。
板书:长长的小溪弯弯的小路
师：同学们，你们观察一下
这两组词语，你有什么发现吗
师：是啊，这就是诗歌的优
美，你能用你的朗读读出这种
优美的感觉吗？
师：同学们，小朋友们为什
么要寻找雷锋叔叔？
师：是啊，雷锋叔叔经常
给他们讲故事，陪他们做游戏，
就像是着急的亲人一样，亲人
生自读课文
不见了，我们怎么能不着急
啊！（屏幕出示：第一小节）1.学习一、三小节
师：请带着这样的心情，让我
们读一读第三节。
2、学习二、四小节
（1）师：他们找到雷锋
叔叔了吗？（没有）但是雷锋叔
生回答。
叔来没来过？（来过）来干什么
T
师：雷锋送迷路的孩子回家
是顺利的吗？（不是）从哪些词
语可以看出来请在书上圈出生说发现。
来。
指导“冒”字的写法生读词语。
师：你能抓住这几个词语来
读一读这一小节吗？
屏幕出示图片，理解
“泥泞”。
师：如果你走在这样一
生边读边体会小朋友们
条道路上是什么感受雷锋会
寻找雷锋，呼唤雷锋的急切
很快就帮孩子找到家人吗？
心情。
师：是啊，这样的一条道路，
即使自己走也会很艰难，更何
况要抱着一个孩子，还要冒着
蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子
学生练习朗读。
素不相识，他为什么在这么艰
苦的环境下还要帮助孩子找到
生回答，读二、四小节
家人雷锋当时是怎么想的？
师：是啊，雷锋就是这样，抱
生标示回答词语：抱着、
着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙
冒着、蒙蒙的细雨、泥泞
的细雨，深一脚浅一脚的走在
泥泞的小路上，即使雨水早已
生跟写，互评
湿透了他的衣服，即使泥巴早
已裹住了他的双脚，但他没有
放弃，仍然坚持着把孩子送回
了家
⑵师:请同学们像学习第二小
节一样，自学第四小节，一边
读一边圈出体现雷锋叔叔做好生体会雷锋的困难。
事不怕困难的词语。
背着年迈踏着荆棘
洒下的汗滴
师：(屏幕出示图片)理
解荆棘。
师：你能谈一谈你的感
受吗？生体会雷锋坚持帮助孩
子的决心和对他人的关爱。
师：为什么雷锋叔叔要对一位带着这种感情女生
陌生的老大娘付出这么多？朗读。
(3)请同学们想一想，除了
诗中的这两件事情，雷锋叔叔
还会做哪些好事？生齐读。
雷锋就是这样时时处处
为别人着想，把帮助别人当做生体会雷锋背着年迈
自己最大的快乐，这样一个令的大娘走在弯弯的小路上，
人尊敬的战士，孩子们怎么能刺人的荆棘可能划伤他的
不爱戴他，怎么会不着急的寻鞋和脚，所以肯定很不好
找啊！走，很辛苦，走一会儿，雷
四、总结全文，升华情感锋叔叔就可能汗流淡背，因
师：孩子们沿着长长的此花瓣上留下了他像露珠
小溪寻找，顺着弯弯的小路寻一样晶莹的汗滴。
找，他们还去别的地方寻找了生朗读，体会雷锋的
吗从哪里看出来的？（四处寻辛苦。
找）是啊，他们走过了大街小生体会雷锋急人所急，想人
巷，走遍了山川河流，最后他所想，无私奉献的精神，齐
们到底找没找到雷锋呢请用读。
心读一读最后一个小节，边读
边思考。
师：是啊，虽然雷锋叔叔已
经离我们而去，但是他乐于助
人、无私奉献的精神却留了下生回答，说理由。
来，他时时处处为别人着想的
爱心也洒遍了祖国各地，因为练习读出小朋友喜悦
——“哪里需要献出爱心，雷的心情。
锋叔叔就出现在哪里。”
生介绍自己帮助别人，或
别人帮助自己的事情。
板书雷锋叔叔，你在哪里
设计长长的小溪弯弯的小路
作业书写生字，有感情地把本文朗读给家长听
设计
课后
反思
课题6千人糕课型新授课
1.认识12个生字，会写9个生字。借助拼音读准字音，自主识记，
教学目标交流方法，游戏巩固并正确读写生字。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。
教学重点
2.感悟积累对自己有启发的句子。
教学难点理解课文所揭示的道理。
教学方法引导理解法、读书指导法、示范演示法
教具多媒体课件、田字格黑板贴、生字卡片
预习设计预习课文，圈出课文中的生字。
第一课时
（一）投影画面，揭示课题。
1.同学们，今天我们来学习一
种美食-—千人糕。
1、齐读课题。
板书课题
2.质疑：
看到这个题目，你想知道什
么？
2、学生说出自己的想法和
（为什么叫做“千人糕”？）
猜测。
（二）初读课文，整体感知
1.请同学们用自己喜欢的方式
自由朗读课文。提出要求：3、自由读课文，划出生字
画出不认识的生字，借助新词。
拼音，读通课文，读准字音，
不多字，不少字，不重复；标
出自然段序号。
4、学生读一读生字。
2.我会读生字。（多媒体
出示带拼音的生字）
nengweimaijuganzhi
tiancaiIdo
能味买具甘汁甜5、读第一行生字：同桌互
菜劳读。同桌读有困难的地方帮
“甜”三拼音节，“菜”是助他纠正，读得好的地方表
平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”扬他并向他学习。师生共同
是前鼻音，“能”为后鼻音。订正：
出示：6代表读，开火车读，齐读。
gaotemazhedosuanxiao
shoudiqueying
糕特嘛蔗熬算销
售的确应
(2)指名读第二行生字，纠正
以下几个生字的读音。
“算”是平舌音，“蔗、售”
是翘舌音。
“应”：整体认读音节，后
鼻音。7、生评价
(3)检查评价。谁能大胆、
响亮地读给大家听？指生读。
大家觉得他读得怎样？评
价后再读。
3.再读课文，初知内容。
8、选择自己细化的方式读
(1)学生选择自己喜欢的方式课文，思考问题。
读课文，了解课义内容，边读
边想：课文写了什么？
9、自由读文，小组交流。
(2)师总结。
课文写了听爸爸讲千人糕的10、汇报交流，
复杂制作过程。
(三)识记生字，指导书写11、读一读生字，并扩词。
1.出示生字：能味买具
甘汁甜菜劳
2.这些生字，你们是怎么记住12、学生说自己的识字方
的？法。
鼓励学生多种方法识字：
加一加：“口+未”就是“味”，
“舌+甘”就是“甜”，“什+
菜”是“菜”。
减一减：“实”减掉宝盖头上
的的两个点，就是“买”。“熊”
减掉“八、、”就是“能”。“真”
减掉“十”就是“具”。
换一换：“叶”去掉“口”，
换成“7”，就是“汁”。
猜谜语：“草桥飞云动”，是
“劳”；“要知甜不甜，快去
用舌舔一舔。”是“甘”。
3.自由组合学习生字，观
察一下上面的生字，想一想怎
样才能把他们写正确、美观？13、学生相互交流分析生
字字形，生自由说。
4.师适当补充。
出示生字的田字格课件：能
味买具甘汁甜菜
劳。
“能”；右边的两个“匕”，
是先写撇，再写竖弯钩。
“具”上面不是“且”，要多
一横。
“劳”注意不要漏掉中间的
“1~，，，
O
另外，“汁”左右结构，
左窄右宽。“菜”上下结构，
上窄下宽。“甘”是独体字，
横基本压住横中线上。
5、教师范写。
6师巡视指导。
7.交流反馈，展出写得好
的学生作业。说说好在哪里。
8.游戏巩固识字。
（1）“找朋友”。出示形旁和
声旁。14、当小老师教，说说生字
的笔顺，
（2）“我指你认”。
15.学生书写生字。生描红。
（四）课堂回顾，教师小结
这节课，我们了解了千人糕
的复杂制作过程，还认识了许
多生字朋友，收获可真不小。
下节课，我们再一起学习课文
16、学生根据形旁和声旁组
讲了什么。成生字。
第二课时17、一个学生指生字，一个
（一）复习生字，质疑导入。学生在文中找含生字的词
或句子。
1.检查认读生字词。
2.通过上节课的学习，大
家知道了千人糕的制作是很复
杂的，到底有多复杂呢？下面
我们来继续学习课文。
（二）自读自悟，合作探究。
1.精读课文第1-5自然段。
（1）指名读课文。
（2）比较句子，指导朗读。
A出示：难道它的味道很特别
吗？
B讨论：这句话是什么句式？
谁能把这句话换个说法？
（这句话是反问句。它可以改
说成：它的味道并不特别。）
C指导读句子。
读出反问的语气。
D指名试读，齐读。
2.精读第6-9自然段。1、学生认真读1-5自然段。
（1）指名读6-9自然段。
这几个自然段主要告诉我们什2、生回答。
么？3、生练习读句子。
（千人糕是怎么做成的。）
自由读6-9自然段。回答下列
提问：
A种大米需要哪些东西？
（板书：种子、农具、肥料、
水...）
B糖是怎么来的？
4、生回答。
（从甘蔗、甜菜中熬出来。）
C熬糖需要什么工具？
（工具、火）
D米糕做好后，怎么卖出去？
（包装、送货、销售）5、生回答。
E指导朗读.
提醒学生要用谈心的语气读，6、生练读。
速度要不快不慢，最后一句话
要读出感叹的语调，“还”要重
读。
、生齐读。
齐读第6-9自然段。7
3.精读第10、11自然段。
8、生默读。
（1）默读第10自然段。
9、生回答
（2）出示句子:
（一张普普通通的白纸，经
一块平平常常的糕，经过很多
过很多很多人的劳动，才能
很多人的劳动，才能摆在我们
摆在我们面前。）
面前。
A比较词语：平常平平常常10.齐读课文。
（普普通通比普通上要深些，
在上面的句子中强调了米糕的
平常）
B指名说说这句话的意思。
C练习说话。
以你生活中的任何一样东西为
例，学习课文的表达方式，说
说这东西也是成许多人共同劳
动出来的。
6、千人糕
板书
米粉米稻子农民
糖甘蔗甜菜农民
熬糖锅煤工人
米糕包装送货销售商人
只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！
作业1、说说生活中还有哪些需要许多人一起完成的事情。
反
课题7、一匹出色的马课型新授课
1.认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。
2.正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。
教学目标
3.理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。
4.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。
L识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2.一边读一边积累生动的语言。
教学难点比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。
教学方法讲授法，比较法
教具词语卡片，多媒体课件
预习设计预习生字，朗读课文
（一）谈话导入，揭示课题。1、生质疑：为什么说是“一
1.板书课题，齐读课题。（板书：匹出色的马”？
一匹出色的马）
2.看到课题，你想知道什么？
3.导入：让我们看看是这匹马是
指什么？怎么“出色”了？
（二）初读课文，整体感知。
（课件出示）
要求读准字音，不认识的字查字2.学生初读课文，提出自读要
典或请教老师同学。求。
读顺句子，不唱读，不回读，注
意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子3、学生按要求读句子；标自
多读几遍。然段。
（4）看看这篇短文一共有几个自4、把易读错的字多练读几遍。
然段？
2.检查自读情况，疏通字
词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）
plbowenxiangjing
lianqiushe
匹波纹像景恋求
舍
“纹、恋”前鼻音，“像、景”4、在老师的指导下以多种方
后鼻音，“舍”翘舌音。式进行生字词练习。
①自由练读；指名读，相机
指导；再指名读；齐读。
②开火车。按照小组快速念
出老师出示的生字。让全体学生
兴奋起来。
③抢答。教师拿出哪个字，
学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：“舍”
翘舌音，不是平舌音。
（2）认读本课新词：（课件出
示）
郊外泛起葱绿柔软绿毯
异常一株骑马跨上5、同桌互读。同桌读有困难
的地方帮助他纠正，读得好的
检查评价。谁能大胆、响亮地地方表扬他并向他学习。
读给大家听？指生读。
（3）多音字。（课件出示）
san（松散）
san（散步）
舍she（宿舍）
she（舍己为人）
学以致用：（课件出示）
选择正确的读音填空。
①吃过晚饭，我们一家人一起出
去散（）步。
②我喜欢四肢全伸开，松散（）6、生思考并作答。
地躺在大床上。
③我们宿舍（）住着六个人。
④我们要学习雷锋那种舍（）7.读课文，把这些字词带入文
己为人的精神。中读一读，初步感知课文内
教师提问：容。
（1）本文写了一件什么事？（一家人出去散步，妹妹累了
让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹
（2）“一匹出色的马”是文中一根柳枝，当马骑回家去。）
具体指什么？（一根柳枝）
提示：总结全文，可自由总结，
可以用自己的话说，也可以用课
文的语句，但必须符合文意。
（三）指导写字
1.（课件出示）出示本课生字田
字格课件：匹波纹像景恋
求舍
2、老师巡视检查指导.8、观察生字特点及在田字格
巡视指导。中的位置。
3.实物投影出示，展示优秀9.学生在田字格中练习写这
的同学作品，师生评议。些生字，师指导字形结构及笔
（四）课堂回顾，教师小结顺。
这节课，我们认识了乐观、坚
强的小妹，还认识了许多生字朋
友，下节课，我们再一起学习课
文讲了什么。
第二课时
（一）复习生字，质疑导入。
通过上节课的学习，大家知道了
这匹马其实是一根柳条，这节课
我们研究为什么说它“出色”，从
而体会妹妹的变化。
3.板书课题。（板书：一匹出色的1、齐读课题。
马）
1.读课文想想这匹马是怎么
神奇地使妹妹飞快地跑回家的。2.学生自由读课文，
2、教师相机引导。
哪些自然段时写一家人散步
的情景，哪些自然段写妹妹央求
爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段
又是写妹妹高兴地自己跑回家的
情景。
3、教师巡回辅导，了解学生3.同座互相议一议，读一读。
的自学情况。
用心读书，用心思考，用心
体会，用心倾听学习就有收获。
这两位同学做得很好，在交流的
过程中边朗读，边圈画。
（三）交流感悟，品味语言。
围绕“这匹马怎么神奇了，
妹妹的变化”开展教学。根据学
生的发言，相机指导学生学习、
朗读、理解课文。
1.哪些自然段时写一家人散
步的情景？看到了哪些美景？谁4、写一家人散步，我是从课
愿意起来把你的学习体会和大家文的第1、2、3自然段中读到
交流交流。的。
（2）请同学们自由读2、3自
然段，找出描写郊外景色优美的
句子，读一读。（课件出示）5、自由读2、3自然段。
（3）指名学生起来读句子。学
生读句子时，教师相机出示下面
句子，指导朗读。（课件出示）
A.“河水碧绿碧绿的，微风吹过，6、自由读，边读边想象画面，
泛起层层波纹。”读出河水的美。
②“碧绿碧绿”就是（）
的意思，类似的词语还有很多，
我会仿写：
7、仿写句子。
③仿写句子：一阵清风吹过，
B.“路的一边是田野，葱葱绿绿
的，非常可爱，像一片柔软的绿
毯。”
①这句话使用了比喻的修辞手
法，把（）比作（）o
C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语
气读出郊外景色的美好。
（4）看到这样的美景，全家人
都陶醉了，从哪里看出来？（课
件出示）
“我们一边看，一边走，路
已经走了不少，却还恋恋不舍，
不想回去。”
谁会用下面的句式说话，教
师着重指出“一边…一边…”表8、用“一边”……“一边”…
示两个动作同时进行。说话。
边，一
边
自由练习。然后指名说句子。
2.哪些自然段时写妹妹央求
爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么9、我是从课文的第4—6自然
做的？段中读到的。
（2）指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子
A.妈妈摇摇头，回答说：
“不行啊，我也很累，抱不动你
了。”
B.爸爸从路旁一株柳树下，10、自由读句子。
拾起一根又长又细的枝条，把它
递给了妹妹。
说：“这是一匹出色的马，你走不
动了，就骑着它回家吧！”
大家自由读读这几句话，看看你
读懂了什么？
学生自由读句子，回答老师
的提问。
①你认为爸爸妈妈为什么拒
绝妹妹的请求？预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹
②“一匹出色的马”其实是一根妹的意志，让她学会坚强。
________O（柳枝）预设二：因为爸爸妈妈确实自
（3）教师根据学生回答进行评价，己很累了，实在抱不动了。
指导读好句子。师生读。男女生读。
读得好!看谁读得好。预设：妹妹很高兴，真把柳枝
学习第7自然段当成了一匹马。
（1）出示：“妹妹高兴地跨上马，
蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回预设：我读出了妹妹的变化真
来啦！”大，妹妹一下了长大了，变得
从这一句，你读出了什么？坚强、乐观了。
（2）指导朗读：用高兴的语气读预设一：爸爸说的“出色的
出妹妹的坚强、乐观。马”，其实是一种看不到的东
（四）回归题目，总结升华西，是坚强，是独立的精神。
1.分角色朗读课文，尽量感情朗预设二：因为妹妹把它当成了
读。一匹真正的马，忘记了疲劳，
2.为什么说“这是一匹出色的“骑”着它回家了，所以说“这
马”？是一匹出色的马”。
（五）小结全文。
7一匹出色的马
板书之前的妹妹：要人抱抱
设计之后的妹妹：高兴地第一个跑到家
作业1.书写生字
设计2.把这个故事讲给家人听，并说说自己明白了什么。
课题语文园地二课型新授课
1、认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。
2、根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。
3、养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。
4、了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。
5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。
教学重点认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。
教学难点了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。
教学方法小组讨论法、教授法
教具制作多媒体课件、字卡
预习设计制作生字词卡片。
第一课时1、同学之间相互交流。
一、我会认读2、学生跟读，开火车读检查生
导入：同学们，你们知道自己字认读情况。
的爸爸妈妈是做什么工作的吗？
3、学生自由读生词，同桌之间
能不能简单的给我们介绍一下。
相互检查生词认读情况，相互
(指名说)
1、出示课本上的生字。老师领读纠错正音。
生字，学生跟读，开火车读检查4、请“小老师”带读词语。
生字认读情况。5、解释词语意思。结合图片，
2、出示生词看图理解词语的意思。
6、全班一起齐读词语，每个词
二、我会写话读三遍。
(-)照样子写一写7、说“…像…”的句子。
1、出示课本短文景物：田野、
云、大树
示例：天上的云
雪白雪白的8、拿出练习本，把自己最喜欢
好像一群小绵羊的风景，用上“…像…”的句
2、你喜欢哪些景物？为什么喜
式，写一写，写一句即可。
欢它？请同学来说一说。
景物：风景，花草树木，山峰，
河流，建筑等都属于景物。9、小组互相交流，说说自己
3、指名同学说自己喜欢的景物，的好朋友是谁？长什么样子？