“读万卷书，行万里路。”暑假来临，不少家长又开启带娃旅游模式。
“带孩子去看世界，见天地、见众生，让孩子开心”是李女士带娃旅游的初衷。暑假期间，李女士和丈夫带着两个女儿到河南旅游。为了体验沉浸式旅游，他们特意花699元住进某主题公园内部。但是，刚入住宾馆，当地就发布了暴雨黄色预警和防汛提示。
李女士介绍，公园夜间的游园活动原本非常热闹，有跳舞、杂耍、巡游的队伍。这也是7岁的大女儿期盼已久的游览项目。可惜的是，受到暴雨的影响，当天晚上所有游园活动都被取消了。“灯光设备关掉了，园子里一片漆黑。这一晚孩子们只能待在宾馆里，啥也没干。”李女士表示，这是她出门前完全没有想到的情况。
雨停之后，李女士又被景区的酷热和排队人数震撼。“小小的景区里全是人，不管做什么都要排队。这是最让人崩溃、受不了的地方。”尤其是在某景区观看非遗表演“打铁花”的时候，露天场地里、走廊上、台阶上全部挤满了人，每个人的衣服都被汗水湿透。打铁花的高温加上炎热的天气，“真的觉得要被热死了，挤死了”。
演出看到一半，李女士发现一岁半的小女儿“头发梢都往下滴汗”。她吓坏了，担心继续看演出孩子会脱水，只能让丈夫先把孩子抱回宾馆。当李女士询问孩子旅游的感受时，7岁的大女儿只说了一个字——“热”。
“这三天忽冷忽热的，一会儿进空调屋，一会儿又到户外晒太阳，感觉孩子们从来没吃过这种苦。”结束旅行回家之后，李女士的小女儿已经有发热症状，而她自己也双脚痛得没法走路，丈夫更是承担了所有的辛苦任务，“全程抱着孩子、扛着行李，又累又乏”，到家以后倒头就睡。
而孩子在旅游中的实际收获，也与家长的预期相差很多。在观看实景演出时，李女士被宏大的舞台场景和感人的历史故事深深吸引。但是，观看这场演出却是孩子口中“最难受”的经历。“演出用宋代的几首词开场，孩子没有接触过自然看不明白，就会觉得热和无聊。”李女士7岁的大女儿最喜欢的是一个叫“皇家冰库”的景点，“因为里面能滑滑梯，还可以玩雪车”。
暑假带孩子出门旅游到底有没有必要？
对于暑假亲子旅行的“艰苦”，两次带娃到武汉旅行的简女士一家已经有了经验。第一次“打卡”语文课本中提到的一处著名景点时，简女士5岁的女儿“不愿爬楼，是爸爸抱上去的，又热又累”。但是，孩子还不太能理解经典背后的文化，“对她来说这就是一个大建筑，木头砖头的，她不感兴趣。孩子最感兴趣的是景点的网红雪糕”。
对此，中国旅游研究院数据分析所所长张杨认为，旅游其实对孩子人格的发展、世界观的塑造、社交能力的提升有非常良好的正向作用。但是，“如果把旅游日程安排得太满，运动量太大，又不顾孩子的兴趣，家长和孩子都会感觉到特别疲惫，容易产生不稳定的情绪，甚至让孩子对旅游产生厌烦的心态。这样会把旅游这件开心的事情变成了不开心的旅程，而且非常容易产生家庭矛盾”。
她建议家长，不要用投入产出的方式来功利性地看待旅游。“并不是去一次旅游就要打卡多少个景点，到了景区需要背几篇诗词，到科技馆要学会几个公式、记住多少个知识点。这样目的性很强的旅游，反而会给小朋友造成压力，甚至让他们不愿意再出门旅游，暑假的意义就失去了。”
中国人民大学教育学院教授雷雳也表示：“三岁至六岁处于幼儿阶段的孩子，已经基本具备了身体活动能力，语言表达很顺利，也对世界充满好奇。这时候孩子最关心的是对世界的探索，有自己的目的性、主动性，想自己去做事情。这个阶段，如果父母对孩子探索世界的想法给予支持，孩子就能获得做事的主动性，成长得更有责任感。”
参观景点不如海边挖沙子，哪些旅游方式更适合儿童？
第二次带娃到武汉旅游时，简女士就改变了策略：“只带孩子去她能玩的地方，比如玩沙、玩水、捞鱼的地方，小朋友能玩一整天。”这次她也不再盲目去知名的网红景点，而是将重点放在沉浸式感受当地的人文环境上，比如到江滩公园、紫阳公园打卡，带孩子坐渡轮。有几个晚上，她就带着孩子在长江边上玩，“娃开心，家长带娃也不累”。
对此，雷雳教授解释说，从发展心理学的角度看，低龄的孩子实际上更适合互动类、体验类的旅游项目，比如博物馆、科技馆的动手制作和体验项目。而被动观光性的旅游，比如参观文化历史景点，对低龄的孩子可能意义有限。“因为这些内容本身具有一定的抽象性，理解起来也有很多知识储备的要求，对于低龄的孩子来讲可能作用不大。”对于青春期过后的青少年，学习知识、了解文化和历史的旅游项目比例可以相对高一些。
张杨所长也建议，旅行中家长要选择与孩子的认知相匹配的景点，“孩子的学习方式跟成年人不一样。在海边挖沙子、搭城堡的过程中，其实都是孩子在体验自然。家长不要过度追求到看起来高大上的景点打卡。”同时，旅游线路也应该与孩子自身的兴趣相结合。“如果孩子喜欢航天，就多去航空航天博物馆；如果他喜欢戏水，可以去海边。在这一点上，家长也要与孩子做好沟通。这样家长也轻松，孩子也开心。”