编语：目前，我校正在开展“忠诚党的教育事业，做‘四有’好老师”主题教育。要求全体教师重温习近平总书记同北京师范大学师生代表座谈时的讲话精神，坚持立德树人，以“敬业爱生、为人师表”为核心，进一步加强师德建设，切实解决自身师德师风存在的突出问题，努力做一个“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”的好教师。
做党和人民满意的好老师
——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话
(2014年9月9日)
习近平
各位老师，同学们：
明天是我国第三十个教师节，很高兴来到北京师范大学，同大家共度教师们的节日。首先，我祝在座各位教师和未来的教师节日好！借此机会，我向全国所有教师，致以崇高的节日敬礼！大家辛苦了，党和人民感谢你们！
北京师范大学是百年名校，是我国最早的现代师范教育高等学府，学校“学为人师、行为世范”的校训十分精练地诠释了“师范”的意义。112年来，北师大为国家、为民族培养了一大批优秀老师和各类人才，也曾拥有过李大钊、鲁迅、梁启超这样的一代名师。这是北师大的光荣和骄傲。
刚才，我听了有关教师节和你们学校基本情况的介绍，参观了庆祝教师节30周年展览，考察了心理学院的心理学实验室，观摩了中小学教师国家级培训计划教学现场，同老教授们见了面。这对我来说是一次很好的学习。
见到你们，我就回想起自己的学生时代。教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。学生时代是人一生最美好的时光，长身体、长知识、长才干，每天都有新收获，每天都有新期待。我希望在座的同学们，也希望全国2.6亿在校学生，珍惜学习时光，多学知识，多学道理，多学本领，热爱劳动，身心健康，茁壮成长。
各位老师、同学们！
教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。教师是人类历史上最古老的职业之一，也是最伟大、最神圣的职业之一。人们常说：“教师是太阳底下最崇高的职业。”自古以来，中华民族就有尊师重教、崇智尚学的优良传统，正所谓“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存”。在古代，孔子被推崇为“大成至圣先师”，被誉为“万世师表”。在中华民族5000多年文明发展史上，英雄辈出，大师荟萃，都与一代又一代教师的辛勤耕耘是分不开的。
新中国成立65年来，党和国家高度重视教育事业，建成了世界最大规模的教育体系，保障了亿万人民群众受教育的权利，极大提高了全民族素质，有力推动了经济社会发展。长期以来，广大教师自觉贯彻党的教育方针，教书育人，呕心沥血，默默奉献，为国家发展和民族振兴作出了巨大贡献，赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。
当今世界，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈。特别是经历了历史上罕见的国际金融危机，各国纷纷调整发展战略，更加注重科技进步和创新驱动。当今世界的综合国力竞争，说到底是人才竞争，人才越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突显。“两个一百年”奋斗目标的实现、中华民族伟大复兴中国梦的实现，归根到底靠人才、靠教育。源源不断的人才资源是我国在激烈的国际竞争中的重要潜在力量和后发优势。希望广大教师认清肩负的使命和责任，努力为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献！
邓小平同志曾经指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。
那么，怎样才能成为好老师呢？今天，我想就这个问题同大家做个交流。
每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师，是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。我想，好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。
第一，做好老师，要有理想信念。陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师。唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”是第一位的。一个老师，如果只知道“授业”、“解惑”而不“传道”，不能说这个老师是完全称职的，充其量只能是“经师”、“句读之师”，而非“人师”了。古人云：“经师易求，人师难得。”一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”、“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。
我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的，党和人民需要培养的是社会主义事业建设者和接班人。好老师的理想信念应该以这一要求为基准。广大教师要始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业，自觉把党的教育方针贯彻到教学管理工作全过程，严肃认真对待自己的职责。要注重加强中国特色社会主义理论体系的学习，加深对中国特色社会主义的思想认同、理论认同、情感认同，不断增强道路自信、理论自信、制度自信，积极引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党。好老师应该做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让一代又一代年轻人都成为实现我们民族梦想的正能量。
广大教师要用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田、转化为日常行为，增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生健康成长。
第二，做好老师，要有道德情操。老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。“师也者，教之以事而喻诸德者也。”老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任？广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。
“师者，人之模范也。”教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。
师德是深厚的知识修养和文化品位的体现。师德需要教育培养，更需要老师自我修养。做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人，应该是每一个老师的不懈追求和行为常态。好老师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。
好老师的道德情操最终要体现到对所从事职业的忠诚和热爱上来。好老师应该执着于教书育人。我们常说干一行爱一行，做老师就要热爱教育工作，不能把教育岗位仅仅作为一个养家糊口的职业。有了为事业奋斗的志向，才能在老师这个岗位上干得有滋有味，干出好成绩。如果身在学校却心在商场或心在官场，在金钱、物欲、名利同人格的较量中把握不住自己，那是当不好老师的。
现在，很多地方做老师还比较清苦，特别是农村基层小学老师很辛苦，收入不高，物质生活不是很宽裕，有些家庭负担较重的老师生活还比较困难。各级党委和政府都要关心广大老师特别是生活工作有困难的老师，努力为他们排忧解难。同时，老师要有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的精神，兢兢业业做好工作。做老师，最好的回报是学生成人成才，桃李满天下。想想无数孩子在自己的教育下学到知识、学会做人、事业有成、生活幸福，那是何等让人舒心、让人骄傲的成就。
第三，做好老师，要有扎实学识。老师自古就被称为“智者”。俗话说，前人强不如后人强，家庭如此，国家、民族更是如此。只有我们的孩子们学好知识了、学好本领了、懂得更多了，他们才能更强，我们的国家、民族才能更强。
扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。
国外有教育家说过：“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”在信息时代做好老师，自己所知道的必须大大超过要教给学生的范围，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导。
陶行知先生说：“出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”这就要求老师始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己。过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了，应该是要有一潭水。
第四，做好老师，要有仁爱之心。教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。
有人说，好老师的眼神应该是慈爱、友善、温情的，透着智慧、透着真情。好老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，在严爱相济的前提下晓之以理、动之以情，让学生“亲其师”、“信其道”。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。
有爱才有责任。好老师应该懂得，选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。正是因为爱教育、爱学生，我们很多老师才有了用一辈子备一堂课、用一辈子在三尺讲台默默奉献的力量，才有了在学生遇到危难时挺身而出的勇气，才有了敢于攻克新知新学的锐气。老师责任心有多大，人生舞台就有多大。
老师还要具有尊重学生、理解学生、宽容学生的品质。离开了尊重、理解、宽容同样谈不上教育。“学而不厌、诲人不倦”，有教无类，因材施教，教也多术，就是要求老师具有尊重、理解、宽容的品质。这本身就是一种伟大的教育力量。受到尊重、得到理解、得到宽容，是每一个人在人生各阶段都不可缺少的心理需要，儿童和青少年更是如此。一些调查材料反映，尊重学生越来越成为好老师的重要标准。好老师应该懂得既尊重学生，使学生充满自信、昂首挺胸，又通过尊重学生的言传身教教育学生尊重他人。
世界上没有两片完全相同的树叶，老师面对的是一个个性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况不一的学生，必须精心加以引导和培育，不能因为有的学生不讨自己喜欢、不对自己胃口就冷淡、排斥，更不能把学生分为三六九等。对所谓的“差生”甚至问题学生，老师更应该多一些理解和帮助。老师在学生心目中具有重要位置，老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。
我看了不少优秀教师的事迹，很多老师一生中忘了自己、把全部身心扑在学生身上，有的老师把自己有限的工资用来资助贫困学生、深恐学生失学，有的老师把自己的收入用来购买教学用具，有的老师背着学生上学、牵着学生的手过急流、走险路，有的老师拖着残疾之躯坚守在岗位上，很多事迹感人至深、催人泪下。这就是人间大爱。我们要在广大教师中、在全社会大力宣传和弘扬优秀教师的先进事迹和高尚品德。
好老师不是天生的，而是在教学管理实践中、在教育改革发展中锻炼成长起来的。衷心祝愿每个教师都能成为符合党和人民要求、学生喜欢和敬佩的好老师，希望每个孩子都能遇到好老师。
我国人口多、国土广、地区差异大，有2.6亿学生和1400万教师，搞好教育事业任务艰巨。党和政府高度重视教育，2012年以来我国财政性教育经费支出占当年国内生产总值比例达到4%，这是很大的一件事。我国经济总量虽然已经是世界第二，但我国还是世界上最大的发展中国家，还处在社会主义初级阶段，各种教育资源历史积累不足，地区之间教育发展不平衡，教育总体条件还不是很理想，教师特别是基层教师收入总体水平不高，办学条件标准不高，教育管理水平亟待提高。这就要求我们坚持科教兴国战略和人才强国战略，坚持把教育放在优先发展的战略位置，继续大力推动教育改革发展，使我国教育越办越好、越办越强。
各级党委和政府要从战略高度来认识教师工作的极端重要性，把加强教师队伍建设作为基础工作来抓，满腔热情关心教师，改善教师待遇，关心教师健康，维护教师权益，充分信任、紧紧依靠广大教师，支持优秀人才长期从教、终身从教，使教师成为最受社会尊重的职业。要制定切实可行的政策措施，鼓励有志青年到农村、到边远地区为国家教育事业建功立业。要加强教师教育体系建设，加大对师范院校的支持力度，找准教师教育中存在的主要问题，寻求深化教师教育改革的突破口和着力点，不断提高教师培养培训的质量。要让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性，让尊师重教蔚然成风。
这些年，媒体报道了个别老师道德败坏、贪赃枉法的事，对这些害群之马要清除出教师队伍，并依法进行惩处，对侵害学生的行为必须零容忍。
“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。希望全国广大教师把全部精力和满腔真情献给教育事业，在教书育人的工作中不断创造新业绩。
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铭记殷切期望做“四有”好老师
做好老师，要有理想信念。广大教师要始终同党和人民站在一起。要用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。
做好老师，要有道德情操。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。
做好老师，要有扎实学识。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。好老师还应该是智慧型的老师，能够在各个方面给学生以帮助和指导。
做好老师，要有仁爱之心。爱是教育的灵魂。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生心田。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，都享受成功的喜悦。
中小学教师职业道德规范
（2008年修订）
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
●爱国守法——教师职业的基本要求。热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法治国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。
●爱岗敬业——教师职业的本质要求。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
●关爱学生——师德的灵魂。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
●教书育人——教师的天职。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
●为人师表——教师职业的内在要求。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
●终身学习——教师专业发展不竭的动力。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
牢记神圣使命，践行社会主义核心价值观
牢记立德树人神圣使命，做社会主义核心价值观的忠实践行者。“好教师”的关键是什么？关键在于“树人”。教育是为了学生的全面发展，教育的本质是传播价值、澄清基本信念，让世界和人生变得可以理解、可以参与、可以选择，给生命带来意义，“德”是其中之魂。党的十八大报告明确指出“把立德树人作为教育的根本任务”，抓住了问题的实质与核心。“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”这清晰凝练的文字给予人们美好的憧憬及自律的方向，它不仅体现了党对社会主义核心价值观的全新认识，也让拥有着几千年优秀文化传统的华夏儿女找到了社会主义核心价值观的精髓，更为当今多元化的时代凝聚思想、形成共识指明了奋斗的路径。这是我们党站在建设人民群众精神家园、建设社会主义文化强国、实现中华民族伟大复兴的战略高度，首次提出社会主义核心价值观的概念及具体内容。
众所周知，价值观是人们心中的深层信念，是判断是非的重要标准，是行动遵循的基本准则。一个人是否拥有正确的价值观，将决定着他对人生道路的选择；而一个国家是否拥有广泛认同的核心价值观，则直接影响到这个国家的凝聚力和战斗力，更关系到这个国家的生死存亡。中国作为世界大国，要想在不久的将来实现中华民族的伟大复兴，实现世界强国的宏伟目标，必须有植根于广大民众的价值共识，价值共识是和谐社会构建的精神支柱，一个缺乏价值共识的社会，难以有真正的凝聚力和实现真正的和谐。而这个价值共识，就是社会主义核心价值体系。可见，社会主义核心价值观是兴国之魂，决定着中国特色社会主义的发展方向，培育和践行社会主义核心价值观是凝魂聚气、强基固本的战略任务，是提升国家文化软实力的根本举措。而树立社会主义核心价值观，不仅是加强社会主义思想道德建设的一个重大问题，同时也是提高个人思想素质和精神境界的重要途径。
中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确指出：“坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。”习近平总书记也特别强调：“培育和弘扬社会主义核心价值观要从学校抓起。”对于学校而言，其主体是学生，学生作为我国未来建设的生力军，是社会主义事业的接班人和建设者，他们的价值观正处于启蒙、形成和发展阶段，如何加强对当代青年学生价值观的正确引导，将关系到社会主义和谐社会的建设以及中华民族的振兴和腾飞。党中央和习总书记关于社会主义核心价值体系的论述给学校及教育工作者提出了明确而又艰巨的任务，这就需要我们肩负起时代赋予的重任，深刻领会党中央关于大力加强社会主义核心价值体系建设的意图，努力将社会主义核心价值体系融入进下一代的思想教育中，落实到他们的实际行动上。
教育是民族振兴和社会进步的基石，实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须坚持教育优先发展的战略，必须把立德树人作为教育的根本任务。作为一名人民教师，要在教育教学实践中以身作则、率先垂范，以模范的言行做社会主义核心价值观的宣传者、推动者和实践者。
一、丰富学识、恪尽操守，以人格魅力践行社会主义核心价值观
育人先育己。教师的职业操守，是同教师的职业活动紧密联系的符合教师职业特点要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。教师的职业操守既是教师在教学过程中必须遵守的行为规范，又是教育行业对社会所负的道德责任和义务。作为人类文明的创造者和传播者，教师职业操守的水准关系到国家和民族的未来。因此，教师带头践行社会主义核心价值观，重点就是要恪尽职业操守，不断修身立德。
一位富有人格魅力、为学生膜拜并效仿的教师，一定是一位注重修身立德、具有良好职业操守的教师，把做学生健康成长的指导者和引路人作为自己的毕生使命。中国古代的儒家思想，一直强调修身、齐家、治国、平天下，这其中，修身是本，是齐家、治国、平天下的基础和前提。教师的修身立德，就是指教师通过修养自己的身心，努力提高自身的思想道德修养水平，它不仅包括提升自己的道德品质，还包括提升自己的知识素养，进而提高自己的综合素质和教书育人的水平。这就要求教师要始终按照习近平总书记所要求的那样，在新的事物、新的理念、新的思想、新的知识层出不穷的当代，牢固树立终身学习的理念，加强学习、拓宽视野、更新知识、丰富学识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师；牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，积极为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献，从而以自身的人格魅力影响带动广大学生逐步形成社会主义核心价值观，这既是教师职业道德建设的基础和核心，也是教师带头践行社会主义核心价值观的基础和前提，更是建设社会主义和谐社会的基础和关键。
二、爱岗敬业、无私奉献，以嘉言懿行践行社会主义核心价值观
社会主义教育事业既是伟大崇高的事业，又是需要付出艰苦劳动的事业。这里没有令人羡慕的财富和权利，也没有悠闲自在的舒适和安逸，只有怀着对教育事业的无比热爱与忠诚，只有不计名利、不图回报的付出与奉献，才能干好这一职业，才能不辜负祖国和人民赋予的培养有理想、有道德,有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的历史重任。这就要求我们教育工作者首先要有一颗对待工作高度负责的责任心。教师是爱的职业，从事的是爱的教育，一个有责任感的教师，总是会放弃自己的一切全身心地投入到教育教学中，真心为学生服务，像对待自己的子女一样严格细致地管理，无微不致地关爱。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心和奉献就是成功的原动力，它能促使学生更健康的成长，进而收到“以心灵感召心灵，以激情唤起激情，以智慧启迪智慧，以灵魂丰富灵魂”的“教育无痕、润物无声”的育人效果。
正因为如此，教师只有珍爱自己的教学岗位，才能做到潜心育人，只有把教书不仅当成一种职业，而是当作一种事业来奋斗，才能在奉献中实现自己的人生价值，在成就学生的同时，自身也会得到永生。总之，教师的事业心和责任感是爱岗敬业的保障，而其表现出来的模范言行既是教师职业道德的核心，更是教师践行社会主义核心价值观的前提。
三、开拓进取、勇于创新，以积极求索践行社会主义核心价值观
信息化时代，随着学生获取知识渠道的多样化，教师作为学生唯一知识源的地位也已开始动摇，这就给当今的教育工作者提出了严峻的挑战。要适应新的教育形势，就需要教师重新定位，以开拓进取的求索精神改变自身的生存现状。人的身体的发育是有年龄限制的，但精神的发育却是一辈子的事，作为教师就应该走一辈子精神发育的路，即终身学习并不断地丰富自己的知识，拓展自己的能力，只有这样，才能满足学生对于知识的渴望。苏霍姆林斯基说得好：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求，在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。”
人非圣贤，谁能古今万事皆通晓？因此，为师者，欲做在知识海洋里探海人的导航灯，就必须不断自我“充电”。俗话说“活到老，学到老，一生一世用不了”。这正诠释了庄子的至理名言：“吾生也有涯，而知也无涯”。教师只有勤于学习，刻苦学习，对知识“吐故纳新”，不断探索，不断反思，才能跟得上时代前进的步伐，才能在积极进取、不断求索的路途中，做好践行社会主义核心价值观的表率。
四、淡泊名利、志存高远，以坚定信念践行社会主义核心价值观
信念是连接理想与现实、理论与实践之间的桥梁，一个有坚定信念的教师才会有满腔的工作热情和全身心的投入状态，才能真正体会“得天下英才而教育之”的快感与乐趣，并在工作中和学生及自己的发展中品味到幸福。坚定的信念是人们对美好未来的向往和追求，是人们对于自身及国家未来发展所持有的坚定不移的态度，是人们的人生观、世界观和价值观的集中反映。教书育人，播种未来，科学而崇高的理想信念，是引领社会发展的旗帜，也是引领教师传播文明的指路明灯。一个教育工作者的理想信念坚定与否，直接关系到教育事业的健康发展，关系到社会价值目标能否最终实现。因此，教师要带头践行社会主义核心价值观，就要带头坚定理想信念。
坚定的理想信念会使教师明确自己肩负的责任，从心所欲不逾矩，充分发挥自己的主体和主导作用；能坚守自己的理想和目标，抗拒各种诱惑和压力，淡泊以明志，宁静而致远，耐得住寂寞，守得住清贫；能克服职业倦怠，勇于创新，奋发进取，不断提升专业发展水平和能力，真正做到“静下心来教书，潜下心来育人”，从而引领自己从事实的此岸到达理想的彼岸。
金秋硕果庆华章，盛世伟业再起航。立德先立师，树人先正己，培养和造就一支学高身正的教师队伍，是立德树人成功的关键。我们要自觉把社会主义核心价值体系贯穿到自己的教育教学工作中去、落实到自己的实际行动中去，在社会主义核心价值观的统领和指引下，聚集起改革发展的强大正能量，朝着中华民族伟大复兴的中国梦奋勇前进！
人民教育家陶行知的教育思想与人格魅力
陶行知先生是中国近代史上著名的人民教育家。他忠诚于人民教育事业，为了改革旧教育，创建新教育，为了培养更多的人才，竭尽心力，鞠躬尽瘁，建立了卓越的功绩。他的教育理论、教育思想，以及他的人格魅力给后人留下了极为宝贵、永世传颂的精神财富。陶先生去世后，毛泽东同志高度评价他是“伟大的人民教育家”，周恩来同志称颂他是“一个无保留追随党的党外布尔什维克”，宋庆龄同志也赞颂他是“万世师表”。
一、博大精深的教育思想
陶行知先生毕生致力于人民教育事业，在教育思想上极富创见，在教育实践上勇于探索，对发展人民的教育事业，对培养人才做出了巨大的贡献。他的教育思想极为丰富，至今我们还倍感亲切，有着十分现实的指导和借鉴意义。
1、“人民办教育，为人民幸福办教育”——一切为人民、依靠人民办学的宗旨
“人民办教育，为人民的幸福而办教育”，是陶行知先生一生的办学宗旨。1926年他在“我的学校观”中说：“我要有一句话奉劝办学同志，这句话就是‘待学生如亲子弟’”。在他逝世前不久，还一再强调：“人民第一，一切为人民”，“民之所好好之，民之所恶恶之，教人民进步者，拜人民为老师。”为了帮助老百姓的孩子和一般平民有书读，他除了大办初等、中等教育外，还兴办社会大学。他说：“这么多人要受高等教育，但正规大学数量不多，无法容纳，且大多数都无力进正规大学，因此解决他们的教育问题，的确是件大事。国家应该对他们负责，社会理应对他们负起责任来。”早在三、四十年代，他就提倡社会力量办学，他说：“不运用社会力量办教育，便是无能的教育”，“不根据社会的需要办教育，是盲目的教育”。陶先生关于社会力量办学的思想，如此之早，如此之明确，使今天的人们怎能不自叹不如！
2、“符合国情，适合生活需要”—一切从实际出发的办学指导思想
“符合国情，适合生活需要”，是陶先生办学的一贯指导思想。由于他本人的高素质和高水平，他总是站在世界教育改革潮流的前头，最先进的教育思想和方法他总是“拿来”，为我所用。但对国外的办学经验，他从来不照搬，不抄袭，必与中国的实际相结合。例如，他致力创办的晓庄学校，就采撷了当时欧美教育革新中积累的许多有效做法，但却经过他重新“过滤”、加工制作后为己所用。
由于老百姓自己办学，总是缺钱，所以穷人办穷教育要有穷办法。他认为，“有钱办学不算稀奇，我们要把没有钱办的学堂办得精彩，才算真本领”。为此他提倡“以有限的财力，办无限的事业，支配经济的人，必须分别缓急，酌量进行”。他在《新教育法》中告诫办学人：“凡做一事，要用最简便、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果”。他还说：“办学如治水，我们必须以导河的办法，把学生的精神宣导出去，使他们能在有益人生的事上去活动，倘不能因势利导，反而强事压制，那么决堤泛滥之祸就不能幸免了”。陶先生这些话对我们今天的民办学校办学人来说是何等亲切，何等重要!
3、“要有好的学校，先要有好的教师”——名师主导的教育思想
陶先生办学非常重视教学质量，而且讲究办出特色，办出水平，办出品牌。他所办的学校虽然都是平民学校或被称为不正规的职业学校，但他所聘请的教师却是一流的知名专家教授。我们且看看1939年育才中学的任课教师名单：音乐组的有著名作曲家贺绿汀和李凌，绘画组的是木刻家陈烟桥，文学组的有著名诗人艾青和作家魏东明，戏剧组的有戏剧家张泯和刘厚生，自然组的有原东北大学化学系系主任孙锡洪，舞蹈组的是著名舞蹈家戴爱莲和吴晓邦。此外，著名史学权威郭沫若、剪伯赞，戏剧家田汉，诗人何其芳，作家夏衍、曹靖华、周扬、周而复、刘白羽、沙汀、邵荃麟等都在该校办过短期讲座。这个名单印证了陶先生的“要有好的学校，先要有好的教师”的名言。早在那个时代，他就提出了组织专家对学校进行评估的主张。由他亲自制定的“自评与他评相结合、相对评估与绝对评估相结合、定量评估与定性评估相结合、校内教育评估与校外社会效益评估相结合”等一系列评估原则和办法，至今仍然有着现实的指导意义。
4、不仅要教学生“学会”，还要教学生“会学”——因材施教、启发式教学的教学方法
5、“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”——理论联系实际，注重培养能力的教育教学原则
陶行知先生的“生活即教育”理论认为，教育的根本意义在于促使生活变化；他的“社会即学校”理论则进一步要求学生不仅要能适应社会生活，而且要求学生从小培养自己具有改造自然、改造社会的精神和能力。陶先生这种教育理论的一条基本原理就是“教学做合一”。仔细考察，这一原理与辩证唯物主义的科学认识论具有惊人的一致性。他说“先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。不在做上用功夫，教固不成教，学也不成为学”。可见，他特别强调的是在做中教，做中学，通过老师的做(行)，得到学生的理解(知)，再去做(行)，这就相当于实践—认识—再实践。在这个过程中，体现了教和学的统一、学和用的统一。它有利于克服理论脱离实际，有利于培养学生的自学能力和创造能力，更有利于培养实用型人才。这种方法对于我们今天的职业教育尤其具有指导意义。
6、创造教育才是“真教育”——教育思想宝库中的精髓
7、用道德来“建筑人格长城”——把道德教育摆在教育之首的教育理念
8、“仿我者死，创我者生”——与时俱进的教育发展观
陶行知先生一生奔波于办学事业，耕耘于教学园地。他办的学校从幼稚园到小学，从小学到中学，从中学到大学，涉及办学各种层次、各种类型；他的教育思想博大精深，系统全面；他的“生利主义”职业教育思想非常珍贵，需要继承。但需要指出的是，陶先生从不固步自封，他认为任何人、任何思想都会带有所处社会的时代印记，总会有这样那样的历史局限性。他当年对“毫不走样地学陶”的育才学生就曾说过：“生活在变化，历史在发展，你怎样一字一句的学呢？此路不通，要另找生路，那就是—仿我者死，创我者生!”此话说得固然有些过谦，但却深含着与时俱进的教育发展观思想。我们今天学陶当然也必须与时俱进，不断创新。
二、超凡脱俗的人格魅力
陶行知先生不仅给我们留下了博大精深的教育思想，而且以他超凡脱俗的人格魅力感染、教育了一代后人。
1、“万世师表”，“一代完人”——知识分子道德超凡脱俗的仪型典范
凡对陶行知先生有所了解的人都会翘起大拇指称赞：陶先生不仅学问是一流的，其人品也是一流的，他实在是我们不可多得的万世师表。在公众呼唤诚信、呼唤人格教育的当今社会，再来回想陶先生的为人和人品大有教益。人们常说“金无足赤，人无完人”，即便是历朝历代的历史进步人物，抑或伟大革命领袖也常有“四六开”、“三七开”之说，而陶行知先生竟然被人称为“万师之表”、“一代完人”。他既是一位了不起的政治家、思想家，又是一位当之无愧的教育家和诗人，他的“思想是正确的，见识是高超的，志愿是宏大的，意志是坚强的，生活是刻苦的，做事是勇敢的，对人是诚恳的。”他为人一世，赢得了同行、同仁、同事、同志、同乡、同学们的一致好评，甚至冯玉祥将军称赞他“利他无我超孔子”，是个超级圣人。“无论从公德师德，还是大德小德来看，他都是当时知识分子群众道德超凡脱俗的仪型典范。他一生交友无数，而无负义负仁之事；他一生经手募款无数，而无铢锱含混之处。”
2、“捧着一颗心来，不带半根草去”——淡泊名利，真心为民的人生之路
纵观他的人生道路，其为人做事无不叫人肃然起敬，乃至心灵震撼。陶行知先生幼时家境清贫，几经缀学，十五岁才免费进入县城里的一个教会学堂，又历经艰难，考入金陵大学，后又经友人相助出洋留美，在伊利诺大学攻读政治研究生学位，再后又转入哥伦比亚大学，师承当时世界级大师、著名哲学教授杜威，成为其得意门生并获得博士学位。上个世纪初的旧中国，有如此高学历的海归派凤毛麟角，他完全可以青云直上，轻松享受高官厚禄，过荣华富贵的生活。事实上，先后许多知名大学聘他当教授，甚至请他当校长，以至政府任他当安徽省教育厅长，他都没有去，而是断然脱下西装革履，坦然穿上布衣草鞋，与富翁生活作别，与阔人教育决裂，甘心情愿、安之若素地自入贫困，毅然决然地走到偏远的乡村去办幼稚园、办小学、办难童学校和职业学校，而且饱受经济拮据之苦和横遭官方压制、刁难。这不仅当年海归派少有，今日海归派又哪个能做到！
人常说，“经师不多，人师难找”，陶行知先生则既为经师，又为人师；既有理论，又有实践，有理想，有远见，有办法，有才干。在最苦、最累、最难办的乡村教育、基础教育和职业教育的平民教育战线上，一干就是三十年，一干就是一辈子，办成了常人所办不成的事，干出了一番前所未有的大事，真正走出了一条“为一大事来，做一大事去”、“捧着一颗心来，不带半根草去”的人生之路。为了办学，他奉献了毕生精力。他缩衣节食，身上连替换的衣服都没有，贴身衬衣都要夜里洗出，第二天干了再穿，出门时只有一件破旧的晴雨大衣裹身，外出办事常常是一碗面条或两块烧饼充饥，而且连马车都不舍得坐，把他当参政员所得的数目可观的车马费都全数捐给学校。身为校长却连一般民房都不租，而是住在一座旧碉堡里，还让自己的妻子到药厂打工并兼理家务。他虽直接耳濡目染西方社会的“现代文明”，却仍然保持着中华民族自古以来的传统美德，对内他孝敬父母，爱护妻儿；对外礼待他人，不负他人；即使到了国外，他也被公认是一个“最中国气”的留学生和讲学者。陶先生如此的高尚品德，怎不令人仰慕、钦佩!
3、“爱满天下”——毕生践行的人生信条
“爱满天下”是陶先生的人生信条。他毕生践行广博而深厚、纯净而无私的爱，成为“伟大的爱的大师”。他说，“在我的世界里，小孩和青年是最大，比伟人还大。”他不仅爱自己的学生如自己的孩子，无私的帮助自己国家的老百姓，而且还无私的援助全世界的劳苦大众。尽管自己办学的经费也很紧张，但当他听到印度遭灾后，当即发动师生以开荒所得折成现金，寄给印度的灾民。陶先生终生爱民、亲民，具有任劳任怨、勤勉不懈、吃苦耐劳的“牛脾气”，在他的身上诗人的浪漫和热情与牛一般的脚踏实地精神得到了最完美的体现。
4、“千教万教教人求真，千学万学学做真人”——身体力行的做人准则
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，既是陶先生对教育最深感悟的至理名言，也是他身体力行的做人准则。他对“求真、做真人”的要求一是要求知，学真本领，探求真理，为真理献身；二是要具有真善美的人格，做高尚的人；三是不做人上人，也不做人下人，应做人中人，以人民利益为至高。这些要求无论现在还是今后都不会过时!
5、“敬其所长，恕其所短”；“义则居先，利则居后”——严律己、宽待人的博大胸怀
陶行知先生一生对人“敬其所长，恕其所短”，宽以待人；对己“义则居先，利则居后”，严格要求，而且对自己的子女要求也很严格。他的儿子到重庆找工作，晓庄学校副校长为其开了本校的毕业证，作为校长的陶行知知情后，立即写信给儿子，将这张“假毕业证”收回，并告诫儿子：“宁为真白丁，不作假秀才”，他做真人真是做到家了。
6、远涉重洋，十万里征程，自费出国交流——奋斗不息、一尘不染的精神境界
7、“尊师不唯师”——追求真理，敢于挑战权威、勇于创新的精神
陶先生“尊师而不唯师”的精神也不失为我们的楷模。他曾经以王阳明“知行合一”的哲学为师，以至把自己的名字叫成“知行”。后来在实践中发觉这个老师的“知行合一”理论并不符合实际，而且长期谬误流传，害了不少文化人，于是将这个观点来了个颠倒，改为“行知合一”，并把自己的名字也改为“行知”，从而完成了他本人由唯心论到唯物论的哲学转变。他的导师杜威是当时公认的国际大教育家、哲学学术权威，他很尊重这位老师，不仅在留学时专门投拜在他门下，而且回国后还想方设法请这位老师来中国讲学。但是这些并没有影响他对老师某些错误理论的质疑和修正。当他发现老师的“教育即生活”、“学校即社会”的教育思想并不符合中国的国情时，他把老师的命题连续翻了两次“半个筋斗”，把“教育即生活”改为“生活即教育”，把“学校即社会”改为“社会即学校”。杜威主张“做中学”即通过教师的做使学生思考，从而得到知识，而陶行知则将此思想发展为“教学做合一”，并且阐明了其中“做”的三层含义。他这种尊师不唯师，探求真理，追求真知，敢于向权威挑战，不断创新的精神，正是我们今天应该特别提倡和学习的。
人民教育家陶行知先生虽然离开我们已经半个多世纪了，但是他的伟大人格和伟大思想还仍然激励着、指导着一代代学人，以至研陶学陶师陶成为国内外教育界的一股潮流。这股潮流虽然有过上个世纪五十年代初受批武训牵连而导致的“批陶运动”的间断，但陶先生依然一直活跃在亿万人心中。尤其是进入本世纪八十年代的改革开放以来，真正的陶行知被寻找回来，学陶师陶又成不可阻挡之势。我们要借此东风，学陶师陶，为发展中国的民办教育，开拓出新局面，创造出新佳绩。
2014感动中国人物——格桑德吉
【颁奖词】格桑花开
不想让乡亲的梦，跌落于悬崖。门巴的女儿执意要回到家乡，坚守在雪山、河流之间。她用一颗心，脉动一群人的心，用一点光，点亮山间更多的灯火。
【事迹】格桑德吉，女，西藏自治区墨脱县帮辛乡小学的一名教师。
2000年，格桑德吉毕业于河北师范大学，毕业之后她并没有像其他同学一样选择留在大城市工作，而是毅然回到西藏。为了让雅鲁藏布江边、喜马拉雅山脚下的门巴族孩子有学上，格桑德吉放弃拉萨的工作，主动申请到山乡小学教学。
墨脱县帮辛乡，因常年泥石流、山体滑坡，是墨脱最后一个通公路的乡。为了劝学，格桑德吉天黑走悬崖、在满是泥石流、山体滑坡的道路上频繁往返；为了孩子们不停课，别村缺老师时她不顾六个月身孕、背起糌粑上路；为了把学生平安送到家，每年道路艰险、大雪封山时，格桑德吉过冰河、溜铁索，把四个月才能回一次家的学生们平安送到父母的身边。
这些年来，为了教好孩子们，格桑德吉将自己的女儿央珍从两岁时一直寄养在拉萨的爷爷家，当一年之后格桑德吉再到拉萨的时候，女儿已经不认识她了。2013年，时逢格桑德吉荣获"最美乡村教师"，节目组特地邀请了格桑德吉的丈夫和女儿来到北京。同时，这也是格桑德吉与女儿的第五次见面。
十三年来，在格桑德吉的努力下，门巴族孩子从最初失学率30%，变成到今天入学率95%。她教的孩子有6名考上大学、20多名考上大专、中专，而她自己的女儿却留在了拉萨，一年才能见一次。村民们亲切地称她为门巴族的“护梦人”。