瞧，那又圆又大的脑袋，长着两只半圆的耳朵，两块黑毛中露出一对炯炯有神的大眼睛，像是被人打的，让你分不清哪是毛，哪是眼睛，水灵灵的眼睛下还长着一个黑黑的鼻子，真是可爱极了！
有一次，我去动物园看大熊猫，只见它坐在地上，“手”里拿着一根嫩绿的竹笋津津有味地吃着，吃完了就呼呼睡了。我觉得它实在是太懒了，吃了睡，睡了吃，真像只贪睡的猪。这时，一个饲养员推着一大堆苹果来了，大熊猫一闻到苹果的香味馋得呀，直流口水，都精神焕发地靠在铁栏上站着。饲养员拿着一个大苹果丢进去，大熊猫们都跳起来抢，最后竟然让一只小熊猫抢了去，真是鹬蚌相争，渔翁得利啊！
熊猫有多可爱作文篇【一】
我最喜欢的动物要数熊猫了。我以前都是在电视上看到的，去年暑假，我终于在重庆动物园里看到了真的熊猫，而不是电视里的图像。
它们的外表既像熊又像猫，说它像猫，它比猫大，说它像熊，它又比熊小。熊猫的毛是黑白相间的，它的体形胖乎乎的，这使我想起了我形影不离的好友王颜迪。我找妈妈要相机，相机拿来了，我对着熊猫一阵猛按快门。听导游说，熊猫生活在中国西南部，是我国特有的珍贵动物。
熊猫有多可爱作文篇【二】
瞧！这只大熊猫多惹人喜欢呀！它身上穿着黑白相间的衣服，毛茸茸的。它有一个圆溜溜的脑袋，头上还长着一双黑色的耳朵，耳朵下面长着一双八字形的黑眼圈，像一副墨镜，可帅了！大熊猫还长着黑色短短的尾巴，如果你没仔细看，还不知道它有尾巴哩！大熊猫最爱吃竹笋，成天抱着竹笋“咔吱”“咔吱”地吃个不停。
你瞧！它又抱着竹笋睡着了。这只大熊猫多逗人笑呀！
熊猫有多可爱作文篇【三】
动物园里有两只又大又胖的大熊猫，一只叫欢欢，另一只叫快快。
春天到了，阳光明媚，绿绿的小草偷偷地钻出来，竹笋兴高采烈地长出来，头上戴着有角的帽子。大熊猫的眼睛黑黑的像一副墨镜，头是雪白的就象一个大雪球，手和脚都是黑的，长着锋利的爪子，快快懒洋洋地手拿起青绿色的竹叶吃得津津有味，快快抹抹肚子，欢欢两只手抱着竹子，两只脚夹着竹子。欢欢把竹子压弯了，他们真可爱。
熊猫有多可爱作文篇【四】
我最喜欢大熊猫。一次，我和妈妈去动物园看到了它。它的身体胖乎乎的，身子前后的皮毛都是白色的，四条腿是黑色的，像穿了一件黑白相间的外衣。头顶上两只半圆形的耳朵黑乎乎的。圆圆的脸上有两个八字形眼圈，像戴着一副墨镜，显得很帅气。小小的鼻子像一块好吃的巧克力。它的四肢短短的，粗粗的，走起路来慢悠悠的，显得憨态可掬。
它喜欢吃竹叶，喜欢在草地上散步，喜欢在石头上睡觉。
熊猫真可爱啊！
熊猫有多可爱作文篇【五】
今天，妈妈带我去动物园，哪里有长颈鹿、孔雀、狮子……最使我怀念的是熊猫。
它那黑黑的眼圈，大大的肚子，胖胖的身体，真可爱呀！睡觉的时候，把身体缩成一团，就像一个大枕头。
我非常喜欢竹子，听说安吉是竹的故乡，心里向往不已，今天终于有机会和爸爸妈妈到此一游。
车到安吉境内时，映入眼帘的便是漫山遍野的竹子，空气好得不得了，我被竹的翠绿陶醉了。迷糊中，爸爸喊下车，我才知道目的地到了——南山竹海。
导游边走边指着路边的竹子给我们讲解。我知道了，世界上共有300多种竹子，安吉就有200多种。毛竹、水竹我在奶奶家见过，红竹、多节竹等连名字都没听说过。还有一种竹子，叫湘妃竹，竹干上斑痕点点，非常美丽，导游说这与一神话故事有关，人多热闹，讲的是谁，我没听清楚。
竹林的近旁，有竹子做的工艺品出售，很漂亮，就是太贵，我想买一个送给妹妹，一掏口袋，才发现零花钱不够。我们就这样一边走着，一边看着，一边听着。突然我看见前方围了许多人，我跑过去一瞧，简直乐晕了，原来是两只可爱的大熊猫在表演，这可是真正的国宝哦。一只大熊猫在啃竹笋，一只在做体操，一个认真，一个滑稽，逗得游客哈哈大笑。我感紧喊来妈妈，让她用相机给我和熊猫照张像，这可是我第一次见大熊猫！
你相信吗？我昨天晚上大约7点进入了蚂蚁世界！我知道你不信！！！
那是一个万籁俱寂的晚上。我正在写作业。突然雷声大作，狂风暴雨袭来。一刹那间我的身材缩小了100倍。我抖擞抖擞身体，看到我房间的家具都变成了庞然大物。似乎像天庭的四大天王一样矗立在我身旁。我走出家门，到了一棵大松树前。我看见一堆堆大蚂蚁们在忙碌的搬运东西，向陡峭的树的高处爬去，一眼望不到头，仿佛是一棵参天大树。
我跟六条腿的先生聊了一会，他的腰很细。我对蚂蚁大哥说：“这里的环境真不好呀！水沟臭臭的，垃圾似乎珠穆朗玛峰一样高耸着。”蚂蚁大哥说：“是呀，自从前几年开始，人类不停的乱砍树木，乱扔垃圾，河上都漂浮着许多白色垃圾。那高耸的垃圾堆就可以证明人类的破坏环境的行为。”我又问：“这里怎么没有见到别的动物们呀？”一位胖婶走过来，说：“这里的动物都被人类抓走了。”我好奇的问：“抓走哪些动物了？”胖婶说：“比如说，兔子、猴子、羊、穿山甲、老虎……”
突然间，一位幸运的金丝猴说：“我们的家乡啊，变得一点都不好。草原在沙漠化，河水更为珍贵，饥饿成灾，疾病流行，死了好多亲人们。以前土地肥沃，水果繁多，想吃什么都有。但是这几年人类的破坏已经让我们的家园得到了不可逆转的破坏。
我进入了蚂蚁王国，里面似乎像迷宫一样住着大家庭。有个子矮矮的胖嘟嘟的蚂蚁弟弟，各自高高的蚂蚁篮球明星，身体壮壮的蚂蚁工程师……我走到一个迷宫屋，看到一位老奶奶弯着腰，说道：“我的孙子啊，我的儿子啊……！那天，我的儿子带着我的孙子去找食物，那无情的小孩子们抓到了他们，玩耍着。玩了一会，便玩腻了，把他们随手扔到了外面的那条臭水沟里，淹死了……我恨人类，他们无情又喜欢搞破坏。我们是受害者，人类就是犯罪者。早晚这个地球，都要被人类毁坏了！”老奶奶咳嗽着说。
我沉思了好久。哎呀。小便。到了卫生间，看到人类的懒惰和肮脏。
走进我的房间，沉思着。突然天打雷劈，狂风暴雨把臭水沟里的水卷入岸上，卷入楼里，我心想，早晚这个地球是承受不住的。
一天，我和蜂鸟姐姐一起去了新开的动物园。走到企鹅大哥面前，问道：“你是怎么被抓到的”“哎呀，这些事就不说了”企鹅大哥沮丧的说。他说道“我生活在冰天雪地的南极，过去那里真美啊。但是自从人类涉足那片土地之后，无数的垃圾让我们得上了莫名其妙的病，而且那里的冰层也在莫名其妙的变薄，作孽啊！”
我伤心的又走到了大熊猫的家庭。大熊猫父亲说：“我们这个国宝的遭遇也不比你们好呀！我们是中国乃至国际之宝，国家明令禁止捕杀。但是哪些非法捕猎者，不还是贪图小便宜，把我们打死、剥皮？有的还……”
我和蜂鸟姐姐回到了家，我刹然间又变得像以前一样大了。
1巧用多媒体，有利于培养学生的语文信息素养
和语文学习习惯
2巧用多媒体，有利于学生对知识的获取保持持
久的兴趣
在语文教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。而多媒体与语文学科的整合，它打破了传统媒体的“线性限制”，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。
如《假如给我三天光明》一课，学生从未经历过失去眼睛没有光明的滋味，很难想象和体会到海伦·凯勒对生活的感激、热爱，笔者就借助多媒体的优势，向学生播放《海伦·凯勒的热泪心声》，通过多场景多角度展示，学生随着海伦·凯勒时而被幽静的花园环境所陶醉，时而为船桨那有节奏的划水声而欣喜，时而为自己终于能感知到沙利文老师的表情而惊奇，时而为自己能写出第一个文字而热泪盈眶……多媒体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到海伦·凯勒的童年，使他们看到从没看到的人生经历，怎能不使他们热爱生活？怎能不触发他们的学习欲望？他们又怎能不乐于向海伦去学习呢？学完此课，学生抑制不住自己的学习热情，很快自主地写了观后感：《历练后的飞翔》《向海伦·凯勒致敬》《我心中的偶像》……
3巧用多媒体，为学生提供立体式的多向交流的
机会，增强学生的成就感
多媒体介入课堂教学，有助于帮助学生实现个性化的研究性学习。它可以设置一个相对个性化的学习环境，使每个学生都能得到与教师、同学充分交流的机会，它可以针对学生自己的实际情况，按照最有效的个性化原则来组织学习，进行研究，将传统教学方式进行扬弃。同时多媒体与语文学科整合，还有助于构建自主、合作、探究的新型学习方式，充分显示信息交流的多向性、丰富性、快捷性。它还可以通过师生互动、生生互动、师机互动、师机生互动、生机互动、生机生互动的多种友好合作方式，为学生提供立体式的多向交流的机会，有利于培养学生的合作精神。
4巧用多媒体，丰富教师的授课智慧，提高课堂
效率
教师个人的智慧是有限的，备课组的智慧也是有限的。如果说教师的智慧只是一扇窗，那么多媒体就是一把钥匙，它为师生打开世界知识的大门。特别是在讲解议论文的时候，如果只是教师干巴巴地就课文讲课文，学生就会因无新鲜感而产生厌学心理，所以教师必须占有大量资料，才能讲得有血有肉、生动感人。如季羡林的《成功》，如果教师只是讲解一些家喻户晓的老故事，学生就会觉得单一、乏味，所以教师必须掌握一些新鲜的事例，必须上网查资料，必须精心筛选信息，为上课内容服务，考虑学生所需，与时俱进。
再如教学《飞红滴翠记黄山》一课，黄山究竟有多神奇，个别学生可能有过实地的感受，但大多数学生都没有。那么如何巧妙地运用现代声光技术成果，给学生介绍一部全景的风光片，让去过的学生回味，让未去过的学生向往，也更为课文描绘的诸多景物以鲜活的注解？如何以最新的教学理念，获得最佳的教学效果？笔者经过多方面思考，发现电视风光片《话说长江》就是一个最好的抓手，让著名播音员陈铎的解说代替教师的讲解效果要好得多，既有电视画面的视觉效果，又有解说词的适度发挥，给学生以想象的空间。这样既给学生美丽的视觉盛宴，又带给学生美文的熏陶。
5巧用多媒体，使得课堂所学拓展迁移，发散学
生的思维
在教学过程中，教师不仅要教给学生知识，而且要想方设法引导学生进行学习方法的拓展迁移，通过发散学生的思维，培养他们的创新能力。利用多媒体技术可以大大增加学生听和看的机会，用文字、图像、声音的巧妙结合，增加课堂容量，实现课堂内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。
例如，笔者在教授《国宝——大熊猫》时，在最后展示一组由文字和图画所组成的“大熊猫的生存现状”，然后要学生思考如何去保护大熊猫和自己设计一份拯救大熊猫的倡议书。通过这样的问题来发散学生的思维，既使得课堂所学有所迁移，又使学生的创新能力得到培养。
6结语
总之，在语文教学中，合理地使用多媒体，能够优化学习过程，养成学习者创造性思维。利用多媒体提供学习材料的丰富多样性，利用其超文本性以及网络连接扩展性，能够实现语文教学活动的理想设计。多媒体就像是一股活水，它给语文课堂注入新的生机和活力，激发了学生的参与欲，创设了良好的课堂教学氛围，开发了语文课程资源，开启了师生的智慧，有效地提高了语文教学效率。