1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
教学重点
声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。带调三拼音节的正确拼读。
课前准备
教师准备：多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、情境设计图。
学生准备：声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”的字卡。
课时安排
2课时。
第二课时
课时目标
1.正确拼读g、k、h和韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
2.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
3.正确朗读儿歌《说话》。
教学过程
板块一温故知新，导入新课
活动1做游戏，读音节
1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。
2.师生做游戏。
活动2读一读，两拼音节
1.出示音节卡片：ɡā、ɡè、ɡù、hú、hé、kè、kù。
2.学生认读。
3.教师引导学生总结：我们把由一个声母和一个韵母组成的音节称为“两拼音节”。
4.导入：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。
板块二对比学习，拼读三拼音节
活动1找不同
1.课件出示：一个西瓜图片，引导学生观察图片及音节。
2.请学生说出名称。
3.出示ɡuā这个音节卡片。
4.引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)
活动2学发音
1.在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。ɡuā是三拼音节，ɡ是声母，u是介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ是韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。
2.教师范读，多读几遍，让学生模仿着读，悟出读法。学生学读。
3.引导学生学习三拼音节guā的拼读方法。(课件出示)
4.学习儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
活动3练习读
1.课件出示三拼音节：ɡ－u－à→ɡuà、ɡ－u－ō→ɡuō。
2.学生练习拼读音节。
3.教师指名拼读，开火车读，齐读。
4.课件出示三拼音节：
kuāhuákuòhuǒ
5.小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。教师巡视指导，全班汇报读。
6.做游戏“小兔回家”，巩固所学音节。
操作指导：借助多媒体课件出示图片引出三拼音节，再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法。这样既调动了学生学习的积极性，又提高了学生的语言表达能力。学生第一次接触三拼音节，教师要借助拼读示意图讲清拼读规则；再联系学生熟悉的事物以及已学的“火”字，帮助学生正确拼读，降低难度。
板块三多种练习，掌握重点
活动1抽读卡片
1.出示写有ɡuà、kuā、huá、ɡuō、kuò、huǒ这些音节的卡片。
2.指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个学生读。)
3.对比练读。
(1)出示音节卡片：
ɡā——ɡuākā——kuāhá——huá
(2)学生读音节，比较每组音节的不同点。
活动2拼读生活中的音节
1.出示图片及对应音节，引导学生拼读音节，识记音节。
2.鼓励学生自主拼读音节，然后找到它对应的图片，最后连起来。
3.学生独立完成并汇报。
4.利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。
活动3拼音节，辨声音
1.出示音节：
(1)ɡāɡā(2)hāhā(3)ɡūɡū(4)huāhuā(5)ɡuāɡuā(6)ɡuōɡuō
2.学生拼读这些音节，再用问答的形式回答老师的问题：
小鸭子ɡāɡā叫。小伙伴hāhā笑。
3.请戴头饰的学生边听音乐边做动作表演。
操作指导：利用图片、多媒体课件，抽读、对比认读三拼音节，既可以巩固本课所学的三拼音节，又可以拓展学生的知识面，丰富学生的积累。如果学生不能准确拼读，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。
板块四朗读儿歌，学习生字
活动1看图识字，练习说话
1.多媒体课件出示教材插图，引导学生思考：谁正在做什么？(小浣熊在画画，小老虎在打鼓。)
2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”的词卡，指名拼读。
3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。
4.教师出示“画”“打”的字卡，4人一组，组长手拿字卡，3个组员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。
5.全班开火车读生字。
6.引导学生用“画画”“打鼓”各说一句话。
7.联系生活，给“画、打”组词。
课件展示
画：国画油画图画打：打水打扮打伞
活动2朗读儿歌，巩固音节
1.课件出示教材儿歌《说话》。
2.学生自由朗读儿歌，重点拼读儿歌中标红的本课新学音节。
3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。
4.集体纠正错误读音。
5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。
6.教师让四对同桌展示自学情况。
操作指导：教师可指导学生借助卡片正确拼读音节，特别要指导读好“dǎɡǔ”的三声连续变调。充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”的乐趣。
板块五回顾课堂，拓展延伸
1.课件出示习题：
儿歌《说话》中一共介绍了()种声音，分别是()、()、()、()、()、()。
2.学生口头填空。
3.拓展游戏，听音拍卡。
(1)听老师的发音，抢拍黑板上的拼音卡片。
(2)请两名同学上前面，听音拍卡。
操作指导：在游戏中可以让小组长带领，读拼音，找到对应卡片，然后交流反馈。这样可以提高学生的学习能力。
教学反思
本课的拼音教学在设计上运用了多种教学方法，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。
1.情境中漫游，兴趣中体验，心灵中融合。本课教学，教师创设有趣的情境并将这个情境贯穿到整个课堂教学，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
2.快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。本课中，教师的教与学大多采用游戏的方式展开，让学生在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
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