导语：如何才能写好一篇小动物的童话故事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
早晨的太阳，像牛车的轱辘那么大，像熔化的铁水一样艳红，带着喷薄四射的光芒，坐在东方的岭脊上，用手撩开了轻纱似的薄雾。小动物的童话故事艳
点点的繁星好似颗颗明珠，镶4嵌在天幕下，闪闪地发着光。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。
雨点像断了线的珠子，一滴一串地掉在雨水汇成的水洼上面。春雨纷纷，染绿了山，；染绿了水，染绿了石板小路。星期天，我去排队买米。在我前面的是一个男青年，他算不上胖，但也够健壮的了。圆圆的脸庞上，两道细眉，一双大眼睛，配上稍小了点的鼻子，也还算匀称。就是嘴唇厚了点，像非洲人似的。再见了，母校,家乡的变化,感
关键词：公共文化服务；动态统计；绩效评估；功能模块
0引言
2011年5月，保山市被确定为全国首批国家公共文化服务体系示范区创建单位。自创建工作实施以来，全市公共文化服务设施网络体系逐步完善，公共文化服务工程创新推进，群众文化活动日益活跃，文化产业发展迅速，公共文化服务城乡一体化建设扎实有效。然而，根据国家公共文化服务体系示范区西部创建标准，结合全市文化建设发展现状分析，在制度设计、评估指标体系建设、动态化管理、绩效评估及信息反馈等方面仍然存在一些突出的矛盾和问题：已有的统计评估标准和统计方法落后；管理不够科学和规范，没有公共管理的体制机制，特别是公开的反馈机制，如基层文化建设和服务的情况，群众对文化需求及其认可度、满意度等信息反馈不及时、不畅通；各级公共文化服务情况绩效评估制度落后，带来整个公共文化建设服务水平的落后。
1平台建设需求分析
2平台的设计
2.1系统平台开发运行环境概述
2.2平台的功能模块设计
根据用户需求分析和动态统计、绩效评估实际需求，平台的功能模块设计如图1所示。
（1）公共文化服务信息与浏览模块
??《了不起的狐狸爸爸》童话故事读后感
??今日，我看了一本书，叫做《了不起的狐狸爸爸》，是由罗尔德·达尔写的一本童话书。
??故事里讲述了三位抠门、卑鄙的农场主，他们分别是：鸡场场主博吉斯、鸭鹅饲养场场主邦斯和比恩，他是火鸡饲养场和苹果园的主人。狐狸爸爸每一天傍晚都会去其中的一家去偷食物，给他的家人做晚餐。所以，那三位小气的农场主恨透了狐狸爸爸，所以每一天都想捉住它，但总是被聪明的狐狸爸爸发现。于是，那是三个农场主就联合在一齐，想要消灭那聪明的狐狸爸爸。可只打断了狐狸爸爸的尾巴……
??狐狸爸爸最终想到了一个好办法，他催促孩子们向着博斯的鸡舍挖去，然后他召集了一些伙伴向着邦斯的鹅圈挖去，最终又挖向了比恩的苹果酒窖。
??那三个农场主一向在那等，却不明白动物们在地下狂欢。他们到最终还是把鸡、鸭、鹅等“送给了”狐狸一家，还的许多吃的：熏肉，腊肠，苹果酒……就这样，狐狸爸爸用智慧打败了那三个农场主，他们再也不用挨饿了。
??狐狸爸爸不仅仅聪明，并且勤劳、勇敢，他用智慧一齐救活了所有动物。
??看了这本书，我深刻地体会到，人人都要有坚持不懈的精神，我要学习狐狸爸爸遇到问题不退缩，善于动脑的好习惯，这本书过几天我还要再看一遍。
??这几天我读了《了不起的狐狸爸爸》这本书，我发现里面讲的有三个很坏的饲养场的农场主，他们是博吉斯、邦斯和比恩。
??博吉斯是一个大胖子，他每餐都吃盖着一层水果布厅的水熟鸡，他养了几千只鸡。
??邦斯是一个大腹便便的小矮个，无论他在世界上的哪个游泳池里游泳，他的下巴总会被水淹到。他还养了几千只鸭子和鹅。
??比恩是一个非常瘦的人，他只喝苹果酒，他非常聪明，还养了几千只火鸡，绝对是又大又肥的那种。
??不过他们非常坏，村里的小孩经常会唱这首儿歌：“比恩、邦斯、博吉斯，一瘦一矮一胖子。三个坏蛋真是坏，模样虽然不一样，没有一个不贪财。”
??我喜欢里面的狐狸爸爸。因为我喜欢故事里的一个章节《盛大的宴会》。它里面讲了狐狸爸爸跟三个很坏的农场主斗智斗勇，经过重重的困难，把他们的食物都带回去给小动物们，他们当天举行了隆重的宴会，有很多小动物都来参加。
??读书是获取知识最好的方法，我读过许多书，我最喜爱的一本书叫《了不起的狐狸爸爸》。
??《了不起的狐狸爸爸》的作者是挪威作家罗尔德·达尔先生，这本书主要讲述一个狐狸爸爸的故事。一对狐狸夫妇生了许多小狐狸，可他们缺少食物，狐狸爸爸只好去人类那儿偷东西吃。可东西没偷到，心爱的尾巴却没了，要知道这可是方圆十里长得最完美的尾巴呀！
??狐狸爸爸的一个个举动，也让我联想到现实生活中父母对我们的爱。他们努力工作，只为了让自己的孩子生活过得好一些。在他们的心里，自己多难都没关系，儿女最重要。
??其实每位父母都一样，自己日日夜夜奋斗，只为了换来儿女的未来；自己克服重重困难，只为了换来儿女的温暖；自己咬牙坚持，只为了换来儿女的幸福生活。
??他们这是为了什么？——他们不为什么，就为孩子的幸福。
一、续编童话故事
大家在读《狼和小羊》时，几乎所有的同学都希望可怜的小羊不死。同学们可以问自己：“就在狼向小羊扑去时，可能会发生什么事呢？”大家可以把为小羊设想出的许多结局写下来，这就是续编童话故事。同学们也可以在读其他童话时，积极主动地想象出各种与原故事不同的结尾来，这是一种很好的话写话训练活动。
二、给出开头、结尾两幅图，由同学们看图后想象出完整的童话故事
小动物们听了狐狸的话，你看看我，我看看你，没有一个敢和狐狸比聪明。“哈哈！”狐狸用眼睛扫视着小动物们，挺得意地笑着说，“看起来，森林里要算我最最聪明了！”
狐狸扔了个飞吻，拎起一篮花生，摇摇摆摆地走了。
小动物中间有只小老鼠，叫狐狸这么一说，心里很不是滋味，他心里嘀咕着：“凭什么，狐狸是森林里最聪明的？”小老鼠用手“噼哩叭啦，噼哩叭啦”地拍着自己的脑门，可一下子就是想不出一个好故事来对付狐狸。
噢，有了，小老鼠想起来了，大概是昨天的昨天吧，小老鼠的外婆给给他讲过一个有趣的童话故事。
“狐狸先生，请您等一等！”小老鼠追上去很有礼貌地说，“让我来讲个故事给您听听，怎么样？”
“好！”狐狸转过身子，放下手中的一篮花生，提了提裤子，挥了挥手，不以为然地说，“请讲吧！”
小老鼠一拍脑门，便绘声绘色地讲了起来：“这一天，天气格外晴朗。蓝蓝的天空中，几朵白云在轻轻地飘动着，微微的风送来了阵阵花香。一只小蚂蚁在森林里寻找食物，他走呀走呀，走到了一条大河边。小蚂蚁抬头一看，河上一座独木桥，就慢慢地从独木桥上走过去。当小蚂蚁走到独木桥中间时，迎面走来了一只大象，挡住了小蚂蚁的去路。小蚂蚁见大象挡住了他的去路，拔出拳头对准大象的肚皮就是一拳。大象在独木桥‘骨碌骨碌’滚了两下，‘扑通’一声掉进了大河里。大河边一只青蛙看见了，急忙游过去把大象救了起来。大象站起来往独木桥上一看，刚巧独木桥上走着你的妈妈——狐狸老太太。只见她拄着拐杖吃力地从独木桥上走过来。大象‘噔噔噔’地赶上去，用他那长长的鼻子卷住你妈妈，使劲一甩，你妈妈‘扑通’一声被甩进了大河里。岸上，一只哈巴狗看见了，他取出一只哨子，一边吹，一边喊：‘口瞿——口瞿——救命啊！狐狸老太太落水了！’四只小老鼠听到了哈巴狗吹的哨声，急忙跑到了大河边，衣服都来不及脱，一起游过去救起了你的妈妈，你妈妈湿漉漉的，难为情地说：‘小老鼠，谢谢你们救了我！我回家要把你们救我的事，告诉我的儿子’。”
小老鼠讲到这里，停了停问狐狸：“狐狸先生，你妈妈回家有没有告诉你这件事？”
“我妈妈一回家就告诉我了，她说四只小老鼠真是好老鼠。”狐狸好像真的有这回事似的点着头说。
狐狸就是不说“没有”两个字。小老鼠看了看一篮花生，搔了搔头皮，想了想，继续讲他的童话故事：“四只小老鼠救了狐狸老太太的事，一传十，十传百，传到了狮子大王的耳朵里。一天早晨，狮子大王醒来，他想见见四只小老鼠，就命猪警官去把四只小老鼠找来。猪警官接到命令，一刻也不敢怠慢，急忙带领九百九十九名荷枪实弹的士兵，在森林里寻找四只小老鼠。猪警官和士兵们从早上一直找到晚上，也没有找到四只小老鼠。突然，一眼就看见狮子大王身旁站着四只小老鼠。猪警官觉得很奇怪，是谁找到四只小老鼠的呢？”
“狐狸先生，请你猜一猜，四只小老鼠是谁找到的呢？”小老鼠眯着眼睛诡秘地问狐狸。
狐狸皱了皱眉头，想了想说：“我猜吗，是四只小老鼠自己跑进王宫里的，对吗？”
“对！”小老鼠竖起大拇指说，“真是聪明的狐狸。大家请鼓掌！”小动物们跟着一起鼓起了掌。
狐狸的脸上露出了甜甜的笑，心里可得意啊！
小老鼠又继续往下讲：“狮子大王在王宫里举行盛大宴会，宴请四只小老鼠。餐厅里飘来了一阵阵油炸花生的香味。四只小老鼠闻到油炸花生的香味，头一低一低的，口中不停地‘咕得，咕得’吞咽着流出来的口水。一会儿，服务小姐花鹿手托盘子，扭着细细的腰，给四只小老鼠送来了六个冷菜：‘油炸花生米’‘酥鱼’‘盐水鸡’‘五香牛肉’‘盐水虾’和‘素烧鹅’。四只小老鼠每次吃饭时，有一个不成文的规定，他们会不约而同地把四双筷子伸向同一盘菜。现在六盘冷菜上来，四只小老鼠拿起筷子，同时伸向了一盘菜。”
“狐狸先生，请你再猜一猜，四双筷子同时伸向哪盘菜？”小老鼠眼睛看了看地上的一篮花生，问狐狸。
“油炸花生米！”狐狸很自信地说。
“猪警官告诉你的！”小老鼠追问了一句。
“没有，没有，没有！”狐狸急忙辩解着，“是我自己猜到的。”
“聪明的狐狸，我们一直在等你说‘没有’两个字啊！”小老鼠拎起地上的一篮花生，分给小动物们吃。
小动物们吃着香香的花生，拍着手唱起了歌：
“要是感到幸福你就拍拍手，
要是感到幸福你就跺跺脚……”
“咦，狐狸呢？狐狸在哪里？”小老鼠向四周看了看，问小动物们。
狐狸在哪里呢？
一、显“趣味”，读活故事的情节
低年级学生酷爱童话，读起来有滋有味。此时童话中的形象仿佛就是他们自己，喜怒哀乐，在他们身上还原了。教学苏教版一上《北风和小鱼》一课，首先要让故事读进学生们的脑海，让人物形象鲜活起来。教师可以用图片、声音营造故事氛围，把学生带进故事里，再通过示范读、分角色读等多种形式，帮助学生熟悉故事情节，引导他们边读边想象：北风呼呼地向草地、梧桐树、小鸟“吹一吹”的情景，再学一学小鱼说“我们就不怕”时勇敢的样子，使文字在学生的脑海中形成趣味盎然的具象。之后，配上音乐，让同学们接力讲这个故事，使故事流淌在同学的口里、心中。
二、悟“意味”，读透童话的象征含义
童话故事看起来是超现实的，但它处处折射着现实生活，渗透着做人的道理，传达着人情，蕴含着“意味”。苏教版二上《狐狸和乌鸦》一文，通过乌鸦因为陶醉于狐狸的奉承话中，结果失去了自己食物的故事，告诉大家要仔细辨别好听的话，不要上当吃亏。这篇童话暗示同学们该如何面对生活中可能会遭遇到的类似的问题。而《小鹰学飞》和《青蛙看海》则蕴含着学习要勇往直前、积极进取的深刻道理，同时也说明一个人的成长道路上往往离不了“老鹰”“小松鼠”这样的人的关怀和帮助。要注意的是，这些较深刻的意义必须让学生在读童话故事的过程中，从童话人物的表现中感悟出来，要让道理如春雨一般随风潜入学生心中，产生潜移默化的影响，从中获得学习和成长的快乐。
童话教学要重视“读”。从读正确、读通顺，到读熟、读好，真正读进去，才能有所悟。如教学苏教版二上《小鹰学飞》这篇童话，从“只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢”这句话的阅读中，要让学生们体会到鹰能够飞得很高很高。可是鹰不是一出生就能飞得这么高的，这只小鹰是如何学会飞行本领的呢？引导学生阅读“跟着老鹰学飞行……”“又跟着老鹰向上飞……”“鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞……”这些句子，来体会小鹰正是不断努力地“跟着”老鹰学习，听从了老鹰的教导，才越飞越高。再让同学们想一想，这只小鹰能像那几只鹰一样在“白云上面”自由飞翔吗？大家坚信：会的，因为这只小鹰不怕吃苦，勇于挑战，不断超越。这样层层深入，唤醒学生的情感体验，学生就会懂得要像小鹰一样努力学习，才能不断进步的道理。
三、品“韵味”，感受语言文字的魅力
“韵味”，对于低年级学生来说主要是品字品词，低年级童话故事虽浅显易懂，语言却不失准确、生动，是学生们积累词语的范本。如苏教版一上《北风和小鱼》和《小河与青草》，题目中一个用“和”字，一个用“与”字。其实，在这里两个字是一个意思。教师启发问：“把《小河与青草》的题目改成《小河和青草》，好吗？”学生多读几遍后会发现：两课若连着用“××和××”，感觉重复，而且“小河和青草”中“河”“和”读音一样，读起来不顺口。这样一品味，就发现了教材编者的用心，也体会到了词语活用的好处。
四、留“余味”，带动课堂之外的学习
(注:本文为三年级期末考试作文,要求用“狮子、小鱼、老鼠、孔雀、狗、小鸭、大树、牵牛花、小草、雨点儿”任选几种为主人公，编一个童话故事)
雨点是什么颜色的
一天，小鱼、小老鼠、孔雀、小狗和小鸭来到森林里，小鱼说“我们来玩捉迷藏吧！”，小鱼刚说完，天空突然下起雨来，小狗说，我们到那棵葱葱茏茏的树下去躲雨好吗？大家高兴地来到树下聊起天来，大家聊到了一个话题：雨点是什么颜色。小狗说：“雨点是绿色的，因为雨可以把小树小草变成绿色”。孔雀说：“不对，不对，雨点是白色的，因为雨点可以把梨花变成白色”。小老鼠跳起来说：“雨点是黄色的，因为雨点可以把野花变成黄色，可以把水稻变成金黄的稻谷，所以雨点是黄色的”。小鱼说：“我看见的雨点是蓝色的，我每天在水里游泳，看见水是白色的，但下了雨后，雨水流到河里以后，河水就变蓝了，所以我说雨点是蓝色的”小鸭说：“不对，雨点是黄色的，我看见雨水流到小溪后，溪水变黄了，我又看见雨点是红色的，因为雨点使玫瑰花变鲜红了”。过了一会儿，雨停了，狮子爷爷走到小动物们旁边给大家说：“雨点是透明无色的，你们说的只是雨点落在不同的地方不同的景象”。
小动物们高兴地在透明的雨中玩捉迷藏、老鹰捉小鸡的游戏。回家后，小动物们都在想，这真是有趣的一天！
幼儿记忆力的4大特点
1.意识记忆占优势：学龄前的孩子还不会控制记忆的内容，经常是自然而然地记住一些简单事物，如童话、故事、诗歌等。而被记住的事物常常都是直观的、具体的和鲜明的，能够激发出他的记忆兴趣。
2.形象记忆占优势：幼儿受思维能力的局限，在观察事物时很少会深入体会事物的本质，他只对那些形象鲜明生动的东西记忆较鲜明。
3.机械记忆为主：学龄前的幼儿缺乏生活经验，无法像大人那样在理解的基础上强化记忆，只能根据事物的外部特征死记硬背。
4.容易记住，也容易忘记：学龄前孩子的记忆受环境和情绪的影响很大，且他们的大脑容易兴奋，情绪很不稳定。同时幼儿的自我控制能力比较差，因此他的记忆活动很容易受外界事物的干扰。
10个游戏增强记忆力
游戏1.娃娃广播开始了
让孩子复述他听到的广播内容。现在的儿童广播内容愈来愈丰富，家里准备一个收音机，让孩子每天都定时收听某个儿童广播节目，然后把节目内容复述给爸爸妈妈听。
游戏2.从哪儿开始
爸爸妈妈都会说故事给宝宝听，专家建议最好为孩子说有连续性的童话故事，每天讲到哪儿，都让孩子记住，第二天开始讲时，家长可以问问孩子：“昨天讲到哪了？今天要从哪里开始呀？是第几页？什么内容呢？”看看孩子有没有记住，长期这样的训练，可以有效提升孩子的记忆力。
游戏3.宝宝画册
家长带孩子外出或旅游时，要提示孩子他看些什么。回到家后，让孩子用画笔把他在游玩过程中所看到的内容全部画下来，并把这些画集结成册装订好。这个游戏，孩子一定喜欢，而且还能练习他的绘画能力，等孩子长大一些，这本画册也可以成为孩子成长的纪念品。
游戏4.家庭小剧场
把家里的客厅当作小舞台，让孩子把他在幼儿园里学到的东西，如儿歌、古诗、歌曲、舞蹈等表演给家人看。这样不仅可以让孩子记住他学过的东西，还可以训练孩子展现自己的能力。
游戏5.什么不见了
妈妈可以在宝宝回家之前，稍微变换家里的物品摆设，也可以藏起某样东西，等孩子从幼儿园回来后，让他说出家里的什么东西不见了，哪些物品的位置换过了等。
游戏6.动物运动会
妈妈可以将家里的小动物玩具集合起来，事先给每个小动物编上号码，开始时让每个小动物都站在自己的号码上，请孩子记住。然后妈妈再将号码拿起来，并把号码弄乱，再让孩子给每个小动物把它们原来的号码贴上，看看孩子是不是能够准确地把号码和小动物一一对号入座。
游戏7.复述图画
把15张不同内容的图片，放在桌上，叫孩子看一会儿，然后盖上。要求孩子把所看到的图片内容尽可能地复述一遍。
游戏8.看谁说得对
游戏9.辨颜色
让孩子闭上眼睛，说出你现在身上穿的衣服鞋子是什么颜色。如果你也闭上眼睛说出孩子的衣服鞋子颜色，将会引起孩子对这个游戏的更大兴趣。
一、细读童话，提升学生的阅读水平
二、熟讲童话，提升学生的记忆能力
提高小学生的记忆能力，是一项异常重要的教学目标，记忆能力不仅对语文学科的学习有着重要的意义，更为学生日后的生活带来极大的帮助。提高记忆能力的方法多种多样，其中要求学生熟记并能脱离书本讲出童话故事，就是提高小学生记忆能力中最不枯燥的方式之一。童话故事较为有趣易懂，小学生通常对其充满兴趣，众所周知，结合兴趣进行记忆，记忆才会又好又快。例如在学习《狼和小羊》这篇童话故事时，教师可以先按照课本内容给学生讲一遍故事，再通过多媒体动画播放，给学生动态展示故事内容，在数次记忆之后，教师就可以要求学生脱离课本熟讲故事了。记忆能力可以从记忆的速度和记忆的精准度两个角度进行考察。而记忆速度的练习可以通过背诵比赛，限时背诵等模式强制进行。记忆精准度则需要在语文教师的指导下长期练习。
三、演绎童话，提升学生的口语表达水平
四、撰写童话，提升学生的写作水平
兴趣是美术学习的基本动力。美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。美术教学中实施游戏式趣味性教学，在生动有趣的游戏活动中实施趣味性教学，较好地完成课堂教学任务，提高了教学效率。
一、小组合作，游戏激趣
研究表明，游戏活动式趣味性教学能有效激发儿童兴趣，增强美术课堂学习的效率和效果。
二、故事明理，趣味管理
低年级学生最喜欢听小故事，对故事情境有着极强的向往，特别是短小的童话、传说、寓言，如：《白雪公主》《机器猫》之类的故事，最能叩动儿童幼小的心灵。美术教学中实施故事明理的趣味性管理的方法，是要根据课堂氛围、教学内容等实际情况，适时穿插与儿童美术活动紧密结合的短小故事，使学生在听故事中明理，注入儿童美术学习的兴奋剂，激发学习兴趣，增强自主性，萌生创造性，获得美术学习的最佳效果。因而在课堂中我不断地尝试着用学生喜欢的神话传说，童话故事等创设情境，实施趣味性管理，收到了良好的效果。
如教学《指印联想》时，老师以故事引入：“在一个美丽的地方，有一个指纹王国，那里住着许多指纹小人。这些指纹小人的头呀、手呀、脚呀都是指纹组成的，就连鞋子、裙子、项链、武器等也都是用指纹做成的，当然，指纹王国里的国王、王后、公主、王子、士兵、国民、厨师也都是指纹啦！小朋友，你能把这个有趣的指纹王国画下来吗？比如：画一个好老好老的指纹国王，画一个漂亮的指纹公主或者帅气的指纹王子、士兵，试一试，一定很有趣！”刚讲完，有很多小朋友就跃跃欲试了。再让小朋友们回忆一下曾在小人书中看到过的国王、王后等人物的形象，然后将指纹与人物形象进行联想，画出生动有趣的“指纹小人”。这个方法还真不错，小朋友们一个个握着笔，歪着头，一幅全神贯注的模样，静悄悄的描绘着他们的“指纹王国”。
三、情境预设，动手体验
在美术教学过程中，结合学段学生的身心发展特征，采取创设生活情境、故事情境、问题情境等形式多样、针对性强的教学情境方式，引导并逐步培养学生对美术的浓厚兴趣，并通过观察学生的细微变化，寻找闪光点，运用鼓励性的评价方式，不断增强学生成功的愿望，从而实现趣味性管理，最大限度地调动学生的积极性。如《泥塑小鸭子》教学：
1.创设情景激发兴趣
师：同学们，你们知道吗？有一个神奇的梦幻王国，那里住着一个小精灵，他一个人住在一座巨大的城堡里面，虽然吃的玩的应有尽有，可是没有人陪伴他，他特别寂寞。有一天，他读了一个女娲造人的故事，灵机一动，决定也用泥巴塑小动物陪伴他，于是他就先塑了一只小鸭子，你们看（课件欣赏――泥塑小鸭子）
2.师生互动，深入体验
师：想一想这只小鸭子是怎么做出来的？和你的同桌小伙伴一起讨论讨论。
学生活动：
（1）学生独立或结组捏小鸭子。（教师巡视指导）
（2）学生交流自己做小鸭子的方法。
教师活动：你是怎么做的？在交流的过程中，教师相机指导学生说出步骤、基本形状等。
3.感受特征，树立形象
师：有了这么多的小鸭子，小精灵高兴极了，要是再多些别的小动物那该多热闹啊，可是他只有一双手，他想请小朋友帮帮他，你们愿不愿意帮助他。你想帮他塑什么小动物呢？
（1）教师活动：要想把这些小动物塑得活灵活现，你就要抓住小动物的外形特征。（课件出示真实的小动物图片，感受小动物的外形和特征。）
提问：你能看出这些小动物的外形特征吗？
学生活动：学生集体交流自己观察到的小动物的特征。
（2）教师活动：想不想看看用橡皮泥塑的小动物呢？（课件欣赏
――泥塑过程动画）
考一考：如果我要塑一只小象怎么塑呢？
教师随机演示小象的制作过程，让学生进一步感受动物的外形特征及塑造过程。
想不想也塑一个可爱的小动物呢？为了让同学们塑得更好看些，老师给你们提一些好的办法：