主人公：小艾，8岁，比较有主见，喜欢钢琴和国际象棋，特别喜欢自吹自擂！
问小艾一个问题：“有个小朋友最开始很喜欢下国际象棋，学了半年后不喜欢了，
后来他参加比赛得了市里的第四名，但他还是不想学棋了。
小朋友的妈妈不知道是让小朋友坚持下去还是放弃。你的意见呢？”
小艾说：“那要看他什么年龄，如果他跟弟弟一样大（五六岁），
那就不要只听他的，因为他们还不是很知道自己喜欢什么，再让他学三年，
如果他已经十二三岁了，他会知道自己喜欢什么，这时候听他的。
如果他跟我一样大（8-10岁），那就得看了，最好再坚持一下，看看能不能喜欢上。”
我问她：“你认为是什么原因让你从不喜欢国际象棋到有点喜欢呢？”
小艾咕嘟一下眼睛：“因为我发现我下得不错（自吹自擂的老毛病又犯了）；
而且国际象棋挺好玩的嘛。以前我就觉得太难了，而且也不太好玩。”
我再问：“如果让你一个人下棋，弟弟不跟你下，妈妈不陪你上课，你还下吗？”
小艾坚决地说：“不下！”
对于兴趣该坚持还是放弃，小艾是有亲身体会的。
学了四年的芭蕾舞，说放弃就放弃，至今不后悔，
学了四年多的钢琴，中间一度想放弃，最后坚持下来，成了她的心爱。
所以我会问问她的想法。
最开始提到的小孩子，基础应该比小艾好。
第一，下棋是他的自发兴趣；第二，能在市里拿到名次说明他棋下得不错。
有自发兴趣又有学习的能力，这样的孩子坚持下去需要的是外力。
由外力再推动新一轮的内驱力。
首先，明确孩子学棋的目的是什么？
单纯的喜欢，说明孩子看到了棋里某种吸引他的美。
在这点上，孩子总是比大人幸运，喜欢就是喜欢，没那么多为什么。
但这也是小孩子的不幸，因为每样东西要看到更深层的美，没有突破是不可能的。
而这个突破就是不断地学习，不断地练习，不断地领悟然后有新的收获。
单凭孩子，很难单独做到这一点，他需要外力的支持。
第一个外力则是父母，父母如果能参与到孩子的兴趣中，对孩子是最好的支持，
在这个基础上，父母最好能了解孩子感兴趣的内容，
这样一来，他会理解孩子的困难，挫折，问题所在，给予最及时和最正确的帮助。
小艾的钢琴最开始就是我陪着她一起学，深深地感受到钢琴是个非常难玩的东西，
理解她的畏难情绪，陪着她一起解决问题。根据实际情况调整节奏，但是决不放弃，
现在小艾真的喜欢上了钢琴，练琴对她来说，还是难，但弹琴已经成为一种享受了。
坚持下去的第二个外力是机构，或者说老师。
小艾的一个朋友，先是练体操，后来打网球，因为家附近有个不错的网球俱乐部，
她一周上两次体操课，三次网球课，加上俱乐部有很好的组织机制——从训练到参赛，
学球三年，从一个柔弱的小女孩成为年龄组的省冠军，性格也越来越阳光
问她喜不喜欢网球，回答是“很喜欢。”
（而这个女孩子的哥哥和爸爸也喜欢网球，一直陪着她训练。）
小艾学琴能坚持下来，也多亏了她的老师。
老师一直觉得孩子没有意愿就什么也学不好，
所以在小艾开始学琴的两年，老师不给她加码，慢慢等她发现音乐的美
——那个等待估计跟猎人等猎物差不多，没有把握，但是得很有耐心，
直到某一天，小艾弹出了一点点音乐的感觉，她才开始进入真正的学习，
从莫扎特到舒曼到巴赫，一路练上来，
以至于旁人听起来很没感觉的曲子，小艾都能感受到里面的美。
让音乐开始成为生命的享受。
由此看来，孩子要坚持一个兴趣，需要三方面的条件，
最重要的是孩子本身——孩子有愿望学，有能力学。
在学习中，兴趣跟能力一般来说是成正比的。
二是家长的参与——并不需要家长有多厉害，
如果家长一开始太厉害让孩子感觉到压力，也许适得其反。
倒是如果家长一路陪伴，水涨船高，一起发现这份兴趣的美，也许更好。
而且这段时光也会成为一起前行的一段美妙旅程。
三是需要一个好的机构和老师。
这三个条件又是相辅相成的。
具体到这个学国际象棋的小朋友，我觉得可以让他再坚持学一两年。
但一定要注意第二和第三个条件的配合。
家长清楚孩子学棋的目的吗？家长的参与度如何？准备如何参与？
跟孩子一起下棋吗，下棋是不是一项家庭游戏，有没有成为家庭的联系纽带？
这也许是目前来说能否让孩子坚持下去最重要的问题。
如果觉得做不到，也不必强求，发现另一个可以陪伴孩子成长的兴趣，慢慢坚持，让坚持的过程成为彼此陪伴和成长的美妙过程，收获的就不仅仅是孩子的兴趣。
这三点具备了，孩子的兴趣之路会通畅很多。
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