2003年，他的班级90％的学生考入北大、清华、牛津、剑桥、耶鲁，2006年，他的女儿以645的高分被北大录取。2007年，他的著作《英才是怎样造就的》位居教育类图书销售No.1，今年，他再推亲子互动教育励志第1节！
阅读本书一天，孩子精彩一生
家长必读的4大理由：
1.规划、沟通、习惯、激励、冲刺——直击家庭教育五大难题
2.中国教育界领军人物、全国十大名牌教师——已经改变无数孩子的命运
3．200个第一手教育实例——全程指导英才成长
4．首次披露“老王独家”——锦囊妙计，出奇制胜
如果您希望孩子接受第一流的英才教育，不用说《中国英才家庭造》是第一本您应该读的书，条条大路通北大，清从第—章看到最后一章，并仔细体会。
如果您痛感孩子的心越来越远，请先读第二章，每一个问题都是一次机会，这其中往往潜藏着孩子突出的成才品质。
如果您正在为孩子学习成绩提不高而困扰，请先读第三章，高智商源于细节培养，孩子极有可能是学习习惯出了问题。
如果您的孩子即将参加中考、高考，请先读第五章，不仅2小时提高20分，更有一系列决胜秘笈全盘托出。
如果我告诉你：2006年，人大附中有一个班，13名学生100%进入了牛津、剑桥、哈佛、耶鲁等世界一流名校，你怎么看待这群孩子？
A.天才
B.狂人
C.关系户
D.吹牛
正确答案是E，以上都不对。这个班的13名学生原本没有任何过人之处，考上清华、北大更是希望渺茫。然而，他们轻轻松松，就读的高校比北大、清华更优秀。
他们就是人大附中A-level班的第一届毕业生。
2003年9月1日，A-level班启动了。学校开班主任会，向老师们推荐这个班，动员一部分家庭经济条件允许的、有意向的学生报名。会开完了，很多老师和家长不理解，认为这个班前途未卜。
但我分析，学校办A-level班是第一年，不可能只有一届，将来得一直办下去。以校领导班子的性格、办事作风，学校会不惜一切代价把第一届学生培养好，力创品牌。所以，我回班后，积极动员学生们报名加入。谁想去都行，能去就去。当年A-level班第一届只招了13个学生，我教的这两个班就占了6个，都不是成绩最好的孩子。
A-level班学的都是英国高中的原版教材，全部由英国的老师上课，用英文讲授，学生英语能不过关吗？口语能不地道吗？考试是英国的合作学校把卷子寄过来，我们的学生考完了以后，再给他们寄回去。然后，像大学一样，考一门给你一个学分，累计到一定的学分以后，给你一个毕业证书。有了这个毕业证书，在英语语系的任何国家都被承认学历，可以报考它们中的任何一所名牌大学。但是，因为A-level班和国内高中所学的内容差异很大，学生就不能参加国内高考了。
英国的高中课程难度远远低于咱们国家，虽然是用英语讲课，A-level班的学生们都感觉很轻松，很快乐。结果，第一届A-level班毕业，13个学生全部上了英国、美国、加拿大的一流名校。
没报A-level班的许多学生都后悔了：“我以前学习成绩比A-level班的学生还好呢，最后前途反而不如人家。”
受什么样的教育，是人一生的起点、永远的名片。虽然世界上不乏后来居上、自学成才者，但稀里糊涂选择一个比较低的起点，往往让人一生饱受磨难。“敢为天下先”，只做最好的，给孩子的就是一个更大的舞台，更美的前景。
我来人大附中以后，第一届学生2000年毕业，有一个女孩叫王菲菲，当年考到北京大学数学学院。2000年的香港受英国的影响依然比较大。为了使香港更多地和大陆进行交流，获得一种新的元素，香港大学开始在国内招生。第一年，它给了北京大学8个招生指标。这些学生大学一年级在北大，之后，免费去香港大学念书，相当于交流。当时的北京大学和香港大学，在国人的心目中，还是北京大学要高出许多；对于香港大学，大家都非常不了解。
王菲菲就来问我：“我们学校分了8个到香港大学上学的指标，随便报名，你说我报不报呀？”
我回答：“当然应该报了。”
“为什么？”
我告诉她：“虽然香港现在已经回归了，但整个社会背景，它的氛围、制度、文化和国内区别是相当大的。尤其在国际化步伐方面，我觉得香港迈得更快。就改革开放的程度来讲，更是比大陆高出一大地截。你已经18岁了，对国内的风土人情、社会制度、人文理念都已经有相当的了解。这时候带着成年人的思维，再到香港，与那里的制度、文化进行对接，利用这个平台，你将会得到在北大得不到的东西。”
我谈了这些观点以后，王菲菲就报名了。当时北大学生都不认可香港大学，所以王菲菲面临的竞争也不激烈，很快通过了笔试、面试。
到香港大学读了半年，王菲菲回来跟我说：“老师，这个路我选对了。香港大学的学生水平虽然不高，但是那边比较人性化、科学化、前瞻化的教育理念和学校整体开放的氛围，周边的社会文化、制度对校园的影响，在北大是感受不到的。到了香港大学，似乎是迈出了国门。”
到了大四，王菲菲又被香港大学交流到加拿大的滑铁卢大学，在那里又读了一年。这个孩子，四年本科，三所学校，两个国家，而且是三种不同制度的文化，比一般北大的学生，经历丰富多了。
王菲菲在人大附中时，也不是一个出类拔萃、十分活泼的学生。在香港和国外上了几年大学以后，那种自信，那种阳光，那种视野的开阔和不凡的气质，明显和国内的孩子不一样。王菲菲在加拿大滑铁卢大学学的是精算师专业，毕业以后，被美国一家很大的投资公司录用了，第一年年薪就是6万美金。所以，王菲菲特别感激我，因为在她犹豫不决的时候，在别人都不看好的时候，我的一些观念，给了她一种导向，帮她圆了一个梦。你们看，现在咱们的学生对香港的高校趋之若鹜，香港大学的录取分数线比北大、清华都高，再想到香港大学有多难？所以走在潮流之前，把握机会就相对容易一些。
有些人会说：我们的孩子没有读人大附中，更没有上北大，我们没有机会进入A-level班、香港大学啊！那么，我要问：当时人大附中那么多的学生，为什么只有这13名学生选择了A-level班？北大一年级的学生也有几千个，为什么只有少数几个孩子看好香港大学？
对孩子的前程，家长必须有先见之明，对国内国际教育有一个比较全面的了解，才能做出正确的判断，有利的选择。
相反，有些家长对此感觉比较迟钝，甚至冷漠，总觉得这件事与我有什么关系，我的孩子不能去做风险未知的实验。大家都不敢吃这第一只螃蟹，怕扎了嘴，卡了喉咙。有没有认真研究国内教育形势的转变，有没有对比中外高等教育的差异？有没有想过，在别人已经走过的这条路上，自己的孩子还能走多远、多快？相当多的家长都没能做到。常规思维老轨道，听从命运的摆布，无知而无奈，在某种程度上，这是一种推卸责任。
每一年，都有无数孩子出生、入园，开学、升学，高考、求职，只有那些事先做好了充分准备，进行了前瞻性、智慧性选择的家长，才能够为孩子找到一条更好走、更合适的英才之路。
前些日子，我的一个老乡领着他已经上高二的儿子来找我，一见面就谈到了高考。
我说：“北京大学2008年高考一共录取了2675个考生，其中保送的有573个，自主招生的有658个，再加上体育特长、艺术特长等等，北京大学有50%以上的学生走了特殊的招生系列，完全凭考分录取的学生还不到50%，这是国家高考的一个新动向。北京大学是这样，清华大学、复旦大学、同济大学等也都是这样的，而且这个政策的执行力度会越来越大。”
这个老乡一听，特别吃惊：“怪不得。我们感觉这两年，考清华、北大这些名牌大学越来越难。”
于是，他问我：“王老师，什么叫自主招生？”这个老乡还是国家的高级公务员。
我说：“孩子都上高二了，你连这些都不知道呀！”
他摇摇头：“不知道。哪些学校有自主招生的资格？自主招生需要符合什么条件？”
我说：“你会上网吗？”
“会呀。”
“那你就上网，一输入‘自主招生’这四个字，就会有一大片信息出来。你就知道自己的孩子符合哪方面的条件，该怎么提前做准备了。”
这个老乡回去以后，给我发了一封很长的信，说在网上一搜，所有的事都明白了。有些学校自主招生要求竞赛二等奖就行，他觉得自己孩子根据这条政策，进入名牌大学，比较有希望。
资源对所有的学生和家长都是平等的，就看谁是有心人。我每接手一个新的班级，都会详细地查看每一个学生的档案和成长背景，给每个学生设计一条适合他发展的路子。最后我的那些学生，单纯的高考分数不一定最高，但是他们上的那些学校，往往都是最好的。你说为什么？就因为有一个提前设计。
孩子天天叫作业压得抬不起头来，他哪能顾得上自我设计？所以，我们的老师、家长就应该帮助学生设计发展路线。但是很多大人压根不懂这些，也不愿意去学习。往往等到孩子考完大学，家长便成了专家。遗憾的是，孩子在人生的关键时刻已经被耽误，这样的专家还有什么用？
早在19世纪末，有一对夫妇养育了六个儿女，他们有三条教子原则：一是不计毁誉，务必占先；二是男女都一样；三是和孩子们做朋友。
这对夫妇在大女儿13岁时，让她孤身赴美求学。1908年，又把二女儿和三女儿一同送到美国威斯里安女子学校。当时小女儿年仅11岁，被学校注册为特别生。这三个幸运的女孩就是中国近代史上的如雷贯耳的“宋氏三姐妹”———宋霭龄、宋庆龄、宋美龄，正是父亲宋嘉树设计了她们光彩照人的一生。
培育英才从什么时候抓起？
从小开始，越早越好。
有位年轻的母亲，抱着两岁半的儿子去向著名的生物学家达尔文请教：“您说，我这孩子应该从什么时候开始受教育？”
达尔文看了看孩子，问道：“您孩子多大了？”
母亲得意地回答：“才两岁半！”
达尔文遗憾地说：“已经晚了两年半。”
而我比较看好孩子的设计从小学开始。一个人的小学阶段完成了一生智力开发的80%。小学生的阅读力、记忆力很强，背唐诗、学外语、做奥数，他们都能很快掌握。至于艺术特长，更需要童子功。比如舞蹈，到了中学你再来训练，基本上就晚了。一些竞争比较激烈的乐器，如二胡、小提琴，必须从孩子七八岁就抓起。
我有个学生叫肖盾，现在是伦敦瑞士瑞丰银行投资银行的副总裁。作为一名中学生，他当年的英语水平到了一个什么程度？2000年，人大附中组织孩子们到美国参加OM大赛，全队师生，没有带一名翻译：因为有肖盾在，根本就不需要翻译。比赛结束，他就拿着当地的旅游手册，领着大家满世界观光。
原来，肖盾还没出生的时候，他的爸爸妈妈就已经设计好了———如果生的是女孩，就重点培养她数学，因为女孩往往在数学方面是弱项，要提前将“短板”补足；如果是男孩，就下功夫教他学外语，因为男孩的语言能力通常弱一些。这样，还在肖盾牙牙学语的时候，家里就推行了“双语制”。
当然，前提是父母都还能说一点英语，虽然口语水平并不高。但是，一张白纸可以描绘出最新最美的图画。肖盾刚上小学，就已经是个英语通了。甚至，很多词是先说好了英语，再学会汉语的。早上看到太阳，一开口就是“sun”，晚上看见星星，又喊着“star”。“太阳”和“星星”的汉语发音反而学得慢一些。
因此，肖盾从小就显得格外自信。课堂上，别的孩子开口说英语，总是怕出丑，声音小得像蚊子叫，手脚也不知往哪儿放。只有肖盾大大方方，就像在给大家讲故事一样，不过用的是英语而已。
有一天，英语老师忍不住问肖盾：“你们家是不是刚从国外回来的？”
一个普通中国家庭推行了“双语制”，说这孩子从“国外”回来，错得也不算太远。粗通英语的年轻父母何其多，具备国际眼光真有我们想象的那么难吗？依我看来，差距就在于责任心和坚持。
现在，家长们都舍得在孩子身上花钱、花工夫，教育几乎成为家庭第一重要的投资了。各地的少年宫、各种面向中小学生的民办、校办的培训班，生意极其红火。到了周末，家长们带着孩子，背着画夹，扛着乐器，从城东赶到城西，四处培训。效果如何？用各种学习填满业余生活，两代人苦不堪言。不是拿着望远镜给孩子前程规划，而是攥着聚焦镜强迫孩子跟风、死擂，这样的家长大有人在。在一个人的智力开发期，如果学习的内容是他感兴趣的，那么，他的潜能就会极大地激发出来；而一旦这些内容他完全不感冒，他的智力又将更大地被扼杀。跟风教育出来的孩子，往往心理问题越来越多，性格缺陷也越来越大。将来走向社会，学的东西不再重要，看的是个人综合素质，孩子反而失去竞争力。
2008年北京举办奥运会，2012年伦敦举办奥运会。为加强两个城市的文化交流，2008年春节前，英国教科文组织主办了一次考察。我是中方的项目负责人，英方则由大名鼎鼎的伦敦政经学院接管。我随英方负责人来到伦敦初中二年级的一个班。这个教室里没有黑板，取而代之的是一个投影仪、一个屏幕。也没有课桌，摆了六张圆桌，像个大餐厅。每一个圆桌旁边有七八个学生围着，有做手工的，有做游戏的，有聊天的，也有看书的，还有做作业的，干什么的都有。教室里有三四个老师来回地串，辅导学生。
我好不容易发现了一个做作业的小男孩。拿起他的数学书，你知道一个初二的学生在做什么数学题吗？3除以5等于多少。我就指指这个题，让他做。他从书包里掏出计算器，先按了“3”，再按了“÷”，又按了“5”，最后一按“=”，那个屏幕上显示出：“0.6”。然后，这个男孩就用无比期待的眼神看着我。
我连忙伸出大拇指：“Verygood！”
这就是英国的教育。
这样的题，我们国家小学三年级的学生都觉得太简单。可人家初二的孩子用计算器做出来，还兴奋得不得了。在英美国家，上午九点上课，下午三点放学，作业很少，学习轻轻松松。不是英国人傻，美国人不聪明，人家也知道这样教育出来的孩子，学习水平一般，但他们宁愿这样做。为什么？他们非常清楚，中小学时代应该是享受童年、童真、童趣的时代，应该培养孩子一种健全的人格、阳光的个性、广博的爱好和与人交流的能力。学生上了大学，年龄一大，就开始拼命学，而且高校的教学质量要非常严：剑桥大学每年淘汰率高达20%，伯克利大学一年淘汰30%的学生，近乎严酷。去了这样的学校，谁敢不学？
我们国家恰好相反，孩子们中小学阶段被如山的作业、成堆的考试，训练成了学习机器、考试机器，一旦考上大学，整个人就松懈下来。中国哪一个大学有淘汰率？多数学生学习可有可无。即使这样，还有一些跳楼自杀的。所以，家长不能选择国家的教育体制，也不能使劲逼孩子。但是，孩子要想在现有的环境下，占有一席之地，怎么办？必须提前设计。
有一次，一个记者来采访我，说他侄子现在存在很多问题，特别是学习不好。
我说：“学习怎么不好？”
他说：“孩子参加奥林匹克数学竞赛的培训，在班里才考19分，我们都觉得特可笑。”
我说：“19分就非常厉害了，别把奥数的分和正常学习的分等同起来，日元和欧元能划等号吗？正常学习能得100分的学生，奥数照样得0分。孩子都得到19分了，本该是一个了不起的成绩，结果在父母的眼里成了一个缺点，一个笑柄，被他们没完没了地批评。他们就不想想，这19分，孩子做的是什么题？”
有个孩子看了我的书，对我特崇拜，一定要见我一面，于是他爸爸托人找到了我。这个孩子初中在八一中学，中考分虽然不高，还是进了人大附中。
孩子自我介绍：王老师，我是一个发展比较全面的学生，我喜欢朗诵、喜欢唱歌、喜欢运动；游泳有多快，跳远能跳多远，跑步能跑多快，而且在班里还是班干部。
我就问：“那么，你在学科方面有什么特长呢？”
他说：“我的每一科都比较均衡。平常，我很少做课外题，也不参加这方面的竞赛辅导，基本上就这么发展下来。”
我感觉到这孩子的总体素质还不错，就问他：“你想不想尝试一下更高难度的挑战呢？”
他说：“我可能跟不上。”
我说：“不要紧。今年暑假，我们办了一个全国奥林匹克数学竞赛的夏令营，讲的就是高中数学联赛的内容，立足高考，又高于高考，绝对是一个挑战。一般的学生能听懂1/3就相当不错了；你呢，能听懂1/5也是好的。要不要去跟着听一听？”
他爸爸在旁边说：“还有这样的班呀？那太好了。赶紧让他去试听，反正不用考试！”
不久，我被邀请去给学生们作了场讲座，顺便上那个孩子的房间看了看。只见他穿着短裤，光着膀子，正在宿舍里整理当天的听课笔记呢。
“怎么样？跟上来了没有？”
他回答：“第一天连1/5都听不懂，现在勉强可以听懂1/3。先记好笔记，回去再好好加工加工。”
1加2加3，一直加到99，等于多少？参加过数学竞赛的小学生都能脱口而出。这是一个等差数列，普通高二的学生才能掌握。中超足球联赛进行单循环主客场制，有15支球队，全国一共要赛多少场？懂点奥林匹克数学的孩子也是张口就来，这也是高二的内容。据我了解，我们的小学生理解这些，完全没有问题。
什么是思维品质？一个人的思路是死还是活，是宽还是窄，能不能独立思考。从这一点来讲，适当接触一点竞赛培训对孩子是非常有利的，但为什么现在奥数成了一个灾难了？就是因为大家都把竞赛看得过于功利，我一定要考多少分，要排多少名，得什么奖，好进重点高中。这就变味了。竞赛就是一场思维的体操，孩子从中体验挑战和刺激。以后的学习，他就会产生一种居高临下的心态。
一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯的一场龙卷风！这就是著名的“蝴蝶效应”。漫长的一生中，每个人的命运看似变化莫测。实际上，我们今天所走的每一步，都已为明天埋下了伏笔。
我有一个学生，名叫程稷，数学一直学得不错。他一上高一，就跟我提出这样无理的要求：“我高中三年不再学数学了。”
我说：“你不学也可以，但是你得给我一个理由。你不学怎么能考上一所名牌大学？这是一个很现实的问题，也是家长的一个基本要求。”
他信心十足：“我高中三年一心一意攻物理，将来高三的时候参加全国物理竞赛。只要获一等奖，我就可以保送，不用参加高考了。”
我也不强求：“行！那你试试看吧！”
高中三年，程稷基本上没有学数学，天天鼓捣他的物理，学得也不错。谁知，高二暑假的物理竞赛，他没发挥好，只获了二等奖。
这回轮到我发力了。
我说：“现在你只有一条路了：最后一搏，参加10月份的数学竞赛，获一个一等奖，赶一趟末班车。”
那时候，数学竞赛已经报名结束，我紧急给他申请了一个指标。最后两个月，这孩子临时调头，完全豁出去钻研数学，果真拿了个北京市一等奖，直接保送北大。
一般人看来，真不可思议。怎么两年没有学数学，两个月就能拿到一等奖呢？因为数理化不分家，物理学得好，对数学的开发是触类旁通的。而且这孩子从小学到初中，一直参加奥数培训，打下了很好的数学底子。这就是思维的蝴蝶效应。
我鼓励学生在学有余力的情况下，参加一些学科竞赛。对待竞赛，能进能退。进可以获奖，一等奖高考可以加20分。退呢？获不了奖，或者压根就不竞赛，只培训，你也能受益匪浅。
俗话说：不知道哪一块云彩能下雨。曾经在竞赛这里多了一些努力和开发，灵感和思维品质悄然得到了提升，将来某一个时刻一定会发生作用。有一天，你突然感觉到，我怎么比别人学得轻松了呢？因为努力必有回报。
1903年，有位怀抱演员梦的男孩，终于获得了在纽约出演话剧《向上，向上》的机会，他的戏份很少，就是与两个怒气冲冲的人争执不休。
结果，话剧反响不够好，剧团转移到一家小剧院去演出。演员的薪水也削减了，男孩的前途一片黯淡。
这是男孩银幕生涯的起点。日后，他成了非常著名的电影明星———帕特·奥布瑞恩。
2002年，我在沈阳给参加全国高中数学联赛集训队的学员上课，其中有一个男学生，来自湖北，才读初三。一开始，他经常被大孩子欺负得哭哭啼啼的。有次我去拉架，他长的男孩样，一开口，说话竟然是女孩的声音！一看就是发育不成熟，营养又不良，我不禁一阵心酸。
和带队的老师聊天，我才知道，这孩子是山沟里长大的，家里很穷，有些数学天分，被学校发现了以后，就免了他的学费，让他去上学。初二的时候，他的数学老师借给了他一本书《初等数学竞赛教程》。一开始这孩子看不懂，经常向数学组的那些老师请教。看懂了以后，他觉得数学特有趣，越学越想学，越学钻得越深。后来他再上数学组，老师们一看他来，就知道是问问题的，太难应付了，都躲着，不敢见他。这一本书，大概用了两个多月，叫他啃下来了。
结果，全国高中数学联赛，他在省里得了一等奖，经过层层选拔，进了国家集训队。
竞争是不是走别人的路，让别人无路可走？在我看来，竞争不是打败别人，而是如何让自己做得更好。
小男孩本来很自卑，甚至连读书的机会都没有。但是他感悟到了竞赛的魅力，这种魅力一直吸引着他，走向一处很美的景点。万事开头难，前期他也需要别人的帮助，这也不会，那也不行，到处受阻；一旦走出了第一步，以后就快多了。
最后，八轮大赛下来，小男孩的总分竟然排名第一，狠狠地回应了所有的捉弄和嘲讽。在颁奖台上，他穿着洗得发白的衬衣短裤，露出腼腆的笑容。他依旧瘦小、寒酸，在大孩子艳羡、惊诧的目光中，谁知道尊严、胜利，一切竟始于一本数学书？
平庸的博士和优秀的木匠，我先选择做一个优秀的木匠。从我的长项做起，会达到意想不到的高度。
有个沈阳的男孩，上小学的时候，父母领着他到北京来找我，说这个孩子根本不学习，天天就是音乐、跳舞。
我笑着说：“孩子这个爱好不是挺好的吗？”
他妈妈说：“就是不学习呀！”
“不学习到什么程度呢？”
“反正在班里很差。”
我就问那个男孩：“你喜欢音乐？”
他点点头：“嗯。我特别喜欢那种节奏旋律特别强的音乐，有时候听着听着就想跳舞。”
我一看那个小男孩，还真帅，体型也挺好。于是问：“你练过舞蹈吗？”
“我读三年级的时候，报过一个舞蹈班。”
“你会跳什么舞？”
“桑巴。”
“扭两下。”我一看挺俊爽，别有韵味。
于是，我建议他的父母让孩子练习舞蹈。“能不能让孩子先报个少年宫的舞蹈训练班？”孩子高兴极了。
舞蹈就是在音乐中散步，在音乐中运动，那种感觉，比运动更美。伴随着美妙的音乐翩翩起舞，我觉得对一个人的精神状态、整体素质都是非常好的锻炼。但是，要想练好舞蹈，也需要有坚强的毅力。一段桑巴跳下来，心脏的跳动，比跑一个100米冲刺还要激烈。
“你还要能吃苦。”我提醒他。
“我能。”
孩子就这样一路练习舞蹈，体型越来越好，吃苦精神也越来越强。中考的时候，他作为舞蹈特长生，进入了重点高中。
高中期间，男孩又到北京舞蹈学院训练了一个假期，技艺大有提高。
于是我和他谈：“你将来可以走舞蹈的特长之路，但是你的高考成绩必须达到当地的‘一本’线，才可能进北京的重点大学；如果达到当地的‘二本’线，你也可以上一所比较好的大学；要是连‘二本’线都达不到，你就没戏了。所以高中这三年，你既要保证练好舞蹈，学习上还得抓紧。这可不是一件容易的事。”
孩子郑重地点点头。
这以后，孩子更加懂事了。舞蹈玩命地练，学习也没有半点放松。去年高考，够了“一本”线，作为艺术特长生，他被录取到北京科技大学。
有些家长也许会说：舞蹈扭屁股抡胳膊的，那不是大老爷们做的事。其实，各地重点高校中，舞蹈特长生的需求量很大，竞争也很激烈。女孩跳舞严重过剩，男孩跳舞恰好是冷门，占有更大的优势。
很多家长整天为孩子操碎了心，又迷惘，又痛苦。为什么？他们不知道该怎么设计孩子，头脑中只有一件事：学习。只要孩子学习好，一好百好；学习不好，什么爱好都是不务正业。
巴菲特认为，比尔·盖茨卖热狗也会成为世界热狗大王。真是这样，特长让孩子体验成功、感受自信，最后全方位也会跟着优秀起来。如果不让这个男孩去发展跳舞特长，他可能一直是个“差生”。家庭剑拔弩张，孩子也找不到感觉。给他自由，让他跳舞，孩子找回了自信，成绩也迅速上来了。
1972年，新加坡旅游局给总理李光耀的一份报告上说：“新加坡不像埃及有金字塔，不像中国有长城，不像日本有富士山，不像夏威夷有十几米高的海浪；我们除了一年四季直射的阳光，一点名胜古迹都没有。要发展旅游事业，实在是巧妇难为无米之炊。”
李光耀批示：“你想让上帝给我们多少东西？有阳光就够了！”
上天不会给你太多的特长，只要一点点就足够了：上天给杭州一个西湖，杭州成了人间天堂；给海南一个三亚，海南成了海角胜地；给曲阜一个孔子，曲阜成了圣城；给赵普半部《论语》，赵普治平了天下；给了司马迁一次磨难，成就了《史记》的史家绝唱；给了李广一把弓，练就了千古“飞将军”；把一个苹果砸到牛顿的头上，牛顿运动定律横空出世；给了迪斯尼一只老鼠，动画帝国平地而起；给了卡罗琳一个小巫师哈里·波特，卡罗琳的资产就超过了英国女王……
1.喜欢是第一步
上世纪80年代末，我在沂水县城一中，每个月工资不到一百元，生活清贫。有一年，我们几个老师合编了一本书，卖得还挺火，一次挣了一万多。不久，我上济南开会，第一次看到钢琴，一弹，“叮叮咚咚”，声音还挺清脆。当时女儿刚出生，我怀着一种模模糊糊的期望，就交了钱。钢琴送到家的时候，死沉死沉的，我只好招呼一群老师跟我去抬。
大伙儿都议论纷纷：“啥东西啊，这么稀罕？”
打开一看，钢琴。在那个年代，那个小地方，花一万块买那样一个大家伙，我可是出尽了风头！
我当时的愿望也很朴实，怎么也得让自己的孩子接触点高档的东西。实际上，女儿学得很不愉快，成天都要我们逼着她练习。
有时候，她一边弹就一边哭，抽抽巴巴地：“这是为什么？学钢琴的目的是为了考级，考试的目的是为了排名，这到底是为什么？”那种痛苦的呼喊，我一看，一想：算了，别逼她了，顺其自然吧！
钢琴梦就这样搁浅了。
孩子上初一以后，我发现她的乐感还行，虚荣心又开始作祟了。咱们当年没考上名牌大学，我的孩子要再不能上一个名牌大学，那真是遗憾。人们常说，笨鸟有三种飞法。一种是先飞，一种是后飞，还有一种是不飞，然后从容不迫地下个蛋，把自己没有实现的理想、愿望，都交付给这个蛋。做父母的就是这种心理，自己完不成的任务，未酬之志，光想在自己孩子身上实现。
以女儿当时的学习水平，肯定考不上北大，必须另辟蹊径。于是，我开始为孩子选乐器。为此，我真动了脑子，在清华、北大四处找人咨询。经过多方考证，几次修整，最后选中了中阮。乐器选好了，又怕孩子不学。得吸取钢琴的教训，万一孩子犯拧，中阮也不学咋办？
有一天，吃了晚饭，父女俩出去散步。
我开讲了：“中国五千年的文化博大精深，其中有一朵奇葩，那就是民乐。知道么？”
女儿莫名其妙地点点头。
我继续说：“你看你长得漂漂亮亮的，将来穿着一身民族服装，站在国际舞台上———一曲民乐蓬勃而出，技惊四座，眼光都朝着你来了。那感觉……真是……哎呀……”
女儿被我描述的美景打动了，兴致勃勃地说：“老爸，有意思。要不，您给我选一种乐器？”
我说：“听说全国学中阮的人很少，那个特好。”
“要不，您给我买把琴，咱练练试试？”
其实我早给买好了。这一回，真没想到，一个对钢琴根本不感兴趣的孩子，竟然如此钟爱中阮。我那天描绘的美景，深深地缠绕着女儿。孩子把中阮完全当成一个爱好，而不只是特长，一天不弹都觉得难受。我陪她回老家，她背着琴；参加夏令营，她也背着琴。车站机场，人来人往，一眼就能看见她一个小女孩背着一把大琴，真是一处风景。看女儿那股子执著的劲头，我就想：这孩子进清华、北大，没问题了。
2．没有条件不必硬上
有一年，我接了高一的一个班，班里有个男孩，身材长得比较匀称，但是个子不高。孩子从小对篮球如痴如醉，可是家长老犯拧：“你不把学习搞好，就不能打篮球。”孩子的不满可想而知。
家长无计可施，就找到我：“您看这孩子怎么办？”
我提议：“你们能不能陪着孩子去测量一下骨龄？看他适不适合发展篮球特长。”
家长摇摇头：“他不去。”
我安慰他们：“你们别着急，我先跟孩子谈谈。”
从哪里谈起呢？我们先说篮球。
我说：“你喜欢NBA吗？”
“喜欢。”
继续问：“你最喜欢NBA的球星是谁呢？”
“我最崇拜乔丹。”
我一拍大腿：“咱们两个人太有共同语言了，我到现在也是特别喜欢打篮球。上学期间，只要见了篮球，就什么都不顾了，忘了回家的路，忘了看书做作业，叫父母揍个半死，还是‘旧情难忘’。哎呀，这个篮球确实是有魅力。”
他一听：“太有同感啦！”
我又问：“你想不想知道，我是怎么考上大学的呢？”
“想知道。”
孩子觉得我特别够意思，就开始提问：“老师，您说我将来该走哪一条路呢？”
孩子点点头。
我继续引导他：“你是不是特别喜欢打篮球呢？那你应该知道，篮球是一项巨人运动。一旦你把篮球作为一种职业，个子却不高，身体的弱势就暴露出来了。为了克服这个弱项，你可能要比别人多付出几十倍的代价，还很难成功。将来大学招篮球特长生，也有一个基本的身高要求，你达不到，那是一票否决的。所以，我建议你到医院去测一下骨龄，看看你能长多高。然后咱们再商量下一步，篮球怎么打。如果你能长到1.80米以上，打篮球的基本素质就有了；如果你到不了1.80米，你也知道，在中国这个巨人云集的国家里，你想走篮球之路，真是比登天还难。那么，我们只能把篮球作为一种爱好，而不是一种专业了。”
这下男孩心服口服了：“我妈叫我测骨龄，我还不知道是怎么一回事呢！”
我告诉他：“骨龄一测，就知道你能长多高。”接着，我把我的表妹拿着测骨龄的诊断书，从县体校、市体校一路打进国家青年队的故事，给他讲了一遍。
那是我舅舅家的一个表妹，15岁的年纪，个子已经长到1.70米了。她的学习不好，干啥呢？天天在家里种地，推着小车子送粪。高个子对她来说，是件丢人的事，于是她故意弓腰驼背地，成天缩着身子。我一看这个小女孩，腿特长，将来肯定能长得很高。
我于是随口说：“这孩子个子挺高啊。”
他爸说：“光长这么一个高个子，在农村里，好吃好喝还多穿衣服，你就别笑话她了！”
我笑着说：“这样行不行？让孩子跟我到县医院去测一下骨龄，看看她到底能长多高？”
一测骨龄，能长到1.92米。我拿着这个测骨龄的报告，送到县体校篮球队。教练一看我表妹，才15岁，个子长得挺苗条的；再一看骨龄报告：1.92米，就收下了表妹。所以，这孩子从15岁开始练篮球，身板也挺直了，三年长到1.92米，在运动员的路子上发展得挺好。
男孩听了表妹的故事，津津有味，答应去测骨龄。结果也就是能长到1.75米。
我说：“你1.75米的个子，把篮球作为一生的专业，太艰难了。郭永林当年还有1.76米呢，那已经是非常罕见的了。咱们是不是换一个思路？篮球还是继续打，但只作为一种业余爱好。就像我当年一样，在大学里打球还是很帅气的，人家也很佩服你。”
这孩子不吭声了，兴趣开始往学习上转。之后，他顺利地考进了北京理工大学。在大学期间，他球打得漂亮，人缘也好起来，威信就比较高。
特长在高考中的加分幅度是很大的。确实有很多学生因为走了特长之路，成就了一生的辉煌。但是，特长≈最爱。因为特长不仅要考虑孩子的兴趣爱好，还要注意他的自身条件。“没有条件，创造条件也要上”，在特长培养中是没有必要的。当然，家长也不必对此强行反对。无心插柳柳成荫，有心栽花花不发。艺多不压身，多一门有益的爱好，日后总会发生意想不到的效果，失之东隅，收之桑榆，也未可知。
我有一个朋友，培养女儿从小学小提琴，孩子拉得也不错。而小提琴各有各的规格，有的很袖珍，一点小的孩子也可以拉。到了初二，孩子个子也长到1.69米了，亭亭玉立。
有一次，我们两家一块出去爬山，在路上谈起孩子的特长来。
我说：“你这孩子拉小提琴，将来的路怕是越走越窄。”
夫妇俩还不服气，一回去就向北京大学交响乐团咨询。
我问：“你们学校的乐团里，最需要什么人？”
对方说：“我们现在比较缺的是大提琴手。”
对方回答：“一来，拉大提琴需要个子高的人，个子矮的拉不了。二来呢？拉提琴还得从小抓起。可是，大提琴那么大，一般的小学生达不到拉它的那个高度。小孩子拉大提琴，就像小不点骑大象一样，力度上不来，手指按琴弦还费劲。培养不到位，导致大提琴手断档了。”
我们于是跟那个女孩商量：“你的身高都1.69米了，还有拉小提琴的基础，现在改拉大提琴，行不行？”
到了初三，女孩转向大提琴。今年就以大提琴的艺术特长，考进了北京大学。要是拉小提琴，她就不具备那么明显的优势了。
因此，在特长培养方面，家长们还需要避开三大误区。
第一点，特长最好和孩子将来的发展对接起来，不能盲目。看见人家学得热火朝天，咱们也跟跟风。学了干什么？有什么用？不知道。家长能不能再往前看一步？孩子学了这个乐器、画画、跳舞，能不能为他的将来做一个铺垫，让他在今后人生道路的关键时刻，走得平坦一点，轻松一点？小学离高考，看似遥远，可一旦把小学这个时机错过了，到了中学，孩子15、16岁手指就僵硬了，腿脚也不灵活，你再来选特长，就有点晚了。
老师教了她一段，感觉女儿指法有点生硬，于是跟我说：“学二胡的人很多，高手如云，你孩子要是只把它作为一种爱好，我可以教她。如果你们想通过二胡走高考特长的路子，她一个初中生，才开始练，我没法保证成功。”
听老师这么一说，我才开始慎重地选择了中阮。
什么是特长？特长就是特别突出的本事或能力。你想让他什么都会，最后是什么都不强；什么都懂，只能是什么都不精。当孩子的精力不济、兴趣锐减的时候，很可能过早地产生厌烦情绪，失去学习和生活的激情。“欲速则不达”，就是这个道理。其实，孩子能有一技之长，其他学科、其他方面：性格、毅力、心态，能够健康、阳光、全面地发展，已经是很不错了。
第三点，特长要长足发展，最好找一个比较专业的老师，不可随意。如果你只是单纯让孩子粗通点吹拉弹唱，参加普通的业余培训班就行了。但是你要看准了，让孩子走特长之路，起点一定要高。中国古话说得好：“学其上者得其中，学其中者得其下。”学艺就要拜高明的师傅。否则，艺术上一旦形成了坏习惯，改起来可比一张白纸困难多了，成材率也大大降低。
女儿学中阮，我刚开始就没有准备充分，找了一个北大的学生来教她。等到后来，中国音乐学院的教授再来纠正她的一些不规范动作时，可就费了大劲了。所以，培养孩子的特长，一开始就要找专业水准比较高的老师，把基础打好，为将来奠定一个好前程。
我有个学生，从班里倒数第一考上了北大，也是源于设计。这个学生在班里的起点很低，在大家逐步地鼓励、帮助下，学习进步越来越大，最后他竟然给我表态：“王老师，我一定要考上北大！”
但是，倒数第一考北大，不是说吹就能吹上去的。以他的成绩，相当困难。我就在考虑，孩子的劲头也鼓起来了，信心也树起来了，学习也学得发疯似的，得想办法让他如愿以偿啊。
于是，我找到他的家长。
我建议：“咱们能不能挖掘一下你孩子的特长？”
其实，直到高三开学，这个孩子什么特长也没有。但是，如果没有特长做铺垫，他上北大的可能性几乎为零。怎么办呢？我们就找一些专业人士来评判，他们感觉这个男孩子：第一，形象好；第二，喜欢唱歌，音准、音色也还可以；第三，有时候在班里搞一个小品什么的，这种表演的素养还有。
进入高三了，过了十月份，我们才开始启动学生的特长培养计划。最后，我们给他选的是什么特长呢？影视表演。影视表演的专业测试就是唱一首歌，演一个小品，朗诵一首诗；比较轻松。而北大那一年有10个影视表演的特长生指标。目标选定以后，白天孩子在学校学习，晚上他妈妈就拉着他出去，满北京城转悠，风里来雨里去，找专业老师辅导。
考完大学后，这个学生跟我讲：“王老师，您看看我妈，那么一个中年妇女，冬天开车陪着我，在人家门口一等两个多小时，冻得浑身发抖，才能够跟老师说上一句话，我心里是什么滋味呀！我要是再不好好学，简直就不是人了。越是大腕的老师，人家越不理会你。有些老师还比较刻薄，上来就说：‘你天生就不是搞艺术这块料，甭想了！’一棍子就把人给否定了。”
“我们往往刚刚在一个老师家里受到侮辱，被推出门来了；到了另外一个老师家，又说：还行，你还有这个潜质，又点燃了希望的火种。这一会儿冷一会儿热，一会儿热一会冷。我们母子俩的情绪，也是随着这些老师的态度起伏不定。但是妈妈始终坚持：‘咱们就走这一条路，只要你敢于吃苦，妈妈就陪你一块走下来。’”
这孩子就是这样越挫越勇，不见黄河不死心，不到长城非好汉。在北大的特长生测试中，专业课排名第三，签约以后，降50分录取。再加上他后来学习上的突飞猛进，这孩子才以艺术特长生的身份，考进了北大。
我女儿到了最后特长考试阶段，已经不能保证天天正常学习了。孩子的小拇指硬是被中阮的那四根琴弦，勒出一道深深的沟！考试当天，为了弹出力度，又勒破了手指，血溅琴身。
我们看到有些孩子考大学，特长一加分就是好几十，艳羡不已。殊不知，选择特长并不是选择了轻松，而是把高考的压力，提前化解一下。
不过，特长训练说苦也不苦。参加艺术特长考试，孩子提前接受了挑战，心态还是相对放松的。女儿读高中，每天晚上九点以后，生物钟就提示她：该弹琴了。于是，她就抱着琴弹起来，一弹就是一个小时。俗话说：“一日练一日功，一日不练十日空。”学习就是逆水行舟，一个阶段不弹就会退步。那一个小时，女儿两只手不停地拨动，头一甩一甩的，弹得忘情，运动量很大。实际上，从人的左右脑功能来说，音乐和学习交叉，弹琴也是一种主动的休息。
放下琴以后，女儿干啥呢？她就出去，在人大的操场上跑六圈，一般得有半个小时，回来差不多10：30了。然后，她再学上半个多小时，就去睡觉了。我觉得，女儿的整个高中生活，一直都很有规律。因为兴趣培养上来了，也没有感觉到孩子训练特长有多么苦。
参加艺术特长测试，那是高考考场上没法体会到的一种紧张。每人测试就一首曲子，不过三分钟，一旦砸了，再没有机会了。不像高考，拿着一张卷子，两个小时，还可以分段认真对付，有一些思考的余地。七八年的心血，三分钟见分晓，这对孩子真是一种强大的挑战。
测试的场地是人民大学的学生俱乐部。学生拿着琴进去考，家长站在外面等。考场有一扇窗，很高，对着外面，拉着窗帘。不知谁搬了一块大石头，放到窗户底下。轮到谁的孩子上场了，谁就站上去听。你孩子弹的是什么曲子？你孩子弹得怎么样？父母们都能听出来。那天，我们就在那个窗户底下，足足等了一个晚上，冻得身体都有点发僵了。终于轮到女儿上场了，我赶忙拨开人群，站在大石头上，静静地听。女儿那天弹的是《山歌》，弹得很流畅，中间没有打一个锛。我如释重负。最后，女儿专业测试竟然排名第一。
现在去人民大学散步，每一次走到女儿考试的地方，我和她妈妈都感慨万千。回想那一晚，真是又紧张，又不凡。
十几年一晃就过去了，等到孩子被逼上高考独木桥了，只能在硝烟弥漫的考场上一决高低，那是不是一种无奈呢？我们完全可以在高考之前，通过特长，把孩子的竞争压力缓解一下，为他的前程多开辟一条路。而选择特长，要有比别人更高的起点，就必须有更大的付出，经受更多的历练。所以，孩子通过特长之路走上更高的殿堂，命运对他们是公平的。
这么多年当班主任，我坚持的原则就是不干便罢，干就要争第一。正所谓“犯其至难，图其至远”。克服最大的困难，实现最远的目标。我在沂水一中工作期间，高二有个班，在全校运动会上，团体积分0.5。这0.5分是怎么来的？一个项目取前六名，第一名得8分，第二名得6分……第六名得1分。这个班就拿了一个并列第六，这1分劈成两半，最后这个班就只有0.5分。大会上一宣布：高二（3）班0.5分！全校师生哄堂大笑，还有得0.5分的班级？
到了高三，我给这个班当班主任。又是一次运动会。
我说：“这次必须拿第一，总分第一。”
孩子们在底下炸开了锅：“不可能！王老师，咱们不能冒进啊！”
我决不放松：“不可能的事一定要变成可能。哪怕只有百分之一的希望，我们也要百分之百的努力！我也不一个一个去动员，咱们自愿报名，报不齐就不参加了，看看你们的意思是怎么样？”
孩子们一下子就站起来了一大片。
然后我就把各个项目列出来，开始分配任务：
“你报了100米，你能得第几？”
“我能得第六。”
“好，给我努力，争取得第五。第六完成任务，第五超额完成任务，奖励。”
这样，把任务一分解，再把所有的分数一加，我们就有一百多分了。一百多分在年级里肯定能拿第一。
我问大家：“同学们想一想，我说的这是大话吗？”
“不是！”
“好！这是第一步。要想拿第一，咱别指望到赛场上去拼老本，那都是骗人的。人的体能到了极限，是不可能拼上去的。下一步，要有超人的成就，必须有超人的付出，就看你们怎么练了。”
都报名了，谁能不练？每天下课之后，一看那个操场上，几乎全是我们班的学生，拼命备战运动会。到了高三的秋季运动会，我们真是比出了一个全新的局面。一个高二得0.5分的班级，终于以113分遥遥领先，夺得了全校第一。
孩子们议论纷纷：“王老师真神了啊！他说我们能得第一，我们就得了第一。”
其实，这些成绩都是他们自己拼出来的。
从此以后，班级士气与日俱增。我说什么事，孩子们都认为是真的，干什么都全情投入。这个全校倒数第一的班，因为一次运动会冠军，学习成绩也很快冲上了第一名。最后，高考总排名：又是一个全校第一！
就是这三个第一，改变了一个班的孩子！
我是数学老师，喜欢用数字说话。的确，瞄准大成功，定好小任务。很多遥不可及的目标，叫我的算盘珠子一拨拉，就变成了囊中之物。
有两个妈妈是大学同班同学。有一年寒假，一个妈妈带着小男孩上同学家去做客，对方家里也有一个小男孩。
妈妈就问对方的男孩：“你今年上几年级了？”
他回答：“阿姨，我上高一。”
“在哪个学校呢？”
“我在南开中学。”南开中学是天津很有名的学校。
妈妈继续问：“你学习怎么样？”
男孩又回答：“阿姨，我这次期末考试在班里考了第一名。”
这个妈妈就回过头来，意味深长地看了自己的儿子一眼。因为她的儿子在天津一所很普通的中学上初三，而且学习很一般。但是妈妈什么也没有说，只是一直不在状态，闷闷不乐，显得很尴尬。说她不高兴吧，老同学聚会不该煞风景，可是又高兴不起来。但是这个妈妈自始至终没有提学习的事，自己孩子比人家孩子差太远了，你再谈学习，等于往他伤口上撒盐。
妈妈不提学习，小男孩却不会不想：“我妈在大学期间，比那个阿姨学得还好，而且我妈在天津的社会地位比那个阿姨还高。但为什么妈妈今天这么难堪？不就是因为我这个不争气的儿子给她丢脸了？妈妈为了保护我的自尊心，一句不谈学习的事，只字也不拿我跟人家的孩子比，我的妈妈多好啊！”
小男孩想：“不行，我是个大老爷们！不能活得这么窝囊！”
回去的路上，小男孩下定决心：“一到家就要玩命了！还有半年中考，就从这个寒假开始！”
果真，当年中考，孩子以最后一名的身份进了南开中学。考上南开中学的那一刻，他知道：“将来的南开中学、整个天津市的第一名就应该是我！”虽然起点比较低，但路遥知马力，还有三年的较量。
刚上高中，小男孩成绩落后；但他不慌不乱，一步一步走，学得非常有底气。三年后高考，如愿考了个天津市的高考状元。
人的成长，不一定要多么惊天动地；有时候，一件简单的事情就有可能改变他的一生。就像这孩子自己说的，我的人生就是从妈妈看我的那一眼开始了！
俗话说，孩子是自己的好，连刺猬都觉得自己的孩子皮肤最光溜。现在不一样了，不少家长总是拿着全国人民的优点，和自己孩子的缺点比。一个在班里排名30的学生，下一次如果上升到第20名，就是一个非常大的进步。但是，如果一个第10名的学生，偶尔落到班里第20名，他就会痛苦不堪。所以，我们不要什么事都比来比去。谁谁谁就比你强，你有能耐就超过他。货比货要扔，人比人要死。怎么让孩子自己去比？怎么比，能比出孩子的信心？怎么比，能比出孩子的干劲？这才是我们做家长应该研究的。
这个孩子有时候考班里的前10名，有时考班里的倒数，波动区间太大，很不正常。家长给孩子灌输的观念：分数压倒一切。只要分数好了，一好百好；只要分数差了，一切白搭。结果，孩子考好了，就觉得：我成功了，万事大吉了。后面的学习失去了目标，完全放松下来。再考，又是一塌糊涂，于是悲悲切切，孩子完全成了分数的奴隶。
两位家长糊涂到什么程度呢？有一次女儿提出来要参加生物竞赛。家长问：“为什么要参加竞赛？”
女儿说：“如果生物竞赛获了北京市一等奖，将来就可以加20分，或者保送上北大、清华。”
家长一口回绝：“那是不可能的。你别瞎掺和了，好好地把功课学好，比什么都强！”
追求更高更快更强，是人的一种本能。你的归宿在哪里？要设计。我的强项是什么？得尝试。比如，我通过竞赛获奖进北大，或者我单靠高考总分考清华，或者我凭借艺术特长上复旦。孩子有这样的目标，然后循着它波动，在波动中往上升。但是，在家长的指挥下，这个学生把每次成绩的起伏看成了唯一追求，没有长期的目标，只有短期的虚荣，最终失去了自我。
我说：“孩子本来是有很大优势的，成绩不稳定，不是智力不高，也不是方法有误；而是她精力过剩，情绪不稳。你不给空间让她发泄，她只能在学习之外折腾了。就听孩子的，让她搞生物竞赛。”
孩子把精力转移到竞赛上了，不但没有影响正常学习，后阶段的考试反而一步步稳定下来，最后通过竞赛加分，考入了北京大学。
费罗伦斯·查德威克是世界著名的游泳健将，还是第一个游过英吉利海峡的女性。她一生参加无数次渡海游泳，从来没有半途而废。以她的实力，挑战卡塔林纳海峡是十拿九稳的。然而，在距离海岸仅有半英里的时候，她竟然放弃了。当人们带着深深的遗憾询问这位女士时，她回答：“雾太大了，我看不清海岸在哪里，如果知道只差半英里，我一定可以做到的……”
很多时候，我们没有坚持到底，没有取得成功，不是因为我们没有毅力，没有能力，而是因为我们缺少一个清晰的目标。同时，无聊、空虚、焦虑、失落等不良情绪，也随之滋长。
因此，相对学习底子和习惯都比较落后的学生，家长压根儿就别给他定长远目标，只定短期目标，越低越好。
很多孩子一见到我，就说：“我成绩不好，不想学了。”
我就问：“不好到什么程度？”
孩子吞吞吐吐：“反正是倒数。”
我说：“成绩不好是一个模糊概念。咱考不上北大，能不能试试人大？上不了人大，要不换换北理工？北理工也没戏，全国还有那么多好学校等着你呢。这次排50名，下次考49名就是成功。不能笼统地说自己成绩不好。”
孩子一想，49名，不就追上一个嘛。再一看第49名的那个同学，怎么看怎么不如他，于是信心十足。
追上了第49名，我们就大张旗鼓地表扬：“是不是？挺好！下一次干什么？争第48名！”
目标低，好追赶，孩子容易产生成就感。比如，这一次他考了50名，你让要求下次考入前30名，他可能就不想干了，达不到啊。但是很多家长，包括老师，甚至不认为人家从第50名到第30名是一个提高，都吝啬表扬。为什么？你看谁还比你学习好，你要超过谁才行，一句话就把学生的积极性给打击了。
所以，前进一名是不是胜利？目标是远还是近？确实要因人而异，量力而行。
已经很优秀的孩子没有必要给他定目标。孩子之所以优秀，自然有他优秀的背景。他们往往把学习当成了一种快乐，一种享受。因为学习，同学尊重他，老师欣赏他，这些孩子从中得到的礼遇和幸福，是金钱换不来的。
上高中期间，我拿手的是化学，但最喜欢数学。我喜欢数学到什么程度？每次数学测验，我都是提前交卷。为什么要提前交卷？第一，我答卷时没有任何杂念，很快就做完了。第一遍做完的题，我既检查不出来错误，一般也都能做对。第二，我追求一种什么感觉呢？我早早做完，上讲台交卷。周边的同学一看：“哎哟，他怎么这么早就交卷子了？”全班都抬起头来仰视你，监考老师也用复杂的表情看着你。那种感觉，对青少年来讲，是一种很美妙的体验。
即使差1分可能落后二十几名，但是，这个二十几名和第1名，究竟有多大的差距呢？多少学生在家长的嘱托声中慢慢地检查，甚至有些班主任，严禁学生提前交卷，必须铃声落、再停笔。久而久之，孩子把高分寄托在检查试卷上，往往第一遍的准确率、解题速度和自信心都大打折扣。
学习就是这样，一开始有一个朦朦胧胧的目标，在这种目标的引导下，你努力了，奋斗了。而一旦你一头扎进学习里，那里的世界一定是鲜花烂漫，灵光闪烁，一派至真至美的景象。
外校的学生讽刺人大附中的学生，说他们是学习的牲口。为啥呢？这些人一下课，就争先恐后地往竞赛班里跑，迫不及待地做那些变态的难题，天天啃啊啃，昏天黑地的，真是不可理喻。他们没有生活乐趣？他们不会享受人生？都不是。
其实，他们乐在其中，自得其乐。他们不是为目标而学，而是为快乐而学，所以，他们是最优秀的。
我2003届的那个班，高考前，有13个学生已经提前保送清华、北大了。最后高考，考分高一点低一点，对他们都没什么意义了。但是，他们的学习仍然抓得很紧。图啥呢？有的孩子为了寻找一个目标，就给自己定下标准：我就要数学拿满分！但是那一年高考数学非常难，没有人得到满分。最高分是黄爽，考了149分，成了当年的数学状元。进入这种踏实、投入状态的学生，恐怕有一种共同的感觉：目标不再重要，目标可有可无。而一旦达到这个境界，实际结果肯定比自己预想的还要好得多。
我在人大附中当班主任，经常听到家长们跟我忆往昔峥嵘岁月稠。
“王老师，这孩子小学、初中都是班里的尖子生，一上高中就接不上气了！”
“王老师，他在以前学校可是年级的数一数二啊，现在也就算个较好吧？”
我总是劝他们：“好汉不提当年勇。你们是不是始终停留在孩子最辉煌的时刻？老认为自己的孩子就应该是第一，只能是第一，谁都不能高他一头？那我们班岂不是要产生55个并列第一，这样可能吗？能进人大附中的孩子已经是凤毛麟角了，过去的第一名和现在的第十名、第二十名，有可比性吗？能不能把过去都忘掉，就从第十名、第二十名开始，这就是你的起点，重新振作，一点点进步呢？”
在我看来，挫折是孩子成长的必修课。战胜挫折，走向成功的第一步，就是忘掉过去。
侯晓迪是我教过的最顽强的一个学生。
他的学习成绩一般，但是创新能力超强。于是，我引导他参加科技制作竞赛。人大附中鼎鼎大名的“电脑神童”，竟然无缘全国科技大赛，就此断送了保送清华、北大的机会。这是第一次挫折。
后来，他又参加了SK状元榜，以他的执着和学识，夺取冠军本是意料之中。他和同伴两人一组，从周冠军、月冠军，一路闯进决赛。在年度大赛中，与对手杀得难解难分。最后加时赛，他们出现了一个微小失误。侯晓迪再一次和冠军擦肩而过。这是第二次挫折。
侯晓迪一直想出国，他跟我商量：“王老师，能不能让我回家一个月，让我主攻英语？”为了成全这孩子，我瞒着学校，偷偷批了他的假。后来，侯晓迪英语考得挺好，开始办理留学手续。结果，连续申请了六个学校，他竟然没等到一份录取通知书。2003届的学生毕业，正遭遇“非典”，国外对华奉行“三不政策”，即：不录取，不签证，不接收。大多数学生都提前办好了出国手续，而侯晓迪撞到了枪口上。这是第三次挫折。
这样，侯晓迪只好重振旗鼓，备战高考。成绩出来了，不上不下。问清华，清华不肯定；问北大，北大也含糊。最后，侯晓迪选择了上海交通大学。虽然也是国内一流名校，但毕竟不是他的预期。这是第四次挫折。
侯晓迪屡战屡败，不是他的态度、能力有问题。或许可以理解为“命运悲剧”。侯晓迪擅长课题攻关，但知识储备不全面；这样的学生在基础教育阶段，是最不适应中国的考试制度的。
“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”为此，侯晓迪写作一篇《奔腾》自喻。
在奔腾中，他的生命被磨损，仍然寻不见那梦中的天堂。他渐渐明白，这奔腾本身就是一片绚丽，一个终点。而这奋斗本身就是他灵魂所找寻的伊甸园。
人间万事，许多是我们无法选择的。一出生，我们无法选择父母；上学了，我们无法选择老师。我们不能改变容貌，不能左右体制，管不着他人。我们唯一可以选择的是“心态”。“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”，这就是侯晓迪的选择。上了大学以后，桀骜不驯的侯晓迪在一种更为自主的空气中学习，终于捷报频传，开始进入“一日看尽长安花”的时期。
不断剥开黑暗的壳，总有一天会看到光明的核。这一切的关键是你能不能顶住，坚持到最后。
（一）
湖南有一个学生，第一年高考落榜，来到深圳打工。半年的异乡漂泊，他尝遍世态炎凉、人生百味。看到《英才是怎样造就的》这本书后，他给我写了一封很长的信。
王老师：感谢您为我们年轻人写出这样一本好书。我经过痛苦的反思，终于知道自己该干些什么了。今天，我就要打点行装回湖南了，准备复读，开始我的新生。等我考上大学的那天，一定会上北京，向您报到。
在半年的打工岁月里，这个年轻人承受着没有学历、缺乏知识的种种艰辛，生活第一次向他露出狰狞的面孔。历经了生存的压力，他再来看待学习上的困难，就没有那么苦大仇深了。我想，以这种心态从头再来，这孩子将来的路必然多了一些平坦，少了一段坎坷；多了一份拼搏，少了一点畏缩。
我并不提倡复读。但在目前的教育和就业形势下，复读孩子身上体现出来的顽强的品质、高远的追求，令我感奋。
现在，高等教育全面开放，一个学生无论考分多么低，想上一所大学，都不是什么难事。高校录取：一本、二本、三本，接下来还有高职；民办高校遍地开花，出国留学大门敞开。高校毕业：一律不包分配，实行双向选择；虚假就业率不断攀升，实际就业率逐年下滑。中国社科院教育蓝皮书《2005年：中国教育发展报告》调查显示，2005年，应届大学毕业生真正签约者只有33.7%。其中，50%的人认为自己找到的工作“一般”，只有37.4%的人对自己找到的工作感到比较满意。
这是我们不得不面对的现实：大学生已经贬值，名牌大学生才有含金量。
在我的教育生涯中，经常遇到一些“钻牛角尖”的学生。高考就只报一个清华、一个北大，或者一个复旦，总之必须是他满意的学校，绝不降格以求。今年考不上，我明年复读。每一次，我都要给这些学生做大量的工作：成功的道路千万条，别拿青春做赌注。不过，打心眼里，我很敬重他们：他们没有学上吗？他们没有前途吗？都有！这些学生小小年纪，顶着巨大压力，就为了人生有一个更高的起点，这在同龄人中弥足珍贵。
本着“不以高考定终身”的原则，我认为以下三类孩子可以选择复读：
①高中三年没有投入学习，没有挖掘足够潜力；良心发现，想重整山河。
②高考志愿报得不理想。
③平时成绩好，临考发挥失常，未达到自己目标。
（二）
我在青岛二中工作期间，有一个朋友是海军401医院的院长。女儿高考没有发挥好，知道分数后，家里一片沮丧。
是勉强上一所普通大学，还是复读一年再搏名牌？一家三口严重分歧。老爸心疼女儿“受二遍苦遭二茬罪”，不赞成复读，加紧联系了一所部队院校；妈妈认为女儿能够东山再起，动员亲朋好友说服爸爸，力主复读。当事人女儿犹豫不决，态度暧昧但倾向不读。
全家人为此，热战完了闹冷战，谁也不搭理谁。胶着态势下，他们找到了我。我教过孩子一年，立即做出判断：孩子基础好，潜力大，复读必胜。但是，孩子对复读畏首畏尾，怎么办？我于是跟她谈：
第一，复读这一年，肯定要吃大苦，但如果你一头扎到学习中来，这一年会过得很快。所以，这个苦绝对是可以超越的。
第二，有些孩子之所以复读一年不如一年，是因为选错了老师，选错了学校，带着一种失落，一种遗憾，甚至是一种伤害，投入后面的学习。所以，只要找到一所负责任的学校，加强心理引导和日常关爱，就不用担心退步。
第三，复读一年后，你最低还能读现在的学校，不会退步，所以是零风险。
一不怕苦，二不怕败，再有家长保驾护航；孩子不再失魂落魄，决心放手一搏。我们赶紧开着“海狮”面包，为“复读计划”四处考察。不能留在原来的学校，那样会加大孩子的心理压力；也不能奔赴太远的学校，那样无法及时掌控孩子学习的质量、进度。最后，我们选择了青岛平度九中，一所城乡接合部的学校：封闭式管理，师资力量强，培养细致周到。
从小生活在大都市的半大姑娘，突然来到了一个农村中学，一时很难适应。孩子总是听到一群老鼠在床底下欢歌跳舞，上半夜怎么也睡不着。一开始，她也成天哭：干吗要复读？为什么要遭这些个罪？然而，当学习的压力扑面而来，这点苦也就不算什么了，一年眨眼就过去了。孩子第二次高考成绩，整整提升了100分！拿到北京交通大学的《录取通知书》，全家人欣喜不已。
在挫折的磨砺中，孩子获得了责任感、自制力、自信心，这一切不仅在学习中是最重要的，在整个人生中也是第一位的！有了这些，即使考不上一流名校，照样是英雄好汉；没有这些，无论接受再好的教育，终究是一事无成！
这孩子后来又考上北大的硕士，现在清华大学任教。
我常说：“成长的过程跌宕起伏，有高峰就有低谷。一时一地的失利，有助于孩子发现问题，更快进步。先有小挫折，才不会栽大跟头。”
于是，就有家长问我了：
“王老师，我看谁家的孩子，他就是长胜将军，从来没有失败过。”
“王老师，有没有什么秘诀，让孩子防患于未然？”
我的回答是：“首先，没有不出问题的孩子。家长不要苛求孩子完美无缺，屡战不败。同时，百战百胜又是每个孩子可以达到的境界。有些孩子之所以持续优秀，的确有一整套更为完备的应变机制。”
长胜将军为什么战无不胜？
一个学生在作业中，有一些知识点反复出问题，或者有几次小考总在某一方面丢分，这就是一种无声的警告。长胜将军并不是多么聪明，而是善于抓住这些反馈信息，及时调整。因此，在重大考试中，他们总是发挥平稳，所向披靡。
这次考试虽然成功了，但是试题中已有信息表明：有些问题需要引起重视。多数孩子抓大放小，得意忘形；只好等到下一次测试大败而归，才能痛定思痛，查漏补缺。学习的起伏也就在所难免。
因此，长胜不败的秘诀是：及时调控自己，在学习过程中，从不忽略每一个看似细小却有可能产生重大后果的问题，并且锲而不舍地加以解决。
我有个学生叫张亦楠，高中毕业保送进了清华大学，现在哈佛大学读博士。他是一位比较典型的长胜将军，让高三学生深感头疼的每天“统练”，张亦楠自有一番心得：
高中三年，我独爱高三，因为高三每天都有统练。
听起来是不是很“变态”？其实，连我的朋友也认为我的这种观点近似疯癫。
我爱统练。因为统练，每天清晨，我都会满怀希望地去上学;每天上午，我都会满怀希望地去听课;每天中午，我都会满怀希望地去吃饭;每天下午，我都会满怀希望地去为即将到来的统练而摩拳擦掌。统练是我一天的希望所在。因为统练，我生活得很充实。
我爱统练。统练没有压力，因为它不直接关系到我的未来前途；统练又有压力，因为它是正规的考试，而我看重每一次考试。正是这种不松不紧的氛围让我达到最佳状态。统练时，我总能敏锐地发现题目的“陷阱”，那个时刻的喜悦即使在分数下来以后，仍让我回味无穷。
我爱统练。统练后与其他同学比分，较量个高低，是高三必不可少的项目。如果能够“一览众山小”，我会高兴两三天;若是不幸在年级“泯然众人矣”，我也会花一个晚上面壁思过。不过大多数情况，我与那些高手都互有胜负，“胜故欣然，败亦坦然”嘛。
我在高三有一个“统练伙伴”。他与我一样，视每次统练如高考。且他的实力亦甚强。我们还有一个相同点，都不太谦虚。每次分数下来后，我们中的胜者都难免流露出对对方的挑衅。如果某次输给他，我会好几天感到耻辱。而这种耻辱感正是我学习的最大动力。于是一天一次的统练就让我这个疏懒的人勤奋起来。
我还是个知足常乐的人。但我们班的强手居然几乎都扎堆坐在我那片，每次统练，我们那片人很快就能知道其他人的分数情况，不免要比一比。比输了，我又不服人家，只好下次争取超过他们。还好，每天都有机会，于是每天都有目标。渐渐地，我发现，我也成为了强手中的一分子。是统练让我这个知足的人不知不觉取得了进步。
以上所有这些，使我顺利地考上了清华。一天一次的统练，帮助我成功。
古罗马皇帝哈德良手下有一位将军，总是在他面前吵吵着要提升。
他报告：“我应当进入更重要的领导岗位。因为，我经验丰富，参加过10次重要战役。”
哈德良皇帝随意指着周围的战驴说：“亲爱的将军，好好看看这些驴子，它们至少参加过20次战役，可它们仍然是驴子。”
我在山东沂水一中期间，有一年接了一个高三班。班里有个男孩，脸上总是一抹淡淡的忧愁：学习不思进取，行为自由散漫，一点青年人的灵气和活力都没有。
男孩曾经是两届的班长，一次主持正义，得罪了一帮学生，竟然被围殴。班主任对此听之任之，男孩从此心灰意冷，日渐颓废。
我跟男孩说：“你曾经是个好班长，现在能不能重出江湖？”
他说：“我为这个班受过委屈，没有一个人为我打抱不平。”
我说：“那是当时班风不正，邪气压倒了正气。同学们都知道你心里窝囊，希望你再度出山。”
男孩眼睛一亮，“真的吗？”
我说：“当然。你继续干你的班长。通过你的表现，让那些侮辱过你的人，伤害过你的人，都来向你赔礼道歉。在哪里摔倒，就在哪里爬起来。你行不行？”
“行，老师我干！”
有一次打扫卫生，男孩找到我。
“王老师，我撤了一个小组长。”
我问他：“你怎么撤的？”
他说：“我分配打扫卫生任务的时候，一组的组长跳起来跟我对峙。他说，凭什么每次都从一组轮呀？我抗议。”
我饶有兴味地：“那你怎么处理呢？”
“我说，你到底干不干？他说不干。然后我就宣布：我现在就把你这个组长给撤了，我来当一组组长。”
农村孩子哪见过这个阵势呀！全班同学都震惊了，一组同学乖乖地跟在他后面干活去了。
“好！”我拍着他的肩膀：“我就希望培养你这种干部，敢于决策。”
从此，男孩办事底气特别足，把班级管得井然有序，同学们都很佩服他，最后全票被评为优秀学生干部。
有一次，男孩上自习课迟到了。
同学就跟他开玩笑：“当班长就是好呀。我们来晚了，挨你批评；你来晚了，谁管你呀？”
他“刷”地一下站起来：“我刚才跟班主任谈事去了，不是迟到。以后凡是我来晚的时候，都是为了工作，我决不会放松对自己的要求，不可能迟到。”
一句话，大家顿时哑口无言。
这一次，我提醒他了。我说：“你是班长，要有一个大肚子，容天下难容之事。不要把过去那么一点伤害，老憋在心里。耿耿于怀、愤愤不平、小肚鸡肠、睚眦必报。一个不能自我解脱的人，是干不了一番大事业的。曾国藩讲过，‘咬碎门牙和血吞了’。你应该用一种博大的心胸，去包容同学们的某些误解和调侃，相信他们不是恶意的。只有这样，你才能赢得更高的威信。”
男孩的心态平稳下来，高考成绩也不错，参加工作后，更是单位独当一面的骨干。
我女儿小学期间，曾在城乡结合部的一所学校上学。那里有一帮男孩，天天以欺负女同学为乐。女儿是转学生，普通话讲得又不标准，成了他们的首选攻击目标。孩子受了欺负回到家，就给她妈妈诉苦。妈妈也没招，气急败坏：“你自己窝囊嘛。你不会骂，不会打吗？你不会找老师吗？”
从此以后，女儿不再求助妈妈，想找我倾诉。我当时在青岛二中当教导主任，一天到晚忙得晕头转向。我晚上回家，孩子已经睡了；我早上出门，孩子还没有起床。委屈一天天积压下来，女儿就变得谨小慎微、患得患失、疑神疑鬼了。直到离开青岛，来到人大附小，她才一天天阳光起来。
多年以后，女儿考上北大。我逗她：“在青岛上了三年小学，你不回去看看？”
“那是我的伤心地，我不想回去！”
“有那么严重吗？”
她说：“老爸，你不知道：那段日子对于我来说，简直是场噩梦。”
原来有一次，她实在被欺负得受不了了，回家跟妈妈哭诉。她妈妈找到校长，哭哭啼啼地告状。校长一听也挺气愤，再转到班主任去处理。
班主任回到班里，做的第一件事，是抓住我女儿的红领巾，把她拖到教室的后面，罚她站着听讲。
第二节课，班主任让那几个欺负她的小男孩掐着表，看着女儿跑圈。直到今天，女儿谈及此事，依然泪眼婆娑：“我当时不敢跟您说，爸爸。我做错了什么呢？本来是我被欺负了，为什么还要我接受这样的惩罚？”
过去，我们家兄弟姐妹七个，为了争一点东西，经常打得鼻青脸肿的。一觉睡醒，第二天还是好弟兄。物质生活虽然匮乏，人的心理还是挺坚强的。现在的孩子一家一个：负面情绪如果不能向父母发泄，又没有手足，家里的路就给堵死了；假设老师不能主持公道，同学间交流又各自为政，学校的灯也就灭掉了。所以，家长不要指望孩子是不败金刚，更不要在他们面前失控、失态。
在美国一个小镇上，发生了一起银行抢劫未遂案。劫匪被保安困住了，竟然抱起一位五岁小男孩，把他当人质来要挟警方。最后，狙击手将劫匪当场击毙，鲜血溅落在男孩的身上，孩子目瞪口呆。
就在此时，谈判专家迅速把孩子抱入怀中，面对蜂拥而来的人群高声喊道：“演习结束！”大家都愣住了，随即明白了他的用意，一齐大声夸奖小男孩的勇敢，心照不宣地保护着孩子未萌的童心。
他说：“孩子现在上小学五年级了。有一天，班主任把我叫到学校，指出了孩子目前存在的三大问题，要我全力解决。我也不敢耽搁，在家里‘整顿’了一个多月，就是不见起色。王老师，您帮帮我吧！”
我问：“班主任谈了你孩子的哪些问题？”
他张口就来：“其一：会做的题经常出错，这是孩子粗心马虎的表现；其二：学习效率不高，学习方法有问题；其三：上课注意力不集中，不遵守课堂纪律。”
我告诉他：“首先，老师说孩子会做的题经常出错，是粗心马虎的表现。我以为这是一种误判，会做的题经常出错，一般是基本技能不过关。而基本技能的提高不是一步能到位的，需要持之以恒的训练。”
“其次，孩子学习效率不高是学习方法不当。这话没错。但老师不能仅仅是孩子问题的发现者，还要是问题的解决者。恰当的学习方法是什么？老师告诉你了吗？”
学生回答：“没有。”
我说：“显然，这位老师还存在着指导不到位的问题。”
家长既应该尊重老师的意见，又不能盲从老师的结论。每一位老师一年有几十上百个学生，一辈子下来，教过的孩子成千上万，对于某些孩子有偏见或者误判，当属合情不合理。可我们每一位家长，只有一两个孩子。为什么不能自己去了解、去判断你的孩子呢？老师一批评，家长回去就拍桌子瞪眼睛，跟孩子势不两立。我不以为这是教子有方，倒更像一种推卸责任。它的潜台词是：我对孩子已经没辙了；老师怎么说，我就怎么干。孩子再出事，那也是老师教我的。
如果老师误判在先，家长不分青红皂白，再对孩子一顿修理，这无异于双重摧残。所以，无论老师还是家长，都应该是孩子心灵的保护神；不要让孩子在自己最亲近、最信赖的人身上，看到绝望。尽信师不如无师。家长必须主动观察，独立判断，寻求解决。
怎么说孩子才会听？怎么听孩子才会说？
孩子不需要完美的父母。太把自己当回事的家长，正襟危坐，神圣不可侵犯，越是这样，孩子越不买你的账。
我们班有位家长是大学校长。他常常摆出一副校长的架势、一派校长的口吻，批评自己的孩子。尽管家长的话很有水平，极富哲理。孩子还是打心眼里和他对立，父子关系非常紧张。
我说：“忘掉你的校长身份吧。干吗事事和孩子较真呢？你的成就、经验是明摆着的，你越是在孩子面前示弱、谦虚，你在孩子心目中的形象就会越高大，越容易赢得他的尊重。”
家长有点醒悟：“是呀。有时我和孩子一起讨论学习问题，他明明听懂了，还要‘鸡蛋里挑骨头’，想方设法地驳倒我，一言不合就吵起来。”
我笑了：“孩子敢跟你叫板，他内心一定潜藏着一种力量和渴望。作为一个大学校长，你有很强的管理能力，对孩子本来是一笔财富。但由于你们彼此对立，孩子不但没有从你这里得到启发和力量，还因此受到伤害。”
家长很受触动，他说：“我一直以为孩子缺乏调教，就不断地提醒他、指导他。现在看来，恰恰是我的强项让孩子感受到挫折，促成了他的逆反。”
我接触过不少问题家长，其中不乏政府高官、企业高管、业务骨干。他们的优秀，已经给孩子带来无形的压力；再把单位里唯我独尊、发号施令的劲头带回家，对孩子就是一种灾难。
此后，这位大学校长降低自己的姿态，让孩子多说，自己多听，有时在孩子面前装傻，以培养他的自信心和挑战精神，父子关系明显改善，孩子成绩大幅度提升。
5岁的大卫跟大人说话，总喜欢拽对方的袖子。爸爸妈妈对这种不绅士的动作，极为恼火，多次训斥大卫，却一直没有改观。
一天，他们带着大卫，去拜访老同学苏茜。不一会儿，大卫踮起脚尖，又拉起妈妈的袖子，指着桌子上的食物，大声叫道：“妈妈妈妈，我要吃那个！”妈妈一脸尴尬地看着苏茜。
苏茜弯下腰，把脸靠在大卫的脸上，顺着他手指的方向看了一下，然后微笑着说：“要豌豆泥，是吗？”大卫愉快地点点头。这一次，大卫没有拽苏茜的衣服。
“你们是不是从来没有蹲下来和大卫讲过话？”苏茜突然问道。
“嗯？”
苏茜接着说：“在我看来，大卫抓住别人的袖子，就是想让那个人低下头来看着他，或者蹲着和他说话。”
要求平等是人的天性，而居高临下似乎是某些家长和老师的本能。记住苏茜的话：孩子希望你低下头看着他，或者蹲着和他说话。
今年暑假，河北有个女孩和父母一起来找我。进了办公室，女孩坚持让父母走开，要单独跟我谈。我俩一坐下来，女孩递给我一个信封，我抽出一看，竟然有30多页！
信中谈到：女孩读高一那年，成绩很优秀，后来遇到一个男孩，两人就好上了。短暂的甜蜜之后，女孩发现男孩毛病很多，不想跟他继续交往。男孩就对她恶语中伤、到处造谣，同学们议论纷纷。女孩始终包围在是是非非里，有苦说不出，越来越孤独。此时，另一个男孩来到她身旁，女孩又抓到一根救命稻草。可先前的男孩竟然告诉这后来的男孩：女孩作风有问题。于是，第二个男孩也离开了。
高二以后，女孩的学习一落千丈。
女孩哭着说：“我也想学习，但一想到那些，就没办法安心。现在，我终于下定决心，必须离开原来的学校，到您这里学习。只要您在我身边，我就可以做得很好。王老师，您能保护我吗？我的这些经历，只敢对您一个人讲；说出来，我觉得舒服多了。”
我问她：“你没有对父母讲过吗？”
她摇摇头：“没有。有一天，我刚说有一个男孩喜欢我，就被他们劈头盖脸揍了一顿。以后，我再也不敢开口了。王老师，您相信吗？我好几次都想自杀了。”
我看着女孩哭得差不多了，安慰她：“你来这里学习，我会收下。把你的爸妈叫进来，我跟他们聊一会吧！”
我问这对夫妇：“你们知道孩子高中三年过得愉快吗？你们了解她都在想些什么吗？”
妈妈说：“这孩子高中三年成天愁眉苦脸的，也不知道她都胡思乱想些什么？净那些事。”
我问：“什么事？”
“我们也不知道啊。有时看她哭哭啼啼，问她也不说。”
我生气地说：“你们怎么问的？是不是有一次她刚说了个头儿，你们就揍了她一顿？”
爸爸不好意思地说：“是呀。我一听，小小年纪男男女女的，不好好学习，什么乱七八糟的！皮带就上来了。”
我继续说：“你们太糊涂！孩子整整三年都不开心，你们就不问一句‘为什么’？就不找找自己身上有没有问题？孩子好几次想自杀，你们知道吗？你们这是要把孩子逼上绝路啊！”
两位家长这才一个激灵地坐直了：“她自杀干啥？”
我毫不客气：“那得问你们！”
一个十几岁的女孩子，在感情的漩涡中难以自拔，只有父母可以帮助她，可偏偏父母什么都不知道。他们不仅无知，而且冷漠：火上浇油，在伤口上撒盐，甚至拳脚相加。这个节骨眼上，最容易出现悲剧。
这就是严厉的暴力。
许多父母为自己的过失申辩：“我也是为了孩子好啊！我是爱之深，责之切！”
但是，我要说：“爱孩子是一只母鸡都会做的事情。家长们不必因为孩子不理解，就觉得自己多么委屈，关键在于你‘会不会爱’。”有的孩子在高中谈了三四个朋友，家长一无所知；有的孩子打架、洗钱，家长闻所未闻。有时候，我真的很震惊：这些家长成天干吗去了？一经调查，他们几乎无一例外地拥有莫名其妙的严厉。有些是冷暴力，一看到孩子就把脸拉得老长；有些是热暴力，一点不对就拳打脚踢。有些亲子关系破裂的程度，让我怀疑：那个十来岁的小人还是不是他们的孩子？
现在，有不少人批判溺爱。其实，溺爱和严厉只有一线之隔。家长不懂得爱的技巧，孩子得不到家庭的温暖，转向社会去寻找情感安慰，这样下去，什么问题都可能发生。
美国心理学家为幼猴设计了五种人造母猴，以此探讨母亲的拒绝会给孩子带来何种反应。第一种，让母猴偶尔吹出强劲的风；第二种，让母猴猛烈晃动身体；第三种，给母猴装上弹簧；第四种，给母猴身上布满铁钉。但是，这四种“母亲”都未能将幼猴从它们身边赶开。唯独见到体内灌满冰水的第五种母猴，幼猴躲在墙角，逃离了这位“母亲”。
可见，最可怕的拒绝是冷漠。
我在山东期间，有个学生的父母离异了四五年。女孩跟着妈妈过，天天听她妈妈念叨：“你爸爸太差劲了！简直就是恶魔，从来不干人事！”孩子就这样在心里种下了仇恨的种子。
到了高三，我给这个班上课。看看这个女孩，虽然人长得很漂亮，却总是愁眉不展。
有一次，她的数学考得特差，来到办公室，坐在我身边，一句话也不说。
我只好先开口：“你挺有意思的，到我办公室干坐着干啥？让我欣赏你一脸忧伤？”
这孩子“哇”的一声，就哭开了。
我笑着说：“别哭别哭，大老王就是救苦救难。你只管有苦诉苦，有冤诉冤。”
这孩子抽抽巴巴、断断续续地，跟我讲了她的身世，她的迷惘，她的痛苦。
我叹息：“你挺不容易呀！从小受了那么多伤害，心里有那么大的阴影，你还这么坚强，这说明你挺优秀嘛！”
女孩一直都在和父亲的严重对立中度过。有一年，她爸爸开着奔驰，兴冲冲地来看她，想给她一些零花钱。这个女孩竟然当着很多同学的面，把钱摔到爸爸的脸上。
她气势汹汹地说：“你真让我恶心，你以为有钱就什么都能办得到吗？没门！”一顿呼天抢地，把爸爸赶走了。由于长久没有父爱，在女孩的内心里，又觉得爸爸很神秘，于是天天祈祷：“让我超过爸爸吧！让他自责吧，让他痛苦吧！”孩子时刻被仇恨折磨着，干什么都别别扭扭。
我开导她：“你才十五六岁，不能完全理解父母的感情。他们走到今天这一步，肯定有一些你这个年龄无法知道的原因。现在，你光听你妈妈的一面之词，就把你爸爸打入地狱。我的直觉告诉我，你这样做肯定有偏差。等你成家立业之后，你会重新看待这些事，到那时再来判断：你父亲到底是一个什么样的人。现在，你先收起这个仇恨，一定能考上一个好大学，超过你爸爸。哪天觉得心里郁闷，就来办公室跟我聊天。还是那句话，有苦诉苦，有冤诉冤。”
从那以后，这孩子觉得有盼头了，一定要快快长大，主宰自己的命运，脸上越来越灿烂。恰好，她的亲戚给她办了去美国的留学手续，需要60万储备金。这个傻孩子跑来找我：“王老师，您能不能借我60万保证金呀？”这个时候，我已经调到北京。
原来，女孩的父亲心疼孩子，又无计可施，经常以我的名义给孩子送钱。孩子当了真，以为我这个教书匠挺有钱的。可我上哪儿弄这60万呢？
我只好采取缓兵之计：“我帮你借，你不用担心。”
“就是卖房子，我也要凑齐60万！”
我拿着她爸爸的钱，以自己的名义，给孩子提供留学担保。
女孩临走的时候，我到机场去送她。我告诉她：“储备金不是我的，是你爸爸一笔一笔地凑齐，交到我手上的。”
眼泪在孩子的眼眶里直打转，她喃喃地说：“为什么是他？”
女孩第一次回国，她最高的要求：只要爸爸和妈妈两个人，一块到机场去接她，一家人找个餐馆，吃顿团圆饭。眼看孩子就要开学了，从青岛到北京转机，我去送她。孩子又哭开了：“王老师，我不去美国了。”
我一愣：“为啥？”
“我出国留学，就是想离开这个伤心地，忘掉我的家庭。可是，我回来一看，爸爸妈妈对我这么好，为什么还要花那么多钱，去过背井离乡的生活呢？”
我笑着说：“踏踏实实把大学读完了，这些事以后再说。”
现在这孩子在加拿大工作，发展得很好。
很多人问我：“单亲家庭无论怎么做，都会给孩子造成伤害吗？”
答案是肯定的。
上一辈人的恩怨，会无可避免地投射到孩子幼小的心灵上。我劝慰过无数怨偶，不到万不得已，绝不能走到那一步。已经是单亲家庭的父母，唯一能做的就是克制、忍耐，不要把自己的怨恨种在孩子身上，而要让岁月的暖流融化孩子心中的冰雪。
我教过一个孩子，一直由爷爷奶奶带着。她爸爸是个外交官，今天上这个国家，明天去那个国家。孩子一生下来，父女就没见过几面。孩子心里也没有“爸爸”这个概念。
孩子上高一，有一次看到爸爸和妈妈住在一起，觉得不可思议。
她说她爸爸：“这么多年见不到你的人，我妈凭什么和你在一起？”
她爸爸也很苦恼：“我从来就没听到孩子叫我一声爸爸。”
我跟家长建议：“既然说话不能沟通，不如写封信试试？把十几年想说不敢说、想说不好说的话一古脑儿都写出来。让孩子认识认识你这个老爸！”
家长咬咬牙：“成，我也不要脸了，一定要让她了解我的苦衷。”
亲爱的女儿：
爸爸想念你，想了很久很久。十六年前，你还在妈妈的肚子里，爸爸在三万英尺的高空中，从那时起，我就开始想你。我有一种预感：你会是一个漂亮的女孩儿，长得像你的妈妈，聪明活泼。
现在，我更加想你。因为我们每天很近很近，心却很远很远。昨天，你兴致勃勃地告诉你妈妈：老师说你再加把劲，考上清华北大，顺理成章。爸爸真替你高兴，梦想正在一步步走向你。每个人年轻时，都有属于自己的梦。爸爸当年，一心想做一个行走江湖的外交家。为了这个梦，爸爸再苦再累都不怕，却没有想到竟然会赔上女儿对我的爱。
爸爸活了四十多年，从来没有流过眼泪。那天你恶狠狠地阻止我和你妈住在一起，我第一次哭了。原来我一直戏称自己“四海为家”，谁知道，天下之大，竟然没有我的容身之地……
这位老爸“一把辛酸泪，满纸荒唐言”，写了三千字，折好放在女儿的床头。第二天，女孩看到这封信，眼泪“刷刷”地直往下掉。从此，女儿看爸爸的神情慢慢柔和了，笑容也渐渐多了。父亲离开北京的头一个晚上，女儿终于叫出了平生第一声：“爸爸。”
上世纪80年代，在沂水周围的大山里，有一些因大备战而兴建的大型兵工厂。山区交通不方便，经济不发达，教育很落后。兵工厂的员工又都是城市来的，对孩子的教育很重视。怎么办？家长们就把孩子送到离工厂100多里的沂水一中。
每到周末，兵工厂就派一辆班车，把家长们送过来，探望孩子。家长一到学生宿舍，首先就是抱着孩子大哭一场，感天动地，蔚为壮观。哭完以后，家长们才从包里拿出各种好吃、好喝的，帮着孩子洗衣服、打扫卫生。每每看着这一幕，我都觉得挺残忍。
人是需要亲情的，父爱母爱是孩子成长必不可少的营养。有些家长工作忙，水平低，生怕自己教育不好孩子，动不动就把孩子送去寄宿，口口声声：“专业人做专业事。”他们知不知道，自己的专业就是做好家长呢？现在，寄宿幼儿园、贵族幼儿园如雨后春笋，这样的家长到底是舍得投资教育，还是借此逃避责任？
匈牙利心理学家拉斯洛·波尔加和太太历经30年探索家庭教育的方法，被人们称为“波尔加实验”。他们的三个女儿———苏珊、索非亚、朱蒂，都曾是国际象棋史上的世界冠军。究竟是什么秘方，让一个普通家庭创造出世界奇迹呢？波尔加的答案是：温馨融融的家庭氛围。
女儿撒娇地说：“亲爱的爸爸，要是他们休息了，我就变得孤独了！”
又有一次，拉斯洛先生正在接受记者采访。索非亚蹦蹦跳跳地跑进来，一下子扑到爸爸膝前，坐在他的腿上，一定要让爸爸看她的棋局。拉斯洛先生不仅没有生气，还当着客人面夸奖她：“您知道吗？我们的索非亚实在是太棒了！最近她的棋术又有长进，这个可以写进您的新闻稿里么？”
索非亚一听，又兴奋又害羞，礼貌地离开了。
一个善解人意的母亲加上一个奇思妙想的父亲，这样的家庭永远是创造奇迹的摇篮。
今年暑假，2006届的30多个毕业生，一定要跟我聚会。这些孩子现在已经是大学二年级的学生了。我叫他们排着队，每一个人汇报两件事。第一件事，个人感情进展到什么程度？单身还是热恋。第二件事，两年之后有什么打算？
一个女生说：“王老师，您还欠我一个男朋友，记得吗？”
我一愣：“我什么时候表过这个态？”
女孩启发我：“您为了拆散我美好的初恋，曾经许诺，等我上大学了，就给我介绍最优秀的男孩。现在我可是大二了，您说的话是不是该兑现了？”
我想起来了，确有此事。当时，这个女孩上高一，和一个男孩同桌。女孩学习好，我的本意是让她带带这个男孩。不久，我发现不对，俩孩子话越来越多，变得有点形影不离了。
我直接问那个女孩：“你们俩是不是有点那个意思了？”
“是。”回答得挺实在。
我说：“孩子，你这么做太不地道了。”
“为什么？”女孩一脸迷茫。
“你没有看到人家学习已经困难到什么程度了？十二分的投入也就勉强能跟上。你这时候跟他谈朋友，明摆着让人家分心嘛。再说，你长得这么漂亮，这个男孩好不容易逮住你，成天除了想尽办法讨好你，还能动什么脑筋？哎呀，你倒是没什么，可把人家给坑了。”
女孩没想到事情那么严重，赶紧跟我坦白：“一开始吧，我跟他也没啥。看他学习挺可怜的，我想帮他，帮着帮着就把自己给帮进去了。”
我点点头：“这个事还有没有挽回的余地？如果你决定不谈了，心里能不想吗？慢慢地冷却，行吗？”
她说：“行。”
“好，咱们要做的第一件事，就是先别跟那个男孩坐在一起。”
女孩也答应了。
可我还是不放心，俩人不坐在一起，那只是形式上的。怎么从心理上戒除这份依恋呢？要不然，俩人上课再传张纸条，递个秋波什么的，岂不更麻烦？
我赶紧补了几句：“你心地这么好，又多才多艺。你考上大学之后，我给你介绍一个男朋友！”
好家伙，今年这顿饭可不好吃，女孩直到现在还等着我给她介绍男朋友呢！
怎么看待中学生谈恋爱？
第一，中学生身体发育以后，对异性产生好奇、吸引，是一种很自然、很健康的心理和生理表现，也是一种追求美的行为。对此，应该是肯定大于否定。
再过几年，这些家长又神神秘秘地请教我：“王老师，我跟儿子相亲的那几个女孩，都挺不错的。他怎么见都不肯见呢？”
的确，现在的年轻人生理发育过快，心理成熟延迟。小小少年就觉得自己该尝尝恋爱的滋味了；三十出头了又迟迟不愿走进婚姻的围城。
第二点，要恰当地界定恋爱，不是说男女同学只要一交往，就是恋爱。喜欢和爱还是有区别的。
很多家长和老师，特别是一些班主任，经常神经过敏，看到哪个男孩和女孩说一句悄悄话，问题讨论得多一点，就怀疑两个人谈恋爱了。很多时候，孩子们就是舆论的压力促成恋爱的———经不住同学瞎议论，自己就假戏真做了。
十几岁的一帮少男少女，天天坐在一个班里，有几个能说得来的异性好伙伴，这是一个正常的交往范围，顶多叫做“男女交往过密”，和谈恋爱完全是两码事。
女同学跟男同学疯着玩。如果一个女孩同时揍几个男孩，这没什么问题。如果她老往某一个男孩身上挥拳，那就有点麻烦了，往往这一揍，就揍出感情来了。
如果两个人已经如影随形，或者向其他的同学明确表示：我喜欢他。这就是恋爱的动向。
有时候你问孩子：“你是不是跟谁谈恋爱了？”
孩子会委屈得嚎啕大哭：“我没有！从来没有！”这说明孩子的内心还是很朦胧的，不愿接受这个现实；是大人提醒了他，让他害怕了。
“那你为什么总找她说话呢？”
孩子继续申辩：“经常说话就是谈恋爱吗？我跟谁谁谁也经常说话啊！”
这种似是而非的误判，一来伤害学生的自尊心，二来还可能加速他们的恋爱步伐。所以，孩子恋情不明朗，与其误判，不如不判。
第三点，中学生初次接触爱情，看得既美好又神秘，家长采取淡化的处理方式最为适宜。如果家长适当引导，这场几乎注定失败的感情，可以安然走过。如果家长过分干预，反而会助长这种关系，使得两人更加难解难分。有些家长甚至刻意把恋爱说得多么丑恶，让孩子对异性产生一种成见和阴影，终生挥之不去。
其实，少男少女之间也有他们的烦恼。相处得密切时，他们会发现对方各种各样的毛病，又缺乏斗争经验，吵一架、生场气，从此就互相不答了。我的很多学生都是这样，只要不是特别出格，我一般装作没看见。往往过了一段，他们自己就分手了。
我凑上去问：“我看你们之前挺好的，现在怎么又不行了呢？”
“唉，别提啦！咱们不说这事儿，成么？”
戴军讲过一件处理孩子早恋的故事。他有一个同事的女儿交了一个男朋友，两人出双入对，甜蜜极了。
有一天，女孩的妈妈开口了：“听说，你谈上了？”
孩子一愣：“嗯？哦。”
“这个周末，你们再多叫两个同学，到咱们家，我下厨。”
孩子不知妈妈葫芦里卖的什么药，只好答应了。
到了周末，孩子们疯完、闹完，各自回家了。女儿非常紧张地问她妈妈：“哎，妈，您觉得怎么样？”
“什么怎么样？”
“那个……您觉得怎么样？”
“哦———”妈妈如梦初醒，“你是说那个男朋友？”
女儿羞涩地点点头。
妈妈卖起关子：“想听真话还是假话？”
“当然是真话。”
“他呀……就那样吧。反正不如你爸爸当年。”
“是吗？”女儿的自信心受到挫折。
“我就是这么一说，他———好像有点罗圈腿吧？”
“啊？”女儿备受打击：“妈，您怎么看出来他有罗圈腿？”
“是啊。你没看出来么？”
女儿极其失落地回到自己房间，越想越不甘：跟一个罗圈腿的男孩谈恋爱，一点都不酷！
从此以后，女孩怎么看那个男孩怎么不顺眼，不到一个月，就和男孩断交了。
中学生的恋情纯真又脆弱，任性又盲目。看似无心的几句评价，就能动摇孩子的感情；这个妈妈摸准了孩子的脉，手段可谓高明。
话说回来，孩子性格开朗随和，即使恋爱，一般也不会陷得太深，能自我解脱。往往那些家庭关爱不够、温暖不足的孩子，更容易出现恋爱问题。比如，孩子哪次考试没考好，或者跟哪个同学闹别扭了，他要是跟父母关系好，回家一倾诉，大大咧咧地，就过去了。如果父母不理解，甚至横眉冷对、骂骂咧咧；一旦出现异性的安慰，爱情的火花一下子就擦着了。所以说，中学生恋爱多半是突发事件：天上掉下个林妹妹；很少有蓄谋已久，早早地就看上了的。
两个大张旗鼓走到一起的中学生，一般长久不了，还不等我出手，闹点儿小摩擦，两人就拜拜了。最痛苦是暗恋的孩子，心里喜欢着对方，又得不到回应，相思之苦只能一人承担。
我在山东工作期间，有个女孩学习成绩一落千丈。我找她谈：“最近你有什么心事吗？”
她保持沉默。
我又说：“你父母不在跟前，你又比较内向。有什么话千万别埋在心里面，有什么事老师可以给你想办法。你要相信，我是站在你这一边的。”
这个孩子就哭了。
她说：“我特别喜欢一个男生，可是这个男生经常伤害我。”
我赶紧问：“他怎么伤害你了？”
她哭着说：“他明明知道我喜欢他，故意在我面前和另外一个女生甜甜蜜蜜的；他明明知道我喜欢他，经常在我面前说些风凉话；他明明知道我喜欢他，看到我不理不睬，弄得我没心思听课。有时候听到他跟同学说几句话，我也觉得他在说我。”
我叹了口气：“这样啊，他喜欢你吗？”
“他喜欢我。”
“你怎么知道的？”
“有一次，他跟我说，我多聪明，长得多漂亮，将来一定是个贤妻良母。”
女孩心中的白马王子我也了解。和她的内向截然相反，那个男孩性格外向，好打篮球，跟谁都能合得来。很多女孩子喜欢跟这个男孩逗趣，可她们不当真，只有这女孩把这些都搁心里了。
我说：“我能不能代表你，跟他谈一谈？”
“行吧！”
有一天，我瞅着个机会，跟男孩提起这件事，不料他委屈得哭了。那还是上世纪80年代，中学生把谈恋爱看得像污点一样严重。
他说：“王老师，我绝对没有这种事，也从来没往这方面想。我不会有意去伤害谁。”
我说：“我理解你，但是，你也得理解人家女孩吧！你看，我都有一点妒忌你了。这么漂亮的女孩暗恋着你，说明你多有人缘呀！但是，第一，你不要因为人家喜欢你，而去记恨人家，那就显得咱们的品位太低了，心胸太狭窄了。你能不能做得到？”
他擦干眼泪：“老师，我能。”
我说：“好，男子汉！第二，你对这个女孩到底有没有好感？”
他坚持说：“王老师，说实话，我没有。我们只是同学关系。”
我语重心长地说：“既然如此，你在说话做事的时候，要格外考虑这个女孩可能的心理反应，千万别给对方造成伤害。如果你今天烧一把烈火，明天泼一瓢冷水的，这个女孩就没法过了。”
“明白了。”
在我们师生两代男人持久细致的努力下，女孩慢慢走出了情感的牢笼，逐步淡忘了初恋的伤痛。
做客《鲁豫有约》的时候，鲁豫笑眯眯地问我：“王老师，您当了20多年班主任，总共拆了多少对啊？”好像我是个冷酷无情的封建家长。
我无可奈何地说：“大概每年帮助两三对归于平静吧！”
她又问我：“如果学生因为恋爱，互相帮助，一起往前进；您还反对吗？”
我再次欲倒：“就我的经验，没见过互相帮助，一起往前进的；互相帮助，一起往后退的，倒是不少！”
相爱容易相处难，中学生恋爱给孩子们带来最初的伤害，真是数不胜数。如果两个孩子品质都很好，成不成还能做朋友；万一有一方———特别是男方———品质比较差，以后就危险了。比如：两个人甜甜蜜蜜的时候，难免有些话说得有点过头，如果这个男孩把这些话传播出去，甚至再有几张亲密的照片，公布出来，女孩往往就没法做人了。所以，男女生谈恋爱，女孩如果不会保护自己，往往更容易受伤。
我带过一个女生，因为恋爱，竟然出现精神分裂，学校只好劝退。那是一个非常老套的“痴情女和负心汉”的故事。可双方都是未成年人，肇事者无法承担任何责任。
那天一早，我送女孩一路翻山越岭，来到他们家，天已经黑了。全家人正在昏暗的灯光下剥花生米，红扑扑的，洒满了一炕。女孩的爸爸原打算，第二天背着这些花生，到二十多里以外的镇上去卖，然后再上县城给孩子交学费。
谁知，我先把孩子送回来了。家长知道了女儿的情况，什么话也没说，不住地流泪，默默地点头。那时我还年轻，第一年参加工作。我止不住地忏悔：“为什么我的学生心理有问题，我一直蒙在鼓里？为什么我不能保护好我的学生？”
上个世纪80年代的贫穷山村，培养一个高中生是多么艰难啊。一个曾经那么聪明、美丽的女孩，就这么早早地毁在感情问题上了。从此以后，我暗暗发誓：教不教得好数学是次要的，能不能走进学生的心灵，才是我的终极追求。
所以，我们班上的哪个女同学要是接到男生的橄榄枝了，无所适从；我就会主动替她们写回信。这些信完全以女孩的名义写，效果都挺好，慢慢地，这成了我的一项绝活。
我在沈阳做讲座的时候，有个家长问我：“王老师，我孩子这些日子老跟我打听：什么时候开始谈恋爱的？有没有什么刻骨铭心的回忆？这孩子是不是有点想法了？”
我一笑：“不排除。”
家长大惊失色：“那可怎么办哪？”
我说：“那你就给她讲呗，但是要注意策略。”
我看她一头雾水，于是给她讲了我一个学生的故事。
女孩和男孩坐在前后排，上课借块橡皮，递张稿纸，渐渐产生了朦胧的依恋。妈妈感觉到孩子的变化，又拿不准该怎么办。一天晚上，女儿在镜前自我欣赏。
妈妈笑着说：“挺好看。”
女儿问：“真的吗？”
“十六七无丑女嘛。妈妈像你那么大的时候，已经有人追求了。”
“讲给我听听。”
“我可不想早早地嫁人，待在那个小山村里。当然是一口回绝啦！”
女儿点头：“那您是怎么认识爸爸的？”
“我和你爸爸是本科同学。”
女儿兴奋地说：“老妈，你们是班对呢！”
妈妈摇摇头：“不是的。你爸爸是大学毕业以后才追的我。我问他，你怎么这时候想起我来了？你猜他怎么说？”
“怎么说？”
“他说，学生时期，我们前途未卜。我一直把这份感情埋在心底，就为了等到今天。我有了合适的工作，跟你在同一座城市，能给你真正的幸福和安全。”
这一夜，女儿不断回想着妈妈的话，第一次感到，相爱原来是一份沉甸甸的责任。她羡慕父母那种稳重、深沉的爱，也懂得了该如何处理现在的这份感情。
处理恋爱问题，父母作用甚于老师。有些家长太坦白：“这也怨不得我孩子，我当年也是小小年纪、糊里糊涂就谈上了。”
我打断他们：“千万别这么跟孩子说。你们在前面都做了榜样了，人家还不使劲跟你学啊？”
正确的做法是，用家长理智而温暖的恋爱故事，告诉孩子，爱情是美好的，更是需要条件的。每个人都是一棵树。学生时期，首要的是生长；成年之后才能开花、结果。如果颠倒了顺序，早早地开花，这棵树一定长不高、长不壮；你一生的境界也就无从谈起。
有一次，我给家长们作讲座，完了以后，一个家长在我面前哭哭啼啼，到了最后几乎就是号啕大哭。
我问她：“怎么回事？”
她说：“老师，我听完您的报告，心里太难受了，感觉自己今天做了一件特别对不起我儿子的事。”
原来，孩子周末回家以后，星期天上午九点要参加一所外国语学院的面试。然而，不到七点，家长就把孩子叫醒了，要他起床，抓紧复习。孩子没睡够，迷迷瞪瞪地不想起。家长说什么？
“学习学成那个样，还有脸在家里睡懒觉？”
这一句话，家长说得很随意，却把孩子给伤了。
孩子一下子跳起来，说：“妈，在学校，我每天学成什么样，您知道吗？我每天晚上几点睡觉，您知道吗？我好不容易回家补补觉，您凭什么说我不要脸？”
妈妈说什么呢？“嘿，你学习不怎么样，脾气可见长了。有本事你就考到前十名，超过你们班里谁谁，你就是天天在家睡大觉，我也不管！”
孩子一听，更加痛不欲生，说：“你这个人怎么这么不可理喻？”接着，他大吵大闹，完全就是一种发疯状态。妈妈一气之下，提着包就走人了，来听我的讲座了。
听完讲座，妈妈就后悔了，说：“王老师，我听您一说，才知道我在孩子身上犯了罪。”
我说：“你这个家长确实不应该。孩子九点才参加考试，你七点把他叫醒干啥？孩子在学校五六天里一直是那么高强度学习，好不容易回家睡一会儿觉，你稍微有点善心的话，怎么忍心去把他叫醒呢？睡着的孩子往往是最美丽的，你看他睡那么深沉，那么投入，说明他心理、生理上都需要睡觉。你不仅是做得不对，简直有点残忍。”
我认为，中午是一天的加油站。法国法定：国民每天中午必须保证一个小时的睡眠，很人性化。学生6∶00起床，到了中午12∶40吃完饭，大量的血液在胃部流淌，脑子是缺氧的，这样的学习根本没有效果。所以，我坚决反对学生中午统一在教室里自习。我们班的科任老师要是中午往教室跑，我也是不愿意的。老师一进来，和学生一问一答，影响周边一片，其他同学就没法休息了。
中午瞎疯的那些学生，下午上课第一件事就是睡觉，课堂上能睡倒一片。所以，我的数学课很少安排在下午。偶尔有下午的课，我都不马上开讲，先给他们唱一首歌，或者讲一个故事，把学生的积极性调动起来，注意力集中到学习上面去。
说完了睡觉，就该说起床了。
当然也有例外，就是那种发疯似的学习的人，也叫狂人。他们可以一学一晚上，学到兴奋时，几晚上不睡觉。但那也是偶尔为之，不能长期如此。
中小学生应该怎么安排自己的生活？在我看来，第一，每天保证一个小时的锻炼。第二，平均一天八个小时的睡眠，这是两个最基本的要求。
怎样提高学习效率呢？想踢球，我痛痛快快地踢，浑身大汗，畅快淋漓。想听音乐，我就全神贯注好好听，陶醉于音乐中，休息刚才那半个波涛汹涌的数理化脑瓜子。而只要一打开书本，你必须做到全情投入、心如止水、四大皆空。最怕的是，你学习的时候还想着电视节目，玩的时候又想今天作业还没写完。有些学生写一晚上并不出活，为啥呢？就是因为三心二意！有些家长也浑浑噩噩，只要看到孩子关在房间里，坐在书桌前，就觉得踏实。孩子干什么了？他也不管。有时候孩子在房间里坐了一个晚上，出来喝点水看看电视，家长就横眉冷对、唠唠叨叨：“你看你磨磨蹭蹭的，又出来干啥！”
我在沂水一中教过一个学生，叫马建波。这孩子是高二提前参加高考的，当时称之为“冲刺”，让高二年级一些成绩比较突出的学生先试试水。高二距离实际高考还远，学生们并不紧张；但是，马建波就拼着命地去学。那时学校条件还比较艰苦，学生们都在平房里上课，没有电扇，更没空调。高考前，教室被晒透了，学生们坐在里面，个个热得大汗淋漓。好在平房外面有许多树，氧气充足，空气凉爽。马建波就能坐在树阴下，一上午都不抬头。什么苍蝇的袭击，蚊子的叮咬，他毫无觉察，纹丝不动。每一次，我都非常感动地站在教室门口，欣赏马建波学习，我觉得那是人世间最美的一幅画。
我们几个老师议论，这个学生今年高考肯定没问题。果真，一个高二的孩子，和上千名高三的学生一起考试，竟然拿到了全县第十名！马建波被录取到国防科技大学，后来又考到清华大学读研究生，现在是美国一所大学的教授。就马建波的实力，即使读完三年高中，要冲击一所那样的名牌大学，也很困难。但是，他在高考前表现出来的这种拼劲，那种专注，就像一个人在看一本妙趣横生的小说：外界已经不存在，只有书中的世界呈现在脑海里，通宵都不觉得累。第二天，昨晚的每个情节他还能历历在目。当一件事把一个人的兴趣完全吸引过来的时候，不论年龄大小，他已经不需要自制力了，全身心乐在其中，就已经是一种享受了。
所以，要想提高孩子的学习成绩，培养和开发他们的智力，第一步就要训练他们的注意力，养成高效率的学习习惯。
我带的学生成绩好，就是因为这些学生学的时候是疯学、狂学，玩的时候又是撒开了玩，玩都要争第一。要不，12班能拿学校足球联赛和运动会团体总分的冠军？
诺贝尔医学奖得主埃蒙德·费希尔给中国学生的最大忠告是：少学习，多思考。科学和艺术一样，需要直觉和想象力。孔子也说，学而不思则惘。
不过，这不仅仅是一场恶作剧，这个“黑客”也不“黑”。很快，侯晓迪就以此申请了《邮件系统安全性研究》课题。每天和他的助手起早贪黑地泡在实验室，好多个夜晚，为了把一个实验做完，他们连回家都要校办老师催促。最后阶段，侯晓迪干脆一鼓作气，把实验搬到了家里。
2001年6月，教育部部长陈至立来到人大附中，侯晓迪向陈部长，以及全国媒体公布了他的最新研究成果《邮件系统安全性研究》，并演示了263免费电子邮件系统的安全漏洞和解决方案。
我们国家的高等教育往往成为初等教育的一种延续，更看重的是学生的知识含量。这些只能靠证书，用考分来衡量。而在这些证书和考分的背后，负载的能力究竟有多少？
说不准。
知识和能力不能划等号，有知识的人不一定有能力，有能力的人也未必就要有多丰富的知识。我们国家的教育，由于人口太多，竞争太残酷，长久以来，却陷入了知识教育的怪圈。
小高斯10岁时，他的数学老师给所有的学生出了一道难题：1＋2＋3＋4……＋100=？孩子们立刻在草稿纸上做了起来。
小高斯说，已经知道答案了，是5050。
老师十分诧异，问他是否提前算过这道题。
高斯摇摇头，告诉老师，通过观察，他发现这一组数字中：1加100等于101，2加99等于101……这样的等式一共有50个，因此，这道题可以化简为“101×50=5050”。
“真是太精彩了！”老师大声说。
怪不得拿破仑曾说：世上只有两种力量，一种是剑，一种是思想，而思想最终总是战胜剑。
我在山东工作期间，有一年高考，高三的教室要腾出来做考场，学校另外安排地方，让学生们继续上课。我们班本来是分到学校的阅览室，里面有桌子，有电扇，条件特别好。谁知，年级有个班主任好算计，觉得我这人大大咧咧的不在乎，就四处做工作，把阅览室鼓捣到他们班享用了。刚刚还在为了阅览室而欢呼雀跃的孩子们，心情一下子就跌进了谷底。作为班主任，我预感到：要是不能改变局面，全班同学的士气将严重受挫。大战之前，这是最要命的。考虑再三，我决定死顶下去。
就在各班抓紧搬家，腾出教室做考场的时候，我们按兵不动。学校领导催了好几次，学生们看到形势严峻，怕我因此受处分，也劝导我：“老师，咱们让步吧！”
我咬紧牙关：“没有我的话，谁也不准动！”
学校方面看到我们态度如此坚决，也不好硬逼了。最后只好把学校最高档的会议室腾出来，给了我们班。会议室里还有空调，真可谓“塞翁失马，焉知非福”。
解决方案一公布，我感谢校领导。我这么较真，不是为了自己，而是为了这些学生，问心无愧。
我跟同学们讲：“为什么我要顶着这么大的压力坚持？因为我们不能活得太窝囊，我们要争这一口气。现在学校让步了，我给大家提几点要求。第一，今年要用最好的高考成绩来回报学校，你们敢不敢向我保证？第二，我们在学校最高档的会议室学习，一定要保证里面绝对的卫生和安全，否则我们这个班就太作践自己了！”
就这一件事，极大鼓舞了孩子们的士气。自然，当年的高考，该班又是响当当的第一名。更令我感动的是，这帮平常并不太注重卫生习惯的学生，进驻会议室的这几天，竟然保证了一尘不染。
古代两位禅师寒山和拾得有这样一段对话：
寒山问拾得：世人有人谤我、欺我、辱我、笑我、轻我、贱我，我当如何处之？
拾得曰：只要忍他、避他、由他、耐他、不要理他，再过几年，你且看他。
学生们一听到这个事，群情激愤，从校团委一直找到校领导：“这个决定不公平，我们坚决不同意！”
后来校领导找到我：“赶紧来吧！你那帮学生造反了。你看看，这样的学生还有王法吗？”
我说：“如果在班级重大荣誉面前，我们班的全体同学表现得心平气和、无动于衷，你们觉得这个班还有希望吗？这样的学生将来能有用吗？学校是育人的地方，也应该像家庭一样，老师、领导相当于家长，孩子有什么抱怨、委屈，跟家长说了，就没事了。他们怎么不上大街上去爆发呀，就关在学校里闹，有什么不行呢？我们不要把学生什么想法都压下去，一个一个压得心理变态。有什么问题发泄出来，暴露出来，我们当老师的再给予积极、及时的引导，心理不就健康了吗？学生不就成长了吗？”
校领导无可奈何：“本来是你们的不是，说着说着还真成了你们的理由。可事情怎么解决？”
我走进教室，义愤填膺的学生立即鸦雀无声。
我说：“你们这些人太不够意思了，今天你们去找校领导，怎么不叫上我呢？这不是多份力量吗？学校的决定对我们班是不公平的，你们表现出的激愤，让我看到强烈的集体观念在我们班扎根了，这是我们未来战胜一切困难的基本保障。但是，你们有没有想过？人的一生不可避免地会遇到一些委屈、误解、甚至侮辱，无限制地发泄是不是最好的办法？你们今天的不理智造成了一个什么后果？团委书记，也是我们班的语文老师，正在办公室里哭哭啼啼。这次活动是她组织的。当对方班级逼着学校表态时，她觉得跟你们最亲切、最投缘，才决定让你们屈居亚军，以成全对方。谁知，你们前所未有的冲动，把事情闹到现在这份田地。校领导追究责任，不能处分学生，只能处分老师。同学们想一想，语文老师工作刚好一年，没有经验，她哪儿受过这种磨难？因为这件事，有可能断送了她的前程：团委书记的职务可能被撤掉，再背上一个处分。你们有没有想过这些？我们做人不要得理不饶人，语文老师正在办公室里痛苦不堪，我相信你们会处理好这件事的。”
我一走，班干部召开紧急会议：你找年级组长道歉，他找校领导赔礼，全班女同学都去安慰语文老师，分头做工作。校领导后来谈及孩子们当天的表现，都十分震惊，没想到他们转变得那么迅速；弄得全班同学跟老师、校长亲得简直像一家人。
十分雷同的两件事，发生在不同的孩子身上，我采取不同的处理办法。农村的孩子自卑幼稚，应鼓励他们“进”，张扬个性。人大附中的骄子们自傲脆弱，则应引导他们“退”，不可咄咄逼人。
教育不是空谈，抓好时机，一件小事就可以培养他们坚持、合作、包容等各种交往习惯。
李峥是从别的学校考进人大附中的。由于原先的初中教学质量相对不是太高，初来乍到人才济济的12班，各方面平平的李峥严重缺乏自信，学习情绪不高，效率也上不去。但我发现，这孩子有一个优点：心眼实在，喜欢帮同学们的忙。可惜在“学习为王”的12班，李峥的热心快肠显得有些落寞，同学们好像并不买他的账。所以这孩子第一次参选班级团支部书记，没有任何竞争力。于是，我拼命在班里表扬他，鼓励他，让同学们重视这种公益心，明白热心为集体做事的标杆性作用。
第二次，李峥又竞争团支部书记，我一面给他加油，一面在下面帮他，在同学们中间做了一些工作。最后他竞选成功了。这一成功，他作为实验班团支部书记的自我感觉就上来了。别说一个中学生，即使一个成年人，只要他心中有一团火，有一种激情，什么事不能干好？随着李峥学习成绩的逐步上升，到高二，他那一届班级团支部书记期满后，我又鼓励他竞选学校的团委书记。凭借他的经验和威信，再加上12班的品牌号召力，李峥竟然再次当选，成了人大附中的团委书记！
我看着孩子能力也上来了，是时候给他加加压了。
我于是动员他：“我说李峥呀，当这个团委书记，我看你挺热心的，学校对你也挺认可。你既然有能力当好学校的团委书记，当然更有能力把你的学习再提高一个档次啊。你看我们班的学生，各怀绝技，我觉得你缺少这方面的影响力。”
李峥感到问题的严重性了：“老师，您说我怎么办？”
我说：“你能不能接受一下数学竞赛的挑战？”
“我行吗？”
我鼓励他：“让学习和当干部一样出类拔萃！你完全有这个能力！很多同学一开始学竞赛也不行，真正投入进去，慢慢也都搞得挺好呀！”
“那我试试。”
李峥就这样开始了他的竞赛之路。一开始有点难，很多题目听不懂。可作为一个学生领袖，他就是渴望得到一种尊重、一种认可，痛并快乐地主攻竞赛。人就是那么怪，自信心不行，干什么都不行；自信心有了，啥都行。正好赶上高三那年，参加全国高中数学联赛，李峥竟然获了一等奖，被保送到清华大学。
当时12班的班长是薛坤，他也符合保送清华大学的条件，但是专业选得不理想，所以放弃了保送，想重新选专业。
我就跟李峥讲：“薛坤是学生会主席（学校学生会主席、团委书记都出自我这一个班），他的负担也很重。你已经保送了，而他选择了高考，班里、学校里的事，你就多做一些吧！”
李峥说：“王老师，您放心！让薛坤全力应对高考吧。”
就在这个时候，我们班的刘华峰参加高考前的体育会考，测试1500米，腰椎间盘突出，躺在床上，完全不能动弹了。
还有一个月就要高考，我问李峥：“这个事怎么办？”
他说：“我来解决。”
结果，李峥在班里开了一个班会，说：“刘华峰现在躺在病床上一动不能动，还有一个月参加高考，他的功课跟不上，多苦闷，多着急啊。我想着，能不能组织同学们轮流值班？第一，给他讲解当天的课程；第二，陪他聊聊天，给他解解闷。咱们自愿报名，怎么样？”
这一下，全班同学都报名了。五十多个孩子，一个人陪一天，用不了那么多的人呀，还有同学要求去两次！最后，我们想了个办法，一次派两个学生去，总算把所有的小雷锋都给排进去了。所以，刘华峰躺在病床上的那一个多月，是全班同学陪他一起度过的，功课一点没落下，当年还考上北京大学物理专业。
高考冲刺的那一个月，真是多事之秋。为了防范“非典”，每个班的学生不能坐在一起，只能小班上课。一个年级分成二十多个班，每天量三次体温，一一记录，最后上报。工作量很大，老师累，年级组长忙得不可开交，学校的管理难度也更大！李峥主动把这个任务承担下来，每天楼上楼下地跑开了。因此，这个胖胖的小伙子总是喘着粗气、汗流浃背的。人大附中历史上，发展学生党员是极为罕见的，十年难得有一个，就在高三那年，李峥光荣地加入了中国共产党。
孩子上了中学，单纯搞好学习就行了吗？想搞好学习就真能搞好学习吗？实际上，学习是一项综合工程。孩子的非智力因素上来了，能够得到同学的尊重、老师的表扬，成天乐呵呵的，对什么事都充满激情、充满自信，他的学习就能够保持一种强劲向上的态势。一个学生老是叫人感觉可有可无，心态不阳光，缺乏自尊，不够自信，就算天天坐在那里用功，也不一定能学好。以我这么多年当班主任的经验，那些对班级的事不管不问，光去抓学习的孩子，最后也达不到一个更好的结果，往往有点怪怪的，甚至孤僻、自私，很可悲。
有一句话：赠人玫瑰，手有余香。一个人往往是在帮助别人的过程中才能看到自己的价值，越多地帮助别人，人缘越来越好，烦恼也就越来越少。
我在山东工作期间就遇到一件事：我们班有一个学生，学习一直在班里前六名，还担任学习委员的工作。高二有一次考试，他一下子落到了第十二名。我觉得这种成绩的起伏是正常的。
但这个学生就是受不了，跟我提出来：“老师，我要辞职。”
我就问：“为什么？”
他说：“我的成绩退步得这么厉害，不想再当学习委员了，要好好地抓一抓学习。”
我开导他：“你以为咱们班就你一个人在为同学服务？各科科代表、各小组的小组长，所有的班委会成员不都在为大家服务吗？我们是一个大家庭，每一个人都在为周边的人尽职尽责。不只是你在为同学们服务，还有好多的同学也在为你服务呢。你一周擦几次黑板呀？”
他说：“我没擦过。”
“那不都是别人擦的吗？那你一周打扫几次卫生呢？”
他回答：“每周我就打扫一次。”
我说：“其余几天谁给你打扫的呀？同学之间本身就是互帮互助，你当了学习委员，做了一点事情，就耽误了学习了？如果个个都像你，只抓学习，别的不管，我们班不就成了垃圾堆了？”
这孩子也挺固执，说：“老师，反正你得允许我辞去学习委员，等我学习搞上来了，再当也行。我现在压力很大，没心思。”
我一看他那个样子，也不多说了：“行吧。”就把学习委员给换了。
谁知，这孩子一不当学习委员，学习退步得更厉害了。为啥呢？当学习委员的时候还有一个责任在那里：我是学习委员，学习不能太差了。他一退下来，也不为大家服务了，也没有那么多的机会去跟同学们交往了。他反而备感孤独：反正我学习好不好，也没有人管我了，成绩就一直往下滑。
后来，这孩子受不了，又来找我了。
他满脸困惑：“王老师，我不当学习委员，也挺能学的，为什么成绩就是上不来呀？”
他恍然大悟：“老师，您能不能再给我一次机会，让我当学习委员，行不行？”
我说：“学习委员不能让你干了，我给你点别的职务当当。我看你字写得挺好的，作文也不错，当个宣传委员行不行？”
当了宣传委员以后，这孩子的工作热情又上来了，学习成绩自然也提高了。
我当班主任多年，在我的班里，班长、团支部书记往往都是学习最好的学生。学习好并不是因为他们一开始就出色，而是他们在服务大家的过程中，建立了掌控局面的心态，增强了责任感，提高了自身能力，从而使学习更得法。因此，当干部的过程成了他们学习成绩不断提高的过程。
教育的过程是什么？小学抱着走，初中领着走，高中赶着走，应该是这样的一种演变。但在这个独生子女的时代，无论小学、初中、高中，孩子都被抱着走，许多学生独立生活的能力、吃苦耐劳的精神，远远不够。
有一个山东农村的家长，孩子考到了北京化工大学。家长却在人大附中校门口等了好几天，一定要见我一面。孩子都上大学了，到底什么事，还用得着我？
一见面，这家长就告诉我：“孩子要退学。”
“什么原因？”
“想家。”
“为什么想家？”
我一见那孩子，长得挺可爱、挺精神的，看起来也单纯。
我跟孩子的父母讲：“培养孩子，要给他一种能力，授人以渔，不是授人以鱼。你给他鱼，他坐吃山空；有了打鱼的本领，将来才能有更大的收获。”
家长说：“我们压根儿就没这么想过，我的孩子只要学习好，别的都不重要了。”
的确，中国独生子女家庭败不起，不是孩子败不起，而是家长败不起。家庭教育普遍不敢、不想、不愿把孩子撒出去，经受大风大浪的历练。
我们班有一个叫陈远的学生，个子还不到1.65米，学习在班里也不太突出。他还喜欢搞些奇谈怪论，总是和大家辩论得脸红脖子粗。“非典”那年，他申请美国留学，三次签证都被拒了。第三次被拒签，他回来跟我汇报情况。
我问他：“你被拒了三次，就没有表示点什么？”
他说：“我用英语把他们骂得哑口无言，那个签证官非常吃惊地看着我。”
我打趣道：“君子动口不动手，骂得好。下一步你准备怎么办？”陈远5月份被拒签，6月份考大学，凭他的学习功底，这时候回头再考一个清华、北大也是难于上青天。
陈远说：“我现在紧急到英国使馆办签证，转到英国留学。”
我说：“行，我支持你。”
于是，陈远就紧锣密鼓地开始启动英国留学手续，终于赶在开学前办好了签证，被英国一所名校的预科班录取，和其他的同学们一起上大学了。
陈远后来跟我回忆说，那天他一到伦敦机场，取出那个比他个头还大的箱子，好不容易把它搬到机场大巴上，却不知道要去的学校在哪里。他问清楚了该在哪里下车，下了车，又一路打听。一个小孩孤家寡人的，背井离乡，拖着那么大的一个行李箱，一路上走走停停，停停问问。英国路上行人稀少，走半天找个人都困难。就这么一段经历，一般独生子女能受得了吗？
陈远说：“王老师，我在问路的过程中，忍受着那种陌生、孤独。一路上问了多少人，走了多少冤枉路，终于找到房东家时，我都要流泪了。”
一到房东家，陈远赶紧报到注册，办理各种手续；回来就做饭洗衣，一切都得自己料理。据说这个房东还不太友好。实在受不了，两个月后，陈远又找了一个地方，跟别人合租，才稍微感觉有一点自由了。
此后，陈远拼命地学习。不到半年，他竟然把预科班所有的科目都修完了，感动了学校，老师们一致推荐他上了牛津。
那年春节前，我到英国考察，去看了看陈远。一般男生都觉得自己的房间像猪窝一样，听说我去参观，总是藏藏掖掖的。陈远可不一样，特意邀请我到他的房里看一看、坐一坐。嘿，那小日子过的呀，真让人羡慕！屋里烧着壁炉，还有葡萄酒。
我出国的惯例，见到自己的学生，临走都要给他们留下点现金。快过年了，就当是压岁钱。
陈远不但坚决不要，还给我包了一个更大的红包：1000英镑！
我说：“你这是为啥呢？”
他说：“您第一次到英国来，得买点儿喜欢的纪念品什么的。”
我问他：“你小子上哪儿弄这么多钱？”
陈远回答：“每个周末我都要去实习，现在已经被瑞士银行留下了，我还有一些股票投资。”他骄傲地说，“虽然我还没有毕业，挣得比我爸还多。”
这孩子，把我感动得不行，问他：“今年多大了？”
“22岁。”
是雄鹰就得展翅飞翔，是蛟龙就得回归大海。可怜天下父母心。家长看自己的孩子，总是长不大。在幼儿园，你把他当个孩子；上小学了，你就应该把他当小学生对待。迟早有一天，孩子要走向风雨，搏击浪潮。这种能力什么时候培养？现在就开始！敢于放手，敢于单飞，在生活的波澜起伏中历练。这样的孩子成长是很快的。
结论：对于一切生物，缺乏交往的生活是一种缺陷，缺乏独处的生活则是一种灾难。
肖盾高二时获得香港雷瑞基金资助，远涉重洋，到英国剑桥留学。
我说：“肖盾，别人出国我可能不放心，你出国我是一百个放心的，因为我从你的身上，看到了12班的强大，中国人的尊严。我相信你在英国，一定会为中国人争气，为12班争光的。”
肖盾激动地说：“老师您放心，我一定会的！”
到了英国剑桥，华人很少，很多英国人对中国人的印象还停留在清朝：男人扎着长辫子，女人穿着旗袍。他们关心中国的是些什么问题？西藏、人权、法轮功。肖盾走到哪儿，这些问题都紧随他左右，每一次他都给予严肃回击。可那么多人对中国存在误解，肖盾总不能打遍全校吧！于是，他用自己打工挣的钱，把学校的礼堂给包了下来，然后张贴了很多表现中国改革开放巨大成就的宣传画，举行了他的中国宣传周。开幕那天，去了很多的学生，面对各种友好的、不友好的提问，肖盾都是不卑不亢、有理有据、慷慨激昂地给予回答和驳斥。
不久之后，英国评选留学生金奖。没想到肖盾前后经历了7轮大赛，一路过关斩将，杀进了决赛。
我说：“几个名额？”
“7个名额。”
“几个金奖？”
“1个。”
“那肯定就是你了。那7个人里面还有华人吗？”
他回答：“就我一个华人。”
我说：“是呀，你是代表13亿中国人，要来争光的。”
后来，肖盾果真拿了个金奖。
我不免又来了一通说教：“一个中国人，如果连自己的国家都不热爱，到任何国家，别人也瞧不起你。在英国，你之所以能得到这个金奖，就是因为大家从你身上看到了中国的强大，看到了中国人的骨气，大家敬佩你的人格，尊重你的爱国。肖盾，你要记住，你永远是中国人，一定要热爱自己的祖国。”
我到英国期间，到剑桥大学看望肖盾。他妈妈说：王老师，您一定要到肖盾的房间去看一看，那可是牛顿住过的地方。只有获得最高荣誉的学生才有资格去住。我进去转了一圈，在里面照了张相，笑着说：当年是牛顿，现在是肖盾。挺有规律的嘛！
一个人的寂寞，一个人的孤独，更会有一个人的坚强。不要害怕把孩子放入一个孤独、严峻的境地，这时他的自尊心、荣辱感会突然觉醒，成为他瞬间成熟懂事的催化剂。
我接待过一个山东的学生，高一高二时学习很好，因为跟班主任闹了意见，心情郁闷，便丧失了学习兴趣，上网吧寻找新天地。网上瞎聊，认识了一个女孩，堕入爱河一发不可收拾。对那个女孩，他可谓为她而生，为她而死，家长怎么拽都拽不回来，还吵着嚷着要私奔，学习也是一落千丈。
这么一折腾，孩子高考自然稀里糊涂。这时，女孩反过来讥讽他，嫌他窝囊。两个小娃娃谈恋爱，玩个新鲜行，真的遇到点风浪，又感觉烦恼不断。他再看看家长，唉声叹气，成天为自己犯愁。这孩子就开始反思了：自己一生的前程该怎么办？
终于，有一天，孩子说：“爸，妈，我想复读。”
于是，父母带着孩子一起来见我。
孩子一坐在我面前，就哭开了，说：“我对不起爸爸妈妈，请您给我一次机会，看我怎么表现。”
我拍着他的肩膀：“中国有一句老话，浪子回头金不换！你高一高二学得那么好，经历了这么多伤害之后，与过去决裂，焕发的动力将是无坚不摧的。我估计，你明年都有考清华、北大的能力。”
他咬着嘴唇：“我觉得我也能行。”
我鼓励他：“那你就重整山河，现在开始准备复读吧！”
父子俩临走的时候，爸爸说：“孩子的手机怎么处理？”
这一下提醒了我，确实，家长还提到过孩子有手机依赖症，天天抱着短信发来送去，一分钟也离不开。只是没想到，家长把收手机的“球”踢给了我。
于是，我对孩子说：“这就看你个人的决心了！你如果连这么一点诱惑都抵挡不住，那也太脆弱了。高三这一年，你又怎么能走得更高更远呢？如果你真有决心，在这一年创造辉煌、创造奇迹，第一件事就是拿出行动来。拒绝诱惑，就比如一个人戒烟。我想戒烟了，第一个行动就是把兜里面的烟，全部掏出来，或者烧掉，或者扔掉。如果还说，我抽完了这一盒再戒烟，这种人肯定戒不掉。一定要有决裂的行动，才是迈出成功的第一步。”
孩子被我说得热血沸腾，说：“王老师，我跟您表个态，这一年，我和手机一刀两断。”一转身，他就把兜里的手机掏出来，交给了他爸爸。
我说：“这就对了！就冲这一点，你这个学生我收定了。”
去年教师节，我2006届的一个学生来看我，一来就说：“王老师，我可叫您给坑苦了！害得我家徒四壁啊，一天到晚过着清心寡欲的日子。”
这是怎么回事呢？
她爸爸说：“还没有等我拿起来呢，她总抢着接。”
他说：“有。”
“那你孩子房间里还有些啥呢？”
“电视、电脑、音响。”
她爸爸开始不安起来。
一席话引起她爸爸满腹的内疚。
我接着说：“再穷不能穷教育，再富不能富孩子。不能穷教育，说明我们在教育问题上，要舍得投资。但是，不能富孩子，因为孩子的学习环境，应当处在一个适度清贫的状态。给孩子创造一个没有干扰的环境，她才能安安心心学习。你孩子之所以成绩退步，就是因为家里的氛围过于奢华，太现代化了，五光十色，没法保证高效率的学习。”
不久，我们合力劝说孩子，她自觉把现代化电器都交出来了，环境好了，成绩也提高了。
从前，有一只深山中的猴子，总是喜欢看山中的两个老神仙下棋。这只猴子来到世间，与人下棋，一时全国无敌手。国王感觉颜面扫地，于是下诏：谁下棋能胜过这只猴子，重赏之！一位大臣上前请往，却要求在比赛现场放一盘水蜜桃。猴子在下棋时，总是三心二意，不时地瞧着那盘桃子。下棋到一半，猴子弃棋认输，抢了那盘桃子就跑！
诱惑就是猴子眼前的那盘仙桃，谁又能想到，制造诱惑的竟然是我们这些成天为孩子劳神费心的父母呢？
我们家有一个书房，女儿上高中那会儿，常常是她在书房里写作业，她妈妈在客厅看电视。
我跟女儿说：“你妈在外面看电视，你受不受影响呢？”
“当然受影响。”孩子很有点心不甘，情不愿。
我就说：“我们看电视只看画面又没有声音。”的确，怕影响孩子，她妈妈总把电视调到无声。“电视没有声音也能影响你吗？”
我以为女儿只是个别现象。第二天向班里的孩子调查：“你们学习的时候，父母看电视影响你们吗？”
“当然影响了。”学生众口一词，纷纷说：“学习中间我们出来吃一个水果，扫两眼电视，爸爸妈妈就急不可耐地催我，快回去，学习去！”
我说：“那你们对家长看电视怎么想？”
“不平衡。凭什么我们在那里拼命学习，家长就啥事也没有？他们一晚上都守在那个电视机跟前，我出来溜一两眼还要被谴责。”
后来，为了在家里给孩子做出表率，营造好氛围，我们开了一个家庭会。
我提议：“高三这一年的核心任务就是为倩倩创造一个良好、安宁的学习环境。所以，我们家里的电视机，咱们能不能封起来？”
没想到，三人表决，一致通过。于是，我们就把电视机封了起来。单单放在那里不行，还把包装纸箱扣在上面。然后三个人一块贴上封条，共同约定：只有到2006年6月8日，高考结束的当晚才能打开电视。平常要看，必须协商，三人一块把封条撕开了才行。
没有看电视的困扰，家里的生活变得特充实。每天晚上，各人干自己的那份事。看书的看书、看报的看报、备课的备课，少了一份诱惑，多了一份安宁，多了一份书香。现在，女儿每每提起那段日子，都很怀念。
反过来看，家长在外面疲于应酬，回到家还高朋满座，觥筹交错，让孩子怎么学习呢？还有些家长自己呼朋引伴搓麻将，还要求孩子学习多好多好。孩子一提反对意见，父母还自以为是：“因为我成功了，所以我搓麻将消遣一下，将来你成功了，也可以搓麻将嘛！”家长这样，孩子能服气吗？
家长没有起到什么榜样作用，更谈不到丝毫鼓励，动辄拿着自己当年怎么怎么着，创业艰难，商场鏖战。你看我现在多么有钱，多么有权，我现在做事，多么轻松，所以你得给我好好学着点！这些教育方式和内容，只能助长孩子的公子哥习气、纨绔子弟作风，不会在孩子身上产生任何正面影响。
不久前，一位家长急切地要见我，说她快被孩子折磨得崩溃了。孩子沉迷于网络，家长用尽了一切办法也不能让他回头。在办公室里，我见到了这个孩子。过去，无论学生，还是家长，见到我都是很激动的。但这孩子不同，他表现出一种敌对的态度，两眼发直，一看就知道陷得很深了。
要想改变这孩子，必须先融化他拒人于千里之外的冷漠。
我问他：“我不懂游戏，但我看到很多人对此着迷，你能不能告诉我，它到底好玩在何处？”
孩子没想到我竟然这样开场，自然是滔滔不绝。谈及决斗的快感，升级的喜悦，拼杀的刺激，眼里放射着兴奋的光芒。
我问他：“你在享受这些的同时，有没有过负罪感和空虚感？”
孩子沉默良久，点了点头。
我感觉教育的契机到了，就说：“你是个懂事的好孩子。能不能把你怎样进入网络的经过回忆一遍？”
孩子说：“之前我学习还算好，常听同学们议论网络游戏，感觉好奇，就试着玩了几次，没想到一点点陷了进去，发展到不顾一切的程度。每次玩得昏天黑地之后，又感到内疚。特别是看到爸爸妈妈哭红的眼睛，也一次次想回头。但学习上落下的功课太多，一遇到困难，脑子里就会浮现出游戏的情节，就又被牵着进了网吧。”
我安慰他：“从现在开始，别去网吧啦。实在想玩，让家长在家里装一套，他们同意了，你再玩一会。这样逐步淡忘，可以吗？”
孩子回答：“只要爸妈愿意，当然可以。”
我又跟家长做工作：“你们放心，照我说的办！第一步就是把孩子从网吧里拉出来，还要允许他有反复。只要耐心、冷静，全过程在你们的监控下，让孩子戒除网瘾不是问题！”一家人高高兴兴地回家了。
谁知妈妈说：“孩子，你已经有了很大的进步，妈妈知道你不可能一下子全改掉。过去看到你玩游戏，妈妈不是打就是骂，现在感觉你的心理压力也很大，是妈妈对不起你。今后咱们一起渡过难关，好吗？”
孩子读懂了父母的苦心，难过得哭了。再后来，看到慢慢走上正轨的孩子，父母深深感到，孩子之所以染上网瘾，自己也有很大的责任。
科学研究显示，好习惯的养成需要21天，同样，坏习惯的戒除也需要21天。这孩子从痛下决心、到病去抽丝、再到反复，最后巩固，前前后后正好是三个多星期。21天，真的很神奇，而更神奇的，是父母的忍耐和坚持。
北京某中学的一个学生高考落榜，跟我谈起他的辛酸往事。原来，他的班主任曾当着全班同学宣布：“将来如果咱们班有一个不过一本的，那就是你。”
“王老师，就因为这句话，一下子就把我给打下去了，我觉得所有的付出都是白费，完全失掉了竞争的势头。”
我说：“先别怨你们老师。你是个男人，就不能争这口气吗？”
他说：“老师，我现在后悔了。当时，我就不应该听任班主任的这种‘安排’。如果奋起反击，用我的实际行动证明她是错的，也许我就不会走到今天这一步了。”
话说回来，这位老师的初衷，肯定不是打垮一个孩子，或许是一时冲动的气话，或许只是一次失败的激将法。而对于这种非常想把学习搞好，又暂时走不出困境的学生，需要的不是家长的唠叨，更不是老师的指责；而是减压，以退为进，适度降低目标的一种体贴和理解。孩子们长大未成年，你给他点儿阳光，他就灿烂，他一灿烂，学习就上来了。你要是“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”，他很有可能从此一蹶不振，再无翻身之日了。
一位蒙特芮综合医院的医科学生，生活中充满了忧虑：怎样通过期末考试？毕业后到哪里开业？这位年轻人拿起了一本书，看到了一句话，从此不再困惑。
后来，他创建了全世界知名的约翰·霍普金斯医学院，成为牛津大学医学院的钦定讲座教授，被英国皇帝册封为爵士。
他的名字叫威廉奥斯勒爵士。下面，就是他在1871年春天所看到的那一句话：“最重要的就是不要去看远方模糊的风景，而要做手边清楚的事情。”
我1989年接手的这一届高三学生中，有一个叫包木太的孩子。他的智力虽然一般，但为人很懂事，很朴实，学习也特别顽强。高三那一年，他学习始终像跑马拉松，总是累得喘不过气来，似乎随时都会倒下。其实，这种学习状态也是很危险的：学得太吃力，肯定是方法上有缺陷。但是，紧急关头也不能说更多，怕扰乱他的前进方向。于是，我们只有不断给他打气。包木太咬紧牙关，一路跟了下来。1990年高考，他考了一个专科。在那个年代，从本科连专科带中专，高考升学率还不到30%，专科也算很不错的成绩了。而就包木太的实际付出来讲，命运是不公平的。尽管如此，他们一家人仍然很感激我，很感谢学校；特意摆了一桌酒，邀请我到他们家做客。
一到包木太的家，我就发现这孩子房间的四面墙上都贴满了：
只要拼搏了，我就是最棒的！
高考我无法主宰，命运却由我改变。
用最快乐的心情，最蓬勃的热情，最高涨的激情，去挑战高考。
学业常成于坚韧，毁于急躁。
十年寒窗，铸造倚天屠龙；沉着应战，方显英雄本色。
每个人都是自己人生的设计师！每个人都是自己命运的建筑师！
原来，我经常在黑板上自创一些激励的话语，这孩子竟然默默地，全部抄下来了！刹那间，我有一种莫名的感动：没有想到自己即兴发挥的那些话，始终陪伴着孩子生活在一种自我激励、勇于坚持的氛围里。
我说：“包木太，你有这种顽强的品质，未来的人生道路一定会走得更高更远。”
他点点头：“老师，虽然我只考了个专科，但总算是挺过来，考上了。这一关我都过了，以后还有什么困难能把我打倒？我无怨无悔，永远都不会放弃的。”
果真，这孩子专升本，本考硕，最后拿到了博士学位，现在是中国海洋大学最年轻的一位教授。
一句话也许残酷，也许温暖，总是用心良苦。可以把孩子打入地狱，再也起不来；也可以激励孩子从此崛起，为荣誉而战。
有一天，我从人大附中出来，被一个家长逮到了。
家长说：“哎呀，老师，我可等到您啦，我在门口守了您整整三天！”
原来，她的女儿寒假参加艺术特长生的测试，被当地一所名牌大学签约了。这个大学对女孩的录取政策是：只要达到重点分数线，就直接录取。本来是一件大喜事，没想到孩子每天晚上回到家，她妈妈就唠叨两件事儿。
第二件事：“孩子啊，还有不到100天就要高考了，你再不努力，可就来不及了啊！”
由于家长经常这样说，搞得孩子愈加紧张，从此以后，孩子睡不着，学不进，出现了严重的心理问题。
我说：“很显然，高考之前，你孩子的压力已经到了难以排遣的程度。一个人在过度压力下学习，是没法提高效率的。作为家长，你最应该做的是帮助孩子减轻压力。你不仅不体谅孩子，反而把你作为家长的压力，变本加厉地强加到孩子身上。”
家长讪讪地说：“我这不是着急吗？”
我说：“你采取了两条措施。第一个，负罪感：考不上一本就亏大了，这不都是孩子的过错么？第二个，倒计时：不到100天就高考，搞得跟奥运会似的。”
我生气地说：“100天是个什么概念？100天是一个学期的三分之二，一个人的高中生活就是六个学期，一个学期的三分之二还不够你孩子用功的吗？按你这么说，干脆当孩子上小学一年级的时候，你就告诉她，孩子啊，还有不到12年就高考了啊，再不努力，就来不及了啊！”
这位妈妈终于被我说哭了。
狠话虽然说出口了，我却实在做不到狠心。于是，要求孩子紧急坐飞机，和我面谈。我和那个女孩谈了一个多小时，她就彻底解脱了。
我把她妈妈叫进来，恶狠狠地说：“你在高考之前，不准和孩子讨论任何跟学习有关的事，做不做得到？”
她妈妈说：“老师，我做得到。”
后来，这位妈妈给我写了一封感谢信：
王老师，孩子后来说：“去了一趟北京，捡回一个妈妈。”
我问：“怎么说捡了一个妈妈？”
孩子回答：“从前您哪是妈妈啊？简直是个恶魔。天天张着恶狠狠的眼睛，监视着我的一举一动；我出来喝杯茶，都感到后背凉飕飕的，毛骨悚然。现在的妈妈多么体贴，多么和颜悦色，多么善解人意啊……”
我太了解我们的家长了：孩子生病了，他比孩子还疼；孩子受挫了，他比孩子还怕；孩子要考试了，他比孩子还紧张。
可是，这些复杂的感情只能潜藏心底，孩子面前你必须波澜不惊。父母先垮掉了，还指望孩子能顶上来么？
教授举起一杯水，问全班同学：“这杯水有多重？”
从20克到500克，答案各异。
倘若我们天天注视着肩上的压力，它就会像水杯一样，一点点加重。早晚有一天，我们将不堪其重。正确的做法：
放下，休息，为了明天。
———偏执狂父母切记。
女儿高二的时候，有一次期末考试没有考好。说实话，我心里也挺失落的。虽然我极力装作毫不知情，还是能明显感到孩子的情绪低落。
反正学校就要放假了，学习任务也不重，就让孩子反思两天。我一面琢磨，一面苦苦寻找谈话的切入点。
终于有一天吃晚饭，我们俩难得看了一集电视连续剧《长征》，讲毛泽东在长征路上，如何克服重重困难，气贯长虹，指挥若定。
我就问：“毛泽东写过一首诗叫《长征》，我记不下来了，你还记得吗？”
女儿自小喜欢读书，诗词歌赋是她的强项，听说我记不起来了（其实我倒背如流），顿时来了精神，从头给我背了一遍：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”
孩子充分展现完她的才女风范，我一边鼓掌一边感叹：“哎呀，声情并茂，佩服佩服！”
女儿一脸得意，像只骄傲的小公鸡：“老爸，您还是上了年纪呀！这首诗都搞不定啦？”
我摇摇头：“是呀是呀，还是你年纪小，记性好啊！这首诗写得多好啊！我年轻时最喜欢啦！”
女儿点点头：“是挺有气势的。”
我开始上课了：“如果这是一篇命题作文，多数文人大概会着眼于二万五千里长征的艰苦成功，写得沉郁顿挫或慷慨悲歌。毛泽东却用轻快浪漫的笔调，写出胜利的喜悦。红军穿过五岭山脉，天上有国民党的飞机，后有追敌，前有伏兵，危机四伏。但在毛泽东眼里，那一座座高山不过像大海中起伏的细微波浪，像大地上滚动着的一些泥丸罢了。红军被迫翻过终年积雪的岷山，到达甘肃境内，许多战士冻饿交加，死在了征途中，但在毛泽东的笔下却是‘更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜’。好像历经那么多的磨难还觉得不够味，只有兴致勃勃地翻了一次人迹罕至的大雪山，才过瘾。这是怎样千古少有的豪迈之气啊！他极端蔑视了长征中的巨大困难。没有这种胸怀，这种气魄，哪有中国革命的最后胜利？”
女儿被我说得慷慨激昂：“老爸，毛主席真是了不起啊！”
我神秘地一笑：“听说某人这次考试没考好，竟然有些魂不守舍，和毛泽东比一比，应该有所感悟吧！”
女儿突然醒悟，给了我一拳头，说：“你这个人太狡猾了吧？服了您啦！”
我笑笑：“好像我什么都没说吧？”
女儿突然严肃起来：“爸爸，其实我心里知道该怎么努力，就是有点难受。我这一次准备很认真，还是失误了，一定是太紧张了。下一步看我的行动吧！”
面对学习暂时落后的孩子，家长谈话一定要讲究技巧。
“这一回考试了没有？”
孩子避而不答。
“考了多少分呀？”
“你烦不烦呀？”
所以，家长想了解孩子的学习情况，最好别一开始就提学习。你越不谈学习，才越有利于谈学习。你可以夸夸其谈，只要脑子里有一根弦，不让孩子看出你的意图，慢慢地引导，慢慢地收缩。这就是迂回战术。
聊着聊着，孩子自己就往学习那边走了。你想，分分分，学生的命根，他能不在乎吗？一旦把话题打开了，孩子倾诉，家长倾听；即使孩子说错了，家长也别反驳。到了关键时候，家长说话的分量就出来了。一句话就可以让孩子有一种顿悟的感觉。这时候，不是家长主动说给孩子听，是孩子自己需要听。话不在于多，而在于它的力度。
我当班主任，最忙就是每次考试完以后，学生们排着队在办公室外面，等着跟我谈话：考得好的，要及时给予鼓励；考得差的，要特别进行提示。这时候，学生对老师的需求是巨大的。
首先，鼓励要抓准时机，在孩子做对事情、做好事情的一刹那，及时送到位。错过了这个兴奋点，就无效了。
还有一件事，最让我费思量。每次小测验，我都要给表现突出的学生写一条针对性很强的批语：既要含蓄，又不能太平淡，还得追求一语道破，让学生眼前一亮，或者心中豁然开朗，或者产生一种震撼力。
我刚到青岛二中的时候，接了一个班的数学课。这个班里有个男生，长得人见人爱，就是成绩不那么可爱。没想到，在寒假前的期末考试中，他的数学成绩有了明显的提高。我一激动，在他的试卷上写下这样一段评语：“我在青岛的第一个春节，因为你这次考试的成功而快乐！”
学生看到这个卷子，欣喜若狂，跟他父母说：“你们看，我多重要！我们这个老师第一次到青岛，就因为我考试考得好，过年都过得更快乐！王老师太好了，我一定要把数学学好！”
整个寒假，学生那种“士为知己者死”的斗志，把家长都感动了。一开学，夫妇俩就特意来学校看我，说：“王老师，真是难以想象，您就写了这么一句话，竟然对孩子产生那么大的心理冲击。这孩子现在已经完全投入到学习中去了，就像变了一个人，再也看不见他懒散了。”
后来，这个学生学习更加刻苦，成绩大幅提高，高考如愿考上了理想的学校。现在，他担任一家外贸公司的总经理，算是青岛的成功人士了。
其次，鼓励得恰如其分，不能滥夸，不是孩子的优点、进步，你冲到前面去表扬，人家反而觉得挺恶心人的。
在我的博客上，经常有学生留言：“我的父母听了您的报告，看了您的书，天天在家里表扬我呀，闹得我现在都浑身直起鸡皮疙瘩。”这是典型的“马屁拍到马腿上”。根本原因就在于，家长没有真正掌握孩子的情况，没有抓住孩子真实的优点，表扬得漫不经心。
“告诉孩子你真棒”，绝对不是泛泛而谈。现在孩子的思想、行为，很有自己的一套，不像我们小时候那样，对家长言听计从。随着年龄的增长，这种难以驾驭的趋势会越来越明显。家长如果能够注意观察，在别人没有看到的地方发现孩子的优点，说得具体，说得真切，他就会产生一种知己的感觉。特别对于一些比较优秀的学生，似乎不太喜欢那些比较浅显的、频繁的表扬：“不错！”“真棒！”他们更多地需要一种激励，一种提示，从而保持清醒。比如：
“孩子，我发现你最近越来越善解人意了。”
“你的悟性挺高的。”
“你现在做事越来越讲究统筹安排了。”
“嗯。有思想，动手能力强。”
俗话说：“响鼓不要重锤。”也对也不对。鼓槌敲到哪儿，声音最响？找到这个点，比使蛮劲有效多了。
我有个学生叫朱栟，高一期中考试，以绝对优势名列全班第一，从此飘飘然然。上课不听讲，作业不按时完成，整天琢磨着做难题。到了期末考试，朱栟竟落到年级100名之后，受到了一次沉重的打击。果然，朱栟在黑板上留下了这样的悲情诗句：“分有高低优劣，人有成王败寇，此事古难全。”
水调歌头·人才几时有
人才几时有？俯首看三班。
不知弟子心境，凄凄是何缘？
本应拂其桎梏，只因年少无节，规矩成方圆。
基础记于心，何惧前路险？
不畏挫，敢拼搏，立深远。
谁言有恨，坦途不见磨砺艰。
不经往昔一败，怎求明日精彩？借此箴言：
风雨映彩虹，英雄出少年。
像朱栟这样优越感强的孩子，眼里瞧得上几个人？自己郁闷之时，牢骚两句，没想到王老师还真有那么两下子，跟他对起诗来了。读罢这首词，他的精神为之一振。在新学期的第一次“统练”中，一举拿到99分，终于乐开了花。
朱栟现在就读于清华大学。
我曾经执教的沂水一中，在沂河的西岸，校院墙外就是一片农田；城区在河的东边，中间有一架大桥联络东西。
有些家长怕孩子受委屈，每天开着车，运送一日三餐。然而，这些孩子往往并不在乎千里送盒饭，学习也很散漫拖沓。
我就跟这些家长说：“你们要真是关心孩子，想感动孩子，我建议你们骑着自行车，夏天顶着太阳，冬天冻得哆嗦，风尘仆仆地一年给孩子送那么几次饭，就行了。像现在这样，指一个秘书，派一个司机，大鱼大肉地往学校送，你们助长了孩子一种什么习性呢？你们的孩子生活在一大批农村孩子中间，他们的很多同学连馒头、咸菜都吃不饱，你们这是不是在夸耀家长的地位和权势呢？说得不客气一点，纨绔子弟就是这样形成的。他们缺少什么？缺少一种心灵的撞击：爸妈为我真是付出了太多太多。可你们怎么做的？开车送饭，举手之劳，既阔绰又轻松。孩子哪里会珍惜？”
这就是苦肉计加压法。
我的企业有两个员工，一个叫郭梅柳，一个叫季民。季民是主管培训的副校长，北大的学士、硕士。郭梅柳也是副校长，本科、硕士、博士都在清华，负责远程教学。有一次，我就跟刚调来的清华博士郭梅柳谈起了季民。
我说：“季民可是骨干中的骨干。他是北大的，你是清华的，清华较量北大，谁更厉害，大家都瞪大眼睛看着呢！你要是业绩干不过他，清华大学的牌子就该摘了。”
小伙子雄心勃勃：“您放心，清华人从来就没败给过北大人。”
很快，他们就使出浑身解数，展开部门竞赛。在这种友好竞争中，既提高了企业效益，又提升了员工的能力。有了左膀右臂，我的管理工作也轻松多了。
这次，我利用学历背景来激励员工。可称之为荣誉加压法。
我们班的程稷物理竞赛没有拿到保送资格，再过两个月，还可以参加一次数学竞赛。我就把他逼向绝境：“这次再拼不出来，你就没有机会了。”这小子从来都是悠着跑，真正实力发挥不到70%，必须使劲压一下，就能“置之死地而后生”。两个月后，程稷抱回了北京市数学竞赛一等奖，保送北京大学。
这招叫做危机加压法。
还有哪些加压方式？
在美国的一个小酒吧里，每天晚上都有不少人慕名来听一位年轻小伙子的钢琴演奏。一天晚上，一位听众突发奇想：“我们每天听你弹奏这些曲子，耳朵都快起茧子了，不如你给我们唱首歌吧。”大家纷纷附和。
小伙子腼腆地说：“非常对不起。我从小学习奏乐，从来没唱过歌，恐怕会很难听。”
酒吧经理不高兴了，警告他：“要么开口唱歌，要么另谋出路；你自己选吧。”小伙子被逼无奈，只好红着脸唱了一曲《蒙娜丽莎》。不唱则已，一唱惊人，全场都被他流畅自然、男人味十足的唱腔迷住了。从此，小伙子开始进军流行歌坛，成为了美国著名的爵士歌王纳京高。
人的潜能是无限的，适当的时候逼一逼，连自己都会感觉惊诧！
在山东沂水一中工作期间，我教了一个比较有灵气的学生，当年高考落榜了。他的家庭条件不太好，学习态度也一般。那年暑假，这个学生骑自行车到县城去。在沂河大桥上，他左躲右闪，只怨桥太窄，我们狭路相逢了。他赶紧下了车，畏畏缩缩地站在我面前。
我严厉地说：“以你的能力，完全可以考上理想的大学，不必回来复读。你是不是感觉，家长为了你，受的累还不够，付出的还太少呀？复读这一年，你要是不能改变原有的学习态度，对你的家庭就是一种犯罪，你的成绩也不可能有多大进步。”
孩子当时的表情，已经是羞愧难当了。
我还不解气，继续说：“高中三年，你怎么就不能拿出一种拼劲来呢？你留着劲为了干啥？为了将来回家种地的时候，再把你后续的力量用上来吗？”
这句话够狠了。
孩子简直无地自容，没有跟我道别，就骑着自行车，踉踉跄跄地走了。
这个学生复读那一年，我没有给他上课。有时在校园里遇见，他总是悄悄地避开。我也开始反思：那天对他的刺激，是不是太强了？而在老师们的交谈中，我慢慢得知，这孩子复读一年的状态非常好，稳扎稳打，特别能吃苦，成绩有了很大的改观。
最后，这个学生如愿考上了一所名牌大学。临走前，我竟然收到了他的一封长信。
那一天在沂河大桥上，您的那一句话，是我平生第一次感受到良心的谴责。原来我这么没出息，当时真想从桥上跳下去，洗刷我的过去。那一句话，让我一天之内就长大了，懂事了。我知道，我说什么也没有用，只有做给您看。是我让您失望了，但不会再有下次了！
回去以后，我把您骂我的那一句话，写在了书上：“你留着劲是为了将来回家种地的时候，再把你后续的力量用上来吗？”没有劲的时候，一看那句话，我就有劲了。一次次在消极中奋起，一次次自我拯救……
我的原则是：我可以原谅你的贫穷，原谅你的落后，但是我唯独不能原谅你的堕落！“穷且益坚，不坠青云之志。”你只要有一种不甘贫穷、不甘落后的精神，所有逆境都是暂时的，甚至会成为你成功的阶梯，登堂入室的支撑力。人生最大的悲剧，莫过于心死。自己都不尊重自己了，别人怎么尊重你？自己都觉得自己不行了，别人怎么去拯救你？
看到这孩子落榜了，灰头土脸地回学校复读，我说啥呢？安慰他：
“没事。”
“没关系。”
“复读一年肯定没问题。”
这些话无关痛痒。我生气，不是讨厌他，而是恨铁不成钢。你明明可以学得很好，为什么非要堕落到落榜的程度？你的父母面朝黄土背朝天，一年到头在地里忙活，嚼煎饼，啃咸菜，供你上学。你是怎么做的？不上心，不努力。落榜了，没办法了，见到老师，躲躲闪闪躲不过去了，又表现出一副垂头丧气的神态，你给谁看呢？
我不想抛弃他，只是刺激他，让他振奋起来，放手一搏。让他体会到，在我这里：第一，偷懒耍滑不行；第二，只有奋起直追，才能争得做人的尊严。
怎样激励孩子？还是那句老话：因材施教。不同的孩子、不同的时期，得有不同的激励方式。激将法正话反说，必须因人而异。对于一些性格脆弱或者自卑的孩子，你一刺激，他也许垮得更快。如果孩子有较强的自尊心，不服输的劲头，一定的应战能力，压力又可以转化成动力。
2004年我带的那个班里，有一个学生很调皮，也很聪明，属于得过且过、小富即安的类型。
有一天下午放学，我走到教室去转转。一看，这个学生竟然坐在座位上写作业，神情还很投入！在我和他交往的过程中，还从来没有出现过这么动人的景象，我得好好挖掘一下。
我走到他跟前，说：“难得，难得，实在难得。今天看到你这道风景，我太感动了。”
他强忍着笑意，说：“老师，我学习一下就难得啦？您也太瞧不起我了！”
我说：“好好好，我瞧得起你。那你说，一周以后咱们数学测试，你能考多少分？”
他继续调皮：“老师，您说我能考多少分？”
我说：“你能考及格就很不错了。”
“老师，您又瞧不起我！”
“不是我瞧不起你，你得用实际行动让我瞧得起你。”
“那我下次考个80分。”
旁边还有好多学生没走，我故意大声说：“同学们都听着了！黄瑞超说啦，下一次只要他考60分，我就在班里大张旗鼓地表扬他！”
“不对不对，我说的是：我要考80分。”
我佯装体贴：“黄瑞超，你考60分就不错了。”
他说：“不行，我就考个80分给你们看看！”
我无可奈何：“好好好，咱们看黄瑞超的行动了！哎呀，80分，很危险哪！大伙儿作证啊！”
黄瑞超有点不高兴了：“什么啊？小菜一碟！”
试想，如果当初我要这孩子考90分，他会怎样？
他肯定说：“算了老师，我不行。”
所以，加压一定要量体裁衣，千万别把孩子压垮了。
我说：“你考60分就不错了。”
现在，他倒来了个我瞧不起他！
结果，黄瑞超考了83分。
我没有食言，班会上，铺天盖地表扬黄瑞超。我说：“从黄瑞超身上，我看到了一个人的巨大潜能，一种敢于挑战自我的精神。”这一表扬，孩子整天都乐呵呵的。
小富即安的人就应该刺激刺激。但是你刺激完了，他也考了80分了，你的表扬还得适度，并且及时涨难度，他才能继续进步。
于是，我又找黄瑞超单独谈话：“我非常佩服你！不说别的，就那天那个众目睽睽的场面，我说你考60分就不错了，你硬要考80分，结果你还考了83分！就冲这一点：男子汉！大老爷们！将来肯定有出息。”
小伙子被我捧得喜不自禁，两眼都弯成了月牙儿。
我说：“从此可以看出，你黄瑞超之所以起起落落，始终达不到一个优秀的境界，不是因为你没有潜能，而是因为你不能坚持。当然，从你这次成功，我看到了一种灵光闪现。”
黄瑞超的表情开始凝重起来。
我说：“你要是一直这样抓下去，前３０名那是囊中取物啊！”
一个多月以后，英语老师跟我告状：黄瑞超没有交英语作业。
我还没开口，黄瑞超“自首”了：“老师，是我不对。我昨天踢了一下午足球，晚上实在困得不行，没做完作业就睡了。”
我看他态度挺好，就说：“男子汉敢做敢当，下一步你准备怎么办？”
他说：“保证以后按时完成作业。”
在后来的一学期里，黄瑞超虽然也反复过两三次，基本上都是螺旋式上升，期末如愿进步到２６名。
现在很多孩子不愿意跟家长交流，在他们眼里：你是我的家长，给了我生命，给了我物质生活，我必须尊重你。但同时，你什么都不懂，我跟你毫无共同语言，甚至觉得你幼稚、可笑。这种家长给孩子的加压，通常是无足轻重的。
怎样让家长一言九鼎？
第一，身教重于言传，让孩子佩服你。
我说：“我今年准备冲一把博士。”
她一惊：“开玩笑吧？”
我点点头：“真的。今后还得需要你多多指导和帮助啊！特别是英语。”
我开始复习了，经常坐在桌边，一干一个通宵。
女儿被我这劲头吓坏了，说：“老爸，您真的要考呀？”
女儿惊呼：“完了完了，我这一辈子没有成就感了！”
“怎么了？”
她叹了口气：“您要真考上了博士，我将来又不是博士的话，那该怎么办？没事考博士玩儿，您这是干吗呀？”
考完博士，我又及时向她汇报：“我英语考了68分，专业课考了88分……”
随着我嘴里蹦出的一个个分数，女儿敬佩的眼神油然而出。
“老爸，我原以为考试是我的强项，您就会指挥指挥学生。没想到您把我的强项也表现得如此淋漓尽致啊！看来我是不能随随便便拿一个本科文凭就行了的。”
我中年考博这件事，给孩子造成了很大的压力和刺激，整个人焕然一新，开始主动找我谈前途，谈实习。
第二，适当表现弱势，让孩子亲近你。
美国心理学家做过一项调查：一位彪形大汉，在拥堵的马路上横穿而过，愿意给他让路的车辆不到50%，车祸率很高。而一名老弱病残者横穿马路，却是万人相让，车祸率为零。弱与强，在某种时候，收到的效果截然相反。弱，反而得了强势；强，反而处于弱势。
孩子弱势，家长强势，亘古已有。能不能换位一下，家长也适当表现一下自己的弱势呢？
在学生口中，我是有求必应的“知心大老王”；在孩子面前，我充当无知无畏的“十万个为什么”。其实，只要不是原则性问题，家长在孩子面前出现的错误越多，孩子的成就感就越强；你越是敢于承认自己的不足，孩子反而越是尊重你。这时，你的表扬哪怕含金量不那么高，激励作用也是巨大的。
提问：“周杰伦挺牛的啊？他那个唱法叫什么来着？”
回答：“老爸，您跟得还挺紧。人家那叫做‘R&B+中国风’。”
再问：“什么叫‘R&B’？”
不厌其烦：“这都不懂吗？美国黑人蓝调音乐的一种嘛。”
恍然大悟：“真没想到，流行音乐也是博大精深啊！厉害厉害！哎呀，佩服佩服！”
一脸得意：“不要那样讽刺人家好不好？”
我总是以学习者的身份，向女儿问这问那，表现我的无知。这不是让孩子瞧不起我，而是让孩子感觉到我为人特真。
有一次，我拜读了女儿的一篇作文，说实话，写得很一般。但中间有一处引经据典，很是亮眼：“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷，悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。心懔懔以怀霜，志渺渺而临云。”我一查，竟然用上了陆机的《文赋》。可见孩子的阅读面很广。
我兴奋地说：“孩子，你太有才了，太令我羡慕了！假如我能有机会再上高中，一定要多读诗词，多练写作，让内心的话都能像你那样，顺畅地表达出来。”
孩子还很谦虚：“老爸，其实您的文笔也不赖。”
我说：“哪里哪里，我现在真的有一种‘书到用时方恨少’的感觉。哎呀，可怜白了少年头啊！”
从此以后，女儿读起课外书更有劲儿了，写作能力稳步上升。
上古时代，黄帝带领随从到贝茨山见大傀，半途上迷路，遇到一位牧童。黄帝上前问道：“小童，去贝茨山要往哪个方向去，你知道吗？”
牧童说：“知道呀！”于是便指点他们路向。
黄帝又问：“你知道大傀住哪里吗？”
牧童又回答：“知道啊！”
黄帝吃了一惊，便随口问道：“看你年纪小小，好像知道的不少啊！你知道如何治理国家吗？”
牧童说：“知道。我放牧，只要把牛的劣性去除了，就一切平定了。治天下不也是一样的吗？”
黄帝听后，非常佩服，真是后生可畏！没想到小孩从日常生活中得来的道理，就是治国平天下的方法。
第三，尽量少说多做，让孩子珍惜你。
几乎所有家长在孩子面前，说的话都太多了。这些话再不假思索，泛泛而谈，不断重复，孩子肯定是没有兴趣的。第一个把女人比做花的是天才，第二个把女人比做花的是庸才，第三个把女人比做花的是蠢才。一句话家长讲第一次，孩子听着挺新鲜；讲第二次，孩子觉得很重要；讲第三次，他就有点烦了。
“拜托，您都说了一百遍啦！”一摔门，扬长而去。
家长也觉得委屈：“我们喂你吃，供你穿，有钱随你花，恨不得把整颗心都掏给你。说这些不都是为你好吗？不是对你负责任吗？怎么弄得就跟个仇人似的？”
有一次我在办公室接待了一对母子，妈妈是一位局级干部，精明干练，儿子读高一，唯唯诺诺。
落座后，我问孩子叫什么名字，上哪个年级，成绩如何，全是妈妈代答，孩子一个字都没有。我实在忍不住了：“能不能把说话的机会让给孩子一点？”妈妈这下才不说了，但孩子还是很局促。
于是，我让妈妈回避一下，跟孩子单独谈。
我说：“现在就咱俩了，是不是可以无话不谈了？”
孩子也如释重负：“老师，谈什么？”
我说：“什么都可以谈。要不，就先谈谈你的妈妈？你跟你妈妈之间似乎有些问题。”
他说：“问题大了！我妈妈成天不知道为什么有那么多话？动不动就拿她光辉的工作经历来教育我，真是烦透了！我要是像别的孩子那样顶个嘴，摔个门什么的，完啦！等着吧！保准有十倍的气焰和百倍的教训伺候。我现在变得这么胆小，这么没主见，完全是因为我妈，我最大的愿望就是离开这个家！”
孩子一旦打开话匣子，就收不住了，谈了近一个小时。
我问孩子：“能不能把你的这些苦恼和妈妈沟通一下？”
他说：“就怕我妈妈听不进去。她要是尊重我，别把我当成什么都不懂的孩子，时刻念她的紧箍咒，我自己会做得很好的。”
于是，我又单独跟孩子的妈妈谈，把孩子内心的呼喊和痛苦，掺杂着我的建议和看法，严肃地说出来。
妈妈难过地哭了，向我提出：“王老师，我能不能在您面前，向孩子承认错误并做一些保证？”
我说：“如果你有这个勇气，一定会感动孩子的。”
我把孩子叫进来，妈妈说道：“孩子，我听王老师说了你的烦恼，感到很对不起你，今天向你诚恳道歉，并保证以后不再唠叨，一定要尊重你。也请你一定要原谅妈妈，毕竟我的出发点还是好的。”
孩子一看妈妈那么真诚，也感动地哭了。
孩子说：“妈妈，我也对不起您。过去很多事，我明明知道自己是错的，还故意不按您说的来，就是想气你，看您痛苦。以后您说话，我一定会认真听的。”
同一句话重复了五六次，就失去价值了；即使它是对的，重要的，负责任的。家长一定要注意讲话效率，当说不当说的话，你就不说；可多可少的话，你就少说。少说的话，才有分量；有点酷的家长，才令人信服。
很多媒体报道我擅长转变“差生”，辅导问题孩子。为什么要等到孩子劣迹斑斑、积重难返的时候，再去考验教育者的“回春之术”？“人之初，性本善。”每一个孩子生下来时，都那么天真活泼可爱，怎么教着教着就成了问题孩子？哪有不出问题的孩子？只要先下手为强，根据孩子学习、成长过程中不断暴露的缺点、问题，及时去引导、弥补、修正，他们才会越来越优秀。
朱辰同学刚进班时，各方面素质都挺优秀，是我们比较看好的一位学生。但是，第一学期期中考试，这孩子的数学只考了六十多分，他还乐呵呵的。我想也好，他也许是心态稳定，可以很快自我调整的。但是，朱辰后来的学习状况仍然没有改观，一心扑在打篮球上。篮球、学习都成了半吊子。我也不说他。这孩子自信得很，现在跟他谈，肯定听不进。
到了期末考试，朱辰又考了个六十几分。他这才显出失落的神情，觉得大事不妙了。
这个时候，我找到了朱辰。
我说：“有没有什么想跟我谈的啊？”
朱辰说：“有，我觉得我的数学很成问题。”
我笑了笑：“我觉得你没什么问题啊？你挺优秀的！”
孩子一脸迷惑地看着我。
我解释道：“怎么不是呢？能进人大附中可不容易，一开始你还是我们的种子培养对象呢。有了这样好的基础，达到这么高的高度，充分体现了你的实力和水平。我是非常看好你的，看重你的志向，看重你的前程。总之，对你是满怀期望。”
孩子听到我的好评，马上恢复了神采：“我的中考成绩在班上是前十名呢。”
“是啊，朱辰，你知道我为什么现在才找你谈话？”
朱辰说：“为什么？”
我回答：“第一次你没考好，我没有找你，因为我觉得你吃的亏不够，你记得不深，我一定要等你再失败一次。”
朱辰愣住了：“老师，您怎么知道我第二次肯定会失败？”
“我从你上课就知道。”
这时，我不再说什么了，点到为止。越是留有余地，他就越会反省自己：没准总结出的经验教训，比你看到的更多。
我话题一转，说：“如果你继续下去，就是自己糟践自己，就是自我毁灭。如果你本来就只有这个水平，你毁灭就毁灭吧；可你曾经那么前程灿烂，充满希望。我可以这么说，你今天的堕落，更衬托了你未来的悲哀。”
朱辰有点无地自容了，喃喃地说：“老师，我改。”
我赶紧插话：“怎么改？你曾经做得那么好，以后完全可以做得更好。多少同学赶到你前面去了？你要是个爷们，就奋起直追啊！”
朱辰点点头：“老师，您看我的行动吧！”
有点松劲了，我提醒他：“你要取得超人的成就，就得有超人的付出。”
2006年，朱辰同学考入北京航空航天大学。
人们常说：政委书记三件宝，棍子、气泵加甜枣。这三件武器可以有不同的组合。遇到了问题，出现了情况，这三大法宝到底怎么开工？是先给一棍子，还是先打满气呢？
我的做法是：先给孩子一个甜枣，然后打一棍子，最后充充气。喂甜枣，要让孩子看到自己的优势、成绩，并非一无是处。毛泽东说过：“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。”打棍子，是让孩子冷静反省，发现不足，激起斗志。充气泵，则鼓舞孩子树立信心，再闯雄关。如果一上来就大棍子满天飞，往往一下子就把孩子打趴下了。
独生子女时代，任性、较真儿的孩子越来越多。他们有主见，有个性，更善于独立思考和创新；同时，他们又太敏感，太自我，更容易悲观失落。我尊重他们偶尔的脆弱和傲气。正如尖刺之于玫瑰，那不完全是缺点，还是他们生命中的一部分。作为成年人，我们要做的不是怎么让这些孩子完美无缺、世故圆滑，而是如何保卫一颗年少的进取心。
在初中时代，肖盾同学特别想入团，自以为符合条件，却接连两次支部大会都落选了。肖盾从此决定不再入团。
他妈妈找到我：“王老师，你能不能动员动员肖盾，让他入团？”
我于是找到肖盾，旧事重提先温暖一下他。
我说：“肖盾，你看你这么优秀的一位同学，学习、体育双料王，还会吹小号。不能加入我们先进的共青团组织，真是我党的损失啊！”
肖盾没想到我会谈起这个话题，本想拒绝，又碍着我这一通诚挚的吹捧。半天，才缓缓地说：“王老师，您知道，我曾经非常想成为共青团员。但是现在，我已经看透了。我不认为哪个团员就比我更优秀！”
我一愣：“肖盾，你说得不错。虽然共青团是青少年的先进组织，但并不意味着没入团的学生都不够优秀。这种事需要自觉自愿，我只是希望你不要困在过去的阴影里出不来。”
肖盾倔强地说：“王老师，在过去，这个阴影的确有，而且一直缠绕着我，让我烦躁，让我不自信；但现在，它已经很淡很淡了。只是一旦入团，又要勾起那些不愉快的回忆，我觉得很痛苦。”
我一看，强扭的瓜不甜，一拍桌子：“好，不入了！咱说不入，就不入！我坚决赞同你的想法，再也不跟你谈这个事！”
孩子这才破涕为笑。
我知道肖盾不是一个破罐子破摔的孩子。怎么让他理解人生中这些无法回避的伤害？怎么让他体谅人性中那些挥之不去的阴暗？
我开始鼓励肖盾竞选班长。
竞选成功了，坐上第一把交椅的肖盾，才真正感受到人世间的复杂。我引导着他，针对班级各种问题，做讨论，找对策。他渐渐明白，这个班级有美好的一面，也有烦恼的一面；如同我们的社会，如同我们每一个人。在半年的班长任期里，肖盾体验了风风雨雨、酸甜苦辣，自理能力、交往能力、化解危机的能力、排解痛苦的能力，越来越强。
后来，肖盾的妈妈告诉我：“肖盾说了，他这辈子都不会入团了，不是他怕了，也不是他想不通。他只是想让那一段成为他永远的印记，激励他更坚强、更理性。”
你知道功能卓越的半导体晶体管是怎样诞生的吗？科学家发现，将锗提纯，可以制成极为优异的晶体管。这之后，全世界研究者们都力求去掉所有的杂质，使锗纯度达到100%，让理想中的晶体横空出世。
日本新力公司的江琦博士沿着这种构想，进行了无数次实验，每次都不可避免地带进了杂质。后来，他灵机一动：“既然绝对提纯不可能，可否反其道而行之，试着一点点地加进杂质？”奇迹出现了，一种更为优异的晶体诞生了。江琦博士因此获得了诺贝尔物理学奖。
人生也是一样，没有绝对的完美，做不到100%的提纯，试着容纳一些杂质，把你的期望值降低到一个适当的坐标。你会发现，极为理想、纯情烂漫的生活，原本就不存在；而另一种极为真实、五味杂陈的生活，未必就不美好。
和肖盾同班的侯晓迪，年级里没几个老师不怕他。不是因为他品质恶劣，而是这孩子实在太偏激了，又特别聪明；万一给他逮着了，辩论一场，胜算很小。他能够24小时在电脑旁鼓捣一个软件，弄完了以后，昏睡两天两夜。同时，他做事没有计划性，也没有规律性；而且认死理，不撞南墙不回头。
有一天，侯晓迪拿出这么个问题跟我辩论：“0＜椭圆的离心率＜1，那么，圆的离心率是否为0？”
我说：“圆是没有离心率的。”
侯晓迪说：“当椭圆的长轴和短轴越来越趋向相等，也就是接近圆吧，这时，两焦点距离为0，除以长轴，这个离心率不是等于0吗？”
他就这样软磨硬泡，找我谈了N次。
终于有一天，我告诉他：“侯晓迪，我非常尊重你的探求精神。特别是这个问题，你能以变化的观点研究圆和椭圆的关系。你完全可以就这件事写一篇论文，我帮你修改，再找个杂志，咱们试试发表。”
结果，这篇论文还真就登出来了。
谁也无法改变冬天的气候，但一个塑料大棚就可以让大家品尝到春天的蔬菜。我们深知应试教育的弊端，但同样可以在力所能及的范围内，为孩子营造一片快乐成才的天地。在我的教学生涯中，总能遇到像侯晓迪这样的“怪”孩子。在我看来，他们稀有可贵，我要做的就是保护、欣赏和引导。
侯晓迪曾经是我们班的体育委员，高三换届，他退了下来。不久，举行高三运动会，学校规定：高三学生中，有项目的，上操场；没项目的，上自习。
我问侯晓迪：“假如我尊重学校的意见，让没有项目的同学，都待在教室里自习，行不行？”
侯晓迪说：“您要是敢做出这样的决定，同学们会一起围上来，把您从这窗子里扔出去的！”
我赶紧说：“好。为了免遭厄运，我只有服从你们。”
侯晓迪就是这样个性张扬的孩子，也因此经受了比同龄人更多的磨难。
我害怕他沉沦，经常鼓励他：“侯晓迪，你将来一定是个人才，会比所有人飞得更高、更远。多少看似不可能的事情，你把它变成了现实。这需要怎样的毅力和勇气啊！作为老师，我都佩服你！你要相信，上帝关上一扇门的同时，也为你打开了另外一扇门。”
就这样，虽然在中国现存的教育体制下，侯晓迪总是撞得头破血流，但他的心态一直很自信很执着，大有愈挫愈奋，愈挫愈勇的劲头。从上海交大毕业以后，侯晓迪同时得到了三所世界名牌大学的邀请。
我在山东工作期间，发生了一件至今想来，都备感心痛的事。一个贫穷的农村家庭，弟兄两个，老大学习挺好，老二学习比老大还好。老大中考，先考上沂水一中高中部；老二接着小考，又被沂水一中初中部录取。然而，这个家庭根本无法同时承担两个读重点中学的孩子。于是，老二退学，打工挣钱，供他哥哥考大学。
后来，哥哥考上了浙江大学。
可没有想到，半年以后，我收到了浙江大学发来的公函：“某某同学，因考试五门不及格，勒令退学，请家长来领。”
看到这个电报，我预感不妙，一路查下去，找到了这个学生的家长。那是个冬天，这位父亲穿着一件破棉袄，前后衣襟、袖子上都磨得发亮，棉袄还缺了颗扣子，露出苍老的胸脯。他知道怎么去杭州吗？他到哪里去凑齐路费？我心生不安，请示学校：让我陪这个家长去一趟浙江大学。
我们到了浙江大学，学校负责人介绍：这孩子一来到大城市，就在花花绿绿、车水马龙中，迷失了自我。逛游戏厅、泡酒吧，完全成了一个混混，期末考试五门功课不及格，只能退回去了。
这位父亲听了，一屁股坐在地上号啕大哭！家长一哭，儿子也跪到他爸爸面前：“爸爸，我对不起您！学校不能再给我一次机会吗？”
我们只好四处求人，校方最后决定：再给学生一次补考的机会，一科交200块钱的补考费。这个学生智商不低，稍微一复习，补考过了；又继续跟班上来。
有了这次绝处逢生的经历，他今后该怎么做人？如何面对他的父母兄弟？我以为这是一次深刻的教训。
谁知，到了第二个学期，这孩子依旧我行我素，到了期末，又是好几科不及格。就这样，他在浙江大学上了一年，把家底都掏空了，最后遭受了一个退学的命运。家里唯一的希望就这样破灭了。
我一直强调对孩子的理解和宽容，鼓励他们张扬自我。但是，极端的个人主义，发展下去是非常危险的。智商越高，能力越强，破坏性也就越大，往往成为家庭的悲剧、社会的危险品。
有一次，我们班排练节目，本来安排在四楼，可学生们觉得七楼更安静，就想到七楼去练。七楼是国际部，学校有规定，学生们不能随便上去，因此，学生们就被服务员拦在了外面。其中一个学生和服务员大吵大闹，一定要上去，最后竟然把那个年轻的女孩给骂哭了。对方领导也不干了，一直告状到我这里。
为此，我召开了紧急班会。
我说：“你们觉得自己的想法没有得到满足，就是不被人尊重吗？什么是尊重？你先去尊重别人，才能得到别人的尊重。一个开电梯的服务员，按规章制度办事，她有什么错？你却对她破口大骂，给了别人尊重没有？凭什么只有你需要尊严，别人的尊严就该被你随意践踏？”
这时候，学生才真正意识到自己做错了，主动向那位受委屈的服务员道歉。
我们小时候没有《未成年人保护法》，兄弟好几个，父母、老师就是绝对权威，不听话就一顿好打。因此，孩子对父母唯命是从。现在关系有点倒过来了，独生子女个个是小皇帝，一个不高兴，就轮到家长和老师诚惶诚恐了。可是，如果大人和孩子的关系，永远在主人和奴隶的角色中变换，不管怎么转，都不是真正的自由平等，也不可能造就对社会切实有益的人才。
2008年高考前一个月，我到内蒙的田家炳中学，给高三学生做了一场报告。我的开场就给了学生一个惊奇：“今天我要给你们讲两个小时，我可以保证，两个小时后，你们每个人的高考成绩至少提高20分。”学生还有一个月就高考了，最重要的是信心，再加上学生对我仰慕已久，何不借此来点刺激呢？果真，孩子们兴奋地鼓起掌来。我向大家做了个暂停的手势：“先别忙着鼓掌，等我讲完后，如果你们确信自己能提高20分以上了，再用你们的掌声告诉我。”两个小时的讲座很快结束了，我笑着对孩子们说：“现在可以鼓掌，限时3分钟。”结果，上千名学生全体起立，雷鸣般的掌声持续了5分多钟。我想这掌声，既是对我的感激，也是送给学生本人的，因为他们从我的报告中分明已经感受到，在考前的这一个月，只要按我的方法做，有绝对把握提高20分以上。2008年高考揭晓，该校的校长给我报喜，田家炳中学今年破纪录地考了3个清华、北大，本科上线率首次跃居赤峰市第一名。这突出的成绩背后，不知有没有我的功劳，但至少我的讲座没起反作用吧？
距离2008年高考还不到30天的时候，通州的一个考生来找我，诉说他学习数学的苦恼。
我问：“你正常情况下，数学能考多少分？”
他说：“一般也就在75分左右。”
高考数学满分是150分，数学考70来分的学生，他可能连一些数学的基本概念都没有弄清楚。
我说：“那么，你今年高考数学的目标是什么？”
学生回答：“我数学能够得80分，就谢天谢地了。”
我告诉他：“既然你今天来找我，我可以高兴地告诉你，今年高考我能让你达到100分！”
他一脸怀疑：“真的吗？20多天，我的数学就能达到100分？”
“完全没问题。从130分提到140分，这中间虽然只提高10分，可要付出的代价太高了。但是，从70分提高到100分是一个很简单的过程。你只要按照我的思路去做，我能保证你今年高考数学能过100分。”
学生连连称是。
学生听我说得直乐：“王老师，那我具体怎么做呢？”
我说：“就按我们的目标，以高考数学得100分来布局。能够拿到100分是个什么概念呢？第一，8个选择题你可以错1个，你能做到这一点吗？”
学生摇头：“做不到。”
我说：“好，先从这里开始练。你先横向把38套全国各地的高考模拟试卷中的选择题，从头到尾做一遍，突击训练。咱别讲速度，你可以做10道选择题花2个小时，但是，你必须保证命中率。做一个，对一个；做不对就重来，翻书，请教老师同学，都行。只要最后每一题你都能做到来龙去脉烂熟于心。我担保三天之内，你这个选择题就过关了。填空题你也这么练。”
学生说：“然后呢？”
我说：“后面六个大题，第一个题是三角函数，一般是12分，能不能保证得满分？”
他说：“这个题我会做，只是有时候得不了满分。”
我说：“那就多训练，得满分。还是练习38套模拟试卷，只做三角函数。还是那条原则：不追求速度，也不追求数量。你争取做一个题目，就拿一个满分。做上十个题，你的高考三角函数就过关了。”
再往下，我问他：“概率题有问题吗？”
他说：“概率题好像问题也不是太大，但时不时地也出一点小错误。”
我说：“那就跟三角函数一样，训练得满分。”
他胸有成竹地点点头。
我这样说，就是要让学生感到：第一，他需要做的事不多；第二，他需要做的事也不难。
这些事他应该做也能做，但过去为什么没有做好呢？因为他不知道该抓哪里，更不知道怎么抓！脑子里一片混沌，没有一个清晰的路线图。
我跟学生就这么一道题一道题地排查，一分一分地算。
我又问他：“最后几道题，相对难一点。你看哪些部分，你还能做一点出来？”
他想了想：“我觉得立体几何的那个题，我还行。”
我说：“好了，咱们就主攻立体几何。这一阶段，你把立体何的内容从头到尾梳理一遍。从38套模拟题中挑出10道，一个一个地练熟，做透。”
我又问：“最后那道大题可能不行了吧？”
他回答：“解析几何那道题，第一问还行，第二问肯定不行。”
我说：“那我们就做第一问。其他的题，从现在开始，我们不要它了。看都不看，你能做得到吗？”
“能。”
经过对每一个得分点的细细分析，我给学生规划出高考数学100分的方案。
我说：“你觉得这样做难吗？”
他说：“不难。”
结果，这个孩子今年考上了中国传媒大学。考完了他告诉我：“王老师，您相信吗？我的数学考了110分。”
离高考还有20多天，一个数学只有70分水平的学生，咱们给他一规划，数学就考了110分。他是考艺术门类的，数学一旦上来，占据的优势更是不容小觑。
那天给学生辅导完数学，我又追加了一句话：“别的学科也按照这个方法来做。”虽然各科学习方法不同，但是考试的策略、方针是一样的。知道一个学科的行为准则了，其他学科依此类推。一门增加20分，5门就是100分，你说这个进步有多可观？
我常说，考前讲2个小时，我能让你的成绩提高20分，大家都觉得不可思议。但是，每当我给一个学生辅导完了，把那些细节“秘密”抖搂出来，他们离开这里的时候，全都稳操胜券。因为，学生们得到的不仅仅是技能，还有信心。信心一足，效率一高，他们就不仅仅是提高20分了，最后的成绩往往能超出我们的预算。
学生确立了有的放矢的规划，心态上自然觉得“我能行”。觉得“我能行”和觉得“我不行”的时候，去做同一件事，效果肯定相差十万八千里。学生觉得“我能行”的时候，底气足，敢于付出，带着一种激情，拥有一种自信。这种高涨的自信心再和强烈的学习针对性对接，就形成了一种最好的学习攻击力。但是，如果学生感觉“我不行”，他就会担惊受怕、哆哆嗦嗦，付出的过程往往是畏首畏尾、不敢全情投入，因为他怀疑自己的能力和方法，唯恐哪一步掉到陷阱里头。
拦路虎都是纸老虎：
高考之前，女儿的解析几何一直不能过关。临考最后一天，我找了6道高考模拟解析几何题，希望通过这几道题，把高考解析几何可能考到的各种题型都提炼、集中起来，然后让孩子去做。
做第一道题，女儿就卡壳了。我给她讲了十多分钟的解题思路。
女儿说：“行了，爸爸，我会做了。”
“那你往下做吧！一定要做到底，得出最后答案。”我知道，思路懂了并不等于会做。
再往下做，当她把一次直线方程带到圆锥曲线方程里，立刻出现了一个X、Y并存的二元二次方程。这下子，孩子的脑袋又大了。实际上，解析几何的过程越是变态，最后的结果越简单；很多孩子就是被这个变态的过程打倒的。女儿遭遇了第二次卡壳。
我看她老半天又不动，就问：“怎么不做了？”
她沮丧地说：“又不知道该怎么做下去了。”
我从此处着手，又点拨了一次：“怎么样？会了吗？”
她说：“会了。”但就是不愿意再往下了。
女儿十分勉强地点点头。
于是，女儿重整山河，耐心琢磨做题的全过程。半个小时以后，结果出来了，她长长地出了一口气，兴奋地说：“我找到感觉了，我终于找到解析几何的感觉了！”
女儿松了口气，我心里也踏实了不少。
我问她：“你过去对解析几何没有感觉吗？”
她点点头：“从来没有这种感觉。”
“那你过去怎么做解析几何呢？”
女儿笑笑：“一碰到解析几何，我就害怕！”
过去，女儿每每遇到这类题，总是在熟悉的地方卡壳，赶紧翻翻答案，很快就绕过去。殊不知每一次卡壳就是一次机会，如果不能下功夫找原因，还不如不做。
有些题目，你好像不会，但是看看答案，又好像懂了。在不会和真会之间，说明要拿下这类题，你还有一步之遥，也仅有一步之遥，你完全可以战胜它。可就是这样一些题，阻止了孩子们考试拿高分。纸老虎变成了拦路虎。放着这样的得分点不去攻克，畏畏缩缩、绕道而行，这不是糊涂，不是犯傻吗？
正确的做法是什么？不光要看懂这个题，还要对这种题的变形也清楚明白。能做到这一，才算真的突破了。而一旦突破了这个题，学生对这一类题的解题能力和信心就上了一个层次。
我给女儿打气：“这个题你懂了，再看下面的题，应该就没什么问题了。”
果真，女儿后面的题越做越顺。到第六个题的时候，她说：“这道题我不做了，行不行？”
她调皮地说：“我给你讲讲思路。”结果这孩子把思路从头说来，非常清晰。
我鼓励她：“今年高考，你的解析几何绝对没问题了！”
“真的？”
“真的！”
几乎所有的学生都害怕解析几何，其实解析几何的规律性是很强的。学生害怕解析几何，通常是因为担心自己的计算能力，缺乏自信心。高考前，如果能够彻底地解决几个类似的题目，心理障碍一旦突破，你会发现解析几何并不是你想象的那么难。
我跟孩子说：“你这个解析几何的感觉来得挺是时候，高考前最后一天找着了。趁热打铁，多好啊！”
高中三年，女儿的数学从来没有超过120分，高考“临门一脚”，她一下子突破147分。这是我们从来没有想到的优异！
冲刺不仅是一场场考试，也意味着人生中一次次重大的拐点。父母陪孩子感受责任、感受磨难、感受成功、感受快乐，是亲子共同成长的难忘一页。
29心态决定成败
高考前的6月5日，学生们要来学校拿准考证，这帮孩子就找到了我。他们说：“王老师，您教了我们一年半，眼看就要高考了，怎么也得跟大家见见面吧？看到您，我们心里面就踏实了。”
我才知道，学生们一直把我当成了一种力量的源泉，把在高考之前能不能见到我，看做是一种深深的鼓舞和保障，好像得到了护身符一样。
于是，我准备了一种蓝黑签字笔———我用过的最贵、最好用的一款———提着两袋子笔到班里去了。我到教室门口，班主任于老师的班会也开得差不多了，也请我上台。
我一进去，掌声雷动。我开讲了：“孩子们，咱们分开已经一年多了，你们忙我也忙，在这最后的一个阶段，我来给你们呐喊助威，送你们一个人一支笔。”
台下的孩子们笑眯眯地看着我手中的这支笔，等待下文。
我说：“这支笔可不得了啊。到了网校之后，我天天用这支笔作计划、写报告、搞宣传、批文件。用这支笔，我画出了这个企业的蓝图；用这支笔，网校半年之内就扭亏为盈，一路蒸蒸日上。所以，这支笔对我来讲，就是幸运之笔、成功之笔。今天我把这支‘神笔’送给你们，希望你们拿着它，能够正常甚至超水平发挥。”
学生们立刻一片沸腾：“王老师，您赶紧把‘神笔’发给我们吧！”
哪有什么“神笔”？不过我相信，那支笔确实给一个班的学生带来了信心和力量。一方面，它确实是支很好用的笔，考试的时候，写起来顺顺溜溜的，学生们的心情自然舒畅；另一方面，我在孩子们心目中有一种威信，他们拿着这支笔，就能想起我，那是一种有形的精神鼓励。
送完了笔，我给大家讲了个故事。什么故事呢？《王金战高考历险记》。我告诉他们，在刚刚恢复高考的那几年，我们这些乡下的孩子是怎么赶考的，现在回想起来，真是一段妙趣横生的经历。
最后，我总结道：“你们很想知道高考是什么吧？根本没你们想象的那样严峻，那么可怕。高考就是一次平平常常的考试。高考中出现的所有问题都是小问题，都不会阻挡你们前进的脚步。所以，大家一定不要把自己搞得多么紧张。用轻松的心态面对，你们个个都是赢家！”
果然，这个班又是人大附中当年高考的佼佼者。
一支笔保孩子马到成功，一碗面也能助孩子战胜自我。
我在山东工作期间，有个学生家里太穷，每天吃的就是窝头咸菜。第一年高考，身体虚弱加上高度紧张，考到一半，大脑缺氧，晕倒在考场上。复读到了第二年高考，学生的思想压力更大了，学习状况也不是很理想。有一次他跟我说：“王老师，每次想起那天倒在考场上的情景，我就浑身冒冷汗，所有思路全乱了。”
我一看，这孩子心理负担太重，怎么跟他减压呢？我于是说：“没关系，我保证让你吃得饱饱的，那样的情形再也不会出现了。”
高考前一天，我就请他到我家里来吃饭。此后，每天考场前的早餐，我就让妻子给他做荷包蛋面条。那时候的高考还是三天，每天早上一碗面条，卧上两个荷包蛋，三天三碗面条六个荷包蛋，孩子含着眼泪一口口吃完。没料到，那年他考得特别突出。
后来，孩子跟我说：“王老师，我都吃了荷包蛋了，还能没有劲吗？我就想，无论如何也得考出个样儿来。”上世纪80年代的农村，人们都不富裕，好在我家里还有面条、荷包蛋，肯定比他吃家里带来的煎饼、咸菜要强吧！这个学生满怀着感激，克服了恐惧，三碗荷包蛋面就把他送进了大学。
有个小女孩每天都从家里走路去上学。一天早上，云层渐渐变厚，闪电像一把锐利的剑刺破天空。小女孩的妈妈很担心，怕孩子会被打雷吓着，甚至打到；赶紧开着车，沿着上学的路线去找。终于，妈妈找到了孩子，却发现每次闪电时，小女孩都要停下脚步、抬头往上看、并露出微笑。
妈妈忍不住大叫：“你在做什么啊？”
孩子说：“上帝正在帮我照相，我当然要笑啊！”
闪电是伤害孩子的恶魔，还是艺术家上帝在为她拍照？同样的事物，在不同人眼里，呈现截然相反的景象，差异就在于心态。丘吉尔曾在自传中这样写道：苦难是财富，还是屈辱？当你战胜了苦难时，它就是你的财富；可当苦难战胜了你时，它就是你的屈辱。
高考前一个月，女儿无意中跟我谈起来了：“老爸，我听同学们说，雍和宫的香火特别旺，祈求的心愿特别准。我们很多同学现在都去烧香，希望考个好成绩。”
我笑了笑，没有答话。
高考前，还有很多家长领着孩子去孔府、孔庙烧香拜佛，保佑孩子考场好好发挥，进入理想的大学。我怎么看待这个问题？
我没有宗教信仰，不相信神佛。但是，既然孩子提出了这个话题，从心理安慰的角度，家长也应该走一趟了。
于是，我跟孩子妈妈讲：“既然孩子都这样说了，你不妨去一趟雍和宫，给她求个心安。”
妻子说：“行。”
我说：“你去的时候，我不派车，你也别打车。为了表示咱们的虔诚，你就自己坐公交车去。行不行？”
妻子一口答应：“没问题。”
回来以后，孩子妈妈非常激动，跟我说：“我一去雍和宫，到处都是人，香火真是旺！我跪在佛像前虔诚地祈祷，给孩子许了个求学业的愿，庙里的师傅还给了我一个牌，说是我求来的护身符。他说，孩子考试的时候，把这个牌放在身上，关键时候会帮她心想事成的。”
我笑着说：“这里面门道还不少。拿去给孩子看看吧。”
我拿出护身符，问孩子：“这个东西，你看看，你妈给你求的，戴不戴？”
孩子一下子跳起来，惊喜万分：“戴呀，是护身符呢！”
我说：“那你可得妥善保管。”
夏天考试，孩子衣衫单薄，护身符往哪里搁呢？会不会被当作是夹带资料入场而扣分呢？
女儿倒是一脸轻松：“老爸，你放心吧！我自有妙计！”
后来，我也不知女儿是怎么鼓捣的，反正高考几天，她一直戴着那个牌牌，喜滋滋的。护身符管用不管用？孩子就只用了高考这一次，也是历史上排名最好的一次，成绩最突出的一次，发挥最高水平的一次。
如果孩子没有提出来，我肯定不会去烧香拜佛；我也不以为这件事瞒着孩子去做了，就会有多么灵。但是，孩子一旦有了这种需求，即使我不相信，也会一丝不苟地帮助她完成心愿。
话说回来，烧香拜佛最后成绩考得不好的孩子也很多。家长说：“我去烧香了，你得好好考呀！”孩子未必很开心，反而觉得压力倍增。
归结到一点，高考之前，孩子已做了充分准备，处理好每一个细节便成了关键。我们的每一项工作，都必须围绕着缓解孩子的心理压力，树立孩子的自信心和底气来进行。凡是有利于此的，坚决执行；凡是有悖于此的，坚决禁止。
家长为儿女做的很多事，都是秘而不宣。
你也许会问：至于吗？
这条路堵了，我们换别的路。对于北京拥堵的交通，我必须有这个预见。真正考试的那天，车后备箱还要放上自行车。万一堵得厉害，我们就下车，我骑着自行车带孩子去考场。
离开家门前，我们要做什么？最主要的就是检查考试用品。
其实，头一天家长就要提醒孩子，按照学校的要求，该买的买，该填的填，自己准备好考试用具，同时做好文具用品清单。这个东西有没有？用什么参考书？从哪儿取？这些都要他心里有数，不能乱七八糟地带进考点。所以，考试用具不需要家长给孩子准备，但这个用品清单，家长也得有一份。
临出门，家长应该替孩子检查，但这个检查是无声的。不要问：
“你的准考证带了没有？”
“你铅笔准备好了吗？”
这样一问，往往就把孩子给问乱了。因为孩子可能早已准备就绪，而家长又不一定知道每一样都放到哪儿了。如果家长按照自己的思路，要求孩子临出门，把所有的东西一件一件找出来，既影响情绪，还容易出错。拿出你的那份用品清单，默默替孩子清查一遍，注意别打乱原来的摆放顺序。都有都在，这就行了。
出了门，在路上，我们又该怎么做？
我记得我送女儿高考时，她曾经在车上看语文复习资料。我就跟她说：“倩倩，现在把书放下，静静地想一想。想什么呢？你可以先想想作文。要是记叙文的话，我怎么布局；要是议论文的话，我怎么行文。让自己先进入考试的氛围。”
为什么不应该在车上看书？
因为行驶的过程中，车在摇，书也在晃，很容易导致眼睛疲劳和头晕，甚至把胃里吃的饭也给摇上来了。这样一劝，孩子也很配合，马上把书放下了。
到了考场上，把孩子送到警戒线，我给女儿嘱咐了四条：
第一，进考场之前，必须先去一趟卫生间。也就是说，孩子的进场路线是：从考场外面进入卫生间，从卫生间再走进考场。如果考试的时候申请出来如厕，那是相当麻烦的，所以要先解决后顾之忧。
第二，见了同学和老师不要打招呼，也不要交谈，出于一种礼节，你可以微微地点点头，然后赶紧离开。
考生需要适度的独处，和外界保持一定距离。这一点，很多老师、家长都不明白。有一次，我跟一位女老师到八一中学带考。这个老师自己也很紧张，巴不得学生们一个个超水平发挥。
看到一个学生，她就来了一句：“你可别像上次考试一样，犯那种低级性的错误！”
学生一听，立马就蔫了，有点委屈，又有点气冲冲，一副要哭的样子。孩子要进考场了，为什么还提这些让他不愉快的事呢？我站在一旁，生怕学生考试状态不好，想说几句话，缓解一下他的心理压力，可又不能让这位老师看到。
终于，我瞅了一个空当，悄悄地拉住这个学生，说：“别影响你的发挥，重要的是相信你自己，什么困难都可以过去的！”
就这么一句话，学生很感激地点了点头。
第三，考场提前五分钟发卷，填完个人考试信息之后，要先思考，制定答题的战略战术。
试卷发下来了，学生写上考号、姓名，接着就开始阅卷审题。大部分学生从第一个选择题开始看，提前进入答题状态。更优秀一些的学生往往先看最后的大题。看看语文和英语的作文题是什么，或者把数学后面六个大题快速地过一遍。如果一看，这些大题好像难度都不大，似曾相识，说明这场考试好应对，心态就好起来了。甚至这些大题里，还有某一个题特别简单，特别熟悉，他完全可以先做完这道题。学生一开局就拿下了一道大题，情绪一高兴，再回头做选择题，就会速度更快，底气更足了。所以，每一种战略战术都有它的适应性，而这五分钟，正是你布局的时候。
第四，收完试卷，立即离开考场，不要跟任何同学聊考场感觉，更不要听别人的议论。
很多学生考完以后，喜欢互相对答案。确实，学生刚刚考完，他们对每一题的答案，都是印象深刻的。而根据我多年带考的经验，越是主动找别人对答案的学生，最后考试成绩越是不理想。他干吗迫不及待地把这个答案说出来？因为他觉得自己考得不好，或者模棱两可，心里没有底；把自己的答案张扬出去，好像我们走夜路大声唱歌一样，其实是一种自我壮胆。
那些主动提供的答案很有可能是错的，而一旁听答案的其他学生不可能不受其影响。比如，这个题的正确答案是0.6。可有一个同学说，我的答案是1.6。做对的学生一听，我怎么是0.6呀？是不是我哪里做错了？心里难免七上八下，甚至拼命回忆，重新演算，总想弄个是非曲直。可是，答案记得清楚，题目就很难复原了，而只要一个条件记忆有误，结果又会发生变化。这样患得患失，必然影响到学生后面几门的考试情绪。每年中考、高考，做错了题的人把做对了题的人弄得很心烦，这样的事件屡见不鲜。
一场大型考试，孩子们如果能注意到这四点，学会基本应对方式，一般都会很平稳地发挥出正常水平。
考试结束，孩子们鱼贯而出，家长们争先恐后：有送花的，有送水、送饮料的，还有急急忙忙打伞遮阳的。可怜天下父母心。这些都是陪考家长应该做的，但还不是主要任务。
每次大型考试，我都是女儿的指定专用陪护。因为她知道，我是一把保护伞，在她最需要的时候，我说一句话，就能让她精神抖擞。
考试前后，怎么跟孩子讲话，我是认真备了课的。怎么备课？孩子考完了这一科出来，要是一脸阳光，我怎么说话？要是一脸忧伤，我说什么话？我站在考场外等候期间，不仅进行了详细地备课，还要反复地练习：这一句话怎么说？那一句话怎么讲？真正面对孩子的时候，还要看孩子的表情，随时调整，有的放矢，正所谓“看人下菜碟”。
那天，女儿考完了语文，面带笑容，情绪很高涨。
原来，女儿写作文追求完美，喜欢跌宕起伏、峰回路转，用笔用心太多，很容易写不完。在中国高考的评分体制下，再有个性特色的作文，一旦没完成，就只能在及格线上挣扎了。所以，女儿第一次非常轻松地完成了语文考试，很高兴，主动跟我汇报。
这时候，我不能马上打断女儿，因为她好不容易取得了一次成功，咱们得让人家表现一下愉悦的心情。但是又不能让她滔滔不绝。她要越说越兴奋，中午就没法睡觉了。我耐心地倾听，让她充分释放了一刻钟，才开口说话。
我说：“忘记上一场考试的最好办法，就是全力投入到下一场的考试中。你看，我已经提前把下一场考试的教材准备好，放在车上了。我们要不要看看数学？”
经我这么一说，回去的路上，女儿就投入到数学的复习当中了。这个时候，她可能看不进去，但是至少兴奋点开始转移。
中午回家吃饭，我跟她妈妈打好了招呼。我说：“孩子一回家，你千万不要问考试的事。你就当她是外出旅游回来了，什么也别提。”果真，孩子轻松愉快地睡了一个好觉。
第二场数学也考得挺好。考完出来，女儿神清气爽，坐在车上，笑眯眯地看了我一眼：“有一点遗憾，老爸。可能得不了满分。”说得我心里也乐滋滋的。
孩子刚刚考完，不要主动跟他讲话，问东问西。等孩子自己说，你才能准确地把握他的考场发挥和真实情绪。
往往一些家长怎么做的呢？孩子进考场之前，说：“好好考呀，不用着急。”这一说，孩子反倒紧张了。
孩子考完出来了，家长又问：“考得怎么样？”孩子还没有完全从考试的沉思中出来，面对你的第一句问话，人家说还是不说呢？
有的孩子不想回答，家长就来劲了：“你看，这孩子怎么这样呢？”甚至在考场外，就跟孩子争执起来了。这样的家长是不是太幼稚了？
第二天考“文综”，女儿从考场出来，有点闷闷不乐。我没有马上劝她，而是让她先平静平静。
过了一会，我说：“什么叫正常发挥？高考这四科，有两科发挥得比较好，有两科比较差，加起来，就是你的正常发挥。前两场，你已经发挥得很好了。按照正常情况，即使后两场，你都发挥得不好，也能代表你的正常水平。现在，你只有这一科感觉不理想。下午还有一科，如果下一科再发挥得好一点，那么你今年一定是超水平发挥！”
孩子期待地看着我，眼睛又亮了起来。
我又说：“为什么高考期间就必须逼着自己每一科都是最好的？别说你了，谁也做不到！”
果然，下午的英语女儿也考得挺好的。考完最后一科，愿意哭就哭，愿意笑就笑吧，反正考试已经结束了，再也不会影响到什么。
有些家长，看到孩子考出来，一脸悲悲切切，赶紧说：“没事，没事。不用着急，下午好好考就行了。”也许你已经说了几百个“没事”了，孩子都木了，没有任何反应。孩子最害怕什么，最担心什么，家长应该有一个大致的判断，这样说出的话才更有针对性，才能解脱孩子最深的痛。
高考成绩单下来，女儿的“文综”确实考得不好，但是另外三科都比平时上了一个台阶。所以，女儿的总成绩达到了645分，毫无悬念地进入北大，属于超水平发挥。
女儿刚考完大学，正好是2006年世界杯足球赛最火热的时候。我们爷俩已经彻底解放了。这时干啥呢？看球。世界杯都是后半夜，我们就倒班。
“老爸，你先睡一会儿。等到4点钟，我过来喊你。”
第二天，女儿又熬不住了，我再来盯着，到时候把她叫醒。
作为一个家长，什么叫真正的解脱？什么叫真正的轻松？孩子考完大学以后，那才叫彻底的解脱、彻底的轻松。在这之前所有的解脱、所有的轻松，都不是真实的。前面你的解脱越多，将来你的烦恼就越多，你越轻松，将来你的压力也就越大。
女儿高考之前，家里所有的事情都以孩子为中心。那时，我管理的网校正处在上升阶段。然而，在一次全体员工大会上，我向大家宣布：“人的一生中，每一个阶段应该处理的主要矛盾是什么，如果分不清，一辈子都会过得稀里糊涂。我女儿还有一个月考大学，这一个月对我来讲，孩子的高考排第一，其他的事都是次要的。这期间，你们工作上的事不要问我，自己能处理就处理；处理不了，等着我孩子高考完了，再跟我汇报。”
我之所以这么坚决，源于1999年我和朋友的一次畅谈。
那年我36岁，是山东最好的学校———青岛二中的教导主任，自我感觉良好。有一天，我满身疲惫地回到家。孩子的妈妈劈头盖脸地就上来了：“你一天到晚忙得不着家，自己的孩子怎么样了？从来都不管！”
原来，妻子刚刚开完女儿的家长会，老师反映女儿的学习一无是处。妻子急火攻心，就向我发泄。而女儿当时不过是个小学生，我认为还不是我们花心思的时候。
一气之下，我就离家出走。正好，一个朋友看到了我的失魂落魄，于是把我拉进一个小酒馆。
对酒当歌，人生几何。
朋友说：“人的一生真正属于自己的是什么呢？金钱再多，生不带来死不带去；职务再高，迟早要从这个位子上退下来。只有孩子是你生命的延续，事业的延续。过去，我们一家四五个孩子，老大不行，老二老三接着来；一个战士倒下去，千万个战士冲上来。现在一家就这么一个孩子，独生子女寄托着整个家庭的希望，他败不起啊！”
猛然间，我就醒悟了。比起山东，北京的名校多，高考分还低。为了女儿，我豁出去了，很快辞掉青岛的一切职务，领着老婆孩子，一路飘荡到北京。
8月18日，我们来到了人大附中，在学校给我们安排的小房子里放下行囊。8月19日，我们就领着女儿，不去爬长城，也不去逛故宫，首先参观北大和清华，为她打造名校梦想。
曾经有位老师总当着一个年轻妈妈的面，数落她的儿子：“您儿子脑子太笨了，成绩一塌糊涂，还总爱问一些不着边际的问题。我们真教不好他。”妈妈相信儿子的智力没有问题，于是对老师说：“既然这样，我把孩子带回家吧。”
就这样，母亲当起了儿子的家庭教师。为了回答孩子的怪问题，她开始了现学现教，还一钉一锤地把家里的小阁楼改造成儿子的实验室。
她就是爱迪生的母亲。这位母亲对于全人类的贡献，难道就一定赶不上某些女强人吗？
当今时代，衡量成功人士最重要的标准，就是能否培养一个成功的孩子。无论对家庭、对社会，这都是一份责任。个人事业红红火火，孩子教育一塌糊涂，这样的成功，在我眼里，一文不值！
话说回来，家长对孩子下了那么大力，费了那么多心，总觉得苦海无边，熬不出头。其实，在孩子身上的教育投入，也是有阶段性的。高考之前，家长要是不能用心用力，也许将来后悔一生；而一旦过了这关，往往就可以享受一种轻松了。孩子18岁，进入理想的大学，开始独立生活，可以谈恋爱了，学习的孬好，大学也不和家长沟通了。只要他的人格和心理健全了，知道怎么为自己的未来规划和奋斗了，为人父母的还需要操什么闲心呢？