"基于教学评一致的班级合唱教学策略研究"教学设计基本信息学校双流区东升小学执教教师刘珂菡学科音乐学习领域/模块唱歌课年级三年级教科书版本及章节人音版三年级下册第六课单元教学设计单元学习主题牧童之歌1.单元教学设计说明
一、本课围绕主题选编的三首描绘牧童题材的歌曲是《剪羊毛》《孤独的牧羊人》和小小羊儿要回家）。这三首歌曲分別塑造了人们剪羊毛、牧羊人在山顶高歌以及牧童赶着羊群回家的音乐形象。这三首歌曲风格迥异，充满生活情趣，在学生学唱和聆听的过程中，充分感受作曲家笔下不同的牧童形象和牧羊人的劳动生活，体验劳动的乐趣。
二、本课编排的另一首聆听作品是唢呐曲（小放牛》，这首乐曲塑造了村姑与牧童对答的音乐形象，并通过唢呐音色的变化，模仿人声的一问一答，通过对这个作品的聆听，可以让学生了解我国民族乐器唢呐丰富而奇妙的音色，感受其丰富的音乐表现力，同时也进一步增强学生对音乐形象的感知能力以及音色听辨的能力。
三、本课“知识与技能”，结合歌曲（小小羊儿要回家》的学唱，认识全音符。至此，小
学阶段要求学生掌握的常用单纯音符已经全部学完，下一课将对常用的单纯音符和休止符进行全面复习。
四、本课的编创与实践活动，继续围绕歌（乐）曲的学唱和聆听来设计。
2.单元学习目标
一、聆听乐曲《小放牛》，认识唢呐并记住唢呐的音色。能听辨出音乐中塑造的村姑与牧童对答的形象，对唢呐表现的人物形象有探究的欲望和兴趣。
二、聆听歌曲《孤独的牧羊人》，感受歌曲风趣、幽默的风格特点，并能在衬词“唻咿噢都”处按指定节奏拍手。
三、能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《剪羊毛》，感受歌曲中旋律的重复与变化。用歌声表达人们对劳动和生活的热爱之情。
四、能按歌曲《小小羊儿要回家》乐句之间的换气要求演唱，用柔和的歌声表现歌曲的意境。认识全音符，并在歌曲《小小羊儿要回家》中唱准全音符的时值。
五、能用指定的音为节奏短句编配旋律。
3.单元整体教学思路（教学结构图）
第一课时：学唱歌曲《剪羊毛》
第二课时：聆听乐曲《小放牛》，认识唢呐，做编创旋律的练习；
第三课时：学唱歌曲《小小羊儿要回家》，学习全音符，复习歌曲《剪羊毛》。课时教学设计课题《剪羊毛》课型新授课√章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他￡1.课程标准分析
学段目标：三年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
（1）保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。
（2）培养音乐感受与鉴赏的能力。
（3）培养表现音乐的能力。
（4）培养艺术想象和创造力。
（5）培养乐观的态度和友爱精神。
内容标准：
(1)能够感知音乐节奏和旋律的变化。
(2)能够听辨不同情绪的音乐，用语言作简单描述。
(3)能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的演唱歌曲。2.教学内容分析
《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌。歌曲为2/4拍，大调式，二段体结构。第一乐段由四个方整的乐句组成，以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏，生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛时的情景。第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快舒展，使得欢快的劳动情景得到更为生动鲜明的表现。最后两个乐句重复了第一乐段的第三、四乐句，它强调了“只有努力劳动才能换来幸福生活"这一哲理，使整首歌曲既有对比，又完美统一，音乐形象鲜明。3.学生学情分析
通过对该班学生的熟悉，我感受到这个班的孩子音乐基础知识很扎实，在唱谱和节奏方面有了一定的基础，所以本次上课主要加强孩子们声音的状态、情感的培养和歌曲的处理。在执教歌曲的过程中，我主要运用示范法、聆听法、练习法和表演法来进行教学，整节课以学生为主体，围绕教学目标，逐步展开，环环相扣。4.学习目标叙写：
能感受歌曲欢快活泼的情绪，并用轻快、活泼的声音演唱歌曲；能正确掌握附点节奏及四分休止符的演唱方法；能够进一步认识到劳动的意义，养成爱劳动的好习惯。5.评价任务设计
本节课我主要通过夸奖、鼓励、肯定的评价方法来引导学生学习，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生自主学习的能力，老师只作为一个引导者，给学生自己充足的发挥空间。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：组织教学，师生问好教师活动1
发声练习：老师弹琴，带生师生问好。学生活动1
学生跟琴发声练习活动意图说明：通过发声练习，进一步提醒学生唱歌声音状态环节二：导入环节教师活动2
播放课件，带学生了解澳大利亚风景学生活动2
观看图片，观察澳大利亚的特点活动意图说明：通过图片导入，吸引学生学习兴趣，拓展不同国家文化的了解。环节三：初听歌曲，揭题教师活动3
简单介绍“骑在羊背上的国家”，随后老师范唱；揭题，介绍剪羊毛比赛。学生活动3
初听歌曲，听澳大利亚的人们在干什么？活动意图说明：通过聆听，让学生熟悉歌曲，并自主找出今天的学习课题。环节四：复听歌曲教师活动4
老师加律动范唱学生活动4
感受一下人们的心情是怎样的呢？活动意图说明：通过老师的动作和范唱，学生能感受人们热爱劳动的心情！环节五：老师带学生律动教师活动5
和老师一起劳动起来吧。学生活动5
学生跟着老师律动，感受劳动的喜悦。活动意图说明：通过律动，学生感受劳动的快乐。环节六：找歌谱旋律的不同教师活动6
请学生看歌谱，聆听歌曲，看看黄色色块旋律和其他旋律有什么不同呢？学生活动6
手指谱聆听歌曲，观察黄色色块旋律的不同！活动意图说明：通过看谱聆听，让学生自主观察歌谱旋律的不同。环节七：模唱旋律教师活动7
老师弹琴，带学生模唱旋律学生活动7
看歌谱，用"du"和“lu”模唱旋律活动意图说明：通过旋律模唱，让学生熟悉歌曲。环节八：跟琴唱谱教师活动8
弹琴，带学生唱谱学生活动8
看歌谱，跟琴唱旋律活动意图说明：通过唱谱，让学生更加熟悉歌曲旋律，为唱歌词铺垫。环节九：学唱歌词教师活动9
带学生分段学唱歌词学生活动3
学生跟琴学唱歌词活动意图说明：通过学习，学生能正确演唱附点节奏和一字多音。环节十：完整表演教师活动10
放音乐，带学生边唱边律动学生活动10
学生跟音乐边唱边律动，表达劳动的快乐。活动意图说明：通过表演，学生们将劳动的快乐充分表现出来。环节十一：总结下课教师活动11
升华主题，热爱劳动学生活动11
做一个爱劳动的好孩子活动意图说明：通过歌曲学习，让学生做一个爱劳动的好孩子。7.板书设计
PPT澳大利亚图片--揭题-剪羊毛比赛--歌谱--总结8.作业与拓展学习设计
学唱并掌握好歌曲后，可以让学生加入碰钟和铃鼓为歌曲伴奏，丰富歌曲的情绪。9.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）10.课例点评：
点评小组或点评人：
说明：
1.教学设计突出学生学习主体地位，依据学科课程标准要求突出单元和课时学习对学生发展的价值，设计情境化、任务化学习活动，在教师的引导、指导和服务下，增强学生学习过程的体验性、实践性和整体性。
2.教学反思突出课堂学习目标的达成度，依据学生的变化和本课教学的特色，从教学观念系统和操作系统两方面进行反思：教学设计和教学手段等是否合理？教学行为与教学目标是否一致？情境活动和师生关系等是否符合教学规律？等等，从设计、实施、评价、理念落实等方面找出优点和不足并说明今后完善与改进的办法。不要求面面俱到
工作室以新课程理念为指导，以小学音乐教育教学为研究领域，立足课堂，切实...