材料：小便签本、彩色卡纸、彩色纸、
绘画工具：水粉颜料（大红、柠檬黄、湖蓝、白、黑、玫瑰红六种颜色）、水粉笔大中小3支（羊毛）、调色盘、一次性水杯一只、黑色水笔一只、黑色记号笔一只
手工工具：剪刀、小刀、双面胶、固体胶
其他工具：抹布、旧报纸、两只塑料袋
2、学生课堂常规及评价方式
一、学生课堂常规
这一板块共10分
1、学生课前做好美术准备工作。将下一节课所要带的材料记载在小便签本上，带齐工具和材料。(工具材料必须装入大袋中)
2、提前排队，并保证提前2分钟进入美术室。要求动作快、齐、静、进入美术室后，首先拿出美术书和自己的工具、材料，袋子悬挂于桌子后。桌上物品摆放整齐后，填写好《美术书使用情况登记簿》。
3、不得无故缺席美术课，如有特殊情况，须向老师请假。如果不请假就缺席就视为无故旷课。
4、课前复习知识时，回答问题多而正确者，可以加分。
5、学生绘画或者制作实践时，必须做到窃窃私语，保持室内整洁，并注意工具使用的安全。
6、上课结束迅速收拾整理好自己的物品，书归入指定地方，作业本上交至小组长。（作业本未干的可以放入抽屉晾干），垃圾入箱，桌椅整齐洁净。
7、清洗工具，脏水不能泼洒在地面上。不能用水粉笔在墙上乱图乱画。
8、爱护美术室的物品（包括公用的书籍和他人做的作品），决不搞恶意破坏。
二、学生绘画作业
这一板块占30分
作业等级分为A加、A、A减；B、B减；C、C减七个等级。绘画学期成绩是平时作业的平均分。
三、学生工艺制作
这一板块占30分、
等第、学期成绩评定与绘画作业相同。如小组合作，小组成员成绩相同。
四、学生理论测试
五、额外加分
各种美术活动比赛获奖的按级别加分。校级一次加一分。区级一等奖加5分，二等奖3分，三等奖2分。市级一等奖7分，二等奖5分，三等奖3分。省级一等奖9分，二等奖7分，三等奖5分。国家级一等奖11分，二等奖9分，三等奖7分。
3、熟悉环境
1、三原色三间色
课时：2课时
一、教学目的
1、认识三原色——红、黄、蓝；三间色——橙、绿、紫。
2、掌握用原色调配间色的技能。
二、教学重难点
教学重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。
教学难点：掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。
三、教学准备
教师准备：色轮、色水、色彩方块、白色纸。
学生准备：水粉颜料等
四、教学过程：
一、游戏导入
1、同学们你们认识色彩吗，你知道哪些色彩？
2、不错呀，知道这么多色彩啊！那你能不能在油画棒盒子里或是水彩笔盒子里找到相应的颜色呢？让我们一起来玩个“找色彩”的游戏怎么样？
教师说颜色，学生找出相应的颜色。
同学们为什么你们不把绿色当做是红色，不把紫色当做黄色呢？
3、提出色相的概念
每种色彩都有自己的“相貌”，（打个比方）叫做色相。红橙黄绿蓝紫，都是不同的色相。
二、发展：（2分钟）。
1、同学们，你们画过彩虹没有？告诉我彩虹有几种颜色呀？那你们在画彩虹的时候是用几种颜色呢？
赤橙黄绿青蓝紫
告诉大家，王老师画彩虹只要4种颜色，你们相信吗？不相信，我们一起来做个实验，怎么样？
2、色水演示三间色的形成过程
（1）首先介绍一下我用的四种颜色：红、黄、蓝、青
提问：用这四种颜色，如何变出七种颜色呢？你来猜猜看？
（2）实验操作
师演示：为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色？（师边说边做）。
生：橙色。
让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。
师小结：通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。
（3）板书
红+黄=橙
黄+蓝=绿
蓝+红=紫
小朋友们，你发现了什么？
三、讲授新课：（20分钟）
(一)、认识三原色与三间色：。
1、认识三原色：
（1）、出示定义：
问：我们把红黄蓝这三种颜色叫做三原色，请大家先记住这么一句话：不能由其它颜色调合成的颜色叫原色。他们是我们色彩王国的老祖宗。
（2）、得出定义：我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。
2、认识三间色：
师：通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪一种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。
生：答
师贴出间色定义（用两种原色调合成的颜色叫间色）。他们是橙绿紫，他们是老祖宗的第一代子孙。
3、做游戏：
师：接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样：黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。
老师把这三个公式上少了的颜色，以“击鼓传色”的形式在同学间传开，鼓声停止时色块在谁手上，那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式中适当位置。
老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼睛。
4、师示范三原色调配三间色。
过渡：那小朋友怎样用颜料跳出三间色呢？
师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。
5、学生尝试操作
贴出学生的作业，比较同种颜色的色相。请同学们想想看，这是为什么呢？
原来两种原色调配时，不同的比例调出的间色色相也不尽相同。
五、总结。（3分钟）
1、看课本第P11
师：通过刚才的学习，我们知道了原色、间色的定义，也知道了哪几种色是三原色，哪几种色是三间色。我们还应该懂得三原色、三间色在日常生活中处处可见。如课本中：红色的苹果；黄色的香蕉，蓝色的有海水、天空；绿色的荷叶、小草、树叶等。大千世界是色彩缤纷的，我希望小朋友们能够用自己的画笔描绘出一幅幅美丽的图画！
第二课时
我们一起来做个游戏，这个游戏是这样：黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。
二、色彩小练习
上一节课，都是王老师在调色，今天这一节课，我要看小朋友们的表现了。我要来考验一下你们，上一节课的内容到底掌握了没有。
三、作业评价
将学生作业张贴在黑板上，互相评价。指出两种原色调配时，不同的比例调出的间色色相也不尽相同。
本课所要掌握的知识内容
1、三原色：红、黄、蓝。无数种色彩都可以用红、黄、蓝三种颜色调出来。它们是色彩王国的老祖宗，任何其他颜色都调不出这三种颜色。
2、三间色：橙、绿、紫。三原色两两相配，产生了橙、绿、紫。它们是三原色的第一代后代。
3、原色和间色是太阳和彩虹的色彩，是世上最鲜艳的色彩。
4、彩虹的色彩依次是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。小朋友，你能把彩虹画出来吗？
5、“小朋友们，记住这张笑脸吧！”
橙绿红+黄=橙
红黄蓝黄+蓝=绿
紫
6、色相：每种色彩都有自己的“相貌”，叫做色相。红、黄、蓝、橙、绿、紫等都是不同的色相。
7、两种原色调配时，不同的比例调出的间色色相也不尽相同。
想想看：红+蓝=紫，它们只能调出一种紫色吗？黄和蓝调出绿色，要调嫩绿色，是黄色多一些，还是蓝色多一些呢？（找出水粉颜料，赶快试试看！）
教学反思：
谈话导入的形式很轻松，也清晰地认识到了什么是色相。另外用色水直观的演示三原色混合后产生三间色的过程，学生相当的感兴趣。老师就是在变神奇的魔术，从而，达到了教学目的，课堂气氛活跃。缺点是没有互动性，应该尝试让学生自行调配1-2种间色的形成过程。形似单一，局限在老师讲，学生听的形式中。
学生的材料准备工作还没有到位，需加强督促，但一定要注意方式方法，切不可强行要求。材料的准备不充分，势必影响了教师课堂的预设。但拓展的内容，学生也确实收获了不少，知道了红、黄、蓝三色相加就变成了棕色，其中红色偏多久偏向红棕，黄色偏多就变成了黄棕……
2、粉印纸版画
一、教学目标
2、操作领域：能够运用粉印纸版画技法创作一幅粉印纸版画作品；
3、情感领域：培养对版画学习的兴趣，提高动脑动手的能力。
教学重点：启发学生思维，刻制各种内容、画面的印制底版。
教学难点：粉印纸版画的印制过程。
教师准备：教学范图、6B铅笔、吹塑纸、各色印纸、水粉颜料等粉印纸版画印制工具。
学生准备：6B铅笔、吹塑纸、各色印纸、水粉颜料等粉印纸版画印制工具。
四、教学过程
一、欣赏导入（欣赏书本各色纸版画作品）
1、教师提问：
（1）你在书上看到了什么？
（2）你最喜欢其中哪幅或哪几幅作品？为什么？
引导学生提炼粉印纸画的特点，如：表现力丰富、色彩鲜艳厚重、对比强烈、效果独特等。
2、出示课题：
这些漂亮的作品不是直接画出来的，而是用同一种方法印制出来的，我们称之为“粉印纸版画”。（引出课题——第2课粉印纸版画）学生欣赏粉印纸版画作品，感受其艺术特色。
二、探究发现
你知道粉印纸版画究竟是用什么方法怎么印制出来的呢？（请1、2位学生回答）
2、尝试体验：
游戏——印一印
（1）刚才同学提到粉印纸版画是印出来的，和我们以前画的画不一样。现在我们就来做个小游戏，动手尝试印一印。
a用铅笔在吹塑纸上画一个简单的图案，或圆或方，用简单的线条装饰一下；
b用水粉颜料转印到色纸上。
（2）组织学生讨论：
你在印的过程中有什么发现？
怎样才能印出比较好的效果？
（3）组织学生讨论：
用于印画的纸是深色的好还是浅色好？为什么？
游戏，让学生初步感受粉印纸版画印制工具及印制技巧，为下面粉印纸版画的创作解决了技法问题。）
3、教师总结：
粉印纸版画就是利用吹塑纸刻出有凹痕的底稿，制作成底版，然后用水粉颜料转印到另一张印纸上的版画品种。这种版画形式所用的材料很一般，步骤也简单，但印出来色彩斑斓，很受小朋友欢迎。
动手尝试印制一个简单图形，感受粉印纸版画的印制工具和印制方法。
讨论并得出游戏过程中的心得体会：吹塑纸很容易画出凹痕（松软性）；有凹痕的地方没有吸色，形成轮廓线；底稿与印出来的形象是左右相反的；调色时水分不能多；注意不要将颜料涂到凹痕里……
讨论不同印纸的视觉效果。有明确的学生自学内容（学）
有精要的重、难点讲解（教）。
三、联系创作
1、教师演示创作过程（邀请学生参与其中）：
（1）想一想——构思内容，新颖独特，表现我们的生活；
（2）刻一刻——画形象（要大），可夸张变形；
（3）印一印——印制，用水粉颜料（艳丽、鲜明）涂在底版上，转印到印纸上，涂一块印一块，按照从上到下、从左到右依次涂印。可重复涂印，使画面色彩更加丰富。
2、组织学生讨论：
与其他绘画形式相比，粉印纸版画在创作中要注意些什么问题？为什么？
（请各个小组发表意见）
形象不能太琐碎；构图要饱满；色彩要鲜明艳丽；白色的运用很重要等。
4、再次欣赏学生粉印纸版画作品，感受创作要领。（播放课件）
（通过小组讨论、教师提炼、再次欣赏等环节的教学活动，完成对粉印纸版画创作要领的认识与把握。）
5、教师提问：
同学们想不想完整地动手来创作一幅粉印纸版画呢？你想表现什么内容？怎么表现？
6、学生进行创作练习，教师针对性辅导。
学生观看全过程，并随着老师的演示动手尝试各过程，了解创作步骤和方法。
四、展示评价
1、展示学生作品。
2、互评：
你最喜欢哪幅作品，为什么？（引导学生从构图、色彩、内容等方面分析评价作品。）
3、自评：
向大家介绍自己作品的构思；
你在这节课上有什么收获，谈谈心得体会。
4、教师提出进一步要求：
根据别人的评价和自评，结合学习的达标要求，自己再来进行适当修改。欣赏浏览同学的作品。
五、拓展延伸
1、课后可以尝试用粉印纸版画的形式表现更加丰富多彩的生活内容。
2、课后可以尝试用不同的材料（各种纸或布）来进行粉印版画的创作。
3、作品进行装裱后，变成了一件艺术品，可以装点我们的房间、教室、学校……美化我们的生活。让我们一起行动，去发现美、创造美。
课后可进行多种尝试，创作出更多更好的粉印纸版画作品。
本课所要掌握的知识要点：
1、制作纸版画的工具：吹塑纸、深色卡纸、水粉颜料、水粉笔、秃头铅笔等。
2、制作粉印纸版画的步骤：a打草稿b制版c拓印
想想看：底稿上的人物和文字与引出来的作品是左右相反，还是左右一致？
3、想想看：用于印画的纸是深色的好还是浅色的好，为什么？
4、制作纸版画的小窍门：先用较粗的铅笔在吹塑纸上画出有凹痕的底稿。覆上有颜色的纸，将一边固定，用水粉颜料涂在底稿上，在转印到色纸上，涂一块印一块，直到完成。从上到下，从左到右依次涂印，不要把颜料涂到凹痕里去。可以重复涂印，使画面色彩更丰富。夏天水粉色干得很快，可在调色时加进一些甘油。
3、点彩游戏
1、感知色彩空间混合的视觉效果，了解色彩空间混合的基本原理、
2、选择合适的色彩，运用正确的点菜方法进行临摹或创作。
3、从游戏中体验发现的乐趣，激发其探究、创造、表现的欲望。
教学重点：运用色彩空间混合的原理进行临摹或创作。
教学难点：进行空间混合的色彩选择。
教师准备：水粉工具
学生准备：水粉颜料、水粉笔、调色盘、水杯、旧报纸、抹布等
一、欣赏导入
教师出示一幅点彩派画家的绘画作品，引导学生观察，了解色彩混合变化的知识。
在很多年前，有一些画家，他们认为调配的色彩都不是真实的颜色。而真正的色彩是经过人们的眼睛进行调配的，所以他们就觉得应该应用人的眼睛进行调色。这样就有了点彩派的画家。
那么，为什么把他们叫做点彩派的画家呢？下面我们一起来欣赏一下他们的作品。
二、感受讨论
学生通过欣赏、感受，说说自己对点彩派的理解。
我们欣赏的作品是点彩派画家修拉的代表作《大碗岛的星期天》。
这一幅画全是运用的各种各样的色点组成的一幅画面。从远处看，它是一幅画，画面上有几个打着阳伞的女人，远处的依稀可见各式各样的人物。而从近处看，却是各种小色点，密密麻麻的，看不出任何意义。
你还用什么方法进行观察的？
用放大镜看
三、教师指导
教师讲解在临摹这些作品的时候，需要注意的一些要点。
在临摹这些作品的时候，要注意：
首先，用铅笔把要画的部分先画下来。
然后，调出一种颜色在需要的地方进行点化。
再根据需要把色彩进行调配。
四、学生作业
教师选择一些画的好的作品进行展览。
五、作业评价
本课所要掌握的知识要点：‘
1、谁创造了点彩的画法？他叫修拉，来自法国，他的作品有《大碗岛星期天的下午》。
2、红点、蓝点，点出一束紫花；蓝点、黄点，点出一块绿地；黄点、红点，远看金黄一片……
3、用放大镜观察彩色印刷品或彩电荧光屏，你可以看到，美丽的画面原来是有无数的小彩点组成的。
4、实践要求：尝试用各种彩点组成一个画面。注意点的色彩要不断的变化，颜色丰富；点要密集一些。然后退到一定距离，看看会产生什么色彩变化，和近处看有什么不同。
从学生的作业反映的情况来看，存在着以下几个问题，一是学生不敢画，点很稀少，颜色单一，缺少变化。分析一下原因，应该是缺少教师的示范，加强教师的示范是今后教学要注意的问题。二是水粉工具使用不能熟练掌握。我想这不是一朝一夕就能达到熟练程度，教师要循序渐进做出示范与指导才行，学生技法的掌握，我想也少不了欣赏的作用，加强欣赏教学，从他人作品中学习有用的技法。加强巡视指导力度，一对一的指出问题，提高学生技法水平。
二、教学重点
三、教学难点
四、课前准备
2、学生准备：绘画工具
五、教学过程
一、情境导入，揭示课题：
揭示课题。
这两位同学画得怎么样？
三、欣赏认知，引导创作。
外形，色彩，
你们的设计都很有独特。
（功能）
同学们的设想都很精彩，
3、教师范作，欣赏学生作品
四、学生创作，教师巡视
出示作业要求。
五、作业展评
六、总结拓展
这一节课我听过别人上的工公开课，自己也用了优质资源光盘上课，这让我知道：每一个人对教材的把握是不一样的。而示范并不是一定要出现在每一节课上，是要视需要和具体情况而定的。而欣赏是必不可少的。学生平时对周围的生活有时观察使模糊的，教师必须通过欣赏唤起学生的认知记忆，激发创作的欲望。
每一个学生都是富有个性色彩的活生生的人，因此我们在课堂上的评价尤为重要。我们应该尊重学生个体，充分发挥学生的自主性，创造性。教师应该对学生的每一次参与都给予充分的肯定。不仅要对学生与学生之间进行横向的评价，更应该注重对学生的纵向比较做出评价。
5、动物明星
1、了解动物的特征和一些动物之类的知识。
2、学会画出一个动物的基本结构和形态。
3、知道动物和我们是同存在这个地球上的，应该像保护自己一样保护动物。
教学重点：了解动物的特征和一些动物之类的知识。
教学难点：学会画出一个动物的基本结构和形态。
教师准备：黑色水笔、白纸若干
学生准备：黑色水笔、搜集动物图片
一、激发兴趣、导入课题
1、师：今天老师给大家带来了几位新朋友，我们听着音乐来迎接他们的到来！
2、四位小朋友分别戴上动物头饰一蹦一跳的进教室。（教师播放《兔子舞》的音乐）
3、师：同学们，你们看可爱的小动物已经来到我们身边了，我们一起用掌声来迎接他们吧！
生1：我是大嘴青蛙。。。
生2：我是温顺的小绵羊。。。
生3：我是憨厚的小狗。。
生4：我是活泼可爱的小白兔。。。
4、师：你们喜欢这些可爱的小动物吗？
生：喜欢！
5、师：动物的世界是美妙的，神奇的，下面请大家跟着老师一起走进动物世界。（教师播放）
问题：在动物世界中，你看到了哪些动物？你最喜欢哪个动物？为什么？
生：狮子、羚羊、长颈鹿、老虎、北极熊、大熊猫——
6、师：你们觉得这些动物是否像明星一样受欢迎啊？
生：是！
7、揭题：今天我们就一起来学习第四课《动物明星》。
这样的导入能进一步提起学生对本节课的兴趣，引起学生的求知欲，这个环节是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，提出明确的任务，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务。
二、探究学习、落实任务
1、师：在遥远的亿万年，人类还未出现，动物们就已经是这个地球上的主人了，动物的种类很多，先让我们来了解几个“动物之最”的动物吧！说说它们各自的主要特征！
①大象：最长寿
②猎豹：跑的最快
③狮子：“百兽之王”
④黑猩猩：最聪明
⑤鲸鱼：最重
三、联系实际、综合运用
1、师：我们了解了那么多有关动物的知识，你们想看看小朋友们眼中的动物嘛？
生：想！、
2、师：你最喜欢哪一张？说说表现手法。
生①：
生②：
生③：
生④：
生⑤：
3、师：原来表现小动物有这么多方法，今天我们重点是用油画棒和水彩笔来表现。
4、师：小朋友眼中的动物天真可爱，富有童趣，用五彩的画笔勾勒出一个又一个美丽的动物。
四、教师示范，进行作业
接着教师示范，让学生了解怎样去表现一个动物的外形轮廓。
1、师：你们想不想把可爱的动物朋友画下来呢？
生：想！
2、师：下面请大家来看看老师是如何来画动物的。
3、师：小朋友们，接下来就是你们表现的时候了，我们先来看看作业要求吧！（教师课件出示）
1、同桌相互欣赏作品，每一大组选出3-4个优秀作业，由组长送到讲台，教师在实物投影仪下，进行总评。
我们的世界因为有了动物的存在而变得更加生动，更加绚丽多彩。如果没有了动物，人类在这个星球上该是多么寂寞。
1、大象很聪明，象鼻是“万能手”，年长的母象是一家的领导。（在第10页）
2、响尾蛇会摇响尾部，恐吓敌人。每次蜕皮，它的尾部就会留下一个角质环。（第10页）
3、起源于中国的老虎是百兽之王，然而一百年来老虎的数量减少了95%。
4、河马和海豚、鲸同属一个祖先。（书上第11页）。
5、狮子是群居动物，母狮不但要追捕猎物，还要哺育后代。
6、大自然将各种生物（包括人）编织成一张互相依存的网。每一种生物只是这张网上的一根线或一个结。少了任何一个点，都将危及生态平衡。（第11页）
7、每年的10月4日是世界动物日。
8、图案：为了装饰美化生活而对自然事物进行主观的夸张变形，并设计出的图形叫图案。图案中少不了点、线、面的元素。民间剪纸也是一种图案。
9、赶快找找美丽的图案有哪些呢？在书上第13页，小朋友们，你能区分中国与外国的图案吗？你能区别中国汉代与中国唐代的图案吗？
10、六千年前，我们的祖先就用动物图案装饰美化生活用品了。
对学生的现状分析不清，三年级刚刚接手过来的班级，对他们现有的知识水平还了解地不够。例如在构图上，很多学生都将所画的动物画得过小，画面缺少张力和震撼力，也少了几分表现力。所以如何给学生不好构图课时我下一步的紧要工作。
6、水墨画动物
1.欣赏感受水墨画动物的独特表现方法，知道水墨画与彩墨画之间的异别。
2.学习用水墨表现自己喜爱的动物，在造型中体会墨色的变化，提高观察、表现能力。
3.通过欣赏、表现水墨画动物，激发学生热爱自然、保护动物的情感。
二、教学重点难点。
重点：感受水墨画的魅力，学习水墨画动物的技法。
难点：用水墨画出有一定意境的动物画。
教师准备：国画工具
学生准备：收集有关水墨画技法的资料，毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、画毡等工具材料。
第一课时
一、欣赏感受导入新课。
（1）教师课件展示《小蝌蚪找妈妈》的水墨画版本动画片，学生欣赏。
（2）学生谈谈欣赏体会，与平时所看的动画片有什么区别？
(3)导入新课——《水墨画动物》
二、学习探究。
（1）小组讨论，复习水墨画的基本绘画技法：(结合三年级学过的《可爱的大熊猫》一课)包括用笔的基本方式——侧锋，中锋；墨的干。湿。浓。淡及染色的基本方法。
（2）课件展示各种画法的熊猫作品请学生欣赏比较并分析。教师提问：水墨画熊猫和其他画法的熊猫有什么差别？这种差别表现在哪些地方？（形神兼备，惟妙惟肖，韵味十足，等）
（3）课件展示各种水墨画与彩墨画混杂的动物作品，学生观察，自学书本后回答问题：以上画作能否分类，分别是哪两类，水墨画是否等同于彩墨画？两者有何区别？
（4）课件展示水墨画和彩墨画之间的异同，学生体会其不同的特色和技法。
（5）学生练习彩墨画的两种画法
三、演示启发。
（1）思考：怎样利用水墨来表现动物呢？
（2）教师进行简单的演示，学生观察学习。
画螃蟹。
a.用大羊毫笔调淡墨，笔尖蘸浓墨，侧锋三笔画出螃蟹的身子。
b.用淡墨中锋，画出螃蟹身体左右的各四条腿。
c.接着用浓墨两笔画出螃蟹大螯。
d.用小狼毫蘸浓墨画出螃蟹的爪子和眼睛。
（3）小组讨论：你能分析教科书中的其他水墨动物是怎样用笔用墨的吗？（如鱼鹰，树熊的画法等）
四、创作练习。
（1）作业要求：用水墨画表现自己喜爱的小动物。
（2）学生练习，教师巡视辅导。辅导重点是笔墨的使用方法。
五、展示交流。
（1）学生交流自己的创作体会。
（2）教师点评并进行小结。
六、课外延伸
一、汇报交流。
（1）学生分组欣赏交流自己收集的水墨画作品。
（2）请学生谈谈自己的欣赏体会
（3）请学生讲述国画大师的故事（如白石老人是怎么养虾画虾的故事等）
二、欣赏引导。
（1）出示“舞”字，请学生想象这可以变成一幅怎样的画面？
（2），请学生欣赏分析林风眠的作品《舞》。
（3）学生交流欣赏体会，教师进行小结：中国画体现了画家对自然和事物的一种感受，作品往往传达一种意境，这种意境不是平铺直叙的。例如在水墨画动物中就是通过动物的形态来传递。
二、探究感受。
（1）学生自主欣赏教科书中的范例，体会作品的意境。
（2）互相交流自己的观点，教师进行适当的补充。
（３）教师结合古诗给学生讲诗配画的小故事
三、创作表现。（两类题目自选一题）
（1）作业要求：
１、画一幅有动物的水墨场景图，并为这幅画取个有意义的名字
２、根据以下几句古诗画一幅水墨画，力求画出诗中的意境
“林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙”
“白毛浮绿水，红掌拨清波”
“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”
“穿花峡蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”
四、交流展示。
（1）展示学生作品，学生介绍自己的创作思路。
（2）学生互相评价，评价要点是看画面是否表现主题的意境？
（3）教师进行小结。
五、课后延伸。
教师请学生欣赏各种题材的水墨画（山水、人物等），进一步引发学生对水墨画的学习兴趣。
1、水墨画的工具：毛笔、墨汁、宣纸、砚台、中国画颜料、调色盘、笔洗、毛毯等。
2、笔、墨、纸、砚也叫“文房四宝”。
3、中国画的运笔方法有中锋、侧锋和逆锋。
4、我们说“墨分五色”，分别有浓墨、淡墨、干墨、湿墨、焦墨。简单说就是墨有浓、淡、干、湿、焦的变化。
5、笔头含水很少叫渴笔。渴笔在宣纸上擦出又干又毛的效果，可用来表现动物的毛皮，树皮等等。
6、用含水较多的大笔，笔尖蘸浓墨，在调色盘里稍稍揉按，让少量墨汁渗向笔肚、笔根，然后作画，这样就会出现墨色浓淡自然变化、微妙滋润的效果。
7、小朋友们，你知道哪些中国画家呢？翻开书瞧瞧，在第14-15页。
有黄胄，他善画驴；齐白石，善画虾和蟹，《南瓜和老鼠》也是齐白石的作品；郑板桥，善画兰和竹；徐悲鸿，善画马……
学生在本课使用各种手段，自己探索并发现改变墨色形状、深浅的方法。并将发现运用到动物造型的创作中来，但无论孩子的尝试结果如何，教师都要对他的每一次尝试给予肯定，鼓励他进行下一次尝试。只有不断尝试、体验，孩子才能真正感受，精通水墨带给他的快乐与想象空间。
7、远古的动物
课时：1课时
1、初步了解恐龙等远古动物的外形、生存环境，感受远古时代
的神秘气息。
2、引导学生抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把
它表现出来。
3、培养学生的观察、分析、想像能力，激发学生对大自然、对
古生物的热爱之情。
认识了解恐龙等远古动物的外形特点，激发学生对大自然的探索欲望。
抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。
教师准备：几种禽鸟的蛋、图片资料、录像资料、教学范图等。
一、神奇的蛋：
(1)老师这儿有几只蛋，清同学们认一认它们分别是什么动物的蛋
教师出示：鹌鹑蛋，鸽子蛋、鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋。
(2)老师这儿还有一个蛋中之王，大家想不想看一看
教师播放电脑图片：鸵鸟蛋。
(3)有没有比蛋中之土更大更神秘的蛋呢教师播放电脑图片：恐龙蛋。这是什么动物的蛋呢请四人小组互相讨论一下。（学生各抒己见，教师揭示答案)
二、欣赏影碟：
(1)教师播放电影《侏罗纪公园》片段：小恐龙从蛋中破壳而出的情景。这枚神奇的蛋最终能孵化出什么动物呢让我们—起来看一看。(远古动物——恐龙)
(2)今天就让我们走进遥远而又洪荒的远古时代，了解一下远古的动物。
教师板书课题：远古的动物。
三、远古探索：
远古时期的中生代是地球历史上最引人注目的时代，它又可划分为三叠纪
侏罗纪和白垩纪。
a．三叠纪——爬行动物兴起，当时恐龙只是动物世界中的一介平民。
b．侏罗纪——爬行动物在陆地和海洋继续发展并成功占据了天空，这一时
期是恐龙的黄金时代。
图片欣赏：始祖鸟、雷龙、单脊龙．沱江龙。
c．白垩纪——鸟类开始分化，恐龙种类达到鼎盛期。
图片欣赏：霸王龙、禽龙、三角龙、沧龙。
1、你知道哪些远古动物？
2、恐龙称霸世界长达一亿六千万年。六千五百万年前，一颗小行星撞击地球，引发海啸，地震、火山喷发。浓浓的火山灰隔绝阳光达六个月之久，地球一片黑暗，植物大量死亡。巨大的恐龙饥饿寒冷，无处藏身，全部灭绝了。而龟、蜥蜴、鳄鱼等爬行动物却在大难中幸存下来。
3、实践要求：选择一种你最感兴趣的远古动物把它画下来。
要求：a抓住远古的动物的外形特征，它长得又什么特点呢？
b远古动物体型一般较庞大，在绘画中如何体现它们的庞大呢？
王老师的话：我们要把森林中的树木画小，把远古植物都画小！
c要注意构图，可以编一个关于远古动物们的故事。
想想看：如果你只画一个远古动物，并且它长得比较高，你是横构图还是竖构图呢？如果想画很多远古动物，又该怎样构图呢？
本课围绕恐龙等远古动物对学生进行有趣味的教学和交流，让学生在认识了解远古动物的外形特征，生存环境的基础上，充分感受远古时代的神秘气息。
通过讨论交流，欣赏录像资料，扩大学生的知识面，激发学生的热情。
8、想象中的怪兽
1、通过说说、看看、想想、做做、画画等方式把握怪兽的形象特征，交流创作方法，在创作表现中发展个性。2、学生通过大胆地想象创作，用彩笔勾画出怪兽奇特的形象，培养学生的想象力和创作力。
3、在交流、表演、制作等过程中培养学生合作探究的精神，发展自主学习的能力。
教学重点：
学生通过欣赏、讨论与想象创作来表现怪兽。
教学难点：
运用联想、夸张、变形、组合、等方式进行巧妙构思、创作出奇异的怪兽形象
三、课前准备：
学生准备：勾线笔、水彩笔、作业纸
一、激趣导入
（欣赏古神兽，知道远古时期人们就想象出来许多怪兽，这些怪兽代表了人们特殊的意愿，也有一些特殊的用途，感受祖国璀璨的文化，拓宽学生的知识面。）
1、中国是四大文明古国之一，有着灿烂的文化，许多动物被人们神化了，成了吉祥之物，如龙、凤、麒麟、貔貅……（课件出示图片）龙和凤都是古代统治者的象征，现在成为中华民族的象征。麒麟和貔貅是象征吉祥的动物，生活中常有此类的工艺品。
2、揭题，提出怪兽的概念
这些神奇的怪兽已有几千年的历史了，它们不是生活中真实存在的，是人们为了某种愿望创造出来的独特形象。（课件出示文字）
谈谈印象中的怪兽
古今中外，流传着许多关于怪兽的传说。想像中的怪兽都是神话中的主角，它们拥有离奇的外形，神奇的能力，完成人类无法完成的使命。你听过或见过哪些怪兽，和同桌自由讨论怪兽的特征，也可适当加入自己的想象。
谁来向大家介绍一下自己印象较深的怪兽？可适当表演一下。教师适当拓展思路：如《希腊神话》、《埃及神话》、《魔戒》以及一些科幻作品中有许多千奇百怪的怪兽。
二、怪兽游戏
观看课件，竞猜一些学生所熟悉的怪兽的名称及本领。如数码宝贝、皮卡丘、小飞鼠、狮神人面相（斯芬克斯）、人头马、墨杜萨……
小结：这些怪兽有的善良，有的凶恶；有的帮助人类，有的与人类为敌。总之怪兽是无所不能的，它们会集许多动物的优势为一体，化身为英雄，也会集许多动物的凶狠为一身，成为恶魔。
三、赏析怪兽
（以龙为例子，教师指导学生发现龙的各个部分是由其他动物的器官组合而成，初步认识创作怪兽的方法，知道所有怪兽都能在现实生活中找到原形。学生通过从一些怪兽身上寻找其他动物的影子，再次明确这一点）
虽说这些怪兽都是人们想象出来的，世上并不存在，但仔细看又会觉得它们并不陌生。比如龙（出示课件）它的身上就有许多动物的特征，你能看出来吗？
根据学生回答，师适当补充，在加上动物原形加以对照。
小结：龙长着鲤鱼的嘴，鹿的角，蛇的身体，鹰的爪。
任何怪兽都脱离不开我们地球上的生物，请大家再用敏锐的目光去发现这些怪兽身上其他动物的影子。（出示群兽图）
教师指名说，其余学生可补充。
四、拼装怪兽
（让学生通过实践学习创作的方法，进一步巩固前面所学的知识，并在小组合作的氛围中较快地体验成功的喜悦。）
原来要想创造出看似神奇的怪兽，其实也不难。现在我们就来做一回造物主。给这个世界再增添一些新奇的动物。
分小组个人画出一种动物身体的一部分，然后进行拼装，可以组合成许多怪兽。教师启发学生夸大或变形某一器官，以及增加或减少器官再进行拼装。
展示用这些方法拼装出的怪兽，，让学生总结刚才使用的方法：改头换面移花接木、夸张变形、有增有减。
五、创作怪兽
（通过教师示范创作怪兽，在创作时综合运用方法，加上带有启发式的讲解，拓宽了学生的思路。）
教师示范创作怪兽（鳄鱼的嘴，荆棘般的胡须，牛的角，耳朵象两只发光的灯泡，长颈鹿的脖子，狮身，身体左右两侧有鼻孔，六条马腿，尾巴是蛇的半截身子。）完成后和学生讲解创作方法并小结。
课件出示创作要点：在内容上可以是人与动物，动物与动物，植物与动物，动物与物品等的组合。在技法上可以夸张、变形、移位、增减等。
欣赏乐曲《在山魔宫殿里》启发学生想像乐曲，让学生闭上眼睛静静聆听表现的意境和自己脑海中出现的怪兽。
指导学生创作怪兽，出示一些动物参考图样。（丰富学生头脑中的素材，并让学生在图片的参考下顺利创作。）
及时点评学生作业，完成后学生自评、互评。
六、活动拓展
可以将怪兽作成面具、泥塑，还可以将创作的怪兽创编故事。
1、谁最有想象力？米罗是一个很有想象力的画家，画出了许多与众不同的作品。他认为如果不去创造，生活和劳动就没有意义。快看看米罗的作品《动物》，在书上第18页。米罗是来自西班牙的画家。
2、实践操作：创作一个你想象中的怪兽。要求：大胆想象，形象奇特，出人意料，可以编怪兽故事，添画背景。
怪兽对孩子来说，是比较敢兴趣的创作主题。事实上创作的效果也还不错，轻松、大胆、自由。我更加肯定学生的想象力是无穷的。
9、动物面具
教学课时：1课时
1、认知领域：认识动物的头部特征，利用绘制面具的方式进行造型表现。
2、操作领域：学会运用剪、挖、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作有
趣的动物面具。
3、情感领域：增进对动物的了解，进一步培养人与动物的亲近感。在综合
活动中挖掘潜能，给学生大胆展示的机会。
不同动物的面部特征的表现及表现手法。
利用不同材料制作有趣的面具。
三、教学准备：
搜集各种动物的面部特写图片和动物面具的实物或图片。
教师准备：彩色画报纸、动物面具、音乐资料、课件等。
学生准备：剪刀、胶棒、包装纸、盒、各种材料(毛线、树叶、布、麻绳、彩带、瓜果蔬菜等)。
1、听听看看
欣赏音乐《动物狂欢节》，听听有哪些动物让学生自由畅谈。
再欣赏音乐，看课件，动物们随着音乐一一出现。
引导学生仔细观察各种动物面部特征和表情。
2、说说画画
启发学生概括各种动物的面部特征：圆形、方形、椭圆形、三角形。表情特征：哭、笑、愁、凶、怒等。
师：为这群快乐的动物画个像，分别画出一两个自己喜欢的动物头像。
3、装装扮扮
师：狮王感谢大家为动物们画像，邀请同学们参加动物狂欢节。拿出自带的动物面具装扮起来去狂欢吧。
师生戴上面具随着音乐尽情舞蹈。
师：可惜面具太少了，有点遗憾。我们去面具博物馆寻找—些有趣的动物面具吧。
观看动物面具的课件，教师介绍面具的由来：远古时代，人们认为患病、自然灾害是妖魔鬼怪带来的，于是就用树叶、兽皮、羽毛等做成模样奇怪的面具戴在睑上跳舞驱妖，祈求平安。
引导学生观察各种动物面具是用哪些方法来表现的分析制作材料和制作方法。
让学生小结：用夸张、变形的方法突出动物面部特征。
制作材料可以利用废旧包装纸盒、瓜果蔬菜进行巧妙的设
4、做做玩玩
教师出示几种自制的动物面具让学生分析是由哪些材料制作的，运用什么手法表现的。
教师示范制作动物面具，让学生出主意，边做边讲解制作方法。
学生总结制作要点，教师板书：1．巧妙利用材料。2．用夸张、变形的手法突出动物面部特征。3．留出眼睛的位置可以看见外面。4．运用剪、挖、拼接、贴、画、卷折等手段进行装饰制作。5．做好后装上松紧带。
学生可以独立或合作制作一件动物面具。教师巡回指导。出示动物简笔画图例。
作品完成后开展自评、互评。
5、编编演演
分小组依据课前准备的童话故事创编动物故事、儿歌，准备节目去参加动物狂欢节。
教师戴上狮王面具宣布：动物狂欢节正式开始。
学生们戴上面具表演自编的节目，尽情表现自己的才能。
6、活动拓展。
结合班队活动或语文课等组织学生开一个化装晚会，制作更多种面具，可以是童话人物、卡通人物、怪兽等。
1、制作动物面具的材料：卡纸、彩色纸、剪刀、胶水、皮筋等。
2、制作动物面具的方法：卷、折、剪、撕、贴、画等。
3、你能区别中国面具与非洲面具吗？（书上第21页下方）
通过欣赏动物的脸，来认识不同动物的脸部特征和脸型，很显然，形象生动的资料起到了很好的作用，学生知道狮子和老虎的脸型是方方的，狼的脸型是有点尖尖的，猫的脸型是圆圆的……有了这样的认识再来观察脸部特征，为设计制作面具打下了很好的基础，只是我发现学生很少使用立体的形去表现眼睛和耳朵，一些小的细节必须由老师作好示范和指导。
10、我和动物朋友
教学课时：2课时
1、引导学生通过观察周围的人和动物，发现身边的人和动物之间发生的动人故事，采用绘画或不同材料、不同方法，表现不同的人和动物相处时有趣的情景。进一步培养学生的观察能力和造型能力。
2、让学生在欣赏、讨论、游戏、表演、绘画、制作的有关活动中，更好地体验动物给我们人类的生活、学习带来的乐趣，感受人和动物之间的友情，丰富自己的情感体验，培养学生对动物、对生命、对大自然的热爱之
情，并让学生在绘画或制作过程中体验合作的乐趣与友爱精神。
3、培养学生了解自然，爱护生命，热爱自然的情感。提高学生创造力及表现事物的能力。发展艺术感知能力和造型表现能力。
让学生在活动参与中认识、了解、体验人和动物相处时的乐趣，引导学生主动观察、探索、研究、捕捉人和动物相处中最具有表现力的一面，从而掌握表现、绘画人和动物的方法。引导学生主动探索研究画出或用各种材料制作出不同的人和动物相处时有趣的情景。进一步培养学生的观察能力和造型能力。
教师准备：有关各种人和动物相处的图片、磁带、油泥、色卡纸、剪刀、胶带、范作、课件等。
学生准备：绘画工具、油泥、色卡纸、胶棒等(还可以适当地带些蔬菜、水果等)
一、欣赏激趣：
让学生观看欣赏多媒体课件《我的野生动物朋友》这本书。一个落入凡间的小精灵一一法国小女孩蒂皮，用她那些匪夷所思的经历，把我们带入一个奇妙的世界：她从小跟拍摄野生动物的父母在广袤的非洲野生丛林长大，与野象为伴，同鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒……—个个动物给她带来奇趣、欢乐、惊险、幻想，最终都成为她最好的朋友。引导学生主动观察、捕捉人和动物相处中最具有表现力的一面。老师选择一些具有代表性的人类和动物相处的趣味图片，引导学生观看，根据现有的图片进行联想，拓宽学生的思路。
二、游戏导入：
学生分组活动接龙，开小火车讲述大自然界中的食物链。有的动物是朋友，有的动物是敌人。
草一兔子——狼——狮子——大象……：激发学生对本课的浓厚兴趣，使学生充分参与课堂活动，活动的延伸可促进学生感情交流，为后面的创作奠定基础。
三、模仿感受：
模仿人和动物亲昵的动作、表情，丰富学生的情感体验。让学生模仿动物的习惯性动作，讲述动物的有关习性，体验动物给人类带来的乐趣。加深学生，的主观感受，激发学生的学习兴趣，给学生留下深刻印象。激发学生主动参与课堂的欲望。
四讨论探究：
动物给我们的生活、学习带来的乐趣。可以讲解一些动物的逸闻趣事，讲述自己和动物交往的经历中最深刻的事情。学生欣赏有关图片，讨论如何绘画表现具有一定故事情节的人和动物的场景。
五、欣赏交流：
欣赏的主要是课本图片，讲述图片中人和动物的构图，抓住人和动物相处中最具有表现力的情节。人物和动物动态及活动场景的整体表现。
交流主要是绘画和制作的交流，看了前面的图片，受到启发后学生根据现有的材料进行联想，分组研究讨论怎样利用自己的材料制作，用什么样的材料、什么样的方法制作。(剪、贴、折、撕、粘、挖……)．
开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，发展学生的扩散性思维，鼓励在方法与材料选择上有创意的学生。体现学生的自主探究性学习。
六、制作表现：
让学生在感受讨论的基础上，利用自己所带的工具材料，通过绘画、剪贴多种方法制作。鼓励学生自由、大胆地想像，绘画制作具有一定故事情节的画面。在绘画或制作过程中体会创作的快乐。并让学生在绘画过程中体验合作的乐趣与友爱精神，增强学生的审美感受。发展学生的扩散性思维，鼓励在方法与材料选择上有创意的学生。
七、评价展示：
学生先自评后相互评价作品。
八、拓展延伸：
可以让学生从文学、音乐等多个角度表现人和动物；增强学生的审美感受，发展艺术感知能
1、东南亚许多国家的人民都喜爱猴子。
2、辨别动物智商的高低，可以用什么方法呢？可以看它们吃饱喝足了以后是否会玩耍。
3、实践操作：你能表现出和动物朋友相处的情景吗？注意构图，人和动物的比例关系？想想看，小猫能不能画得比人还大呢？大象能不能画得比人还小？
一直在强调要画大，但收效甚微，可能学生认为自己已经画大了，而事实上还不够大。我想打的要画多大，应该向学生明确提出要求来。学生对如何用线以及细节的表现还不够明确，解决的方法及时加强教师的示范以及作品的赏析。