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下午，医院没有太多的病人。我独自一个人坐在办公室发呆。突然阵阵的咳嗽把我惊醒，来了一位高高大大的病人。看他脸色肯定是感冒了。
我连忙出去问到：“你有什么事吗？”
“医生，我有点不舒服。”他回我。
说话时咳嗽没有停过。而且两眼发红，嘴唇干燥，两脸通红，肯定是感冒了。
我于是叫他进来，让他坐下，和他谈了起来。
他急忙说：“医生我没事吧。”
我说：“没有太大问题。”
“你是干什么的！”我接着问他。
“我是学校的管理员，业余也是杀狗卖的。”
“你肯定挣得不少钱吧！”我笑着对他说道。
他犹豫了一下然后勉勉强强的说：“还算可以吧！。”
我接说：“你在那所学校，学生多不多，你肯定挣了很多钱，看你这肚子又圆滑又大，吃的肯定不错。”
他那脸上的层层的肉皱缩起来，两眼一眯，笑着说：“学校虽然不大，学生也不多，但是还是能勉勉强强过得下去的。”
我说：“你竞骗人，看你这种气质，肯定捞了不少油水。”
他微微一笑，说：“医生我看你在这儿肯定也混的不错，我刚才来的时候，各个部门都冷冷清请的，没看见很多病人，但听说这所医院的业绩是全市最好的。每年的收入也是不错的，你看您还在这里当了个主任，你肯定挣得比我多啦。”
我说：“还算不错，虽然这所医院来的病人不多，常住的病人也不多，但是我的工资的确很多，不仅我一个人，下面的工作人员，只要每月多来几个病人，还有额外的奖金。但还是无聊死了，一个月没有什么病人来。”
我接着问道：“你这病到底什么时候开始的，怎么这么晚才来看？”他脸色惨白，两眼呆直，眼睛呆呆的直望着我。
我说：“没事!还来得不迟啊！”
“你都忙些什么啊？”我好奇的问。
他说：“这不是快过年了，人人都在筹办年货，我这几天都忙着杀狗，根本就顾不了我的病。”
我小声问他：“听说这杀狗的也有门道，往狗里面掺水可买个好价钱，真的有这回事吗？或许还有别的门道。”
他开始有点不情愿说，但最后还是说了。他把椅子尽量地往我这边靠。俯下身体，低下头，这时，我看到他那圆滑的大肚子上简直可以站上好几个人了。
他凑到我的耳边，低声的说：“既然说到这，那我就告诉你，这种事是时常有的，但也早就过时了。况且也挣不了多少钱。现在市场上又有另一种好方法，那就是在狗被杀的前几天给它注射一种药物，这种药不用我说，你也知道，然后就能买个好价钱啦，至于别的门道，我这里也不好再说了。”
“你这不是挣了很多钱嘛！”我反问他。
他冷笑着说：“什么挣钱，有几次我还亏大了。”
“为什么？”我好奇的紧接着问他。
他突然大声叫了起来。说：“都怪我太心急了。”然后使劲打了自己两耳光。
“有一次，我杀一只狗，我首先打算不杀的，因为它怀了狗崽子，可是迟迟不生啊，这客人又催的紧，没有办法，于是我下决心还是把它宰了，结果一破开肚子，他娘的，里面足足有8只小狗崽子，当是我肠子都悔青了。不仅老婆骂我蠢，连我自己都恨死我了。”说完又使劲打了几下自己的脸瓜子。
“我真的没有什么事情吧！”他接着问道。
我叫了一声张护士，然后他跟着她去了。
过了一会，我回到办公室，同事问我：“刚才那个人得了什么病。怎么又拿了这么多药”
我笑着说：“没有什么大病，就是普通感冒。”
同事笑着说：“他可以回去开药房了”。
张平夫妇俩一晃眼在江南这个小镇上已度过了三、四个年头，自从那一年与妻一道辗转到这个小镇上，不久他就凭借自己的一技之长在一家私营厂子里谋了一份电工的活计，电工活说重不重、说苦不苦，对张平这个过了四十的汉子到还胜任。
打工毕竟是打工，换成别人或许会觉着这份工作还挺惬意的，但放在张平的身上，他顿觉自己矮小了大几节。到底矮小了几多节呢？这点，张平本人心里有杆秤，知道自己现在的处境和份量。想到这些，他不由深叹了一口气说：“唉！落毛的凤凰不如鸡，此一时、彼一时啊......”
古话说：“三十年河东、三十年河西”，今天的人却说：“三年河东、三年河西。”在本世纪初的头几年里，正是张平的事业红红火火的的时候，厂子生产的不锈钢产品畅销全国各地。厂里拥有员工三百多名，工人们也是热情奋发、干劲十足。人前人后一个劲儿地可着叫：“张总好、张总好”的，张总时值壮年，意志风发。展望未来，前途灿烂辉煌。照目下这个走势，张总心中自忖，再努力个七、八年，自己身价过亿应该是不成问题的，再说现在自己不是就越过了千万吗。“哈哈、哈哈，”张总笑声中充满了得意。
2、狗不止会汪汪叫，狗的语言很丰富呢！动物学家认为，狗的叫声由170多种呢！大概意思如下：
3、嗯——:诉说“痛苦”的叫声，连续,低沉、哀怨的情感。
4、“汪——”,“汪、汪”:生气”、“威胁”。
5、“呜——、呜——”:“悲伤、寂寞”。
6、“汪、汪”:“警戒、高兴”处于兴奋、警戒状态，向主人报告，请注意有情况的意思。如果叫声温柔而双短促，是她高兴，向主人有所求之意。
7、“獒！獒！“：“恐怖”的叫声当犬的脚被踩着或被门夹住或压住等，类似于这种肉体上的受到痛苦时，用此叫声来诉说肉体上的痛苦。或当被别的犬咬伤或被突然事件所吓而逃跑时，也会发出这种叫声。
1空间叙事研究――《呼兰河传》
萧红，中国20世纪30年代著名的左翼女作家，1911年生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。萧红是现当代文学研究者眼中的一位具有独特风格的女作家。萧红的后期代表作《呼兰河传》于童年生活的回忆中描写北方小城人民愚昧不幸的生活。本文主要从萧红小说空间叙事构建研究谈起，主要研究空间叙事现状和空间叙事对《呼兰河传》的影响，进而分析萧红著作的特点和感情依托。
2情感心理空间
《呼兰河传》中所表现的情感心理也是十分细腻的。在《呼兰河传》中，作者一直强调着一句话：“我家的院子是荒凉的。”似乎他的生命里和内心世界永远也躲避不掉这种荒凉之感。天真烂漫的童年时光和孤独寂寞荒凉的成年生活形成了鲜明的对比。童年心灵的自由的生活状态和成年时生存境遇形成了鲜明的反差。这也构成了《呼兰河传》别样的情感心理空间范式。
《呼兰河传》没有一个完整的故事情节，都是片段式的。多以作者的情绪为脉络去发展故事情节。而作者的内心世界总是凄凉、落寞的。在《呼兰河传》中，作者总是将自己在现实和童年之间游离着。将自己沉浸在祖父和后花园的美好记忆中，只有祖父的溺爱，使她在童年感觉到了人间的温暖，善良与憎恶，温暖与冰冷，是她所生活的分裂世界，充斥着分裂的情感。这也是促使她极为反叛的契机。祖父的爱，也让萧红对温暖和爱怀着永久的憧憬和追求，表现出作者自我的寂寞之感。
家里一切事务都由祖母掌管着，无疑家中祖父和萧红都是被歧视的弱势群体。祖父作为家中的长者，一位老太爷，有二伯给他的更多是尊敬，厨子给他的更多是吹捧。没有人能与他说知心话，他的寂寞感也就难消除。在祖父病重的那段时日里，年事已高，身体重病的他心里更是满心的寂寞。他盼望着萧红放假回家陪他，萧红也希望自己每次回到家中祖父还在活着，祖父的寂寞也是萧红作品中情感心理空间的展现。
3情节淡化的空间叙事结构
崛起于20世纪30年代初的萧红所直接感受到的正是“五四”以来近现代文学的新气息。西方现代派小说的创作理论的影响以及中国文学传统中抒情传统的承续，都使中国现代小说出现了把散文和诗引入小说的创作倾向，情节的淡化使小说的结构呈现多姿多彩的形式。萧红正出现于“五四”与“延安”传统交接之际，抗战文学、沦陷区文学、市民文学并存在文坛的时刻，这种开放式、融汇式的文化结构使作者的创作心灵处于一种自由境地，一切类型化、观念化的小说模式消解了，用自己擅长的散文笔致来结构小说，写自己熟悉的体验和观察，在环境氛围中，传达出对人生对历史的深刻的思考，这种透出鲜明个性的不拘格套的萧红式的结构方式，在中国现代小说结构史上具有创新意义。
3.1故事情节的淡化
萧红小说基本上不叙述一个完整的故事，也没有贯穿始终的重要的人物形象，小说的情节是由叙述者所感受的一些零散的生活片段组合而成，小说的重心主要在于呈现叙述者对人生的主观感受和体验，以及由这种感受和体验所引发的一种特定情绪。萧红在《呼兰河传》等作品里不惜将情节的发展中断，进行集中的描绘。这确实有些破格，并且因此受到责难。萧红却置之不顾，她有着自己的追求，也许正是这一点构成了萧红创作的主要特色。
《呼兰河传》通过叙述者回忆的眼睛，描述了东北地区一座小县城的平凡生活和风俗人情。小说几乎没有什么故事，只是叙述者对童年时代所感受和体验过的日常生活横断面的汇聚。小说开头叙述了呼兰县城特有的生活环境、风物习俗，历史掌故、人情世态，并以此为背景映射出叙述者的生活经历以及一些见闻的感受，着重叙写了自己家庭生活的片段，特别是祖孙二人在后花园里度过的快乐时光。后五章叙述者选取小团圆媳妇之死、有二伯的生活、磨倌冯歪嘴子的生活等悲剧生活片段加以描述，以此展示出呼兰河县城人们生活的一些侧面，呈现出呼兰人在陈旧风俗下的愚昧、麻木和悲剧的命运，表现出这些凡夫俗子们同艰难人生抗争的顽强的生命力，这散文化的写法正是《呼兰河传》这部小说的特色。
(一)反复提出问题,延缓提供答案造成悬念
(二)暴露矛盾冲突激发悬念
柯南·道尔最杰出的也是世界侦探小说史上最杰出的作品之一《巴斯克维尔的猎犬》就是很好的范例。小说以巴斯克维尔家族的诅咒开始,在巴斯克维尔庄园的沼地有一只强悍、巨大的灵异猎犬,长久以来给巴斯克维尔家族带来巨大的不幸,一代又一代的家族成员或死于这条神秘猎犬的惊吓或终身精神失常。最近可怜的查尔斯·巴斯克维尔爵士也因它的惊吓猝然弃世,并无子嗣的他留下的一笔可观的遗产将由其弟的儿子亨利·巴斯克维尔继承。亨利在前往巴斯克维尔庄园继承遗产前,在伦敦收到一封用报纸铅字粘成的警告信:“如果你珍视你生命的价值或还有理性的话,从此远离沼地。”从诅咒到警告信,无疑增加了灵异猎犬的恐怖性及其对继承人(主人公)生命的威胁,也增加了读者心中的疑惑程度,悬念因此加深。紧接着继承人亨利爵士不听“劝告”回到沼地的庄园,接二连三地听沼地附近的人谈到那只猎犬。有不少人曾在沼地里看到过跟传说中的巴斯克维尔怪物形状相同的动物,而且绝非任何科学界已知的兽类,目击者异口同声地形容它是一只大家伙,发着光,像一个狰狞的魔鬼,又像一具幽灵。猎犬的威胁进一步增强,矛盾不断升级。直至第二十二章“沼地上的惨剧”发生,矛盾达到顶峰,悬念也最为深刻。
(三)反常情境引发悬念
关键词：哈代《德伯家的苔丝》性格与环境悲剧
中图分类号：I106.4文献标识码：A
一小说的悲剧及悲剧人物
100多年来，托马斯哈代的作品影响了一代又一代人，其小说中的主人公们的命运悲剧曾对社会秩序和信念产生了深刻的影响。在世界范围的读者和研究者心目中，哈代是一颗璀璨耀眼的明星，充满了无数的神秘色彩。对哈代的研究，早在上个世纪初就已开始，绵延了近一个世纪。尽管各国哈代研究专家曾从不同的视角对哈代及其作品进行了探讨，但至今，哈代仍然是一个述说不尽的研究课题。《德伯家的苔丝》是哈代性格与环境小说中最重要的作品。本文拟从《德伯家的苔丝》入手，通过共时和历时的方法，论证主人公的悲剧根源；运用顺序的方式阐述作者悲剧意识的发展过程，努力展示哈代对世界文学的伟大贡献――性格与环境小说的经典建构。
19世纪后期，英国农民阶层的瓦解过程已达到其最后和悲剧的阶段。随着资本主义农业的扩张，小私有者和古老的自耕农阶级，连带着他们传统的独立性以及他们自己的纯朴文化都行将消失。而这一切一直都是他们的骄傲，是根深蒂固的，因而它的毁灭必然是痛苦和悲惨的。哈代在对现实社会进行控诉和批判的时候，看到了农民的贫困是历史的必然，但他不知道他们该怎样摆脱不幸的生活，所以在其作品中常流露出无可奈何的悲观情绪。而他这种来自批判主题的悲观思想，与其小说中的人物的不幸经历相结合，就转生出了“性格与环境小说”的悲剧主题。
家庭因素所造成的苔丝的命运悲剧也不容忽视。从她在小说中露面的时候起，她的头上就悬着一柄德莫克利斯之剑，随时可能落下。苔丝的父亲是个懒散无能、虚荣愚昧而且好酒贪杯的小贩，母亲则是个浅薄庸俗不谙世事的大娃娃，也是一脑子虚荣。两个无能的父母却有着七个孩子，沉重的家庭负担随时都可能落到苔丝头上。偏偏苔丝又深情地爱着几个弟妹，不忍心看他们受苦。这个形势就决定了苔丝的命运，她的悲剧迟早是会发生的，只是表现的形式可能不同而已。
然而，这悲剧的诸多要素最终还是要归结到苔丝的性格悲剧。她是因过早地承担起家庭的重担而遭到厄运的。她太纯洁、太善良、太勇于作自我牺牲了。这样一个纯洁的、美丽的灵魂，却被资产阶级社会视为伤风败俗的女人，警戒的典型，受到无情的冷遇和残酷的伤害。苔丝本是受害者，可是却被虚伪陈腐的世俗偏见看成是一个奸罪人。纯洁和善良变成不幸的代名词。这真是莫大的不公。
归根结蒂，悲剧是性格与环境错综复杂的矛盾冲突的结果。环境影响着性格，性格同时反作用于环境。家庭的贫困、旧的社会道德观念的顽固等，从根本上决定了苔丝悲剧的不可避免。
二哈代悲剧意识的表现
小说《德伯家的苔丝》是个悲剧故事，而哈代将作品创作定为悲剧格调在西方文学史上不是偶然的。悲剧意识在西方文学中占有十分重要的地位。哈代的悲剧小说在形式和内蕴上都不知不觉地继承和发展了这种悲剧思想。
首先，哈代悲剧观的形成与他的艺术观一样，也是错综复杂的。对他影响最大的则是他本人的生活经历，还有英国社会现实生活的、时代的政治气候和环境的影响；古典文学，特别是古典悲剧的影响。
哈代最初从人自身的冲突中寻找悲剧的根源。他认为人的激情、偏见、野心、欲望等都是悲剧的因素。在莎士比亚的悲剧中，我们也可以发现哈姆雷特、奥瑟罗、麦克白、李尔王等，都因为不能避免由上述个人因素导致的一系列灾难而毁灭了自己。在哈代的作品中，一些悲剧人物，像苔丝、安吉尔等，也因为不能克服自身的、偏见、固执、追求、向往，从而造成了悲剧性的结局。从哈代的一系列小说可以看出，小说中遭受最大痛苦的正是追求自己的愿望或坚持自己固有观念最为狂热和执拗的人物；反之，能克制、消除偏见和没有野心的人们，最容易获得幸福。在《德伯家的苔丝》中，我们可以看到作者命运思想的痕迹，他往往不能从理论上做出正确的解释，只认为是一种超自然的力量预先决定了人物的灾难和死亡。哈代极力寻找他的主人公悲剧的第一原因，往往在相信天命和否定天命之间游移不定。
其次，在悲剧的表现形式上，随着哈代观察和理解生活的深入，他以极其敏锐的洞察力发现由于资本主义的出现，由于利己主义、贫穷、自然灾害等因素，导致了高贵的小人物的不幸。而古希腊悲剧常常是根据剧中的一个主要人物的名字命名的。它非常重视男主人公的地位和作用。因为男性比较容易展现刚毅而又悲戚的剧情，而英雄人物的悲剧更能打动人心。即使是女性为主角的也必须具有男性所具备的气质。英国戏剧权威威尼克尔指出：
“一切伟大的悲剧的主要人物只能是一个男人，如麦克白，或是美狄亚那样的女人。这样的女人，在其气质中，有一种坚毅的品格和严峻的目的，而这两者通常与典型的女性是联系不到一起的。”
哈代一直被认为是个悲观主义者，是个阴郁沉闷的作家。他所展示的人生图画确实并不叫人乐观，其小说世界里的人们总是在难以摆脱的罗网里绝望挣扎，他们的理想和追求总是被无情的力量所毁灭。《德伯家的苔丝》里有不少超自然的东西。它们是围绕着苔丝出现的，给读者带来某些联想。如苔丝试穿婚服时在她心理泛起的《儿童与丝袍》的不祥民谣；苔丝举行完婚礼回到奶场时那“主凶”的午后鸡叫；新婚之夜守在新房门口那两幅狰狞的杜伯维尔家的妇女画像，也许正因为如此，有人说哈代是宿命论者。
但这却是一个误会，是把哈代对苔丝的负疚心理的描写当作了哈代的思想。苔丝所生活的农村是个闭塞的、充满种种迷信思想和迷信心理的社会，苔丝的母亲那本《算命大全》便是一个象征。总之，哈代的作品里尽管有许多含宿命意义的东西，却只起着烘托气氛、增加色彩、刻画人物、加深主题的作用，而不能说明哈代是个宿命论者或有宿命论思想。
参考文献：
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还没爱够不是小说改编的，《还没爱够》是由王迎执导，韩庚、王晓晨、冯雷、叶祖新、张晓晨、马春瑞等主演的都市情感剧，该剧讲述了“恐婚”青年陈炯再遇“被逃婚”前任姜小汐，二人互相理解，再次相爱并克服“恐婚症”，一同走向婚姻的故事。
《还没爱够》并不止聚焦于恐婚的现象，该剧还对恐婚的深层次原因也进行了探讨，该剧表现了都市年轻人面对婚姻时的焦虑与恐惧，“题材新颖”、“故事真实”、“剧情精彩”是观众给予这部剧的评价，一部都市情感剧能够引发观众对社会现象的讨论与思考，实属不易。
《还没爱够》针对“恐婚”这一话题，以都市年轻人的事业和感情为题材，细致表现了生活在婚姻恐惧之下的人群，进行了一次深入探讨，不仅提起了观众的好奇心，也给迷茫中的年轻人带来一些参考。
《还没爱够》的导演王迎1998年担任警匪剧《永不瞑目》的摄影师，2001年，担任爱情剧《像雾像雨又像风》的摄影师，2007年，执导励志剧《奋斗》，2009年，担任青春励志剧《我的青春谁做主》的导演，2012年，凭借都市情感剧《北京青年》获得第2届亚洲彩虹奖优秀导演奖。
关键词：话本体制特征审美功能
一、入话
关于“入话”和“头回”的概念界定，研究界分歧较大：有学者总结出了现代以来小说研究家们的观点，主要有三种观点：三种观点分别认为话本除了标题外，在正话之前有一个部分、两个部分和三个部分。[1]第一种观点认为只有一个部分，郑振铎首先提出，石昌渝、袁行霈赞同此看法，萧欣桥、刘福元的《话本小说史》也持此观点；第二种观点认为有两个部分，首先由鲁迅在《中国小说史略》中提出，程毅中也看到：“似乎头回和入话还有些区别”，[2]欧阳也持此观点；第三种是胡士莹的《话本小说概论》提出的三分法：诗词叫“篇首”，评介性的话语才称为“入话”，正话前的小故事叫“头回”。[3]其他部分基本没有什么争议，正如上文所言，对于话本体制来说，“四分法”既能概括各部分的特点和功能，又兼顾了话本的原有称谓，算是合理的。所以我们以为，所谓“入话”就是话本开篇的一首或多首诗词以及诗词后解释性、评介性、过渡性的，让诗词和下面的头回或正话发生联系的那几句话。
说到“入话”的成因或源头，首先要考虑的因素应该是等待、招徕听众，肃静说话场馆环境的目的，为说“正话”取得更好的效果作铺垫等，这是从话本这种口头文学体式的明确的商业目的来看的，但作为文学艺术的支流，它与源远流长的文学传统有着千丝万缕的联系，有研究者就指出，“入话”受到《诗经》所开启的“兴”的创作手法的熏陶，也与唐代的俗讲、说话的“说押座”又直接是传承关系。[4]我们不妨再看远点，“赋诗言志”之传统历来是中国士人之能事，春秋时期就风行一时，当时尽管这主要用于外交，但它所产生的这种符号学意义上的移植功能让文人们发现现存的前人作品这么有用，旁征博引，于是成为后来文人惯用的手段，说入话受“赋诗言志”之影响是没有问题的。“诗词的作用可以是点明主题，概括全篇大意；也可以是造成意境，烘托特定情绪；也可以是抒发感叹，从正面或反面陪衬故事内容。”
二、头回
三、正话
正话亦称为“正传”、“正题”，是话本的主体部分，正话是话本的核心内容，也是这种看重商业目的的艺术形式“卖座”点所在，把正话看作话本体制一个独立的部分几乎没有什么争议。就特征而言，正话有这样一些特点：其语言韵文和散文结合，口语和少量诗词文言结合，并用些许固定的套语、习惯用语（如“话说”、“确说”、“单说”、“且说”、“但见”、“正是”、“有诗为证”等）在其中穿插转换，承接缝合，使之浑然一体；也有少部分较长的话本分回讲述；[3]较其他部分而言，篇幅较长、故事结构比较完整；说书人身份特殊，他可以中途站出来面对听众说话――让故事情节层次清晰、作品思想态度鲜明的同时，文本形式缺少必要的严肃性。
从话本整体的体制特征来看，如果其他部分的功能相当于发型、首饰的话，那么正话无疑是“面孔”，这是让创作者既费苦心又显功夫的地方。敷陈故事、吸引听众应该是正话的主要作用，故事越是曲、险、新、奇，越能吸引人。我们可以想见，在此，艺术家们极尽铺陈之能事，施展出与众不同的语言才能，台下时而一阵叫好，时而连声惊呼，时而鸦雀无声，时而唏嘘满座。不管是《西山一窟窿鬼》中书生吴洪遇群鬼离奇古怪的经历、《错斩崔宁》中书生崔宁无处申冤必须面对死亡的心理历程，还是《卖油郎独占花魁》中朱小官历经磨难、拨云见月的人生际遇、《碾玉观音》中秀秀和崔宁一波三折的人鬼爱情故事，莫不叫人回肠荡气、意犹未尽。
四、篇尾
话本艺术对后来文学和其他艺术形式的影响是多元的，如体制特征、白话文的使用、下层人物形象的塑造都直接影响了后来的戏曲和长篇章回小说。而话本的体制在说书场地中产生，经历了反复考验和锤炼，因为适合而被人们认可，正如胡士莹先生言：“反过来影响了我国古代人民艺术欣赏的习惯”，至明清时期仍然“为我国人民喜闻乐见”，“成为我国民族形式的一个部分，就是在今天，也还值得我们重视”。
一是关于“流域轴线”问题。“流域轴线”概念与问题的提出，是基于黄河、长江同发源于青藏高原、由西而东、南北呼应的地理特点及其对中国文学与文化区域分布与历史演变产生重要影响的事实。因为这是一种基于江河流域的地理特点而逐步形成的独特的文学与文化带，故以“流域轴线”而非“流域轴心”名之。从中国小说的产生、发展、繁荣、转型历程来看，以上两大流域的确发挥着至为重要的作用。而且随着中国文化重心从黄河流域向长江流域的转移，长江流域轴线较之黄河流域轴线作用更大。这从小说业已成为一代文学代表的明清时期，名家名作多出于长江三角洲这一事实即可得到充分的印证。此外，与黄河和长江流域轴线相交叉，还有第三条非常重要的南北轴线——贯通京杭的大运河流域轴线。以上三条轴线由一南北连通二东西，并交叉于黄河与长江的两大三角洲中，从而为中国小说尤其是后期小说走向繁荣创造了无比优越的生态环境。如果说三大流域轴线是中国小说创作与传播的“黄金通道”，则三条流域轴线的交叉点则是中国小说创作与传播的“黄金网站”。
一、主问题的设计
“主问题”是指在教学实践中教师能够设置的“牵一发而动全身”的“提问”或“问题”，也是需要重点设计的能引导学生思维沿着文本思路逐渐深入大中心问题、关键问题。“主问题”的设计如果准确有效，能够在着眼于教学内容整体同时引发学生思考。
第一、针对性教师设计的主问题必须在体现文本的中心的同时能引发学生探究的兴趣。主问题要贴近学生生活并且能够让学生在小说文本细读中获得对自身的生命体验的较强烈的共鸣。只有这样，才能实现文本与学生的已有知识和生活经历的对接，真正激发学生的阅读的热情。
第二、层次性主问题的设计是一个系统“工程”，要体现思维的层次性，有梯度，前后问题有严密逻辑关系。问题设计要能够在切入文本的同时，迅速和学生现有的知识体系和能力对接，引导学生思维走向深入，一步步的获得思维的愉悦感和成就感。
第三、启发性主问题的设计要根据文本的自身特点并结合学生的认知特点，激发学生兴趣，使其活跃思维，开阔思路，最终以自己的既有知识为圆心向外辐射。就教师而言，需要从不同的角度设计问题，通过问题引领，进一步拓宽学生思维空间，培养了学生发散型思维能力。
二、细读文本课堂教师主导性地位的定位
1.转变教学理念
细读文本课堂需要教师更新课堂教学理念。摒弃“为教而教”，注重为学而教，真正认清学生如何学才是教师教的重点。教师改变角色定位，要成为学生文本阅读过程的参与者与合作者，了解学生的思维过程。同时，教师转变理念，使学生真正成为学习活动的主体，使其成为学习活动的主人。
2.提高阅读素养
文本细读不是对文本的琐碎的解读，他是对教师智慧和素养一种修炼，他需要教师提高素养，砥砺智慧，发挥主导作用。教师要保持阅读新鲜感，不能先入为主，牢记阅读的第一感受。要设身处地地与理解文本中人物的命运，走进人物心灵，仔细品味语言“细读”需要认真研究小说文本的上下文以探究其言外之意，体悟词句之间微妙的联系。教师在个人的文本细读中精神触角将会变得越来越细腻、深刻进而更富有诗意。教师应该引导学生准确把握文本的价值取向，这就考验了教师对文本的解读不是一名简单的读者而是一个引导学生进入文本的引领者。
3.发挥教学机智
教师在教学实践中必须努力在细读策略中总结提炼出教学策略，让学生在细读中体悟文本内涵，赏析语言，提升素养。这需要教师拥有一定的教学机智。一个有教学机智的语文教师在教学决策、课堂问题等方面会有足够的显现，他能够敏锐感受、准确判断，准确把握文本细读角度，引导学生思维走向深入，实现课堂教学的动态生成，教学行为充满智慧。学生在收获知识的同时，更会一次次的被点燃思维，感受共鸣。
三、小说文本细读高效课堂模式的建构
1.营造民主课堂气氛
2.构建“学习共同体”
3.细读教学内容的确定
小说文本细读不是对文本的肢解和碎读，如何确定文本教学内容至关重要，如何细读比我们细读什么更为重要。因此，教学内容不能仅盯着所谓的最有价值的知识，这样会重新走上传统教学的老路。小说文本细读的教学中，必须要把教学内容和细读方法有机地结合在一起，让学生既掌握知识，又拥有阅读技能。小说细读教学的有效性取决于教师能否以自身的素养和阅读技能加强对文本的有效整合，进而引导学生迅速进入文本。