1、学会iuü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握iuü的四声，能直接读出它们带调的音。
一、复习αoe
1、t：小朋友，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。
s：αoe
2、t：你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起叫一叫它们吧！
s：áǎàōóǒ……
二、学习的iuü发音
（一）看图说话引出
1、t：今天吴老师给小朋友们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？他们在干什么？
s：有一位阿姨在晒衣服。
t：阿姨多勤快啊，一大早就出来晒衣服，还能接着说吗？
s：一个小男孩在喂鱼。
t：你瞧，他提着一只小水桶，来到家门前的小河边喂起了鱼，真能干！
s：小鱼跳出水面。
t：小鱼见到小男孩来喂鱼，都跳出水面来迎接他了。
s：乌鸦在树上做窝。
t：小河边的树上有一只乌鸦做了一个漂亮又结实的窝。
2、t：小朋友们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。看看哪个小朋友的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵母朋友。
t：小朋友最快举起了手，你来说一说他们是谁？
s：它们是“iuü”。
t：其他小朋友有意见吗？对，这3个韵母朋友就是“iuü”，跟老师来叫一遍iuü。
3、t：那吴老师又要来问一瓿，小朋友们是怎么找到这个“i”的。
s：i就藏在阿姨晒衣服的那件衣服上。
t：小眼睛看得真仔细，衣服上这个纽扣再加上这条边就是小i的形状。
t：找到了小i，我们再来找找小u躲在哪儿呢？
s：乌鸦做的窝就是小u。
t：对，乌鸦做的窝就是小u的形状。小眼睛看得真仔细。小ü也很想出来和大家见面了，小ü躲在哪儿你发现了吗？
t：已经找到了，你来说。
s：小鱼跳出水面吐出两个泡泡的就是小ü。
t：对，小鱼跳出水面时泡泡就是小ü的形状。
三、学习iuü的发音
（一）学习i的发音
1、t：小朋友们看得真仔细，很快就找到了iuü。那就让我们和iuü来交交朋友吧。小朋友，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟吴老师来叫一叫它“iii”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。ii你来试一试（念得真好），你也来试试（笑得真好看），不错！
s：像支蜡烛“iii”。
t：比老师还编得好，当小老师带大家读一读。
s：1上加点“iii”。
t：你也编得不错，也带大家读一读。
2、t：我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢。其实，乌鸦的“u”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。你来，念得响亮些（指名）。
t：嘴巴突出“uuu”。一起念。刚才吴老师发现有几个小朋友嘴巴张得太大了，把它念成了“o”，它们俩可不一样，u的嘴巴要比o更圆更小，跟老师念两遍：板书：o—u，嘴巴突出“uuu”。
t：谁也想到了顺口溜来记“u”。
s：一只乌鸦u，u，u。
t：编得真好，带大家读一读……
s：乌鸦唱歌u，u，u。
t：真是聪明的大拇指宝宝。
t：小朋友能编顺口溜了，能不能给“u”组个词呢？
3、t：认识了u，再来叫叫“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音，念“ü”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“üüü”。你来念一念，念得真好，转过去带大家念遍。
t：孩子们发现了吗刚才这个ü和u有什么联系。
s：ü就是u上面加上两点。
t：那你能根据这个发现来编一句顺口溜吗？
s：u上加点üüü。
t：跟老师想的一样，带大家读一读。
t：谁还能看着这一幅图再编一句顺口溜？
s：小鱼吐泡“üüü”。
t：真是聪明的大拇指宝宝，一起念。
四、课中操
t：小朋友们，我们认识了iuü，吴老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗？起立，吴老师唱一句，你们跟一句。
5313|55|5–1
阿姨你好iii
3212|33|3–1
乌鸦唱歌uuu
5656|53|1–1
鱼儿吐泡üüü
五、学习“iuü”的四声
1、学习“i”的四声
t：小朋友们，我们跟iuü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你不礼仪咜吗？谁来叫叫它？
t：看来你已经认出了它，谁也认出来了？s……
t：全班小朋友一起来叫一叫。
t：小朋友们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？
s：它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。
t：吴老师也把它编成了一句顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。
t：小i变完了魔术，它还想和小朋友们玩一个“大转盘”的游戏，转盘里出现了哪个字母，大家就响亮地叫出它的名字，好吗？
转转转t……
2、学习“u”的四声
小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。
s：ūúǔù
t：你认出来了，你也来认一认。大家一起叫一叫。
t：小u戴上了帽子，它还想开着小汽车去兜风，我们也一起跟着去吧，小汽车开起来。吴老师念上面的字，大家念字母。
t：汽车平地走s：ūūū……
t：吴老师指到哪个组，哪个组的汽车开起来。
4、学习“ü”的四声
t：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗？一起叫一叫：ǖǘǚǜ，男同学来叫一遍，女同学来叫一遍，小朋友们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？
t：吴老师把ü的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。
ǖǖǖ阿姨她姓于。
ǘǘǘ小明在喂鱼
ǚǚǚ天要下大雨
ǜǜǜ田里长玉米（妈妈送我一块玉）
六、巩固练习
1、t：认识了戴帽子的iuü，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请小朋友们来帮帮忙，愿意吗？只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来了。老师请第x组的小朋友开火车拔萝卜，如果他们念对了，你们就喊两声“嗨哟”，听清楚了吗？
七、书写指导
t：萝卜都拔出来了，iuü也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。
s：i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。
t：老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在书上描一次再写一个。（念儿歌：头放正……）
2、t：再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在书上描起来，写起来。
3、t：最后送ü回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，跑两竖对齐。
八、小结
t：小朋友把iuü送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，小朋友们真能干，吴老师心里也很舒服。
教学反思
课堂看图说话入手，猜谜找到iuü，接着进行iuü的发音练习，练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形。四声是难点，采用指名读——开火车读——做游戏等形式巩固正音。课堂中感觉练习还不够扎实，正音还不是很到位。学习中写时利用生动形象的语言，提醒学生语言占格及笔顺。
我想拼音教学不仅仅要有趣，更要扎实。让学生在玩玩动动中真正领悟到学习语文的快乐。
第一课时
一、复习过程：
认读三个单韵母，并说出相应的儿歌。
二、教学语境歌。
1、出示情景图。
1）仔细看看图，说说图上画了哪些小动物？
2）想一想，三个小动物之间发生了什么故事？
2、学语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵。
3、出示īuü
三、教学īuü的音和形。
1、出示表音表形图，组织学生自学，并说说记住了哪些韵母？是怎样记住的？
2、学生交流，教师小结：
ī的竖像蚂蚁的身体，点像蚂蚁的头。
u的形状像乌龟的背。
ü的u像金鱼的身体，两点是它的眼睛。
3、教学ī。
1）读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。
2）教师范读三遍。然后讲述发音方法。
教学顺口溜：牙齿对齐īīī。
学生个别读、开火车读。
3ī的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。
1）教师范写一遍，学生跟着书空。
在书上描红两遍。
5教学ū。
教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。
顺口溜：嘴巴突出ūūū。
a)教学ǖ。
教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。
顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。
四、巩固练习
a)告诉学生īūǖ也是单韵母。
b)看口型，拿卡片。
拿对了，齐读三遍。
二、作业
抄写īūǖ各一行。
六、板书设计:
īuü
第二课时（6）
一、复习
指读卡片：aoeīūǖ.
二、教学īūǖ的四声。
1、教学ī的四声。
1）讲述书写规则：ī加声调时要省写一点。
2）出示ī的四声。
3）教师领读：
第一声：衣服的衣。
第二声：阿姨的姨。
第三声：椅子的椅。
第四声：注意的意。
1）指名读ī的四声
a)教学ū的四声。
i.教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。
ii.指名读ū的四声。
iii.引导用ū的四声组词。
b)教学ǖ的四声。
i.范写ǖ的四声。
ii.学生自由练读。
iii.指名试读，教师相机纠正读错的音。
iv.引导用ǖ的四声组词。
v.开火车读ǖ的四声。
2）比较单韵母的不同形体。
a)出示：a—o，然后指名读。
b)指名说说a和o形体有什么不同。
c)齐读，体会形体的不同。
d)其余几组方法相同。
3）比较带调韵母的读音。
a)出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
i.指名读。
ii.说说横线两边的单韵母读音有什么不同。
iii.齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
b)出示：ó-òé-èǘ-ǜ。
ii.说说横线两边的单韵母分别怎么读。
iii.齐读ó-òé-èǘ-ǜ。
三、作业：练读课文。
四、板书设计：
īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
认一认1
1、认识本课16个生字，能够读准它们的字音。
2、通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。
教学重难点：
认读16个汉字。
课时：二课时
教学准备：
图片、生字卡片、小黑板
教学过程：
1、iuü的正确发音，u和ü读音的比较。
2、iuü的四声读法。
教学重点、难点：
教学具准备及辅助活动：彩色挂图、iuü的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。
主要板书计划：
作业设计和安排：
课内
课外
一，复习
1，抽读字母卡片。
2，听写aoe。
3，说说这三个字母叫什么。
二，引出新授内容
1，导看情景图。
（1）图上画的是什么地方？
（2）图上画了哪些动物？
（3）它们正在干什么？
（4）蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么？
2，教学语境歌，出示iuü
（1）谈话。
乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。
（2）出示语境歌
小蚂蚁、要过河，
乌龟伯伯把它驮，
鱼儿见了笑呵呵
（3）领读儿歌，相机在图片上出示iuü
三，教学iuü读音和写法
1教学i
（1）i的读音
出示蚂蚁图及i
告诉学生蚁的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像i了。
教师范读i三遍。
讲述发音方法。
读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。
教师再次范读，学生跟着练读。
“开火车”，指名读。
教学顺口溜：牙齿对齐iii
（2）i的书写
指导看蚂蚁图，说说i像什么了
i的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。
引导学生自学课本中的书写教材
谁来说说i先写什么，再写什么？
教师范写，学生用手指在桌上书空
讨论i在四线格中的位置。
i和aoe可不一样了。它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安排，才适合？
引导看书上的摆布方法
学生在书上描红两遍。
2，u的教学
（1）u的读音
出示乌龟图及字母u
告诉学生u的读音就有点像乌龟的“乌”。
教师范读u
讲述发音方法
读u时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。
教师再次范读，学生跟读。
指名读，“开火车“读。
教学顺口溜；圆圆嘴巴uuu
（2）u的写法
引导看图
u像乌龟身上的哪一部分？
指导写法
谁来说说u有几笔？先说什么？再说什么？
教师范写，学生书空。
讲述书写注重点：两竖垂直、第一笔的歪要平滑。
讨论u在四格线中的位置。
u和aoe一样，也在二层楼。
学生在书上描红。
3，ü的教学
（1）ü的读写
出示金鱼图及字母ü
提问：鱼是第几声？
告诉学生：把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。
教师范读ü三遍
读ü时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。
教师再次范读，学生仿读、练读。
指名读
教学顺口溜：口吹笛子üüü
（2）ü的书写
（3）引导看图，ü像图中的什么？
（4）谁能用我们学过的字母来记ü？
（5）指导书写笔顺
（7）讨论ü在四线格中的位置
（8）学生练习描红
四，巩固练习
1，告诉学生：iuü也是单韵母。
2，抽读字母卡片。
3，看口形，拿卡片。拿对了，齐读三遍。
五，作业
抄写iuü各一行。
第二课时
一.复习
1.指读卡片：aoeiuü
2.听写6个单韵母。
二.教学iuü的四声
1.教学i的四声。
a、讲述书写规则：i加声调时要省写一点。
讲故事：aoe每人都有四顶好看的帽子。i看了以后，羡慕极了，他找到编书的叔叔说：“叔叔，请您也给我戴上顶帽子，行吗？”叔叔说：“行啊！”在叔叔给i戴帽子的时候，问题来了，i的头上扎了个蝴蝶结，这帽子怎么戴也不好看。i想了想说：“叔叔，有了，我戴上帽子的时候，就把蝴蝶结拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结扎上。”从此以后，人们在给i标声调时，就省写圆点，不标声调时，就把圆点加上。
b、出示：
c、教师领读。
d、指名读i的四声。
2.教学u的四声。
a、教师在四线格上写u的四声，指出u在中格，声调符号写在上格。
b、指名试读u是四声。
c、引导用u的四声组词。
d、指名读u的四声。师生共同纠正读错的音。
3.教学ü的四声。
a、教师在四线格上范写ü的四声。
b、学生自由练读。
c、指名试读，教师纠正读错的音。
d、引导用ü的四声组词。
e、“开火车”读ü的四声。
三.比较单韵母的不同形体
1.出示：a－o，然后指名读。
2.指名说说a和o形体有什么不同。
3.齐读a－o，体会形体的不同。
4.知道比较u－ü，o－e两组单韵母的形体，方法同此。
四、比较带调单韵母的读音
1.出示：a－a，i－i，u－u
a、指名读。
b、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。
c、齐读a－a，i－i，u－u。
2.出示：o－o，e－e，u－u
c、齐读o－o，e－e，u－u。
五、作业
练读课文
教材分析：
本课的情境图更有故事性，学生也一定更加感兴趣。憨厚的乌龟伯伯，可爱的小蚂蚁，活泼的小鱼儿，都是小朋友喜欢的动物。图画更给他们赋予了童话色彩，成了吸引孩子们的第一个要素。教师完全可以由此入手，激发学习兴趣。简短地说一说，引出语境歌:小蚂蚁要过河，乌龟伯伯把它驮。鱼儿见了笑呵呵。本课重点应该还是单韵母的读和写。
写的时候可以先引导学生看图。蚂蚁、乌龟、金鱼的身体都很形象地表现出了这三个单韵母。然后老师写，注意让学生观察他们的位置和笔顺，从这时培养观察能力，对以后生字的教学是很有好处的。
知识与技能：1、学习三个单韵母iuü，能够读准音，认清形，正确书写。
2、认识四声符号，能够正确读出iuü的四声。
3、复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。
过程和方法：借助多媒体、儿歌掌握iuü的音、形和四声。
情感态度与价值观：继续培养学生学习汉语拼音的兴趣。
1、重点：iuü的正确发音和四声读法。
2、难点：读准iuü第二声和第三声教学。
1、学习iuü三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2、认识四线格，学会iuü的正确书写。
教学方法：情境教学、多媒体教学、合作学习
教学程序：
一、复习旧课，巩固练习。
1、出示韵母aoe四声，开火车读。（小朋友们，在故事乐园里我们已经认识了三个小精灵，你还记得她们吗？）
二、情境模拟，导入学习内容。
小朋友们真棒，这么快就和三个小精灵交上朋友了。今天啊，我们再去认识三个好不好啊？
1、引导学生观察图片，激发兴趣。
清澈的小池塘来了一群可爱的小伙伴。小朋友快看，他们都是谁啊？在干什么呢？（多媒体出示课文插图）
2、教师出示儿歌，情境模拟。
“小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮。鱼儿见了笑呵呵。”三位动物朋友各给我们带来了一个小精灵，让我们快去和他们打招呼吧！
三、学习单韵母i
1、学习单韵母i的读音
（1）、教师范读讲发音要领：蚂蚁为我们带来了小精灵“i”，请小朋友听老师的发音，注意老师的口型是怎样的？
发"i"的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
（2）学生自己练习读，体会发音要领。
小朋友，你们很会观察。跟我读，牙齿对齐iii
（3）同桌同学互读，相互纠正。
（4）开火车读。
2、学习i的写法
（1）小朋友们们，调皮的小蚂蚁还把“i”藏在自己的身上了呢。你们仔细找找，他藏在哪？（多媒体出示蚂蚁和i的身体比较图）
（2）多媒体出示：i的笔顺动画图。（你们可真是捉迷藏的高手。现在，我们就把“i”的形状和读音连起来记。）
（3）教师范写i，边写边讲解。
小朋友们和老师一起把它送回家好不好啊？第一笔像小蚂蚁的身体，笔直笔直的，住在中格；第二笔是小蚂蚁的脑袋，住在上格。
（4）请小朋友们拿起相机把它拍下来。（大拇指与食指相对架于鼻梁上）
（5）学生描红并练写，教师巡查并及时纠正。
边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
四、学习单韵母“u”
1、学习“u”的读音
（1）瞧，乌龟伯伯也带来了一个小精灵，你们也找找它躲在哪里呀？（多媒体出示乌龟和u的身体比较图）
（2）书上的这幅图不光表示拼音的形状，还表示拼音的读音呢。的确，“u”不光长得像乌龟的身子，它的发音和“乌龟”的“乌”也差不多，这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的"乌"学习"u"音。
（3）教师范读讲发音要领：发"u"音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
（5）指名读，开火车读，齐读。
（6）同桌互读，相互纠正。
2、学习u的写法
（1）我们把u也送回家，好不好啊？（播放u的笔顺）他的家住在中格，像乌龟身体的边缘。
（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，像一个锅底；再写一个竖小弯，像a的小辫子。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
（3）请同学描红（边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。）试着编一个小儿歌：中格一个竖右弯，再加一个小尾巴，先大后小紧相连。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？）
（5）学生修改自己书写不满意的字母。
（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
五、学习单韵母
1、学习“ü”的读音
（1）小朋友学得这么好！小金鱼也游来了！他带来了哪个小精灵？跟老师读。
瞧，你们读的时候，嘴巴都翘得高高的，看来，老师要编个口诀，“嘴巴翘起üüü”。
（2）小组互相学习，试读。
（3）检测，指名读。让老师听听，看谁学得最棒。
（4）巩固练习，开火车读。
2、学习“ü”的写法
（1）你们看这幅鲤鱼图，我们怎样来记住ü的样子呢？（ü中的u象金鱼的身体，ü上两点象金鱼的眼睛）还有什么记住ü的好办法呢？能用自己熟悉的字母来记吗？（u上多两点，眼睛往里靠）
说得真好。刚才大家说了两种记忆方法，一种是借用图画记忆，另一种是借用熟悉的字母记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新东西时，尽量用巧妙的方法记。
（2）请小朋友们把书翻到第8页，自学一下，ü的笔顺，和每一笔的位置。用手指在书上划一划。
（3）教师范写并解说：先写一个u，写在中格里，再写两点，写在u两竖的上方稍微靠拢一些，也写在上格的中间偏下的位置，和i一样。
（4）学生在书上描红。
（5）指名两个学生到黑板上写，其余同学在作业本练习写几遍。
六、巩固练习，布置作业
1、通过这堂课小朋友们又认识了哪些小精灵啊？读一读
2、读读iuü的儿歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮。鱼儿见了笑呵呵。
3、在作业本上练习写写iuü。
课题：yw
本课初备
课时
共2课时,本课第1课时
个人复备栏
参加备课人员
曹德梅雷芳赵群凌伶张红兰王重生课题：yw
共2课时,本课第2课时
教学目标：1.学会yw和ao的拼音。2.学会yw和整体认读音节yiwuyu的书写重点难点：.学会yw和整体认读音节yiwuyu的书写课前准备：教学过程：一、复习检查1.读声母卡片2.读整体认读音节卡片3.读ywiuüyiwuyu的卡片。二、看图读音节（一）p17.鸭子、鸟窝、青蛙图。学习方法：1.先看清图上画的是什么？2.拼读图上音节。3.直呼图下音节。（二）p18.打鱼、鲤鱼、刷牙、洗袜子图。学习方法同上题，要注意区分整体认读音节和声韵相拼音节。（用彩色粉笔标出音节。）（三）、p18看图读句子学习方法：1.先出音节词语w%sh1shaxi4q02.再出其余的词语。3.读句子。三、巩固练习1.背诵声母表。2.直呼本课的直呼音节。3.抄写音节。板书设计：练习设计：教后记：
课题：认一认3
共1课时,本课第1课时
课题：aieiui
课题：aoouiu
一、教学目的
1、学会3个复韵母aoouiu及四声，读准音，认清行，正确书写。
2、能较熟练地拼读音节词句，培养自学音节的能力。
二、教学重点
学会3个复韵母，较熟练地拼读音节词句。
三、课前准备
卡片、课件
四、课时两课时
1、出示卡片：aoeiuv齐读，问：它们都是什么？（单韵母）
出示aieiui以及四声，认读。说说复韵母怎么发音。
2、我做你猜：师摆口型，生猜学过的复韵母。
二、情景图
过渡：同学们表现很棒，老师奖给你们看一幅美丽的图画。出示情景图。
师：图上画了谁在干什么？
学生说话。
相机出示情景儿歌，领读。
三、学习音形
过渡：今天我们要学习三个复韵母就藏在这幅图中，板书课题。指说它们的组成。
1、ao
它藏在哪里呢？
学生可能说在棉袄的袄里，把袄读平了就是ao的读音。评价。
范读（生看口型），领读，开火车，指读。
2、同样的方法教学其他两个韵母。
3、比较iu和ui
指说区别，引导从形和发音两方面区别。
4、游戏巩固。
做找朋友的游戏。
5、认读卡片上的这三个复韵母，齐、开火车、指。
四、课间休息操
五、学习它们的四声
1、出示它们的四声纸条，（不带调号的）贴在白板上。复习戴帽歌。
2、师生同给复韵母加调号。
3、齐读、小老师领读，打乱顺序指读。
4、说词。你在哪些词语中见过这些韵母？指说。师出示课件，领读词语。
5、游戏巩固：
“比耳朵”：师读韵母，生找出它的位置，用手指表示。也可以生读生找。
六、写一写
拼音宝宝陪我们学累了，该回家了，它的家在哪儿呢？下面我们一起把它送回家。
指说送到家时要注意什么？
师范写一个病例，提醒学生写时要注意什么。
生描红，练写两个，师巡视，提醒写姿。
七、小结
这节课我们又认识了三个好朋友，我们一起把它们的名字喊出来。——
回家把今天的收获告诉爸爸妈妈。
（一）检查复习。
1.卡片认读ao、ou、iu三个复韵母。
2.指名说出ao、ou、iu为什么是复韵母。
（二）新课。
1.练习拼音。
（1）分别用卡片d、t与ao，g、h与ou，j、q与iu相拼。
（2）板书射线拼音表：
①讲解：前面的声母是发音的准备，也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短，很快地连读复韵母，这样就把声母和复韵母拼合起来了。
②老师示范拼读第一组射线拼音表。
③提问：谁会拼读第二组射线拼音表？
④齐拼第三组。
课间休息：说儿歌——请你像我这样做。
（3）声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词。
①板书：ao，指名读后，再板书：y并连线写成y—ao→yao.提问：谁会拼这个音节？这是什么yao？（组词如：咬东西、舀水等）
②把ao的a换成ou成为y—ou→you.提问：谁会拼音并组成词？
2.复习三拼音。
（1）板书：jia，指名读后连线成为j—i—a→jia.拼读后组成词语，如：回家、加法、嘉奖等。
（2）把上面拼音表中的j改写成q，拼读后组词。
（3）提问：刚才我们拼的四个音节是几拼法？为什么叫三拼音？三拼音时要注意什么？
3.读课文：领读后齐读。
（三）总结提问。
今天我们又学会了什么？
本课所学复韵母各写三个。
汉语拼音10aoouiu教案
【教学目标】
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与aoouiu组成的音节,能读准拼读音节。
3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
【教学重点】
aoouiu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及识字是本节课的重点。
【教学过程】
一、复习导入
师生共猜口型(师做a、o、i、u口型,生猜)
二、字母教学
1、指导学生看五环旗、藕、游泳图,在学生说图意的过程中,教师提示aoouiu的发音并正音。
2、师问你有什么方法记住这些字母的读音
3、认清形。分别出示aoouiu的卡片,问你发现了什么
4、学习aoouiu的四声。可让学生看老师的手势读。
5、指导学生会在四线格中书写aoouiu。
三、巩固练习,拼读音节
1、放手让学生运用所学的方法自己联系。三拼音练习要先让学生复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法,提醒学生不要漏掉介母。
2、向学生讲解标调方法如果韵母不是单韵母,调号要标在韵母中的主要母音上。标调歌有a别放过,没a找o、e,i、u并列标在后,单个韵母不用说。
四、游戏扩展
1、自制aoouiu的卡片,同桌互相认读。
2、比一比,读一读。
cǎo—chǎosōu—shōuniú—liú
五、课堂小结
这节课你有什么收获
一、导入新课
出示aoouiu的字母卡片,让学生复习读音。
二、语境识字
1、看图说说图上有哪些动物,它们在干什么。学生边说教师边出示生字卡片,“猫、鱼、狗、肉、牛、草”,教学生认读。
2、读句子。先让学生自己读,然后全班交流集体读,最后,教师指导读好句子。
3、教读儿歌。边读边画出句子中的生字,让学生起来交流你有什么好办法记住它
4、交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字,是怎么认识的,如某同学名字中有“爱”这个字,草坪边的木牌上有“草”字,妈妈教过等。
5、巩固认读。通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中,认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个汉字。要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教时,可以让学生在图中找到四种小动物,引发学生回忆平时对动物进食的印象,激发学生朗读的兴趣。在读句子的过程中,认识汉字。
三、巩固扩展
1、读读说说。
小狗gǒu爱吃肉ròu。
()爱吃鱼。
()和()爱吃()。
2、你还知道哪些动物爱吃什么,说给大家听。
3、朗读儿歌。可以分小组比,也可以分男女比。
四、课堂小结
这节课你都学到了什么
教学目标
1.学会复韵母aoouiu及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2.能准确拼读声母与aoouiu组成的音节，提高拼读音节的能力。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
教学重点难点
读准复韵母aoouiu的音，认清复韵母的形。
初步学会相应的两拼音节与三拼音节
教学难点是ui上标调，拼读音节。
教具拼音卡片课件
教学过程
一、情境导入并复习巩固aieiui（1′）
2、（点击课件，出现一个脚印，上面有aieiui四声复韵母），师：一起走。生齐读韵母。
二、新授，整体认知aoouiu（1′）
（点击课件，出现鸟巢内部图）师：哇，鸟巢到了！（等3-5秒让学生感受画面）看，五环旗，高高飘，（点击课件，出现ao）奥运奥运aoaoao（学生配合：奥运奥运aoaoao.下同）
奥运五环五大洲，亚洲欧洲ououou
奥运健儿争优秀，加油加油iuiuiu.
三、新授，教学aoouiu的发音（18′）
学习ao、
1、过渡语：aoouiu是奥运会上3块特殊金牌，瞧，欢欢把第一块金牌送到了老师的手上，（老师举起一个印着ao的“金牌”）要奖给眼睛最亮的小朋友。小眼睛，看过来，看老师的口形，我只做两次哦。（老师夸张地、无声地发ao）
汪老师的口形有什么变化？谁的眼睛亮？预设回答：老师的嘴巴先是大大的，然后变圆了变小了。评价：是的！你的眼睛真亮。你还看到老师的口形最后停在什么样子？（圆的。）你能来试一试吗？还有谁能做？（两个，可以选一个示范给大家看）
2、小朋友都有一双明亮的眼睛，现在看看谁的耳朵灵，我也只发两次。aoao,谁的耳朵灵？——生：我的耳朵灵！师：你读。（叫5个，评价：真灵！读得对！你学得真快！）双列火车开起来（两列）。
3、评价：你们读得真好，你们听得也真好，欢欢把金牌奖给你们！（老师把ao的“金牌”贴在黑板上）
学习ou
1、师：第二块金牌从欧洲做好送来了，要奖给会动脑筋的小朋友。（老师举起“金牌”ou）欧洲欧洲ououou；抽水抽水ououou，你会这样读吗？（莲藕莲藕ououou，木偶，海鸥、手表、走路、楼梯）预设评价：编得好。你真了不起！编得好极了！很不错。太好了太棒了.太奇妙了
2、你们真会动脑筋，欢欢要把第二块金牌送给你们。送出之前欢欢还想听听男孩的声音——ououou,女孩的声音——ououou（把“金牌”贴到黑板上）
学习iu
1、呦——又一块金牌送来了，（举起iu）送给谁呢？欢欢说送给儿歌念得动听的孩子。（老师边念边手划声调）
优秀，优秀，iūiū
邮票，邮票，iú,iú
朋友，朋友，iǔ,iǔ
左右，左右，iù，iù
2、你记住了吗？我们一起来拍手（齐读）小老师，在哪里？——生：小老师，在这里。（领读）哪一组最动听，双列火车开起来。你们的声音真动听，不分高下，欢欢决定金牌送给全体小朋友。（贴黑板上）
3、8月的鸟巢真热啊，欢欢给iu送来了四顶帽子，（点击课件出现四个调号）可是i和u都想戴，（再次点击课件，出现四个iu）这让欢欢为难了，戴在谁的头上呢？我们用标调歌帮帮他好吗？欢欢想请一个小朋友帮他给iu戴好帽子，谁来？（一生上来点击声调，标好后领男生女生各读一遍）
三、小结，课中操（3′）
1、难题解决了，欢欢真高兴，他想和我们做找朋友的游戏呢！请小朋友把复韵母宝宝aoouiu也请出来玩吧。
aoao,我的朋友在哪里？生：
aoao，你的朋友在这里。（举起卡片ao）
2、ou\iu略写
3、这个游戏真有趣，还有一位朋友也来凑热闹，还和iu站一起。（老师两手分别举着iuui）哎呀，它们长得太像了，欢欢分不清了。你们能分清吗？预设：站在左边的是iu，站在右边的是ui。（老师交换卡片的位置）可是玩起来一动，欢欢又搞错了，你能再想个办法吗？（iu是i在前，iu是u在前。）
你说得真清楚，我们编个儿歌来记记：小i在前iuiuiu,小u在前uiuiui,不管谁前与谁后，小小帽子戴在后。
4、这下能分清了吧，来，叫叫看。（老师快速地伸出iu或ui，学生读）
四、拼读音节（5′）
1、小朋友真厉害，让我们把复韵母宝宝收收好，跟着欢欢一起去看奥运比赛吧！（点击课件，出现运动福娃）看看，都有哪些比赛呀？拼一拼。
2、你能用一句话说说你喜欢看什么比赛吗？
3、老师最喜欢看跳水比赛，tiàoshuǐ跳水。你喜欢什么，拼一拼。（点名）
4、比赛项目真多啊，让我们再记一记，回去可以告诉爸爸妈妈。小老师在哪里？
五、复习巩固（7′）
收到礼物高兴吗？读出你的心情。（放音乐齐读）
你也可以用动作表现，谁愿意上来。（音乐，个别读）
其他小朋友在位置上试一试。（音乐）
2、复韵母宝宝aoouiu穿着红衣服在儿歌里跟我们捉迷藏呢，我们把它们圈出来拼一拼吧。
3、书写指导：福娃欢欢回家了，韵母宝宝也要回去了，我们把它们送到家吧。（点课件，出现四线格韵母）它们住在几楼呢？ao由a和o组成，它们是一家人，可要好啦，挨得紧紧的。看老师来写。（板书示范：先写a再写o，……）拿起你的笔，送它们回家吧。口诀：头正、身直、臂开、足平。学生描2个写1个（切换到实物投影仪，提醒学生注意写字做到三个“一”，放音乐。
教师巡视，）优秀作业投影展示
六、小结，读课文（5）
今天我们跟着福娃欢欢参观了鸟巢，其实也是在学课文呢。接下来，请把课本翻到28页，我们来读课文。
小朋友读得真认真。今天的课到这里，下课！
板书设计：
课题（写着aoouiu的三个圆）
拼音格写aoouiu
《语文课程标准》p16指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
首先，注意了课堂组织语言的情趣。如在创设情景时选用了孩子们熟悉并喜欢的“福娃”欢欢，称拼音字母为“复韵母”宝宝，把写字化为送拼音宝宝回家，观察位置说成拼音宝宝住在几楼。又如iu的教学和音节拼读是重难点，称iuui为“双胞胎”，将声调符号比作四顶帽子，标调叫“戴帽子”，拼读音节练习称为“看比赛”等等，用儿童化的语言来创设情境，让孩子们感到拼音学习很轻松、很快乐。从头至尾，教师注意不出现“现在跟我读……我们来写字……”生硬的模块命令词句。
其次，教学形式上充满情趣。本课借北京奥运会召开，文本出现五环旗和游泳的契机，将拼音教学寓于跟着福娃参观鸟巢、观看比赛的情境中，将韵母的认读、记形融合在得奥运金牌的活动中，借助“小脚y齐步走”“亮眼睛来帮忙”“开火车”“戴帽子”“找朋友”“捉迷藏”“收礼物”等游戏，通过动手举一举圈一圈、编顺口溜、课间操、小老师教一教、表演等形式，让孩子感到拼音学习的有趣，引导学生亲自动手、动脑去领悟、去分析、去总结得到知识。
拼音、识字与表达语言是有机统一的，不能硬性分割。无论是母语教学《古诗》《三字经》，还是字母教学中的音节、儿歌、词语，我们尽可能将图、拼音、汉字结合起来，达到再现拼音和无意识字，主动说话，完整表达的目的。这也是本堂课倡导教研室拼音教学理念的展示。
一堂课摩下来，发现自己学会了不少好的地方，但也有不少理念领会得不够的地方，可能形式上有意识地学习了，内在还没研透。初次研讨，修稿比较仓促，请老师们多指教。
一、复习检查
1、认读ɑoeiuü。
2、抽读复韵母卡片：ɑieiui。
3、指名说说复韵母的一般发音方法。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、看情境图，说说图的内容。
2、听语境歌，相机出示ɑoouiu。
三、教学复韵母ɑoouiu
1、教学复韵母ɑo
（1）学习ɑo的读音。
①孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）
“袄”是第几声？谁回把第三声改为第一声？
指名读。
②板书复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？
③教师范读，学生自由练读。
④指名读，注意纠正读错的音。
⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。
（2）学习ɑo的四声。
①ɑo的声调应该标在谁的头上？为什么？
②出示：āoáoāoào
自由练读，打乱顺序读，指名读。
③引导用ɑo的四声组词。
2、教学复韵母ou。
（1）学习ou的读音。
①板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。
②教师范读，学生练读。
③比较ɑo和ou的发音不同点。
（2）学习ou的四声。
①指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。
②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。
3、教学复韵母iu。
（1）学习iu的读音。
①游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？
②出示复韵母iu，学生自由练读。
③比较iu和ui。
（2）学习iu的四声。
①提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。（iu都有标在后）
②练读iu的四声。
③练习用iu的四声组词。
4、学习ɑoouiu的书写。
（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。
（2）练习描红。
5、小结标调规则：有ɑ别放过，没ɑ找oe，iu都有标在后。
1、抽读卡片。
2、做游戏，找朋友。
教师把复韵母ɑieiuiɑoouiu卡片分发给六个学生。教师报汉字，让拿卡片的同学
给汉字韵母对号。
毛线的“毛”的韵母是哪一个？（ɑo）
开会的“会”的韵母是哪一个？（ui）
乌黑的“黑”的韵母是哪一个？（ei）
带领的“带”的韵母是哪一个？（ɑi）
黄牛的“牛”的韵母是哪一个？（iu）
小猴的“猴”的韵母是哪一个？（ou）
1、抽读复韵母卡片：ɑieiuiɑoouiu
2、抽读声母卡片：mdigtqxn
二、教学ɑo与声母的拼音
1、学习ɑo与声母的拼读。
mmɑo
（1）出示：dɑodɑo
ggɑo
①指名说说这些音节的韵母都是什么。
②引导分析音节。
③自由练读音节。
（2）出示：ddiɑo
tiɑotiɑo
nniɑo
①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。
②独立分析音节。
③复习三拼连读法。（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当）
④自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。
⑤指名读三拼音节。
2、看图练读拼音词。
（1）拼读dàdāo。
①图上画了什么？（一把大刀）
②出示音节词：dàdāo
指名直呼音节dà。引导分析dāo。练习拼读dāo。
③指名连读拼音词。
（2）拼读xiāoqiáo。
教法同上。
三、巩固练习
1、指导书写。
2、做游戏
四、作业
第三课时
1、指读音节：niāoxiàogào
2、抽读声韵母卡片：ouiuqngt
二、学习ouiu与声母的拼音
1、学习ouiu与声母的拼读。
ttou
（1）出示：houhou
zzou
（2）学生自由练习拼读。
（3）指名拼读。
nniu
（4）出示：liuliu
qqiu
方法同上。
2、看图读拼音词。
（1）出示：g─ou→gou
指名分析声韵母，练习拼读。
（2）说说图上画的是什么狗。
出示：huagou
hua是几拼音？
指名连读拼音词。
（3）出示：q─iu→qiu
自由练读，指名拼读。
（4）说说图上画的是什么。
（1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？
（2）出示绕口令
（3）引导自由拼读。
（4）讨论难读的音节。
（5）指名读。
1、读一读，比一比。
ɑo—ouiu—uiɑi—ɑoɑi—eiou—iu
2、分解音节。
mao→()—()diu→()—()
gou→()—()rou→()—()
tiao→()—()—()
qiao→()—()—()
教学目标:
1、认识复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音、认清形,能正确书写。
2、学会声母与ao、ou、iu组成的音节,并能准确拼读音节。
教具准备:电脑、拼音卡片。
教学流程:
课时目标：
1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、能够看图说一句话。
（一）复习检查。
1、出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3、对比读：a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）
（二）引出新课，提出要求。
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母aoouiu。
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书：ao。
（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
3、教学复韵母ou。
（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
（3）教师领读、指名读、齐读。
（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
4、教学复韵母iu。
（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。
（四）巩固练习。
1、看卡片，认读复韵母aoouiu。
2、打乱次序读带调的aoouiu。
（五）指导书写。（课件）
（六）扩展活动。自制卡片ao、ou、iu认读。
板书：10、ao、ou、iu
图一
图二
图三
1、巩固复习aoouiu及其四声。
2、学会声母与aoouiu构成的音节，包括三拼音音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学流程：
一、看图说话,认识读音。
让学生看五环旗、游泳图,指导学生在说图意的过程中,提示ao、ou、iu发音并正音(如ao的读音是a快速的滑向o就是ao)。在学习ao、ou、iu的读音基础上学习他们的四声。
1、抽读aieiui。
2、打乱顺序读四声。
3、出示一个美丽的大花坛和带有音节的花朵zāi、pái、měi、bái、chuī、fēi，认识放在花坛里。（生上台摘卡片领读，跟读最后全班读）
二、拼读练习,突出重点。
刚才同学们都能正确拼读复韵母。下面,声母与复韵母结合想考考小朋友,看看同学拼读的怎么样,请同学们打开书先自由朗读。
1.(课件出示音节)下面,考考同学们的拼读本领,尤其要强调三拼音节,读好介母。复习已掌握的声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法,再引导学生学习声母与介母、复韵母相拼的三拼音。
激趣导入：多美的百花园，多美的春天啊！在这万物复苏的春天里，小朋友们还可以做些什么事？（课件出示）图上画了什么？
2、学生交流，相机贴出：小白兔、树、鸽子、载树、培土、提水的音节卡片。
3、同桌互读。看谁读得准。
4、个人读、开火车读、齐读。
5、出示短句，练读，指名读、评议。
6、认认哪个是我，哪个是你，哪个是他，并练习说话。
三、认识生字,巩固拼音。
1、学生先带音节认识新字。(课件课件出示:小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好)
2、去掉音节反复识字,并用这些字组词,交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字,是怎么认识的。
3、巩固认读。通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个汉字。
4、练习句子。(课件出示图)
四、课外识记,拓展练习。
前面都是老师在考同学们,接下来让同学也来考考我,不过考我得需要大家的帮忙。一会儿,屏幕上会出现一些音节,你们看到音节可千万别出声,在心里拼,然后用你们的动作表演给我看我再说出音节,准备好了吗(课件出示音节)
1.学会aoouiu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2.会读aoouiu的四个声调。
教学重点：
学会复韵母的音、形，能在四线格中正确书写。
读准aoouiu的四个声调。
教学难点：
准确读出aoouiu的四个声调。
养成教育目标：继续培养正确的读写姿势。
课前准备：拼音卡片
一、导入新课：
上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗生读aoouiu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友，好吗
出示语境图，引出复韵母，板书：11、aoouiu
二、看图学习复韵母aoouiu的音形
(一)学习复韵母ao的音形
1.出示ao问：冬天到了，天气冷了，小朋友都要穿什么衣服了？“棉袄”的“袄”第一声就是ao的读音。
2.这个韵母怎么读呢自己试着读一读。
3.指名读，教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口张大，a响长些，o轻短些，就可以了。
4.教师范读，学生随读，同桌互读，要求注意口型及发音是否标准。
5.指名读，开火车读等多种形式练习
(二)学习复韵母ou的音形
1.出示ou，以小组为单位学习ou的音形
2.请小组中的代表进行讲解，其他同学补充
3.教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，口形圆，借助“海鸥”的“鸥”发音。教师范读学生随读体会
4.老师范读，指导口型，同桌互读，相互纠正
5.采取多种形式读
(三)学习复韵母iu的音形
1.出示iu，请学生借助图来学习iu的音：“游泳”的“游”发第一声
2.请学生当小老师到讲台上给学生们读一读
3.教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
4.教师范读，学生随读体会，同桌读
5.开火车读
(四)巩固练习
1.抽读aoouiu的卡片，巩固读音
2.游戏法巩固字形，把单韵母卡片发给学生，教师读出一个复韵母的音，如：ao，拿卡片a和o的同学就跑到一起对卡片，面向大家站好。
三、书写aoouiu3个复韵母
1.说出aoouiu3个复韵母的组成
2.说说每个字母应占什么格
3.教师范写，让学生观察书写顺序
4.学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势，强调两个字母要写得紧凑。
四、学习aoouiu的四声
1.请学生回忆标调小儿歌
2.教师强凋要按aoeiuü的顺序标声调
3.出示aoouiu3个复韵母，请同学标调号
4.让学生自己试着读一读
5.同桌同学互读
6.指名按顺序读打乱顺序读
板书设计：a-oo-ui-u
1.能正确认读声母与复韵母aoouiu组成的音节，会读三拼音音节，会读拼音词。
2.学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。
准确地拼读两拼音节和三拼音节
读准三拼音节
养成教育目标：
继续培养认真听讲的习惯和正确的读写姿势。
课前准备：音节卡片
1.复习上节课的学习内容：认读aoouiu及其四声
2.回忆三拼音节的拼读方法(“声轻介快韵母响”)
出示jia让学生拼读，体会拼读的方法。
二、学习声母与复韵母组成的音节
1.出示板书：
maodaogaotouhouzouniuliuqiu
（1）自己试读
（2）同桌互拼，相互纠正
（3）指名拼读
（4）请平时学习有困难的学生拼
2.出示板书：
d——i——ao——diao
t——i——ao——tiao
n——i——ao——niao
（1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践
（2）同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。
（3）指名拼读，全班共同学习。读不准的学生，请会读的学生帮助
三、看图拼读音节
1.出示图：图上画的是什么？
2.出示图下音节：
dàdāoxiǎoqiáohuāgǒuqìqiú
（1）让学生自己试着读一读，老师领读，强调读音
（2）同桌互读
3.指名读
四、读儿歌
1.看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来
2.学生提出读不准的音节，同学帮助
3.请学生带领同学读儿歌
五、小结
通过这节课的学习，你们都学会什么了你们学得真棒!
板书设计：d——i——ao——diao
教后记：在写上，iu的音节应该放在后一个，很多孩子还是没写对。另外一个难点在于三拼音节，需要多读，并熟练掌握。
汉语拼音1aoouiu教案
1、学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,认清形,能正确书写。
2、学会声母与三个复韵母组成的音节,能准确拼读。
3、通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力。
【教学重、难点】
1、“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
2、“iu”的发音,及与“ui”容易混淆。
3、拼读特别三拼连读也是难点。
【教学准备】
课件;课文插图;拼音卡片。
1、上节课我们认识了三位复韵母朋友,他们分别是谁(生齐答)
2、对!单韵母的本领真大,能组成“aieiui”,我们一起来读
a和i在一起,ai、ai、ai
e和i在一起,ei、ei、ei
u和i在一起,ui、ui、ui
单韵母除了能组成“aieiui”外,还可以组成另外的新朋友呢,今天我们就来认识他们。
他们就是第十课“aoouiu”(板书)齐读课题。
二、学习复韵母
1、学习复韵母ao:
⑴出示课件你看到了什么,谁来说(1~2人)
⑵同学们都知道,XX年的奥运会将在我们中国北京举行。“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”:
①请你跟我读三遍“ao、ao、ao”
②仔细观察老师发音时的口型,“ao”,你发现了什么(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆)
③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法,你发现了发“ao”音又有什么方法呢(复韵母是由“a”和“o”组成的,所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向o音滑过。“a—o”、嘴巴由大变圆”
④小组读、全班读、指名读、开火车读。
⑶用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜,aoaoao”你有跟老师不一样的记法吗(鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)
⑷学ao的四声:
①课件出示看谁会读(指名读,同时组织纪律)“真好听,有更好听的吗”
②全班读。
③游戏。我们来玩一个小游戏“aoaoao,什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。
④分组读。
⑤指哪个读那个。(指名读、开火车读、小组读、全班读)
2、过渡语同学们那么聪明能干,看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友,看!
⑴哇!那么多同学都能叫他们的名字,那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu:
注意学习的方法你从图上看到了什么;你发现了什么,怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说,看谁讨论得最好,请他做小老师。
⑵检查学习结果:
①我们先来看“ou”,谁先来他们的想法复韵母的组成与它的发音有什么关系
(复韵母ou是有单韵母o和u组成的,读音由o滑向u音,嘴型由圆变突出)
②谁是小发明家想出好办法记住它(形与读音)
③全体站起读,男、女孩读,小组读,开火车读、分组读。
④四声练读:
指名读、分小组读。
指哪个读哪个。(小组读、开火车读)
组词“欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气”。
全班读。
⑤这一幅图你看到了什么,发现了什么(复韵母iu是有单韵母o和u组成的,读音由i滑向ou音,嘴型由扁变突出)
⑥谁最会观察与思考,发现他跟那个复韵母的样子很像呢(发音、字形进行区分)(小i在前iuiuiu,小i在后iuiuiu)提醒标调规律。(复习标调儿歌a大哥在把帽带,a大哥不在,e二哥带。e二哥不在,o三哥带;o三哥不在,i,u谁在后面谁就带;ü小弟带。)
⑦男、女孩读,,开火车读、分组读、赛读、指名读
⑧怎么记住它的四声(组词记)(优秀、优先、优待、幽默、悠久;犹疑、犹如、邮票、汽油;朋友、有关、有待、;右手、左右、幼儿园、诱导、诱骗)
⑨分组读带调复韵母:
都能认清他们的样子呢吗见到就大声地跟他大大招呼。
三、拼读关
过渡三位新朋友都很高兴说要考考大家拼读关,接受挑战吗
1、呈现自由同桌两个一起读。
2、指名读、小老师带读、分小组读。
3、“zao什么zao”训练积累词汇。
4、三拼音节。
四、书写关
大家顺利闯过拼读关,同学们真能干,这回来到书写关。看谁些得最好。
1、书写音节注意那三个问题:
⑴靠拢,挨紧。
⑵先写音节最后才标调。
⑶要整个音节来写。
2、maogouniu。
3、评析谁写得好。
师生共同总结这节课你有什么收获
1、认识了aoouiu三位朋友,认清了它的样子和名字。
2、帮助声母跟他们交上好朋友,拼读准确。
3、都把字写得漂亮。
unit1meandmyclass
lesson6meetms.liu
ⅰ.teachingcontent:
1.newwordsandphrases:a:mr./mrs./ms.,special,husband,piano,singer,nervous.(usedfreely)b:finish,introduce,english(fororalenglish)
2.introductionofateacher
ⅱ.teachinggoals
1.masterthenewwords:mr./mrs./ms.,special,husband,piano,singer,nervous.
2.learnhowtointroduceateacher.
3.someusefulexpressions:usingmr./mrs./ms.inthecorrectway
ⅲ.keypoints:
nowheisreadytointroducesomeonetotheclass
italkedtosomeoneveryspecial.
walkingtoschoolinjanuary.
don’tbenervous.
ⅳ.difficultpoints:howtopresentagoodintroductionofateacher
ⅴ.preparation:
1.writedownthekeynewwordsoncards.
2.preparesomethinginourdailylifeordrawsomepictures
3.findsomephotosoffamoushostsorhostessesinmagazines,likewangxiaoya,liyongandsoon
ⅵ.teachingresources:photo,wordcards,somepictures,recorderandslideprojector
ⅶ.typeofthelesson:speakingandpractising
ⅷ.teachingprocedure
1.warmingup
1)greetings
t:hi,class!goodmorning.howareyoudoingtodayit’sseptembernow,nothotandcold.ilikeautumninthefourseasonsofyear.andrememberweneedtoweardifferentclothesindifferentseasons.
2)abriefreviewofyesterday’slesson
3)dutyreport
t:who’sondutytodayintroducetheweathertoustoday.anddescribewhatclothesyourclassmatesarewearing.
2.newlesson
step1:leadin
(showthephotoofwangxiaoya)
t:youlikeherverymuch,yesme,too!wouldyouliketotalktoherwe’velearnedhowtointerviewsomeone.imagineyou’veinterviewedwangxiaoya.andthenyouareaskedtointroducehertoyourclass.doyouknowwhatwewanttoknowabouther
guidethesstoknowthewayofintroducingsomeonewithsomequestions:
1)wheredoesshelive(sheworksincctv,soshelivesinbeijing.)
2)whatdoesshedo(sheagoodhostessof“quizshow”ontv.)
3)whatisshegoodat(sheisgoodathosting.)
4)howisshedoingherwork(sheworksverywell.othersevenlearnfromherandherprogram)
5)howdoyoulikeher(shealwayssmilesandilikeherverymuch.)
step2:keypoint:introducehowtousemr./mrs./mscorrectly
(showaphotoofafamily)
t:lookatthisphoto,please.it’saphotoofthefamoushostofliyong.whoistheladybesideshimyes,hiswife.andthislittlegirlistheirdaughter.icancallliyong“mr.li”.doyouknowwhatwecancallhiswiferight!“mrs.li”.sowhatabouthisdaughter
(letthesstrytoguess.maybesomeofthemknowtheanswer.thenguidethemtobeawareofthedifferencesofthethreewords.)
t:good,solet’ssummarizetheusageofthethreewords:weuse“mr.”beforehisfamilyname.nomatterheismarriedornot.butweonlycallamarriedwoman“mrs.”rightthenwhataboutagirl,anunmarriedoneyes.verygood.wecallagirl“miss”.wecancallalady“ms.x”ifwedon’tknowwhethersheismarriedornot.
step3:discussionofquestionsin“thinkaboutit!”
t:therearesomequestionsforustodiscussontopofpage8.readthemandthinkaboutit.youcandiscusswithyoupartners.thentaketurnstospeakforaintroduction.
step4:listenandusefulinformation
t:limingwilltalkonthetape.healsointroducedateacher,ms.liu.listenforthefirsttimeandgettheanswertothisquestion:howlonghasms.liulivedinshijiazhuang(fortwoyears)
step5:furtherstudyofthetext
t:readthetextbyyourselves,please,andtrytogettheinformationaboutms.liuasmuchaspossible.askmewhatyoucan’tunderstand.
step6:discussionandunderstanding
guidethesstodiscussthetextaboutms.liu.checkthemwhethertheycanunderstandthetextwell.thefollowingdetailedquestionsareavailable:
1)howdoesmsliu’sstudentslikeher(herstudentslikeherverymuch.)
2)howlonghasshebeenanenglishteacher(forsevenyears.)
3)doesshealwaysliveinchina(no.sheoncewenttoschoolinlondontolearnenglish.)
4)whatfooddoesms.liulike(dumplings)
5)what’sherfavouriteanimal(monkeys)
6)doesshehavemanyinterestsgiveussomeexamples.(yes.ms.liuhasmanyinterests.shelikesswim,thepianoandshesingswell.)
7)whatdoesms.liuhatetodo(shehateswalkingtoschoolinjanuary,becauseit’scold.)
step7:card-making
t:afterthediscussion,wehaveknowms.liuverywell.nowtakeoutapieceofpaper.let’smakeapersonalcardforms.liu.
(presentthecardbyusingtheslideprojector)
nameteachingenglishlivinginshijiazhuangforenglishlikesdislikes
ms.liusevenyearstwoyearsstudiedinlondonsummer/monkeys/students
/swim/playingthepiano/singingloudpeople
walkinginjan.
step8:“let’sdoit!”section
givethesstheseexpressionsforintroducingtheirteacher:myfavouriteteacheris.he/shelikesandhates.his/herfavouriteis.
3.homework
1)readthetext
2)makeacardliketheoneofms.liuafterclass
finishofftheexercisesinactivitybook.
第一课时一、复习过程：认读三个单韵母，并说出相应的儿歌。二、教学语境歌。1、出示情景图。1）仔细看看图，说说图上画了哪些小动物？2）想一想，三个小动物之间发生了什么故事？2、学语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了...
教材分析：本课的情境图更有故事性，学生也一定更加感兴趣。憨厚的乌龟伯伯，可爱的小蚂蚁，活泼的小鱼儿，都是小朋友喜欢的动物。图画更给他们赋予了童话色彩，成了吸引孩子们的第一个要素。教师完全可以由此入手，激发学习兴趣。...
教学目标：1、学会iuü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、掌握iuü的四声，能直接读出它们带调的音。一、复习αoe1、t：小朋友，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。...
教学目标：1、iuü的正确发音，u和ü读音的比较。2、iuü的四声读法。教学重点、难点：教学具准备及辅助活动：彩色挂图、iuü的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。...