1.情感、态度、价值观目标：体会与朋友交往的感受;树立正确的友情观，学会主动
交友。
2.能力目标：区分“损友”和“益友”，学会分辨和分析交友方面的一些错误认识和
作法，存有选择地交朋友。
3.知识目标：体会真挚的友情对青少年健康成长的重要作用和意义，明确什么是真正
的友情。
【重点难点】
1.重点：友情在我们生活中的作用和意义。
2.难点：友情就是人的一种正常心理须要;正确区分“损友”和“益友”。
【学情分析】
步入中学后，随着年龄的快速增长，生活接触面逐渐拓宽，中学生广泛存有猛烈的相
处须要，迫切需要找出知心朋友，以诉说内心的疑惑，交流对生活的体会和观点，期望自
己能够被别人拒绝接受;获得认知和积极支持。但是，处在这一年龄阶段的学生有时并不
能较好地认知生活中的友情，不确切“什么就是真正的友谊”，“挑选朋友的标准就是什
么”，“具备什么样的品质的人受到人热烈欢迎”等问题。因此，鼓励学生学会与同伴积
极主动地相处，使他们正确地认知友谊，爱护友谊，学会找寻好朋友，对青少年友谊观的
构成以及青春期情感的发展有著关键意义。
【教学方法】
探讨法、角色扮演法、比较法、个案分析法。
【教学过程】
一、体悟友情，挚爱友情
(一)轻松一刻(说说、唱唱)——营造友好、轻松的氛围，感悟友情
开场白：我们生活在社会中，有赖于人与人之间的相处，尤其无法太少了和朋友的相
处。友谊可以沦为振奋一个人行进的力量，可以并使人欣喜，并使人报国，并使人向前。
爱因斯坦曾说道：“世间最幸福的东西，莫过于存有几个头脑和心地都很正直、严正的朋
友。”
1.请学生列举以“朋友”或“友情”为主题的歌曲或者文艺作品的名称，看谁知道得
最多
2.恳请一两位同学上讲台去为大家献唱自己所钟爱的以“朋友”或“友情”为主题的
歌曲(或者播出有关“朋友”或“友情”为主题的音乐，例如周华健献唱的歌曲《朋友》
等)，并恳请同学们观赏并一起来献唱。
3.思考并交流：
(1)在歌曲播出和献唱的过程中，答你对其中哪个画面或哪句歌词印象最深为什么
(2)你认为朋友能给你提供什么样的帮助
(学生讲话：3一4人)
(二)真情告白：我的交友故事——联系实际，体验感悟
每个人从小到大都在编织友情，都存有过这种情感的多样体验。恳请大家谈一谈自己
和好朋友之间的故事(最开心的相处、最难以忘怀的朋友，或者回忆起一下在你蜕变的道
路上，哪一次源自朋友的宽容劝阻或劝诫，并使你至今难以忘怀)。
活动过程：
第一步：小组交流。学生6～8人一组围坐在，先组内交流自己的交友故事或在交友
方面最深的体会和此时代莱体悟。
友的经历，或是有代表性、典型的事，并用概括的话说出自己对朋友和友情的感受。(问
题提示：(1)自己为什么需要友情(2)在学习上自己曾经得到知心朋友的哪些帮助
(3)知心朋友在自己遇到困难和挫折时必须怎么办
(4)在自己取得成功时，希望知心朋友怎么做
(5)知心朋友对自己最深刻的一次协助就是什么)
学生汇报自己的感受，如：
①我感受到交朋友必须真挚，无法虚情假意，否则不能搞长久的朋友;
②我感到朋友越多越好，人生路上不寂寞;
③人生的各个阶段都必须存有好朋友;
④我希望自己能结交很多朋友;
⑤患难见真情，难得就是挚友;
⑥多一份友情多一条路。
学生活动评价指导：主要运用他评者方式，即为教师通过观察、列席l『求解各组成
员参予交流的情况以及态度如何等，展开评价。
第三步：教师总结，概括出友情的作用：
友情可以协助我们排遣生活中的苦恼和忧伤。
友情推动个人和集体的进步。
(三)反思交流——“假如没有友情，我的生活将是……”
1.使学生联系自己的实际情况，充份想象，民主自由讲话。(领悟：每个人都须要相
处，每个人都须要朋友。)
2.出示马斯洛“需要金字塔”的挂图(或者课件)。
(1)思索与交流：看看“须要金字塔”，哪些须要就是物质方面的，哪些须要就是心