开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学生网络创业论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、绪论
二、大学生互联网创业问题的思考
（一）大学生网络创业风险意识差、素质薄弱
大学生在进行网络创业初期，对于所选定的网络创业项目缺乏严谨的可行性分析，项目产品面临的市场潜力有多大，目前所面对的竞争对手状况如何，自身在市场竞争方面具有哪些优势，是否能够突破技术上的难题，是否能够获得稳定的货源，没有清晰的认识，导致在创业初期就已经夭折在摇篮之中。在思想素质上，大学生普遍责任意识和自制力较差，做事不够果敢坚毅，组织协调能力和团队意识较弱，“填鸭式”的教育更使得大学生在创业过程中缺乏理性思考，急于求成，好高骛远，对自己网络创业项目缺乏全面的分析和合理长远规划，一旦在网络创业中失败，就会失去原有的创业热情；在知识技能方面，当前大多数大学生掌握的知识技能与网上创业能力的要求不对称，这直接导致了大学生网络创业困难重重。
（二）高校创业教育体系不完善、教育资源不足
（三）网络创业融资渠道狭窄
网络创业为大学生提供了一个近乎免费的平台，但是经营活动必须要有一定的资金作为后盾，如果没有资金的支持，再好的网络创业计划都会成空。目前，我国大学生网络创业的融资主要有以下三种途径：一是银行贷款，二是找风司，三是向亲朋好友筹资，可是这三条路并不好走。对于银行来说，大学生网络创业贷款相比其他金融投入风险大利润小，其还款能力缺乏保障，大学生网络创业也没有正规的抵押资产和完善的信誉体系，大学生往往贷不到款项。如今愿意为大学生网络创业者提供创业贷款的银行并不多，而且推出的融资产品更是具有贷款率高、还款期限短的特点，所以这在大学生网络创业中间并不受喜欢。向亲朋好友筹集资金方面，就对于普通家庭的而言，孩子完成学业已经在家庭中花费很大了，再为子女筹集创业资金更是难上加难。刚从学校里走出来的大学生缺乏人际关系，周围的朋友大多都是面对相同的窘境，对于网络创业者来说不大可能筹集到资金。因此，对于大学生网络创业者来说，资金无疑是最大难题，如果没有资金的支持，创业将会寸步难行。
三、提升大学生互联网创业的可行对策
（一）提高网络创业风险意识、创业素质
大学生网络创业应该树立资金风险意识，强化资金管理，严格控制运营成本，避免出现资不抵债的情况；做好货源市场的调查和研究，准备好第二供货渠道，一旦出现了货源的问题，可以及时的采取另外的方式进行解决，以保证正常运营活动的开展；同时做好创业资金运营管理方案。最后，大学生网络创业要培养其创业意识和团队合作精神，增强对网络创业风险的认识，团队成员为了共同的利益和目标，构筑互动沟通的运作机制，形成一种拼搏向上的团队作风，促进网络成功。网络环境的虚拟性、网络创业的特殊性要求网络创业者必须要有较强的综合素质。在网络创业过程中，大学生需要特别注意自己网络人际沟通能力的培养，并快速建立与客户之间的信任感，开展精确的网络营销方案，提高网络创业的成功率。
（二）加强和完善创业教育体系和丰富教育资源
教师队伍是创业教育的关键，教师的学识、经历和经验是教师教学能否顺利进行的关键，同时也决定了学生对该课程学习的兴趣和热情，最终影响到教学效果。对于创业教育师资的人选，最好选择有创业和企业任职经验的教师，但是对于当前的情况是有企业经验者的大部分都不在具体的教学岗位上，在教学一线的教师又往往缺乏企业实战经历。为解决这个问题，一方面各高校应该建设一支专门的创业教育教师队伍，有针对性的在大学生中开展创业基础知识的教育，激发大学生的创业激情；另一方面也要聘请一些具有经验丰富的成功企业家、创业者、管理者、技术专家等到学校做创业教育的兼职讲师、教授，使其学校拥有的创业教育师资队伍既有丰富理论知识又有一定的实战经验。高校内部应加大用于创业教育的经费投入，完善创业教育的硬件设备，加大对创业基地建设的投入，如建立创业氛围浓厚的大学生创业园区、创业科技园和创业实践基地，为学生提供丰富的创业实践平台和资源。此外高校也应加大对学生创业项目和创业活动的支持力度，完善和健全高校内部学生创业活动体系，从而为高校内部开展多元化和实践性强的创业项目及活动提供支持和保障。
（三）拓宽大学生网络创业融资渠道
【关键词】建构主义网络创业教育多层次目标分层次课程体系
一、网络创业、网络创业教育及其特征
（一）网络创业
龚志周（2009）认为，"网络创业是指利用计算机网络及其它电子通讯设备，发现和捕捉新的市场机会，提供新的商品或服务，以创造新价值的过程。"卢向华（2009）认为，"网络创业通过互联网创建和组织商业活动，并提供服务和产品的过程。"笔者认为网络创业应该体现以下六个基本方面的内容：1）网络创业是以网络技术为基础的；2）网络创业是一个创造新价值的过程；3）网络创业要承担一定的风险；4）网络创业需要创新；5）网络创业能给社会和消费者带来效益；6）网络创业能产生在任何领域。
（二）网络创业教育及其特征
网络创业教育在学术界至今没有一个清晰的定义。基于以上关于网络创业内涵的分析，笔者认为网络创业教育是培养学生在互联网环境下，能发现和把握市场机会、整合资源、创建组织以开展新业务商业活动的教学活动。
大学生网络创业教育是素质教育和创新教育的拓展和延伸，高校实施网络创业教育，除了遵循教育规律，还需遵循网络创业教育的特征，以便更好的面向大学生实施网络创业教育。网络创业教育具有普及性、创业性和实践性三种特征。
1.普及性
所谓的普及性就是任何一位大学生都可以进行网络创业。一般的创业活动不是每个人都可以去做，都能获得成功，它需要对行业有一定的了解和知识的积累。实体经济创业初期需要一定的资金对硬件设施的投入，造成行为者进行创业的门槛。但是网络创业门槛低，资金投入小，如只需要一定的计算机网络技术基础，有一台电脑和接通网络就可以进行网络创业。随着计算机网络技术和网上购物在大学生中普及，使得大学生网络创业具有了普及性。
2.创新性
3.实践性
网络创业教育不仅要求创业者掌握网络技术和创业知识，还应具有创新能力和创业能力。创新创业能力的培养需要将创业者置身与真实商业环境下，通过实践构建自身知识体系，进一步将知识内化转变成能力。因此，从能力培养的角度，网络创业教育是以实践教育为重点的教育活动。
二、网络创业课程建设的理念
网络创业教学任务是让学生系统的掌握网络创业技能，形成互联网思维，创新电子商务商业模式，构建组织，开展商业活动。建构主义教学理念为培养创新的网络创业人才提供了可行性教学策略。建构主义教学理念以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动构建。建构主义认为：（1）教师对学生的指导教育是以学生的兴趣和投入为基础的；（2）学生通过特定情景，结合已有的经历和体验，对正在学习的新的、不同的信息进行整合，完成知识建构；（3）师生之间通过提问方式相互讨论，进行探究性思考。总之，建构主义作为网络创业课程建设理念具有可行性。
三、网络创业教育的目标定位
教育目标定位是课程体系的核心，为课程开发确定了方向。笔者根据泰勒在《课程与教学的基本原理》（以下简称"泰勒原理"）中提出的"目标源"理论以及教育目标筛选原则，通过对大学生网络创业实践者、网络创业教育研究者和专家的意见进行研究，结合网络创业内涵、网络创业教育及特征分析，确定网络创业教育目标分成基础性、普及性、提高性和高级性四个层次目标。
（一）基础性目标
网络创业教育的基础性目标是让学生对网络创业进行了解，对网络创业产生兴趣为目标的。该目标的具体要求包括：培养学生对创业精神的理解；认识进行网络创业需匹配的良好素质和心理品质，如创新力、领导力、决策力和风险承担力；产生网络创业梦想。基础性目标是为学生进行网络创业提供拉动动力。
（二）普及性目标
网络创业教育的普及性目标是学生对学习网络创业基础知识和基础技能的具体要求。普及性具体要求有：掌握筛选网络创业想法的方法；组建和管理创业团队；掌握企业法律形态选择及相应企业承担的法律权利和义务；系统学习网络营销和财务管理知识，掌握营销方法，能预算启动资金，通过财务报表评估财务状况；了解创业计划书框架，掌握创业计划书撰写技巧。网络创业教育的普及性目标是网络创业的成功基础。
（三）提高性目标
网络创业教育提高性目标是让学生掌握网络创业技能为核心目标，并促进学生体验网络创业。该目标包括：掌握构建网络店铺或者独立网站的技能；掌握店铺装修、商品图片拍摄技能；掌握商品定价方法和促销策略；系统学习客户关系管理知识，掌握维护客户关系的技巧；学习物流知识，掌握配送技能。在这个阶段，重点是培养学生应用网络创业技能解决创业问题的能力。
（四）高级性目标
网络创业教育高级性目标是让学生进行创业实战，形成互联网思维，能从战略角度思考问题。该目标包括：掌握电子商务商业模式设计；掌握供应链管理，提升企业运营效率；重点形成互联网思维，帮助学生调整战略应对市场的变化。
四、分层次网络创业教育课程体系的构建
（一）课程设置原则
课程是实现网络创业教学目标的主要手段和途径，课程设置成为构建分层次网络创业教育课程体系的核心。课程设置时，主要解决设置哪些课程、如何满足不同层次学生需求、课程间如何衔接、如何处理现有学分冲突等问题。因此，构建课程体系时应遵循以下几个原则：（1）遵循泰勒原理要求，组织学习经验时要注意有效组织学习经验的三大标准：连续性、顺序性和整合性。（2）坚持"以学生为中心"的建构主义教学理念，通过构建网络创业课堂环境，结合网络创业项目，提升学生对网络创业知识和技能的吸收度。（3）遵循循序渐进的原则，从模拟项目升级到真实项目实践，培养学生的网络创业技能和网络创业能力。（4）坚持开放性原则，进行校企双方资源整合，协同培养学生。开放教师队伍，引进具有强素质的企业人士授课或辅导学生进行网络创业；开放课程内容，通过企业引进与社会实时案例，培养学生网络创业综合素质；开放课堂形式，将第一课堂和第二课堂进行教学内容整合，解决网络创业与课程学习的冲突；开放课程考核方式，网络创业技能性课程内容通过实践效果来考核教学效果。
（二）网络创业教育课程体系构建
图1三维网络创业教育课程体系模型图
将三维网络创业教育课程体系进行截面，切面平铺内容的具体情况可见表1。
表1三维网络创业教育课程内容体系一览表
组织
内容（学期）第一课堂第二课堂
1大学生创业指导创业社团
2创业基础网络创业论坛
3网络创业案例分析市场调研大赛
4网络创业网络创业计划书大赛
5网络营销创新创业训练项目
6电子商务战略管理网络创业沙盘
7项目运作与管理网络创业实战（毕业实习）
8网络创业实战（毕业设计）
第一课堂是组织理论教学的关键，第二课堂是组织实践教学的重要载体，是对第一课堂的理论和实践教学的有机延伸，以其活动的主体性、学习主体的互动性和探究性、内容的广泛性、形式的多样性、参与的实践性有效地补充了课堂教育的内容，是与第一课堂共同实施和完成人才培养目标的重要途径。采取第一课堂和第二课堂的教学内容统一规划，能有效的解决学时不足问题。
《网络创业》和《网络营销》是网络创业技能类课程，为学生将要进行网络创业提供技能支持，促使学生实施网络创业计划。网络创业计划书大赛和创新创业训练项目目的是促使学生对创业知识和技能的提升。
《电子商务战略管理》和《项目运作和管理》使学生形成互联网思维，拓展网络创业所需要的管理、经济和法律等方面的知识，提升已经在实施的网络创业项目的存活率。网络创业实战与毕业实习和毕业论文（设计）联系起来，配置专业教师进行辅导，提升学生网络创业能力。
（三）网络创业教学方法体系
根据网络创业课程实践性的特点，始终贯彻建构主义教学理念，以学生为中心，引到启发学生、调动学生积极性，使学生从被动学生转化成主动参与学习，根据教学内容灵活运用体验式教学方法开展教学。在教学中，采用体验式教学方法主要包括：案例教学法、角色扮演法、头脑风暴法、商业游戏法、分组讨论法、项目教学法、情景模拟法等。体验式教学法不仅运用于第一课堂，第二课堂也可以运用。这些教学法不但可以单独应用，还可以两三种相结合进行应用。
案例教学法强调理论和案例紧密结合，在案例讨论中，通过学生之间和师生之间的互动，强化学生对创业理论的学习和网络创业实践能力的培养。网络创业案例教学通过对成功和失败的网络创业案例分析，让学生从经验中学习，通过教师的指导将经验和教训上升到理论层面。因此，教师要把握案例的编写和选取，尽量从企业中获取详实的资料，让学生有真实的体验。
在网络创业大赛活动中，应用多种教学法，如项目教学法、角色扮演法、头脑风暴法。学生根据当前社会前沿和自身兴趣，选择网络创业项目和辅导教师参与大赛中。接下来，根据网络创业项目开展需求，寻找技术、财务、商务等知识结构的人才组建创业团队，根据队员能力和知识结构，分配角色。在项目实施过程中，各队员从角色角度思考项目实施问题，当遇到困难时或需要团队成员一起探讨解决方案时，将充分发挥头脑风暴法的优势，在团队中产生创新、可行的想法以便解决问题。比赛答辩环节中，采用角色扮演对项目进行精彩展示和回答评委问题。可见，在整个网络创业大赛活动中，学生是主体，教师辅助学生在项目中通过讨论探索解决问题的方法。学生在项目构建的情景中，以原有知识和经验为基础，随着项目推进，动态的构建新的知识结构。
（四）网络创业课程实施保障体系
分层次课程体系实施需要通过师资、制度、实践平台三方面来保障。
通过学分制度保障分层次课程体系实施。将网络创业教育课程列入教学计划，纳入学分管理制度中。建立创新学分制度，鼓励学生参加第二课堂的活动，学生在网络创业实践活动中获奖将获得创新学分。
建立真实和孵化器两种实践平台，帮助分层次学生的能力提升。真实实践平台无需创业学生承受风险，重在提升学生网络实践技能；而孵化器实践平台重在提升学生互联网思维方式。真实业务实践平台由校方构建，以教育为根本，不以盈利为目的，让学生通过平台体验从创建新企业和管理新企业的过程，即完成创业计划书，企业融资和还款，开展招聘、网络推广、市场开发、业务运作和财务管理全过程。孵化器实践平台为实施网络创业的团队提供咨询、资金、场地和物流四方面的支撑，保障网络创业项目顺利实施，让创业学生在市场真实体验创业过程中，积累网络创业经验，并为网络创业教育发挥示范作用。
参考文献：
[1]龚志周.网络创业特征的实证研究[J].研究与探索，2009（1）.
关键词：跨境电商；大学生创业；创业模式
一、跨境电商发展现状
根据海关总署和中国电商研究中心统计的数据，2015年1月至6月，中国跨境电子商务交易额为2万亿，同比增长42.8%，占我国进出易总额的17.3%。近几年来，跨境电商的发展已呈现出规模越来越大、速度越来越快的特点。目前，跨境电商主要的平台包括三类：国际B2C跨境电商平台，国际B2B跨境电商平台和综合类跨境电商平台。以速卖通、亚马逊和eBay为代表的国际B2C跨境电商平台，具有门槛低、启动资金少和操作过程简单等特点，十分符合国际经济与贸易专业大学生的创业需求。相比之下，以阿里巴巴国际站、敦煌网、环球资源网和中国制造网为代表的国际B2B跨境电子商务平台，和以天猫国际和美国新蛋网为代表的综合类跨境电商平台，入门门槛、启动资金和操作要求都很高。
二、大学生创业模式类型
大学生群体已经成为创业群体的重要组成部分，而创业模式的选择是创业过程中的核心问题。在不断地摸索与尝试中，大学生创业已经形成了一些较为成熟的模式。
（一）依附式创业模式
依附式创业模式是创业者在与一些运营良好的大型企业或集团建立合作或依附关系的同时，借助公司的各种资源不断发展业务，开拓市场，实现自己公司的盈利和发展的一种创业模式。这种创业模式的优点是启动资金较低，相对来说风险较低，能够规避创业初期的很多风险。其缺点是，自己公司的自主性和发展空间受到限制。这种模式比较适合在公司创立初期使用和运行。
（二）网络平台创业模式
（三）核心科学技术创业模式
（四）模拟孵化创业模式
（五）概念创新创业模式
概念创新创业模式是建立在大学生独特的创意之上的创业模式。这是一种全新的创业模式，是大学生在一些新兴领域运用自己的奇思异想所进行的创业活动。概念创新在艺术、装饰、网络教育培训等行业运用比较集中。该模式要求创业者拥有新奇的想法，能够抢占市场先机。该模式有资金需求低的特点，便于创业者进行创业。但要求创业者思维灵活，对市场的发展要有预见性，对行业动向有敏感性。在关键时候，要勇于做第一个吃螃蟹的人。
（六）积累演进创业模式
积累演进创业模式是由美国密歇根大学“基于行动的学习”项目提出，该模式倡导创业者在创业初期选择资源需求少、易操作的项目。在探索的过程中，不断积累经验，锻炼自己的能力，提升自己的个人素质，最终实现自我突破，成就事业。这种模式对于创业者的专业技能、知识储备要求不高，适用于在创业的初期没有成熟的创业条件和运行机制的创业者。他们凭借个人极强的社会能力和工作能力，从小事做起，逐步摸索出与自身相符的创业之路。该模式对创业者的要求不高，很适合由若干人组成的团队进行创业，并且创业者面临的未知程度也很低，通过逐步积累，成功率很高。
三、国际经济与贸易专业大学生创业特点
（二）资金不足
（三）选品资源在平台上缺乏差异化竞争优势
大学生的进货渠道可选择性较少，其在产品的选择上极易出现雷同的现象。选品资源的无差异性也大大限制了大学生创业的进一步发展，因此导致很多大学生在产品选取上一着不慎，满盘皆输。缺乏差异性的产品在市场竞争的过程中面临着被淘汰的危险，而大学生由于在相应行业产品知识上的缺乏，也并无其他的解决方法。
（四）综合能力相对缺乏
综合能力的匮乏也是大学生业的短板。创业过程依靠的是综合性的知识结构，而大学生没有行业专业认识度，也缺少企业专业培训的机会，缺乏对客户对象的分析和数据的整合能力。正是由于综合性能力的相对匮乏使得大学生创业举步维艰，只能依靠前人的经验，在创业的道路上不断摸索。
四、跨境电商背景下国际经济与贸易专业大学生创业模式选择
在跨境电商蓬勃发展的背景下，国际经济与贸易专业大学生综合考虑自身的优势和条件限制，可以尝试选择以下两种模式进行创业。
（一）基于全球速卖通网络平台的创业模式
（二）基于学科竞赛的模拟孵化创业模式
模拟孵化模式是一种理论与环境相互结合的创业模式。国际经济与贸易专业的学生有机会参加POCIB全国大学生外贸从业能力大赛和中国大学生跨境电商创新创业大赛，参赛学生对交易磋商、客户开拓、平台运作、单据缮制等具体工作积累了丰富的经验。另外，很多高校成立的创业园为学生创业提供了有利的创业条件。许多学生在老师的指导下已经熟悉了创业的流程，储备了充足的创业知识，积累了一定的创业经验，可以沉着冷静的应对创业过程中的一系列问题。其中也不乏一部分项目，由于在高校孵化园中运作较好，还会得到社会的赞助、合作等等。国际经济与贸易专业的学生可以在参加学科竞赛积累业务经验的基础上，充分利用学校创业园的有利条件，组建团队，入驻创业园，开展跨境电商创业活动。
[1]袁丽.跨境电商平台的大学生网络创业模式探析[J].江苏商论，2014，（12）：35-36.
[2]胡玉玺.跨境电商平台下大学生网络创业模式探究[J].智富时代，2016，（10）：84.
[3]吴佳琪.浅谈跨境电商发展现状与趋势[J].信息技术，2016，（21）：180.
[4]万细梅朱光喜.我国大学生创业模式探析[J].青年探索，2017，（01）：21-22.
[5]张磊.跨境电商平台下网络创业问研究[J].商，2015，（18）：99.
[6]谢海玲.我国跨境电子商务的发展现状、问题及趋势―以速卖通为例[J].品牌，2015，（12）：59―60.
作者简介：
张博，男，江苏宿迁人，南京航空航天大学金城学院学生，研究方向：国际经济与贸易；
曹冬艳，女，江苏南京人，南京航空航天大学金城学院老师，研究方向，国际经济与贸易
大学生学习目标复杂网络网络模型
一、引言
大学是年轻人提升综合素质及专业素养最佳的时期。“思想决定行为，行为成就习惯”，大学生的学习目标对大学生的发展起着重要作用。如今对大学生学习目标研究已经成为当今研究的一大热点。本次调查以国内某普通大学为例，该学校以农科为特色、多学科协调发展，该校有在校学生人数近3万人，本次调查共分类抽样调查了该校2114名学生。该校有研究生、一本、三本、自考、专科五类学生，这五类学生的学习目标一定有差异，如果将大学生这个大的团体中的每个成员以及每个目标看作一个结点，成员与目标之间有关系就连成一条边，那么整个团体就构成了一个“复杂网络”。那不同专业类别的同学在学习目标方面有何特征与差异。通过研究分析，有助于学生社团的组织、辅修课的开设以及考研率的提高等。
二、实施方案
我们主要采用问卷调查分析方法和文献研究进行研究。我们实际调查了2114人，其中，本部人文经管类400人左右、本部理工类450人左右、本部农林生科类400人左右、东方科技学院（三本）500人左右、研究生200人左右、自考70人左右、专科30人左右。通过分析问卷调查结果，同时基于复杂网络的理论分析比较在不同的学习目标，基于复杂网络来研究分析不同专业类别的同学的学习目标的特征与差异。
三、分析不同学习目标之间的联系
四、不同专业类别的同学学习目标的特征
本次调查中，在1-模“目标-目标”关系网络的对角线显示了选择该目标的大学生学生总数。调查结果分析如下：
目标3：考研究生/博士。从本次抽样调查得知，该校有近26%的同学目标是考研或考博，比目标是考公务员或选调生的人多出近1倍。随着中国教育的不断发展，社会对求职者的学历以及综合素质有了更高的要求。现在本科毕业生越来越多，本科生想找到理想的工作也越来越难，于是越来越多大学生打算考研究生。除了缓解就业压力这一原因外，还有一些大学生选择考研的原因是为了提升自己的专业素质，将来想从事教学科研工作，或者想圆自己进名校的梦想等。2013年考研报考人数达到180万左右，而全国只招收50万左右研究生，这近乎1比3的录取比例依然体现出考研竞争的激烈。
目标5：出国留学。国外大学大多宽进严出，大多大学本科3年、硕士1年，相比较中国硕士3年而节约了两年。许多国外大学条件优越、软硬件设施好，出国留学不仅能体验世界名校的学习氛围、还能增多个人阅历、体验国外的文化，将来还可在国外就业。不过出国留学需要考虑的因素也很多，比如外语能力、经济情况等。该学校有9%的同学目标是出国留学，其中该学校专科类同学中出国留学的比例最大，有52%的同学会选择出国留学，这些专科类学生都来自该校国际学院。
目标6：创业。大学生成功创业的例子越来越多，如易得方舟，视乐美等。许多大学生对创业很有想法，在大学阶段积极兼职，如做小生意、开网店、还有开小公司的等。大学生们通过兼职或实习，提前体验职场氛围，锻炼自己各方面能力。该大学也积极发展大学生创业教育，如举办SIYB创业培训、举办创业计划大赛等活动，来激发大学生对创业兴趣，提升学生创业水平。该校有15%左右的大学生目标有创业，其中自考和专科类的同学中有20%以上的同学想去创业，这说明创业对广大大学生已并不陌生。大学生要认识到创业是有风险的，大学生的经济基础较差、从业经验较少，所以大学生创业前必须有个很好的计划，要对市场营销、对行业发展有较深的认识。
目标7：参军、当兵。该校有3%左右的同学目标是参军或者当兵，这部分大学生有的从小就怀揣着参军当兵、保家卫国的理想。该学校每学期都有大学生征兵活动，大学生应征入伍后，将去部队训练，不仅强生健体，练就军人气魄，同时享受军人的待遇与福利，还能包分配工作。参军入伍对国家、对个人都有深远意义。
目标8：提升个人综合素质或魅力。提升个人综合素质或魅力应该是每个大学生都有的目标。该校有29.5%的同学的学习目标是提升个人综合素质或魅力，足以体现该校学生对自身能力与素质方面的重视。不管大学生在大学读书究竟是为了什么，但是大学确实是每个年轻人提升自己综合素质与魅力的最好时期。
调查也显示，该校3.9%左右的同学目标不在包含在以上8种之内。该校有4%左右的同学认为自己目标不明确，一方面，他们对自己的了解不够深入，或者说内心不够成熟；另一方面，是他们对社会、对职场、对所学专业比较茫然、特别是对于刚进大学的同学，他们对自己未来的发展目标还不明确。这类学生需要多了解自己、多了解客观环境，才能慢慢确立自己的大学目标。
五、结论
[1]金枝.大学生网络学习行为研究[D].研究生毕业论文，南京大学，2011.
[2]张娜.复杂网络社区结构划分算法研究[D].硕士学位论文，大连理工大学，2009.
[3付立东.复杂网络中心性度量及社团检测算法研究[D].博士学位论文，西安电子科技大学，2012.
[关键词]90后大学生隐性思想政治教育教育方法
90后大学生作为现今大学校园的主力军，是在中国社会高速发展、社会改革逐渐深入、社会多领域转型的特殊时代背景下成长起来的一代。他们具有突出的心理特征、独立的个性和强烈的自我意识。当前传统的显性思想政治教育已经不能满足对90后大学生进行思想政治教育的需要，为弥补其不足，应适时地采用隐性思想政治教育的方法，使思想政治教育做到“润物细无声”，这对于切实提高思想政治教育的实效具有重要的意义和价值。
一、隐性思想政治教育方法的内涵及特点
隐性思想政治教育方法，是指教育主体将思想政治教育目的隐藏到教育对象的日常生活所接触到的各种教育载体中，使教育对象在无意中接受教育、在潜移默化中提升其思想政治道德素质的一种思想政治教育方法。[1]隐性思想政治教育方法具有以下特点。
（一）教育目的的隐蔽性
隐性思想政治教育是一种使大学生在心理上未觉察到的无意识教育。其将教育目的巧妙地隐藏起来，让受教育者看不到教育过程的实施，这更容易让受教育者意识不到自己在接受着思想政治教育，使其在无反感、无压力的状况下以积极的参与态度接受教育的基本要求。
（二）教育手段的灵活性
隐性思想政治教育不需要在正式的场合进行宣讲，教育者可以根据不同受教育群体的心理特点和认知水平，灵活地安排教育活动的内容和形式，使受教育者在看似“无形胜有形”的状态下接受教育，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果，这种方式摆脱了僵硬的道德说教和灌输，注重道德的内化，能收到事半功倍的效果。
（三）教育过程的平等性
教育过程的平等就是指主客体之间的相互尊重、相互信任和相互开放。在整个教育过程中，大家既可以表达自己的意见，也可以自由选择接受他人的观点。在教育过程中，教育的主客体地位是平等的，每个人都可能无意中教育别人或是被别人教育。这种教育的平等性满足了受教育者的心理需求，更能激发受教育者的参与热情，从而使其在轻松愉快的氛围中不知不觉地受到教育。
（四）教育内容的丰富性
二、90后大学生隐性思想政治教育方法运用的现状分析
运用隐性思想政治教育方法促进90后大学生思想政治教育的发展，是一项具有创新性和挑战性的工作。项目组通过对辽宁省四所高校在校大学生发放“90后大学生思想政治教育状况调查问卷”进行调查，共发放问卷600份，回收有效问卷532份。数据分析结果表明：目前，在对90后大学生进行思想政治教育的过程中，隐性思想政治教育方法已显现出优势，并取得了一定成果，但仍存在一些亟待解决的问题。
（一）隐性思想政治教育方法受到学生的普遍欢迎，有效提升了思想政治教育的效果
在调查中，当被问及“你认为高校对大学生进行思想政治教育的方式有哪些（多选题）”时，57.3%的学生选择思想政治理论课，48.2%的学生选择社会实践，31.6%的学生选择校园文化，32.3%的学生选择心理咨询。可见，隐性思想政治教育方式受到90后大学生的普遍欢迎，其教育目的不易被大学生发觉，教育内容丰富多彩而易被学生接受。隐性思想政治教育方法能使大学生在参与活动、与人交流和感受氛围的过程中，不知不觉地将所接触到的信息与思想政治理论上所学习到的知识联系起来。这个过程既进一步诠释了思想政治理论课的教学内容，又加深了大学生对主流意识形态的理解和认同，因而进一步提高了思想政治教育的效果。
（二）隐性思想政治教育方法在运用过程中仍存在“重形式、轻内容”的倾向
在调查中，当被问及“你们学校采取的最主要的思想政治教育方法”时，87.1%的大学生选择思想政治理论课，3.8%的学生选择专题讲座，4.9%的学生选择班级主题活动，2.3%的学生选择社会实践活动，1.9%的学生选择其他方式。可见，隐性思想政治教育方法的实施还远远不够，且在活动实施过程中，只注重形式，疏于对学生的引导，使大学生只能在活动中获得一些表面上的、浅层次的感官享受和体会，未能切实发挥活动过程中隐性思想政治教育因素的作用。
（三）隐性思想政治教育方法的渠道拓展还不够全面
在调查中，当被问到“你对学校目前采取的思想政治教育方法是否满意”时，42.5%的学生表示满意，36.8%的学生表示不满意，20.7%的学生保持中立。可见，当前大学生隐性思想政治教育方法的实施渠道拓展仍不够全面，不能完全满足90后大学生思想多元化的要求。
（四）隐性思想政治教育方法的信息化手段运用不够完善
（五）教育者综合运用隐性思想政治教育方法的程度不够
在调查中，当被问到“你认为自己所接受的思想教育主要来自于哪方面”时，46.7%的学生选择思想政治理论课，21.3%的学生选择专题报告，15.9%的学生选择与辅导员的谈心交流，10.4%的学生选择社会实践，5.7%的学生选择专业课教学。可见，教育者对隐性思想政治教育方法的综合运用还存在一定欠缺。辅导员和各专业课教师没能将隐性思想政治教育方法综合运用于具体的工作实践中，其精髓没能得到展现，作用没能得到发挥，严重制约了隐性思想政治教育实效性的发挥。
三、高校90后大学生隐性思想政治教育方法的实践应用探索
（一）健全保障大学生隐性思想政治教育方法运用的有效机制
（二）充分利用现代信息技术手段开创隐性思想政治教育新平台
教师要充分利用网络这一虚拟化的教育载体，加大德育工作的信息量，使网络成为高校开展隐性思想政治教育的新平台。首先，应切实加强校园网络建设，通过建立思想政治教育“红色网站”、心理健康教育网、形势教育网、科技创新网、就业创业指导网等融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站，牢牢把握隐性思想政治教育工作的主动权，占领网络思想政治教育的制高点，积极探索网络思想政治教育的规律、方法和途径，创新教育模式。其次，要充分发挥校刊校报、校园广播等多种媒体的功能，形成网上网下隐性思想政治教育的合力，不断拓展隐性思想政治教育的影响时空和领域，打造立体化的隐性思想政治教育新平台。
（三）提高教育者运用隐性思想政治教育方法的综合素质和能力
（四）多途径开发隐性思想政治教育方法运用的资源
首先，应注重挖掘各专业课程中的隐性思想政治教育资源。每一门专业课程除了有其系统博大的专业知识外，还蕴含着丰富的德育教育内容。因此，任课教师应紧密结合专业教学内容挖掘其中潜在的人文价值。其次，应注重发挥校园文化的熏陶功能。校园文化对90后大学生的思想观念、价值取向和行为方式有着潜移默化的影响，要加强校园物质文化、制度文化和精神文化方面的建设，形成和谐的校园文化网络，寓教育于各种校园文化活动之中，让大学生在生活和学习中潜移默化地接受隐性思想政治教育。第三，应注重开发教育者自身的隐性教育资源。高校教师自身的人格魅力潜移默化地影响着学生的思想和行为，[3]因此，要充分发挥教师优雅的言谈举止对学生产生的无意识的感染力，发挥教师的博学厚德对学生产生的强大感召力，以及构建和谐师生关系的“情感场”，让学生体验到的认同感和信服力。
总之，通过多种途径实现隐性思想政治教育方法的有效运用，对进一步提高90后大学生的思想政治教育实效大有裨益。
[参考文献]
[1]彭晓蓉.当代大学生隐性思想政治教育方法运用研究[D].硕士学位论文.重庆：西南大学，2011.4.
论文关键词：第三课堂,网络,育人体系
1.现行教育现状与其主要矛盾
改革开放30多年来，我国社会政治经济等各领域都取得了长足的发展。多元开放、竞争激烈的市场经济局面已经形成，飞速发展的IT行业，把我国带入了信息化时代。在这样的大背景下，社会对高素质新型人才的需求更加迫切。如今我国人才教育的方式大体是：青少年经过全面发展型培养模式的初等教育和专业学术研究型培养模式的高等教育，然后走向社会，自主择业或创业。这种传统的道路，只能对学生的知识结构产生影响，且多局限于教材和师资本身。在企事业单位，具体岗位所需要的一些技能明显偏失掉了，甚至像社交、协同工作、策划等多数行业所需求的岗位技能都无法有效传授，这在很大程度上导致了企业用人难和高校就业难的问题。因此，传统的人才培养模式与快速发展的社会对人才技能的需求上的矛盾是我国现行教育体制面临的主要矛盾。
2.第二课堂的优势与不足
为了解决上述矛盾，在教学改革上，高校采取了第一课堂与第二课堂相结合的措施来解决这一问题。经过教学实践发现，第二课堂是对第一课堂的有益补充，可以提高学生社会技能和素质才干，培养学生的团队精神，有利于培养学生成为
收稿日期：
作者简介：王利军，男，（1982-）硕士，广西大学团委老师。
一个“完整的人”。然而，第二课堂缺乏一套科学完整的管理体系，出现了思想教育淡化、管理松散、活动质量偏低等问题，严重影响了第二课堂的功效。第一课堂与第二课堂的发展，虽然相得益彰，却无法弥补其自身与社会对人才需求的矛盾和缺陷。
二、打造以网络为载体的第三课堂
1.网络已经成为学生生活的重要组成部分
2.第三课堂的界定及建设方式
2．1第三课堂概念的界定
随着时代的发展，大学生活多样性越来越强，仅仅两个课堂已经无法涵盖高校对学生教育的范围，提出“第三课堂”，完善整个大学教育的育人体系，已经是大势所趋。相对于第一课堂的“传统课堂教学”，和第二课堂的“学生课外实践活动”，第三课堂概念的界定，很多学者给出了不同答案。武汉大学郭厚良提出，第二课堂应该是实践教学活动，第三课堂是基本教学活动以外的一切课余活动。而石河子大学的郭慧星等认为，宿舍应成为第三课堂。
笔者认为，第三课堂的界定，应该不仅着眼于对传统课堂以外的现实生活，对第二课堂再进行细分，而应该把现实生活和虚拟世界分开，把对于学生生活越来越重要的网络虚拟世界纳入教育体系，成为第三课堂。
2．2构建第三课堂的框架和施教方法
1.构建完整的校园网络环境。在高校，可依托学院、班级或学生组织，构建用于信息传播、网络学习、社交娱乐、个人发展、协同管理、商贸活动等多种用途的网站，方便学生的学习与生活。除了传统的网站建设，还可以引入校园SNS建设，使老师和学生都有自己的个人页面。如今许多高校通过“主页+论坛”的形式进行了初步尝试，效果良好，为实现全面的第三课堂建设打下了基础。
2.加强思想引领，帮助学生树立正确的人生观，世界观，价值观。互联网具有丰富的形式和内容,为网络思想政治教育的开展提供了良好的条件和巨大的空间。利用网络进行思想政治教育可通过受教育者的网络行为发现其思想上存在的问题,以进行有针对性的教育和引导。比如，通过名师与网友在线交流、建设思想政治教育的专题网页、开展网上网下的互动交流活动、建设红色论坛、宣传优秀人物的先进事迹等方式，对学生进行潜移默化的思想政治教育。
3、建设网络社团文化超市。相对于第一课堂“选课—授课—得学分—毕业”的形式，全面拓展学生素质的实践教育始终没有得到完善，致使第二课堂的育人功效得不到更好发挥。利用以网络为载体的第三课堂，建立以网络为载体的社团文化超市，把学生社团活动信息公开，像学生选课一样，让学生进行自主选择社团活动。学生社团可以制定一套科学、公平的评价机制，把学生参加活动后的表现，反馈到学生个人页面，这样有利于学生对自己参加的活动有一个清晰的认识和规划。
4、开展丰富多彩的网上教学和网上网下联动活动。网上教学和网上网下联动活动主要依托网络的信息和社区互动功能，老师可以开设自己的个人主页，教学资源，与学生互动。专业性强的学科还可以开发教学游戏软件，比如管理专业的可以把企业沙盘模拟搬到网上进行。同时，网上活动往往还可以与网下活动互动，让学生能够全方位感受到学校第一和第二课堂的乐趣，在生活和娱乐中学到知识、提高能力。
三、建设以网络为载体的第三课堂的作用
1.完善现行育人体系。现行教育体系存在与当代社会发展产生的矛盾，这种矛盾简单说是一种滞后性和不对称性。学生的实际生活和社会对人才的需求，已经产生了巨大变化，而第一课堂和第二课堂无法适应这种变化。以网络为载体的第三课堂建设，符合未来高校教育改革的客观需求，是完善育人体系的必然需求，通过第三课堂建设，不仅可使高校教育进入了信息化，进一步完善学生知识结构，而且学生可以合理规划和参与第二课堂，可以与班级、学生组织保持全面互动和沟通，增强学生集体意识、团队协作和提高学生综合能力。
2.第三课堂是第一课堂与第二课堂的有效补充。通过构建校园网络环境、运用网络开展思想政治教育、建设网上社团文化超市、网上教学和网上网下联动活动的开展等，可以把学生漫无目的的网络生活进行科学引导，这样，不仅可以弥补第一课堂的不足，还可以促进第二课堂学生实践活动的发展。以网络为载体的第三课堂，不仅是网络教学方式的扩展，也是素质拓展教育的重要阵地。
【1】何慧星，张爱萍，孙桂香．新时期大学生第三课堂建设陕西师范大学学报．（哲学社科版）［J］．2005月7日，第34卷，261-264页．
【2】郭厚良．第三课堂的设想高等建筑教育．高等教育［J］．2000月3日，第一期，14页
【3】王仕勇．大学生网络行为特征及成因．西南民族大学学报（人文社科版）［J］．2004年9月，424-427页
【4】徐梅．构建社区、网络、社团三位一体大学生思想政治教育工作新立交的探索．广西青年干部学院学报［J］．2006年9月，第16卷第5期，30-32页
[关键词]大学生分期购物平台；趣分期；风险规避；信用风险
[DOI]1013939/jcnkizgsc201711103
1信用风险及形成原因
信用风险又被称为违约风险，是指消费者未能如约还本付息的义务的风险，是网络消费信贷的最主要的风险。[3]大学生分期购物平台所依赖的大学生信贷机构作为一种新生的信贷机构，其信用考核体系并没有完全成熟并且普及率较低，处在我国社会信用体系发展不完备的大环境中，在向大学生市场推进的过程中加剧了风险的产生。再加上大学生群体本身具有的不稳定性，更使平台运行的风险增大。大学生分期购物平台所遇到的风险及其原因主要有以下四点。
11当前个人征信制度不健全
12分期购物平台内部管理不到位
第一，趣分期的审核门槛过低，面对大学生分期购物的巨大市场，趣分期为获得更多市场资源在市场竞争中占据优势地位，降低了大学生申请分期购物的门槛，增加了分期还款时限，在仅仅验证用户的大学生身份与父母的联系方式，未详细调查用户的真实社会关系与收入情况的状况下给予贷款人小额资金，无法排除虚假身份与无经济保障的借款人，使得平台的信用风险大大增加。第二，对校园的管理不到位。校园可能为了追求业绩以获得少量佣金从而忽视对于信用风险的控制。
13各个平台之间的信息不对称
由于各分期平台只是笼统地给予大学生相对统一的消费额度，且各分期平台存在竞争关系，信用信息数据共享度不高，存在信用信息相对孤立的问题，它们之间无法准确监测大学生是否在其他平台存在过度消费或逾期还款等其他不良消费行为，这可能会造成用户“拆东墙补西墙”的情况发生。并且我国现有的分期平台在审核借款人时更多依赖借款人在网站的信用记录，借款人有相当宽松的空间来对自身的不良信息进行过滤筛选，仅一个平台所积累的信用信息并不能真实地反映借款人的实际信用情况，因此分期平台凭借自身所获取的信用信息无法真正实现对于低信用者的过滤。
2分期购物平台风险规避方法――以趣分期为例本文针对大学生购物平台现存风险问题进行问卷调查，并在了解了大学生的经济水平、还款能力、还款意愿和信用评估配合度等方面的基础上，提出了以下四点风险规避方案。
21针对当前个人征信制度不健全
211建立大学生个人信用档案
目前，我国存在社会征信体制不健全，个人征信制度建设落后的问题。我国的社会信用体系的发展处于初级阶段，信用考核体系普及率较低。在分期平台的发展过程中，我国个人征信体制的落后成为了分期平台发展的软肋，并且为平台带来了风险。[6]
此背景下，大学生分期购物平台可以针对大学生这一消费群体进行信用数据的收集和信用档案的建立。分期购物平台应根据高校所提供的大学生在校期间的信用行为为其建立个人信用档案，并设立标准进行数据评估。档案中囊括的学生信用行为如：在校生是否存在考试作弊行为、是否存在违反校规校纪的记录、是否存在学术抄袭现象等。在高校向分期购物平台提供在校生信用数据的同时，平台将向校方提供大学生用户的消费记录。
对在校生的关于是否同意建立大学生个人征信制度的问卷调查结果显示，有7644%的调查对象表示支持高校同分期购物平台合作，并且赞同建立大学生个人信用档案。详见图1。
212大学生个人信用档案的益处
首先，对于分期购物平台而言，在个人信用档案逐步完善后，各平台可根据信用数据为客户评定等级，借此发掘优质客户，按客户信用等级为其提供富有针对性的分期服务。例如对在校期间拥有良好信用行为的用户提供毕业起步资金的贷款项目；针对信用等级低的客户，可以适当调低其贷款限额。建立个人信用档案并分层提供服务可以鼓励优质用户与平台的长期合作，同时也大大降低了平台的经济损失。
其次，对于高校而言，个人信用档案的建立有助于推动学校管理工作的进行，有利于切实地落实校规校纪，有益于将学生在校期间的被动约束理念转变为自我约束、自我管理的自律自发的行为观念。通过建立信用档案，有助于学校的校风、学风建设，使考试作弊、论文抄袭、学术歪风等不良行为得以有效遏制，从而树立良好风气。
最后，对于大学生而言，个人信用档案是个人信用的最好证明。高校学生可凭借良好的信用记录获取更高额的贷款金额和优惠制度；在毕业时借此实现与用人单位的便捷沟通，获取更多就业机会；有意向投身创业的毕业生也可由此申请贷款投资。
213完善分期还款追踪制度
22针对分期购物平台内部管理不到位
221建立客户信用评估体系
目前，分期购物平台公司内部关于平台管理的配套措施并不完备，无法有效地控制坏账风险。因此，要从平台内部设置规避风险的有效措施。分期平台与各高校合作创办大学生个人信用档案的同时，平台内部要设立一套与之相符的信用评估体系。
经过资料分析和数据统计，消费记录、每月可支配金额、兼职或实习情况、学习情况这四大类考评标准能够最有效地反映出在校大学生的信用水平。问卷调查结果显示详见图2。8089%的调查对象认为对大学生客户的信用评估应包含消费记录；6889%认为应包含每月可支配金额；48%认为应包含兼职或实习情况；2533%认为应包含学习情况。
根调查结果将四类评估标准的比重进行分配后，分期平台的大学生客户信用评估标准如表1所示。
通过图3调查结果显示，超过50%的调查对象每月可支配金额在1000～1500元，因此，每月可支配金额在1000～1500元的客户此项得分为20分，以20分为标准分，高于该区间段则相应加分，低于则相应减分。
根据个人信用得分，参照评分表确定消费额度见表2。
通过建立客户信用评估体系，将客户信用量化。每个客户注册时需要在线填写申请表，并附上证明材料，由电脑自动评分获得消费额度，这样不仅降低了线下审核的人力成本，避免了校园审核较为随意的漏洞，还提高了工作效率，降低了违约风险。
222以信用评估体系为依托的额度提升模式
目前，趣分期存在客户信用评估体系空缺，消费额度的提升缺乏针对性、过于单一的问题。趣分期现行的消费额度制度是：用户完成账号注册后，进行认证申请。认证分为3个等级：V1为线上审核，只需提供基本的身份信息就可获得3000元的消费额度；V2为线下审核，需要提供身份证原件，学信网的认证拍照，消费额度即可提升为7000元；V3为上门审核，申请人需要提供近一个学期的成绩单，消费额度提升为9000元。此后的每一次成功消费都会提升一定的消费额度。
这样的消费额度提升模式使客户可以轻易地获得高额的消费额度，虽然这在一定程度上会鼓励客户进行消费，但是大大增加了违约风险。因此，在建立客户信用评估体系后，应以信用评估分作为额度提升的标准。
由于信用评估分是动态的，客户的行为会对信用评估分造成直接影响。例如，完成一次分期购物并按时偿还货款可增加相应分值，发生逾期行为时减少相应分值等。当客户的信用评估分的变动累积到一定程度，即评估分超出或低于信用等级的上下限，则按照先前的评分表对客户进行消费额度的升级或降级。高消费额度的取得必然是在一次次的信用行为中累积起来的，因此，客户就会更加珍惜自己的信用评估分，加强还款意识，严格遵守分期购物平台的制度规则，发生逾期或者违约的概率就会大大降低，从而在一定程度上减少了平台的经济损失。
23针对各平台之间的信息不对称
由于各分期购物平台之前存在竞争关系，且各平台需要对自己客户信息保密，平台之间无法完全做到信息对称与客户资源共享，所以存在数据共享程度低、信用信息孤立的情况。但是各平台之间可以共享彼此的违约用户黑名单，黑名单中要求记载违约用户的姓名、所属大学和违约金额等基本信息。
在违约用户黑名单共享后，分期平台可以检测到用户是否有在其他平台发生违约行为，故可以直观地淘汰信用低的用户；如果平台发现已有用户上了黑名单，则针对其采取对应措施。例如，降低用户的信用评估分数或者直接冻结用户的消费额度。黑名单共享可大大促进分期平台行业的健康有序发展，降低其经济风险。
3结论
[1]王舒，孙冉冉，熊瑶，等大学生分期购风险形成原因及对策研究[J].商，2016（12）：179-180
[2]中华人民共和国教育部中国高等教育质量报告[R].2016
[3]杨文钰我国网络消费信贷的信用风险分析：基于博弈论视角[J].商业故事，2015（3）：100-101
[4]胡瑞显，孙英隽大学生网络分期消费信用风险的博弈分析[J].中国林业经济，2016（2）：62-66
[5]王舒，孙冉冉，熊瑶，等大学生分期购风险形成原因及对策研究[J].商，2016（12）：179-180
杨致远
1968年11月8日出生于中国台湾省，毕业于美国斯坦福大学电机系。
雅虎(Yahoo!)的创始人。
雅虎，作为第一个网上搜索引擎，如今已拥有了海量的免费信息，为全球的网络用户提供交流和通讯服务。雅虎，最早是一个大学生网站资料手册，如今却成为如此强大的国际大型网络公司。对于它的神奇经历，使我们不得不把目光聚焦在一位传奇式人物的身上，他就是雅虎的创始人之一――杨致远。
苦涩的童年
杨致远两岁的时候，他的父亲就去世了。他的母亲是一位大学教授，为了让他和弟弟能在更好的环境中成长，母亲决定举家迁往美国，这一年，杨致远才10岁。
结识费罗
1990年，杨致远以优异的成绩考入美国斯坦福大学的电机系。在大学期间，杨致远经常参加一些社会活动，这无意中也锻炼了他的社交能力，为他日后驾驭一家庞大的网络公司奠定了基础。一次偶然的机会，杨致远认识了费罗，后者曾做过他的助教。相对于性格开朗的杨致远，费罗的性格比较内向，喜欢沉思和钻研，善长在电脑上整理资料，时常还有种“只要在终端前，就能统治全世界”的感觉。他们在后来的学习、工作和创业过程中互帮互助，成为患难之交。两人又根据各自不同的性格，对工作进行了严格的分工――内向的费罗主要负责技术开发，而开朗的杨致远则负责对外公关。
雅虎的诞生
临近毕业的时候，杨致远与费罗为了完成令人头疼的博士论文，开始疯狂地在网络上搜集资料。当他们收集的资料越来越多时，他们发现资料的查找也越来越麻烦了!于是，一个“疯狂”的想法在他们的脑海中一闪而过――把这些资料按类别整理好，整理出一份清单，编制成软件――“Jerry万维网指南”，放到网络上让其他“冲浪”的人共同享用。没想到，这一举动受到了众网友广泛的欢迎与拥护。1994年秋，它的访问量已突破了100万人……
杨致远和费罗已经意识到如果要有更好的发展，必须给这个“产品”起一个响当当的名字!终于，在1995年的一个夜晚，突然间，他们想到了“Yahoo'’这个字母组合(凑巧的是，其中的“Ya”又是杨致远的姓)，然后他们迅速翻开韦氏英语词典，发现此词出自《格列佛游记》，是一种粗俗、低级的人形野兽的名字，该野兽具有人的种种恶习。为了增加其褒义色彩，他们决定在这个字母组合的后面加上一个感叹号，于是就有了“Yahoo!”。
发展无止境
雅虎的成功，与杨致远的苦心经营是分不开的。对于杨致远来说，因特网是一个巨大的机遇；而对于因特网来说，杨致远则是一个年轻的传奇。
期末考试，结束了!充满了阳光和汗水、西瓜和冰淇淋、愉悦和惬意的暑期生活真的来了!“暑假万岁!暑假万岁……
西西：大声，再大声点儿!相信这欢呼声也一定能同时从四川灾区的同学们口中。向起，因为六一儿童节时，他们已经绽放出美丽的笑容啦!
鱼小朵：一方有难，八方支援!我相信，四川灾区人民美好的新生活会很快来临的!
暴暴蓝：坚强，再坚强些……灾难和痛苦总会过去的!
噢，2008年的这个夏天还真忙碌呀!北京奥运会终于要开幕了!参赛选手在赛场上奋力地拼博，我们在幕后卖力地喊。喊什么加油啊!Fighting，Fighting，Fighting……谁让咱就喜欢中国赢呢!
吴天西西的电子信箱。(E-mail)：XiXijiejie_2006@163.省略，邮寄地址和邮编请尽快告诉我)同学，你们需要的卡片我已经在编辑部帮你们“搜”到了。一过发稿期就会给你们寄去。另外，还有一些要换卡的淀粉们，你们需要的卡片我这儿暂时还没有，再稍等等吧，这期间我会多留心观察的，一有马上“拿下”!
鱼小朵：嘘……我又发现某小编正在忙着藏他收集的卡片!
“少电”第一批“白银会员”挺生啦!
杨天笑南京市琅琊路小学
蒋晓文桂林市平山小学
熊磊北京市农大附小
徐倩北京市七一小学
刘明慧北京市中古友谊小学
陈艺帆西安市交大阳光小学
吴子涵兰州市中国科学院兰州分院小学
夏晓桐西安市航天小学
吴佳宁凌海市第二小学
傅刚锦州市华兴小学
沈安妮西安市航天小学
王俊广州市凤江小学
林子杨重庆市人和中心小学
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杨洋南宁市白沙路学校
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周小童仪征市仪化第一小学
谢斯棋南宁市白沙路学校
王润广州市骏景小学
解同舟北京市北京小学
吴子浩北京市图强第二小学
王哲北京市昌平城南中心小学
郑小宜天津市兴华小学
王宁贵阳市兴关小学
楼英妮北京市农大附小
王琳成都市西南交大子弟小学
新一轮的“少电”奥运形象小编卡的收集活动还在继续……现在还没有成为、但希望成为“白银会员”的淀粉朋友们，加油吧!现在已经成为“白银会员”的淀粉朋友们，愿你们早日成为“少电”的“黄金会员”!(活动细则刊登在2008年第3期“西西姐姐”栏目中。)
天才GOGOGO
1、小明的班里要举办一次“抗震救灾”主题班会，班主任让小明上网找歌曲《明天会更好》。小明应该用下面哪种方法，才能既快速又准确地在网上找到歌曲《明天会更好》
(A)进入“雅虎”的目录索引搜索引擎网页，点击“音乐”目录。
(B)进入“百度”的全文搜索引擎网页，输入关键词“明天会更好”。
(C)进入“谷歌”的超级目录索引网页，点击“歌曲”目录。
(D)进入“搜狗”的全文搜索引擎网页，输入搜索关键词“歌曲明天会更好”。
2、被世人誉为“电子计算机之父”的是谁
(A)乔治布尔
(B)艾仑图灵
(C)冯诺依曼
(D)维尔克斯
3、小晨同学要将5个文件通过电子邮件的形式发给他的数学老师，他采用下面哪种方法最简捷
(A)将5个文件分别作为邮件的附件，一次发送出去。
(B)将5个文件放2,一个“数学”文件夹中，再将“数学”文件夹作为附件一次发送出去。
(C)先将5个文件放入一个文件夹中，压缩成一个文件，再将该文件作为邮件的附件发送出去。
(D)将5个文件分别作为5个邮件的附件，分别发送出去。
4、根据目前的调查和统计，计算机病毒扩散最快的是下面哪条途径
(A)软件复制(B)网络传播
(C)磁盘拷贝(D)运行游戏软件
5、在Windows中，鼠标右键单击“开始”按钮，弹出的快捷菜单中有下面哪条命令