导语：如何才能写好一篇并没有结束作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
谎言，并没有结束
她总是一个人安祥地坐在门口。
那花白的头发在晚上中无力地漂浮着，像在召唤着什么，一只枯瘦的手轻轻地扶在门上，而那扇吱呀作响的大门，一圈一圈地木质年轮也被无数次地推开而磨得斑驳陆离，就如同这间房子的主人一样。
那张布满皱纹的脸上，没有对人世的憎恨与惆怅，只有无限的期望。
她会每天清晨准时打开房门，搬出小竹椅坐着，待到黄昏时再悠悠地回到老屋。
这样日复一日，年复一年，她始终微笑着坚守在门前，她相信儿子会回来。
我曾无数次好奇地在她家门口停驻，望着她那只能感知光线的眼睛，却诧异地望见一丝不可言喻的幸福，她始终一个人过，怎么会这样呢？
望着她每天他那种期盼的眼，我有些于心不忍，终于有一天，我敲开了她家门。
“孩儿啊，是你回来了吗？”她摸索着开着门，“不，我是来送信的。”她脸上露出一丝失望的神情，“奶奶，这里有你的孩子的信，我来念给你听。”我“拆开信封”，用欢快的语调朗读起来“妈，您不用担心，我在外面过得很好，还买了房子……”
她笑了，被晚霞红通通地映着，幸福地笑了。
此后，她每周都会接到一封“儿子”写的信，每一次我为她读信时，她总是拉着我的手在门口的黄昏里坐定，然后，细心地聆听着，会心地微笑着，在夕阳下，就像被太阳用光擦亮的一般。
她还活着，“儿子”的信，也在她心中活着。
这样就够了，与其让时光消磨着她的憧憬，不如让精神充实，那怕是慌言。
责任不是上帝馈赠给你的礼物。当你悄悄地来到这个世界上时，责任便成为你无法推却的一种义务。它是一个你时时不得不付出一切去呵护的孩子，而它给予你的，往往只是灵魂与肉体所感到的痛苦。这样的一个十字架，我们为什么要背负呢？因为它最终带给你的是人类的珍宝——人类的伟大。
责任，是上天对人类的一种考验，许多人通不过这场考验，退却了，逃避了，结果一事无成。相反，许多人承受了，经受住了种种考验，最终戴上了胜利的桂冠。
孩子们玩打仗的游戏。我们感动于那个天黑了还不肯回家的孩子，因为他要站岗。天黑了，别的孩子早散了，可是他，仍然坚守自己的岗位，宁愿站着哭泣也不愿离开，因为他觉得他得尽自己的责任。这是多么感人的一幕，如果我们****的世界里，****们把自己所肩负的责任也如那个站岗的孩子那么认真地对待，那么我们的社会将变得何其的美好。
这些对于他来说，都只会是过往了，尽管他是那么的热爱舞蹈。他也从不后悔自己曾经所做的一切，慢慢的，他脸上浮现出了不常见的忧郁。
他是个天真快乐的孩子，因为对舞蹈有种莫名的喜爱，他从小就勤奋练习，每天，他练到脚底起水泡，也不绝不肯放弃舞蹈，他用自己的行动说明着对舞蹈无比的热爱。
经过十多年的磨练后，他终于凭着自己的实力和运气考上了当地一所非常著名的艺术学院。
在上大学的日子里，他并没有浪费自己的时光，他依然从事自己喜爱的工作，做着自己喜欢的事情。
终于，在一天，他偶然的被某个公司的老板看重，老板想提拔他，他也很配合。
本以为，从这开始，梦想的翅膀就会张开，可就在这时，一场车祸迎面而来。
那是个晴朗的早晨，他洗漱完毕后，按着习惯，上街跑步，就在半路他看见一辆轿车想着一个小男孩开去，一开始，他不以为然，可越看越不对劲，他似乎悟到了什么，猛地想着那个小男孩冲去……
发生车祸的马路上布满血迹，他慢慢的睁开双眼，渴望看到那片属于他的舞台，可是他实在没有力气了……
随着救护车的到来，他被送往了医院，经过一番急救，捡回了条命，可是，出于无奈，医生告诉他，由于车祸严重，必须截肢……
这对于他来说，是个天大的噩耗，他是那么的热爱舞蹈，可是命运的安排却是那么的残酷，他翻出以往的演出服，洁白的衣服上没有一点污渍，对于这些，他是多么的珍惜，可，他再也不能站在舞台上成为耀眼的焦点了。
出院后的他坐上了轮椅，脸上虽布满笑容，但他的朋友们都知道，那是无奈的笑容，事实上的他，是多么的课渴望离开这讨厌的工具……
他默默地把自己以前所得的荣誉全都抹去，把一张张具有纪念意义的奖状全都烧了。他付出了那么多，可自己的梦想终究没有实现，……
他不想让关心他，爱他的人伤心，从都不会在别人面前流泪、哭诉，回忆着过去得到的赞赏和肯定。可当没人的时候，他就会独自在房间默默地练习那一个个陌生而又熟悉的动作，因为他知道，梦想并没有结束，他不会放弃，他依旧挥洒着汗水……
这并不叫结束
考试完了，但学习并没有结束，而是迎接下一个挑战的开始。因此，我们应该叫这是开始，而不应该叫结束。
郏县白庙乡第二中心小学四年级学生：王一帆
暑假的我并没有像初中生一样的有解脱的心情，我反而是在担心高二分科后自己的学习，我开始看一些高考作文，看着他们高考后的心情，有落榜的失望，有考上理想学校的喜悦。看着他们我想到两年后的自己。人生就像一场马拉松，别人都在跑，我有什么理由停下来，我想付出了，总会有收获，只要坚持梦想，便会成功在望。
我每天还是坚持早起，我喜欢有规律的生活，对待事物，没有原来的浮华，人生充满了大起大落，我们这个年龄是好奇心和探索心最强的，凡事都要拼一次，无论是输还是赢。我们也会面对生活中的不如意，但是我们都会从容面对。这个时候了，我们怎么还能在等待，我们的等，只是在浪费我们的美好青春，我们还年轻，有时候轻视了明天，等到我们不惑之年的时候，我们的青春在也经不起虚掷和挥霍。
地点热点：面向身边。比如“喜看家乡新面貌”(四川达州题一)、“这里风光好”(四川眉山题一)、“走在______的小路上”(湖北荆州题)以及关于本地留守学生生活及经历的材料作文(湖南怀化题)等，都是在深入挖掘本地文化和自然资源基础上命制出来的好题，鼓励考生注意观察生活，表达真情实感。这类题目，具有较强的人文特色。
人物热点：以“我”为主。大量全命题和半命题作文试题中都出现了“我”这个字眼。比如“刹那间，我发现了自我”(广东深圳题)、“我发现了______的美”(广东茂名题)、“在我的世界里，一切都很美好”(陕西省题)、“那一刻，我迈上了新台阶”(甘肃兰州题)、“我们一起走过”(江苏南通题)、“那次，我和他(她)都是好样的”(浙江义乌题)、“谢谢你，为我助跑”(浙江丽水题)、“我和______一起______”(广东汕头题)、“______触动了我”(海南省题一)等等，其中有的要求考生写“我”，有的要求站在“我”的角度写“他(它)”、写社会，总的特点是要聚焦少年生活，说真话，抒真情。笔者以为，以“我”为命题着眼点的试题，可能会继续大量存在于2010年中考作文试题之中。
2009年的中考作文命题，要么是把时代热点安排在导语中，比如江苏泰州试题就用抗击甲型H1N1流感中的一个故事引出了全命题“懂得责任”：要么是暗含时代热点，比如“取暖”(浙江台州题)、“传递”(江苏常州题)、“不走寻常路”(浙江嘉兴题)、“春风吹又生”(湖南长沙题二)等。考生都可以写自己的生活经历，也可以从一个或大或小的角度折射时代热点。
当然，大量试题指向的还是少年的人生经历，比如“生日快乐”(山东淄博题)、“难忘的经历”(山东济宁题)、“放假了”(福建漳州题一)、“我们初中生的故事”(福建三明题)、“师生之间”(安徽省题)等，少年学生一看就能联想到自己的诸多经历，找到大量素材。总之，命题者努力做到最大限度地调动学生的生活积累，便于他们找到得心应手的写作素材，鼓励他们“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。
矫牙一部曲：
我战战兢兢地来到医院，心里七上八下的：到底去不去呢？矫牙疼不疼呢？待我想完这些问题，我已经被医生拉上了椅子。他检查了一下我的牙齿，对妈妈说：“可以矫了。”妈妈点点头。天哪！真的要矫！我的心在微微发抖。这时，医生用四根又粗又长的棕红色的铁丝穿过我最里面的两颗大牙中间，真是疼死我了！这还不算，医生还叫我“自残”，让我自己咬咬铁丝，把铁丝固定。我想：长痛不如短痛，狠狠地咬了一下，疼得我直扯衣角。回到家后，这四根铁丝还不肯放过我，拼命地刺痛我的肉，害得我每隔几分钟就要用手弄一次。
痛苦指数：
矫牙二部曲：
经受了几天的“水深火热”，我终于来到医院取掉了铁丝，可四颗可怜的大牙的恶梦并没有结束——戴上铁圈。回到家的第一天还万事如意，可到了第二天，意外就接踵而至。早上一起床，我就觉得舌头有点疼，我以为是昨天吃烫了，没有在意。我洗漱完毕后便去吃早餐：“哇！是甜甜圈！”我拿起来就咬了一口：“哎哟！！”一股钻心的疼窜遍全身。见势不对，立马撤退，我赶紧去照镜子，啊，舌头破皮了。哼！这破东西，在我的嘴里雪上加霜，上次的伤还没好呢！这天中午，我几乎没吃菜，勉强灌了点白饭，我实在痛得受不了了！
矫牙三部曲：
再到医院时，医生不仅没有取下铁圈，反而还加重了我的“负担”——这次真的戴牙套了！这次弄得我“满心欢喜”，从走进医院到走出医院没有感到一点痛。听别人说，这个是最难受的，哼，吹牛皮都吹上天了，一点也不痛！回到家，我一眼就看见妈妈给我买的一大包零食，情不自禁地大叫：“哇塞！”上牙和下牙轻轻地碰了一下：“好——疼——啊——”我想，肯定是口腔和牙齿不习惯新来的“庞然大物”，来“欺负”它们，只要它们一接触，就会有钻心的疼，根本不能让它们接触，就像牛郎织女平日不能相会一样。后面的几天，我说话不清楚，而且说话的时候上下牙还要发生接触，要疼半天，但说一句话往往要说三五遍别人才能勉强知道我的意思；我整天都只能靠吃油茶、喝稀饭、吞蒸蛋来“维持生命”；每天都望着大包大包的零食叹气；看到好吃的东西只有“垂涎三千尺”的份儿……这种日子我整整过了一个多星期！
我在这里劝告即将矫牙的同胞：美丽是要付出代价的！
获奖理由
1、结构新奇：三部曲三个痛苦指数，结构形式新颖独特，既表明了痛苦程度的加深，又彰显了“美丽是要付出代价”的旨趣。
2、语言跳脱：无论是描写心理感受还是叙述矫牙经过，小作者语言功力娴熟自如，总能灵活运用特别生动跳脱的表达。
选自首都师范大学出版社《最新小学生获奖作文1000篇》
国民作文
我的消夏法
民国六年级小学生郑志清
怪讨厌的夏天，无论何人都要咒诅的夏天，白天那一点儿不讲情的太阳，强烈地暴露出他的凶狠，怒视着地球上的一切；晚上那嗡嗡的蚊虫，又哼着凯旋歌似的向我们示威和侵略。唉！怎么得了！
逃不了的夏天，已经来了，学校里也差不多要放暑假了，同学们都预备回他们老家去。过去的几个夏天，我总是在学校里，今年的暑假里，我预备还乡，度过这夏天，尝一回家庭的滋味。
怎样消夏？这问题在我的脑海里徘徊了许久，因为要有很有意义的方法才行，更不敢于妨碍我的一切。经过多次的考虑，制订了下面几个计划。
在我家院子的左旁，有一间小小的屋子，前面临着河，左右靠着大树，那环境真够好，那一定很凉爽的，而且很幽静的。在那儿睡觉、念书、写字，是非常适宜的地方。所以今天早上，我已经写信给家里，请家人把那屋子打扫干净。
不过，往日都在一块儿的同学，虽然是暂时的离别，却也感到惆怅，唯有通信罢——在信笺上会面，也是很有意义的，所以和同学们通信，也就占着我消夏方法中的一个重要部分啊！
阅读教学与写作教学是紧密联系的，在阅读教学中可以培养学生的写作能力。现行小学语文教材中的课文，在安排材料、遣词造句、布局谋篇等方面独具匠心，能对学生起示范作用。我们在进行单元整体有序教学的同时，可以引导学生结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去；也可以抓住教材的特点，在阅读教学中读写结合，让“写”进入课堂，进行随堂练笔。
一、示例模仿，抓仿写
儿童都有着天然的模仿能力，仿写是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练形式。教师可以给学生提供一些可模仿的例子，指导学生进行仿写，降低习作的难度，激发他们习作的兴趣，进而提高他们的习作能力。
我在教学阅读课时，努力用一些构段方式较典型的段落让学生分析，并让他们“照葫芦画瓢”地进行仿写训练。例如《荷花》一文的第二自然段，作者采用先总写后分述的构段方式，写出荷花绽放的各种姿态，用“有的……，有的……，有的还……”这样的句式。我分析完段落，让学生了解段落结构的特点后，又指导学生仿照这样的结构特点进行写段的训练。仿写分两个阶段进行：首先，出示填空题：“桃花岛的桃花千姿百态，有的_______________，有的_______________，有的还_____________。看着这些美丽的桃花，我仿佛_____________。”让学生把题目补充完整，这不仅降低了写的难度，消除了他们的恐惧心理，而且激起了他们的写作欲望。然后，再出示下面的总述句：“每到节假日，大街上可热闹啦！”要求学生围绕这个总述句进行情景写话，从而将刚才学到的知识进行巩固、迁移。
在语文课文中，还有很多典型构段形式，有总分总结构，有分总结构，还有中间过渡的。遇到这些典型处，我都会及时地引导学生“画瓢”，甚至遇到一些典型句式会引导学生说上一两句。如在《石榴》这篇课文中要求用“甚至”造句。“甚至”是一个表示递进关系的词语，学生不太容易理解，我就随即设计了这么一个填空练习：
（1）河水真清啊，甚至？摇？摇？摇？摇？摇？摇。
（2）小明做作业可认真啦！甚至？摇？摇？摇？摇？摇？摇。
这个练习使学生一眼就知道该怎样写，很快掌握了“甚至”一词的用法。
通过这样有步骤的从读到写的训练，有效地形成学生的认知结构和能力结构，使学生写作文“有章可循”、“有法可依”。
二、空白之处，抓扩写
如《日月潭的传说》的第四自然段，只写“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀”。教学到这里时，教师可让学生进行合理想象：大尖哥和水社姐是如何翻山越岭，披荆斩棘的？遇到哪些困难，是怎样克服的？通过这一“补白”练习，让大尖哥和水社姐这两个人物形象在学生的心中更加丰满、伟大，更加激起学生的敬佩之情。
通过想象，在语文教学中，教师可以引导学生对文本的空白进行创造性的理解和填补，感悟人物的品质，自身情感也随之发生变化。学生在与文本的心灵碰撞中，唤醒学生的创造性思维，真正实现有效阅读。
三、变换角度，抓改写
让学生对课文的内容进行加工改造，重新组织，重新表达，既可以帮助小学生加深对课文内容的理解，又可以为学生创造练笔的机会，提高学生运用语言的能力。在古诗教学中，可经常采用这种方法提供学生练笔的机会。小学语文教材选编的古诗大多是浅显易懂的，在学生理解诗句的基础上，可引导他们把自己当做诗人，将这些古诗改写成自述式的现代文。如教学《村居》这首古诗时，在学生理解了“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这句诗后，我让学生展开想象的翅膀，把这首诗变成一个故事。孩子们兴趣盎然、跃跃欲试，不一会儿，一个个有趣的故事跃然纸上。可见有效的练笔，能激发学生的兴趣，也能让他们全身心投入其中，既培养学生的想象能力，又丰富他们的语言。
四、奇思妙想，抓续写
黑河市第六小学崔红英
一、课题提出的背景：
二、课题研究意义：
朗读是小学语文教学中一项重要任务，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到美感、乐感、语感、情感的和谐统一。朗读是沟通读者与文本互动的桥梁，是读者和作者思想情感交流的纽带，但在日常小学语文教学中，朗读往往成为课堂的匆匆过客，学生的朗读准确率低、流利程度差、缺乏感情等情况普遍存在。
三、课题研究的理论依据：
四、课题主要研究的内容
1.小学低年级学生朗读现状调查研究
2.小学低年级学生情感朗读指导有效策略的研究
五、课题研究方法：
1、比较法：对小学朗读教学的资料和研究的成果进行收集、整理、比较和归纳，在文献研究的基础上筛选有效经验，运用于本课题研究。
2、调查法：在学生、家长中开展关于朗读兴趣、朗读习惯、朗读方法的调查问卷，分析朗读教学的现状以及学生的学情、心理品质和学习习惯，为针对性地开展朗读教学策略研究打好基础。
3、经验总结法：根据实践所提供的事实，分析概括情感朗读现象，挖掘现有的经验材料，以便更好地更加理性地改进自己的教学。
4、文献法：通过查找各种文献资料帮助课题的实施。
六、课题研究过程：
1、准备阶段：2019年5月——2019年6月，进行可行性论证，申请立项。
2、实施阶段：2019年7月——2020年7月。
实施课题研究方案，落实课题研究班级。开展调查问卷，积累原始资料并进行分析整理。
开展课堂教学研究，探索小学朗读教学策略。
做好课题的结题报告的各项准备工作。
3、总结验收阶段：2020年6月——2020年7月。整理材料，撰写实验报告，申请结题验收。
七、课题研究的成果
1.各种各样的朗读活动的开展，营造了温馨的朗读氛围。在这种氛围中学生变得愿意读，乐意读了，师生关系和谐融洽。而课堂教学作为朗读训练的主渠道，教师应当少一些批评，多一些表扬，把“相信人人能成功”传达给每个学生，营造一个轻松、积极的朗读氛围，让学生饶有兴趣地主动投入到朗读训练中，积极地观察、思考、想象，让学生想读，采用多种训练形式，让学生参与朗读，指导学生以教材为评凭借，充分利用课文内容，创造性地练读，让学生乐读。
2.经过一年的课题研究，进步了我对朗读教学重要性的熟悉，加强了朗读练习，激发了学生朗读的爱好，培养了学生良好的朗读习惯，进步了学生的朗读水平。朗读教学的有效开展，大大促进了学生的课外阅读。拓宽了学生的视野，增长了学生的见识。过去，我班每学期生均阅览图书不超过六册，而现在每学期生均请阅览图书超过了15册，由此可见，学生对阅读已产生了浓厚的兴趣，并且，学生良好的阅读习惯也逐步养成，如边读边做读书笔记，朗读教学的有效开展，也促进了学生口语交际能力和写作水平的提高。学校加强朗读训练，学生语言的积累多了，“日积月累，熟能生悟，是学习语文行之有效的经验……这样就为学生的口语交际能力和写作水平的提高，奠定了良好的基础。如今，学生在课堂上敢说了，会说了，能说了，多名学生参加学校组织的阅读竞赛、作文竞赛中分获一、二、三等奖。应该说，学生的语文素质有了较大的提高。
3.通过课题研究，我提高了自身的朗读水平和朗读教学水平。
本课题的研究促进了我的成长，深化了语文课堂教学的改革。阅读课《守株待兔》获得市级一等奖，《你会洗手吗》教学设计获市级一等奖，获得全国朗读大赛的二等奖。
八、课题研究存在的问题及反思
1.学生的朗读成效积累不是一蹴而就的，需要一个坚持不懈的过程。
一、自我反思，不断提高教学水平
把自我反思作为语文教学的基础和前提，这也是开展校本教研的首要要求。教学主体（教师）个人的自我意识和自觉行为，能使教师更能调动自己去理解教材，了解学生，思考教学方式和策略，也要能反省教学效果的优劣，从而矫正不良的教学行为。在语文教学中进行自我反思，包括：
（一）课前反思。
（二）课中反思。
（三）课后反思。
二、同伴互助，获取更多的知识和信息
作为知识更新极快、新信息补充极为频繁的科目，语文学科更强调教师集体的作用，更强调教师之间的专业切磋、互相合作、彼此支持和经验共亨，必须打破教师教学研究各自为阵和孤立无助的状态，必须有效地开展老师之间的合作研究。最近几年，综合性学习走进了语文课堂，话题作文在写作中也方兴未艾，因而语文教师不仅应只在本语文学科内交流、讨论和备课，还应将胸怀向数理化史地等学科开放，与这些学科建立相互尊重自由研讨、共同发展的有效机制，增添本学科的活力和促进本学科的发展。我本人在教学布封的科普说明文《马》时，深深为作者所描述的马的忠诚与剽悍折服。有一教历史的教师知道我在备这一课了以后，主动给我提供了美国一匹参战632次的“玛姬”马和俄罗斯一个义马救主的故事。有一位教生物但热爱文学的教师还给我推荐了作家王小波写的小说《一只特立独行的猪》。虽然两位教师提供的信息或许作用不大（特别是后者），但他们对我的友好和帮助使我感到了教师合作的温暖，也深刻体会了同伴互助在校本教研中的灵魂作用。