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如果上课的时候一个学生捣乱被老师罚站到下课，你怎么看？
题型：综合分析-观点类
分析：本题采用逻辑次序分析法。可以从点题—分条阐述—总结升华的思路来回答。首先表明观点，没有惩罚的教育是不完整的教育，但是惩罚不能等于体罚。其次，采用主题分析法来从教师和学生两方面来分析这件事，后，对教师引导正确教育方式，对学生要召开主题班会针对学生如何加强纪律管理，养成良好行为进行教育。
参考答案：
点题：学生是发展中的人，学生是独特得人，学生是具有独立意义的人，作为老师应该关心全体学生，促进学生全面发展。如果上课的时候一个学生捣乱被教师罚站到下课，针对以上问题，我有以下看法。
析题：首先从学生方面而言，现阶段上课的主要任务是学习基础知识与基本技能，而在课堂上扰乱课堂秩序显然是不对的，不仅不尊重老师，务也会影响教师讲课的状态，影响到其他学生的学习状态，自身也是没有学习到知识，所以这种行为是不正确的，应该专心听课，如果有什么问题可以课下与教师进行沟通进行解决。
其次，从教师方面而言，学生扰乱了正常的秩序影响了讲课的心情，从而生气也是能理解的，但可以给予暗示或者提醒，不能采取罚站到下课这种行为，体罚务会给学生身体或者心理造成伤害，所以，老师可以根据实际情况给予适当的处理就可以。
后，对教师学校要进行开展思想教育活动，引导教师正确教育学生的方式，对学生要召开主题班会针对学生如何加强纪律管理，养成良好行为进行教育。
总结：教师是学生学习的引导者，在教学行为要帮助引导，在师生关系上要帮助引导。终建立良好的师生关系。
孩子沉迷追星，导致学习成绩下降，作为老师你怎么看？
题型：综合分析题
分析：这道题属于综合分析类题目，对于这种情况教师要注意处理方式，有效制止学生继续沉迷，并让学生明白追星的弊端和作为学生的任务。
点题：孩子沉迷追星，导致学生成绩下降，作为一名老师我会从以下几个方面进行解决。
其次，反思是否自身的教育方式有问题，或者学生找不到良好的学习方式，帮助学生找到优秀的学习方法，使她对学习重新产生兴趣，把成绩提高上来。
总结：总之，作为一名老师要充分了解每一个学生，将他们的问题当做嘴重要的事情，时时用心，事事用心，平等对待每一个学生，为每个学生的发展好指引。
现在要求老师做学生的创新能力指导者，你怎么看？
题型：综合分析-观点类。
分析：要认清这句话的片面性，教师应该是学生创新能力的促进者，而不是简单的指导者。要具体分析教师角色转变，以及如何培养学生的创新能力。
参考答案
点题：新时期的教师观要求培养学生的创新能力，这就要求教师做学生创新能力的促进者。指导者用词不太恰当有待商榷。
总结：总之，在全面推行素质教育的今天，作为一名教师我们要树立终身学习理念，不断更新教育教学内容和知识结构，培养德智体美劳全面发展的具有创新精神的社会主义事业是建设者和接班人。
你们班的男生吸烟，并认为吸烟很酷，很时髦，你怎么看？
题型：综合分析—观点类
分析：很显然这道题中，男生吸烟的行为是不正确的，作为老师首先应该制止这种行为，其次要让学生认识到抽烟的危害性，对其进行说服教育，并帮助学生对抽烟有这正确的认识，可以通过班会或者举行小活动的方式进行。
点题：班上的男生吸烟，并认为吸烟很酷，很时髦，我有以下几点看法：
析题：第一，作为一名老师你，班上男生有这样的行为，在制止之后，应该明确的告诉学生抽烟有害身体健康，是校规校纪中明令禁止的行为。
第二，应该适当地和家长进行沟通，说明学生的情况，家校合力，一起帮助学生改掉抽烟的不良习惯。
第三，召开主题班会，并建立班级制度，帮助学生建立正确的对待抽烟行为的认识，同时，发动学生互相监督，对有抽烟行为的学生予以适当的处理。
总结：总之，作为一名老师，在发现学生的问题之后应该积极地面对，并且帮助学生改正不良行为和习惯，培养学生全面发展。
一位老师穿着拖鞋进教室，对此你怎么看？
题型：综合分析类
分析：这道题属于综合分析类题目，对于这种情况首先表明观点，判定这是一种不好的现象，然后从教师工作的示范性和教育性等特点阐述这样做不妥当的原因，后提出提高礼仪修养的措施。
点题：一位老师穿着拖鞋进教室，作为一名老师我有以下看法。
析题：首先，教师的职业要求教师要为人师表。老师每天要跟学生、家长等人进行交流沟通，教师形象的好坏，对于学生的价值标准、美标准的形成，有着重要的示范和影响，像老师穿拖鞋上课这类情形，是对教师形象礼仪的一种挑战，有损教师的整体形象，同时也没有遵守教师应有的职业礼仪。
其次，作为教师须深刻认识到礼仪的重要性，教师礼仪修养不仅是教师自尊自律的基本要求，影响教师本身的事业发展以及自我实现，而且关系到受教育者的健康成长，关系到国家和民族的文明程度。
学校方面也要引起重视，在开会的时候要跟老师强调职业形象的重要性，并且进行着装方面的规范要求，发现违反着装规定的给予批评。
总结：教师礼仪修养的提高，不仅有利于提高教师的整体素质，而且也有利于教师顺利开展各项工作，为学生树立正确的礼仪修养起到潜移默化的作用。在以后的教学中，我也要时时提醒自己，为学生树立一个良好的榜样。
分析：综合分析单观点类题目，首先考虑辩证分析法答题，一方面肯定老师有着培养学生创新能力的责任和任务，另一方面还要看到学生创新能力的培养不仅在老师，还有学校、社会、家庭等各方面的影响。
点题：素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育，同时也是培养学生创新精神和实践能力的教育。所以现在要求老师做学生创新能力的指导者，我认为是有一定道理的。
析题:首先，教师是学生学习的直接影响者，承担着教书育人的重要使命，作为新时代的老师，一定要高度重视学生的教育问题，思想也要与时俱进，在教学中注重教学方法的多样性，多进行开放性教学，注重学生发散思维的培养，进而一步步培养学生的创新能力。
但是，另一方面我们还应看到，培养学生的创新能力的培养并不仅仅是老师一个人的任务。学生创新能力的培养需要各方面力量的协调。学校方面，要改变学生评价方式，改变旧有的以分数论思想，注重学生的综合评定。家长也要改变思想观念，在生活中多鼓励孩子，促进学生思维能力培养。
总结：总之，学生创新能力的培养，一方面需要老师的精心指导，另一方面也要协调各方面的力量，共同促进学生全面发展。
有人说学生教学中要多赞美，也要多批评你怎么看？
题型：综合分析—观点类中双观点类
分析：本题属于综合分析--观点类中双观点类的题目，需要辩证分析，分开阐述二者观点的合理之处和不合理之处，然后总结要二者结合起来。
点题：有人说在学生教学中要多赞美，也要多批评，这两个观点看似矛盾，实则辩证统一，对此，我的看法如下：
析题：首先，学生需要赞美，新时代的学生观强调学生在成长的同时要注重学生的情感体验，如果老师能够经常赞美学生，会对学生起到很好的激励作用，特别是在学生取得一定的进步或者取得相应的一些成绩的时候，老师的赞美能让学生获得成功的体验，才能激发学生更强的学习动力，才能更好的促进学生的进步。
其次，学生是发展中的人，所以学生在成长的过程中，难免存在各种各样的缺点和不足，对于学生的缺点和不足，也需要教师来严格要求学生，批评学生，才能让他们认识到错误，从而改正错误，错误使人成长，只有这样才能更好的促进学生的成长。
总结：总之，作为教师，一方面要尊重学生，另一方面也要对学生严格要求，对待学生的有点和不足不要吝啬自己的表扬，而对待学生的缺点和不足，也要采取批评，只有这样，才能更好的促进学生的成长。
如果你们班有一个成绩好的学生，一个成绩差的学生，一起迟到了，但是你只批评了成绩差的，你怎么看？
题型：综合分析—现象类
分析：对于这个现象可用原因对策法来解决，先弄清楚这样做的原因，再有针对性的去解决。
点题：对于题目中的现象，我认为作为老师，我的做法是欠妥的。身为老师，应当公平公正的去对待班里的每一个学生，我会从以下几点来调整：
析题：首先，我会反思自己这样做的原因，是不是因为成绩差的学生平常表现也不好，经常迟到，给我形成了思维定势，见到他迟到就直接批评。而成绩好的学生，通常表现优异，在对待学习的态度上也很端正，很少迟到。所以我直觉认为这个学生迟到一定是有原因的，所以未加批评。但，无论如何迟到都是不正确的行为，就算他成绩好，这一次的迟到我也应当一视同仁对他进行教育。
其次，我会再次把这两名同学叫到办公室来，先询问成绩差的同学迟到的原因，如果是因为家中有事或者身体不舒服等特殊情况，我会向他道歉。如果是因为懈怠学习，那我会继续教育他端正学习态度。再问清楚成绩好的同学为何迟到，如果应当批评，那我也会给予他恰当的教育，告诉他迟到是很不好的行为，希望他下次改正。
有人说，老师要教书育人并重，你怎么看？
分析：本题采用逻辑次序的方法进行回答。首先表明观点，赞同这种说法。教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作，因此教师不仅要向学生教授知识，还应教会学生如何做人，促进学生全面发展。
点题：教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。有人说，老师要教书育人并重，我赞同这种说法。
析题：首先，新课程标准要求学校要培养德智体美劳全面发展的学生，这就要求教师不仅仅要教授学生知识，还要促进学生人格的发展。
其次，在教书的过程中，应充分发挥学生的主体性，把课堂还给学生，让他们有探索实践的机会。教师给予引导和建议，这样学生不仅能更好的掌握知识，而且还能从中学会团结合作和人际沟通的一些方法，懂得做人的道理。
后，教师要尊重与赞赏学生，做到教学相长，在良好的师生关系下，让学生做到知识和道德的共同发展。
总结：总之，教师不仅要向学生传授知识，还应教会学生如何做人，促进学生全面发展。
一个学生上课时候搞小动作，老师让他罚站到下课，你怎么看？
题型：综合分析-现象类
分析：对于题干中出现的这种情况，我们采用主体分析的方法进行分析，主要从学生、老师两个角度进行，每个角度都辩证展开，题目即可迎刃而解。
点题：有个学生上课时候搞小动作，老师让他罚站到下课，对此我有以下看法：
析题：第一，从教师的角度来看，学生上课搞小动作，老师感到生气，这个可以理解，但是老师让他罚站到下课，是不理智的行为。作为老师，不能体罚学生，否则会对学生的身心造成极大的伤害，不利于学生的健康成长。老师应该采取合适的方式制止学生的行为。
第二，从学生的角度讲，上课期间应尽量保证认真听课，搞小动作不仅不利于自己的学习还影响其他同学听课。如果是为了引起老师的注意，想要回答问题，可以采取合适的方式比如举手示意等。
总结：总之，面对学生出现的一些问题，老师应该理性分析，积极应对，而不能采取罚站的方式。
一个学生上课回答问题答错了，全班哄堂大笑，老师训斥了答错问题的学生，你怎么看？
点题：在生活或者学习中，每个人都会犯错，而学生出现错误是很正常的现象，但是该老师的做法非常不合理，此种做法会给学生的心理上造成非常恶劣的影响，一个学生上课回答问题答错了，全班哄堂大笑，老师训斥了答错问题的学生，对此，我有以下看法：
析题：首先，对于这位老师，我觉得他的做法很不对，学生答错了问题，可能是学生没有读懂这道题目，也有可能没有掌握说学习的知识点，作为一名合格的老师，我们首先应该在学生出错的时候，了解他没有回答对题目的原因，及时的帮助他解决问题。
其次，这个学生回答错误，全班哄堂大笑，说明其他同学的这个认知是有问题的，作为我们班集体的一员，我们应该做到帮助班级里的每个小伙伴，而不是采用嘲笑的方式，对待别人，这样的班级是不会让学生产生归属感和幸福感的，同学们的行为说明，这个班级的班风建设还需要好好的加强。
后，我们同学和这位老师的做法肯定会对学生的心灵上产生不良的影响，甚至会产生心理疾病，作为老师我们应该帮助引导学生，自身应该做到以学生为本，一切为了学生。
总结：总之，如果，我有幸成为一名老师的话，我一定严于律己，做到为人师表、教书育人，不歧视学生，树立正确的价值观，一切为了学生。
老师认为听话的孩子才是好学生，你怎么看？
分析：本题采用分类讨论的方法。对于这句话要辩证的分析，学生听话有利于教师布置学习任务，但是如果太过听话，就会失去个性和创造力。
点题：有人认为听话的学生才是好学生，对于不听话的学生就认为是不好的学生，我认为应该辩证的看待这个问题。
析题：一方面，听话的学生能够遵守纪律，按时完成老师安排的学习任务，所以一般学习成绩比较好，就成了老师眼里的“好学生”；但另一方面，如果学生过于听话，就会失去自己的个性和创造性，这样是不利于学生的全面发展的。
有些调皮的学生，会有上课做小动作，课下作业完成不认真等情况，就成了老师眼里不好的学生，但是他们的思维比较活跃，性格也非常开朗，作为老师，要全面的去看待学生，作为发展中的人，他们都具有无限潜能，应该积极地去引导他们，帮助他们成为品学兼优的好学生。
总结：对于这种现象，我认为老师要树立正确的教育观，要鼓励学生敢于发表自己不同的见解，不能片面判断听话的学生就是好学生，这样才能促进学生良好个性品质的发展。
你班级里的小明经常欺负同学，你和他交涉多次，他嘴上说着改，实际上还是欺负同学，你怎么办？
分析：本题采用多角度分析的方法来回答，从不同角度去解决同一个事情。
点题：
班上有同学欺负他人是班级里常见的一种情况，对于班主任来说，发生了这样的事情，一定要及时处理并批评教育，以保证班里的良好学习环境与学习氛围。我班上小明在我多次交涉后，依旧欺负同学，对此，我有以下做法：
析题：
首先，在与小明多次交涉沟通后，小明依旧没有实际行动，我会找到班上其他表现好的同学，进行榜样示范法，间接告诉小明要向其他学生学习。同时，我也会对小明进行批评教育，及时制止他这种错误的做法。
其次，要跟家长及时沟通，家校合作，形成教育合力。小明的行为习惯不好，不仅跟学校教育有关，更重要的是与家庭教育有关。因此，对于这件事情，班主任有要跟家长及时沟通交流，争取家长的支持，双管齐下，一起把事情解决。
总结：
综上所述，如果我的班级里出现了这样的学生，发生了这样的事情，我一定会及时制止该事件的扩大发展，对该学生进行批评教育。同时，我也会自我反思，反思自己平常在班上的德育工作是否到位，在日常生活中践行终身学习的理念，努力提高自己的班级管理能力以及更新自己的教育教学观念，争取为班级建设一个良好的班风和和谐的师生关系。
你班级里的小明经常欺负同学，你和他交涉多次，他嘴上说着改，实际上还是欺负同学，你怎么办
参考答案:
人际关系类
如果你新接了一个班级，要选择班委会，同学们都很热情，并且选当班长的人很多，你会怎么办？
题型：人际关系
分析：对于人际关系类的题目，有两种方法答题，第一，逻辑次序法（原因明确）。第二，分类讨论法（原因不明）。点题可以关键词扩充也可以谈一下影响，析题时，可以通过逻辑次序法进行分条阐述。总结，升华一下
点题：班委会是班主任做好各项工作的有力助手，建立一个勤奋学习、团结友爱的班集体，须组建好班级的领导，才能帮助整个班级形成良好的班风。针对题干中的情况我一定会正确处理，以免对师生关系产生不良的影响：
分析题：首先，我要感谢大家对我工作的支持，也很欣慰大家都愿意为班级的建设贡献自己的力量。表扬大家的积极主动和热情。接着我会跟之前班主任了解班里学生的情况、个人特点。
其次，我会明示大家我们的班长名额有限，为了班级更好的发展，我们要挑选出有能力、有责任心的同学来担任班长，对此我们可以采取民主选举的方法，征求大家的意见，每个人都有发言权。在进行民主选举之后再根据对班里同学的了解情况确定班长人选
总之，作为一名老师，我们要正确处理班级的大小事物，以公平民主的方法对待每一位学生，为大家营造一个良好的学习氛围，使每一位学生都能够健康成长。
学生就餐时，将餐巾纸随地乱丢的现象，你怎么处理？
题型：学生问题类
分析：这道题属于人际关系-学生问题类题目，对于这种情况首先要责令学生讲纸捡起丢进垃圾桶，告知这是不对的行为，之后就用餐文明礼仪召开主题班会等活动。
点题：学生就餐时，将餐巾随地乱丢的现象作为一名老师我会从以下几个方面进行解决。
析题：首先，我会要求该名学生将餐巾捡起，告知这种行为是不恰当的，要注意文明礼仪。不能随地乱丢垃圾。
其次，如果只是个别行为，我会该名学生单独谈话，让其明白应该文明礼仪用餐，并告知我会时常监督他，不能松懈！
如果是整个班级或者整个学校都普遍存在此类问题，那就要反思在自身是否在学生品德培养的方面不够重视，存在弊端。可联合学校老师，校领导开展文明礼仪进校园的活动，或开展主题班会讨论怎么做一个品德高尚的学生，可开展争做文明班级，文明礼仪小标兵等活动。
总结：总之，不光是用餐礼仪，对学生各方面的培养都是不容忽视，为学生养成良好的行为习惯使我们的责任。后榜样的力量很重要，作为老师，应该为学生树立榜样意识，做到自我不乱丢垃圾，文明做人，勤奋做事。
家长会上，有位家长真诚的说，老师你说的我也不懂，我把孩子交给你，你帮我照顾就可以了，对此，你怎么办？
分析：对于人际关系类的题目，有两种方法答题，第一，逻辑次序法（原因明确）。第二，分类讨论法（原因不明）。点题时可以关键词扩充也可以谈一下影响，析题时，可以通过逻辑次序法和分类讨论法进行分条阐述。总结，升华一下
点题：学生的成长需要多方面力量的努力，一方面需要老师的引导，另一方也需要家长的监督，只有形成良好的家校合力才能使学生更好地成长，如果在我的家长会上出现上述情况，我会从以下几个方面进行解决：
分析题：首先，我要保持冷静，采取更加积极的方式理智地应对。先要感谢家长对我的信任，但也要向其说明：作为老师，我会尽自己大的努力关心班里的每一个孩子，全心全意地为他们的成长服务，这也是我作为一名老师的职责和使命。
总之，作为一名老师，关心管教孩子是应该的，但在教育的过程中，老师不能完全代替家长，应当充分调动家长的参与，形成教育合力，共同促进学生的健康成长。
学校规定男同学头发不过耳，你班上男同学不愿意剪头发，你怎么办？
题型：人际关系类
分析：可以从主体和逻辑分析上去分析。教师联系理论有关爱学生和教师的示范性。学生角度，学生遵守学校合理的规章制度。
点题：学校规定男同学的头发不过耳，这符合学生的行为的要求。班上的男生不想剪头发，我会采取以下做法。
首先，找到同学了解不想剪头的原因。如果是因为担心影响形象，降低颜值，我会引导他正确的看待长相对人的影响，认识到遵守校纪校规的重要性。如果同学不剪头发，是出于其他特殊且合理的原因，我会主动和校方申请。
其次，我会召开组组题班会说明学校要求的合理性和重要性，打消同学的顾虑。
总之，我相信通过多方的努力，同学们会体会到学校的良苦用心，营造良好的学习环境。
班里的小明经常欺负同学，你每次教育他以后，他都保证的非常好，但是还是会继续欺负同学，你该怎么办？
分析：对于人际关系类的题目，一般可以用逻辑次序法（明确原因），或者分类讨论法。本题是人际关系里的学生问题行为中的品行问题。点题可以谈这种问题行为的不良影响。析题时本题采用分类讨论的方法，提出一种假设对应解决措施。总结，适度升华。
点题：青少年处于身心都发育不完善的时期，多多少少都会有一些行为习惯的问题。题干中小明的做法不仅会对其他同学造成身心的伤害，也会使自己遭到同学的排斥，不能够融入到班集体，作为班主任我会从以下几个方面解决：
析题：首先，我先要安抚被欺负的同学，防止产生心里阴影，同时我也会找来小明向被欺负的同学道歉，化解矛盾，使被欺负的同学能从这次事件中脱离出来，尽快地投入到学习中去。
其次，我会找到小明进一步交流，为什么多次保证之后还会有这种不良行为的发生。如果是因为小明行为习惯的问题，平时就喜欢调皮捣蛋，喜欢拿别的同学开玩笑，那么我会适当得对他进行批评教育，或者可以通过榜样示范法让他逐渐改掉这种习惯；如果是因为小明自身意志力比较差，虽然自己也知道这种做法不对，但是还是忍不住去欺负其他同学，那么针对这种情况，我会耐心的讲解并结合使用强化法、代币奖励法，加强对小明意志力的培养，减少这种行为的发生。
后，我也会及时联系小明的家长，跟家长进一步了解小明在家的情况，形成家校合力，共同监督小明改掉不良行为。对此，我也可以召开一次主题班会，让同学们意识到小明改正的决心，使大家都能接纳原谅小明，形成一个良好的班级氛围。
总之，作为老师，对学生的教育是一项长期而艰巨的任务，当出现了问题之后，我们应当通过多种方法，调动多种力量，使学生不断进步、健康成长。
突发情况类
如果你走进教室黑板上画着一副丑陋的画旁边写着你的名字，你怎么办？
题型：突发情况
分析：这道题属于突发情况类，出现这样的问题，首先老师不要动怒，要保持冷静，可以先以幽默的语言化解尴尬，然后问问哪位同学愿意擦掉黑板，之后把大家的注意力转移到课堂内容上，保证课堂的效率，课后分析原因，提出解决策略。
点题：如果老师走进教室黑板上画着一副丑陋的画旁边写着自己的名字，我会做以下处理：
析题：首先，虽然黑板上那副丑陋画旁写着我的名字，但我不会动怒，我会保持冷静，先以幽默的语言化解尴尬，我会说“这是哪位同学画的老师啊，老师有这么丑吗，下次要画，一定要把老师画的漂亮一点哦！”
其次，我会先请愿意为我擦去丑陋画的同学擦掉黑板，然后组织课堂纪律，把大家的注意力转移到课堂内容上，保证课堂的效率。课后，我会请画画的同学，来到我的办公室，询问他画画的原因，如果是学生对我有某一方面的不满，我会耐心聆听，在自我反思后，如果是我的原因，我会及时改正，努力得到学生的认可；如果只是学生觉得很好玩而为之，我会耐心地教导他，告诉他这样的行为是不正确的，希望他以后能够尊重老师，不能和老师开过分的玩笑。
总结：总之，出现这样的情况，老师不能动怒，要保持冷静，运用幽默的语言化解尴尬，先保证正常的教育教学工作，课后，再针对不同的原因，进行处理。
上课提问有个学生积极举手回答问题，但是站起来后不知道怎么回答，你怎么办？
题型：突发情况—事后处理
分析：本题采用逻辑次序法进行作答。先点题，作为老师首先应该鼓励他回答问题，再根据处理问题的逻辑次序进行阐述，课后进行沟通帮助这名学生。后总结升华。
点题：学生的学习热情需要老师鼓励和保护，如果有学生面对老师上课上课提问的问题积极举手，站起来后不知道怎么回答，我会从以下几个方面进行解决：
总结：总之，作为老师在课堂中面对这样的突发情况，一方面我会妥善解决，另一方面我会认真反思，在以后的工作中，我会更加关心爱护学生，加强对学生的教育，完善对学生的教育，促进学生健康快乐成长。
你组建一个新班级需要选拔班干部，结果没人报名参加，你怎么办？
分析：本题采用逻辑次序分析法。可以从点题—阐述—总结升华的思路来回答。首先我会进对大家进行思想教育，让大家明白我们是一个大家庭，管理好班级每个人都有责任，其次组织告诉大家可以根据的特点来报名自己喜欢的职位，后开展主题班会，如何创造一个友爱、团结、进取向上的班集体而展开讨论。
点题：班级是学校的细胞，是学校进行教育、教学的基本单位，一个优秀的班集体有利于教育教学工作展开，培养一支团结在自己周围的学生班干部队伍是非常关键的。如果我组建一个新班级需要选拔班干部，结果没人报名参加，我会做以下处理。
其次，当调动起大家积极性的时候，我还会鼓励大家针对自身个性特点进行班干部报名也不会因为成绩不好而另眼相看。学生喜欢唱歌跳舞的同学可以报唱歌班长，管理能力强的同学可以报班级大班长，爱运动的同学可以来报体育班长等等，使每个学生得到佳发展。
后开展主题班会，如何创造一个友爱、团结、进取向上的班集体而展开讨论。
总结：老师工作具有复杂性多样性，一定要正确处理教师与学生之间的关系，共同建立一个团结的班集体。
课堂上只有那么几个学生回答问题，你怎么办？
题型：突发状况
分析：面对这种突发状况类的题型，首先应保持冷静，可以运用幽默的语言来化解化解课堂上的尴尬，其次，调换自己的讲课方式，尽快调动其他学生的积极性，让其参与到课堂中来。形成良好的师生互动，保证课程内容高效的传授。再次进行自我反思，找到自己的不足之处，虚心请教并学习，提高自己。
点题：如果在我的课堂上只有那么几个学生回答问题，我会进行以下处理。
析题：首先，我会保持冷静，缓解内心的紧张，同时和学生们说：都说沉默是金，那我们班级中的大部分同学是不是都是亿万富翁啦，所以都不想回答问题了呢？以此来缓解课堂上的尴尬气氛，同时运用这句话来拉回其他学生的注意力。
其次，我会适当的调整自己的授课方式，以及自己的上课状态，运用多媒体适当的播放一些幻灯片，并适时的再抛出几个简单些的问题来提问这节课还没有回答过问题的学生。增强他们的自信心，给予他们鼓励，让学生们都有参与感，做到以学生为主体，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
总结：后，我会更加努力学习专业知识，提高自己的教学能力，做到终身学习，做一名深受学生们爱戴的老师。
自我认知类
一个研究生毕业的学生，当中小学老师，会不会大材小用，你怎么看？
题型：自我认知-认识岗位
分析：本题采用逻辑次序分析法来解答问题。可以从点题—分条阐述—总结升华的思路来回答。首先表明对教师行业的态度与认可，然后分条来阐述为什么作为一名研究生，毕业后能成为中小学教师会，不会感觉到大材小用，反而认为发挥了自己的价值，实现了人生的理想。
点题：教师是人类灵魂的工程师，教师是人类文化的传播者，对社会的发展和人类的延续起着桥梁和纽带的作用，如果我作为一名研究生，毕业后能成为中小学教师，我会感觉到发挥了自己的价值，原因如下：
析题：首先成为一名教师是我小时候的梦想，认为这份职业是无比光荣，无比神圣的，在教学中，始终有一群可爱的小孩子围着自己，爱着自己，亲切的对我说：“老师好，老师您辛苦了”，内心是无比的开心幸福的，精神上是幸福的。
其次，我作为一名研究生学习了很多备的学科专业知识，教育教学知识，如果能将我所学习的知识传授给可爱孩子们，我也会感到无比的自豪，希望能去丰富学生的头脑，使学生掌握一些基本知识和基本技能，成为一名对社会有用的人。
后，我认为作为一名教师，无论是成为一名小学教师还是其他岗位的教师，只要能教书育人，实现自我价值就可以。我喜欢与孩子们交流畅谈，也喜欢将知识传授给他们，即使我是一名小学教师，我也是幸福开心。
总结：总之，教师是一份神圣的职业，作为教师一定要热爱自己的教育事业，热爱学生，做到教书育人。
教师是一个奉献的职业，你怎么看？
题型：自我认知—认识岗位
分析：本题应该从辩证的角度来回答，一方面教师确实是一个奉献的职业，从职业认知角度出发阐述，另一方面教师这个职业也能带来收获，例如桃李满天下的自豪感。后总结升华。
点题：教师是一个奉献的职业对此我有以下看法：
析题：教师承载着教书育人的使命，被誉为”太阳底下光辉的职业”，教师这个职业就是肩负着为国家未来培养高素质人才的重任，我们选择了教师这个职业也就意味着选择了奉献，所以教师确实是一个奉献的职业。但是，作为教师也收获到了其他行业所体验不到的幸福感；如在跟学生相处过程中，可以长久保持一颗年轻的心，学生童真的想法，积极乐观的生活态度也会影响教师生活。并且教师的职业本质工作是教书育人，教师通过教学使千千万万的学生实现自己的理想，所以作为教师看到“桃李满天下”也会收获很大幸福感和学生们的尊敬。
总结：虽然教师是一个“捧着一颗心来，不带半棵草去”需要奉献的职业，但是我们从教师这个职业道中也能收获很多，总之，我认为教师是一个很值得为之努力的职业。
一名老师只工作了两年就失去了对工作的热情，对此你怎么看？
分析：本题可以从辩证分析—提出对策的思路来回答。一方面说明教师工作的复杂性，可能会遇到困难；另一方面说明教师工作特有的职业幸福感。
点题：百年大计，教育为本，“国之本在教，教之本在师”，教师承担着教书育人、传道授业解惑的任务，承载着培养社会主义建设者和接班人的重要使命，责任是非常重大的，因此，只工作了两年，就失去了对工作的热情，是不正确的。
析题：首先，教师工作具有复杂性的特点，不仅要有丰富的知识，良好的职业道德，还应具备高超的教学技能和过硬的心理素质，能够勇于面对工作中出现的各种困难，不能只工作了两年，因为一些困难，就失去了对工作的热情，要以积极、乐观的心态迎难而上，想办法解决问题，有条不紊地做好方方面面的工作。
其次，教师这个职业，能够带给我们不同于其它职业的幸福感。当面对学生一双双天真的眼睛满含着对你的信任的时候，当一群可爱的孩子围着你，陪着你，问你许多有趣的问题，和你一起嬉戏的时候，那种发自心底的快乐总会油然而生。所以只有保持对工作的热情，才能体会到那种妙不可言的职业幸福感。
总结：总之，如果是我，无论遇到什么样的困难，我都不会失去对工作的热情，面对困难，努力想办法解决，不会一蹶不振。并且，我会用心去感受可爱的孩子们回应给我的爱，相信拥有强大职业幸福感的我们，一定会更加热情的对待自己的工作。