幼儿园大班科学探索教案锦集（14篇）
【设计意图】
让幼儿了解废弃的塑料袋、泡沫用品对环境造成的污染及危害。
【教案目的】
1、让幼儿了解各种各样的口袋功能，并能作好记录。
2、能运用手、眼亲身体验，提高幼儿的探索欲望。
3、了解这些污染造成的危害，从此关心周围环境，增强环保意识。
【重点难点】
重点：通过实验了解各种口袋的功能。
难点：端正自己的环保意识，正确的对待可回收资源的利用。
【教案准备】
1、积攒不同质地的口袋（布袋、纸袋、网兜、塑料袋）；
2、人手一份操作材料：书、乒乓球、水果、豆子、毛巾、水；
3、每人一份记录表格；
4、事先让幼儿观察生活中口袋的`存在；
5、PPT《白色污染对环境的危害》，有关“聚丙乙烯”的视频。
【教案流程】
一、以游戏“看看我的口袋里有什么”引出课题。
1、个别幼儿兜里有老师事先准备好的小塑料袋一个。
2、让幼儿通过摸、看、说出口袋的作用。
3、教师依次出示各种口袋，引导幼儿了解它的用途。
二、鼓励幼儿大胆实验操作，并探索发现。
1、根据教师准备好的材料，先看，先想什么物体能装进各口袋中。
2、再请幼儿通过实验证明，并采用多种材料操作。
3、让幼儿对实验结果做记录。
4、师幼总结实验结果，网兜不能装水及细小的物品，纸袋和布袋不能装水，应为这两者都具有吸水性。
三、观看PPT《白色污染对环境的危害》及视频，让幼儿直观的了解塑料袋给环境带来的危害。
1、请幼儿线观看视频，知道塑料袋中含有聚丙乙烯的物质，了解它对大自然的危害。
2、播放PPT，切身感受白色污染的危害。
3、师幼共同讨论，如何针对这一现象，又该如何应对呢？
四、活动结束
教师小结，应该爱护环境，合理的处理塑料制品，争做环保小使者。
教学反思：
此次活动主要分为以下几个部分进行，开展这样的活动是为了培养幼儿的探索欲望和理解能力，初步让幼儿了解科学活动的过程。
A部分：以游戏开始，通过在个别幼儿兜里有老师准备的小塑料袋从而激发幼儿的学习兴趣。让幼儿通过摸、看、说出口袋的作用。通过教师出示各种口袋的引导多数幼儿亿初步了解口袋的用处。
B部分：幼儿根据教师提供的材料，实验探索发现口袋的用处，并对结果进行记录。通过总结，得到结论，根据口袋的自身特性幼儿都已知道网兜不能装水极细小的东西，布和纸都具有吸水性，所以这两种质地的口袋都不能装水。明确根据《育儿天堂指导纲要》中的要求，体现师生互动，教师在授课过程中只是做好引导，帮助幼儿完成。
C部分：通过观看PPT及视频，让幼儿讨论白色污染给环境带来的危害，且知道“爱护环境，保护大自然，要从我做起，从点滴做起”。幼儿都能积极发言，这种方式不仅锻炼幼儿的观察力，也激发了幼儿的表现欲。
这节活动课结束后，我也在反思，觉得还有需要改进的地方。在观看视频过程中，有一段没有声音，导致幼儿顿时失去观看的积极性，应该在上课之前对所需的设备及材料反复检查，以免出现漏洞。我觉得应该认真地对待每一节活动，不断从教学过程中积累经验，使每节活动能画一个完美的句号。
活动目标
1、任意弯折电线，大胆表现富有创意的造型，激发幼儿探索兴趣。
2、尝试运用多种材料、多种方法，让电线站起来。
3、培养幼儿大胆尝试，勇于探索表达的精神。
活动准备
活动过程
一、看一看，引导观察想象，激发活动兴趣。
1、语言导入，引起兴趣。（小朋友们都玩过许多玩具，但今天老师给你们带来了一样很特别的玩具。看看你认识它吗？）2、出示特殊玩具电线，启发提问。你在哪里见过它呢？
3、在日常生活中电线可以传电，有了电线就可以使灯亮起来，可是，今天老师要用电线来变魔术，请小朋友闭上眼睛一起数"一、二、三"。
4、教师将电线弯成"棒棒糖"的形状，问：看看它变成了什么形状？像什么？
5、原来电线这么好玩，你想不想也来变魔术？你想把电线变成什么？
二、玩一玩，鼓励创造表现。
2、幼儿自由分组弯曲电线，教师指导观察。（活动过程中教师应提醒幼儿手拿电线应注意安全，不要伤到周围的同伴。）
3、展示成果（我们发现，电线原来可以根据我们的想法弯曲成各种各样的形状），说一说，你把电线变成了什么？你是怎么变的？
三、做一做，启发思考探索。
1、我们的小手真能干，把电线弯一弯、绕一绕，做出了许多有趣的东西。（全部是平面作品情况下：可电线悄悄告诉我它除了想躺着摆出各种姿势外，还想站起来摆出各种姿势呢！）有站立作品的情况下：挑两件作品，引导小朋友观察作品异同：有的'能站立，有的不能站立，那现在老师要考考大家了，你能想出什么办法让不能站立起来的也站起来呢？
2、幼儿自由讲述让电线站起来的方法。（如：用胶带粘、用橡皮泥固定等等）
3、今天老师也为小朋友准备了许多材料，有橡皮泥、积木······你可以试试用这些好朋友帮忙，让电线站起来。
4、幼儿尝试操作，让电线造型站起来。教师巡回观察指导。（注意提醒幼儿，所有的材料都是电线的好朋友，都可以帮它站起来，不要让它们孤单的躲在角落里哦。）
5、让幼儿整理好自己的作品后，教师带领幼儿搭火车边欣赏作品，边讨论操作过程中遇到的问题及解决方法。（师在做小结时要把准备的每种材料都小结到，可每组小结一种）四、试一试，进一步深入探索，不用辅助材料的电线造型站立。
1、师：刚刚躺着的的电线造型现在都站起来了，可是它们是依靠好朋友帮忙才站起来的。（其实我们在之前就发现已经有小朋友在尝试让电线自己站起来了），那我们来想想看有没有更好的办法，让那些还躺着的电线，不靠朋友帮忙，自己也能站起来呢？有没有信心来挑战？
2、幼儿尝试操作，教师巡回观察指导。（活动过程中教师应提醒幼儿手拿电线应注意安全，不要伤到周围的同伴。）
3、可引导先做好的幼儿尝试用许多根一起造型，或与同伴合作造型，让幼儿得到提升。
4、集体讨论，总结经验。
5、师小结现在我们通过操作发现，原来想要物体站立起来，需要它与桌面接触的面相对的要宽要大，或者下面必须有像脚一样的支撑才能够成功。
6、教师展示抓拍的幼儿活动成果照片及教师收集的电线造型图片。
五、评一评，保持探索兴趣。
1、小朋友们今天想了这么多的好办法，那以后我们在生活中遇到困难能不能想办法解决？今天我们玩的电线安全吗？你们家里连接电脑、电视、冰箱的电线安全吗？能不能随便拿来玩？所以小朋友用电一定要注意安全。
2、请幼儿回家找找有哪些东西是不能够站立起来的？动脑筋想办法试试能不能让它也站立起来。
3、请幼儿将作品投放到教室的活动区。
活动反思：
活动反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1.反思在备课过程中对活动内容、教学理论、幼儿学习方法的认知变化。
2.对活动过程的反思：（以下方面无论是与否，都应该分析是与否的原因，从而总结经验或提出改进措施）
⑴对幼儿发展的反思，例如，是否被理解、尊重、接纳？是否有适度的自由空间？是否能通过与环境材料、同伴以及教师的互动，在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到自主发展？
⑵对教师专业发展的反思，例如，是否了解幼儿的经验水平、学习特点和个性特征？是否能把握教育内容的核心价值及其发展线索？能否以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展？
⑶对师幼互动的反思，例如，师幼配合情况，教师能否依幼儿的需要调整教学。
3.对活动效果的评析。在对目标、策略的验证与分析中找到自己的优势与不足，并明确今后改进与完善的方向。
4.如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
【活动目标】
1、探索发现泥土的奥秘，知道泥土里有很多养分，是许多动植物赖以生存的基础。
2、知道正确使用工具，注意安全。
3、体验探索的乐趣，并萌发对泥土的感情。
4、对泥土有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。
5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
【活动准备】
一把小铲子。
【活动过程】
一、谈话引出活动。
师：你们见过泥土吗？哪些地方有泥土？你们猜猜泥土里有什么？
二、出示图片，让幼儿观察。
1、师：这块泥土地中长了些什么？如果没有泥土。植物会怎样？你们知道泥土里有些什么吗？猜猜看。
2、和你们想的是否一样呢？
3、幼儿自由观察，与同伴交流自己的发现。
三、教师小结。
师：为什么泥土里会有这么多的东西呢？因为泥土怎么样？
（泥土里有许多养分，植物生长血药养分，所以泥土是植物生长离不开的地方。许多小虫子就喜欢在泥土里生活，所以泥土还是许多小虫子的家）
四、引导幼儿再次探索的兴趣。
师：今天我们发现泥土里有许多奇怪的小虫，那它们是怎样生活在泥土里呢？我们下次再来寻找、发现。
【活动延伸】
请家长带孩子到泥土地里找找看，土里有哪些小动物，挖土时需要什么工具？引导幼儿讨论，使用铲子的时候应注意什么？
（挖泥的时候，小心泥土中生长的植物，一边挖一边看。同时要注意身边的小朋友，自己的铲子不要碰到他们，注意安全）。
活动反思
本次活动在幼儿的.欢笑声中结束，但由于平时的错误引导，幼儿对泥土的错误认识，使得本次活动幼儿还是没能够大胆玩泥。但通过这次不太成功的游戏活动案例，折射出我们幼儿教育的一个瑕斑。我们从事一线的幼儿教师应该大胆创新，勇于尝试，把快乐留给孩子，把童真还给孩子。给孩子留下一个值得记忆的美好童年。
1、萌发探索人体的兴趣。
2、在观察和操作中，初步了解皮肤的构造和功能，提高观察能力和触觉感受力。
3、知道要注意保持皮肤的清洁，并使皮肤不受到损伤。
1、课件-人体的某些器官
2、操作材料：冷水、热水、夹子、羽毛、石子、玻璃球、绒毛玩具、木块、放大镜、印泥、白纸、记号笔。
一、幼儿互相找身上的皮肤，知道皮肤的重要性。
1、教师：小朋友，你们觉得人体中什么器官最重要？
2、请小朋友互相找一找身上哪些地方有皮肤。
（幼儿观察议论，得出人的身体上每个地方都有皮肤。）
3、教师：皮肤是我们人体最大的器官，那我们如果没有皮肤会怎么样？
小结：皮肤就象我们的外衣一样，人身上不能没有它。
二、通过观察和操作，了解皮肤的构造和功能。
1、请小朋友去玩一玩桌上的材料，互相说说发现了什么，感觉到了什么。
2、材料安排
第一组冷水、热水
第二组夹子、羽毛
第三组石子、玻璃球
第四组绒毛玩具、木块
第五组放大镜、印泥、白纸第六组记号笔
3、请小朋友说一说发现了什么、感觉到了什么。
小结：皮肤上有细细的毛孔和绒绒的汗毛，热了，毛孔能帮助身体排汗、散热；
冷了，毛孔就缩小，不让冷空气进入体内。手上有指纹和手纹，而且每个人的指纹和手纹是不一样的；
它还能感觉出冷、热、痛、痒，感觉出物体的软硬、光滑和粗糙；皮肤还具有弹性。
4、小朋友去玩一玩刚才没玩过的材料。
三、讨论如何保护自己的'皮肤。
1、启发幼儿从以下几方面进行讨论：
要勤洗澡、洗脸、洗头、换衣，防止尖利的器具损伤皮肤，伤了要及时擦药，要加强锻炼，
使皮肤更健康。
五、游戏：对与错
请小朋友仔细听，如果我说得话是对的，就举起手中的红卡，如果是错的，就举起手中的绿卡。
1、蔬菜和水果使我们的皮肤变得不健康。（错）
2、喝水对皮肤有好处。（对）
3、皮肤被划破了，就再也不会好了。（错）
4、小朋友用了化妆品能使皮肤变得更漂亮。（错）
5、最薄的皮肤是嘴唇，最厚的皮肤是指甲。（对）
活动名称：
冷冷的冰
活动目标：
1、感知冰的特征，知道冰块是水变的，冰又能变成水，并能用语言表达。
2、有探索冰变化的兴趣。活动准备：冰块、毛巾、热水、大盆子、冰花、纸
活动过程：
一、激发兴趣
1、（出示冰）你们看、这是什么？请你猜一猜这块冰是从那里来的？（冰箱）冰箱里的冰是从那里来的？
小结：水遇到冷会变成冰。
二、引导幼儿感知冰的特征
1、幼儿第一次玩冰今天老师给你们带来了许多的冰，等一会请每个人拿一块冰，玩一玩，摸一摸然后告诉老师你发现了什么？
提问：有什么感觉？（冷、滑）
2、再次玩冰（引导幼儿压衣服、压冰两者进行比较）
提问：你发现了什么？（硬）
3、（纸和冰进行比较）冰是什么颜色的？（透明）
4、小结。
三、冰的`融化
1、刚才玩冰后你为什么要用毛巾擦手？手里的水是从那里来的？冰拿在手里为什么会变成水？
2、实验：热水和冰如果有很多冰，有什么办法让它马上变成水？老师给冰请来了好朋友，请小朋友把冰放在大盆子里。管好自己的冰，看看冰碰到好朋友后有什么变化？老师到热水，引导幼儿观察。提问：你发现了什么？（丰富词：融化）
3、老师这里有许多冰，请小朋友把它们拿到太阳底下去，看看它是怎么样变化的？
四、延伸活动
1、幼儿到室外观察冰的变化。
2、幼儿观察冰花，教师讲解冰花的制作过程。
3、请幼儿回家制作冰花。
1、通过尝试操作了解区分磁铁可以吸的物质，感知磁铁特性。
2、了解磁化现象。
1、课前让幼儿了解磁铁可以吸什么，再让幼儿相互自己已知的哪些物体可被磁铁吸住，哪些不行。引导幼儿进行分类。
2、组织幼儿讨论：这些不能被磁铁吸的是什么材料的？能被磁铁吸的是什么材料的？
3、让幼儿在活动室找一找还有哪些东西能被磁铁吸住，哪些不能？
4、磁铁不能放在什么地方？了解磁化现象。
磁力可以穿过什么
让幼儿操作、探索、发现磁力具有穿透性的现象。
1、引导幼儿猜想磁力可以穿过什么，并在活动室里寻找磁力可以穿过的物品。
2、幼儿分类验证材料：纸、木头、玻璃、布、瓷、植物叶子、橡胶等。
3、教师小结：磁力具有穿透性。
磁力的大小
通过操作，让幼儿感知磁力的大小。
1、准备布、被子带领幼儿观察实验：磁铁能穿过布，但不能穿过被子。
2、引发
幼儿讨论：为什么磁力可以穿过布穿那不过被子？
3、师生再次实验：用磁铁透过木盒盖使别针动起来，引导幼儿认识到，随木盒盖的加厚，磁力最终动不了别针。
4、幼儿自己做实验并记录：
为幼儿提供大小不同的磁铁和别针，让幼儿记录大小磁铁一次分别可吸多少别针。
好玩的电动玩具
1、通过玩电动玩具，培养幼儿探索的兴趣。
2、让幼儿了解电池的正负极会影响玩具的启动或静止。
1、准备一些电动玩具先让幼儿玩，并让幼儿思考：电动玩具为什么会动起来？
2、师幼共同探索。装反电池的正负极，启发：“老师这里的玩具也有电池，谁来试试电动玩具能动起来吗？”
3、教师总结：电池的正负极的不同，会影响玩具的动或静。
4、引导幼儿了解不同的玩具里面装的节数也不一样。
好玩的摩擦起电
1、探索什么东西能摩擦起电。
2、培养幼儿探索的兴趣。
1、指导幼儿用尺在丝绸、皮毛、头发上做摩擦起
电的实验。
2、提出问题：尺在别的.地方能摩擦起电吗？
3、幼儿自由实验。
分散和聚集
1、知道颜色聚在一起深，扩散开来淡。
2、培养幼儿爱做实验的兴趣。
活动过程；
1、出示滴管，介绍滴管的用法。
2、提出问题：如果用滴管吸一滴红墨水滴到餐巾纸上，会发生什么情况/
3、幼儿做实验。
4、小结：当红墨水聚在一起时颜色很深，当红墨水慢慢扩大，它的颜色就淡了。
探索各种声音
1、知道物体振动会产生声音。
2、通过操作各种材料，体验声音的产生。
1、课前做实验“会跳舞的娃娃”，交代任务。
2、幼儿自由操作，体验物体振动而产生声音的现象。
3、用多种材料尝试，体验它们发出的不同声音。
4、师小结。
玩镜子
1、通过自己观察、探索，知道各类镜子的特点及作用。
2、发展幼儿观察力，提高求知欲。
1、交代任务：玩有趣的镜子，提醒大家要爱护这些镜子。
2、操作一：每个
幼儿自选一种镜子，探索怎样玩的有趣。讨论：各自玩时，发现了什么？
操作二：幼儿另选几种镜子，观察照出的物体发生的变化。讨论：各自玩了哪些镜子？照出来的物体是怎样的？
操作三：根据不同的镜子照出物体的不同变化，让幼儿寻求答案。讨论：为什么镜子不同，照出的物体和原来的不同？
3、老师总结。
玩磁针
1、了解磁针转动的原理――指南针。
2、培养幼儿对科学产生兴趣。
1、交代任务：玩磁针，并提出要求。
2、幼儿自由操作，老师巡回指导。
3、老师小结。
使球停在斜坡上
1、探索使物体停在斜坡上的方法。
2、培养幼儿的合作性，体验合作带来的快乐。
1、提供多种材料，让小朋友自由探索。
2、小朋友相互讨论探索结果。
3、再次操作。
4、师生共同讨论探索方法、结果。
［活动目标］
1、探索光的反射现象，知道镜子会反光。
2、能改变镜子的角度，让光往不同的方向发射。
3、喜欢玩镜子反光的小实验。
［活动准备］
1、人手一面小镜子
2、选择一个有太阳的日子，带幼儿到室外进行活动。
［活动过程］
我说"你照出来的光是怎样的？它会不会动？你是怎样做的？"有的小朋友不停上下晃动镜子，墙上或地面上就出现晃动的光斑，有的小朋友转着圈转动镜子，墙上活地面上就出现转圈的光斑，引来同伴去抓。还有的小朋友把光斑照到自身的衣服上。
看到这里，我提醒幼儿说："你能把光斑照到自身想要去的地方吗？"小朋友们又进入了新的探索。"我的光斑在骆驼的腿上。'"我的照到了门框上""我把光斑照到了老师你的衣服上。"接着我又说：请小朋友想一想，除了镜子还有什么东西也能反光？"喝茶的杯子""我们吃的不锈钢小碗""我到公园里去看见水也能反光"，师："水真能反光吗？我们来试试。"我就请保育员阿姨搬来了一盆水，放在阳光下，奇迹出现了，在天花板上果然出现了一条五颜六色的光斑，小朋友们欢呼起来，大家叫它称"彩虹"。我不失时机的让幼儿研讨其中的物理现象，小朋友们虽然没有理解的那么深奥，但他们了解了这种现象。相信，他们以后对事物的观察、理解、和思维方面都有很大的协助。在延伸活动中，实验资料准备比较方便，我请幼儿回家和家长一起做这个实验。
我在活动开始时，许多小朋友不能胜利地做镜子反光的实验。在老师的指导下，小朋友尝试调整镜子的`角度，做胜利的小朋友越来越多，兴趣也越来越高。幼儿在活动中都非常的主动和快乐，让小朋友们掌握科学的思维方式，即通过去观察、提出问题、进行实验、最后得到结论。幼儿都是在主动观察、探索的过程中进行，幼儿都非常投入，我们用数码相机记录了小朋友活动的精彩片段。
第二次探索：有趣的光斑
1、通过实验，了解不同形状的镜子反射的光斑是不同的，镜子的角度不同，反射的光斑也不同。
2、知道在镜子中贴了不透明的图形，就会在光斑中形成相同形状的阴影。
3、能积极地将自身在操作中的新发现和老师、同伴交流。
人手一面镜子、不透明的几何图形小纸片、一盆水
在上次活动中，发现幼儿对水反射后形成的光斑，很感兴趣，我们特意组织了《有趣的光斑》，小朋友对不同形状的镜子的角度改变了光斑的形状大小，因为幼儿多，反射的光斑多，不能一时分辨出自身反射的光斑。我就临时改变让个别幼儿上来演示。教师进行个别指导，小朋友也就能清楚地发现镜子随角度的改变而改变光斑大小的形状。
还有一件事情我感触很深，小朋友发现手上有一面镜子反射的光斑中间有一块黑色的阴影，引起了小朋友的兴趣，我就引导小朋友观察这面镜子与其他镜子的不同，小朋友发现了这面镜子的后面脱落了一块涂层，这块涂层反射后在墙上形成了一个阴影，小朋友们很好奇地问"老师，镜子后面的是什么？"我记得涂的是水银，但是随着科技的进步，后面的涂层可能有所改变，怕误导小朋友，就把问题留给小朋友，让小朋友回去和爸爸妈妈一起查找资料。
接下来，小朋友自身选择几何图形的小纸片，贴在镜子上，再次玩镜子反光的现象。
--文文说："看我照出了一只云朵！漂亮吗？"
--璐璐说："你反射出的是什么？是蘑菇吗？"
--洋洋说："看我的是三角形，哈哈，你的是椭圆形。"
--乐乐不知从哪里找到了一张小白兔的贴纸贴在了镜子上，非常兴奋地说："看我的兔子，我照出了黑兔！"小朋友们高兴地把自身的发现告诉着同伴和老师，感受着实验带来的快乐。
《有趣的光斑》这次活动幼儿兴趣很高，幼儿很投入，探索性强。通过一个阶段对"有趣的镜子"的探索和研究，回家和爸爸妈妈一起继续进行实验，用记日记的方式记录实验过程和发现，我们特意为幼儿开辟了一个角"记下日记，感受快乐"，将幼儿的日记展览出来。我想，这种幼儿回到家里自然地把自身上课中的内容讲述给家长，还和家长一起实验，相信，这种活动确实对幼儿有了一定影响，这也正是活动的意义所在！活动中不只锻炼了幼儿的思维灵活性，还激发了幼儿探索新事物、新规律的积极的科学态度。
1．知道植物的根是各种各样的，了解植物根作用。
2．欣赏根雕，对根雕感兴趣。
1．师生共同搜集各种各样的根（包括实物和图片），布置成"根的世界”
2，各种根雕作品（或挂图）。
3．幼儿用书。
1．自由参观"根的世界"。
2．讨论，——你见过根吗？它们像什么？
——引导幼儿用形象连贯的语言描述根的外形特征，鼓励幼儿运用"有的…．有的……还有的…”句式说。
3．欣赏根雕作品。猜猜这是什么？是用什么做的？
4．集体给根分类，初步了解块根、须根和储藏根的主要特征。
——给根分类．如果你来给它们分类，你会怎么分？为什么？引导幼儿按照形状给根分类。
——猜猜它们共同的.名字．老师公布正确名称：块根、须根和储藏根，井将它们分类摆放在桌上。
——游戏："听信号找根"
——教师说出根的名称，如．“块根”幼儿分别站在相应的桌子边．然后教师公布正确答案。
5．讨论根的作用，吸收营养固着土地。
——彩色的根：准备三只透明的玻璃瓶。分别装上不同颜色的水，鼓励幼儿以后天天观察根的变化．如果变色了，说明根吸收了水中的营养。
开放性话题
1．引导幼儿继续探索，除了根可以吸收水分，檀物的其他部分也能吸收水分吗？
2．启发幼儿搜集资料：植物的根可以吃吗？什么植物的根可以吃？
1、对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探索使灯泡发亮的方法。
2、探索用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，初步感知金属的物体可以导电，并能大胆用完整的语言表达自己的操作过程和结果。
3、提高合作探索与用符号记录表达的能力；知道日常生活中的用电安全，提高自我保护意识。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
5、体验解决问题的成就感。
经验准备：观察过班级电灯的线路与构造，熟悉实验材料的名称与特征，已初步了解电池、电线的特征，练习两两合作常规。
物质准备：
（1）学具
第一次：两人一盘材料：电池、电线（连着灯泡）。
第二次：增加两人一盘材料：布条、毛线、塑料绳三选一，回形针、铜钥匙、铁丝三选一，黄、蓝记录纸各一张、笔等。
（2）教具：羊村城堡情景图、灰太狼玩具一只、断电线一截、学具一套、猜测图、梳理图、展示板两块、亮与不亮图标以及"√、×"的符号标志。
一、谈话引题，引导幼儿结合生活经验大胆表达自己的见解。
1、出示情景图，激发兴趣。
师：今天喜羊羊和小羊们在羊村建了新的城堡了，可是还没来得及装电灯，没有电灯晚上灰太狼就要趁黑抓小羊，怎么办呢？装电灯需要些什么呢？
2、鼓励幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。
二、探索活动“怎样让灯泡亮起来”。
引导幼儿合作实验，探索电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆交流自己的`探究过程与结果。
1、教师介绍实验材料。
师：今天老师要请你们来做实验，老师为你们准备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢？
2、教师介绍实验操作步骤与方法。
（1）两个人一盘材料，请你们合作进行实验；
（2）做好实验后，和旁边的小朋友说说你的灯泡亮了吗？你是怎么做的？
（3）听到琴声后要放好材料马上回到位子上。
3、幼儿自主开展实验探究活动，互相交流自己的实验过程与结果。
（1）教师重点引导幼儿两两合作进行实验，不争抢材料；
（2）引导幼儿观察电池正负极的特点，鼓励幼儿用语言完整描述观察的过程与结果；
（3）鼓励幼儿互相交流自己的实验过程与结果。
4、集中交流，梳理小结。
（1）师：我们一起来听听看，这些成功让灯泡亮起来的小朋友他是怎么做的？
（2）结合梳理图示鼓励幼儿大胆表达。
（3）梳理小结：将连着电线丝的灯泡按在电池的一头，将另一段的电线丝按在电池的另一头，这样电就接上了，小灯泡就亮了。
（4）帮羊村城堡接电线。
三、探索活动“接电线”。
引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属的物体可以导电，鼓励幼儿用完整的语言表达操作过程和结果。
1、设置问题情景。
师：不好了，羊村城堡刚安好的电线被灰太狼啃断了一截，灯又不亮了，用什么材料可以接上这段电线通电呢？
2、教师介绍实验操作材料，幼儿猜想：
（1）设疑猜想：红布条、绿毛线、白色塑料绳、回形针、铜钥匙和铁丝，这些东西什么能接上电线导电呢？
（2）教师在记录表上做猜想记录。
3、讲解实验及观察要求：
（1）两个小朋友在桌子上选择一盘材料做实验，每盘都有一黄一蓝两张记录表，看看上面画了什么材料，就根据记录表选择材料做实验；
（2）请将这些材料的一头与没有灯泡的那端电线丝接在一起后，将材料的另一头接到电池的一端做实验；
（3）每做完一次实验，就将结果记录在记录纸上，并写上你们两个人的号数；
（4）全部实验结束后，回到位置上和其他组的小朋友说一说，你用的是什么材料？你是怎么做的？你发现了什么？
（5）收拾的时候，请将记录纸按亮与不亮符号分别贴在板上。
4、幼儿实验，教师指导：
（1）提醒幼儿根据记录纸陆续取相应的材料做实验；
（2）鼓励幼儿两两合作实验，一人拿电池，一人拿电线；
（3）提醒幼儿将材料的一头和没有灯泡的那端电线丝缠在一起，并用材料的另一端连接电池一头做实验；
（4）鼓励幼儿用较完整的语言表达观察的过程与结果。
5、两两交流。
6、集中交流，引导幼儿看记录表分析并验证：
重点鼓励幼儿大胆连贯地描述实验过程与结果，并根据幼儿的记录情况与猜想情况进行验证，进一步引导幼儿了解使灯泡亮起来的方法。
7、师幼共同小结。
铁、铜等金属的东西能导电，塑料、布和毛线不能导电。
四、活动结束，教育幼儿注意用电的安全。
1、接电线使灯泡亮起来。
2、教育幼儿安全用电。
提出开放性的问题，引发幼儿继续探索实验的愿望。
师：生活中还有哪些东西可以导电，哪些不能导电呢？我们可以回家和爸爸妈妈一起说一说、试一试。
高结构领域：
科学
低结构领域：
艺术、社会
认识中国古代的编钟，对古代乐器感兴趣。
大小不同的碗若干，水，筷子、纸杯。幼儿用书。
将幼儿分成若干组，每组7个碗，一盆水、一个纸杯、几根筷子，观看幼儿用书，认识中国古代编钟，你知道这是什么吗？(编钟)你见过吗？在哪里见过？
它有什么用？怎么让编钟发出声音？
猜猜看，编钟为什么能发出这么多种声音？（大小不一）
教师引导幼儿大胆想象如何用现有材料自制编钟。
---桌子上有什么材料？想想，怎样运用桌上的材料自制编钟？
怎样发出各种声音？
幼儿进行尝试，请每组小朋友合作进行活动，注意不要将碗打碎。
你们是怎样做的，每只碗发出的声音一样吗？怎样让每只碗的声音不一样？
继续尝试。
请你按顺序在碗里从少翻多加水，再用筷子敲一敲，你发现了什么？
"演奏会"。
请愿意的幼儿用自制的编钟表演。
准备一只饮料瓶。在里面不断地加水,你发现吹出的声音有什么变化吗？
找几只大小、形状不同的`空瓶，对着瓶口吹吹看，你能不能发现吹出的声音和瓶子的大小
有什么关系呢？
1、学习探索事物的简单方法，提高动手动脑能力，能仔细观察、乐于尝试。
2、幼儿通过亲自动手操作，让幼儿了解水是无色透明的，是会流动的，具有溶解性的特性。
3、懂得保护水的重要性，增强环保局意识。
活动准备：
1、两个金鱼缸（一缸水内有一条金鱼，一缸米内有塑料彩球），一玻璃杯清水，每组一份菊花精、白糖、盐、沙子、石子、红豆、一杯牛奶。
2、人手一只塑料小篮，有洞塑料袋，有洞小容器，半玻璃杯清水，一条毛巾。
一、引出课题，萌发好奇心。
师：“瞧，今天我给大家带来了好朋友――水，它的秘密可多啦！现在就让我们一起去探索水的秘密。”（教师作神秘状，吸引孩子的注意。）
二、引导观察，感受知水的特性――无色透明
出示两个金鱼缸，请大家来猜测水里、米里有什么？
幼儿：“水里有条金鱼在游来游去。”
师：“你是怎么知道的。”
幼儿：“一看就知道了。”
幼儿：“米缸里只有米，什么也没有。”
幼儿：“看不出。”
（请一个小朋友伸手进去摸一摸，看能摸到什么东西？）
一名幼儿伸手进去摸到两个彩球。
幼儿：“米里有彩球。”
师：“刚才你们为什么猜不出来呢？”
幼：“米不透明，看不见里面的物体。”
幼：“水是透明的，能看见里面的物体。”
出示一玻璃杯牛奶，一玻璃杯清水
师：“请小朋友再来观察比较一下这杯牛奶和这杯清水，它们有什么不同？
幼：“水是没有颜色的，牛奶是白色的。”
幼：“水是无味的，牛奶是酸酸、甜甜的。”
师：“对了，通过观察，大家都能感受到水是透明的，无色、无味的，这是水的第一个小秘密，接下来要让水朋友自己动手操作，去探索发现水的其它小秘密，好吗？”
幼：“好。”（幼儿跃跃欲试，表现出极大兴趣。）
三、操作实验，发现水的特性――流动、有溶解性
（提供多种材料，幼儿自主选择自己喜欢的材料、方式去探索、观察，表现了幼儿的主动性、自主性。）
1、第一个操作台，塑料小篮、有洞的塑料袋、小容器。请小朋友选一样来盛水，看看会怎么样？
幼儿经过操作实验、讨论总结出：水会流动。
2、第二个操作台，分别放着白糖、盐、菊花精、沙子、石子、红豆等。请小朋友取儿样东西放入你的`清水上中，再轻轻地搅拌，看一看会发现什么？
（幼儿操作，教师巡回指导，引导幼儿仔细观察水的颜色及水中实物的变化，建议幼儿相互交流结果。）
幼儿通过实验、讨论总结出有的东西在水里溶解了，有的东西不能在水里溶解。水具有溶解性。
四、观看电脑课件，丰富增强环保意识。
师：“小朋友真能干，发现了水有这么多小秘密，好，现在我们来轻松一下，老师请小朋友来观看一段录像。”
（播放电脑课件，让幼儿了解水污染的危害及水的再利用。）
师：“水是我们人类的好朋友，也是水金鱼的家，看小金鱼在清水中游得多欢呀，可是我们经常看到一些河水发黑、发臭、鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们要保护水，那我们怎样保护水呢？”
幼：“不把脏东西丢进河里。”
幼：“工厂里的污水不能放到河里。”
幼：“看到河里有垃圾把它捞上来。”
幼：“让治污水的叔叔把水变干净。”
幼：“水是我们的家。”
幼：“家家户户吃的、用的都离不开水。”
幼：“地球上不能缺少一滴水。”
幼：“水是有限的。”
五、活动结束。
教案目的：
1、了解水的三态变化，知道水能变成冰，也能变成水蒸气。
2、激发对科学活动的兴趣和观察实验的基本方法。
教案准备：
1、一只盛有少量水的烧杯（划有红色线、要求有颜色的水）、酒精灯、一杯热水。
2、小块冰若干，盛有热水的保温杯。
4、《小水滴旅行记》的课件。
5、课前准备：幼儿在家做水结冰的实验。
教案流程：
一、活动导入。
师：出示冰。（幼儿在家里和爸爸妈妈一起做的）
师：“小朋友们，你们看这是什么？”
幼：“冰”、“我在家里也和爸爸妈妈做了。”
师：“对，这是你们在家里和爸爸妈妈一起做的，还记得你们是用什么做的吗？”
幼：“知道”。
师：“那谁来告诉我，你们是怎么做的？”
幼儿回忆制作的过称和方法。
教师小结：“恩，对。水可以变成冰、变成冰花、冰雕。看老师手里的图片，漂亮吗？”老师放出示图片。
得出结论：水可以变成冰。
二、操作部分。
师：“现在我们知道了水可以变成冰、变成冰花、冰雕。那你们知不知道冰可以变成什么呢？”
幼：“水”
师：“那小朋友们怎样才能让他们变成水呢？谁来告诉我？”
师：“小朋友们，现在冰变成了什么？”
师：“你们真聪明，那有没有谁愿意告诉我你的手现在是什么感觉？”
幼：“很凉快，冰冰的”
师：“恩，老师的手也冰冰的'，小朋友摸摸身边小朋友的手是不是也是这样的？再摸摸自己的小脸，有什么感觉？是手冷还是小朋友的脸冷？”
幼：“手冷”
师：“你们的小手为什么冷呢？”
幼：“我们刚刚摸冰的”
师：“对，我们的手刚刚摸了冰，现在冰吸收了我们手的温度变成水了。小朋友们，你们觉得水神奇吗？”
幼：“神奇”
得出结论：冰可以变成水。（在一定的温度基础上）
师：“恩，神奇水宝宝可真调皮，一会儿变成冰，一会儿又变成了水。可是你们猜猜如果老师继续加热水宝宝，它还会变成什么呢？”
幼儿猜测结果。
师：“你们想不想知道？”
幼：“想”
师：“看，老师前面的杯子。仔细看啊。”
教师演示实验：点燃酒精灯，将盛热水（水是有颜色的，这样便于幼儿观察）的烧杯放在三脚架上燃烧，要求幼儿观察水的变化。
师：“小朋友们，你们发现水有了什么变化了没？那水蒸气是从哪里来的？在生活中你还见过哪些水变成水蒸气的现象？（烧开水、煮饭等）
师：“你们说水神奇不？”
教师小结：水还可以变成水蒸气。
三、欣赏故事课件《小水滴旅行记》
师：“那我们一起来看看，水还有什么神奇的变化？”
游戏活动：幼儿在太阳下做冰变水的实验。
家园共育：家长与幼儿一起探讨水的作用。
日常生活：了解生活中水的变化。
区域活动：
1、溶解组：“把盐、糖放进水里搅拌后，它怎么不见了？”
2、沉浮组：“把东西放在水里，有什么不同现象？”
3、流动组：“为什么小篮子装不住水？”
4、冲力组：“为什么把水浇在水车上，它就会转？”
1、初步了解不同物体有不同的滚动路线。
2、自主探索出三类物体的滚动路线，并尝试记录。
3、在游戏中体验合作探索的乐趣，产生进一步探索物体滚动路线的兴趣。
5、主动参与实验探索。
1、收集各种物品：罐头、杯子、球、纸盒、积木等。
2、小棒8根。（为游戏《赶小猪》而备的赶“猪”棒。）
3、大记录纸一张，记号笔一支。
一、第一次探索：哪些物体会滚动？
在活动室里散放着纸杯、茶叶筒、球、塑料盒、积木等各种物品。
1、找一找：“小朋友，这里有些我们平时用过、玩过的东西，请你们把会滚动的东西找出来。”
评析：开放、自由的空间很快调动幼儿参与活动的积极性。
2、玩一玩：请你们玩一玩，为什么这些东西会滚动呢？
评析：这个时候，幼儿手上拿着自己找到的会滚动的东西，开始有些兴奋了，都忍不住想把它放在地上滚一滚，玩一玩，那么作为教师，应给予幼儿自由玩的空间，但并不是让幼儿毫无目的地玩，而是带着问题去玩。这个问题就是：想一想，为什么它们都能滚动呢？让幼儿在玩中发现，玩中思考，初步感知能滚动物体的特征。
3、说一说：为什么这些东西都能滚动？
评析：幼儿带着问题自由玩，对问题的答案已经有了自己的想法，都急于想把自己的观点告诉大家，这时老师及时给予幼儿大胆表达的机会，幼儿自由发表意见，老师适当引导，总结出答案：因为它们总有一个地方是圆的，所以会滚动。
二、第二次探索：物体滚动的路线是怎样的？
1、游戏：滚进球门。
老师介绍游戏玩法：小朋友两两一组，一人分开双脚做球门，一人滚动物体进球门，轮流进行。
2、集体交流，并尝试记录物体滚动的路线。
老师：“哪些小朋友的东西滚不进球门？”（幼儿回答、交流后，请幼儿把这些滚不进球门的东西都送到前面来，这样可以让大家看得更加清楚。）
老师以惊奇的口气提出疑问：“咦，为什么这些纸杯、方便面筒、肯德基筒就滚不进球门呢？”幼儿思考、讨论。
当幼儿回答出“这些东西都是一头大一头小的”、“滚动的时候会转圈”等答案时，老师及时作现场演示，让幼儿感受到老师对他们的观点和想法的接纳、重视和赞赏，同时也可以让全体幼儿对圆锥台滚动时会转圈这一科学现象有一个更深刻的印象。这时再请幼儿上来在大记录纸上记录它们滚动的路线，幼儿都跃跃欲试。在记录出圆锥台滚动路线的基础上，再来记录圆柱体和球体滚进球门的路线对幼儿来说就更容易了。
评析：在这一环节里，幼儿学会了记录，懂得了当自己在科学探究中有了结论或观点时，可以通过记录把他们呈现出来，让幼儿了解如何真正地“做科学”，培养尊重事实的科学态度。
三、第三次探索：圆柱体和球体滚动时哪个更灵活？
1、游戏“赶小猪”。
老师介绍游戏玩法：这是一个三人合作的游戏，小朋友自愿组合成三人组，其中两人做小树，一人分别赶“皮球小猪”和“圆筒小猪”，在“两棵小树”中间绕“8”字型走，三人轮流进行。
评析：上一个环节中，幼儿已经自主探索出三种物体的滚动路线，但对圆柱体和球体滚动路线的异同还没有一个客观的认识。作为教师，有必要为幼儿提供更进一步的观察、经历、体验的机会，让幼儿探究出球体、圆柱体的外型与它们滚动路线之间的相互关系。这也是本次活动的难点。为了解决这一难点，老师在这个环节中首先设计了一个三人合作的游戏——赶小猪。这个游戏巧妙之处在于，幼儿在赶这两种小猪绕“8”字走时，由于圆柱体和球体的不同特性，幼儿赶着它们转弯会有很明显的差别，一定会有不同的感觉，为顺利解决活动难点埋下伏笔。教师在游戏中继续扮演活动支持者的角色，对幼儿的探究活动尽量不去打扰。
游戏结束后，老师提问：
“刚才，我们赶了‘圆筒小猪’和‘皮球小猪’，你有什么感觉？”
“为什么‘皮球小猪’好赶，‘圆筒小猪’就难赶呢？”
评析：这一问题给了幼儿较大的发散思维空间，由于幼儿都分别赶过这两种“小猪”，有了亲身的经历和体验，所以都有话说，乐于说。根据幼儿的回答，老师提出第二个问题：“为什么‘皮球小猪’好赶，‘圆筒小猪’就难赶呢？”幼儿经过思考和观察发现圆柱体是一个长长的圆筒，而皮球从各个角度看上去都很圆，由于它们形状上的不同，导致它们在滚动的时候出现了不同的结果。教师这时及时演示，同时请幼儿上来说一说，指一指，并注意肯定和赞赏幼儿的发现，在此基础上总结出：从上到下一样大的圆筒，我们把它往哪儿推，它就只能往一个方向直直地滚去，转弯时不灵活，而皮球可以向四面八方任意地滚动，很灵活。
得出结论后，让幼儿在记录纸上补充出球体可以向各个方向任意滚动的路线。
四、结束活动
老师小结活动情况，对积极参与游戏和探索的幼儿给予表扬，并提出问题和要求：“你们还在哪儿看到过会滚动的东西？它们滚动的路线又是怎样的呢？请你们回去找一找、滚一滚，把它们滚动的路线也画下来，带到幼儿园来给大家看。”
评析：会滚动的东西不只局限于课堂上幼儿所看到的，在生活中还有很多，幼儿对它们依然有好奇和疑问，于是老师顺理成章地在活动小结以后向幼儿提出问题和要求，让幼儿课后继续进行滚动路线的探究和记录活动。
本次活动，源于幼儿的生活，生于幼儿的兴趣，设置游戏情境，以幼儿自主探索为主线，教师适时指导、提升为辅线，充分激发了幼儿的认识兴趣和探究欲望，培养了幼儿尊重科学、实事求是的科学态度和精神，提高了幼儿自我建构知识与经验的能力，真正做到了在做中学、玩中学，达到了本次活动的教育目标。
小百科：滚动，汉语词汇，释义为转动体沿转动方向的运动称作滚动。
设计意图：大自然有很多爬藤植物，它们有着自己独特的生存方式，为了能生长得茂盛，它们寻找着能帮助它们向上攀登的物体：葡萄，紫藤，木香等借助棚架．常春藤，凌霄，络石，以及爬行卫茅等植物，它们不需要任何支架和牵引材料，通过其自身的吸盘或气根吸附墙面或石壁向上生长．栅栏围墙可爬金银花等．
幼儿园里也有很多这样的自然爬藤植物，我们设计的"搭架计划’，可以让幼儿在合作实践的过程中更好地亲近自然，但幼儿没有搭架的经验，所以在"搭架计划"之前，教师设计了"寻架行动’活动．
活动一寻架行动
1．知道爬藤类植物要借助架子，绳子或自己的力量向上攀沿，生长．
2．学习用比较的方法，观察植物生长的不同方式．
3，喜爱观察植物的生长环境，保持留心观察周围事物的必趣．
l.观察过幼儿园里的葡萄，丝瓜，苦瓜，牵牛花、爬墙虎等植物．
2．记录表格．
回忆经验．
(1)图片：葡萄，苦瓜、牵牛花和丝瓜．(2)回忆它们的名字，知道它们的瓜果和花都长在藤条上，2.提出问题
(1)爬藤植物物会向上攀爬，你们在这些藤条的旁边还发现了什么？(2)出去找一找，看看有什么发现。
3观察发现
不同的爬藤植物生长的环境不同：葡萄--藤架上纵横交错地爬:苦瓜顺着绳子向上爬:牵牛花顺着围墙边的栅栏爬．丝
瓜--在竹架上爬……
4．记录信息
(l)出示记录表，讨论记录方法：用画的方法记录自己观察到的葡萄，苦瓜、牵牛花和丝瓜向上攀爬的架
子．，网子或绳子．
(2)幼儿将自己的发现用标记或绘画的方式记录下来．．
(2}小结：爬赣植物会根据生活的环境选择向上爬的地方，人们会为它们准备好不同的架子网．帮助它们更好地生长，6．提出新问题
活动二搭架计划
l.尝试用竹子，铁子，棍子、绳子等材料给黄瓜搭架子，寻找适合黄瓜生长的方式．
2.通过观察，比较，发现黄瓜在不同的架子上生长的情况．
3，有小组合作的意识，在合作中体验成功的乐趣，活动准备
1在菜园里种植了黄瓜．2．绳子，竹节，筷子、木棍若干．3．记录表格．
1．回忆经验
(1)观察菜园里黄瓜苗的长势．
(2)回忆不同的爬藤植物向上攀爬的方法（借助棚架，竹架、绳网、栅栏和自己的吸盘等）．
2．提出问题
(1)黄瓜苗越长越高，它需要搭架子吗？
(2)如果需要，搭什么样的架子呢？
3．讨论记录
(1)认识各种搭架材料：竹竿，筷子，木棍，麻绳等．
(2)小组讨论：给黄瓜搭什么架子？
(3)表格记录：将讨论的结果画在表格里．
（如果有不同的意见，也可以记录下来，在后面的实验中验证）
4，实践操作
(1)小组合作按讨论的结果开始实施搭架计划．
(2)教师重点指导如何把架子搭起来（竹竿一根根叠在靠近黄瓜根部的`地方，在交叉的地方绑绳子，绑紧）．
教师可根据幼儿讨论的情况做对比试验，如，在墙根边没有架子的地方种植黄瓜或在墙根边牵引一根细绳，等黄瓜成熟的时候，观察绳子和竹架哪个更适合．
5．定期观察
幼儿定期观察黄瓜生长的不同时期《长苗，开花，结瓜等）在架子、绳子或墙边攀爬的情况．
6．总结讨论
黄瓜的生长需要搭架子，黄瓜的果实比较重，所以架子要牢固，最好用竹竿搭成牢固的三角形成棚架．