福建省湄洲湾职业技术学校教育质量年度报告（2020年度）
为进一步贯彻党的教育方针，努力改善办学条件，不断优化教育教学环境，办好人民满意的中职教育，推动我校教育教学工作的顺利开展，根据莆田市教育局转发“福建省教育厅办公室关于做好2020年中等职业教育质量报告编制、发布和报送工作的通知”精神，我校成立了以党总支书记、校长王友华为组长，副校长陈玉彪、施风荣为副组长，黄亦欣、黄清新等同志为成员的学校教育质量年度报告工作领导小组，召开班子会、教师会，使全体教职员工明确这次教育质量年度报告工作的意义及目的。同时自查学校各项工作，寻找薄弱，议定措施，加大工作力度，使我校各项工作质量报告内容真实、数据准确、可信度高。现将学校教育质量报告如下：
1.学校概况：学校创建于1985年，1996年被评为国家级重点职业中专学校，是福建省首批四所国家级重点职校之一，是莆田市职业教育第一联盟校牵头单位。目前校园占地面积达403亩，学校坚持“以德树人，以能立业，以质强校”的办学理念，落实立德树人根本任务，牢牢把握为党育人、为国育才的使命担当，走内涵式发展道路。学校先后被确定为中央电教馆数字校园实验校、教育部国防教育特色学校、全国五四红旗团委、福建省中等职业教育改革发展示范学校、福建省现代学徒制试点单位、福建省中等职业学校教育信息化试点学校、福建省美育环境示范校、福建省足球特色学校、福建省体育传统特色项目学校、福建省全民阅读示范点、连续八届蝉联福建省文明单位、莆田市平安校园等荣誉称号。学生参加各级各类大赛成绩一直名列全省前茅，连续五年蝉联福建省职业院校技能大赛（中职组）团体总分一等奖。2020年，学校顺利通过“福建省示范性现代职业院校建设工程”项目建设终期评估验收，积极申报“福建省高水平职业院校和专业群”建设，以建设高水平中职学校和高水平中职专业（群）为目标，推进学校各项工作开展。2020年9月，学校获得“2019-2020学年莆田市职业教育管理先进学校”荣誉称号。
2.学生情况：几年来，学校每年招生规模和在校生人数一直保持在全市中等职业学校首位，2019-2020学年全日制在校学生数为3583人，2017级858人，其中2018级981人，2019级1744人，巩固率96.3%。
2018-2019与2019-2020年度在校生情况比对表
年份
2018-2019年度
2019-2020年度
学生结构
全日制
招生规模
1016
1826
在校生规模
2908
3583
毕业生规模
1014
858
巩固率
96.2%
96.3%
3.教师队伍：学校现有在编教职工250人，其中专任教师231人，生师比15.51:1，高于去年比例。“双师型”教师98人，占专业课专任教师比例70.5%；兼职教师48人，占专任教师比例20.78%；本科以上学历228人，占专任教师比例98.7%，同比上涨0.22%；硕士以上学历46人，占专任教师比例19.9%，同比无上涨；高级职称教师43人，占专任教师比例18.6%。由于招聘部分新教师，“双师型”教师比例、高级职称教师比例较去年稍有下降，但人数略有增加。
4.设施设备：2019-2020年学校高度重视实训基地的建设与发展，加大资金投入力度，在已有实验实训条件基础上，通过新建、改造和充实，建设产、学、研、训、赛、考融通的校内实训基地。学校现有校内实训基地8个，包括先进制造实训基地、数字媒体实训基地、电工电子实训基地、化工实训基地、汽车维修实训基地、建筑施工实训基地、计算机应用实训基地和财经商贸实训基地。教学设备总值达3942.5万元，比上一年度新增设备价值300.5万元，生均教仪（实训）设备11003元，共2150个工位数，生均工位数达0.6个，与上年度相比新增145个工位数。学校存有纸质材料11.32万册，生均31.59册，与上年度相比新增1200册图书。
.学校2019-2019、2019-2020年设施设备情况比对表
教学仪器设备
（单位：万元）
实习实训工位
（单位：个）
纸质图书
（单位：册）
总值
生均
总数
2018-2019年
3642
1.25
2005
0.68
112000
38.5
2019-2020年
3942.5
1.1
2150
0.6
113200
31.59
1.学生素质：学校始终坚持德智体美劳全面发展的培养目标，培育和践行社会主义核心价值观，坚持以社会主义核心价值观为导向。在学生行为和思想品德培养上，坚持做好学生日常行为规范教育及习惯养成教育，开展主题班会教育、道德讲堂专题讲座，对学生进行思想品德教育活动；在教学上，坚持以严格的管理养成学生良好的学习习惯，明确学习目的、刻苦认真，提高学生的学习积极性和主动性；在学生身体素质的培养上，以体育课程教育为基础，结合早操、各类体育活动、第二课堂活动来锻炼学生身体素质。2019-2020年，学生的思想政治品德考核、文化课合格率、专业技能测试合格率均为100%；体质测评合格率为96.3%；毕业率100%。
学校2018-2019年、2019-2020年学生素质情况比对表
2019-2020年度，学校组织学生参加2020年福建省职业学校技能竞赛共获得一等奖2项，二等奖7项，三等奖13项；参加2020年莆田市职业学校技能竞赛获得一等奖23项，二等奖27项，三等奖21项。2019-2020年学校荣获省团体总分116分，排名第5名，再次荣获团体优胜奖和贡献奖（闽职技赛组〔2020〕1号）。
表2019-2020年学生技能大赛获奖情况
年度
参加福建省职业院校
技能大赛获奖（项）
参加莆田市职业院校
一等奖
二等奖
三等奖
2019-2020
2
7
13
23
27
21
2.在校体验：2020年9月学校对2019级秋季入学的二年级学生共发放调查问卷1023份，主要从理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度、校园文化与社团活动满意度、生活满意度、校园安全满意度进行调查，回收了997份调查问卷，回收率达到97.5%。其中理论学习满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的88.3%；专业学习满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的84.6%；实习实训满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的87.0%；校园文化与社团活动满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的90%；生活满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的89.3%；校园安全满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的99.2%。2020年6月毕业的学生共发放调查问卷614份，回收了603份调查问卷，回收率达到98.2%，其中毕业生对学校满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的94.3%。
3.资助情况：我校2020年春季学期在校学生人数平均为3350人，2020年秋季学期在校学生人数平均为4663人，全年度平均在校学生（含第三学年顶岗实习）人数4006名，总体受资助情况概括为三部分：（一）免学费部分：政策惠及我校2020年春季学期学生人数为3350人（平均数），2020年秋季学期学生人数4663人（平均数）。（二）助学金部分：2020年春季学期145人，2020年秋季学期183人，国家对我校实施助学金政策，经过学生申请、学校审核，由学校上报莆田市教育局职成教科统一发放，学生通过资助卡直接获得助学金。（三）奖学金部分：我校2019-2020年度评选学生奖学金一次（按年度），获得奖学金学生人数336人，共发放45350元。
4.就业质量：我校2020届毕业生的总人数为740人（其中含五年一贯制升学219人），就业率为99.73%，各专业平均对口就业率为80.00%，初次就业起薪为3130元；升入各类高一级学校的毕业生数592人，同比2019年的699人下降了16.83%。
（一）专业动态调整
1.对接区域产业，优化专业布局：2019-2020年，学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，按照全国教育大会部署，落实立德树人根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，突出职业教育的类型特点。重视专业建设，做好专业动态调整工作，有效对接莆田区域主导产业、支柱产业，根据学校2019年扩大招生规模情况，通过调整专业布局，“珠宝玉石加工与营销”、“工艺美术”2个专业停止招生，新增“数字媒体技术应用”和“铁路运输管理”2个专业，学校专业数仍然20个，包含加工制造类、信息技术类、财经商贸类、石油化工类、土木水利类、文化艺术类、交通运输类7个大类，进一步优化了学校的专业结构，逐步完善“加工制造类”、“信息技术类”2个重点专业群的建设。
.2018-2019/2019-2020年专业布局对照一览表
2018-2019年专业布局一览表
2019-2020年专业布局一览表
序号
专业名称
1
电气技术应用
工业机器人技术应用
3
机电技术应用
4
数控技术应用
5
计算机动漫与游戏制作
6
计算机应用
电子与信息技术
8
电子技术应用
9
计算机平面设计
10
物联网技术应用
11
会计
数字媒体技术应用
12
连锁经营与管理
市场营销
14
电子商务
15
化学工艺
16
工业分析与检验
17
建筑工程施工
18
工艺美术
19
汽车运用与维修
20
珠宝玉石加工与营销
铁路运输管理
2.优化人才培养模式，修订人才培养方案
我校以《教育部关于人才培养方案指导意见》为指导思想，结合我校实际办学情况，重新修订所有专业人才培养方案，按照文件要求规范课程设置，优化教学学时安排，突出实践教学环节，严格毕业要求，特别加强思想政治教育，落实思政课程，探索构建课程思政，将思想证书教育与专业技能培养有机统一起来。根据《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）文件精神，对20个专业人才培养方案进行了进一步修订和完善，使得专业人才更加满足社会需求、专业岗位需求、岗位能力和素质要求和学生的就业及升学的需求。
（二）教育教学改革
为提高教学质量，培养合格人才，学校从公共基础课、专业设置、人才培养模式、课程建设、师资建设、信息化建设等方面推进教学改革。
1.公共基础课：学校认真落实《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》，根据教学大纲要求开齐公共基础，公共基础课课时占总课时1/3。公共基础课的教学改革，主要体现在教学内容上，合理淡化学科课程特征，删除繁难教学内容，坚持人才培养的基本标准。充分体现职业教育特色，加强实践能力和人文素养的培养，坚持能力为本的教学要求。
2.专业设置：学校重视专业建设，做好专业动态调整工作，有效对接莆田区域主导产业、支柱产业，已完善“加工制造类”、“信息技术类”2个重点专业群的建设。根据学校2019年扩大招生规模情况，通过调整专业布局，停招了“珠宝玉石加工与营销”、“工艺美术”2个专业，新增“数字媒体技术应用”和“铁路运输管理”2个专业，进一步优化了学校的专业结构。
3.教师信息化水平逐步提高：信息化建设的关键，是教师信息化水平的提高。开展信息技术应用培训，学校通过引进行业专家到校培训和作品指导、派遣专业教师外出学习等多种方式提高专业教师的信息化水平，取得了不错的反响和效果。2019-2020年度，我校继续组织专业教师参加福建省“网龙杯”职业院校教师教学能力比赛、全国职业院校教师教学能力比赛，取得良好成绩。
表.2020年教师参加教育教学大赛能力获奖情况统计表
2020年福建省职业院校教学能力大赛
2020年全国职业院校教师教学能力大赛
0
4.实训条件进一步改善：2019-2020年，学校加大资金投入力度，在已有实验实训条件基础上，通过新建、改造和充实，建设产、学、研、训、赛、考融通的校内实训基地。学校现有校内实训基地8个，包括先进制造实训基地、数字媒体实训基地、电工电子实训基地、化工实训基地、汽车维修实训基地、建筑施工实训基地、计算机应用实训基地和财经商贸实训基地。校内实训基地能够很好地满足各系部重点专业的实训教学需求，为提升学生实训技能提供实训条件保障，实训开出率100%。学校探索工学结合人才培养模式的改革与创新，构建产教融合、校企合作的长效机制，紧密联系行业企业，建设认知实习、跟岗实习与顶岗实习有机结合的实践教学系统，做到人才培养与行业岗位需求的零距离对接。目前校外实训基地达40多家，满足教学实习、实训的需求，并建立校外实训实习基地，开展生产性实训实习。
5.教材选用：为了使用教材规范，我校成立了教材征订领导小组，校长任组长，分管领导、教务科、专业科（组）负责人为成员，加强对教材选用与征订的领导。各门课程应根据思想性、科学性、启发性、先进性和教学上的适合性等原则，选用适合学校实际的教材。
（三）教师培养培训
在教师能力发展方面，我校制定人员发展策略，通过讲座、培训、技能训练等方式，转变教师传统的教育教学观念，促使教师掌握混合课程的设计与开发技术，具备开展混合教学的能力和水平；同时，继续开展“青蓝工程”活动，以“引领、学习、交流、提高”为宗旨，以实施“青蓝工程”青年教师培养制度为重点，签订“青蓝工程”培养工作协议书，通过师徒结对落实青年教师的培养计划，教育教学质量有了明显的提高。2020年度，郭强等4位教师在2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛中获得三等奖；学校教师在“网龙杯”2020年福建省职业院校教师教学能力比赛中获得二等奖3项、三等奖4项的喜人成绩。
（四）规范管理情况
（五）德育工作
（六）党建情况
一年来，学校党总支按照学院党委的统一部署，制定学期、年度学习计划，先后通过中心组、主题党日活动等集中学习，并辅以学习强国平台自学，以上率下带动党员教职工政治理论学习；坚持读原著、学原文、悟原理，学校全体党员教师认真研读《习近平谈治国理政》第三卷，《习近平在厦门》《习近平在宁德》《习近平在福州》《习近平在福建》等系列采访实录等书籍，以及《习近平关于教育的重要论述》及其讲义；坚持进基层，宣传、阐释党的创新理论，学校各党支部书记坚持上好党课、形势政策课、报告会，进基层宣讲党的理论，思政课教师上好思政课的同时，进系部宣讲新思想；坚持理论联系实际，用新思想推动工作，充分运用主题教育期间调研成果，把学习成效切实转化为改造主观世界、加强党性修养的生动实践，转化为做好本职工作、提升办学治校能力的生动实践，推进教育教学改革，提高人才培养质量，提升办学治校水平。
1.校企合作开展情况和效果：2020年9月，学校进一步完善与福建省海安橡胶有限公司校企合作互动，企业从招生宣传、参与课程教学、教学评价等全方位参与冠名班管理，截止到今年“冠名班”机械专业、化工专业学生共250人；与福建复茂食品有限公司共同筹备福建诚德职业教育集团；7月份与春保、巨能新能源、福州六和机械有限公司签订校企专业人才培养合作协议，与浙江亚龙教育集团有限公司对接，探索校企合作的方向和模式。学校积极响应市委市政府的政策号召，与东软集团开展深层次的校企合作办学，联合招收“东软冠名班”学生414人，校企协作培育技术技能型人才，同时加强校企在人才培育、教科研等方面的探讨合作。并于2020年9月21日召开18级学生顶岗实习推介会，邀请包括以上企业在内的近50家企业参与。学校继续与莆田泰扬工艺品有限公司联合探索“现代学徒制”、“招生招工一体化”的职教模式，创建校内大师工作室，进一步加强学生实训能力，为企业提供专业更优质的技术人才。
2.学生实习情况：本年度，学校分别组织2018级学生赴友达光电、六和、京东方集团有限公司、飞毛腿电池有限公司和泰全等公司进行教学实习。其中电子信息、机械类共有20名学生到六和机械公司进行教学实习，营销、连锁管理类共有10名学生到复茂公司进行教学实习。学校利用校内实训室，配合教学，实习开出率达100%。2018级共有740名学生，其中592名学生升入高等院校继续深造（含五年专），42名学生选择自行顶岗实习或参军，98名学生参加了由学校组织包括六和、京东方、海安、巨能、复茂、春保森拉天时等40多家公司参与的顶岗实习推介会并入聘实习。
3.集团化办学情况：我校分别参与了“莆田市职业院校联盟”、“福建省九点职业教育集团”等职教集团，走集约化发展道路，共享教育资源。与东软教育科技集团以冠名专业、冠名班等形式开展合作办学。成立莆田卫国工匠产业学院，建立多行业协同创新中心，实现校企深度融合。我校与福建省海安橡胶有限公司签订“海安班”订单培养校企合作协议书，充分发挥校企双方的优势，为企业培养更多高素质、高技能的应用型人才。我校目前合作企业达49家；学校共与18家企业合作成立36个订单班，学生人数达1830人。学校依托九点职教集团校企合作平台，与莆田市泰扬工艺品有限公司深度合作，创新“现代学徒制”的产学一体、工学结合的人才培养模式，形成了实训教学的“六合一”。
2.社会服务：（1）学校贯彻落实五大发展理念，按照中央“四个全面”战略布局。围绕省、市新型职业农民培育工作总体安排，开展生产、咨询、培训、技术服务等项目，2020年累计为企业培训8次，培训新型农民807人次。承办技能大赛1次、莆田市学生技能竞赛18场次。按照莆田市打造“教育联盟”教育共同体计划，对口帮扶莆田市仙游职业中专学校、仙游华侨职业中专学校、莆田市高级技工学校、莆田卫生学校4所职业学校；按照闽疆、闽宁、闽东北协作计划，对口帮扶新疆吉木萨尔中等职业技术学校、宁夏同心职业技术学校、南平市顺昌中等职业学校3所职业学校。
（2）以妈祖文化建设为纽带，促进“一带一路”文化交流。妈祖文化是中国海洋文化的最典型代表，《妈祖信俗》列入世界级非物质文化遗产代表名录。在国家“十三五”规划纲要中，全力推进“一带一路”建设的章节中明确提出：“鼓励丰富多样的民间文化交流，发挥妈祖文化等民间文化的积极作用”。莆田是妈祖文化的发源地，学校打造具有浓厚妈祖文化氛围的特色校园文化环境，弘扬妈祖文化的“立德、行善、大爱”精神。我校多名师生主动承担每年农历九月初九海祭妈祖大典表演志愿者活动，参加妈祖文化夏令营志愿者服务。
（4）以教育扶贫为治本之计，有效切断贫困代际传递。学校不断提高就业质量，确保贫困人口子女都能接受良好的教育，具备就业创业能力，切断贫困代际传递。按照闽疆、闽宁、闽东北协作、科技脱贫等计划，每年选派教师到贫困地区进行支教，助力教育脱贫。学校通过云锦传媒产教融合新媒体基地，与人民日报福建数字三农频道合作，直播带货，助力当地乡镇经济发展，帮助困难群众增加收入。
（5）以文明风采建设为抓手，生态文明校园落地扎根。学校以世界地球日、世界环境日等主题宣传活动为载体，不断加强生态文明建设、环境保护等宣传教育活动。学校获评“福建省校园文化美育环境（培育）示范校”，并连续八届蝉联福建省文明单位、莆田市平安校园等荣誉称号。荣誉称号，助力莆田文明城市创建并受到市委市政府表彰。
1.经费：2019年度结余937.27万元。其中2019年省级现代职业教育发展专项资金47.03万元，2019年中等职业学校国家助学金和免学费补助资金357.5万元，教育院校生均公用经费468.19万元，2019年现代职业教育质量提升计划专项资金64.55万元。2020年现代职业教育质量提升计划中央专项资金和省级现代职业教育发展专项资金180万元，2020年基础教育质量提升专项资金2.5万元，基础教育质量提升经费10万元，教育院校生均公用经费1447.02万元，2020年提升高校办学水平和现代职业教育发展专项38万元，职业教育专项补助资金179.9万元，2020年中职学生补助资金（省级免学费补助）474万元，东软教育科技集团合作办学经费200万元，预算外资金（非税收入回拨款）207.66万元，市教育局补助校舍改造项目200万元。
我校以现代职业教育理念为指导，以省级示范校建设为契机，推进教学模式改革，注重提高教师的德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力、创新创业精神等综合素质，形成《三全育人，助推成才》《深化三教改革，提升专业内涵质量》《实施青蓝工程促进教师发展》等典型案例。
典型案例1：三全育人，助推成才
教育强则国家强，人才兴则民族兴。习近平总书记指出，培养什么人，是教育的首要问题，并强调“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。”为此，我们要牢牢把握立德树人这一根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全过程育人、全方位育人。
（一）形成全员育人工作合力
1.成立三全育人组织
学校中的所有科室、所有教职工都负有育人的职责。教育对象思想复杂，素质参差不齐，而且随着普高的不断扩招，中职学生整体素质下降，日常行为不规范现象十分严重。因此，无论是思想道德建设工作还是学生日常行为管理工作，难度都大为增加，仅靠德育课老师和学生管理部门是难以完成育人任务的。只有全校教职员工齐抓共管，人人参与，才可能扭转德育队伍力量薄弱的局面。
成立三全育人工作领导小组。福建省湄洲湾职业技术学校“三全育人”领导机构：
组长：陈江忠
副组长：王友华、陈庆荣、陈宗富、陈玉彪、施风荣
成员：黄亦欣、黄清新、施元庆、杨智平、陈福荣、陈朝伟、陈文富、易美华、林进、苏志雄、阮铭忠、郑国航、李光、各年级年段长、班主任
2.制定三全育人方案和标准
为进一步学习贯彻党的十九大精神，深入贯彻落实全国、省、市、县教育工作会议精神，根据《教育部办公厅关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知》（教思政厅函〔2018〕15号）文件、《中共福建省委教育工委转发教育部办公厅关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知》（闽委教思〔2018〕22号）文件精神，动员和引导我校教职员工牢固树立“育人为本、德育为先”的工作理念，进一步提高我校学生素质，促进我校学生全面发展，逐步推动我校全员育人、全过程育人、全方位育人，现结合我校实际，制定了《福建省湄洲湾职业技术学校“三全育人”综合改革方案》和《“三全育人”综合改革建设标准》。
（二）打造全过程育人工作体系
在学生学习成长的全部过程中要高度重视和切实加强教育。要认真研究学生从入校到毕业整个过程成长成才的基本规律，促进学生全面、健康成长。将学生综合素养的培养贯穿教育教学全过程和学生成长成才全过程，融入课程育人和文化育人等各个环节，形成全领域、长时段、持续性的育人机制。
1.课程育人
（2）把思政教育纳入课堂教学：依据中等职业学校《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》和《哲学与人生》等思想政治课程的教学大纲开设，并与专业实际和行业发展密切结合。不仅不断改进和加强思想政治理论课，还致力于推动“思政育人”与专业教育的有机融合，将思政教学元素融入专业课程之中，寓价值观引导于知识传授之中，确保各门课都守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
2.管理育人
班主任是学校育人工作的灵魂人物，是教学工作的核心力量，为全面提高班主任的育人工作水平，加强班主任队伍建设，助力班主任的专业成长，提升班级管理的能力，学校经常开展班主任培训活动。2019年8月11日到8月17日组织班主任参加了在浙江工业大学举办的莆田市中职示范性现代职业院校管理能力提升培训，2019年10月8日到10月12日对新入职青年教师进行了培训，提升新教师班级管理能力。
（三）构筑全方位育人工作格局
在学校、社会、家庭的大环境中，通过各种途径、各种措施对学生进行全方位的教育。通过实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、服务育人、资助育人和组织育人多维融合，构筑多维并进、互补互助、综合融通的协同育人格局，全方位服务学生成才成长需要。
1.实践育人
2.文化育人
（1）把中华优秀传统文化教育纳入思想政治教育：我校2019年共举行文化传承创新活动21项，还编著了《蔡襄文化引论》校本教材，通过活动，让中华传统文化和莆田特色文化深入人心。
（3）开展社会主义核心价值观主题活动和开展民族精神和时代精神等主题班会教育，让学生对自身的价值观有更深更正确的了解，从而初步树立正确的价值观，拥有优良的精神面貌与行为取向。
3.网络育人
为建立网络素养教育长效机制，信息中心制定了《福建省湄洲湾职业技术学校网络安全信息安全策略》，引导师生增强网络安全意识，遵守网络行为规范，制定《福建省湄洲湾职业技术学校校园网络文明建设管理制度》，开展网络文化建设活动。
4.心理育人
育人先育德，育德先育人，为加强学校对学生的人文关怀与心理疏导，提高学生的心理素质，构建心理健康教育工作格局，学校定期开展“心理健康教育”主题活动；为了有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题以及由此可能引发的自伤或伤害他人等严重事件，建立学校、班级、宿舍“三级”预警防控体系，制定心理危机干预预案。
5.服务育人
6.资助育人
学生资助工作不仅让家庭困难的学生在求学期间真切地感受到来自党、国家和人民的深切关怀，同时在落实过程中，通过把“育人”与“资助”进行有机结合，有针对性地对学生进行思想道德教育，建立物质帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的资助育人长效机制，做到资助对象、资助标准、资金分配、资金发放精准到位，让学生的精神境界得到提升，促进学生的身心健康成才。2019年春季共107名学生获得国家助学金，2019年秋季共135名学生获得国家助学金；一共有14名学生获得了福建省湄洲湾职业技术学校2019年“助学解困，励学成才”教育扶贫助学金；有4名学生获得了福建省湄洲湾职业技术学校2018-2019学年度中等职业教育国家奖学金。
7.组织育人
学校建设共青团和学生会等群团组织，以改革创新的精神加强共青团、学生会的内涵建设，不断强化组织育人，加强团学组织建设，加强团员、学生会成员的先进性，提升团学组织吸引力和凝聚力，组织育人工作稳步推进，成效良好。
（四）主要成果及成效。
（一）促进了学生的“成人”
我校通过三全育人改革，立德树人成果显著。2019年获得第十四届全国中等职业学校“文明风采”竞赛福建省复赛一等奖1项、三等奖1项，2018-2019学年度中等职业教育国家奖学金获奖4人，2019年“莆田市新时代好少年敬通奖”2人。
表1我校立德树人主要成果统计
（二）促进了学生的“成才”
2019年度，我校毕业生人数为1014人，毕业率达到100%。在总数1014人中，五年制大专升学503人，通过高职单招升学196人，参加就业315人。毕业生就业率达到100%，专业对口率达82.35%。参加全国职业院校技能大赛获奖3项，获得全省职业院校技能大赛一等奖4项，二等奖5项，三等奖10项，荣获福建省技能竞赛总分一等奖。学生的双创能力得到显著进步，多项作品获得了实用新型专利证书，其中作品《木作云之家》更是获得了福建省第五届黄炎培杯铜奖和国家级赛事三等奖2项。
典型案例2：深化三教改革，提升专业内涵质量
物联网技术应用专业作为我校的骨干专业，我校领导高度重视本专业三教改革的开展，通过组建一支“双师型”师资队伍，开发两类特色教材，开展三过程四环节“工作过程导向”教法改革，全面推进“教师”“教材”“教法”改革的实施。
（一）组建一支“双师型”师资队伍，提升“教师”职业素养和实践能力
教师是教学改革的主体，是“三教”改革的关键。任教老师的综合能力直接影响了学生的技能培养，专业水准高、综合素质强的师资队伍是物联网课程建设的重要保障。物联网具有多学科融合的特点，为实现这一专业的教学目标，学校通过“搭班子”，组建1支结构化的“双师型”师资队伍，分工协作进行模块化教学，整合人才资源。
通过“建机制”，定期开设教学研讨会，反应问题、交流经验和探讨教学模式，鼓励教师参与物联网专业培训和深入物联网企业实践锻炼，提升教师职业素质；通过“搭平台”，建立校企合作平台，委派教师到企业挂职锻炼，聘请高级工程师等专业人才到校任教，提高教师研发和实践能力。建立兄弟学校合作渠道，组织教师到其他院校参观、学习，汲取他人先进的中职物联网教学经验，增强教师队伍活力。
（二）开发两类特色教材，加快“教材”改革与创新
教材是课程建设与教学内容改革的载体。在任教老师教学水平参差不齐的情况下，一本好教材尤为重要。学校通过完善教材选用机制，成立物联网教材选用小组，优先选用融合工学结合、教学做一体化教学理念的特色教材，定期更新、公布教材目录与选用情况，规范教材选用过程。加强物联网专业课程体系建设，依据本校学生的学习情况，及时吸收物联网行业企业新技术、新工艺、新规范，确定专业课程教学内容，科学制定和实施专业人才培养方案、课程标准，保障课程教学的科学性、前瞻性和适应性。
完善教学大纲，开发特色校本教材、网络共享优质课程教材两类特色教材。采用物联网技能岗位工作手册形式校本教材，配套开发信息化资源、案例和教学项目，紧跟物联网行业新技术，建立动态化、立体化的教学资源体系。以学期为单位，结合物联网岗位技术要求和职业能力要求，将课程内容设计为模拟工作的过程，覆盖整个工作过程和任务，围绕学生的实际运用能力进行。
（三）开展三过程四环节教学，推进“工作过程导向”教法改革
教法是改革的路径，教师和教材的改革最终要通过教学模式、教学方法与手段的变革去实现。因在传统教学中存在理论与实践脱节，教学与行业脱离的现象，学校可引进“工作过程导向”的教学模式。“工作过程导向”模式倡导教师指引下的、以学生为中心的学习。通过创设与物联网企业对接的真实岗位工作情景，激发学生学习兴趣，培养学生的专业技能、综合职业素养。
通过始终贯彻“教、学、做一体化”的做法，以教师主导、学生主体，让学生在开放的式的环境中，学会自主探究和合作学习，培养独立完成工作任务的能力。
1.教学过程一体化
通过工作岗位任务由浅入深进行教学：课前安排学生自学、撰写方案书，课中先安排学生体验真实行业应用场景，再通过方案书讨论、仿真训练、技能实训等环节巩固技能，课后进行实际施工项目实战。
（2）课中实训：通过在体验馆中真实感知各个项目场景，对接真实工作情景。例如，体验智能温控系统的功能：当温度过高时，空调自动打开；温度过低时，空调自动关闭。
通过多样性信息化资源的辅助，学生自主探究理论原理，梳理项目步骤与流程，将理论知识融于具体项目过程中。例如，在《搭建Zigbee网络》这一任务中，通过播放Zigbee组网过程的动画视频、Flash闯关游戏，加深学生对组网原理及流程的理解。
通过仿真软件，学生模拟实训步骤与流程，熟悉实训项目。借助仿真平台，探索故障排查方法。例如，在《安装智能家居传感器》这一任务中，模拟智能家居传感器（温度、红外、压电传感器）的配置与接线，讨论故障解决措施。只有在仿真实训合格时，才进入下一个实施环节，防止因知识技能不到位时直接操作实训设备而导致的设备损耗与安全隐患。
利用物联网大数据云平台，学生模拟开发者，创建并设计智能家居云端项目。在掌握传感器、执行器等基础设备的安装方式后，根据项目方案书完成综合系统项目的安装。通过云平台添加设备并制定功能策略，可实现远程监测传感器、控制执行器。通过大数据实时反馈，调整实训过程。
在《温控系统的安装与调试》这一任务中，学生先烧写配置Zigbee节点、设置网关、安装设备并接线，后在云平台上新建温控项目、添加节点、添加设备控制策略，最后测试系统功能。
（3）课后实战：“项目拓展”采取校企合作的形式，在企业师傅的带领下，完成物联网企业的施工订单，进一步提升学生的专业技能水平。在施工过程中如果遇到问题，可返回体验馆中观察，并在实训室中完成相应训练，不断完善提高，将所学知识技能融会贯通。
2.“工作过程导向”项目化教学
通过建设集体验感知、仿真模拟、综合实训、技能实践为一体的实训中心，开展“工作过程导向”的项目化教学。以实训中心为载体，构建真实的工作情景，使教学内容对接企业岗位需求。
（四）实际成果、成效及推广情况
一）打造了一支技能卓越的“双师型”师资团队
我校物联网技术应用专业拥有一直爱岗敬业、团结协作、专业理论水平高和专业实践能力强的专业教师队伍。本专业专任教师共12人，其中专业教师8人，兼职教师4人；在专任教师中，研究生6人，本科生6人；高级讲师1人，讲师8人，助理讲师3人；具备双师型的教师有10人。他们都有多年实践工作经验，教学水平高。本专业老师为学校开发多个教学、管理信息系统，提高了学校的教学管理水平，为学校节省了经费。
二）构建了一套专业教改新模式
通过建设集体验感知、仿真模拟、综合实训、技能实践四环节为一体的实训中心，开展“工作过程导向”的项目化教学。以实训中心为载体，构建真实的工作情景，使教学内容对接企业岗位需求。通过课前激趣、课中实训、课后实战三个过程，采用教学平台对教学过程进行评价并实时统计，直观展现各个环节的教学效果，确保整个教学实施过程精准有力。我校《中职物联网课程的“三教”改革探究》获得省级立项研究，通过课题研究促进教学改革，实现课题研究和课程改革同步并行。
三）提高了专业教学效果
1.工作过程导向，学以致用。采用“工作过程导向”的项目化教学方法，采用招标形式开展方案设计，课上体验行业场景、开展实训，课后让学生进入合作企业完成实际施工，实现实训任务与实际工程的无缝对接，学以致用。
2.实时大数据采集，精准教学。学生利用物联网大数据云平台创建项目，实时监测系统大数据，及时调整操作。教师采用教学平台对课程实行全程跟踪考核、互动，实时收集学生各环节的考核数据，实现教学策略的及时调整，精准教学。
3.虚实结合教学，强化学习。采用NewLab仿真实训平台、物联网智慧生活实训平台实现真实设备实训与仿真场景体验的对接，利用闯关游戏、教学动画、微课与实操演示等手段,虚实结合，降低设备损耗率，提升学习效率，巩固学习效果。
典型案例3：实施青蓝工程促进教师发展
教师是教学改革的主体，是“三教”改革的关键。任教老师的综合能力直接影响了学生的技能培养，专业水准高、综合素质强的师资队伍是课程建设的重要保障。我校的教师素养提升和师资队伍建设势在必行。因此，学校积极提高教师整体素质、提高教学质量是走内涵式发展的道路的必然选择，是办人民满意教育、确保新课程改革成功的必然选择。
（一）开展“青蓝工程”，促进青年教师快速成长
本次“青蓝工程”共有66位教师参与，并结成31对师徒，培养对象（青方）是2019年新进教师，指导教师（蓝方）为具有良好职业道德和敬业精神、教育教学经验丰富、关爱青年教师成长、具备中级及以上职称或教龄在5年以上的骨干教师。
1.师徒结对，签订协议
“青蓝工程”中结成了31对师徒，分为A、B两角。A角为本学科或本专业的教师，B角为具有较强教研能力、信息化应用能力的本专业或近似专业教师。培养周期原则上为1～2年，根据学科特色、培养效果而定。
指导教师原则上指导一位本专业（A角）或专项（B角）的青年教师，可以自愿结对，或由工作小组推荐的形式建立培养关系，经工作小组批准，签订培养协议书。
2.举办“青蓝工程”公开课，汇报阶段性成果
（二）举办“教学质量月”系列活动，促进教师教学互助相长
“教学质量月”活动主要包含教师教学比武公开课、以老带新教学汇报课、随堂听课等系列活动。本次活动共开设22堂公开课及6堂随堂课堂，王友华书记、施风荣副校长、陈庆荣副校长、陈宗富副书记等100多位教师参与了听课评议。
1.开展教学比武活动
2019年4月，我校全面开展了“教学质量月”活动之教学比武活动，由各系部推选的9位优秀教师代表参与本次教师教学比武活动。
在激烈的角逐中，参赛教师对教学素材的创新整合、教学过程的精心设计、课堂环节的巧妙构思以及课堂的高超驾驭能力得到评委的高度赞誉。各位听课老师积极评议交流，反响热烈。
2.以老带新活动
为加快师资队伍建设步伐，不断提高青年教师的教育教学能力，促进新教师的快速成长，我校开展了教学质量月活动之“以老带新”教学活动。拥有丰富教学经验的老教师指导新教师尽早熟悉我校的教育教学要求和管理制度，提高教育教学理论水平和实践能力，胜任本职工作，以此促进新教师的迅速成长。为检验新教师的教学水平，进一步夯实新教师教学基本功，我校于4月16日-5月8日开展“以老带新”汇报课活动。我校领导对新教师的培养工作予以极大重视，参与每位新教师的听课评课指导活动。各教学部、专业科、教研组教师及其他新教师参与听课评课。
彭幸颖等13位新教师经过精心准备，展示了生动精彩的汇报课。课堂上，各位新教师自信大方，教态亲切自然，教学环节层层递进、环环相扣，课堂气氛充满了活力。新老师均能准确把握学情，在课堂中注重问题情境的创设和学习活动的开展，在气氛融洽的师生互动中达成学习目标。
3.随堂听课活动
从课堂做起，以教师的教学质量为切入点，由校教研室牵头，组织多场随机听课。通过教师间的互听互评，汲取优点并及时指出上课过程中的不足之处，例如手机管理不到位、板书不规范等。
五、实际成果、成效及推广情况
（一）带动了青年教师的成长
通过“青蓝工程”暨教学质量月活动，在我校营造了一个“比、学、赶、帮、超”的浓厚教学氛围，极大地激发了我校教师实施课堂教学改革的积极性，增强了工作的责任感和使命感。并且，经过指导教师的悉心指导，青年教师在班主任工作、学科教学、课件制作、教育科研等方面都得到了极大的成长。通过活动推广，使翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式被广泛应用。基于企业真实工作任务，以能力为本位，走产学结合道路，各专业积极采用“项目教学”、“理实一体化数学”等教学法开展教学，学生真学真做，培养了学生的岗位能力。
（二）促进了师资队伍整体水平的提升
1.学校接手枫亭校区之后，管理的职权范围变大，校园人员结构复杂，对于学校的管理是一次巨大的考验，还存在的不足。对此，在学院领导的支持下，成立枫亭校区管理领导小组，协调枫亭校区的各项事务。
2.学校校园面积较大，学生数剧增，给学生管理和安保管理带来新的问题和挑战。下一步，学校将认真组织调研、研讨，推行社会化的半军事封闭管理，不断加强后勤管理。
3.学校校园在校生人数已达7000多人，并且地处枫亭，周末、节假日学生放学时交通压力巨大，常造成校门口拥堵和部分学生不能及时回家。对此，学校制定错峰放学的方案，并积极向市公交集团公司寻求协助。
4.随着学校办学规模的剧增，学校在教学场所、实训设备等方面都出现一定的短缺和不足，影响了正常的教育教学。下一步，学校将围绕建设福建省双高学校的任务，逐步完善新增教学实训场所和实训设备。
5.现有的教师数已经无法满足当前的教学需求，学校已经积极向市教育局、人社局、市委编办等部门寻求帮助，在本年度招聘22名编制教师及25名编外教职工。随着学校的不断扩容，师资缺口将继续扩大，急需上级各部门予以解决。