临沂市电子科技学校是国家级重点职业学校、山东省规范化学校。学校建于1987年，先后被评为全国职工教育示范点、山东省“风采最佳”职业学校、全省职业教育先进集体、全省职业院校毕业生安置先进集体、临沂市职业教育教学工作先进单位、临沂市职业教育“十佳学校”、临沂市花园式单位。
学校目前共有三个校区和两个实训基地,占地面积共430.2亩：新校区（主校区）在郯城县南环路与开阳路交汇处，占地176亩，建筑面积140000平方米；2021年9月交付使用；老校区在郯城县郯西路33号，占地79.1亩，建筑面积42091平方米；位于郯城县高科技电子产业园的校区（临沂市电子科技学校产教融合实训基地，占地60.1亩）；另外还有近100亩的马头采莲湖实训基地和县城北外环近15亩的汽修厂实训基地。办学规模居全市前列，基本形成了集中职教育、成人教育、电大教育、职工培训、社会服务等于一体的现代职业教育体系。
目前开设有数控技术应用、机电技术应用、计算机技术应用、民族音乐与舞蹈、幼儿保育、服装设计与工艺、电子商务、护理技术、康复技术、药剂、汽车运用与维修、化学工艺、会计事务等13个专业。其中学前教育、幼儿保育、数控技术应用、机电技术应用、计算机技术应用、服装设计与工艺、电子商务6个专业分别与临沂大学、泰山职业技术学院、济宁职业技术学院和德州科技学院联合办学，培养“3+2”专科层次的毕业生。2021年招生三二连读班学生263名。学校配合县教育和体育局积极推进中等职业教育与普通高中教育的协调均衡发展，实施“统一划线，自主招生”的招生政策，大力鼓励和引导初中毕业生接受职业教育，本年度圆满完成2680人的招生任务，确保了学校在校生规模的持续发展。
目前，中职全日制在校学生6214人；非全日制学历教育（国家开放大学）在校学员1020余人，初步形成了集中职教育、成人教育、职工培训、社会服务等于一体的现代职业教育体系。
学校设备总值2595.6万元，图书室藏书总量18.6万余册，电子图书1000G。
（二）学生情况
表一近两年招生情况一览表
专业名称
专业
代码
开办
2019年
2020年
计划
人数
实际报
到人数
报到率
实际报到人数
机电技术应用
51300
1989
300+50（3+2）
318+48
105%
220+50（3+2）
429+50
177%
学前教育
160100
1985
150（3+2））
142
95%
130
86%
民族音乐与舞蹈
142900
2019
100
163
163%
150
342
228%
数控技术应用
51400
2004
200+50（3+2）
250+35
114%
170+50（3+2））
266+49
143%
计算机
应用
90100
1994
230+50（3+2）
320+46
131%
220+50（3+2））
394+46
服装设计与工艺
142400
1993
70+50（3+2）
127+26
128%
120+50（3+2））
128+45
102%
护理
100100
2006
300
330
110%
220
298
135%
康复技术
100500
2020
50
55
药剂
101100
116
232%
电子商务
120700
2005
248+49
119%
283+49
133%
表二近两年毕业、就业情况
毕业人数
就业人数
19年
20年
204
193
201
191
256
274
255
272
76
171
74
169
计算机应用
196
41
59
40
140
166
139
164
151
168
旅游服务管理
园林技术
表三近两年在校生规模
学制
专业认定
等级
17级
18级
19级
20级
三年制
省示范专业
219
225
366
224
365
479
277
省规范专业
187
285
170
281
315
279
367
440
68
115
153
113
173
194
267
247
297
296
332
162
年级在校生总计
1311
1444
2102
1438
2096
2680
学年在校生合计
4857
6214
两年在校生均数
5536
（三）教师队伍
专任教师中，本科学历100%，硕士研究生共8人，占专任教师总数的3.5%；副高以上职称90人，占专任教师总数的21.6%；中级职称113人，占专任教师总数的51.9%；初级职称67人，占专任教师总数的27.3%。与2019年相比，从学历结构来看，专任教师学历达标率较高；从职称结构来看，正高级职称人数1人，中级职称人数增加2人，从年龄结构来看，青年教师占比偏小，多年未有青年在编教师入职。
表四近两年教师队伍情况对比一览表
年份
学
生
数
专任教师数
双师型教师数
兼职教师数
专任教师本科人数
专任教师硕士以上人数
专任教师高级职称人数
生师比
双师型教师比例
兼职教师比例
专任教师本科以上学历比例
专任教师硕士以上学历比例
2019学年
4861
231
91
8
48
17.3:1
64%
21%
100%
3.5%
2020学年
26.9:1
学校采取多种措施加强师资队伍建设。抓好“双师型”教师的培养，积极从企事业单位聘请兼职教师，实行专兼结合，改善学校师资结构，适应专业变化的需求；进一步制定鼓励中青年教师攻读双学历、考取技能等级证书，提高教师的学历、业务素质和工作能力。逐步实现教师一专多能，通过“转型、转岗”合理使用教师资源。加强对一线教师的继续教育培训力度，使更多教师逐渐向“双师型”过渡。
（四）设施设备
学校建有机电实训、学前教育实训、数控实训、焊接实训、信息实训、服装实训、护理实训、电子商务实训和旅游服务与管理实训等9个实训基地（或专用实训楼），共设有41个实训室。2020年学校采购设备451.36万,实训设备总值达到了2387.31万元。实习工位1375个，生均0.27个。随着2020年招生规模大幅度增加，实训设备需求越来越大，新校区建成使用后，将批量增购实训设备，以满足实训实习要求。
目前，各专业生均设备值分别为:
表五近两年实训设备生均值对比一览表
19年生均设备值
20年生均设备值
6642
6157
2785
5341
9208
8018
4094
4920
3133
3357
2262
4982
3545
3757
总生均值
4509
4770
二、学生发展
（一）学生素质
表六2020年学生素质综合数据一览表（%）
项目
全校
综合
文化课合格率
96%
97%
98%
99%
专业技能合格率
体质测评合格率
毕业率
85%
90%
82%
91%
表七2020年学生素质综合数据一览表（%）
学前
教育
电子
商务
应毕业
226
69
203
176
1345
毕业
证数
1022
（二）在校体验
学校狠抓内部管理，促进学生健康全面发展。组织了以学期为单位的学生评教、评校活动，对学校的内涵发展具有重要意义。学校教导处、政教处积极组织校园文化与社团活动，2020年，学生对学校理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度、校园文化与社团活动满意度、生活满意度、校园安全满意度、毕业生对学校的满意度等均在96%以上。
表八2019-2020学年学生在校体验满意度一览表
理论学习满意度
专业学习满意度
实习实训满意度
校园文化与社团活动满意度
97.6%
生活满意度
97.9%
校园安全满意度
98.8%
毕业生对学校满意度
98.3%
（三）资助情况
全面落实中职免学费政策和助学金政策，具体资助情况如下表：
表九中职资助系统资助学生情况(人数、金额)
免学费
助学金
小计
一年级
二年级
三年级
2019—2020学年度下学期
4836
1296
373
金额（万元）
483.6
210.2
143.8
129.6
28.6
22.0
15.3
2020—2021学年度上学期
500
280
621.4
268.0
50.0
28.0
表十爱心一日捐资助情况（人数、金额）
贫困教师受助人数
贫困学生受助人数
资助金额（万元）
10
28
7.6
60
（四）就业质量
学校十分重视学生职业指导和创业教育，成立了就业领导组织机构，将就业指导课程纳入教学计划，融入职业学校特色，加强职业理想、职业道德和创业教育，并结合专业特点，举办各种形式的就业讲座或报告会，转变学生就业观念，培养了学生积极就业和创业意识。根据发展实际，由各系部负责本专业学生的就业安置工作，通过校企合作，拓宽就业渠道，加强就业工作的信息化建设，为毕业生就业提供高效、便捷、周到的服务。
引导学生树立正确的择业观，养成良好的职业道德行为，树立正确的就业观。组织校园招聘会，双选洽谈会，搞好就业指导服务工作，使学校毕业生就业率逐年上升，近三年来，毕业生就业率都在96%以上。
除了省外的有关企业合作单位，目前，学校根据区域社会经济发展的需要，加强校企合作，不断深化教学改革，提高人才培养质量，近年来，与我县的郯工集团、郯城液压机械有限公司、东隆郯城服装有限公司、李庄产业园区的多家企业单位建立了密切合作，做好学生顶岗实习、就业安置工作。毕业生深受用人单位和社会好评，得到了社会的普遍认可和广泛欢迎，学校声誉不断提高。
表十一近两年专业就业率、对口就业率与升学率对比（%）
就业率（含升学）
对口就业率（不含升学）
升学率
98.5
98.8
53.8
56.2
40.7
58.5
99.6
99.7
34.5
52.2
62.1
56.7
97.4
98.1
6.9
7.4
89.5
45.1
100.0
21.5
32.1
74.6
6709
97.6
98.2
12.7
8.9
82.9
67.8
99.3
1.1
1.3
81.4
92.2
98.3
23.3
57.1
74.2
60.3
表十二近两年各专业初次就业起薪对比（单位：元）
焊接技术
备注
3400
2500
3500
3300
3000
2900
3600
2600
3200
表十三近两年毕业生升入高等教育学校情况对比
年度项目
升入高校人数
83
159
97
34
114
112
155
77
133
102
（五）职业发展
各专业通过充分的市场调研确定人才培养规格和专业培养目标，制订专业培养方案，重构课程体系和确定课程标准，遵循学生的认知规律及职业成长规律，真正形成融合学生人文素养、专业知识、职业技能、职业态度和职业素养的培养体系，其中包含通过校内实训、校外实训和顶岗实习递进式的系统的专业实践教学体系，积极进行现代学徒制试点，实现高技能人才培养。
依据市场需求，设计针对性课程，通过课程中的项目任务锻炼学生的职业能力，注重每一门课的设计、每一个教学情景的设计、每一节课的设计、每一个知识点的设计都努力融合到学生的岗位适应、迁移能力提高中去，将教学成果转化为教学资源。参照企业要求评价学生、评价教师。培养学生创新能力，调动学生对学习的兴趣和积极性
严格执行《教育部等五部门关于印发<职业学校学生实习管理规定>的通知》(教职成[2016]3号)文，做好学生实习工作，实现职业教育培养目标，增强学生综合能力的基本环节，遵循学生成长规律和职业能力形成规律，保护学生合法权益；坚持理论与实践相结合，强化校企协同育人，将职业精神养成教育贯穿学生实习全过程，促进职业技能与职业精神高度融合，服务学生全面发展，提高技术技能人才培养质量和就业创业能力。
三、质量保障措施
（一）专业动态调整
根据市场需求和学校发展实际，打造品牌专业，对旅游服务与管理、园林技术两个专业进行了适当的调整，增设康复技术、药剂两个专业。
（二）教育教学改革
学校积极进行教学课程体系和教学内容改革，修订了各专业的教学方案，注重加强学生就业能力的培养，加强专业技能教学。通过调整课程结构，开拓、发展学生的智力，优化学生的知识结构，增强学生的适应能力，为培养合格的技能型技术人才夯实了基础。基础课教学注重提升学生的人文素养；专业课教学则体现针对性，突出应用性，凸现实用性，使学生掌握从事本专业领域职业岗位必备的基本知识和技能。学校鼓励任课教师根据课程教学大纲自编语、数、英校本教材，安排编写专业课程校本教材，逐步架构具有本校特色的校本课程。
不断完善教学质量监测机制，抓好教学过程管理，检查常规落实情况。深化课程改革，努力贯彻“教、学、做”合一的原则，以任务为中心开展实践教学，推进项目教学、模块教学、现场教学和案例教学，建立健全以学生实习作品为主要指标的专业技能考核评价方法。以产教融合为基本要求统筹专业教学工作，建立产业结构调整驱动专业改革、技术进步驱动课程改革、真实应用驱动教学改革机制，实行专业与产业、职业岗位对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接；制定人才培养方案，加强实践性教学，重视文化基础教育，加强公共基础课与专业课的融通衔接，分段实施一体化设计培养方案，保证学生可持续发展，全面提升教育教学质量。
突出教学在学校各项工作中的核心作用，加强专业建设，提升办学水平。机电技术应用、学前教育是示范性专业，数控技术应用、计算机应用、服装设计与工艺、护理与电子商务等专业是规范化专业。各专业均成立了专业建设指导委员会，定期进行专业论证，进一步加强学校与社会各界的广泛联系与合作，聚集社会各界的智慧，吸纳更多的社会资源和力量，形成社会支持和监督学校发展的长效机制，增强学校办学活力，提高办学质量和办学效益，更好地发挥学校为社会发展服务的功能。
积极培训教师运用多种现代教育技术手段进行教学，提升教师应用现代教育技术进行教学的能力。举办现代教育技术的培训，全体教师参加了信息技术、课件制作、微课培训，大部分教师掌握了多媒体课件制作和运用多媒体教学的技术。
学校积极倡导“师以敬业为乐”的敬业精神，提高教师地位和待遇，突显教学的中心地位。我校积极组织课题申报、讲课比赛、课件评比，实施“名师工程”，引进培养优秀人才，完善教师学历、职称提升的激励机制，通过这些激励机制，改善教师队伍的学科结构、学历结构和职称结构。
健全教学管理制度，实现规范管理。根据中职教育规律和我校的实际，对原教学管理规章制度进行了修订、调整、补充和完善，特别是《任课教师量化考核办法》规范科学、执行有力、效果明显，《非教学人员考核方案》更是实现对全体教职工的全员考核。目前，学校出台各项教学管理规章制度并汇编成《郯城县职教中心学校学校教学管理文件汇编》，包括教学管理机制、专业与课程建设、教学运行管理、教学质量管理与评价、教学实践管理等各个环节管理的规章制度。这些规章制度的颁布和实施，使学校各项教学管理工作有章可循，步入规范化、制度化的管理轨道。
（三）教师培养培训
学校制定了教师专业发展计划，实施专业带头人、骨干教师、青年教师培养工程，重视教师培训，建立校企员工交流和教师轮训长效机制，每年选派不少于30名教师到企业、高校、名校进修培训。在教师配备上，专任教师由省规创建之初的231人增加到270人，专业教师由141人增加到162人，双师型教师由91人增加到100人，技师达到48人；树立现代职业教育的教育观、质量观和人才观，增强教师投身职业教育的责任感、使命感，增强参与现代化职业教育创新改革的自觉性、主动性。不断推进专业师资建设，以提高实践技能水平为重点，加强专业学科带头人的培养。选派各专业骨干教师、青年教师分期、分批参加国家、省、市级培训，提高教师的自身综合素质，增强师资力量。参加国家、省市各类科研、学术活动，形成专业师资建设常态化机制。先后组织8名教干教师参加国家级培训、6名教师参加省级线上培训，12名教师参加县级培训。校内培训210人次；校外交流学习10余人次；其它业务专项培训20余人次。通过形式多样的线上、线下培训学习，开阔教师视野，提高专业技术技能。
（四）规范管理情况
1.教学管理
（1）加强师资建设，不断提升教师的师德水平、教学能力、专业素养。重点培养学科带头人和“双师型”教师，增加教师的企业实践经历，分类实行师资培训，提高培训的针对性、有效性，充分发挥教研组长、专业带头人、骨干教师等的引领示范作用。
（2）制定完善教学管理制度。进一步完善了《教师量化考核办法》和《系部考核办法》，制定《学生学业评价办法》、《学校听评课制度》、《外聘教师管理办法》、《评先树优办法》、《非教学人员量化管理办法》等规章制度，实现教学管理制度的科学、系统、有效，构建以教学管理制度为基本元素的教学管理体系，探索建立教学质量诊断和改进体系，实现教学常规管理的自动化、科学化。
（3）确立实习就业在教学工作中的重要地位。围绕实习就业构建课程体系、组织教学实施。加强实习基地建设，以服务当地企业为主，同时优选县外优秀企业作为实习就业基地。严格按照《职业学校实习管理规定》组织实习，实现实习工作的制度化、规范化、常态化、法制化，确保实习效果和安全。
（4）加强教科研工作。加强教科室、教研组长、备课组长、名师等教科研队伍建设，组建大赛团队、课题研究团队、高考团队、校企合作团队、第二课堂团队，广泛开展教科研工作，一方面立足学校实际，教科研为提升教师素质和教学质量服务，另一方面紧盯省市教科研动向，做好课题申报、精品课程申报等工作，探索建立新的评价办法。
（5）抓好教学管理模式改革，打造高效课堂。让项目教学、任务驱动、情境教学、生本课堂、信息化教学等先进教学理念和方法落地生根，探索适当职业学校特点和本校实际的教学模式，让课堂充满活力，富有成效。
（6）探索适合校情和学情的分层教学模式。实现少而优的高考班、规模适度的三二连读班、重点打造的技能班，深入探索技能班的教学模式、课程设置，让技能班的学生愿意学、学到真本领，探索建立在不同层次班级任课教师的评价办法。
2.学生管理
构建“四级分工，时空分配”的精细化管理机制，形成规范、特色、高效的现代职业学校管理模式。
“四级分工”即政教处、教导处、系部、班级四个管理层级；“时空分配”即按照上课时段和非上课时段，明确不同时段、不同空间的管理侧重点。以系部全方位管理为主，政教处和教导处外围宏观指导、监控辅助，班主任每天重要节点跟班管理；责任明确，分工协作，流程细化，无缝对接，提高效能。
3.财务管理
为保证财务管理科学、规范，学校成立了财务管理小组，2020年在原有财务制度的基础上，根据财务核算的新要求，进一步健全和完善财务管理制度，严格按照鲁财教（2013）58号文规定使用资金。以政务网为平台，利用财政业务一体化管理系统进行国库集中支付。财务管理员定时对财务信息进行监督等日常业务管理，按照“精、准、细、严”的要求，不断提高财务科学化、精细化管理水平。充分利用财政业务一体化管理系统对财务信息实时监控，及时发现收支管理漏洞，督促整改，保证财务信息准确规范。
4.后勤管理
后勤工作坚持以人为本，服务教学，出台了一些管理措施：
一是购物申请制度，申请购物人必须让部门负责人，后勤负责人，财务负责人签字，采用三级领导审批制度。而后根据财政局规定，可采用后勤组织人员直接采购，询价采购，政府招标等形式进行采购。
二是报修制度，办公用品正常损坏可直接修缮，非正常损坏要赔偿；班级损坏需报政教处处理，体现出班级量化及非正常损坏的赔偿结果，方可安排修理。
三是报销制度，所有报销单据后面都附上采购人、验收人、保管、使用人等签字条。
5.安全管理
加强疫情防控常态化管理，外来人员必须做好出入登记，严把入门关，有红外线额头测温专用通道，若出现高于37.3℃要用体温计去再次用额温枪核实，体温核实后仍高于37.3℃将不准许入校。
认真做好每月一号的安全隐患大排查，确保校园无安全隐患，发现问题及时处理。保质保量地完成上级部门领导安排的每一项任务。
在安全管理方面，学校牢固树立安全重于一切的意识。始终把安全管理放在第一位，建立健全日常管理、实训教学等各种安全规章制度。学校领导班子每天4次校门口轮流值班和校园巡查，晚上9点至12点进行夜查，检查学生就寝，预防校园安全事故发生。学校实行各部门联合排查制度，每月1号，政教处排查安全隐患；11号，安全办排查安全隐患；21号总务处排查安全隐患。并实行班级、系部、政教处、分管领导责任逐级负责制，层层签订安全管理责任制，强化学校安全工作协同治理，推进平安校园建设。
优化安全教育，强化安全培训。本年度开展了法制安全教育报告会、消防安全演练和实训安全教育等活动，努力提高学生自律守法和珍爱生命意识。加强应急疏散演练，不断增强师生的安全防范意识和自护自救能力。
坚持“一岗双责”原则，落实好安全岗位责任制，健全和完善学校日常安全管理制度、安全事故应急机制、教干安全值班制度、班主任安全值班制度，与大课间操相结合，每天进行安全应急演练，安全办、政教处和总务处分别在每月的1号、11号、21号定期从不同角度进行安全检查，消除安全隐患，严格落实防火、防盗、防触电、防踩踏、防滋扰、防意外伤害等措施，预防事故发生，确保校园安全。
（五）德育工作
学校将德育工作放在学校教育教学工作的首位，成立了德育机构领导小组，制定了《学校德育工作实施方案》和《德育工作计划》，明确任务和目标，形成以学校德育工作领导小组为核心，教导处、政教处、团委和班主任齐抓共管的德育管理网络。
开足、开齐、开好德育课和素质培养选修课、拓展课，积极开展理想信念、中国精神、中国梦宣传、道德品行、法治知识、职业生涯、心理健康等各类主题教育活动。
创新德育工作机制，优化育人环境。坚持活动育人、管理育人、服务育人、环境育人，注重习惯养成教育。让学生在丰富多彩的活动中充实精神生活，提高道德境界，养成良好的行为习惯，铸就健康向上的人生品格。
开展升国旗仪式、入团宣誓、样板教室、样板宿舍评选，跑操比赛、庆国庆迎中秋手抄报比赛、“不忘初心共筑梦，牢记使命铸辉煌”阳光体育系列比赛等活动，强化学生的政治素质和综合素养的提高。建立健全了德育管理、德育队伍、德育评价、德育过程等德育体系，坚持课堂、实训德育主阵地，德育课程主渠道的作用，把德育贯穿于教学的全过程，为学生构建了和谐的成长环境，为毕业生上岗后更好地适应工作环境奠定了坚实的素质基础。
学校设立了心理咨询室，制定了《心理咨询工作制度》、《心理咨询员的岗位职责》、《心理健康服务细则》等一系列规章制度。有二级心理咨询师5人，三级心理咨询师11人，构建了一支合格的心理健康教师队伍，有职业指导师3人，积极开展学生就业指导工作。
1.继续健全和完善德育管理机制，加强管理队伍建设，使管理进一步深化、细化、高效。
学生是精神文明建设的对象，更是精神文明建设的受益者。学校把促进学生健康成长作为重中之重常抓不懈。
2.狠抓常规制度管理，确保对学生全员、全面、全程管理。
在德育工作体系中，班主任的工作最重要。加强班主任队伍建设，在给予他们最大的利益的同时，必须明确其岗位职责，完善班级量化考核体系，激发班主任工作的最大热情；建立学生综合评价体系，让制度化、精细化落实到每一人、每一环节，形成人人参与、人人接受量化管理局面。
3.优化德育工作机制
4.丰富德育活动形式
开展活动、寓教于乐，管理与疏导相结合，是德育工作的有效形式。一是以重大活动为依托，增强学生公民意识。二是利用传统和重大节日举办活动，引导学生树立公民意识。每逢传统和重大节日，学校都要举办系列活动，如文明礼貌月活动，感恩母亲节，感念师恩，国庆中秋手抄报等活动，让学生在活动中认识到作为一个公民的道义和人性归宿。三是开展文明风采系列活动，如感恩、励志、勤学、文明礼仪、诚信和爱国爱校爱专业等主题教育，同时结合学校特点，开展校园集体活动，增强学生团队意识。
5.开展德育常规活动
开展文明礼仪、星级教室、星级宿舍评选、法制宣传教育、消防讲座等活动，抓好学生养成教育，规范学生日常行为，促进学生养成良好的行为习惯。通过班会、国旗下讲话、作报告等形式，对学生进行思想道德教育，将德育活动贯穿于教学、生活、娱乐及社会实践全过程。
（六）党建情况
一年来,在县委、县教育工委的坚强领导下，我校以党的十九大、一中、二中、三中、四中、五中全会精神为指导，围绕学校的中心工作，转变作风建设，突出问题导向，坚持从严从实，强化管党治党意识，落实管党治党责任，推动问题解决，切实推进学校各项工作更好发展。
一、加强干部队伍建设，学校党支部坚持把党的政治建设摆在首位，加强党员干部思想建设，以习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，进一步增强党员干部“四个意识”，坚定“四个自信”，努力建设高素质专业化干部队伍。
二、创建学习型支部，党员成为学习的模范。全体党员不断提高思想素质和政治站位。
三、实施“党旗引领行动”。每位党员围绕学校中心工作，结合教育教学实际，在各自的岗位上发挥先锋模范作用。扎实开展“党员先锋岗”的创建活动，提高党员的政治素质和业务本领。
四、开展帮扶行动。在全体党员中开展了“结对帮扶困难学生”行动，每名在职党员每人帮扶一个学生，为贫困生捐钱捐物，帮助他们实现“微心愿”，每一周为学困生辅导帮助1次，为他们树立学习的信心；结合学校满意度调查活动，开展家访70余次，与家长携手促进学生成长。
五、开展为民行动。党员教师树立服务为民意识，热心为人民服务。结合党员“双报到”活动，全体党员走进龙泉社区，帮扶困难群众，认领“微心愿”，让他们在困难的时候，看到“党旗”、感到温暖。共开展走访困难群众2次12户，为社区整治清理环境卫生1次，为龙泉社区捐建健身器材3套。
一年来，学校各项工作都有党员起带头的身影，在学校树立了党的威信和良好形象，进一步增强了党员发挥先锋模范作用的本领，进一步激发了党员发挥先锋模范作用的热情，推动了学校整体工作不断发展。
表十三党组织结构
年度
第1党支部
第2党支部
第3党支部
第4
党支部
第
1
小组
2
小
组
3
老
干
9
82
75
四、校企合作
学校积极谋求自身发展，抓好育人质量，加强校企合作，创新人才培养模式，有针对性的为企业培育人才，注重人才的实用性和实效性，实现工学一体化，学校与浙江亚德客集团、山东精益集团、博世电动工具有限公司、驶泰轴承有限公司、杭州飞凤集团、青岛海信电器股份有限公司和山东博士乐液压有限公司、山东临工集团、济南轻骑摩托车股份有限公司等企业密切合作，借助企业之力，提升职业办学实力。
通过引企入校，推进工学结合，积极开展“车间教室合一、学生学徒合一、教师师傅合一、理论实践合一、作品产品合一、育人创收合一、学校工厂合一”等“七合一”培养模式，根据专业建设的需要，学校引进临沂星科电子、恒昌煤业、新源热电等合作企业开展机电技术应用、焊接技术专业到学校的实训基地开展训练和工作，让学生真正学到技能。学校利用自身职业教育资源的优势,在阳煤恒通化工公司培训中心,开展机电技术应用、数控技术应用、焊接技术应用专业培训工作。
加快推进引校入企。学校与郯城县高科技电子产业园区企业建立深度合作模式,校园区企相互作用，三者交相呼应、互动共振，催生出全新的产学研深度融合模式，把学生的课堂搬到了园区，园区提供教室、宿舍、餐厅供学生使用，企业提供实践教学的场所，学生实行顶岗实习、半工半读、现代学徒制的模式，学校已经先期将护理专业320名学生进驻园区上课，并与企业对接，实现真正意义上的产教研深度融合。立足通过开展生产性实习实训，探索各教育链、人才链、产业链、创新链的有机衔接，大力提升职业教育服务县域经济发展的能力。吸纳行业企业专家共同参与优化专业人才培养方案，构建基于岗位群职业要求以及行业标准的课程体系，开发紧密结合生产应用实际的培训课程、特色教材，在教师的指导帮助下参与企业研发活动，接受一定程度的科研训练，在真实的职业环境中增强应用知识和解决实际问题的能力，提高就业竞争力和职业迁移能力。企业员工担任学校专、兼职理论或实践教师，承担课程教学、实习实训指导等工作。护理专业的六个班，每个班分五个组，每组10人进驻山东聚众医疗科技有限公司的人体解剖车间、器官模型车间、器官注塑车间和人体模式组装车间分别进行实践操作教学。
（一）注重校内实习实训
经过多年的努力，学校校内实习实训基地主要有：数控车间、机电实训车间、计算机实训室、医学护理实训室、电子商务实训室等21个实训室。实训基地设施设备齐全，能够满足学校的教学训练要求。学校通过加大投入，不断改善实践教学条件。各专业更加重视实践教学，增加了实训实习学时，实训基地利用率高，保障了学生专业技能的提高。
（二）加强校外实习实训
学校先后与浙江奉化亚德客国际集团、浙江奉化驶泰轴业股份有限公司、东隆郯城服装有限公司、山东郯工液压件制造有限公司、郯城新爱婴幼儿园、郯城华夏爱婴幼儿园、郯城小海龟幼儿园、临沂星科电子多家企业签定了校外实训基地协议。学校还出台了《郯城县职教中心学校校外实训基地管理办法》等文件，保障了与企业的密切合作。实训基地运行稳定良好，确保了各专业学生外出实习（实训）的需要，取得良好的实训效果。
表十五校内实训设备价值一览表（万元）
学生数
（两年均数）
设备总值
939
519.68
服装设计
与工艺
444
104.84
486
184.06
843
386.6
705
497.94
795
272.03
963
418.2
（三）新增实训设施设备
本年度新购置设备有：为机电实训车间新购价值33.48万元的电子工艺实训台、制冷等实训设备；为数控技术应用新购价值2.25万元的数控车床仿真系统；为电子商务实训室新购价值41.96万元电商运营技能竞赛平台等实训设备；为计算机应用专业新购价值91.76万元的实训操作设备；为护理专业新购价值386.3万元的实训操作设备；为学前教育专业新购价值2.26万元的实训教学设备；为传媒中心新购价值25.91万元的教学服务设备；新购3.7万元的专业图书等。以上设备总价值451.36万元。
本年度还新组建智能家居组装与维护实训室、网络搭建实训室、机电制冷设备维修与调试实训室等实训车间、技能大赛综合实训中心等。整修、改建了学前教育专业艺术楼，升级护理、电子商务等专业实习室。
五、社会贡献
（一）人才培养
学校着力抓好春季高考、技能大赛和技能培养等工作，不断提高教育教学质量。
在全省同类中职学校中，学校的春季高考成绩一直非常突出。近三年，累计已有1800余名学生分别考入青岛大学、烟台大学、济南大学、山东科技大学、山东理工大学、青岛农业大学、临沂大学、滨州医学院等本专科院校深造。2020年，有67人被本科院校录取，有708人升入专科学校，其他毕业生95%以上就业。
2019年、2020年承办全市职业院校技能大赛电工电子专业
技能大赛，学生获多个省、市一、二等奖，学校荣获“临沂市职业院校技能大赛优秀组织奖”、“临沂市职业院校技能大赛团体二等奖”、“临沂市职业院校技能大赛特别贡献奖”；在向高校输送本、专科人才的同时，也不断提高学生的岗位能力和社会能力，为企业培养大批德技双馨的实用型人才。
学校每年为社会培养大量合格的技术技能人才，积极服务于县域经济发展。
（二）社会服务
1.学历教育
国家开放大学在我校开设本、专科两个层次的学历教育，2019年，注册学员共206人；2020年，注册学员132人。
2015年起，配合县委组织部具体承担了我县农村及社区基层“两委”干部的招生和教育教学工作，共录取201名学员，目前121人已顺利毕业，在职学习80人。
2.社会培训
2020年8月4日-8月7日，在临沂市教育局的安排下，对全市各级各类幼儿园中尚未取得园长岗位培训合格证的园长进行岗位培训，郯城设立分会场，共有97人参加了为期为期4日的视频培训会议，在7日下午按照市教育局的培训要求圆满完成了考试。
表十六社会培训一览表
2020.8
2020.9
培训项目
幼儿园长
农民工
培训人数
404
（三）对口支援
自2017年起，与重庆市城口县职业教育中心进行为期五年的结对协作。结对的主要内容为提升专业师资队伍水平，推进教学资源共享，打造特色和重点专业，提升内部管理水平。本年度我校委派胡勤富老师、王莉芬老师到城口县职业教育中心支教。
六、举办者履职
（一）经费投入
表十七办学经费投入情况统计表
名称
总数值（万元）
占总投入百分比%
使用方向（基础建设、设备采购、教学改革、师资建设、图书购置、日常教学等）
投入项目
地方财政专项投入
0.74
技能大赛等
财政经常性补贴
972.2
设备采购、教学改革、师资建设、日常教学等
生均经费拨款
106
9.76
社会捐赠
其他
合计（万元）
1086.2
（二）政策措施
1.落实办学自主权
一是全面构建现代职业学校管理体系，形成规范、特色、高效的管理模式。学校秉持“朴厚为人，自强立世”的校训，坚持“精细管理、因材施教、和谐相处、多元发展，让每一个学生成人成才”的教育理念，建立了学校、社会、企业、教师、学生家长共同参与的学校理事会；探索“四级分工，时空分配”的管理机制，突出系部全方位管理的实体地位，完善政教处、教导处、总务处、督察室等的服务和监督职能；实行非教学人员量化考核日志制度，全面落实绩效考核，不断提高教育教学与管理工作的制度化、规范化和科学化水平。
二是创新德育工作机制，打造和谐平安校园。注重学生的德育教育，倡导“四个学会，两个坚守”，即“学会尊重、学会宽容、学会关爱、学会感恩，坚守平凡、坚守诚信”；培养学生乐观、自信、宁静、坚强的优良品格和科学、严谨、深刻、系统的做事能力。
三加强教学管理，提升教学质量。突出教学在学校各项工作中的核心地位，制定《任课教师量化考核办法》等教学管理制度，抓好教学过程管理，规范教学行为，构建学校、行业、企业和其他组织多方参与的评价模式和监控机制，确保教学质量不断提升。
四是办学规模不断扩大。积极探索职业教育招生制度改革，破解职业学校招生困局，建立普教和职教均衡发展的招生体制。招生规模逐年扩大。2020年继续实行自主招生政策，采用和普通高中同步报名的方式，学生网上填报志愿，划定分数线录取，生源质量有较大提升。
2.落实教师编制
3.出台提升办学水平的政策和制度
2020年，新出台《临沂市电子科技学校学生实习管理办法》和《电教设备管理制度》。
七、特色创新
典型案例一：
园校共育就业双选
——学前教育专业“双向选择”就业模式
一、实施背景
学前教育专业是我校的重点专业，师资齐全，生源充足，技能与高考并重，教学水平一直居于全市乃至全省前列。多年来，在为当地幼儿教育培养大批合格人才的同时，也为临沂大学等众多高校输送了大量的优秀毕业生。随着国家计划生育政策的进一步调整，社会需求越来越大，学前教育专业毕业生供不应求，为“园校共育就业双选”提供了保障。
二、主要目标
确保学前教育专业毕业生优质就业，寻求专业品牌建设新突破，不断完善人才培养内容和教学模式，在教学育人和就业市场之间形成相互影响、相互促进的良好局面。
三、实施过程
（一）积极搞好市场调研，精准定位培养目标
学校调研各级各类幼儿园的用人需求，在此基础上有针对性地调整人才培养方案，最大程度地满足用人单位的有关需求。
（二）多种训练模式并存，提升学生职业能力
注重学生思想道德素质的培养，把思想教育、道德教育放在人才培养的首位，贯穿于专业教育的全过程。
加强基础文化和科学素养教育，培养有文化有素质的人才。开足开齐课程，提高了学生的文化素质和科学素养，为将来走向社会，胜任工作提供了可靠的保障。
加强基本专业技能和特长技能培训，培养有能力的人才。学前教育专业是一个实践特征突出，注重技能的专业。为培养学生的基本专业技能和特长我校开设了声乐、舞蹈、键盘、简笔画、讲故事、口语等课程，使学生掌握了将来工作所需的基本能力。
本着“以服务为宗旨，以就业为导向”的方针，面向本地区域内各幼儿园、幼儿教育培训机构等用人单位，采用双向选择的创新型人才培养模式，学生和用人单位之间互相选择，达到二者之间双赢的最大化，学校进一步加强学生顶岗实习管理及就业指导工作，全面提升幼儿教育专业就业服务（顶岗实习）的质量和水平。
（三）实行灵活的岗前培训，完善就业双选制度
1．定期召开用人单位推介会
为了让学生更好的了解用人单位的情况，在安置前举行各用人单位的推荐会，分别对幼儿园、幼儿教育机构的规模、发展及需求等作了重点推介，并对部分学生进行了解疑答惑，学生受益匪浅。
2.积极开展岗前培训活动
在学生推荐就业前加强学生思想政治教育和职业道德教育等岗前培训。并邀请各用人单位从职业素养和保教常规方面进行培训。
3.完善就业制度，保障学生的合法权利。
学校采用择优推荐、双向选择，公正、公开、公平的原则，制定了一系列就业管理方式：
（1）学生离校就业前，参与甲方（学校）与乙方（各幼儿园、幼儿教育培训机构）就业协议的签定。
（2）学前教育系、就业指导与服务办公室在学生就业前应加强学生思想政治教育和职业道德教育。
（3）学生就业由学校和就业单位共同管理、共同考核。
（4）学生在就业期间，学校实行跟踪管理制度，定期进行走访指导。
（5）及时了解学生就业情况，及时更新信息，确保能够随时向学校提供就业学生的准确信息资料。
4.举办专场招聘会
为确保最大限度满足各用人单位的需求及学生的就业意愿,学校，每年都为即将步入工作岗位的各级学前教育专业学生举办专场招聘会。
5.积极做好就业回访工作
为了进一步了解我校毕业生就业后的工作情况，拓宽毕业生就业市场，加强我系与用人单位之间的联系与合作，学校每年到派老师到各园里详细地了解了毕业生的工作、学习和生活情况，与幼儿园园长、毕业生进行了沟通交流。
四、条件保障
（一）设备保障—打造“多功能、多层次”的一流实训场所
为进一步推行双向选择就业模式，铸就学前专业品牌，学前专业继续强化规范化教学。
（二）基地保障—打造“园校共育、合作双赢”的校外实习基地
学校根据专业教学的需要，有计划、有步骤地选择能满足教学实习要求的各类单位，建立校外教学实习基地，有利于促进学校与基地资源共享、互惠互利、共同发展。
（三）师资保障—打造一支符合现代职业教育发展的“双师型”教师队伍。
五、工作实效
我校学前教育专业积极探索建立“园校融合，校企合作”的人才培养模式，面向市场主动变革，不断调整教学方式，在教学和就业之间构建了相互促进、合作共赢的育人平台，双向选择就业模式取得丰硕成果。近三年来有300余名毕业生到市县各大幼儿园就业，成为各园的骨干力量，2015届毕业生谢媛同学、2016届张慧慧同学分别在小海龟幼儿园、新爱婴幼儿园担任分园园长。
六、体会与思考
学前教育专业就业双向选择促进了本专业的良性发展，已经成为我校的品牌专业，在此基础上我们积极创造条件争创山东省示范专业，不断提高我校学前专业的教学水平，突出职业教育特色，打造专业教育拳头品牌，创办鲁南苏北地区一流的学前教育专业。随着国家不断加大对学前教育的投入，在不远的将来，学前教育专业一定会展现出更好的发展前景。
典型案例二：
引企入校，产教融合
----打造电子商务综合实训中心典型案例
电子商务专业是理论与操作性很强的专业，我们受实训资源的限制，在课程设置上偏重理论忽视实践，与企业实际需求存在距离。创建“引企入校，产教融合”电子商务综合实训中心（以下简称“电商实训中心”），进一步优化专业设置，创新学校产业人才培养体系。
电商实训中心以培养企业技术应用型人才为基本出发点,培养学生分析问题和解决问题能力,开创本专业实训人才培养新模式，实现教学内容项目化、教学方式工作化、教学环境职场化、组织学习规范化，最终形成以“引企入校，产教融合”实训教学模式为依托的职业教育教学框架。
（一）校企共建，打造新教学模式下的人才培养基地
打造校企共建，工学结合，层次递进，融教学、生产、培训为一体的电子商务专业的人才培养实训基地，通过“专业+产业”、“教学+生产”、“培养+就业”等形式，把学校和企业、市场和社会等有关人才培养的各个环节有机结合起来，实现资源优化和功能整合，形成共建共享，共赢共进的新机制。
（二）阶梯式训练，构建实践教学内容综合体系
将实践教学内容体系按照由浅入深、由简单到复杂的顺序分为职业认知、专项技能训练、综合项目实训、顶岗实习四个阶段，使学生通过电商实训中心教学模式在校内就能完成对电子商务技术的理论认知和操作技能训练，逐步提高综合能力。
（三）知识整合，构建一体化教材和课程标准
进行“工学结合”一体化教材的编写和校本教材的开发，依据岗位能力和职业技能鉴定标准，注重教材的实用性和有效性。目前已开发《电子商务技术大赛实训》《电子商务技能实训教程》《电子商务专业技能训练》等校本教材，并推广使用。
（四）构建职业氛围，进行电商实训中心创建设计
从具有企业真实职业氛围的实训教学模式等方面入手，进行理论与实践一体化训练。
四、实施条件
（一）以企业化理念规划教学工厂的软硬件条件建设
本着“以企业化理念规划建设教学工厂”的核心建设理念，与企业技术、管理骨干一起研讨职业技术领域各项能力培养目标，创建以学生为主体，以能力培养为核心的工厂化教学环境。
（二）以完整工作过程训练为基础的系统规划与方案论证
电商实训中心实训教学，在原有的实训条件基础上，按专业群项目化课程教学与具有完整工作过程训练的综合实训教学要求，进行充分调研、规划和论证后予以实施。
（三）与工学结合相配套的职场真实情境模拟实训室设计
五、成果与成效
（一）学校稳步推进生产性实践基地建设
2017学校电子商务专业与山东省丝路云网络发展有限公司签约校企合作，并把企业引进校园，真正实现校企深度融合。为郯城创建国家级农村电商示范县助力，学校2019年5月为电子商务专业筹资30余万元购买了57台计算机，加强该专业的实训能力。学校高度重视各种层面的技能竞赛，“以赛促练”、“以赛促教”，大大提升了学生的技能水平。
（二）进一步落实学校员工实训中心建设
员工实训中心搭载云平台，具有完整的教、学、做一体化功能，通过“教学、实训、实战、实体”达到提升实战技能的目的。
淘宝工作室不仅满足企业员工培训，更重要的是满足电子商务专业实训课的教学要求，培养符合行业企业需求的技能型人才。2018年10月来先后为经济开发区的山东丝路云网络发展有限公司合作企业培训准员工56人。
电子商务综合实训中心实现了如下功能：
2.支撑产教结合、项目导向、岗位实习等实验、实训方式，让学生置身于电商真实项目中。
3.辅助电商专业方向学生进行电商创新创业、创客教育的要求。
4.满足电子商务大赛、创新创业大赛演练和办赛的需求。
（三）电子产业园、经济开发区的企业理论教室建设运作顺利
企业实战经验的技术人员给学生授课，让学生感受到了一线工人的岗位能力，把专业理论学习与真正实战结合，实施理实一体教学模式，实现“学生→学徒→准员工→员工”四位一体人才培养新思路。经济开发区的物流产业园将打造一流的电子商务专业理论教室。
（四）学校电子商务O2O创业孵化基地建设工作有序进行
电子商务O2O创业孵化基地，是以提高在校学生就业竞争力和创业能力、拓展在校学生就业为目标，搭建创业实践平台，实现在校生真实企业化运营的校企合作的创新模式。
（五）探索了改革人才培养新举措
1.筹建企业众创办公室
企业众创办公室是一个开放式办公环境，鼓励企业优秀人才或名师入校，建立企业在校选聘优秀人才制度，为企业储备专业人才。
2.完善了校企联合育人培养机制
根据现代学徒制人才培养特点，分阶段不断完善校企联合育人培养机制：第一阶段，为现代学徒制制定实施标准；第二阶段，实战企业班组化管理模式；第三阶段，组织现代学徒制人才考评。
3.制定了现代学徒制实施标准
学校制定学徒制培养方案、教学标准、课程标准、岗位标准、企业师傅标准、质量监控标准、岗前训练标准、订单班岗位职责与需求描述、基于工作内容的课程、基于典型工作内容的课程体系、基于岗位工作内容融入国家职业资格标准的专业教学标准和教材；实施企业班级化管理模式。学校承担系统的专业知识学习与基本的技能训练，企业派遣企业师傅通过师傅带徒弟的形式，依据实施标准对学生进行订单培养。
郯城县职教中心学校电子商务专业师生在“引企入校，双向教学”电子商务综合实训中心实训教学中不断探索，取得了一定的成效与成绩。学生在不断“做”的过程中，不断地建构自己的知识与技能结构，并将专业技能的积累内化形成自己的经验，使职业能力和综合素质明显提升，得到了社会和行业企业的认可。
八、主要问题和改进措施
(一)教师队伍结构不均衡
学校多校合一，人员超编，制定和完善专业教师聘用政策，倡导向企业、社会聘请专家、高级技师、工程师等技术人员、管理人员和有特殊技能的人员担任专业课教师或实习指导教师，落实能工巧匠进学校制度；建立职教中心学校专业教师补充机制、储备机制，通过公开招聘一定数量本科起点的青年专业教师，确保专业教师占专任教师的比例达到60%以上，师生比达到1：15；建立职教中心学校专业教师技能培训机制，确保“双师型”教师占专业教师比例达到35%以上；实施“青蓝工程”、“领航工程”、“名师工程”，不断壮大职业教育学科带头人和骨干教师队伍。
(二)学校与行业企业出现脱节现象
落实校企合作任务，切实开展校企对接工作。职业学校立足服务当地企业，建立职业学校与当地企业对接的长效机制，形成“政府统筹，学校与企业主导，企业主动承接，学生积极参与”，实现真正意义上的校企合作，彻底解决“一头热”的工作格局。
(三)职业教育的服务能力亟待提升
进一步加强教育教学管理改革，提高人才培养质量；加大外联力度，要积极推行“订单培养，工学交替，半工半读、轮岗实习”等的办学形式和人才培养模式，尝试推进现代化学徒招生制度，根据当地主导企业和用工岗位需求，调整专业设置、教学计划和课程结构，提高实用技能型人才培养质量，为当地企业解决结构性、季节性“用工难”、“招工难”问题提供积极支持，促进本地区域投资开发建设发展环境的改善。
(四)加快推进新校区建设，整合现有校区教育资源
受现有校区建筑面积所限，影响学校办学规模。当前，新校建设的各项前期准备工作已就绪，下一步继续做好协调沟通，积极配合，主动对接，力争尽快完成新校区的建设和投入使用，促进全县职业教育实质性上升发展。
（五）打造品牌专业，突出特色教学
将学前教育、数控技术应用打造成省级示范性专业，将服装工艺与设计、电子商务、护理专业打造成省级规范化专业，发挥各专业建设委员会的积极作用，突出各专业课特色教学。
加大对专业教师和“双师型”教师的培养力度。加大对专业带头人、学术带头人、中青年骨干教师的培养扶持力度，使他们快出成果、成名成家，发挥“龙头”作用。
学校将以专业标准建设为突破口，推动专业建设与课程改革，加强学校内涵建设，开办一批适需对路的新专业，突出专业特色。同时，加强课程教材建设、加强校企合作建设实训基地、深化教学改革，增强社会服务能力，提高专业的整体实力。