厦门市第五中学“十四五”规划（2021-2025年）
第一部分学校发展情况分析
一、学校概况：
“广厦千间亦壮哉，玉屏还为育英才。师门笑我闲桃李，曾向春风沐浴来。”
厦门五中办学历史悠久，学校起源于1685年的玉屏书院，吴英将军在玉屏山麓明末义学的遗址上创建文昌殿、翠文亭，后来渐渐荒废。1751年，水师提督倪鸿范与兴泉永道白瀛、厦防同知许逢元，会同地方绅士共同募捐，重建书院。乾隆十六年改称“玉屏书院”，是厦门有史记载的最早的官办书院。1906年开办厦门中学堂，民国元年（1911年）逢学制改革厦门中学堂改称思明中学，民国六年收归省办称“省立第十三中学”，上世纪二十年代末期改称“省立厦门中学”，1938年2月创办厦门市立中学，1951年省中、市中两校合并，称“厦门第一中学”，1955年新校区落成，一中一分为二，原址办学的部分就此定名“厦门市第五中学”。解放战争时期，厦门市第五中学发扬坚毅不拔、为国而教的精神传统，培养了一大批真才实学的社会英才。
“玉屏文脉无数英才诚勤不息鼎华夏，莲前画黉万千俊彦毅敏无疆成栋梁。”
厦门五中人才荟萃，群星璀璨。一百多年来，聚集了众多的著名学者、学术大师、乡贤、志士，如：曾任福建省教育厅长黄琬，在此任厦门第十三中学校长；物理化学家、教育家、科学院院长卢嘉锡博士曾在任教等等。这些教师水平高，执教认真，学生素质好，学习刻苦，关心社会。培养了一代代优秀人才，涌现出大批革命家、军事家、政治家、科学家和教育家。有无产阶级革命家、军事家、开国上将叶飞（叶启亭）将军；中国对外经济、科技领域的杰出领导人，中国科学院原院长、国务院原副总理方毅；曾任第十一届全国人大常委会副委员长、全国妇联主席陈至立国务委员。学校也培养了一大批真才实学的学生，后来成为颇有名望的教授学者、企业家等。如厦门大学李法西、韩振华、何恩典教授，留美的程炳耀、杨民坊等博士，以及现任联合国驻日内瓦国际电联的总工程师黄林生博士等。还有旅居香港工商银行总经理孙世俊，新加坡企业家沈文炳，《星光日报》编辑谢章国和华安政协黄超云。全国人大原副委员长陈至立校友为母校题词“玉屏书院，人才摇篮”。
由于原厦门五中旧址位于老城区，面积狭小，办学规模受限制，在改革开放后，错过了几次重要的发展机遇，学校由一所高考成绩突出的完全中学缩减为初中校，一度陷入低谷、濒临解散。2008年起，上级主管部门明确暂缓与一中的合并后，学校发展迎来了新的契机，除保留旧校区外，还接管了原厦门商业学校的校舍，开始了两校区办学。2016年暑假，由于市政府确定了厦门实验小学改扩建方案需要征用五中旧校区的用地，厦门五中退出了玉屏校区的办学用地，全部搬迁至莲前校区。
纵观厦门五中的办学历史，几百年世事变化、跌宕起伏，但厦门五中始终葆有顽强的生命力，几番倾覆，死而复苏，究其原因，和潮流之势、合众人之力，聚人力、物力、财力，以为国家和人民办师生共同发展的学校为理想，因而焕发强大的生命力。
二、学校现状
学校位于厦门岛的几何中心点，毗邻莲前西路主干道，交通便利。学校建筑精美雅巧，处处透着闽南古风，是个内涵丰富、底蕴深厚、实用典范的现代精品学园。学校现用地总面积为2.4万㎡，建筑面积为3.18万㎡。学校的占地面积虽然有限，但地理位置优越；学校充分利用地势巧妙设计校园的各功能区，集约化使用土地，办学硬件现代科学实用，校园面貌精致精美。
学校现有60个教学班，实行五四分段探索，其中小学部1-5年级30个班规模，初中部6-9年级30个班。教职员工203人，专职教师171名，福建省名校长1人、名师1人，省学科带头人4人、专家型教师1人、市级学科带头人2人、市级骨干教师11人、市级骨干班主任2人。
学校一直以“诚”“勤”“毅”“敏”为校训，坚持继承与发展，不断深化丰富校训的内涵和外延，力促建设一流的和谐人际关系；培养一流的师资队伍；建设一流的学校文化，为高一级学校输送更多优秀人才。
我们的愿景与梦想就是积极推进学校的可持续发展，努力成为一所不断追求卓越，崇尚一流，具有自身学校文化底蕴和特色的新优质名校，成为一所厦门市民有口皆碑的家门口好学校。
三、学校发展机遇与挑战
１.结合学校办学的主客观因素，学校发展机遇是：随着小学部办学规模的成型和办学质量的不断攀升，为本校的初中部输送较为全面而优质的小学毕业生，做好做实做细初小衔接，为初中部的办学质量稳定在全市前茅提供生源保障，为创建优质品牌学校提供了坚实的基础。初中部办学质量高居全市前列，增加了小学部的办学吸引力，小学部与初中部已经形成了良性互动的发展态势。学校呈现出干部积极实干善思、教师积极肯干善教、学生积极向上善学、家长积极配合善解的良好教育生态。
２.学校即将面临的困难和挑战是：踏上教育现代化新征程，学校办学如何与时俱进地促进学生发展，承担什么样的社会发展使命，如何带领教师一起转时态、转语态、转状态、转心态，从而更好因应新时代教育的新要求。
随着厦门市教育的发展，特别是市直属学校的快速增加，以及全市学校数量的增加（已经超过100所），一大批新办学校政策好起点高，一大批老牌学校的深厚稳定办学模式，以及各校都在潜心狠抓教育教学管理，优质学校之间的竞争更加剧烈，学校高位发展面临巨大压力。
近几年初中部师资队伍老化趋势严重，平均年龄高达42.5岁，虽然相对经验丰富而稳定，但年轻教师比重较低，处在新老交替的过渡期，急需快速培养更多后备力量。小学部老师年轻富有朝气，但相对骨干中坚力量不足，学科间发展不平衡，急需加大培养一批在全市有影响力的教师。
学校教师总体都是爱校爱岗敬业，积极肯干善教。一大批老教师教学经验丰富，但教育理念存在因循守旧，现代教育技术运用仍不熟练，与新时代人才观要求远见不足，与学生交流浮于层面，加上精力或投入不足，教育教学效果相比不甚理想。
“十四五”时期（2021-2025年）是我国由全面建成小康社会向基本实现社会主义现代化迈进的开局五年，学校随即启动“十四五”规划编制工作，我们需要凝聚所有人的智慧与力量，将学校事业发展推向新的高度。希望广大师生员工积极献言建策，广开言路、集思广益、共商共建。
建议可围绕但不限于以下内容：学校机遇与挑战、学校总体发展、学校文化建设、学校党建工作、教师发展、学生德育、学生安全、学科课程开发、教育科学研究、教学改革、社会服务、国际交流、校友工作等问题积极建言献策。
第二部分办学思想和目标定位
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，全面深入贯彻党的十九大历届全会和全国教育大会精神，依据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》《中华人民共和国教育法》《中国教育现代化2035》《厦门高素质高颜值现代化国际化城市发展战略（2020-2035）》《厦门教育现代化2035》和《厦门市加快推进教育现代化实施方案（2019-2022）》等法律、文件精神，全面贯彻党的教育方针，全面贯彻落实党的教育方针政策，紧紧围绕促进教育公平、提高质量，以办好人民满意的教育为目标，落实立德树人根本任务，全面深化教育改革，培养社会主义建设者和接班人。
二、办学理念
精确定位于九年义务教育的基本校情，基于百年创校历史、近十来年的办学现状等因素，坚持以人为本，遵循教育规律，以“和合共生•化育天成”为学校办学理念。
和合共生：在德智体美劳的教育体系下，师生的心志、情感、智能、行动等全面发展，内在与外在和谐统一；以部落共同体为桥梁，教师、学生与家长互助互信、教学相长，学校与社区互联互促、携手共进，成就动态和谐的教育生态。
三、办学目标
树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重学校教育的内涵与发展，办出特色、办出水平，出名师，育英才。以“构筑生命成长的共同体，打造梦想绽放的欢乐园”为学校愿景，以“以学生和教师的成长为目标，办一流的基础教育名校”为办学目标。
四、育人目标
小学部以“培养Hi-Five少年”为育人目标，旨在培养“健康独立、友爱创新、勇敢卓越”的内在素养和外显特质，初中部“阳光心态、健康体魄、协作互助、自主发展”为育人目标。
五、三风一训
1.校风：和•诚砺毅达
和：师生之间和善的交往态度、家校社和睦的群体关系、个体与群体和谐发展的目标；
诚砺：真诚地修身砺行；毅达：以刚强坚毅的态度、坚韧不拔的意志追求理想、达成目标。
五中师生在“诚勤毅敏”校训的指导下，修养德行、探究学问，不断磨练自身的品德和能力；知行合一、学践并举，将思想和行动统一于相互砥砺、激励的动态过程之中，躬身履践、追求理想，个人能力协调发展，群体相处和谐融洽，学校呈现蓬勃发展的祥和景象。诚砺毅达是五中师生在个人发展与梦想追求路上坚持的态度和行动，和是因师生共同的价值导向和行为驱动而对外呈现的结果。
2.教风：合•勤研求精
合：通过多种方式展开交流、合作、研讨活动营造了教师间齐心协力、互帮互助的良好团队氛围，培养集学习型、研究型、授导型于一体的未来教师。
精：精细的教育管理、精准的教学策略、精到高效的教学方法。
勤研求精：教师们在勤学中更新教学理念、提升认知水平，在勤做中积累教学经验、磨炼教学技能，在钻研中深挖教学内容、提升专业水平，在研讨中反思教学实践、交流教学经验。勤于钻研、精益求精是打造一支高质量、高水平的教师队伍的致胜法宝。
勤学勤做、刻苦钻研、精益求精是教师专业成长的必由之路，通力合作则是教师集体成长的快捷途径和必然趋势。
3.学风：越•敏学致用
越：五中学子以阳光、拼搏的心态追求理想抱负，敢为人先、勇敢突破、超越自我，在未来人生旅途到达卓越境界。
敏学致用：面对不断变革、发展迅速的今天，厦门五中不仅要培养知识渊博的“饱学之士”，还要培养思维敏捷、活学活用的“头脑王者”。五中学子以积极的态度投身学习，并将所学所得应用于现实生活中，学以致用。陆游有诗：“纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行”，学是用之始，用是学之成，打破理论知识与生活实践的“窗纸”，注重科学的学习方法和变通的应用能力，真正理解理论知识、举一反三应用到实际生活中，将生活中遇到的问题通过学习新的知识来解决，学用相促，不断超越自我。
4.校训：诚、勤、毅、敏
厦门市第五中学独特的学校精神，诚以养德，勤以立身，毅以处事，敏以成业。
第三部分学校发展五年规划
一、坚持党对教育工作的全面领导，塑造作风过硬能力突出的党员队伍
（一）指导思想
始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻新时代党的建设总要求和新时代党的组织路线，坚持开展党史学习教育，全面贯彻党的教育方针，落实全国、全省、全市教育大会精神，坚持立德树人根本任务，坚定不移加强党的全面领导，坚定不移全面从严治党，以政治建设为统领，全面推进我校党的建设，全面提高我校的建设质量和水平，统筹推进学校教育教学发展，努力办好人民满意的教育。
（二）发展目标
1.建设一个“领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反映好”的学习型党组织；
2.建设一支信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的党员干部队伍；
3.建设一支“带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务群众、带头遵纪守法、带头弘扬正气”的党员教师队伍；
4.持续推进把党员培养成优秀骨干教师，把优秀骨干教师培养成党员的“双培养”工作，发挥党员名师先锋岗示的范引领作用。
5.依托“1357”党建工作模式，充分发挥优秀党建品牌、优秀党支部项目的示范引领作用。
（三）主要措施
1.加强思想引领，提高政治站位
2.健全党内制度，规范党建工作
3.落实全面从严治党，保持良好政治生态
4.狠抓规范管理，做好各项常规工作
5.加强群团建设，深化和谐校园创建
6.扎实做好结对帮扶和校地共建工作
（四）达成标志
1.领导班子战斗力强、党员队伍积极进取、工作机制完善规范、工作业绩突出优异、群众反映满意度高；
2.党员干部思想政治素质高、岗位工作业绩优、联系服务群众好、自觉履行义务强；
3.发挥党员的先锋模范作用和支部的战斗堡垒作用。
4.每年完成1-2名骨干教师培养成优秀党员，3-5名优秀党员培养成骨干教师及党员名师先锋岗。实现全面提高我校的教育教学质量和教师队伍建设的目标。
5.优秀党建品牌、优秀党支部项目的文化内涵更加丰富，进一步促进党组织增强创造力、凝聚力、战斗力，更好地凝聚人心、服务群众、推动发展，在学校改革发展中体现党建成效。
二、完善优化管理机制，深入推进精细化、现代化管理
（一）发展目标
结合学校历史传承与当前办学实践，不断优化管理机制，对照省委“三四八”贯彻落实机制，落实“团结协作，反思进取，求真务实，精细高效”工作要求，突出“和合”办学特点，加强依法治校，持续深入优化五中特色精细化管理机制和家校社协同管理机制，健全完善现代学校制度；加强管理团队建设，培养后备干部，建立优秀管理梯队。
（二）主要措施
1.建章立制，持续精细化校园管理
完善原有学校各项管理章程，适应形势要求进行制度“立改废”，建立健全校园各项内控机制。持续加强校园管理精细化建设，将精细化工作从制度建设转为行动自觉，内化为五中校园文化组成部分。
2.决策科学，深化校园议事制度改革
3.监督有效，完善校园内控机制建设
完善有效制衡的监督机制。健全学校各项工作环节流程和过程监控制度，狠抓常规管理，保证学校在安全教育、教学常规、财物管理等方面有序运作，进一步强化党风廉政建设和民主制度建设，设定底线保障，夯实办学基础。
4.建立梯队，打造可持续优秀管理团队
加快学校管理团队梯队建设，充实平衡管理与业务骨干队伍，促进干部管理与发展。要通过统一的师资培训、校本教研、师徒结对、同伴互助、挂职锻炼等方式，促进学校行政管理干部和业务骨干成长，形成有层次的管理干部梯队。
（三）达成标志
1.修订完善校园规章制度，传承发展总结精细化管理经验，形成五中工作特色。
2.保持“省级文明校园”荣誉称号。
3.高分通过各类各项督导评估。
4.培养一批年轻行政管理骨干。
三、强化师德师能建设，培育新时代“四有”好老师
以落实国家、省中长期教育改革和发展纲要为主线，以学校教师队伍建设规划为指导，以学校师资队伍实际情况为依据，注重职业道德建设，拓宽专业成长路径，提高教师整体素质，形成具有爱岗敬业的责任意识，敢为人先的创新勇气，与时俱进的好学精神，海纳百川的宽宏气量，诚实守信富有合作精神的一支素质优良、风格多样、结构合理、精干高效、朝气蓬勃、学生爱戴的研究型教师队伍。
1.做好五年规划，明确成长方向
（1）制订学校教师队伍建设五年发展规划：服务于学校未来发展的总目标，根据学校未来发展对教师队伍的专业需求，立足学校实际，制订教师队伍建设的五年发展规划，为不同层次、不同年龄结构的教师设计层次性、结构性的发展目标与途径，促进全体教师的专业发展。
（2）制订教师个人五年发展规划：每位教师根据学校队伍建设总体发展规划，结合自身的实际专业水平及需要，找准个体发展的目标定位，规划个人未来的发展目标与措施。
2.加强师德建设，培育人文情怀
（1）修师德、练师能，塑造教师新形象：以“勤勉踏实的治学精神、为人师表的高尚品德、教书育人的杰出楷模”为主线，促进教师为学、为人、为师的有机统一。
（2）培典型、育团队，展示教师新风貌：通过评选表彰各类先进，加大宣传力度，营造良好氛围，传播教师中生动事迹，形成年度表彰制度。
4.健全科研管理，提升研究效能
（1）完善校本教研制度：进一步完善以校为本的研究制度，以“个人反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，经过教学观摩、实录分析、案例评选、专家讲座等活动，为教师投身课改创造条件，努力提升教师实践智慧。
（2）落实长效工作机制：完善教师理论学习制度、课题研究制度、教学评比制度等，努力造就一批具有先进教育理念、懂得教育发展规律、勇于突破发展瓶颈、善于民主科学管理的研究型教师队伍。
（3）探索多层研训模式：鼓励教师从自身教育教学需要或教学问题入手，提出研究课题，体验亲历研究的过程，珍惜、运用、发展自己提炼的成果。强化教科研的群体合作，着力进行文献研究、个案研究、案例研究等，使教师在研究中学习，在研究中提高，在研究中发展。
5.完善激励机制，营造良好氛围
（1）继续完善考核激励机制：进一步完善教研组文化建设积分制度、教育教学成果奖励制度、骨干教师考核制度、师徒结对考核制度（包括三年内师徒结对考核和三年以上骨干教师结对考核两部分），每学年结束教科室将对教师的专业发展情况进行全面、综合评价，评价结果作为职务评聘、评先评优的重要依据。
（2）重视优秀学科人才培养：深入推进重点学科建设及“一校一特色一校一品牌”工作，将“基于部落共同体建设的深度学习研究”作为重点项目，出经验，作汇报，辐射周边学校；给重点培养教师创造良好的成才环境，提供优先送培的机会。
1.为每位教师量身定制个人五年发展规划
2.依法执教，不出现严重违反师德事件
3.造就一支素质高、业务强的教师队伍
4.打造以“个人反思、同伴互助、专业引领”为核心要素的校本教研制度
5.探索多层研训模式，使教师在研究中学习，在研究中提高，在研究中发展
6.完善教研组文化建设积分制度、教育教学成果奖励制度、骨干教师考核制度、师徒结对考核制度
7.深入推进重点学科建设及“一校一特色一校一品牌”工作
8.重视优秀学科人才培养，创造良好的成才环境，提供优先送培的机会
9.培训一批名师、专家型教师、学科带头人、骨干教师
四、依托部落共同体，培育有利于学生核心素养生成的教育生态。
以学校的育人目标为核心，根据学生成长的身心特点，深入推进学生为主体，教师和家长共同参与的部落共同体建设。运用好部落共同体来解决教育教学过程中的一些问题，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，增强学生文明素养、社会责任感和实践本领。健全学校家庭社会协同育人机制，重视学生身体素质和心理健康教育。
1.加强部落共同体的理论研究和实践探索，规范部落建设评价的流程。
2.总结几年来班级文化建设和部落共同体建设的经验和不足，收集整理优秀案例，形成论文集，为部落共同体建设提供具有创新和指导意义的经验传承。
4.以部落共同体为载体，继续推进小学部的假日小队、城市学校少年宫等系列优势品牌项目，规范初中部部落假日合作要求，使五中成为厦门市推进素质教育的先进基地校。
5.制定九年制分学段德育教育规划，实现九年制的融合。
6.制定部落共同体管理的教师、学生、家长手册。
7.推动主题活动，达成劳动教育、网络安全教育、红色教育、传统文化教育的德育目标。
部落文化共同体传承有序，明确九年一贯阶梯式成长目标。
五、教务工作
围绕学校办学理念，结合新课程标准的要求，进一步推进国家课程的校本化，打造有五中特色的课程体系，以课程带动学生德智体美劳的全面发展。通过不断优化校本作业，完善学业考评制度，探索高质量的有效课堂教学，进一步提升学校的教育教学质量和服务水平。
1.结合新课程标准的要求，梳理学校现有国家课程设置，做好基于学校实际的国家课程整合，完善各学科的国家课程校本化实施方案，推行国家课程的校本化实施。强化体育、艺术和劳动课程的教学和管理，强化体育评价、改进美育评价、加强劳动教育评价。
2.基于“五项管理”，完善教学制度。健全备课、上课、课后辅导、作业批改、命题、考试等环节的教学常规管理及考核评价制度；注重教学调研的实效；重视培优帮扶工作，全面落实因材施教。
3.深入推进课堂教学改革，努力探索适合学情、校情的教学方式方法，积极构建不同学段、不同学科、不同课型的“轻负担、高效率、优质化”课堂教学模式，提高课堂效益，发挥部落合作的作用，促进每个学生共同发展。
4.完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度，加强课堂参与和课堂纪律考查，引导学生树立良好学风。
5.优化学校信息化教育教学发展，建设新型智慧校园。结合学校信息化建设的进程，开展信息技术与课堂教学的深度融合的研究，继续探索借助信息化手段提升课堂实效的有效策略。
6.提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求，课后服务扩面提质。
（三）达成目标
教学质量稳步提高，教学成果更显著。
六、安全工作
不断健全和完善校园安全工作体系，强化隐患排查治理，加强厦门市平安校园建设和综治工作，杜绝发生校园重大安全事故，努力打造最安全最美丽的平安校园。
2．加强校园安全设施建设，不断更新安全工作理念，引进合适的安全管理系统，根据工作需要增设红外线报警系统、全方位铺设摄像头，不断提高校园安全管理信息化水平；
3．加强校园安保力量建设，督促安保人员定期进行反恐、消防等应急演练，针对新入职教师及重点岗位工作人员进行专门培训，将青年教师纳入校园安保队伍，不断充实校园安保力量；
4．定期开展全校师生消防应急疏散、防震减灾应急疏散等演练，提高师生应急处理及自救自护能力；加强针对学生的安全教育，重点做好学生防欺凌工作，保持校园无欺凌；
5.不断转变观念，加强后疫情时代心理疏导工作，加强心理建设，确保学生身心健康；
6．加强联防联动，联合综治副校长等力量加大对校园及周边的隐患排查及治理，确保校园及周边安全。
1.实现人防物防技防相结合，建立科学安全防控体系。
2.安全生产观念入脑入心，各类安全教育扎实有效。
3.保持“5A级平安校园”学校综治安全目标管理先进单位。
七、健全后勤保障体系，建设博雅优美、设施一流的五育校园
改进后勤管理制度，加强人员专业能力的提升，建立起与当前教育教学发展相匹配的后勤保障队伍；科学规划、合理配置与优化教育教学资源，为师生提供优质的教育教学条件；创设“净雅美香”、安全有保障的宜教、宜学、宜居的校园环境；不断提升与丰富校园文化建设的内涵和美学，充分发挥其育人功能；大力推进智慧校园和大数据建设，基于智慧校园平台基础上的教育教学活动、校园安全管理、食品安全管理、资产管理等得到广泛的应用，让各类管理不断走向大数据与精细化。
（二）具体的措施
2．进一步发扬民主集中制的原则，广泛征求意见、博取众人智慧，精心设计、统筹规划，在有限的软硬件基础上，合理配置与优化现有的教学资源，发挥最大的项目绩效，努力为师生创建优质的教育教学条件。
3．紧抓物业管理工作不松懈，不断提升物业服务水平，认真督导物业做好校园的常规保洁和安保工作，确保校园环境的整洁与安全；继续聘请专业的园艺公司对校园绿色植物进行科学的常规养护，校园内不同地理位置合理分布栽种不同品种的植物，让植物的色彩更丰富、有层次感，不仅仅有绿化，也要有美化与香化，还要与环境文化相适应。
4．不断完善校园文化建设方案，重点突出校园文化展示内容及育人导向作用的提升。在建设过程中，力求精益求精，不仅要实现其文化内涵、展示其文化之美，也要在材质选择与制作工艺上有更高的要求。
5．稳步推进信息化和智慧校园建设，在原有的基础上扩充新的模块功能，基于智慧校园平台上的管理内容将更加的多样丰富；加强信息化建设，通过系统间的强大融合，让不同平台之间的信息数据实现无缝互通，避免信息孤岛，最终搭建校园的大数据环境。
（三）达成的标志
1．后勤工作规范化，后勤人员服务于教育教学任务的主动性与积极性有明显地提高，所提供的后勤保障服务能及时、到位、有力；后勤管理也能做到严谨、有序、精细、规范。物业的服务更加专业化与规范化，垃圾分类工作更加精准到位、垃圾分类成了习惯与自觉。
3．基于智慧校园平台基础上的教育教学活动、教学研究、校园安全管理、食品安全管理、资产管理等得到广泛的应用，这些应用能切实提高工作效率，并得到师生的普遍认可。
八、推进温馨五中建设，提升教工幸福指数
学校党政工协同，推进“建设和谐五中.构建温馨小家”工作。工会委员、工会小组长们团结协作，牢固树立以职工为中心的工作导向，把联系和服务职工作为工会工作的生命线，扎实履行维护职工合法权益、竭诚服务职工群众的基本职责，不断提升职工群众的归属感、获得感、幸福感、安全感。
1.以“让党放心、让职工群众满意”为根本目标，推动党建工作与业务工作深度融合，积极创建“省级模范职工之家”。
2.坚持以“办实事”为初心，履行工会主责主业，大力提升维权服务品质。
3.多层次多渠道组织“职工书屋·工悦领读”读书活动，推动“大学习”。
4.秉承“当好主人翁、建功新时代”的宗旨，配合学校深入开展教育教学改革，促进岗位练兵活动的常态化。
5.围绕“积极工作·健康生活”主题思想，开展丰富多彩的职工文化体育活动。
1.劳动关系和谐，
2.实现帮扶送温暖常态化、制度化、规范化。
3.职工文化守正创新。
4.充分发挥先模示范引领作用，争创更多“巾帼建功岗位”和“工人先锋岗”。
第四部分规划实施保障机制
一、组织保障
组建学校发展规划实施领导小组，书记、校长林雄伟为组长，其他校领导为副组长，各处室负责人、中层干部、年段长、教研组长为组员，办公地点在学校办公室。通过多平台广泛征集学校发展意见建议，虚心听取社会各界人士意见，草拟《厦门市第五中学“十四五”规划（2021-2025）》，并经教代会充分讨论，进行表决，提交市教育局审核通过，加以实施。
二、机制保障
三、资源保障
优化资源配置，依据规划实施的具体要求，开源节流，精心编制预算、合理安排财力；资源共享，避免各项教育资源的闲置、重复和浪费；在学校管理中坚持“以人为本”，所有的管理行为指向有利于学生综合素质提升和终身发展，有利于教师的专业成长，有利于“和合”校园文化创建，积极争取上级有关部门、家长、校友以及社区支持，形成教育发展合力，切实保障规划落地落实。