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从年龄和外语学习的关系论争可得知，幼儿期处于英语学习的生理积极期内，如果师资水平和物资条件许可的话，幼儿进行英语学习还是具有一定的可行性。
第二语言学习有多种临界期，不同语言技能的获得有年龄差异，就第二语言学习的所有技能，包括听、说、读、写或语音、词汇、语法而言，不存在一个固定的最佳年龄，每一年龄有各自最佳的语言学习技能。学习外语起始年龄早的儿童，其语言发音的准确性及地道程度高，甚至能接近本族语人的发音。
所以，我们应认识到幼儿期的英语学习在语音上存在较大的优势，我们应充分把握“纯正语音获得的关键期”，创设能大量感知的真实语言环境，训练幼儿的模仿能力，促进幼儿英语语音的获得和掌握。
外语学习的根本问题不在年龄，它可发生在从幼年到成年的各个不同阶段，但不同年龄阶段外语学习的方法和特点是不同的，每一年龄阶段的外语学习都有各自的优势和劣势。幼儿除了具有语音学习的生理优势外，还具有情感优势，学习英语时受情感因素的影响小，大胆积极、不怕羞。然而，由于认知发展的不成熟，幼儿英语学习的速率慢，英语语法的学习效果差。可见，幼儿期英语学习并非绝对优势，而是优劣并存，教师应了解幼儿期这一年龄阶段外语学习的特点，扬长避短，使外语教育更有针对性和有效性。
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