开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇团队协作的重要性，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：体育教学；团结协作意识；培养策略
一、体育教学中学生团结协作意识培养的意义
（1）根据调查研究显示，学生在团队中学习知识的效率要比独自学习的效率高很多，这是因为团队中互帮互助作用以及良性竞争氛围所决定的。因此，团队中的互帮互助即是团结协作意识的体现。所以，在体育教学中，教师注重培养学生的团结协作意识，可以使学生与学生之间形成良好的交流与协助关系，并最大化发挥学生的主体性，促进学习效果与教学效果的双重提高；（2）团结协作意识是学生进入社会所需要的一种重要能力，它能够促使学生积极主动地与他人进行良好地交流，加深了解，并针对某一目标而群策群力、相互协助，从而更好地融入到集体、适应社会的发展。由此可以说，在体育教学中培养学生的团结协作意识可以促进学生社会适应能力、沟通能力的有效提高；（3）学生在学习活动中逐渐形成团队协作意识，有利于提高学生的学习效果，使学生体验成功的喜悦，这对学生自信心、责任心的提高是极其有利的。
二、体育教学中学生团结协作意识培养的策略
第二，合理设计教学活动，组织学生进行团队竞赛。教学活动的设计是体育教学中最为重要的工作之一，教师在设计教学活动过程中，需要思考教学内容（即教学活动可以帮助学生复习教学内容）、教学目标（即培养学生的团结协作意识）以及活动的合理性。由此，教师可以针对某一体育技能，组织学生进行团队科学的团队竞赛，使学生在竞赛中体会团结协作的重要性，进而有意识地培养自己的团结协作意识。
第三，强化团队拓展练习，提高学生团队合作能力。团队拓展练习是在体育教学中，最为重要的一种教学手段，它可以促使学生在团队练习中，逐渐理解团结协作的重要性，并自主探寻与他人合作的方法，积极关心队友，使团队中形成良好的互助互爱氛围。教师科学指导学生进行团队拓展练习，将有效地促进学生思考，从而提高学生的团队合作意识与能力。
第四，合理利用教学评价，树立学生集体荣誉感与团队意识。教学评价，不仅是对教学结果的评价，同时也是对教学过程以及个人观念态度等的评价，良好的教学评价可以有效地促使学生认识到自身的不足与优势，为学生的进一步发展指明方向，还可以纠正学生不良思想观念与态度，使学生提高认识。因此，在体育教学中，教师应该注重合理利用教学评价，多以鼓励的语言鼓舞学生积极进行团队合作，从而帮助学生树立集体荣誉感，进一步培养学生的团结协作意识。
参考文献
[1]杨贵学.体育教学中培养学生“团队精神”的有效途径[J].考试周刊,2010,16(05)：93-95.
关键词：团队意识；体育高校；教学；培养
1.团队意识对于高校学生体育发展的重要性
团队能够为队员提供归属感和安全感，使其能够扔掉心理包袱，轻身上阵，表现出真正的实力。具体来说，团队意识对于高校学生体育发展的重要性主要体现在以下两方面：
（1）促进学生个人特长的发挥。在体育项目过程中，任何队员都会有自己的长处和短板，长处如果能够得到有效的发挥，无论是对于队员自身发展还是整个团队成绩的提升都拥有很大的促进作用；而短板的克服或者弥补情况直接关系到一个团队能否稳中趋升。长处和短板往往在团队之中更容易被发现和弥补，充分发挥学生自身的优势。无论是对于团队的发展还是个人特长的发挥都有着极为重要的作用。
（2）提升队员的协作意识。社会现代化程度的快速发展使得社会个体之间的联系变得更加紧密，个人的价值往往需要借助于一定的团队和平台才能够更好地展现和发挥出来。对于体育学生来说，塑造其优质的团队意识能够让他们对团队协作重要性有一个深刻的认识，并且在日常的训练和比赛过程中真正做到团结一致。
2.提升高校学生体育团队意识的途径
团队意识无论是对于高校学生知识的培养还是将来社会工作的实践都非常重要，良好的团队意识能够保证学生在发展过程中对于困难和挫折的合理应对，能够为学生价值的实现提供平台支撑。那么既然团队意识对于高校学生体育学习如此重要，我们该采取哪些措施来对学生进行培养呢？
（1）教学活动的开展要坚持以人为本原则。所谓的以人为本是指在对学生进行团队意识培养时要立足于学生的实际情况，从学生自身的特点和个性等情况出发，无论是教学内容还是教学方法的选择都要从学生目前的实际情况出发，针对学生的情况来确定加强团队意识的方法。要以学生自身的心理素质、知识水平等为基础，根据不同的性格情况进行引导和帮助。如果忽视学生的个性特点来开展团队意识培养的话，可能会收到相反的效果，让学生产生抵触心理。
（2）提升学生自身对于团队意识重要性的认识。人的行为都是受到一定动机影响的，而这个动机就是开展活动的动力。对于高校学生来说，提升学生体育团队意识的最佳方法就是让学生对团队意识的重要性有充分的J识，真正认同团队意识对个人发展的价值，这样才能够在实际活动中充满动力，不畏艰难地前进。那么如何才能够使其认识到团队意识的重要性呢？教师可以通过组织课堂多样化的活动，比如各种比赛，让学生在这个过程中认识到胜利的获得是大家一起努力的结果。
（3）组织各种实践活动。提升学生团队意识的最终目的是让其在日常的实践过程中能够切实遵守这一规则，只有团队整体素质扎实了，才能够打赢比赛。
3.结语
随着社会经济条件的改善，人民群众的物质生活得到了显著提升，对于身体素质的注重度也更加明显。在这样的情况下，越来越多的学生开始认识到体育素质对于自身长远发展的重要性。而目前我国高校体育教育过程中普遍存在学生团队意识不强、合作意识和协调意识不充分的问题，因此，我们要通过不断的总结与学习来探索培养高校学生团队意识的路径，提升学生的团队意识，形成一支能打硬“赛”的队伍。
参考文献：
[关键词]健美操团队协作合作
一、前言
健美操作为一项具有浓郁团队凝聚力的体育运动，其团队协作意识在运动中发挥着非常重要的作用。
二、研究对象与方法
（1）研究对象：健美操运动
（2）研究方法：
2.专家访谈法：通过专家访谈，主要了解健美操如何体现团队意识，细化各要素与主题之间联系。
3.逻辑分析法：利用逻辑分析法，对资料进行分类分别对各种学能力进行细致阐述。
三、研究结果与分析：
（1）健美操运动体现的团队协作意识特点
1.目标的一致性
高效的健美操团队对要达到的目标有清楚的理解，并坚信这一目标包含重大的意义和价值。而且，这种目标的重要性还激励着团队成员把个人目标升华到群体目标。在有效的团队中，成员愿意为团队目标做出承诺，清楚地知道希望他们做什么，以及他们怎样共同努力并实现目标。
2.领导的合理性
在训练中，教练员起着传播技能，组织一起学习、训练的任务，其中的队员队长也起着积极带动作用，因为其在训练或学习中处于就受的状态，更能有效的反馈学习、训练的效果和建议，也能很好的转达教练的训练意图。这样，在老师与学生、教练与队员、领导与下属之间就有了很有效的桥梁，更能积极带动训练的积极向上，而且能在营造良好训练气氛中更好的发挥每个人的团队协作意识。
（2）健美操运动的团队协作意识的表现形式
1.团队协作精神
团队精神就是团队成员共同认可的一种集体意识，是显现的团队成员的心理状态和士气，是团队成员共同价值观和理想信念的体现，是凝聚团队、推动团队发展的精神力量。团队精神在健美操运动中的形成主要来自两个方面：一方面，学员或者队员都存在着合群倾向，合群可以满足人们在单独情况下无法得到的各种需要，可以消除孤独感，调节心理和行为；另一方面，组织的目标在于完成任务和使命，为此要求组织内成员要同心合力，团结协作，形成凝聚力。
2.团队协作效率
团队协作效率在大众健美操中表现的更突出。集体锻炼健美操的形式一般是由健美操爱好者自发组织的一种健身活动，以老年人及无业人员为主。它不受场地、人数、性别、动作的限制，在音乐的伴奏下，无拘无束地模仿练习，这样的一种训练方式极大的相互提高了训练效果，彼此之间参照、比较、共同进步。
（3）怎样更好的发挥在健美操运动中的团队协作意识
1.建立团队精神和集体主义精神
始终要把发展整个健美操团队成员的综合素质放在第一位；要为团队文化建设的顺利进行创设一切可能的条件，而不是停留于“控制”，停留于片面地从竞赛成绩等方面出发；要有“不断超越”的理念，永不满足已有的经验、成绩和做法，与时俱进，不断创新。
2.相互信任与尊重
信任是团队里不可或缺的因素。在健美操团队中，相互信任，通过阶段性训练相互产生默契对团队的熔炼起着积极效果。
3.宽容
宽容是培养队员自尊心和自信心的有效途径。既是是动作错误或者面临失败，收到队友或者教练的鼓励，都将更好的恢复自信、发挥积极进取的效应。
4.良好的与人为善、与人相处的心态与交流、沟通能力
在团队训练中毫不缺乏交流的存在，在团队建立之初尤为重要。沟通与交流成为建立团队精神的重要途径。在健美操运动中经常用到团队的细分，通过细分能更好的把团队资源优化，让优秀帮助较差的队员，这样才能带动整个队伍的提升。
四、结束语
健美操运动在塑造团队精神及团队协作意识中发挥着极其重要的作用，满足现在许多管理者对建立团队方法的需求，实现现代化教学的需求。团队精神是整个中华体育健儿取胜的保证，这种同心同德，团结协作的集体主义精神，是我们民族的美德，集体主义是团结协作精神的基础，我国体育的历史证明，只有在集体主义和集体价值的认同当中，个人才有可能发挥出更大的能量，才能取得优异的成绩。
[1]熊文.伦理对竞技体育的规范和激励作用[J].JournalofSportsandScience,2008,(2).
[2]李雯.教练员在培养优秀运动员过程中的作用[J].中国体育教练员,2008.
[3]乔春洋.团队文化的三种表现形式.中国人力资源开发网,2009
[4]闵春晖.话说体育团队精神[J].视点.2005
[5]王姝玥.浅谈学生集体主义精神的培养[J].职教论坛，2004,3
关键词体育游戏高职团队精神
体育游戏，是在体育运动的基础上，综合人体的跑、跳、投基本生活与劳动技能及各项体育基本运动形式，创编出多种形体动作，并根据健身的需要，学校素质教育的需要，有针对性地拟定有教育意义的故事情节和竞技性较强的比赛规则而创编的游戏。体育游戏作为学校体育教育的重要手段，由于其在团队协作方面的有着突出条件，是培养学生团队精神的一种有效手段。在体育教学中采用体育游戏教学的方式，培养学生的团队合作意识、创新意识、提高高职学生的职业素养，为学生将来的就业打下良好的基础。
二、体育游戏对学生团队精神培养具有积极作用
很多体育游戏都是以集体参与的方式出现的，游戏的完成需要参与者的共同遵守游戏规则，一个团队游戏的成功必须依赖团队中每位成员之间的交流沟通、合作创新、统一行动。在游戏中教师要不断的灌输团队协作的精神，磨练学生，使学生产生共同的使命感、认同感和归属感，从而培养学生的创造力和团队精神。在体育教学中选取那些具有培养学生团队精神的体育游戏，通过游戏教学的方式提高学生的学习兴趣、运动技能和运动能力，让学生在游戏中体验团队成员彼此信任所产生的巨大能量，懂得团队之间协作的意义及其重要性。
三、体育游戏培养团队精神的设计要求
（一）设计的游戏要有团队性
设计选取的体育游戏要具有团队性。通过团队性体育游戏活动，培养学生的团队精神。通过教师在团队性体育游戏中的引导，让学生在游戏中懂得团队之间协作的重要性，在游戏中体验团队成员彼此信任所产生的巨大能量，同时发展学生速度、力量、灵敏性和协调性等能力。
（三）设计的游戏要有量化标准
无论开展何种游戏，都要有一个量化的标准，可计时、计量等。这样即使是优胜团队，也有团队提升的衡量标准，才能激励团队如何超越自我，实现培养学生团队精神的目标。
（四）游戏中教师引导的设计
团队性体育游戏的开展中，学生是主体，而教师为引导角色。根据每个体育游戏所要达到的培养目标，教师引导至关重要的。主要分为三个步骤：
步骤1：游戏的导入，教师介绍体育游戏的规格，引导学生进入游戏角色。
步骤2：游戏中方法手段的引导。根据游戏的重难点，教师给予适当的引导，甚至做适当的提示。对学生提出的各种疑问给予反馈。
步骤3：一个游戏完成后的反思引导，引导学生通过团队的协作，解决问题，创新突破，提高成绩。
（五）游戏后的总结反思设计
反思1：每个人在团队中起到什么作用？你与集体是什么关系？
反思2：在游戏过程中遇到了什么困难？是如何克服这些困难的？
反思3：游戏对我们的日常学习有什么启示，对今后的工作有什么启示？
四、体育游戏在培养团队精神中的运用
（一）游戏：计时传递呼啦圈
培养目标1：通过与同伴有效合作，最终争取团队的集体胜利。提高学生的协调能力、柔韧性；
培养目标2：挖掘团队潜能，发挥集体智慧，解决问题。采用新的高效的传递方式，将游戏做到更好。
（二）游戏：找人凑数
随机将红、黄、蓝的丝带发给学生系于手腕。红、黄、蓝各代表数字1、2、3。学生围成一圈按逆（顺）时针方向单脚跳前进，注意力集中，当听到喊某数时，相邻的同学在三秒内按组合起来的数目立刻集合成一组——导入，调动学生情绪，提高学生快速的反应能力。
培养目标2：学生围成一圈按逆（顺）时针方向单脚跳前进，注意力集中，当听到喊某数时，相邻的同学在三秒内按组合起来的数目立刻集合成一组——观察团队中每位学生的角色，提高学生的快速反应能力和分工合作的意识。
（三）游戏：学生自主创编游戏
培养目标：通过这个游戏激发潜能和创造力，引导学生理解团队里有效沟通和通力合作的重大作用，并提高学生运动技能和能力。
五、结束语
通过教学实践，通过精心设计，运用团队性的体育游戏，在体育游戏教学中渗透团队精神的培养。深受学生认可和喜欢，能调动学生的参与的积极性，是学生较为乐于参与的教学方式，在团队精神的培养具有积极作用。通过教师的引导，体育游戏在培养学生团队精神的过程中，大胆改革创新，加强团结协作，完成体育教学任务，全面提高提升学生的身体素质、团队协作精神和创新精神。
[1]蔡锡元,李淑芳.体育游戏[M].人民体育出版社.1990.
[作者简介]刘微（1982-），女，辽宁昌图人，辽宁科技大学建筑与艺术设计学院，讲师，硕士，研究方向为视觉传达设计、文化创意产业;刘声远（1963-），男，辽宁鞍山人，辽宁科技大学建筑与艺术设计学院院长，教授，研究方向为文化创意产业、教学管理。（辽宁鞍山114051）
[课题项目]本文系辽宁省教育科学“十二五”规划2013年度一般课题“关于提升学生创新实践和就业能力的教学研究”的阶段性研究成果。（课题批准号：JG13DB085）
（二）开展头脑风暴演绎，激发创意灵感
（三）开展竞赛式实践教学，提高创新能力
（四）挖掘社会热点话题，解决社会实际问题
（五）构建多元化的评价方式，鼓励学生全面发展
随着经济的发展，社会越来越需要复合型的创新设计人才。一个合格的设计人才不仅要有较强的设计能力，还要有较高的文字撰写能力、语言表达能力、人际沟通能力、市场调研能力以及组织策划能力等。针对设计市场对创新设计人才的实际需要，高校要打破一考定终身的评价模式，建立全新的、灵活多样的课程考核体系，从多方面考核学生的专业素质和创新能力，鼓励学生全面发展。
（一）感受团队协作，学生们乐在其中
（二）紧跟教学节奏，使更多学生受益
在授课过程中所有的教学活动都是以小组的形式展开的。各小组在草图、备图、完稿三个阶段的作业进程均采取小组讨论、团队协作的模式，这能够有效帮助学生紧跟教学节奏。由于每个阶段均有相应的教学任务和小组安排，少了哪个环节或慢了节拍都会影响进度。因此，为了对得起全组付出，同学们不敢怠慢，创作热情逐渐提高。
（三）大赛拉动教学，提高教学质量
[参考文献]
[1]高中羽.设计解决[M].重庆：重庆大学出版社，2010.
背摔
项目介绍：参加实施的队员，两手反交叉握拢弯曲贴紧自胸前，两脚并拢，全身绷紧成一体；后倒时，头部内扣，身体不能弯曲，两手不得向外打开，参加保护的队员，两腿成弓步且相互抵紧，两手搭于对方肩上，掌心向上，上体和头部尽量后仰，当实施队员倒落时，全身协力将实施队员平稳接住。
项目目的：
信任环境的营造
建立换位思考的意识
通过身体接触、实现情感的沟通信任与责任
断桥
项目介绍：参训队员爬越9米高的断桥立柱，站立于断桥桥面之上，两臂自然平伸，保持身体平衡，移步至桥面一侧边缘，以后脚的蹬力，使身体向前跃出，跨过断桥落于桥面另一测，平稳走到终点。
成功与失败永远只差关建的一步，勇敢的跨出这一步，成功就属于你
克服紧张情绪、战胜恐惧心理、果敢的执行力
借助外势、建立突破自我、挑战困难的自信心与勇气
雷区取水
项目介绍：在一个直径5米的深潭中间有一盆水，你要在仅用一根绳子，不接触水面的情况下取到全体队员的救命宝物，想一想可能吗？团队的智慧可以把它变成事实。
项目目的：提高队员组织、沟通和协作的能力和技巧，团队的领导艺术和技巧，人力资源的合理分配和运用，行动之前的讨论和计划对于事情的成败起重要作用，培养人处理事情良好的计划性和条理性，培养队员集体荣誉感，为团队勇于奉献的精神。
无敌风火轮
项目介绍：提供的只有报纸，剪刀，胶带。靠大家的智慧和团队的协作走完一段不容易的路程。
项目目的：合理配置资源，分工配合；检验组织成员工作主动性，建立团队自己的节奏，协调一致对组织的重要性，个人与团队的相互作用（个人的能量只有透过组织才能发挥出来，如果个人与团队目标不统一，个人能量越大，对组织的破坏性越大，个人发展必须跟上组织的节奏对领导的认同，明确的团队目标,有效的沟通与合作。
孤岛求生
团队结构与沟通协作
团队的动态管理
有效沟通与协作
新角度管理的诠释
有轨电车
项目介绍：二块木板就是一双鞋子，全组队员双脚分别站在两块木板上，双手抓住系于木板上的绳子，向指定的方向行进。
鳄鱼潭
项目介绍：利用三个油桶、两块木板，所有人不得落地安全通过一个个的鳄鱼潭。
时速极限
项目目的：群体决策的方法及意义，启发战略管理眼光。大胆尝试，勇于100%全力的付出。挑战未知领域，培养创新意识合理的分工与合作，资源的优化配置认识统一指挥的意义与重要作用体会对于团队的领导技巧运用、与角色的合理分配，避免“熟练工”对团队造成的负面影响.团队学习保证新的创意。
毕业墙
项目介绍：团队在没有任何器材的情况下共同努力翻越4米高的墙壁。
自我管理与定位、有甘为人梯的精神、团队的协作与激励、共建高效团队
钻电网
项目介绍：面对高压电网，参加者必须同心协力，尽量避免伤亡，以最小的代价换取最大的胜利。
培训目标：改变沟通方式，如何理解、倾听他人，如何让他人更能接受，如何分配合理的资源，资源的浪费与团队目标的关系；个人的利益与整个团队的利益关系将直接决定目标的达成。此培训项目强调整体协作与配合，资源的重要，好胜与莽撞都将遭遇淘汰，只有依靠团队的力量才能顺利完成任务。
捆绑行动
项目介绍：这是一个放松性的游戏，鼓励队员更好地相互了解。
1．所有人都站好，靠近，整个团队挤作一团。
2．把绳子绕所有人捆五圈后扎紧，以不妨碍他们运动和呼吸为宜。
3．整个团队沿着指定的小路前进。
4．他们沿着小路前进时，每个人都要展示自己独特的，或曾经参与过，引以为豪的才能或经历。
培训目标：
1．使队员们参与到一个具有创新精神的团队中来。
2．让队员们从队友身上学到东西。
3．让队员们能够自然地进行身体接触和配合，消除害羞和忸怩感。
珠行千里
项目介绍：利用PVC管或者报纸将乒乓球或者弹珠运送到指定的地点。
1.了解团队协作的重要性，培养团队共同解决问题的能力。
2.了解不断创新给团队带来的好处，提高团队创新能力。
八仙过海
项目介绍：项目进行中要求每个学员各显神通，各自以不同的方式顺利通过的浩瀚大海。能否顺利通过，得经过海边意念魔王与方法魔王的重重考验。否则，就只能从头再来啦！
1.突破原有思维的局限，培养创新意识；
CaiZhaozhong；ZhangWei；ShiXiaoyan；ZhouQi；DengShouheng
（湖北医药学院附属人民医院，十堰442000）
（RenminHospital，HubeiMedicalUniversity，Shiyan442000，China）
摘要：本文从培养优秀学生团队的重要性和必要性入手，对在举办高级医学研讨会过程中培养出优秀学生团队的可能性进行了必要的探讨。
Abstract:Inthispaper,wecontributetheexperienceonculturingexcellentstudentteamintakingadvancedmedicalseminar.
关键词：医学研讨会优秀学生团队
Keywords:medicalseminar；excellentstudentteam
0引言
医学教育是终身教育，开展研讨班是医学继续教育的重要形式之一，而开展高级医学研讨班往往离不开研究生的参与和协助。这个工作集体实行以导师为主导，以学生为主体的相对有序的管理模式，强调充分发挥学生个体积极性和主动性，确保研讨班顺利有序进行，取得圆满成功。笔者曾跟随导师成功主办两期全国妇科肿瘤高级研讨班，在组建学生团队、设计团队作业等方面体会了一些心得，现总结出与大家共享。
1培养优秀学生团队精神的重要性
优秀团队是各具才能却又在工作中紧密协作的一群人，他们充满创造力，工作专注，彼此信任，遵循严密的计划，全力以赴去完成同一个目标。目前大学生团队精神缺乏具体表现在个人主义盛行，重视个人价值，忽视集体力量，对学校组织的活动凭兴趣参加。对学校要求的事情求全责备多，支持肯定少。在开展工作中，不与其他同学商量，自己想怎么于就怎么干，干好了是自己的功劳，干不好就把责任推给别人。有些学生盲目崇尚个人英雄主义，他们往往过分高估个人能力，认识不到他人的长处，过分强调自我，显得不合群，还有一些学生总在要求学校应该如何如何，老师应该如何如何，就不想自己该如何如何，说得时尚些是有个性，其实就是缺乏团队合作精神[1]。
团队精神出凝聚力，战斗力和亲和力。和谐的团队氛围能使人身心愉悦，从事工作事半功倍，同时消除人们的孤独感，丰富人们的情感世界。大学生培养团队精神，学会营造和谐的人际关系，可以为自己学习、生活、工作有序地开展和素质提高奠定基础，为将来走向社会，适应社会，尽快被社会认可和接纳积累经验。当代大学生多为“80后”、“90后”，且多为独生子女，自我意识强烈，团队协作意识薄弱。因此，对大学生进行团队精神培养尤为重要[2]。
2培养优秀医学生团队的必要性
医患矛盾当前十分突出。医患关系成因复杂，有医疗资源不足，群众“看病难”、“看病贵”，患者有意见；有医疗质量不高、服务态度不好，群众不满意；也有更复杂的社会因素，既有体制、机制上的问题，也有思想观念方面的问题，还有管理监督不力等原因。作为医学生，只有努力成为具有高水平的专业知识、勤奋上进、团结协作、人格健全的高素质综合性人才，才能在未来的医疗工作中减少医疗事故的发生。其中团结协作显得尤为重要，因为现代医学是集体行为需要团队作战，任何一个病历治疗前需要集体讨论，设计最佳治疗方案；治疗时需要医生的认真负责，助手的会心协助；治疗后又需要密切观察，周到的护理等。
当然也少不了患者的配合。治疗中的各个环节都强调团队精神，容不得个人英雄主义。只有相处融洽，配合无间，才能取得好成绩。因此，不管是医学本科生，硕士生还是博士生，在校期间都必须有意识的养成良好的团队精神。
3医学研讨班中培养优秀学生团队的可能性
2009年6月，笔者跟随导师在武汉举办第一届全国妇科宫颈疾病诊疗新进展学术研讨会。举办这样的高级别研讨会任务艰巨，情况复杂，并且是第一次举办，可谓充满挑战。导师充分利用学生团队协助她胜利完成这一艰巨任务，而我们也在这项工作中团队精神得到了锻炼和提升。
4结论
[1]钟建华.大学生团队精神的现状及培养研究[J].中国科教创新导刊，2009,32(4):248-248.
一、什么是拓展训练
二、拓展训练在大学体育教育中所产生的作用
三、改变传统的教育方式和理念
作者:耿志龙单位:蚌埠机电技师学院
[1]卢宗胜.企业财务报销制度的缺陷与完善[J].时代报告(学术版),2011,(12):20.
【关键词】机器人创新教育团队建设
【Abstract】Trainingstudents'practicalinnovationabilityisthegoalofinnovationeducationreform.Roboticshasbecomethepreferredplatformforcultivatingstudents'practicalinnovationabilitybecauseofitsbroadrangeofknowledgeanddiversityofpracticalinnovation.Focusontheteambuildingofrobotinnovativeeducation，combinedwiththepracticalexperienceoftheauthor，thispaperexpoundstheimportanceofteambuildingandtheconstructionmethodofteachersandstudentsteam.Thepracticeresulthasthepositivesignificancetotheteachingreform.
【Keywords】robot；innovativeeducation；teambuilding
引言
1.机器人教育团队建设的重要性
随着现代学科的不断分化和综合，其交叉性和渗透性的特点日益突出，过去“单打独斗”的生产方式已不能适应现代社会的要求，对于一些复杂的问题，特别是大型工程，必须要有团队的协作才能完成。组织行为学权威、美国圣迭戈大学的管理学教授斯蒂芬.罗宾斯于1994年首次提出“团队”的概念：为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。教育创新团队是指为提高学生的创新能力、实现学习及科研目标而相互协作进行创新活动并产生一定价值成果的群体组织。通过团队协作，成员之间互相学习，相互包容，且能够学会尊重其他成员的个体差异性。团队之间的协作能够使整个团队产生较强的凝聚力，团队成员各行其职，然后进行有机地统一，能够促使团队发挥强大的力量，易于成员创新精神的培养，也易于取得成功。
机器人作为一个多学科交叉融合的技术，不仅涉及到不同的专业知识而且种类繁多，个人或单一专业的学生无法胜任其研发工作，只有不同专业知识背景的学生组成团队，分工协作才能顺利完成任务。机器人教育涉及到教和学两个层面，一方面，老师作为教学的主导，必须对机器人技术有全面的知识储备，然而我国现有的学科体系决定了我们的师资往往有专业的偏向，虽然都从事机器人的教学研究，但有人偏重机械结构设计，有人偏重智能控制，也有人偏重运动学和动力学分析等，这些现状决定了机器人教育教学时必须从师资上进行整合，形成团队集体；另一方面，学生作为学习的主体，都有自己的专业方向，不可能对机器人涉及的所有知识进行学习，也是没有必要的，但为了总体目标的实现又不能使某一技术的人员缺乏，所以对学生进行团队组合也是非常必要的，将不同专业背景和兴趣爱好的学生组合在一起，形成知识互补和技能合作。
2.机器人教育的学生团队建设
2.1团队组建模式
2.2团队人员选拔机制
由于受教育资源的限制，不可能所有学生都参与到机器人创新团队教学中来。为了更好发挥学生的实践能力，需对学生进行择优选拔。基础团队成员的选拔主要以兴趣组合为主，学生根据自身的兴趣特长自由组合团队。中层团队成员的选拔则需要采用考核或推荐的方式，如举行班级或专业内部的设计大赛，将基础团队中表现突出的团队或个人择优录用进入中层团队训练，另外，也可以接受基础团队之外的社团或协会的人员推荐，如电子爱好者协会、机械创新社团、机器人社团等，这些人员虽然不在学校机器人学生团队建设的框架内，但都有着对本专业学习的浓厚兴趣和丰富的实践经验，对团队的建设有积极的推进作用。组合团队人员的选拔则需要更严格的选拔条件，一般队员都必须具有具体项目设计的实战经验，比如参加过校级或市级的学科竞赛，能迅速参与到具体的实践项目中来。组合团队是代表学校参加国家级甚至国际级学科竞赛的主力军，也是教师科研活动的得力助手，团队成员直接受指导教师的培养，同时也肩负着指导和帮助低级团队的任务。
3.机器人教育团队建设实践
笔者所在苏州科技大学多年来一直致力于机器人创新教育团队的建设，并取得了一定的成绩。依托本校省级实验教学与实践教育中心-机械工程综合训练中心，目前已形成了四个机器人团队方向和一个机器人研究所，如图2所示，四个机器人团队方向主要由学生组成，老师负责指导，目标在于培养学生的创新实践能力，对外参与各类大学生学科竞赛；数字化智能研究所主要是老师团队的科研基地，并负责管理下设的四个团队方向。
近年来，通过机器人团队建设，我校学生在各级别机器人学科竞赛中获得奖杯7座，一、二、三等奖104项，获得优秀指导教师称号的老师2人次。成绩的取得为学校创新实践教学改革提供了动力也指明方向。
结语
学生实践创新能力的培养是当今社会高级人才培养的关键，是高校教学改革的方向。机器人作为集机、电、光、液、控制等于一体的智能自动化装置，是工科学生实践创新能力培养的有效平台，在机器人平台上实施团队建设是保障人才培养成功的关键之一。科学合理的团队建设能有效提高学生的实践能力、形成集体协作的团队观念，同时也能促进老师学术水平的提升和教学改革观念的更新。
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作者简介：
（一）一般资料
随机选取本校2011级学生110人，分为实验组与对照组，各55人。两组学生性别，年龄等无统计学差异，实验结果具有可比性。两组学生所学习的操作项目相同。
（二）教学方法
1.实验组。建立一个护理人员的模拟环境，这是进行实践的重要基础。模拟专业护理人员的工作，能让学生有较强的代入感，从而提升职业使命感，提高学习兴趣。模拟体验的具体操作是，现有教师进行真人示范，再由学生分组进行病人与护理人员的演练，让学生在护理人员与病人两种角色间进行体会。
2.对照组。对照组就是传统的授课，老师在课堂上将关键内容，学生机械的对其进行记忆，教师不做过多的引导。
（三）评价标准
此次实验两组学生接受不同模式的教育，教师根据其对专业知识的掌握程度，对护理人员这一职业的认知程度，团队协作能力等进行评定。
（四）统计学分析
此次试验用到的数据均用SPSS22.2软件包进行处理。结果P<0.05时，数据间的差异性具有统计学意义。
二、结果
（一）患者认知程度对比
对照组学生在角色认知上普遍较差，不能体会患者的痛苦，能够对角色有深入认知的人数占29.09%，而实验组通过体验，对角色有深入认知的占98.18%，两组数据间的差异性具有统计学意义（P<0.05），见表1。
（二）对护理人员的认知
通过体验，实验组学生能够亲身感受到护理人员的重要性，能更清晰的明白自己的责任。
（三）团队协作能力
体验式教学需要同学们分组，互帮互助，从而培养了学生的团队意识。而对照组则得不到这方面的训练，两组学生在团队协作上具有很大的差距。
（四）动手能力
实验组学生的动手能力有了明显提升，通过体验式教学，学生亲自操作，动手能力有了很大的提升，对知识的掌握更透彻，而对照组同学的动手能力普遍较弱。
三、结语
【论文摘要】围绕实训室在教学中的重要性，就如何发挥实训室的潜在教育功能，在学生的职业能力素质培养上进行了探讨。
一、高职院校实训室的重要性
高职院校是培养高素质创新型、技能型人才的基地，实践教学在整个高职教学中占主导地位。高等职业学校特别是工科院校在人才培养方面，除具有广泛扎实的专业基础知识，还要具备较强综合能力(高素养、动手能力强，肯动脑，有团队协作能力等的综合)和创新意识，其中综合能力培养主要来自实践性教学环节。只有彻底破除实践教学依附于理论教学的传统教学模式，根据专业特点和职业能力的培养要求，制定出一系列较强针对性的实践教学环节，才能满足企业对人才的需要。
二、实训室在学生职业能力素质培养中的功能定位
3.依托实训室，深化素质教育。(1)培养创新精神，提升创新能力。培养学生富有创新精神，具备多岗位适应能力，实训室的实践环节并非仅仅是使学生获得感性认识和基本的操作技能和经验技术，更为深刻的内涵是通过实践环节，使学生具有创造性解决实际问题的能力，即创新能力，这是职业能力中最重要部分。(2)培养学生全面发展。实训教学是体现出认知、分析、逻辑和分析的理性方面，人文教育更多是体现情感、意志、直觉及综合的非理性方面，只有将二者有机地结合在一起，缺一不可，充分发挥实训教学在人文教育中的主要载体作用，培养学生良好的个人品质，注重从智力、情感、道德及行为的整体与和谐的育人观来考虑，才能最终使学生得到全面发展，才能去适应各种竞争和挑战。(3)以实验室的规章制度与工矿企业的规章制度接轨，既突出人性化的管理，也有铁一样的纪律保证，在实训过程中规范了学生行为，端正了学生态度，摒弃了常见的不良习惯，学生个人素质得到明显提升。
[1]向才毅.职业学校工学结合、半工半读人才培养模式的研究.职教论坛.2006(9)
关键词：高职；航海类；教师职业资格；团队协作
高职教师队伍建设须适应高职人才培养模式改革的需要。教育部《关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知》要求所有独立设置的高等职业院校自评估方案之日起，每学年度须按要求填报《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》。在数据平台的师资信息栏（A6）中，专门有一栏“职业资格等级”用来填写教师“双师”素质情况。可见，职业资格的培养对教师发展有相当大的重要性。高职航海教育作为高级航海应用型人才培养的主阵地，肩负着培养航海一线需要的高技能人才的使命。因此，高职航海类院校“双师型”专业师资队伍建设至关重要，直接关系到高质量航运人才的培养。为了更为准确地了解目前高职航海类教师职业资格发展的情况，笔者对几所高职院校航海类教师的职业资格发展情况进行了调查。调查发现，近几年在职业资格发展上取得成功的教师都是采用同样一种方式，即具有管理级船员资格的老教师带新教师上船顶岗实践。为此，作者提出高职航海类教师在职业资格等级晋升过程中应加强团队协作。
团队界定、团队角色及团队协作
团队角色一个优秀的团队一般应由实干者、协调者、推进者、创新者、信息收集者、监督者、凝聚者、完美者以及技术专家9种角色构成。在团队中，通常创新者首先提出观点，信息收集者及时提供信息，实干者运筹计划，推进者希望散会后赶紧实施，协调者想谁干合适，技术专家考虑可行性，监督者泼冷水，完美者吹毛求疵，凝聚者调试等，团队的价值就在于通过组合而完美地达到目标。一个人在团队中的角色并不完全是单一的，一个人可以充当多重角色。
团队协作团队协作指的是一群有能力、有信念的人在特定的团队中，为了一个共同的目标相互支持、合作奋斗的过程。它可以调动团队成员的所有资源和才智，并且会自动地驱除所有不和谐和不公正现象，同时会给予那些诚心、大公无私的奉献者适当的回报。当团队协作出于团队成员的自觉自愿时，它必将会产生一股强大而且持久的力量。
高职航海类教师职业资格发展团队的组成及建设策略
高职航海类教师职业资格发展团队的组成高职航海教育作为航海教育中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的高技能人才的使命。教师职业发展水平的提高是培养高素质人才的重要保证，也是高职教育能否办出特色的关键所在。为此，在高职航海类教师职业资格发展的过程中组建高绩效的团队，进行团队合作，发挥团队协作的作用具有十分必要的意义。一个高绩效的航海类教师职业资格发展团队，其成员数应在7～10人，根据个人职务和特长承担团队中不同的角色，具体组成如图1所示。
高职航海类教师职业资格发展团队的建设策略高职航海类教师职业资格发展团队改变了传统教师职业资格等级晋升中的孤军奋战，通过团队成员之间的真诚协作，促进教师职业资格的不断晋升。建设高水平的职业资格发展团队可从以下三个方面入手。
1.树立共同目标、确定好团队带头人。心理学家马斯洛通过研究表明，团队目标的一致性是杰出团队最显著的特征之一。共同目标能促使团队成员愿意为实现这一目标而贡献自己的智慧和力量。形成一致性目标是建设航海类教师职业资格发展团队的基础，是团队成员愿意为共同目标的实现相互配合，相互协作，不断提高职业资格等级的前提。团队带头人是团队的核心，是确保团队共同目标实现的基础。因此，高职航海类教师职业资格发展团队带头人应该是具有丰富的一线工作经验、教学技能娴熟的优秀教师，同时还应具备较强的领导力、感召力和组织协调能力。另外，要引入竞争激励制度，以增强团队的凝聚力和向心力，促进团队成员的职业资格等级迅速晋升。
2.建立校企联盟教师职业资格培养机制。聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，把专任教师送往企业一线顶岗实践是高职教育师资队伍建设的发展方向。校企共建师资培养机制必将受到高职教育的青睐。应把企业一线具有丰富实践经验的工作人员请进高职航海类教师职业资格发展团队中来，让他们在教师顶岗实践中承担师傅的责任，成为教师实践技能发展的领路人，把理论知识丰富而缺乏实践经验的教师培养成为理论与实践完美结合的“双师型”教师，以满足高职航海类教育发展对教师的要求。
3.养成团队成员的良好沟通及合作意识。在人力资源管理理论中，团队精神有两层涵义：一是与别人沟通、交流的能力；二是与别人合作的能力。沟通是合作的开始，沟通带来理解，理解带来合作。也就是说在教师职业资格发展团队中，成员全身心地积极投入及随之形成的合作意识和文化是团队产生实际效果的前提和基础，在这样的发展团队中，教师个体的合作行为与教师群体的合作氛围交互作用，从而促进教师职业资格等级的晋升。
团队协作是促进高职航海类教师职业资格发展的必然选择
团队协作能增强成员归属感，提高成员工作积极性和效率团结协作、同舟共济是船员职业的特点。团队具有目标一致性，能产生一种整体归属感。这种归属感能使成员感到为团队努力也是在实现自己的目标，与此同时也有其他成员在为这个目标努力，从而激起更强的进步动机。正是有这种团队协作精神，在教师职业资格发展过程中，团队成员相互激励，都为团队目标积极做贡献，从而使得每一个成员都能为达到共同目标而坚持下去。
团队协作可以激发成员学习动力，提高团队整体能力职业资格发展团队一旦形成，大部分人的心里都希望得到团队其他成员的尊敬，都有不服输的心理和精益求精的欲望。这些心理因素在不知不觉中增强了成员的上进心，要求自己要进步，力争在团队中做得更好。航海职业的变化日新月异，只有不断进取才能适应发展的需要。团队协作能不断激发成员的学习积极性，能更好地促进成员学习和掌握新技术，在提高自己综合能力的同时也促进对学生的教育，进而培养出备受企业青睐的高级航海人才，完成高等职业教育肩负的使命。
团队协作有利于提高自身的认知水平并产生新颖的创意三人行，必有我师。人的认知过程有片面性。通过团队协作，成员能虚心学习他人的长处和优点，逐步巩固自己的知识，认真规划个人职业发展，在其他成员的协助下完成职业资格的不断晋升，满足“双师型”教师的要求。同时，通过团队中企业指导人员的帮助，团队能不断了解行业的新发展。团队成员组成的多元化也有助于产生不同的想法，有助于集思广益，优势互补，推出新的教学改革措施。
总之，高职航海类教师职业资格发展团队的组建，需要企业的大力支持，学院的高度重视，教师的积极参与。只有这样，才能形成高效的职业资格发展团队。
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