基于无痕德育理念创新生命教育的实践研究
中期研究报告
常州市武进区马杭中心小学教育集团德育办课题组执笔：周建强
本课题于2015年5月设计立项，2016年6月被批准为常州市教育科学“十三五”规划2016年度备案课题。
课题概述
2008年，马杭中心小学开始了生命教育课题的研究，主要实施的途径是：校本化的生命教育课程、学科教学中的渗透、主题式的活动课程、校园环境的营造和家庭教育。2010年5月我校还荣获常州市“生命教育示范奖”，2011年5月我校荣获常州市“生命教育优秀活动奖”。
在长期的实践中，马杭中心小学形成了一系列体现无痕德育生命教育理念、独具无痕德育生命特色、富有教育实效的无痕德育常规阵地生命教育活动，它凝聚着无痕德育教育理念和教育思想、对少年儿童的健康成长产生了积极影响。2008年“情系汶川爱心无限”、每年3月“学雷峰义卖”、“我与聋哑学生手拉手”等主题教育活动的推进给我们一个提示：利用无痕德育活动来推动生命教育的研究是一条可行之路，它可以立足无痕德育层面，以无痕德育活动为途径，深入开展生命教育课题的研究。
自课题开题以来，课题组根据方案的研究思路和设想，首先精心编制了课题研究问卷，之后对课题问卷进行了有效分解，课题组成员进行了明确分工，力求从不同角度、不同层面，不同形式对学生实施生命教育，让学生在丰富多彩的学习实践活动中，通过横向、纵向的模式，认识生命、敬畏生命、发现生命、尊重生命、热爱生命、保护生命、激扬生命、完善生命，促进学生身心的和谐发展。
（一）研究背景与价值
理论意义：本课题的研究将从一个新的视角，在一定程度上丰富、充实理论，校本课程、生命课堂、系列实践活动以及学校、家庭、社会的联动等的研究将进一步提示尊重生命的教育对学校育人的影响。
（二）研究目标与内容
1.研究目标
（1）基于无痕德育理念，研究分析我校当前学生对生命教育的现状和问题，得出推进生命教育、形成鲜明个性生命特质的研究策略与途径。
（2）基于无痕德育理念，通过环境熏陶，家校合力等多种途径促进学生对生命的理解和尊重，帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生活和生命质量，努力打造“阳光幸福娃”。
（3）基于无痕德育理念，每一位任课教师能发现和挖掘教材与活动中的生命教育因素，发现和利用教育教学过程中的再生资源，使生命教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。有效地落实新课程改革的新理念，针对我校80%以上的外来流动儿童，能形成“以人为本”、“幸福成长”的育人氛围。
（4）通过本课题的研究，在无痕德育理念的引领下，能够正确定位学校的日常教育教学与德育工作，在“润物无声”中建立正确的生命观，努力向“全人”方向发展，最终形成富有我校“无痕”德育特色的生命教育课程体系。
2.研究内容
通过马杭中心小学对学生生命教育的研究，探索在无痕德育理念下进行生命教育的途径与方法。对教育教学应转变视角，从生命教育观点出发，重新定位日常的教学与德育工作，建立正确的教学观和学生观，有效转变教师的教学方式和学生的学习方式，促进学生向“全人”方向发展。
（2）基于无痕德育理念，建立符合我校学生实际的生命教育目标和内容体系，根据不同年段实际情况确定生命教育的分层目标和具体内容。
（3）基于无痕德育理念，创新生命教育的途径和方法的研究。
总之，基于无痕德育理念开展学生生命教育是一个新的课题，尊重生命，关爱生命是其核心内容。引导学生认识自己生命的独特性、生命的可贵，正确处理个人与自我、个人与他人、个人与环境、个人与社会的关系，使学生正确认识生死悲欢，珍爱生命，感受生命的喜悦，体验生命的意义，树立正确的人生观和价值观，成为一名真正的阳光幸福娃。
研究重点：基于无痕德育理念，创新生命教育模式，是本课题的两个研究重点，通过研究建立起比较完善的生命教育机制与体系。
（三）过程与措施：
1.研究过程：
第一阶段，准备阶段（2016年6月—9月）。选择课题，学习理论，编制方案（课题设计），建立组织。确定课题研究人员，召开课题研究工作会，课题研究成员各自整理、收集有关资料，完成课题设计。
第三阶段，实践研究阶段（2017年1月—至今）。根据实施方案有计划有步骤地开展实验，付诸行动，在实践过程中继续开展理论研究，对实施过程中产生的经验进行理论分析，总结提炼，对发现的问题进行理论研究，修正原定方案。
2.研究措施
（1）科研组织机构健全。学校成立由副校长、德育主任、大队老师、中队老师为核心的课题实验小组，深入开展研究工作。
（2）科研理论基础良好。本课题具有良好的人员条件，一人硕士研究生，其他成员均为本科学历，有市、区级骨干教师、常州市（区）德育工作先进者、也有一线骨干教师，课题组拥有较强的教育科研能力，又有丰富教学经验及辅导活动的能力。多次担任区级、片级公开课的研究，曾在区、市、省辅导员风采大赛中均获一等奖的好成绩，有常州市（区）十佳辅导员、也有常州市优秀老师，多篇关于生命教育的论文、案例发表或获奖。她们对教育教学研究充满热情，乐意参与到课题研究的过程中。
（3）科研活动全有保障。学校将给予人力、物力、财力的大力支持，如：专家讲座、教师论文评比、公开课展示、队课展示、主题活动、外出参观等。学校一流的现代教育设备为课题研究提供了良好的物质条件。学校也将充分利用各种培训资源与机会，采取各种途径对教师进行科研意识与能力的培训。
二、课题研究进展和初步成果
（一）调查问卷的编制及分析
1.调查方案的编制：为了更好地了解目前无痕德育生命教育研究的现状，笔者对马杭中心小学二至六年级的部分学生与老师进行了调查访问，获得了第一手资料。下面谈谈调查流程：
（1）调查地点：常州市武进区马杭中心小学。
（3）调查对象：马杭中心小学二至六年级的部分学生与老师。
（6）研究过程：本研究首先在查阅网络、专著电子期刊等与生命教育有关的文献资料的基础上，进行了整理归纳，然后围绕题目，采用自编的问卷展开调查，分学生卷和老师卷。
2.调查结果的分析：
（1）从学生调查问卷中（见图1、图2、图3、图4），我们看到:
图1学生问卷中开展生命教育活动的基本情况
图2学生问卷中开展生命教育活动的基本情况
图3学生问卷中开展生命教育活动的基本情况
图4学生问卷中开展生命教育活动的基本情况
从老师调查问卷中（见表二），我们看到:
表二辅导员问卷中辅导员对生命教育态度的调查统计表
调查问题
选项
人数
所占百分比
2
4%
B.基本关注
10
20%
38
76%
2.生命教育跟安全教育差不多，无身体伤害就可以了？（）
A.是
0
0%
B.差不多
6
12%
C.不是
44
88%
3.您在活动中做过生命教育的引导吗？（）
A.经常
31
62%
B.偶尔
19
38%
C.避谈
A.不冲突，促进学习
42
84%
B.有时候冲突
C.完全冲突、影响学习
5.您觉得少先队有必要开展生命教育方面的研究吗？（）
A.非常必要
43
86%
B.有必要
7
14%
C.没必要
以上调查数据显示，老师都能从思想上意识到开展生命教育的重要性，但部分老师还是觉得有时候会与学习发生冲突，在具体生命教育的过程中也不知道如何一点一滴地在体验中引导学生认识到生命的重要性，对生命教育的认识重视程度有待进一步提高。
（二）基于无痕德育理念，注重课题研究的理论学习。
（三）基于无痕德育理念，营造和谐的校园育人环境。
我校结合学校文化理念，提炼了南田文化精髓，以此命名了学校的五场、六路、七园、八楼，努力让文化落地成为文明。每个孩子走进马小，走在幸福大道，南田楼巍峨矗立在校园左手边，聆听尚画、尚书、尚诗楼朗朗的书声，一种充满书香的温馨感油然而生。那一个个充满文化气息的花园，一条条小路，特别是校园最东边的文明小径，三字经、弟子规，马小十大好习惯跃然与墙。驻足校园，环顾四周，历代书法名人书法手稿于各大楼、花园、小径，各方位展示，整个校园营造了浓郁的南田文化意境。学生置身于校园，耳闻目濡，受到熏陶，经受洗礼，潜移默化为自己的思想、文化素养、品格修养等内在的行为准则，让具有深厚南田文化底蕴的马小师生经历一次次无形的精神洗礼，从而使马小南田文化得以继承发扬、生生不息。学校还建立多个主题场馆，为学生开展丰富多彩的德育活动营造了氛围，提供了物质基础。
（四）基于无痕德育理念，注重优化学校、家庭、社区三合力教育环境。
建立一支素质优良、相对稳定的由党支部、校长室统领下的校内德育队伍，同时，联合家长委员会、社区教育委员会、校外辅导员等组成的学校德育队伍，形成学校无形的德育基本网络。
加强师德建设，培养一支素质优良的教师队伍，是学校带有战略意义的重要举措。我校一直以来都把师德建设看成是为师之魂，为师之本。通过自我学习与聘请专家讲座，洗涤教师心灵；在党员教师中开展“一二三四五”主题活动，引导全体教职工参与“168”，关爱每一个学生；我校教师道德讲堂的“五个一”活动以南田精神为核心，彰显了特色亮点；定期组织对教师及班主任进行师德、理论、技能的培训，落实每位教师及班主任的育人责任，全员育人，强化全员德育意识。
完善家长委员会制度，建立家校联系制度，通过家长委员会、家长会等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，切实提高家长的教育水平和家教质量。特别重视单亲家庭、贫困家庭、外来流动儿童等特殊家庭的家庭教育工作。
聘请校外辅导员，充分发挥校外德育基地作用，定期组织学生开展社会实践活动，让校外德育基地成为学生了解社会、接触社会的窗口，不断为学生创造走向社会的机会。学校德育基本网络的形成是我校无痕德育的保障。
（五）基于无痕德育理念，注重学生的心理健康教育。
开展有意义的心理教育活动，注重心理健康教育，使流动儿童少年形成积极向上的心理素养，确保学生身心的健康和谐发展。
1.团体辅导：采用专题讲座、专题活动等方式，为学生提供全面的帮助，主要为塑造流动儿童少年班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。团体辅导通常以班级为单位开展，因为在一定意义上来说，学生的心理素质是以集体心理为中介而内化发展的，所以，课题组成员指导班主任要根据本班的实际和团体辅导计划进行心理健康教育，着力培养良好的班级气氛，使学生建立平等和谐的人际关系，这也是时代发展对老师工作提出的新要求。
3.开展心理讲座：针对流动儿童少年入学时适应能力不强，我们定时对一二年级小朋友举行加强适应能力的讲座；针对三四年级同学不能集中注意力的情况，我们定时开展集中注意力的讲座；针对五六年期即将踏入青春期，我们开展青春期讲座。针对家长，我们开展《让孩子爱上学习》的讲座。针对老师，我们请进专家、教师，精心讲座，交给老师自我情绪管理的技巧。通过多渠道、多方位的心理讲座，全面提升学生、教师、家长的心理素养。
（六）基于无痕德育理念，为课题研究提炼课堂教学模式。
（七）基于无痕德育理念，注重少先队活动课程建设。
浓郁的南田文化氛围让我校少先队活动拥有一片新天地，我校结合外来流动儿童占80%以上的实际情况，提出“打造智慧幸福娃”的口号，不断丰富活动内容，主张淡化教育痕迹，让队员们日有所思、周有所展、月有所盼、年有所伴，接受潜移默化的无痕德育，引领我校外来流动儿童与本地孩子一起快乐生活、幸福成长，并逐步形成了富有特色、体现无痕德育理念的“三色”活动课程。
1.底色活动——厚重
常规阵地我来理：为了潜移默化地让学生养成良好习惯，我校坚持文明监督岗每天都监督；每周一举行隆重的全校升旗仪式，旗手由4-6年级各中队选拔优秀队员担任，校园网公布其事迹介绍；南田电视台每两周播放一次；每月根据学校大队部公布的主题及时更换一次黑板报与校园橱窗，并在校园网公布通知与评比结果；二至六年级每年一次主题队会；鼓号队长期训练。常规阵地无形地培养了队员们日有所思的好习惯。
实践基地我参加：在长期的实践活动中，我校少先队形成了以下常规实践活动基地：一年级参观校园、开展入队仪式；二年级参观校史馆、放飞纸飞机；三年级参观南田遗韵馆、放风筝；四年级赏菊、参观南田纪念馆；五年级参观城东基岩标、消防中队；六年级参观污水处理厂、举行毕业典礼，让每位队员都能在实践活动中感知课堂之外的幸福体验。
传统节日我感悟：结合学雷锋日、植树节、三八节、母亲节、父亲节、清明节、劳动节、六一节、教师节、重阳节、建队日、中秋节、国庆节、元旦、元宵节等重大节日对学生进行爱国主义教育、革命传统教育、感恩教育等中华民族传统美德教育，将幸福马小娃“爱祖国、爱生活、爱创造”等思想渗透其中。
2.主色活动——跳跃
五小标兵我争章：为了继承南田先生以礼待人的行为品质，我校结合流动儿童人数已占全校人数80%以上的实际情况实行了“五小标兵评比”的养成教育制度。2005年我校开始实行五小评比制度，五小包括学习小主人、礼仪小标兵、健康小天使、才艺小明星、自理小能手五个方面，各个年段都有自己的五小评比要求，再根据马小十好习惯的具体要求分阶段、分目标进行自我学习、自我约束、自我管理，针对自己的薄弱方面进行努力，老师、同学、家长三者结合进行评价，达到自我评价与他人评价相结合的多元化评价网络。每月都会产生各自中队的五小标兵，在班级的基础上产生校级五小标兵，每月表彰。五小争章活动较好地规范了我校流动儿童各方面的行为习惯，使孩子们具有良好的行为规范，为自己将来踏入社会、创造幸福奠定了基础。
幸福舞台我自信：针对流动儿童缺乏自信、有明显的排斥心理等特点，我校除了开设低年级的情境舞之外，还根据教师特长成立“小记者俱乐部”、“乐器俱乐部”、“合唱俱乐部”、“绘画俱乐部”、“读书俱乐部”等16个俱乐部，队员们可以根据自己的年龄特点与兴趣爱好，自由选择俱乐部，每周四的“幸福大舞台”以及每年的“读书节”、“绘画节”、“体育节”、“艺术节”等都是队员们集中自我展示本领的好机会，我们把演绎的自主权交给队员——每周分阶段、分年级由队员自主向中队报名参赛节目、经中队推选后参加校级比赛，所有观看节目的队员做评委，大队委员负责音响、撰写主持稿、分发小旗、统计票数，决出周冠军、月冠军与年冠军，让每个队员的能力都得到锻炼，让每位队员都充满自信。
公民实践我来忙：2005年，我校参加了美国公民教育中心开展的公民教育实践活动，我校有幸成为该研究项目的成员之一。2006开始，我校少先队采用“低阶段观察、中阶段反思、高阶段实践”的原则，分别对《马杭街道秩序调查及整治策略》、《关于马杭居民用水情况的研究》、《教科书循环使用问题的研究》、《南田文化开发和保护问题的研究》等课题进行了研究，让队员得到了更为广阔的学习和锻炼空间，增强了社会责任感和公民意识。“小公民忙大活动”已成为学生融入社会大集体的前奏曲，成为锻炼幸福小公民的完美课堂。
3.亮色活动——鲜明
南田精神我来学：为了继承南田精神及其诗、书、画之韵味。我校每年都要在低阶段开展“讲述南田故事”、“吟诵南田诗”活动；在中阶段开展“学绘南田画”、“临摹南田字”；在高阶段开展“学作南田诗”、“学做南田人”等活动，让队员感悟南田先生坚贞不渝、精益求精、清雅脱俗的高尚品质。感悟精神上的幸福。
红色活动我深化：为了发扬南田先生的爱国情怀，我校积极响应胡锦涛主席发出的“争当四好少年”号召及团区委的号召，开展“五彩靓武进”活动并根据我校顺利完成了省级少先队课题《在服务引导中培养流动儿童爱党、爱社会主义朴素情感的研究》。围绕课题，我校大队部成立党史宣讲团，全校开展三旗同升活动，分阶段开展以下活动：在低阶段开展唱一首爱国歌曲、讲一个党史故事、观一部红色影片等三个“童心向党”系列活动；在中阶段开展访一位优秀党员、谈一个新的成就、绘一幅红色手抄报等三个“童心向党”系列活动；在高阶段开展自制党史纪念展版、五彩队日竞赛活动、寻访家乡新变化等一系列行动研究，学习共产党成立的历史、了解共产党人艰苦奋斗的精神，感受今天幸福生活的来之不易，从而激发了队员爱党、爱国的深厚感情。
时事活动我参与：喜迎十九大、“八礼四仪”、“社会主义核心价值观”等活动进一步唤起队员内心深处对校、对家乡、对祖国的崇敬与热爱之情，懂得感恩今天的幸福生活。
生活，是一种酸甜苦辣的体验，只有通过体验实际生活，让学生在活动中体验探索、体验攻关、体验合作、体验互助、体验成功，学会将获得的知识加以运用，增长发挥知识的能力，感悟做人的道理，才能促使学生成人、成才，才能不断超越自身从而扩展和丰富个体的精神世界，实现幸福指数的不断攀升。
打造智慧幸福娃
——武进马杭中心小学少先队系列活动一览表
“三色”活动简介
活动内容
活动宗旨
参加对象
底色活动
——厚重
常规阵地
文明监督岗、升旗仪式、南田电视台、黑板报、校园橱窗、队活动
在日常监督中潜移默化良好的行为习惯。
全校队员
每日
每周、每月
实践基地
一年级参观校园、入队仪式；二年级参观校史馆、放飞纸飞机；三年级参观南田遗韵馆、放风筝；四年级赏菊、参观南田纪念馆；五年级参观城东基岩标、消防中队；六年级参观污水处理厂、举行毕业典礼
在实践活动中感知课堂之外的幸福体验。
各年级队员
每年
一次
传统节日
结合学雷锋日、植树节、三八节、母亲节、父亲节、清明节、劳动节、六一节、教师节、重阳节、建队日、中秋节、国庆节、元旦、元宵节等重大节日对学生进行爱国主义教育、革命传统教育、感恩教育等中华民族传统美德教育
在重大节日中渗透中华民族传统美德教育。
主色活动
——跳跃
五小标兵
规范流动儿童各方面行为习惯，为自己将来创造幸福奠定基础。
每月评比
幸福舞台
鼓励队员积极参加社团俱乐部，在幸福大舞台上展示特长、提升自我、增强自信。
每周表演
公民实践
采用“低阶段观察、中阶段反思、高阶段实践”的原则，炼就幸福小公民的完美课堂。
五年级队员
每年一次
亮色活动
——鲜明
南田精神
吟诵南田诗、学绘南田画、学做南田人
感悟南田先生坚贞不渝、精益求精、清雅脱俗的高尚品质。
红色活动
四好少年、寻访家乡
童心向党、五彩队日
学习艰苦奋斗的精神，感受今天幸福生活的来之不易，懂得惜福。
系列安排
时事活动
百年校庆、伦敦奥运
五彩花博、迎十八大
唤起队员内心深处对学校、对家乡、对祖国的崇敬与热爱之情，懂得感恩今天的幸福生活。
每年系列安排
（八）主要成绩
生命教育常态化：研究学校生命教育的途径和方法，逐步完善教育的方法和途径，使生命教育工作成为学校规范化、制度化的常态工作。
生命态度积极化：学生学习并掌握了必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，培养了学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，树立积极的人生观。我校吴智聪同学一年前沉默寡言，现在积极参与各项活动，学习成绩大幅度提升；马学成同学一年前调皮捣蛋，现在懂得尊重他人，热爱关心集体，上次庆国庆活动中他还承担了主持人角色。
师资队伍辐射化：构建一支具有较强的生命教育能力和水平的师资队伍，本课题为学校教师队伍建设工作提供了前所未有的空间，也给学校教师队伍建设工作带来了前所未有的挑战，逐渐发挥“生命教育实验”学校的导向和辐射作用。
一、课题主持人及核心组成员（主持人不超过2人，成员不超过10人）研究概述
姓名
主要成果
周建强
“武进区好青年评选活动”中荣获武进好青年2016.5
武进区德育工作先进个人2016.5
武进区“辅导员风采大赛优秀指导奖”2016.8
常州市“十佳辅导员”2016.9
武进区少先队优秀通讯员2017.3
武进区“十二五”少先队科研工作先进个人2017.4
“常州市中小学生自我保护情景剧”获优秀指导老师奖2017.6
全国公益活动“情暖童心”优秀辅导奖2017.6
《幸福舞台快乐你我》区少先队“五彩队缤纷”大队活动特等奖2017.4
《福娃心，话乡情》区少先队“五彩队缤纷”大队活动一等奖2017.4
《幸福一家人》区少先队“五彩队缤纷”中队活动一等奖2017.4
《我的课间我作主》区少先队“五彩队缤纷”小队活动特等奖2017.4
英语论文《构建和谐的小学英语课堂》发表在全国《新课程》杂志2016.5
杨建媛
《关于养老问题的调查》获武进区少先队“五彩杯”小课题获特等奖（2017.3）
虞丽华
《浅谈少先队工作中的榜样教育》获常州市少先队工作优秀论文二等奖2016.3武进区鼓号比赛优秀指导奖2016.12
赵君
《校园安全记心中》获武进区案例比赛三等奖（2014.2）
《幸福一家人》获武进区优秀团队观摩一等奖（2017.3）
李维
《一切都是为了孩子》获2016年省班队建设优秀故事二等奖2016.12
南田育人奖之优秀辅导员奖2017.6
《德育无痕，润物无声》武进区德育评比中获三等奖，2016.7；
《健康生活，美味果汁》获常州市研究性学习成果三等奖，武进区一等奖2017.9；
《网络环境下小学班级管理的问题与对策》2017.8
张春燕
《于无声处渗透无痕》发表于《新课程》2016.5
《引领小学生探寻成功之路》发表于《考试周刊》2016.10
吴旻
2016年度武进区中小学优秀班主任
2016年武进区小学语文青年教师基本功比赛一等奖
2016年指导的《关于市民广场舞利与弊的研究》荣获常州市中小学生公民教育实践活动一等奖
马杭片少先队活动课说课比赛一等奖2017年6月
《论小学生语文学习习惯的培养》获2016年度武进区教育学会论文二等奖
《小学语文教学中学生语文素养的养成研究》发表省级刊物《学子》2016.10
《浅谈语文教学中学生积极人格特质的培养》发表于省级刊物《新作文》2016.11
《小学语文教学中渗透积极人格的培养》发表省级刊物《小学生作文辅导》2017.4
《如何在小学语文课堂中浸润无痕德育》获武进区德育论文二等奖2017.8
勇璐琰
《珍惜幸福梦想起航》获武进区优秀团队观摩活动特等奖2016.3《美丽中国梦》获武进区优秀团队观摩活动二等奖2016.3《美丽中国梦》获武进区少先队活动案例评比一等奖2016.3马杭片南田育人奖暨最美辅导员奖2016.6《小学语文教学中积极人格培养的有效方式》发表于《速读》2017.5《以声声童谣育谦谦学子》获武进区中小学德育论文评比三等奖2017.8
郑丹萍
《寓德于语润物无痕》发表于《速读》2016.4
《有一种信任叫放手》获2016年省班队建设优秀故事三等奖2016.12
《绿色小卫士》获2017年度武进区小学法制教育优秀教学设计二等奖2017.6
《多吃蔬菜身体棒》获2016年度武进区少先队小课题一等奖2017.3
《师恩难忘》获2015年度武进区优秀团队观摩活动二等奖2016.3
《生成性课堂教学策略初探》获第十五届蓝天杯三等奖2017.9
钱红梅
《在爱中求真在真中创新》区德育论文二等奖2016.8
马小教育集团“南天育人奖”2016.6
《我是小水滴汇入班级河》区团队观摩活动二等奖2017.3
马杭片研究性学习成果二等奖2017.3
马杭片教师基本功竞赛二等奖2017.5
杨丹
《我的课间我作主》获武进区“五彩杯”小课题特等奖2017.4
《幸福舞台快乐你我》获武进区“五彩队缤纷”竞赛活动特等奖2017.4
2016-2017学年课题研究活动一览表
（市级备案科研课题：基于无痕德育理念创新生命教育的实践研究）
序号
地点
活动形式或内容
效果
备注
1
2016年2月26日
花园小学
学习交流成长
——马杭中心小学教育集团开展班主任培训并赴花园小学参观学习
好
3月3日
马小校园
学雷锋精神做文明福娃
——马杭中心小学连续15年成功举行“学雷锋献爱心”义卖活动
3
3月10日
武进消防中队
马小消防宣传员和小记者走进消防中队
4
4月11日
嬉戏谷
马小赴环球动漫嬉戏谷开展综合实践活动
5
4月29日
南田楼三楼会议室
马杭中心小学召开班级文化建设专题会议
6月1日
马小幸福剧场
非常六一礼仪飞扬
——马小集团开展建党95周年校园艺术节暨“幸福舞台年度决赛”活动
6月14日
公民教育，你我有约！
——马杭中心小学教育集团“公民教育现场听证会”活动报道
8
6月20日
南田楼会议室
马杭中心小学举行常州市备案课题开题论证会
9
8月30日
幸福剧场
马小召开新学期德育工作暨班主任、辅导员培训会议
10月9日
马小佇歌广场
开蒙启智崇队立志——马杭中心小学一年级新生知福礼暨入队仪式活动报道
11
11月9日
星火爱心情暖马小
——常州市武进区星火爱心助学走进马杭中心小学
12
12月30日
马杭中心小学开展“乡音乡情”庆元旦活动
13
2月3日
南田楼五楼
家校心手相牵共建和谐马小——马杭中心小学新学期家委会活动侧记
14
3月6日
15
3月31日
电脑房
马杭中心小学开展学生网上祭扫革命烈士活动
16
4月18日
春光明媚，景色怡人。4月14日，马杭中心小学教育集团“文明福娃一日游”社会实践活动又一次拉开序幕，根据孩子年龄特点分别走进淹城与溧阳的南山竹海。
17
5月4日
市博物馆
马小小记者参观常州市博物馆和规划馆
18
5月10日
马杭中心小学
马小学子参加省“友城绘”晋级现场比赛
5月11日
马杭中心小学三年级“十岁成长仪式”暨“家长会”在幸福剧场隆重举行。老师们、家长们、同学们齐聚一堂，共同为十岁的成长礼惜福祝愿。
20
5月16日
区交警中队
马小“小公民”到湖塘交警中队采访
21
5月17日
为了进一步加强学校与家庭之间的密切联系，从而形成教育合力，促进学生综合素质的提高，马杭中心小学召开了五年级家长会。
22
5月
家庭
滋润流动的花朵在马小的沃土上绽放
23
5月19日
采菱小学
武进区采菱小学开展了中二片中队观摩活动，中二片少先队总辅导员周建强、杨区小学校长王华英、中二片各校大队辅导员以及杨区小学全体辅导员老师观摩了此次活动。
24
伴着花的芬芳，披着节日的盛装，弹去五月的风尘，迎来六月的时光。看，在这阳光灿烂的日子里，充满了生机与活力；听，愉悦的笑声，荡起一片欢乐的海洋。6月1日，一个令人难忘的日子，今年，马杭中心小学教育集团以“八礼四仪”、“社会主义核心价值观”、“文明城市”、“喜迎十九大”为切入口，依照惯例积极开展“六个一”庆祝活动，给孩子们的童年留下一段美好回忆。
25
6月9
教师会议室
马杭片德育课题沙龙暨少先队活动课说课比赛
26
6月27日
六月，是莘莘学子丰收的季节；是学子们离校谢师的时节。在这个栀子花开的毕业季，马杭中心小学2017届毕业典礼暨“行福礼”活动于6月27日上午在“幸福大道”拉开了序幕。整个典礼活动围绕“走幸福红毯”、“赠五彩图书”、“忆六年影像”、“品甜蜜蛋糕”、“踏菁菁校园”、“扬童年风采”六个篇章进行，体现了浓浓的马小情结。
27
7月9日
绍兴
马小学子参加绍兴横店暑期夏令营游学活动
28
7月29
安徽金梅岭
“团结就是力量，团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢……”伴随着一路嘹亮的歌声，7月29日，马杭中心小学的队员们来到了安徽金梅岭，参加了“集结号——我是特种兵”军事夏令营活动。
29
8月27日
马小集团的老师们怀揣着暑假的充实与美好，又一次回到温暖的马小家园。“育人为本，德育为先”，为了更好地落实武进区德育工作会议精神，让我校的德育工作有计划、有步骤、有条理地展开与落实，切实提高班级管理有效性、艺术性，营造和谐、文明、奋进的校园文化氛围，我们欢聚一堂，召开新学期德育工作会议，本次会议由德育办周建强主持，主要有五个议程。
30
9月4日
采菱小学开学典礼暨升旗仪式圆满落幕
9月13日
会议室
德育课题组全体成员及辅导员老师齐聚南田楼二楼会议室，由周建强老师负责会议进程，开展期初工作会议。
32
9月15日
队室
马杭中心小学少先队开展了大队委员竞选活动。
33
9月22日
佇歌广场
下午，马杭中心小学教育集团一年级入学仪式（知福礼）在佇歌广场举行，参加本次活动的有学校领导、一年级全体师生、家长、高年级大队委员等。
34
9月28日
校外
丹桂飘香，景色怡人。马杭中心小学教育集团“文明福娃一日游”社会实践活动又一次拉开序幕，根据孩子年龄特点分别走进嬉戏谷和东方盐湖城。
35
9月
国旗是国家的象征和标志，是一个民族灵魂的象征。为贯彻落实文明办关于开展爱国主义教育活动的要求，时值伟大的中华人民共和国成立68周年之际，9月下旬至10月上旬，马小集团的全体学生在电脑老师的组织引领下，在班主任老师的配合下，少先队发动大队委员倡议全体队员开展“向国旗敬礼”网上签名寄语活动，全体队员抒发感言，表达心声，使他们在参与中受到教育、得到提高。
36
9月31日
校内
37
10月13日
在十九大即将召开之际，在中国少年先锋队建队68周年之日，马杭中心小学教育集团一年级和五年级师生一起欢聚在鲜艳的队旗下，隆重举行了“戴上红领巾喜迎十九大”新生入队仪式。
10月20日
10月20日中午，“喜迎十九大童筑中国梦”朗诵比赛暨五年级幸福大舞台在马杭中心小学报告厅隆重举行，参加本次活动的有五年级的全体师生。
成绩只能代表过去，今后我校的德育工作还需不断努力，不断创新，不断提升。我们会一如既往地在无痕德育理念的引领下扎实开展工作，让孩子在七彩的生活中孕育无声的梦想，让梦想在多彩的活动中启航！
三、存在问题及改进设想
（一）问题思考：
1．本课题研究主要采用的是行动研究法，课题研究的内容与形式还有待整合，由于缺少专业理论作支撑，缺少专业人员作指导，在研究过程中主要进行了尝试性实践，还不能形成独特的理论，如何得出科学化的研究结论还需不断努力。
2.生命教育课题研究由于涉及的面比较广泛，我校在各个方面的研究还不够深入，还有许多工作需要继续进行深入研究和思考，课题组成员的实验材料及整理还不够及时，对学生个案的分析研究还有待不断深入，还有许多需要加强和改进的地方，有待进一步研究，挖掘资源优势，进行深层次的研究与实践。
3.我们的课题研究由于缺乏专家们的指导，深度不够。这需要我们进一步的努力和专家、同行们的帮助。同时教师的理论水平有待提高，总结反思、撰写论文的能力还需要加强。
（二）研究方向
1.引导学生学会珍惜生命
2.帮助学生感恩生命美好
3.带领学生欣赏生命价值
四、下阶段研究计划
基于无痕德育理念，下阶段我们除了从理论学习、校园环境、三合力教育、心理教育、课堂教学、少先队实践课程进行横向式的“润物细无声”的生命教育之外，还将针对各年级孩子们的生理、心理特点开展纵向式的生命教育分层内容。