《信息系统分析与设计》笔记No.1PeterDon

系统的定义如下:系统是由相互联系和相互制约的若干组成部分结合成的、具有特定功能的有机整体

系统是由若干要素组成的,是一个集合体。

系统有一定的结构同一系统的元素之间相互联系、相互作用。元素之间一切联系方式的总和,称为系统的结构(主要的、相对稳定的、有一定规则的联系方式)

系统具有特定功能凡是系统都有一定的目的性

实体系统物理系统

最具体的确定存在的系统(系统实施阶段产生)。物理模型表达了具体的物理系统,模型中的元素都可以对应于实体(系统设计阶段产生)

逻辑系统

介于实体系统与概念系统之间,利用人类抽象思维能力,抽取系统本质,描绘了系统的各个侧面(如静态的结构、动态的过程等)。使用逻辑模型表达(系统分析阶段产生),一个逻辑系统可以建立不同的物理模型和实体系统。

概念系统

最抽象的系统,根据系统目标构思出来的系统雏形,描绘了系统的大致轮廓。使用概念模型表达(系统规划阶段产生)

系统由部件组成,部件之间不是简单累加,而是具有了新的质。整体性以有机关联性为保证(部件的不可分割)划分系统以及子系统就是要从整体性出发,充分考虑各组成元素之间的关联性。

系统组织表现出等级性系统要素中,存在子系统,子系统的要素中又包含更低一层的子系统从上至下组成金字塔结构,逐层具体化

《辞海》第六版:目的论,“指认为世上的一切都为某种目的所决定的唯心主义学说。由古希腊苏格拉底最早提出。”

两种关于突变现象的说法:居维叶在方法论上的著名论断是:“没有缓慢作用的原因能够产生突然作用的结果”。在他看来,突发性结果只能来自突发性原因,系统的突变的根据仅仅在于系统的外部。而托姆的突变论正好相反,它研究的是连续作用的原因所导致的不连续结果,它认为“原因连续的作用有可能导致结果的突然变化”(这个观点更符合马哲中事物的发展是由内外因共同作用的原理,系统论中的突变性原理属于后者)

突变理论研究的对象:明确限定于“连续过程引起的不连续结果”,排除了那种“处处稳定的或实质性不稳定的系统”。

突变研究的目标:变化的环境上的原因与系统内部的原因联系起来,需要找出系统内部的不稳定性的根据。

将系统的外部条件作为控制参量,用其连续变化刻划突变的基本过程;而把系统内部状态作为状态参量,而其几乎处处连续变化,但在少数临界点上发生突变来刻划系统的演化行为。把控制参量看作是对系统的一个输入——把系统状态看作是对系统的一个输出——然后将输出作为输入的函数:突变就是在控制参量连续变化这个时函数发生的一个跃迁,这就是系统状态即输出发生的一个跃迁。

系统工程方法要把系统工程看作一个过程,一种解决实际问题的程序,包括以下6个方面:

切克兰德(P.Checkland)指出之前应用的系统工程方法是一种“硬”系统方法。硬系统是指具有良结构化(well-structured)的工程系统,问题和目标是确定的,能用明确的数学模型描述,可以使用定量方法计算出系统行为和最优结果。软系统包括社会经济问题、企业管理问题,由于这些问题中涉及到大量人类活动,使得系统的目标难以界定,评价指标不够清楚,过程也变化不定,因此,应用传统的系统工程方法求解不是最适宜的。

切克兰德创立了软系统方法论(softsystemmethodology,SSM)。

THE END
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2.No.3系统性思维(上:理论篇)系统观是指以系统的观点看自然界,揭示了自然界物质系统的整体性、关联性、层次性、开放性和动态性、自组织性。系统观是指以系统的观点看自然界,系统是自然界物质的普遍存在形式,提出了系统和要素,结构与功能等新的范畴。 系统论是研究系统的结构、特点、行为动态、原则、规律以及系统间的联系,并对其功能进行数学描...https://www.jianshu.com/p/5528cd99b15d
1.系统思考9系统的特征从自然界、人造物和人类组织的各种系统中,我们都可以看到这种层级性结构,这就是系统的层次性。 2.为什么会出现层次性? ①生命的进化 王立铭教授在《生命科学50讲》中分几节课详细地介绍了生命的演化过程,其中解释了:为什么生命会从单细胞演化到我们现在复杂的生命体?从演化论的角度来看,一定是更加有利于物种生存。https://m.douban.com/note/688923661/
2....选择一项或多项:a.单一性b.层次性c.变动性d.多重性...题目:组织经营活动的复杂性决定了组织目标具有如下性质:( )。 选择一项或多项: a. 单一性 b. 层次性 c. 变动性 d. 多重性 标准答案:多重性、层次性、变动性 上一篇:【标准答案】我们将人们在进行职业活动的过程中,一切符合职业要求的心理意识、行为准则和行为规范的总和称之为( )。 (2 分) A. 职业...https://m.rwtext.com/32785.html
3.深度解析组织结构评估与优化(模型方法流程)什么是好的组织结构 总体操作流程 组织结构设计系统论模型 通过评估澄清组织结构现状 作者:周赟 来源:OD原创专栏 01 组织系统的特性 任何一个系统都具有6个典型特性:目的性、有机性、稳定性、层次性、自组织性和开放性。 1、目的性 组织因为一定的目的聚合在一起,具有目的性。对于整个组织而言,是围绕一系列的战略...https://www.ruthout.com/information/11763.html
4.组织经营活动的复杂性决定了组织目标具有如下性质()。单项指标具有单一性和()。 A.精确性 B.多重性 C.复合性 D.模糊性 点击查看答案 第3题 财务管理目标一般具有如下特征()。 A.综合性 B.战略稳定性 C.多元性 D.层次性 E.复杂性 点击查看答案 第4题 以下哪种性质是指每一个组织内部的专业化分工程度、组织层次、管理幅度以及人员之间、部门之间所存在着的...https://www.educity.cn/souti/WI9T392A.html
5.幼儿园区域活动的组织与实施的心得(通用24篇)区域活动的指导原则:目标性原则、自主性原则、兴趣性原则、探索性原则、多样性原则、适应性原则、互动性原则。教师在区域活动中的角色是观察者和指导者,在幼儿需要的情况下做适度的指导。区域活动具体组织结构为:开始即介绍任务、介绍层次性材料、介绍活动要遵守的规则阶段;幼儿进入区域活动阶段即幼儿自主选择主动探索、...https://www.fwsir.com/Soft/html/Soft_20220627185114_1864594.html
6.数字教科书:从直观到数学抽象因此,我们提出数字教科书设计的层次性原则:根据学生水平,创设不同层次的问题情境、探究问题、表达和交流方式。事实上,数字教科书设计的每一个原则并非毫无交集,它们各有侧重点,但又有彼此相通之处。如前面提到的过程性原则,虽然主要是基于学科特点提出“不同角度”,但是这些“不同角度”同时也满足了不同学生的兴趣点...https://www.pep.com.cn/kcs/yjcg/lw/lw2018/201808/t20180816_1929542.html
7.2024年高职升本科专业课考试《管理学原理》考试大纲1、目标的层次性 2、目标的网络性 3、目标的多样性 4、目标的可考核性 (三)目标的作用 1、组织目标是衡量组织活动成效的标准 2、组织目标为激发组织活动提供了动力 3、组织目标是组织内部分工结构的基础 4、组织目标影响着组织的管理方式 二、目标管理 ...https://zhujiang.tjufe.edu.cn/zsxjgl/2023/1127/c796a24465/page.htm
8.小学英语社团英语教学总结(通用11篇)在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分表达学生学得容易,学得轻松,觉得愉快,注意精神,培养学生多动口动手动脑的才能。 三、认真修改作业,布置作业有针对性,有层次性: 对学生的作业修改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结,进展透切的讲评,并针对有关情况及时...https://www.yuwenmi.com/fanwen/zongjie/1607524.html
9.幼儿园区域活动总结荐幼儿发展能力、水平的差异决定了教师必须要考虑目标对幼儿发展的适宜性,考虑不同层次目标对幼儿发展的挑战性。例如:教师在小班计算区投放了各种颜色、大小、形状的图片及一些情境背景图,在目标上做了从低到高的分层考虑:学习两个特征的间隔排序,如大一小、红一绿、三角形一圆形等;学习有规律排序;练习进行四个物体的...https://www.jy135.com/huodongzongjie/1141242.html
10.王海燕名师工作室精心组织教学,构建自然灵动课2.凸显层次性 练习的设计应当根据教学目标和学生的认知特点,设计不同类型、不同层次的练习题,从模仿性的基础题到提高性的变式练习,再到拓展性的综合练习,层层深入,遵循学生的认知规律,体现因材施教的教学原则。 三下《认识分数》教学中,一位老师设计了这样3道题: ...http://www.qxteacher.com/id23573.html
11.2024法律对集体土地使用权有哪些规定二、关于集体土地使用权转让的层次性问题 当今社会,城市化在不断加快,总体规划在不断调整,公共事业建设项目在不断增加,如果在集体土地使用权转让中不分层次,不分对象,一律允许其保留集体所有不变的前提下办理变更登记,则对整个社会综合协调发展是极为不利的。由于法律永远滞后于实际生活,特别是在与集体土地使用权转让...https://www.66law.cn/laws/1700195.aspx
12.教研组长怎样组织听课评课评课要从调动教师教学的积极性、主动性和创造性出发,要善于发现教师教学过程的闪光点,要给教师理论上指导,方法上点拨,过程上反馈,使教师在评课的过程中得到启发,受到教益。 2、层次性原则 评课不能搞“一刀切”,要根据评课对象区分对待。对于骨干教师评课的标准要适当高一些,对于新任教师标准适当可以低一点。要根据“...https://www.age06.com/Age06Web3/Home/MobileImgDetail?Id=bc91f4c7-dfe1-4449-9981-b1bb7bb6f439
13.双减工作智育实施方案(通用11篇)作业的大容,要适合各个层次的学生需求。每个层次的学生都有适合自己的作业,避免“吃不饱”和“吃不了”的情况。注重趣味性、层次性和开放性,作业形式要灵活多样,使学生愿做作业、乐做作业。 三、设计策略 基于当下课外作业存在作业量大、形式简单、内容重复、目标单一等的问题,积极探索符合时代要求的体现“作业育人...https://www.ruiwen.com/fangan/5020201.html