2022年3月5日是陈鹤琴先生诞辰130周年纪念日。当日，南京市鹤琴幼儿园举办了“成为新时代的活教师”活教育共同体专题研讨会暨陈鹤琴诞辰130周年纪念会。
鹤琴幼儿园的发展离不开对陈鹤琴活教育思想的坚守和传承。成为新时代的活教师，首先要坚持陈鹤琴先生的儿童立场和纯真情怀，爱儿童是新时代活教师需要具备的情怀。其次要坚持传承爱国情怀和国际视野。最后要做富有智慧和专业之爱的教师，认真学习、研究和坚守陈鹤琴先生的教育主张，不断传承、实践陈鹤琴活教育理论。
建邺区教育局局长吴坤明
建邺区教育局和南师大教科院合作创办了鹤琴幼儿园，建设了活教育共同体。今年，鹤琴幼儿园申报的“陈鹤琴活教育引领下幼儿园教师生态式成长的实践探索”成果获江苏省基础教育类教学成果特等奖。这项成果的获得离不开陈鹤琴活教育思想的引领作用。建邺教育局与南京师范大学持续开展合作，更好地传承、深化活教育理念。
南师大教科院教授虞永平
鹤琴幼儿园选择将活教育作为方向，是面向儿童、面向科学的选择。活教育是鹤琴幼儿园的根基。活教育不仅要培养活儿童，也让教师成为活教师。鹤琴幼儿园的教师队伍是积极向上的，老师们不仅在做事，而且会反思。鹤琴幼儿园保持开放的心态，吸纳更多的专家和支持，塑造了良好的幼儿园文化。鹤琴幼儿园坚持这三点走到了今天，今后也会在对活教育思想的实践和创新中走向未来。
原南京幼儿师范副校长，陈鹤琴长孙女陈虹
陈鹤琴先生喜欢儿童、爱儿童、爱护天下儿童，为普天下一切儿童谋幸福。作为一代知识分子，陈鹤琴先生立志在中国这片土地上做最好的教育，亲身投入到教育实践中并且呼吁全社会一起加入其中。教育需要仰望星空，脚踏实地。以陈鹤琴先生的话共勉：每个人都要有做灯塔的信心，发放光明，照亮自己的前程同时也照亮他人的路。
曹颖《“曹老师肯定上过幼儿园！”》
找到童年的链接，我因此打开了儿童世界的大门。童年经历让我更耐心地陪伴儿童成长，也是我课程资源的宝藏。我更加专注热情地投入到了和儿童的共同生活中，守护他们成长。
我曾是个很不自信的新手老师，容易失败也害怕失败。但在鹤琴生活的一年多以来，师父的鼓励与放手、小朋友的进步、其他人的肯定都鼓舞着我努力成长。我学会了接受不同的结局，学会了肯定自己，学会了成为一个有教育自信的老师。
我从想“放手”又不敢“放手”窘迫到开始尝试“放手”后看到幼儿自主的力量，再到全方位的“放手”，给幼儿更多选择的空间。我逐渐认识到理想的师幼关系应该是相互尊重、坦诚相待的。
在我的工作生活中，通过一些关键事件，面对“意外”我的心态逐渐转变:从生怕意外，紧张焦虑;慢慢地不怕意外，坦然面对,发现意外背后的教育价值;现在能够尝试抓住意外变成教育契机，生成课程活动。
自信和反思帮助新手教师的我快速适应工作的节奏，幼儿园的团队教研为我的反思提供更多角度。从教研活动的参与者到教研活动的组织者，我努力地走在反思性实践者的路上。
“评语升级事件”形式上似乎是内卷，实质上这是一种内生。反映了教师对教育的责任感和敏感性，也体现了教师为了孩子的成长进行内生，自主自发地升级评语的形式和内核。
来自北京师范大学、天津师范大学和华东师范大学等专家教授也对鹤琴教师的成长故事进行了线上点评。随后，现场专家围绕“如何成为新时代的活教师”进行了互动沙龙。
南师大教科院副教授季玥：
鹤琴幼儿园的教师在张俊园长的带领下很快成长起来。理论学习和实践是完全不一样的。只是按照书本教育孩子，会遇到很多困惑和苦恼。理论和实践要结合在一起，理解儿童真的是一条漫长的路。成为活教师是一个师生共同成长的过程。
南师大教科院副教授郭良菁：
教育不是一件容易的事。即使有了很多理论也要耐心地、心平气和地和孩子交流和反思，才能获得经验的提升。鹤琴幼儿园教师很善于反思，学习氛围很好，善于同伴学习。这可能是鹤琴幼儿园教师成长比较快的原因。成为活教师的道路还很长，是一个终身学习的过程。
南京市鼓楼幼儿园园长崔利玲：
第一个感受是鹤琴幼儿园的老师很年轻，青春活力是成为活教师的潜力。第二个感受是鹤琴幼儿园成长得很快。老师们的讲述将自己从困惑到解惑的过程很清楚的展现出来，就像春笋拔节一样不断生长。第三个感受是鹤琴幼儿园的大环境很好。良好的生态文化将家长、教师、幼儿都紧密地联系在一起。鹤琴老师们具有反思意识和探究精神。这种阳光向上的自信对幼教人来说是一种难能可贵的信念和态度。如果说活教师也有三个环节的话，需要教师储备专业的技能、磨炼专业的素养、萌发专业的兴趣；在岗位上实践，有充足的应变方案；反思回顾自己的问题。