摘要：电子实训是作为一门综合性和应用性很强的实践课程，是西安航空职业技术学院电子类专业学生的主要实训课程，通过采取“职业素养导向、任务驱动、工位化管理、项目化教学”的工作过程电子实训模式，以企业作业标准来要求学生；以职业素养培养为核心，进行“做前有所知、做有所依、做中有思、做毕有果”的四位一体化组织教学，从而提高学生的职业素养以适应职场的变化。
关键词：电子实训；教学改革；职业素养
高职教育主要培养从事生产、建设、服务和管理一线的高技能人才，为适应经济发展对人才的需求，高等职业教育的人才培模式和教学模式正在发生着深刻的变革，教学改革是实现专业教学向能力本位转变的迫切需要。《电子实训》课程作为最贴近企业工作岗位的实践课程，肩负着培养学生职业技能与职业行为、职业意识和职业态度的重要使命。
1高职学生职业素养培养的必要性
2基于职业素养创新电子实训模式
摘要：随着我国高职教育体制改革、办学水平和内涵建设不断深入发展，秘书的职业素养在高职院校中发挥重要作用，对秘书人员的要求越来越高。秘书工作岗位的综合性、重要性和专业性较强，应不断加强学习，需要具备良好的心理素质，较强的口头表达能力，综合协调能力和服务全局的工作态度。本文以广州华商职业学院为例浅探高职院校秘书职业素养与创新意识，旨在通过对高职院校秘书职业素养与创新意识进行探讨，为高职院校秘书人才的选拔提供依据和基础。
关键词：高职院校；秘书；职业素养；创新意识
一、秘书职业素养与创新意识的重要性
二、高职院校秘书工作现状分析
关键词:中职学生;酒店管理;职业素养;教育创新
0引言
1中职酒店管理专业学生职业素质教育的重要性
关键词：职业核心素养；高职院校；三维协同融合的教学模式；校企双元运行方式
近年来，由于中国经济高速发展，经济业态呈现更高层次更新领域多元化态势，促使市场经济对人才的需求发生了快速的结构性变化。由于教育的滞后性，使得高校人才输出结构与市场需求严重不符。［1,2］一边是每年大规模毕业生的就业需求，另一边是高端企业亟需的匹配型人才稀缺，这就使得“就业难”成为了中国社会就业市场面临的常态化问题，也是中国高校及其毕业生必须面对的现实问题。一毕业就失业是中国高等教育现有体制与中国经济发展脱节的严峻形势，也是我国提出全面深化教育改革举措的急迫前提。［3-5］当前，中国经济面临增速放缓，结构调整升级的新常态，这对中国教育改革是个良好契机，尤其是对于高职院校来讲，身处经济发展前沿与企业联系最为紧密，对经济变化最为敏锐，必须抓住中国经济换挡的机会，大力跟进国家关于深化职业教育教学改革的实施节奏，立足教学质量这一核心，以提高人才培养质量为目标。在教学改革中多方向多维度融入职业核心素养培育，努力提升高职院校毕业生的就业竞争力，为用人单位提供高素质优质技能人才，为市场提供充足的优秀职业素养的创新型人才储备。［6］
一、职业素养与职业核心素养的内涵界定
二、高职院校进行职业核心素养教育的意义
摘要：“众创”时代的到来，进一步丰富了职业素养的内涵，并产生了基于“双创”教育培育学生职业素养的需求。高职院校基于“双创”教育培育学生职业素养的模式具有“以完整项目为载体，强调项目的创新性”“以学生自学为主导，强调学习的主动性”“以教师指导为辅助，强调指导的差异性”的特征。在未来基于“双创”教育的高职学生职业素养培育中，应改革“双创”课程体系、开展校企“双创”合作、优化“双创”师资队伍，以及打造“双创”校园文化方面提升高职学生职业素养的培育效果。
关键词：高职院校；创新创业教育；职业素养；内涵；特征；融合路径
职业素养是人们在职业世界中所表现出来的综合品质，它关系到个体职业生涯的发展。随着“大众创业，万众创新”时代的到来，当下社会对于未来劳动者的职业素养也提出了新的要求。2012年，《国家教育事业发展第十二个五年规划》指出“高职教育要重点培养发展型、复合型和创新型的技术技能人才”，这为高职院校在“众创”时代对学生职业素养的培养指明了方向；2018年，国务院下发的《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》指明要“强化大学生创新创业教育培训”。可见，以创新创业为表征的创造性元素已经在人才培养中占据了十分重要的位置，结合“双创”这一大背景深化对职业素养内涵与培养的认识。因此，在理清新时代背景下“职业素养”内涵基础上，指出以“双创”教育为载体培育高职学生职业素养的模式特征，进而探讨“双创”教育与职业素养培育的融合路径。
一、“双创”背景下职业素养的新内涵
二、高职院校基于“双创”教育培育学生职业素养的模式特征
［摘要］新时代职业素养是在传统职业素养基础上的升华。现代学徒制模式下培育以工匠精神为核心的新时代职业素养是适应“中国制造2025”战略实施的高素质技能型人才成长的需要，是社会发展的需要，也是职业教育特色的体现。新时代职业素养的培育必须根植于现代学徒制，用人单位作为协同培育主体，要充分发挥师父引领学徒的示范效应；职业院校要在教学过程中融入职业素养，突出工匠精神培育。
［关键词］现代学徒制；新时代职业素养；工匠精神
一、引言
二、新时代职业素养与现代学徒制的关系
新时代职业素养是衡量学生全面发展的重要标杆，同时是职业教育的重要内容。现代学徒制是职业教育体系中技能型人才培养的重要模式，两者具有内在的逻辑关系。（一）新时代职业素养的意义。较高的职业素养是反映从业人员成熟度的一个关键参数。从个人的发展视角观察，如果缺乏良好的职业素养，就很难做出醒目的工作业绩，更谈不上得到社会的广泛认可；从用人单位的立场来考虑，富有良好职业素养的员工才会以主人翁的姿态为企业开源节流、开拓创新，从而提高单位自身的竞争能力；从国家的长远看，国民职业素养的高低直接影响着国民质量的优劣，是社会稳定繁荣的前提。所以“新时代职业素养培育”是当前职业教育的重要工作。（二）新时代职业素养与现代学徒制的关联性。如前所述，以工匠精神为核心的新时代职业素养是职业教育的重要内容，现代学徒制是技能型人才培养的重要模式，因此两者具有一定联系。一是新时代职业素养能够为现代学徒制模式在职业教育领域推广注入动力；二是培养具有新时代职业素养的人才是现代学徒制实施的目的；三是现代学徒制的推广与发展为新时代职业素养培育提供良好的环境与实践入口，能够促进新时代职业素养融于职业教育全过程。
摘要：“中国制造2025”对制造类企业员工的素质提出了更高的要求，以满足技术升级、品牌提升，由低端向高端转化的需求。高职院校需要从课程、校园文化、顶岗实习、校园活动等多条途径加强对“90后”高职学生职业素养的培养，既有助于高职学生的就业，有助于他们未来职业的成功，同时更有助于实现“中国制造2025”的制造强国战略。
关键词：高职学生;职业素养;途径
1问题提出
2015年，中国提出了“中国制造2025”，就是要动员全社会力量，力争到2025年中国制造业进入强国行列，而“中国制造2025”也是我国制造强国战略的第一个十年行动纲领。这就必然对员工的素质提出了更高的要求。企业对人才的需求将会发生变化，对高职业素养人才的需求量将会提升，以满足技术升级、品牌提升，由低端向高端转化的需求。但当代的“90后”高职学生在这方面的认识却不高，再加上传统的职业教育“以能力为本位”的培养，使得高职学生在职业素养上存在一定的欠缺，导致刚刚走出校门的毕业生抱怨工资低，找到不合适的工作；另一方面，企业却招不到合适的人才。因此，高职院校在重视学生技能培养的基础上，还要加强对“90后”高职学生职业素养的培养。
2职业素养培养存在的问题
2.1学校对职业素养培养的不重视
关键词：技工学校;学生职业素养;培养途径
技工学校学生的职业素养主要是由多个内容组成，分别有学生创新能力的开拓、学生自身的责任感、学生的职业技能、学生的职场基本礼仪以及学生的职业适应能力等。技工学校要对学生职业素养培养的途径进行探析，完善学生职业素养培养的途径，最好是将学生职业素养的培养，与学生的学习和生活贯穿起来，更好的提高技工学校学生的职业素养水平。
一、职业素养培养的内容
二、技工学校对学生职业素养培养存在的问题
关键词:职业核心素养教育;研究生;情境认知理论;培养策略
一、绪论
关于情境认知理论的文本定义可得，情境认知理论是基于学生本位，通过设置与教学目标相一致的“锚式”教学情境，促使学生获得情感共鸣，深入问题探究合作的一种教学理论。(一)学习观情境认知理论的学习观认为:在教学活动中，学生通过情境导入后，通过自主、合作、探究的方式进行问题研究。通过自主活动总结出问题解决的普遍适用性规律，使学生的综合能力得以提升。以物理学科为例，机械运动、速度、力、温度、电场强度等等都属于概念性知识，通过对这些知识的学习和应用能对地球整体环境了解更加清晰、理性。(二)学习内容情境认知理论还认为，学习者在消化吸收知识的过程中，学校周边的文化环境设施的积极影响要远远高于课堂教学对学生产生的影响。但是目前的学校教育几乎很少给学生提供真实物理情境和文化环境来进行知识的获取，这就会导致学生所学知识脱离生产生活实际。
【摘要】职业教育改革是我国教育事业改革的重点项目，目前我国高职院校教育事业发展迅速，每年为国家经济建设培养了数十万的高职人才，高职教育事业改革对于高职教育的发展有着十分重要的作用，其中碎片化学习方式是当前高职院校改革中较为火热的一个话题，网络时代的发展推动了碎片化学习模式开展，高职学生可以借助新兴的网络技术产品来进行技能学习和职业素养的提升，网络技术时代是一个快速交流、快速学习的时代，如何做好网络时代下的高职专业教学工作是每一个高职院校必须要考虑的重点。高职院校的毕业学生相对于本科类院校来说，其学历竞争优势不足，高职院校的毕业生要想获得同等的竞争机会就要学好专业技能上，夯实职业素养，用踏实的专业技术和职业素养来弥补学历的劣势，培养高职学生良好的职业素养是提升核心竞争能力的主要手段，很多高职院校过于重视学生的职业技能培训，而轻视了学生的职业素养。
【关键词】碎片化学习；高职院校；专业技能；职业素养；提升途径；分析研究