这节课我首先会这样引入：相信家长们都很想知道，为何要阅读？阅读真的这么重要吗？有的家长说：“我孩子的成绩很好呀，干嘛还要阅读课外书呢？”有的也会说：“学校都这么多书要读，功课这么多，还要阅读课外书？那不是很累吗？”大家是不是都有这种想法呢？（有这种想法的家长请举手）这里跟家长有一个互动，吸引家长进一步听课的兴趣
好，下面就让我们一起来探讨，阅读如何重要？这个课程我分三部分来讲：第一部分：阅读的重要性与好处。第二部分：如何培养孩子的阅读兴趣。第三部分：抓住孩子阅读的关键期。
第一部分：阅读的重要与好处：
但是他们因为爱读书，所以他们的命运与众不同。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子终身受益，因为阅读可以改变我们的思维，我们的思维方式决定了我们一个人的行为，行为决定了我们习惯，习惯决定命运这些都是我们所能想的。我们国内著名学者也曾经说过，一个人的精神发育史，灵魂的发育史其实都是阅读史。一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，那么一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育，那么我们来反观现在的学校，学堂教育当中除了学习课本，应付高分数，高成绩之外好象阅读已抛在某一个角落里了。不少家长甚至部分老师都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看"闲书"。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。这种想法，其实还是应试教育衍生出的怪胎。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。有专家研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4-5倍的时候，才会形成语文能力。
在这个方面，特级教师窦桂梅堪为典范：她所带的一个班自小学一年级开始，至六年级毕业，学生积累了100多个寓言，200多条古今中外名言句，300多首古今诗词，1000多条成语，因而她的学生文笔流畅，出口成章。我国当代著名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着，也就是说，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。我国著名的语言学家吕淑湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。的确如此，我们从各种
课外书中可以获取丰富的知识，通过阅读，我们可以跨越时空，了解古今中外的事情。不仅如此，多读课外书还能提高你的作文能力。杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。可以这样说，凡是作文写得好的同学，都是喜欢课外阅读的，因为我们可以从课外书中学到一些好词佳句，可以学到一些写作的方法，可以积累一些写作的素材。当然，阅读课外书的好处还有好多，我想喜欢课外阅读的孩子都能深切地体会到。总之，孩子在小学阶段养成爱读书的习惯，那就会终身受益。一个人养成了爱读书的习惯，他才会一生都不感到寂寞，他才会完成终身学习的任务，他还会是一个不断提升自己，不断成长的人。如果一个人养不成阅读的习惯，他就是一个很容易寂寞，很容易烦躁的人，是一个眼界不宽的人。（举例说明阅读的重要性与好处）第二部份：如何培养孩子的阅读兴趣。
第二、给孩子营造一种阅读的氛围，
在家里床头、沙发、写作业的书桌，到处到放些适合儿童阅读的书刊，让孩子随时能拿到书来阅读。这里要注意选书因为不同的年龄有不同的心理特点，认知水平不一样，因为孩子小，不会选书，建议家长帮孩子参谋选书，0-13岁的孩子我建议让他们阅读经典，因为人的一生最重要的教育是在0-13岁之内完成的。而这13年的早期教育又可以分成三个阶段：
1）、0-3岁儿童的大脑发育完成60%，2）、3-6岁完成大脑发育的80%，3）、6-13岁基本完成大脑发育。超过13岁，人脑发育的敏感期就基本结束了，人的聪明程度就基本定型了。所以人生最重要的教育应该在0-3岁完成，其次是3-6岁，最迟不能超过13岁。要想让孩子喜欢上阅读，家长就应该经常领孩子去书店或者图书馆，教给孩子买书或借书技能，让孩子养成定期买书或借书的好习惯。书店、图书馆可以给孩子营造读书的氛围，可以让孩子体验“窃读”的滋味。经常光顾书店的家长一定看到过这样的情景：许多孩子在书店里捧着书，他们有的站着，有的蹲着，有的索性坐在地上，他们读书的姿势各不同，读书的样子却一样专注。如果你的孩子经常看到这样的场景，他一定会主动加入到读书者的行列中去。读书需要氛围，读书会被感染的。如果你是一个爱读书的人，你的家人，你身边的好朋友都会被你感染的。孩子如果从小在读书的环境中生活，耳濡目染，你说他能不喜欢读书吗？
第三、是在平时聊天或吃饭时讲一些有兴趣的故事给孩子听，激发孩子看书的兴趣。
第四、家长要给孩子树立阅读的榜样
身教重于言教，只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要喜爱阅读，懂得阅读的方法，了解书籍的内容，这样才能指导孩子阅读，用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。专家建议父母应尽可能多的和孩子在一起看书，给孩子树立阅读的榜样。家长要从孩子的认知特点出发，积极帮助孩子选择优秀的图书。教育心理学家认为，不同年龄的孩子阅读能力有所差异，3岁以前的孩子大多爱看色彩艳丽、形象逼真的图画书；3～6岁的儿童爱看童话、幻想故事以及有关动物、日常生活的图画书；7～10岁的孩子爱看有一定情节的神话、童话及令人惊奇、富于冒险性的儿童图书；10～13岁的孩子爱看富于幻想、探险、神秘色彩的图书；14～16岁的孩子爱看推理及人物传记类图书。
第五、悬念调动法
家长读书时尽可能声情并茂，然后把悬念留给孩子。例如，读《了不起的狐狸爸爸》时，家长只读前面狐狸一家被困在洞里的部分，然后和孩子一起猜猜狐狸一家获救了吗？他们是怎么获救的？你的表情可以夸张一些，好奇心会促使孩子自己读下去。这本书不厚，画多字少，孩子最多半天就可以看完。再比如读《夏洛的网》时，你只需绘声绘色地读前面一部分，当你读到弗恩救下威尔伯后孩子可能会问：“小猪威尔伯后来怎样了？蜘蛛夏洛会想出什么办法救威尔伯？”这时你可以卖卖关子吊吊孩子的胃口说：“明天再读吧。”你也可以借故说：“我累了，你能给我读上一段让我也听听吗？”这本书读给孩子听的话估计得一个星期，孩子自己读的话最多用半天。好多故事都设置有悬念，悬而未决的情节促使孩子自己急切地去寻找问题的答案，家长只需抛砖引玉，引领孩子慢慢地挣脱扶持，渐渐的孩子自己会自由地畅游于书海，寻求他的精神家园。
第六、电视辅助法
社会上流行的电影电视剧往往会对孩子的阅读造成相当大的影响，家长如果能抓住机会，因势利导，趁机向孩子介绍相应的读物，孩子阅读的兴趣会比较大。我们班读完《夏洛的网》《草房子》后，我就让学生在班里看同名电影，学生特别感兴趣。再比如电视台播出新《水浒传》《西游记》《红楼梦《三国演义》后，在社会上引起了较大的反响，对孩子们也产生了较大的冲击，他们常常讨论剧情的发展。针对这种现象，家长可以适时推荐孩子读少儿版的四大名著，如果家长和孩子一起读书，一起谈谈书中的人物，和孩子边读边看，边读边议，一家人其乐融融，收获的不仅仅知识，还有亲情。