利用盈利能力的有关指标反应和衡量企业经营业绩。企业经理人员的根本任务就是通过自己的努力使企业赚取更多的利润。各项收益数据反映着企业的盈利能力，也表现着经历人员工作业绩的大小。用已达到的盈利能力指标与标准、基期、同行业平均水平、其他企业相比较可以衡量经理人员工作业绩的优劣；通过盈利能力分析发现经营管理中存在的问题。盈利能力使企业各环节经营活动的具体表现，企业经营的好坏都会通过盈利能力表现出来。通过盈利能力的深入分析，可以发现经营管理中的重大问题，进而采取措施解决问题，提高企业收益水平。
随着经济全球化的进程，企业要生存和发展，就必须有战略眼光和长远奋斗目标。就必须形成和保持企业的核心竞争优势。而企业盈利能力是企业发展和壮大的基础，保持企业持续盈利能力是企业竞争优势形成的保证，这样就使企业处在一个良性的循环当中不断的发展壮大。本文对陕西圣瑞恒教学仪器设备有限公司2012～2014年的财务报表进行分析，找出影响企业盈利能力的因素，有针对性的提出相应建议，从而达到评价企业资产流动性和资产利用效益的目的，通过分析挖掘企业资产利用的潜力，进而有利于企业管理当局改善经营管理，有利于投资者进行投资决策以及债权人进行信贷决策。同时，企业面对错综复杂的环境和科技的日异月，开始注重提升自身的可持续盈利能力，而提升可持续盈利能力的首要任务就是对企业现阶段的盈利能力进行分析。企业进行盈利能力分析可以帮助经营管理者发现企业在经营活动中存在的问题，从而及时提出解决对策，改善经营业绩，获取更多的利润，同时也保障了投资者、债权人以及职工的权益。
（四）盈利能力分析的指标
（1）资本收益率。资本收益率又称资本利润率（即税后利润）与平均资本（即资本性投入及其资本溢价）的比率，用以反映企业运用资本获得收益的能力。具有很强的综合性，是很重要的财务比率。资本收益率也是资产收益率。
资本收益率=（净利润÷平均资本）×100%
平均资本=[v实收资本年初数+资本公积年初数w+v实收资本年末数+资本公积年末数w]÷2
（2）主营业务净利润率。主营业务净利润率是企业净利润与主营业务收入净额的比率，是反映企业盈利能力的一项重要指标，这项指标越高，说明企业从主营业务收入中获取利润的能力越强。影响该指标的因素较多，主要有商品质量、成本、价格等。
主营业务净利润率=净利润÷主营业务收入净额×100%
净利润=利润总额-所得税额
（3）固定资产利润率。固定资产利润率，指企业在一定时期（一般为一年内），实现利润占固定资产价值的百分比。用该指标来分析，可以比较全面反映企业固定资产利用效果。固定资产利润率不但受生产量的影响，而且受销售量、销售成本、销售价格等因素的影响。企业要提高利润，一方面要尽量减少固定资产占用；另一方面要增加产量提高质量，降低成本，做好销售等工作。通过这个指标的分析可以促进企业全面改善经营管理。
固定资产利润率=全年利润总额÷全年固定资产平均总值×100%
二、陕西圣瑞恒教学仪器设备有限公司盈利能力优劣分析
（一）公司简介
陕西圣瑞恒教学仪器设备有限公司成立于2012年，注册资本500万元人民币，实际注入资金达一千一百万元人民币。公司坐落于历史悠久的世界历史文化名城西安，西安是中国中西部地区最大最重要的科研、高等教育、国防科技工业和高新技术产业基地。该公司在这一区位优势中应运而生。公司主要经营范围：音、体、美教学器材；理化生实验室成套设备；多媒体教室；学生课桌椅、公寓床；幼儿教学设备；办公家具的销售；化学设备、化工产品及原料（易制毒、危险、监控化学品等专控除外）；一类医疗器械、电力物资、农林物资、农副产品、机械配件、建筑材料的销售等。该公司自从二零一二年成立以来在业界深受好评，在陕西省教育招标采购项目中屡次中标，为陕西省的教育事业和经济建设贡献不可忽视的力量。
（二）影响陕西圣瑞恒教学仪器设备有限公司盈利能力的因素
（2）投资收益。陕西圣瑞恒教学仪器设备有限公司总体发展态势良好，资本收益率连年保持在6%速度的增长，各年资本增长率均高于行业资本收益率的平均水平；净利润占主营业务收入的比重比较小，但仍高于同行业的平均水平；公司的固定资产利润率绝对值较大，基本与行业的平均水平持平；销售毛利率绝对值较低，毛利率数值偏小，但仍高于同行业的平均水平。
三、提高陕西圣瑞恒教学仪器设备有限公司盈利能力的几点建议
（一）积极开拓市场，走多元化营销道路
为了创造更多的价值，使公司的盈利能力更强，公司便不可以再局限于原有的贸易地域上，而应在现有的市场中积极开拓市场，将市场做得更大，同时，还可以走多元化营销道路，这样，公司可以扩大经营范围，产生规模和范围经济效益；通过内部资本市场、劳动力市场可以实现生产要素交易的内部化，提高对企业剩余资源的利用效率，降低交易费用；可以更大程度上满足顾客和分销商多样化的产品需求；增强企业总体实力，保持持续的开创力和应变力。其次，多元化经营可以克服单一经营所面临的市场风险，从而使企业的收益更加稳定。
（二）抓住市场机遇，应对市场风险
（三）加强财务与资产管理，增强盈利能力
【关键词】小学语文；阅读方法；比较性；求解性；质疑性；创造性
Readoptimizationmethodstoimprovereadingskills
ZouJuan-juan
【Abstract】Oneofthetasksoflanguageteachingistodevelopstudents'readingability.Fromamacroperspective，readingandwritingasthereisno"fixed"，butfrommicroscopicintermsofstudents'readingandwritingtextsalsostartthesame，butdoeshavea"law"based.Teachersneedthroughinspiration，induction，sothatstudentswithaclearpurpose，toselectthebestreadingmethod，dedicationandconsciouslyread，whilebeingreadmeetings，comparesimilaritiesanddifferences，questioningproblemsolving，innovation，soastograduallyimprovereadingskillsandanalysiscapabilitiestomeetfutureneeds.
【Keywords】Primarylanguage；Readingmethods；Comparative；Solvingnature；Challenge；Creativity
小学语文课文用词精美、语境生动，学生通过阅读，把文中抽象的文字变成具体可感的审美形象，让感官经过反复的审美实践品味语言美，逐步完善学生审美的感知力。语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。从宏观而言，阅读和写作一样是没有“定法”的，但从微观来讲，学生阅读课文也和作文起步一样，又确实有“法”可依。
下面笔者结合自己多年小学语文教学的实践就优化阅读方法，提高阅读能力，谈谈自己的一些体会。
1.比较性阅读
著名教育家乌申斯基说过：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”从语文教学方面看，比较法是整个学习过程中不可忽视的方法。比较可以使学生在学新课时联系旧课文，实现学习过程的正迁移，收到开阔视野，启发思路的效果。
2.求解性阅读
教师根据一定的目的要求，向学生明确提出若干个带启发性的问题，让学生以自读的形式循文求义：从课文中寻找答案，划出要点，以便在课堂中发表自己的见解，这是求解性阅读。这种阅读能否打开思路，关键在于教师提出问题的难易程度。过易，缺乏思考性，学生往往会觉得“易如反掌”；过难，思而不得，读而不知所措，学生会产生畏难情绪，丧失信心。因此，一定要掌握难易程度。如果课文确实较难理解，则可以提出几个阶梯性的问题，引导学生寻求正确的答案。最好的方法是：学生对问题产生兴趣，似有所悟，跃跃欲试，甚至自发展开讨论，这就更能促进求解性阅读的自觉进行。
在教《只有一个地球》时，可先设计一个填空“因为我们这个地球太（可爱）了，同时又太（容易破碎）了，如果（地球上的资源被破坏了），我们就（别无去处），所以（我们要精心保护地球）！”然后再引导学生根据填空提问。学生的问题当然都很有质量，如：为什么说地球太可爱了？为什么说地球太容易破碎了？为什么说地球上的资源被破坏了，我们就别无去处？等等。而这些问题不正是文中所要讲的内容吗？通过认真阅读，学生不仅解决了这几个质量很高的问题，更重要的是把课文内容理解得已非常透彻了。
3.质疑性阅读
质疑性阅读是较高层次的阅读，在质疑性阅读中，解疑是最关键的举足轻重的一道程序，它直接决定着质疑性阅读的效果。因此，教师要讲求“技法”去引导学生解疑。有些疑点对于小学生如同“八卦阵”，学生钻进去了，没有老师的指导是钻不出来的。然而，引导归引导，学生终究要自己“钻出来”，而且也只有学生自己“钻出来”，才能识破迷津，走出迷魂阵。对这一类疑点，有的则给予点拨即可有的应提供思路，还有的则不仅要扶“上马”，还应“送一程”。
4.创造性阅读
本文主要探讨了中英两种语言在句式结构、句子语序和时态语态方面的差异，提出了如何消除汉语负迁移的影响，提高学生写作能力的途径。
[关键词]句式结构句子语序时态语态
在英语教学中，中英两个民族思维方式的差异所引起的句法结构差异，是提高学生英语能力的一个瓶颈。充分理解这两种语言之间的差异，能极大地提高学生写作能力。
中英文句式差异主要表现在以下几个方面：
一、思维方式不同，句式结构各异
我们再来看看朱自清《匆匆》里的一段话：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢――是有人偷了他们罢，那是谁又藏在何处呢是他们自己逃走了，现在又到了哪里呢”
这段话的遣词造句，如同行云流水，随意而连贯。这是典型的中文句式，也就是以“意”统领文字，讲究的是“意合”。中文句式的特点是整体性地表达出某种“意”，句子与句子之间的关系让你去“意会”。
我们再看看上述文字的英译：“Swallowsmayhavegone,butthereisatimeofreturn;wil-lowtreesmayhavediedback,butthereisatimeofregreening;peachblossomsmayhavefallen,buttheywillbloomagain.Now,youthewise,tellme,whyshouldourdaysleaveus,nevertoreturn-Iftheyhadbeenstolenbysomeone,whocoulditbeWherecouldhehidethemIftheyhadmadetheescapethemselves,thenwherecouldtheystayatthemoment"
我们不难发现，在这些英译句子中出现了but，if这两个连词。在中文里我们不用加这两个连词，意思简洁明了。英语中必须加上连词，否则结构不完整。
英语句式重在对代表“意”的词语进行分析，理顺它们之间的统属关系，根据一定的句法规则进行合理的排列。英语句法功能呈外显性，偏重运用各种有形的连接手段达到语法形式的完整，其表现形式严密地受逻辑形式支配，概念所指界定分明，句子组织严密。
汉语句式追求语义上的达意，竭力避免“以形害意”，词语的组合是根据“意”进行堆砌的，词语之间没有结构上的统属关系，只有意念的连续延伸。
二、阅读教学中的衔接和连贯分析
高中课本中的精读课所选的篇章结构上清晰、严谨，内容充实。这些内容不是随意地罗列在一起，而是按一定的衔接机制结合起来，形成连贯的整体。在精读课上，引导学生研究句子间、段落间实现衔接和连贯的方法是必不可少的教学环节。这种对篇章结构进行的分析能有效地锻炼学生的思维，增强学生的语言鉴赏能力，有助于学生语言水平的提高，从而提高写作水平。
在写作教学中加强针对性训练，提高学生使用语篇衔接词的能力
(1)背诵连接词
教师可以让学生背诵以下八类语篇标记连接词。通过熟读这些不同的表达方式，学生在写作时就能信手拈来加以使用，其作文的衔接效果就会得到明显的改善和提高。
表示解释、说明：thatistosay，inotherwor-ds，infact，asamatteroffact，suchas，forexam.ple，namely，actually等。
表示递进、强调：what’smore／worse，be.sides，inaddition，worsestill，tomakethingsworse，moreover，furthermore等。
表示转折、对比：however，inspiteof，otherwise，while，but，although，though，never-theless等。
表示因果关系：for，so，therefore，asare.suit，becauseof,dueto，owingto，thanksto，Onaccountof等。
表示空间顺序：ontheright，totheleft，atthefoot／top／endof,inthemiddleof等。
表示并列、选择：and，both…and，aswellas，aswell，either…0r，neither…nor等。
表示总结：inshort，inbrief,inaword，ingeneral，onthewhole，tosumup等。
(2)加强合并句子训练
例如：
a.原句：I’mafraidIcan’tmeetyouon
21st.AllnightstoHKarebooked.
合并后的句子：I’mafraidIcan’tmeetyouOn21st，becausea11flightstoHKarebooked.
b.原句：Hepromisesheistellingthetruth.Nobodybelieveshim.
合并后的句子：Nobodybelieveshimthou。曲hepromisesheistellingthetruth.
这样的合并句子的练习，能增强学生对英语句子的感性认识，培养学生英语写作时自觉运用语篇衔接手段的意识，从而增强语篇的连贯性，提高作文质量。
(3)句群或段落改写
教师可设计一些段落，让学生加上适当的连接词使语篇连贯。如：
Therearesomegoodreasonsforowningacar.Carsprovidethemostconvenientformoftransportation.Acarisacomfortablewayto,travel,especiallyinwinter.Adriverisusuallysafeinhiscarwhenheisoutatnight.Manype-oplefavorowningacar.
以上是典型的汉语“意合”写法，句子间缺少衔接，显得没有逻辑性。改进后的段落如下：
Therearesomegoodreasonsforowningacar.First,carsprovidethemostconvenientformoftransportation.Second,acarisacomfortablewaytotravel,especiallyinwinter.Finally,adriverisusuallysafeinhiscarwhenheisoutatnight.Therefore,manypeoplefavorowningaCar.
修改后的段落因为添加了必要的连接词，意思就变得通顺连贯了。这样的练习可以增强学生应用连接手段的敏感性，提高他们使用连接词的能力
二、思维方式不同，句子语序各异
由于思维方式的差异，英汉两种语言在语序安排上多有不同。汉语句子语序以逻辑为序，往往先因后果，先假设后推论，先叙事后表态，先说以前发生的事，再说最近发生的事，空间上，一般是从上到下，从大到小，由远及近，从大范围到小范围。而英语可以借助它的形态和丰富的关联词语，按意思和结构的需要，灵活安排，且英民族在叙事时往往先说最近发生的事，再说以前发生的事。
例如：Mikedidnotrememberhisgrand-motherwhodiedofcancerwhenhewasthreeyearsold.
迈克三岁时祖母死于癌症，所以不记得她。
汉语先说以前发生的事即事情的原因――迈克的祖母死于癌症，再说最近发生的事即事情的结果――迈克不记得他的祖母。
又如：1wasunhappywhenIheardthebadnews.
听到那个坏消息，我很不高兴。
由于听到坏消息是我不高兴的原因，先有因后有果，因此中文语序遵循事理的顺序。由于重要的是表达我很不高兴这一事实，因此在英语表达中作为主句放在前面，听到坏消息是原因，作为状语从句放在后面。
在地名的排列顺序上，汉民族是由大到小，而英民族是由小到大，“中国广东”译为英语是“Guangdong，China”。可见，思维方式不同，英汉句子语序不同，对学生写作的影响不容忽视。
三、思维中心不同，时态语态误用
同时，全新的电商类型也在快速出现并突破增长，例如主打海淘的小红书、主打酒类的酒仙网、主打折扣的“卷皮折扣”等等，增长速度在600%以上，显然，这些新的模式以及代表性的APP均值得注意。
自2011年，全球第一百万个移动app应用诞生。到2014年底，仅安卓平台应用数量达到143万。App这一产品形态展现出极为强大的生命力，但是App产品创业环境却愈发艰难。其盈利模式也让人担忧。App创业如火如荼，但至今仍未摸索出一条稳妥的可盈利的道路。不久前，日历应用Sunrise以1亿美元卖身微软，一度引发人们对缺乏盈利模式的移动应用命运的唏嘘，虽然说被巨头收购也是证明自身价值的一种方式，但想必大多数开发者的初衷并非如此。
APP创业日益艰难，亟待盈利模式的创立。目前APP九大盈利模式包括：
模式一：单纯出售模式
模式三：收入组合模式
模式四：持续推出更新附属功能模式
模式五：月租费模式
模式六：二次运用模式
模式七：平台媒合模式
模式八：代为开发模式
对这九种盈利模式进行分析会发现很多问题，例如：
零售企业在单纯出售模式中，通过AppStore或Market将商品销售给使用者。让单价×销售量所得的销售额极大化，虽然销售量有限，但是因为单价够高，整体销售额也许更有利。但是国内98%的用户没有主动为应用付费的习惯；并且免费应用越来越多，收费应用推广越来越难。
许多app迟迟找不到赢利之门。就是因为它们都有一个致命的问题――这些app的用户之间没有实际的联系。例如消费者每天都用天气app，但看过之后，马上就关闭了，基本不做任何停留。想和用户建立联系，实现盈利就必须要明白：我们看天气app的目的何在？
粗略说来，无非是要根据天气条件，决定如何进行我们的“衣食住行”。
在这四者当中，“衣、食、行”是能够引起话题，建立社交关系和实现用户粘性的。而要想实现盈利，恐怕“衣”和“食”是最有可能完成商业变现的突破口。例如：早上出门前，打开天气app，点击“今天穿啥”版块，看看其客户都穿的啥；出门后，给自己来个自拍，然后把“美人+美服”的照片传到天气app中，并添加上几句对衣服与天气，当有用户想买某款美服时，点击“扫一扫”，app则利用目前已十分成熟的图形识别技术，从商品图库中，检索出对应的商品，并给出搜索结果列表；用户在比较了几家商家后，在商家的个人主页中、点击“购买”，或在淘宝完成最后交易，或在当地商家的实体店完成交易。
（北京理工大学人文与社会科学学院，中国北京102488）
【摘要】通过打破了对心理学的传统认知，以一种电影文化的视角来解释普通心理学中的基本概念，包括感知和记忆等客观心理活动、能力和意志等主观心理体验，从而让社会大众更直观地理解心理学中的基本概念，不仅从电影中了解到与心理学之间的关系，而且还能更加全面地了解自己和他人，以及科学系统地认识社会中的心理现象，并更好地指导社会大众的学习、工作与生活。
关键词电影心理学；感知；记忆；能力；意志
1感知
感觉和知觉是个体心理中最基本的认知活动，个体对外界事物的刺激都需要通过视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉等感觉通道来接收，并作出相应的反应。而感觉和知觉既有区别，又有联系。一方面，感觉是对客观事物个别属性的认识；知觉是对客观事物整体属性的认识。另一方面，感知觉的相互作用使人们可以为记忆，思维和语言等更高级的认知活动的进行奠定了良好的基础。
黑泽明的《罗生门》这部电影中，就可以看出感知觉是一种客观存在与主观感受的统一，四个证人描述了四种截然不同的故事情节，或许就是因为他们的立场不同，每个人都会在社会角色，记忆水平，思维方式，行为模式，表达能力，动机需要以及情绪体验等方面有所差异或倾向。英国经验主义哲学家贝克莱曾经说过，“存在即被感知。”，存在是相对的，而我们感知到的或许是一种存在，或许只是一种错觉。
2记忆
记忆中的“记”代表着识记，“忆”代表着回忆，记忆的过程就是一个对过去识记过的经验，在现在时刻回忆的过程。记忆不但连接着人类的过去，现在和将来，还是连接感知觉与思维、语言的桥梁与纽带。任何一种高级信息加工过程都不是在一个时刻进行并完成的，就好像看电影一样，假如大脑没有记住一个个独立的故事情节，没有回想起一个个单独出现的故事画面，就不能把每一时刻电影在我们的视觉和听觉器官所产生的体验连成一个有机的整体，从而形成对电影的总体印象，评价和思考。
而《记忆碎片》这部电影可以让人强烈地感受到记忆的重要作用，如果一个人没有记忆，他的内心世界会产生怎样的矛盾。正如电影中的主人公一样，莱昂纳多在失去短时记忆之后，只能通过照相片并加以备注的方式获得记忆的片段，但即使这样，失去记忆的人也很难把支离破碎的记忆片段有逻辑地组合成事情发展的先后顺序，从而对事情的前因后果的理解造成混乱。
3能力和意志
通过先天遗传和后天发展两种因素的交互作用，能力和人格共同组成了一个人稳定的，持久的心理特征，这些是一种区别于他人最明显的方式。而能力作为一种个体认知和行为的评价标准，对于不同的个体，能力的测量却没有统一的标准来界定。
通过电影《阿甘正传》不难看出，能力衡量的标准不一定就是智商，主人公阿甘就是一个智商为75的智障者时，却在橄榄球，乒乓球，从军，捕虾经商等生活中各种领域和方面都取得成功，现在学校中出现了许多“高分低能“的学生，所以对能力的认知需要运用一种全新的视角。
而通过后天培养来提高能力的一种最重要的因素就是意志。无论家庭，学校和社会这些外界环境因素多么的充足，但如果个体内心中没有意志作为精神支柱给予支持，那么个体提高自身能力的机会就变得十分渺茫。意志与人类的动机和情绪有着密切的联系，它可以对认知和行为进行控制和调节，从而来坚定人类的信念和理想，以实现我们的目标和计划。
正如《肖申克的救赎》这部电影，最后欧亨利式的结尾让观众看到了主人公安迪内心中的一股强大的力量。这种强大的力量就是意志，意志可以让他在面对无期徒刑的牢狱生涯时形成强大的抗逆力；可以让他在越狱过程中经历常人难以忍受的环境时形成强大的抗压力，从而可以让他在梦寐以求的墨西哥海滨与老朋友相聚。
有趣的是，这两部同年度进行奥斯卡金像奖争夺的电影，把心理学中的能力和意志两个概念结合在了一起，并赋予了新的意义。能力和意志是密不可分的。观众看到了阿甘许多方面的天赋，但是这些都归于一个本质——“跑”，这种横跨了美国的跑步就是阿甘无人能比的坚定意志所驱动的。而只有安迪一个人成功地越狱，也不只是在于他十年如一日的意志进行挖洞，同样也要求他有一种精通财务制度的能力和分析判断的能力，可以审时度势，韬光养晦，在适当的时机做出最佳的选择。总而言之，一个人必须具备全方面的能力和坚韧不拔的意志两方面因素，把外在资源和内在素养进行有机地结合，才会成为一个真正的强者。就像企业家宋美遐女士所说：“长得漂亮是优势，活得漂亮才是本事！”