导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇工程造价未来职业规划，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。
(3)学生构成有特点,心理较难把握。独立学院与一般高校相比,学生生源比较有特点,部分学生的自控能力较差,容易遇到小问题便激化升级矛盾,给学生教育管理工作提出较大的难题。在学生心理方面,虽然录取线在本科层次,但分数相对较低且学费昂贵,学生会存在心理落差。在学业上,学生大多不愿主动与老师交流,生活和课外指导也很少与辅导员沟通,使学院在学生管理工作中难以准确的把握他们的心理状态。
(4)学工队伍建设需加强,工作成效待提升。独立学院对学生管理工作队伍建设程度不够,进而导致独立学院的管理工作队伍整体素质不高,专业素质结构、年龄、性别比例和学历职称层次存在不匹配状况。学生管理队伍方面存在的问题,使独立学院的学生工作效率受到制约,直接影响到学生的全面发展和学院进步。
2独立学院的学生群体特征
2.1独立学院学生优势部分
(2)个性特征明显、综合素质较高。独立学院学生家庭条件一般都较好,家长比较重视学生综合素质方面的培养,使学生具有思想活跃、动手能力突出、创造力强等特点。在学院各项活动的开展上,他们积极投入,能涌现出大批具有才艺和技能的同学,为学院内课余文化的丰富做出很大贡献。
(3)学生社会活动能力较强,重视社会实践,善于利用社会资源。独立学院的学生普遍头脑灵活,重视社会实践,善于走出校园,寻求和借助社会力量开展活动。在校内各项活动开展中,他们会借用企业力量来支持活动,由企业出资赞助,学生负责企业产品的宣传策划,既解决开展活动的经费问题,又极大地锻炼了学生的各方面综合能力。
2.2独立学院学生劣势部分
(1)部分学生自律能力弱,缺乏良好的学习和生活习惯。由于独立学院学生的家庭状况较优越,学生在自律方面相对较差,特别是在中学阶段没有养成良好习惯,很难在大学将自主管理落实到行动上,学生的不良习惯也就随之体现出来。例如:上课缺席、迟到现象普遍,沉溺于网络游戏和漫画、抽烟和饮酒现象严重,在学院里形成不良的风气,对学院的建设造成负面影响。
(2)心理问题日益凸显,自我重视不足。在入学后,独立学院的办学环境与理想中的大学存在一定差距,部分学生产生失落感。同时,在生活适应能力方面相对较弱，与同学、老师的沟通也存在一定障碍。加之昂贵的学费和就业形势的严峻,使部分学生心理问题日渐明显,且不能及时疏导心理障碍,久而久之形成心理疾病。
3独立学院学生管理工作的方法探讨
(1)以学生为主体创建和谐校园,创造优雅的学习环境。校园的和谐程度,直接影响学生的全面发展和培养质量。构建和谐校园除了提升自身独立学院的办学条件外,还将学生的行为素质作为办学的重要考虑因素。根据独立学院学生的素质特点,设置理论与实践相结合的课程体系,让学生在充分学习和领悟知识的同时,还能加强实践能力,提高和锻炼学生的综合素养。
(2)引导学生树立正确的价值观。价值观的树立对于学生的发展尤为重要,正确的价值观能激发人的潜能,同时让学生少走弯路,可以健康成长。独立学院学生的管理工作者,要帮助学生树立以实现自我价值和感恩他人的观念,同时需要改正不良习惯,纠正对金钱和名利的过分追求,学会脚踏实地,健康成长。
(3)加强学工管理队伍建设,提高学生管理工作的成效。加强学工队伍建设是加强和改进大学生思想政治工作的重要保证。学工队伍的素养高低,将决定独立学院学生管理工作的质量和水平。独立学院要针对自身学生的特点,努力构建一支专业过硬的学工队伍,才能更好地服务于学生思想政治教育和日常管理工作。
1高职工程造价专业实践教学的现状
2改革实践教学内容，突出技能培养目标
2.1完善实践教学标准
开展实践教学，首先要确定实践教学目标，工程造价专业实践教学需要有具体明确的质量标准和教学标准。教学标准的制定主要包含教学质量评估、课程成绩考核、学时分配、教学进度、教学手段以及教学方法等方面的内容。
2.2实践教学与企业实际工作密切结合
首先，模拟实训内容应该结合企业及行业实际情况展开。如《建筑工程造价实训》钢筋工程量计算时，学生对于钢筋工程构造、计量通常有很多问题。例如“楼层框架梁上部通长筋在柱支座中的锚固形式如何判断？如何计算？”此时，任课教师应该向学生详细说明梁上部通长筋在柱内锚固包括直锚和弯锚两种形式以及计算的方法；再进一步说明直锚长度在计算时的不同方法以及理由（见表1）。
2.3积极推行职业资格证书培训，实行“双证制”
3加强实训基地建设，构建实践教学体系
3.1构建实践教学内容、体系
3.2校内实训基础的建设
合理构建实践教学内容、体系，离不开实训基地的建设。工程造价专业实训基地的建设主要包括生产实训类、理论拓展类、软件应用类三个方面（表2）。实训基地建设的目标旨在通过实践打通各理论环节，更好地为学生今后就业打下坚实专业基础。
除此之外，工程造价专业实践实训基地的建设还应涉及到工程测量技能训练、常用建筑与装饰材料检测与检验等方面的内容。
3.3实训环节常见问题的解决
（1）结构施工图识图问题
（2）工程造价计价问题
3.4校外实训基地的建设
（1）发挥校外实训基地作用
（2）依托行业建立校外实习基地
高职院校工程造价专业需要以本省内建筑行业的实际情况为依据。例如房屋建筑工程、城市交通轨道工程、安装工程、园林绿化工程、市政工程等各专业都需要工程造价专业人才。因此在校期间，教师应当结合当地工程造价行业实际情况，向学生分析工程造价专业就业方向、职业规划等内容。
学生在校外参与顶岗实习的过程中，应采用“双导师”制。即学生在企业参与顶岗实习时，既要接受校内教师的理论指导，同时接受企业导师的实践指导。企业导师应根据学生实际情况，让学生逐步参与到企业生产实践中，发现并及时纠正问题。企业导师在实际项目中应起到引导作用，循序渐进地适当加大学生实习工作难度，从而锻炼学生工程造价技能。在实训的过程中，学生潜移默化的与企业建立感情，学生在获得技能提升的同时也获得了认同感、归属感。
在顶岗实习过程中，企业承担的责任与义务主要包含三个方面。第一，组织学生参与企业内部的实际工作。并采用“现代学徒制”的实训方式对指导学生完成项目并进行考核；第二，企业与高职院校教师展开深度合作，利用高职院校教师专业特长参与企业实际项目；第三，深度教学合作。结合企业一线工程造价专业人员的工程实践经验，邀请企业人员参与工程造价专业的人才培养方案、课程标准、课程教学等专业建设及教学工作，从而进一步提高实践教学水平和质量。
（3）建立预就业机制
一、高校毕业生就业存在的主要问题
（一）毕业生自身的原因。
1.不自信。调查表明63%的学生认为就业形式“十分严峻”，其余35%为“有点严峻”。这在一定程度上显示出毕业生对能够找到适合自己的工作的不自信；就业态度的变化，能从一个方面反映市场上人才供给的情况。
2.不满意，65%的学生对学校提供的就业指导“很不满意”或“不满意”。学校急需对就业指导进行改革，从而使之符合企业和社会需要，同时提高学生满意度。
（二）社会原因。
1.不公平。现在在社会上办事，人脉的影响很大，在同一次机会的面试中，你的能力和其它竞争者相比而言差不多，假若你和考官事先就认识，那么这次面试你的胜算就会大大的增加。家庭条件的因素也是存在的，比如现在出现的内定现象，就连我们考公务员这种考试，同样也有这种现象。有50%的人会抱怨社会的不公平。
2.专业的影响。据统计，2009年毕业生的就业排行，石油工程、工程造价、有机化学等一些技术含量较高的专业就业率相对而言要高，当然还有设计专业也很吃香。然而电脑、英语，这些人们以前是很好的专业已经开始走下坡路了。而不同专业的失业率也不同，医学方面、教育方面的失业率要明显大。设计、法律等的失业率要小很多。
（三）学校的原因。
二、解决高校毕业生就业问题的对策
（一）调整学生的就业心态。
要教育学生调整心态，放低架子，虚心学习，在能力没达到时把自己的期望值稍微降低些，更务实些。要把心态放平，对职业的预期值适时加以调整。加强专业知识，端正择业的心态调整以及注重职业道德。企业喜欢录用有德有才之人，希望毕业大学生们要有良好的职业道德，确切地说，这是其自身素质的表现。
（二）高校应重视对学生的职业生涯规划教育。
（三）开展系统性教育，让职业生涯规划贯穿大学阶段的全过程。
高校应从大一就对学生进行职业生涯规划教育和指导。从大一到大四进行系统的指导，每个阶段的侧重点不同，根据各个阶段学生的特点采取不同的教育方式和模块化的教学内容，进行与大学生发展要求相适应的辅导，以便学生在四年的大学学习和生活中积累这方面知识和能力，有计划、有步骤地设计好自己的学习计划和目标。学校应遵循将理论教学与实训相结合、全程辅导与模块化教学内容相结合的原则，构建出大学四年学校期完整的职业生涯规划课程体系，为大学生提供“全程辅导”。一年级，帮助学生初步了解职业，特别是自己将来想从事的职业或者自己所学专业对口的职业，帮助其树立正确的职业目标和就业观念，确定未来的职业方向；二年级，进行就业能力的培养指导，创造条件，通过各种渠道重点培养大学生的就业素质；三年级，指导其根据自身的个性特点，确定未来职业方向，并致力于目标的实现；四年级，针对择业期间的特点和问题，进行就业形势、就业信息、面试技巧、心理调试等方面的具体指导，引导其主动走向社会寻找锻炼机会，为进一步走上职业岗位做好准备。
编者根据科学性、教育性、实践性的原则，按照“源于生活、高于生活、回归生活”的思路，采用模块化的组织形式将教材设计成“职校起航、认识自我、职业认知、生涯设计、生涯发展”等七个学习领域，这其中还包括“就业导引”和“创业指导”两个拓展领域。由于这些教学内容相互交叉、彼此交错，所以讲授起来脉络不是很清晰，学生理解比较困难，也不方便学生自学。教学中可以将教材内容分为三大部分“规划、就业和创业”。首先，将指导学生制作一份完整的职业生涯规划书设定为第一任务，根据职业生涯规划书的内容，将任务分解为“认识自我、认识环境、认识职业、目标确立、措施实施、评估调整”等分任务。其次，进行“就业指导”和“创业指导”两大任务的学习。
二、丰富教学形式，提高教学效果
针对学生好动、好奇、好胜的特征，根据教材内容设计灵活多样的教学形式，想方设法以丰富多彩的教学手段激发学生的学习兴趣，通过兴趣激活学生的思维，唤起他们的注意，进而充分调动学生的积极性，让他们成为学习的主人。在教学中，笔者采用了以下方法促进学生自主学习，增强教学的实效性。
（一）利用心理测试，发现一个真正的自己。心理测试（PsychologicalTest）是一种比较先进的测试方法，它是通过一系列手段，将人的某些心理特征数量化，衡量个体心理因素水平和个体心理差异的一种科学测量方法。现在很多招聘单位都会借助心理测试来挑选适合的人才。在职业规划课堂教学中，引入霍兰德职业兴趣测试、MBTI性格测试、职业锚定位测试等方法帮助学生了解自己的兴趣倾向、性格与职业的匹配、职业价值观等，为自己的职业选择提供可依据的信息，从而适时进行兴趣的培养、性格的调试及能力的培养等，可以说，各种各样的心理测试是了解自我的一种行之有效的科学手段。当然，对它的运用是一件非常谨慎的事，必须按照科学心理健康测量的要求进行，尽可能减少失误。
（二）巧用角色扮演，体会纷繁复杂的职场人生。角色扮演法是一种实践性很强的教学方法，它有利于建立新的师生关系，充分调动和发挥学生在学习过程中的积极性、主动性和创造性，使学生真正成为教学的主体、学习的主人，是一种能发挥学生主体性的教学方法。在教学过程中，根据课程内容设置相应的场景，学生进行角色扮演，把所学的知识和生活经验很好地结合在一起，更好地提高学生适应社会和工作的能力。因此，恰当地使用角色扮演法能产生良好的教学效果。比如关于分解目标、搭建台阶的教学，学生从调查、访谈中获得本专业未来职业发展的路径，从底层到高层，从小目标到大目标，各自分工扮演相应的角色，如物业管理专业的职业路径是物业管理员→物业管理助理→物业管理师→物业主管，学生分别扮演，陈述各自的工作职责、岗位要求及未来发展，对自己的专业有更深的感性认识。
如今市场需求决定职业教育的培养目标，因此迫切需要职业学校职业生涯规划以就业为导向，培养适应于社会需要的适用型人才。职业生涯设计作为学生进入社会前应做好的关键一环，理应得到学校的重视。
一、对学生进行职业岗位规划指导的目的和意义
一个人的职业生涯是生命、生活的重要组成部分，选择了一份职业，就是选择了一种社会角色，进而选择了一种生活方式。我们在社会舞台上职业角色扮演得如何，过着什么样的生活，其实我们是可以把握的。
当前建筑行业一线技能型人才需求量大，其劳动力市场上的求人倍率也高，技工院校的建筑类专业毕业生的就业率远远高于同层次一般专业学生的就业率，但是，其毕业生在就业过程中存在一些问题如“高不成，低不就”，受利益驱动而频频跳槽，这些问题的出现，归结到底都是因为这些学生没有正确的择业观，不能正确地评价自我，对建筑行业和所从事的工作缺乏了解，不具备建筑行业的职业精神与素养，从而也不具备应岗、转岗的关键职业能力。
二、对建筑大类专业学生进行职业生涯分析、讨论
（一）学生求职的误区：（1）对自己的职业角色定位不准确。学生对自己专业的性质认识不清，职业角色定位不准确，就业期望值高，不愿意吃苦和到建筑企业、到工地等第一线岗位工作，就业时挑肥拣瘦，责任感差，法律意识淡薄，没有诚信，随意撕毁实习合同。（2）依赖学校和父母。一直来工民建专业就业率高，没有危机感和危机意识，错误地认为没有工作学校会负责到底。一部分学生往往是家长出于无奈而将其送来“托管”的，没有“读书为了就业”的观念，到了该就业的时候，便显得不知所措，过分地依赖学校和父母。
（二）技工院校建筑大类专业学生的优势。（1）建筑专业是紧俏专业，专业教育面向市场，有很明确的市场定向，从招生开始，就已考虑了今后的就业市场情况，有针对性的招生，这就为同学们在激烈的人才竞争中选择好了一个生存空间。（2）技工毕业生是受过良好的专业技术教育而又具有较强的动手能力的人才，在人才市场中有一定的竞争能力。
三、在职业生涯规划过程中，对学生的建议
四、在职业生涯指导过程中，对学校的建议
在职业指导过程中，通过职业心理测试、心理咨询等手段帮助学生培养起健康的心理素质。树立正确的职业意识，职业态度，职业动机，职业理念，有较强的社会适应能力。
由于工民建专业的学生实习的地点是施工现场，工作环境差，在实习过程中，经常受到外地师傅的挤压，学生抗压能力差，使涉世未深的学子必然会出现心理的波动和失落情绪。学生在求职中暂时不顺利、遇到挫折、情绪不够稳定或心理出现异常，就需要学校的职业生涯指导教师进行心理咨询和指导，需要学生正确面对心理问题。
近年来，各高校都很重视大学生的职业生涯规划。我们通过对部分在校大学生的调查，了解到大学生们对职业生涯规划的想法，包括职业生涯与目前专业、学习成绩、就业心态等之间的关系，并据此提出一些有利于提高就业率的建议。
一、调查对象与方法
本次调查对象：福州地区5所高校，其中包括本科院校3所，专科学校两所，涉及4万多名在校大学生，抽样调查2000多人。调查对象中涉及如下一些专业：财务管理、国际经济与贸易、工程管理、工程造价、会计、英语、美术、物流管理专业等。调查内容：在校大学生对未来职业生涯的规划。
调查采用的方法：问卷调查，访谈调查和网络调查，其中问卷250份，收回208份，有效率83.2%。访谈50人，主要访谈对象是在校大学生。网络调查采用网络投票的方式，参与网络调查的学生人数约2000人。
二、现状调查
（一）调查问题：您认为，目前所学的专业对未来的就业有影响吗？如果目前所学专业不理想，将来怎么办？
调查表明，有67%的学生都认为专业好坏对未来就业有直接影响。但有近49%的学生认为，专业的好坏已经成为事实，没有办法，就这样上吧。另外也有28%左右的学生认为，“毕业后不从事本专业的工作”。有13%和10%的学生表示要换专业或是再修一门自己喜欢的专业。（见图1）
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图1专业不理想怎么办
近年来，经常有公开的资料表明各个专业的“冷”“热”情况和就业率情况。但为什么明明知道就业压力大，许多学生还是要涌入这些专业，扎堆这些专业呢？大多数学生认为，这是目前国家的高考录取制度所致。在填报高考志愿时，不少考生对所选专业并不熟悉，专业选择基本上是盲目的;也有相当一部分学生为了能够被录取，随便填写学校和专业，并没有特别注意选择专业，结果就造成了现在的这种局面。
（二）调查问题：您如何理解大学生就业难问题？为什么现在的大学生难就业？
在问卷调查中，有73%的大学生认为大学生确实很难就业，甚至认为“大学毕业就是失业”。在访谈调查和网络调查中也有将近70%的学生这样认为。
造成大学生就业难的原因很多，有国家宏观层面上的原因，也有社会、家庭和学生自身方面的原因。我们调查某省属师范大学，有近65%的学生认为，学生对自己的就业期望值过高、与现实落差太大，是造成就业难的主要原因。
传统观念认为，大学生是社会的娇子，至今还有相当多人总说，大学毕业了，分配在哪里？这种“分配就业”的观念还没有转变。实际情况是，大学毕业后需要自己找工作，不存在“分配”，于是有了“拼爹”“拼关系”等各种社会乱象。
在访谈调查中，我们特地访谈了一位农林专业现为大四但已经出去实习的小吴同学。他认为：福州作为沿海发达地区，汤少僧多的形势增加了大学生的就业难度。在就业岗位上，许多公司优先招募有长期工作经验或者高学历的人员，这也使得人才高消费现象严重，同时这也打击了普通本科毕业生就业的积极性。许多用人单位只看中人才的短期使用，没有长远考虑。
目前，学校中学生的就业择业观有如下五个特征：第一，大学生就业期望值偏高;第二，大学生择业目标存在短期行为;第三，大学生的角色换转存在障碍;第四，大学生择业价值观具有多元化、复杂化、动态化趋势;第五，大学生就业受外界因素影响严重，自己缺乏主见。正是由于这些主观、客观的因素，导致大学生就业越发困难。
（三）调查问题：在校专业成绩重要吗？成绩对未来就业是否有比较重要的影响？
在问卷调查中，有近62%的学生认为大学成绩“重要”。而在访谈调查和网络调查中，超过50%的学生认为“在校成绩非常重要”。
专业成绩反映了学生掌握专业知识的程度。对于应用型学科来说，专业成绩也能反映学生的动手实践能力。虽然目前学校中有些专业课程的设置还存在一些问题，但这些专业成绩，从一定程度上还是反映了学生对专业知识的掌握情况，反映了学生的专业素质。
专业成绩还能反映学生的学习能力。学习能力包括注意力、观察力、思考力、应用力、自觉力、记忆力、想象力、创造力等。这些与将来在职场上拼搏有着密切的关系，也直接影响学生未来就业的竞争力和生存能力。这里的专业成绩，既包括理论成绩，也包括实践、实训技能成绩。
（四）调查问题：您希望将来获得什么样的就业岗位？
图2因素与就业
（五）调查问题：为了未来好就业，目前在校应做好哪些准备？
调查表明，专业技能是最具竞争力的。在校期间，努力提高专业技能，学好真实本领，将来能提高就业竞争力。（见图3）
图3就业准备
（六）调查问题：目前您是否有比较明确的就业目标？
调查发现，大约有41%的学生已经有了较为明确的就业目标，但近30%的学生没有目标，另外超29%的学生对就业目标感到很迷茫，这也实际上是一种没有目标的情况。在福州某高校里，我们碰到了一位张姓同学，并对她进行了访谈调查。她说：“我们班里80%的同学都没有就业目标，大部分同学还认为大学要好好‘修身养性’。此时不玩，以后就再也没机会了。”这种其实是一种典型的“无目标”的状态。
三、分析与思考
由于本文调查的对象是普通在校大学生，并没有涉及重点高校的大学生，因此所得的结论不够全面，但确实可以反映目前省属高校学生的一种就业心态。通过对大学生职业生涯规划态度和准备的调查，我们认为，造成大学生职业生涯规划现状的原因，主要有以下几个方面。
（一）专业冷热因素
（二）就业观念因素
对于就业或择业，许多大学生对此不够重视，特别是对于低年级的学生来说更是如此。有的认为到时自有办法，有的认为父母、朋友们到时会帮忙，有的不知道该如何规划职业生涯，有的对未来充满乐观，也有的对未来悲观，没有信心。很少有人认为自己可以创业，“等”、“靠”或者“不去想”的现象非常普遍。
（三）课程改革滞后
目前，一些高校的课程设置过于陈旧，跟不上时展的脚步，不能很好地满足现代青年人的兴趣爱好。对于那些原本高考成绩就不理想的学生来说，如果课程设置过于侧重理论，久而久之，学生就会产生“厌学”情绪，对以后的就业感到迷惘。
鉴于上述原因，可以从下面几个方面入手，调整学生的就业态度，做好大学生就业前的职业生涯规划。
1.引导学生正确认识自我，全面认识自身的兴趣爱好、特长性格、学识技能、情商智商等。
2.帮助学生进一步了解社会，解社会需求和应聘需求，增强学生就业的自信心。
3.正确对待“冷”专业“热”专业。“冷”与“热”不是一成不变的，专业本身更没有好坏之分，关键在于自己。
4.坚持课程改革，加强理论与实际联系，让学生不但在理论上有所建树，在实践能力上也有更大提升。
5.着力提高学生创新意识，使学生具有一定的创业胆识和能力，促进学生实现自我。
[参考文献]
[1]卢明.理论课程与实践课程的辩证关系探索[J].柳州职业技术学院学报，2006：71-84.
中油吉林化建工程有限公司做为中国石油天然气集团公司下属的一家施工建设单位，在化工建设领域结合当前的市场形势开辟出了一套行之有效的采购管理方法，其内容主要表现为以下三个方面：
一、建立有效的绩效考核机制
绩效考核也称成绩或成果测评，绩效考核是企业为了实现生产经营目的，运用特定的标准和指标，采取科学的方法，对承担生产经营过程及结果的各级管理人员完成指定任务的工作实绩和由此带来的诸多效果做出价值判断的过程。运用特定的标准和指标，对员工过去的工作行为及取得的工作业绩进行评估，并运用评估的结果对员工将来的工作行为和工作业绩产生正面引导的过程和方法。
二、实行阳光采购
阳光采购的概念
“阳光采购”是指企事业单位按照“公开、公平、公正”和“质量优先，价格优先”的原则，从供应市场获取产品或服务作为自身资源的行为。“阳光采购”立足于科学化、合理化的采购制度和监管制度，通过合理的竞价议价谈判，有效降低采购成本，提高采购效率，避免采购过程中的暗箱操作、吃回扣等现象，是一种阳光下的采购行为。相应的阳光化采购模式有以下几种。
1.招标采购模式。
2.综合比较采购模式，即综合比较加商务谈判方式。
3.竞争性议标采购模式，即竞争性议标加商务谈判方式。
4.集体议定采购模式，即集体谈判加集体决策的方式。
5.单一资源采购模式，即单一资源商务谈判方式。
6.执行政策性定价采购模式，即执行政策性定价采购方式。
公司根据实际情况主要采取招标采购模式、综合比较采购模式及竞争性议标采购模式。对于20万元以上的物资严格执行招标采购，建立招标专家库，每次招标从专家库中随机抽取相应数量的专家进行评标，有效的避免了供应商的贿赂行为。对于20万元以下物资的采购实施综合比较及竞争性议标相结合的方式，对每笔采购商品进行至少3家以上的比价，并在年审过程中对报价的供应商进行回访，避免恶意造假的形象出现。
三、网上采购
网上采购是指通过互联网来完成采购的全过程。包括网上提交采购需求、网上确认采购资金和采购方式，网上采购信息、接受供应商网上投标报价、网上开标定标、网上公布采购结果以及网上办理结算手续等。
四、结束语
综上，中油吉林化建工程有限公司在采购管理的过程中有效的避免了采购实施过程中可能存在的漏洞，为公司提升竞争力节约成本打下了良好的基础。与此同时，我们也会在今后的实践中继续探索寻求更加有效的采购管理方法与大家共享。
参考文献
关键词：建筑特色；会计人才；培养方案
中国建筑行业的飞速发展对高校人才培养模式提出了新要求，为满足建筑行业对人才的需求，建筑类高校正不断更新人才培养理念，改革培养方案，围绕培养目标，设计基础型、专业型、发展型等培养模块，力争培养具有创新精神和实践能力的行业领军人物以及第一线的高级应用型人才。由于建筑行业会计有着会计科目相对集中、经营管理及成本核算复杂、工作环境恶劣等特点，因而，建筑企业对会计人才的各方面能力和素质都有着特殊的标准和更高的要求，如何有效促进会计人才培养方案的改革与建筑行业发展相适应，是当前建筑特色会计人才培养变革中面临的一项紧迫任务。
一、建筑行业特色的会计人才需求与培养差异
（一）专业能力需求与培养差异
建筑行业特色的会计人才应具备一定的综合管理能力。综合管理能力主要指正确处理财务关系的能力，包括沟通协调能力、团队协作能力、人际交往能力和应对压力的能力等。由于建筑行业自身规模的限制，大多数建筑企业会计人员的配备有限，因而，会计人员的主要任务除了做好企业财务活动的核算工作，还要掌握企业工程投资融资的可行性研究、工程结算等，更要做好对企业财务活动和财务关系的管理。建筑业一般以单项工程为对象进行核算和成本管理，具有工程分布广泛、范围分散、人员复杂等特点，属于开放式生产经营。这给集结成本、核算工程费用等财务管理工作增加了难度。因而，只有树立团队协作意识，
加强与各部门之间的交流和沟通，建立以信任为基础的投资分配、债权债务关系，企业财务管理工作才能得以顺利开展。然而，现阶段建筑行业特色高校的会计学专业本科学习偏重于如何组织财务活动，而忽略了对财务协调、团队协作、人际交往以及应对压力能力的培养。
（二）专业知识需求与培养的差异
（三）综合素质需求与培养的差异
建筑行业特色的会计人才应具备以会计职业道德为核心的综合素质。树立正确的职业价值观，合理规划职业生涯，是会计人员获得企业信任与认可的基础，也是其发挥主观能动性的原动力。目前，建筑行业特色高校的会计职业道德教育不够系统、规范，大部分高校选择通过平时的教学活动对学生进行潜移默化的渗透，很少单独设置会计职业道德课程。因此，导致目前绝大部分学生职业规划盲目，对未来职业选择的认识肤浅。另一方面建筑施工企业工作环境比较恶劣，这就要求毕业生除了要具备一般会计职业道德和综合素质，还要具备“吃苦耐劳，勇于奉献”的品质和精神。然而，毕业生择业大多不愿意选择民营中小企业，而倾向于行政事业单位、国有企业，报考公务员的比例逐年增长，可见学生的职业忠诚度较低，跳槽现象频繁。
二、建筑行业特色会计人才培养方案的设计
（一）培养目标定位与培养要求
1.培养目标定位
为适应建筑行业对会计人才需求的不断变化，沈阳建筑大学适时调整培养方案，以掌握国家注册会计师考试和执业所要求的理论知识、方法、操作技能为目标，主要面向建筑施工、房地产等领域培养具有较强会计核算、公司理财、审计查账、会计咨询服务等能力的具有建筑特色的高层次、实用型会计人才。
2.培养规格
1.研究对象
本研究对象选取四川建筑职业技术学院美术专业（室内设计技术、图形图像制作专业）2011届、2012届、2013届毕业生为研究对象，在2011、2012、2013年9月份，向用人单位及学生家长发放5个专业的问卷共计731份，收回583份，其中收回室内设计技术和图形图像制作2个美术专业毕业学生调查问卷分别为203份、102份，这两个专业的问卷有效回收率为85.3%。
2.调查内容
调查内容涵盖毕业生专业知识技术能力、毕业生思想素质、课程设置及用人单位和家长对学生管理工作评估等方面。
需要强调的是四川建筑职业技术学院各个教学系每年都会对已经毕业的毕业生质量进行跟踪调查。
3.数据处理
本研究所有数据采用MicrosoftOfficeExcel2003及Spss11.5统计软件进行分析处理。
二、美术专业学生职业素养数据分析
1.专业知识技术能力
专业知识能力是指通过高职院校2-3年的培养，学生具备较强的实际操作能力，毕业后能够从事生产一线的工作，同时也能够从事一般的技术设计、检验等工作，并且具备一定的继续学习能力。调查问卷显示，用人单位对四层建筑职业技术学院3届毕业生专业知识应用能力完全认可度为40%，基本认可度56%，不认可度为4%。从这样的数据可以反映出，超过90%的学生能基本适应当前的岗位，用人单位也认可四川建筑职业技术学院所培养的学生实践动手能力。但同时也看出，美术专业学生的专业技能水平与用人单位的期望值还有较大差距，其原因有以下几个方面：
（1）学生的专业技能认知水平赶不上社会需求的变化。面对日新月异的建筑装饰行业市场，仅凭在学校学到的知识，学生很难适应快速变化的市场需求。比如对于装饰材料、室内设计理念、新的建筑制图软件的运用等，学生仍停留在几年前的水平，学生的专业技能发展严重滞后。
（2）学生的专业课程设置尚不完善。调查显示，用人单位对四川建筑职业技术学院几个专业课程的设置基本满意率为77%，以室内设计专业课程的设置为例有：装饰制图、建筑设计基础、素描基础、色彩基础、室内设计原理、民用建筑设计原理、中外建筑简史、建筑构造、建筑装饰材料、装饰构造与施工图、建筑防灾与建筑法规、装饰施工工艺、销售心理学、室内环境与设备、建设工程项目管理、装饰工程造价、建筑快速表现技法、室内陈设与绿化、别墅室内空间设计、办公空间室内设计、售卖类商业空间室内设计、中小型主题酒店设计、餐饮娱乐空间设计、AUTOCAD、效果图后期制作、3DSMAX、室内光环境设计、装饰测绘等。从以上专业课程的设置看，设计理论类课程并没有对人体工程学及环境行为心理学等理论课程的设计。由于学生缺少这类课程专业训练甚至是接触，学生在进入装饰设计行业后，不得不重新进行学习，因此，学生的专业技能水平就难以达到用人单位的要求或认可。
2.职业态度
职业态度是一个人对自己所从事或即将从事的职业所持的主观评价与心理倾向。职业态度是用人单位对毕业生考察的一个重要方面，职业态度对于大学生来说包括心理素质、工作态度、职业意识、职业道德、职业作风等。良好的职业态度是企业必需的，是个人事业成功的基础，是大学生进入企业的“金钥匙”。以四川建筑职业技术学院为例，该校属于国家示范性高职学院，每年有40%以上的毕业学生签约国有大中型企业，无论是就业率还是就业质量都排在了四川省职业教育的前列。近年来，学生的职业态度越来越成为影响该校长远发展的一块心病。调查显示，只有41%的用人单位对美术专业学生的职业态度持正面评价，而负面评价有如下几个方面：
（2）职业作风不过硬。职业作风，是指从业者在其职业实践和职业生活中所表现的一贯态度，职业作风是正确的职业价值观，职业基本素质和职业态度在从业者职业行为中的习惯性表现，是一种习惯性的势力。一个职业团体有了优良的职业作风，就可以互相教育、互相影响、互相榜样、互相监督，形成良好的职业舆论和职业风尚。通过调查发现，高职美术类专业学生在职业作风有以下几个方面的弱点：一是主动性差，被动的接受，上级要求做什么才去做什么，特别是不善于学习，作为理论功底本来就比较薄弱的美术学生来说，缺乏刨根问底的精神；二是懒惰，缺乏吃苦耐劳的精神，不愿意去多付出，更不愿意主动承担责任，但却一味追求高工资高福利；三是好高骛远，不踏实，工作适应能力差。不踏实的表现集中体现在工作中斤斤计较，在还没有完全掌握实践技能的前提下，就以跳槽相威胁要求提供与自己能力不一致的工资收入等。
（3）职业意识落后。职业意识是人脑对职业的反映，是人们对职业活动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映。职业意识是职业素质构成的重要要件，是职业活动的基础和前提，对特定的职业行为起着支配和调控作用。从调查来看，高职院校美术专业学生的职业意识落后，其表现一是职业风险意识模糊。在择业过程中，要么是过高估计自己的能力，要么是对自己学历或者能力的不自信，不能正确审视自己寻找适合自己的职位；二是没有清晰的职业规划。只求眼前不顾未来，没有明确的奋斗目标，也没有考虑将要从事的职业能否使自己的才能得到充分发挥，能否使自己的个性得到全面发展；三是职业认同感差。没有清晰认识到自己所学专业的特点，也没有完全理解所学专业应达到的能力要求，缺乏学习的主动性和目的性，没有针对性地进行自觉的职业训练，有效提高职业素质。
三、美术专业学生职业素养培养途径
1.提高学生的专业知识技能
（1）根据市场需求变化，吸收引进最新的成果，建立BIM实训室。该校通过调研发现，美术专业现有的传统软件教学已不能适应现代市场的需求，必须尽快建立BIM实训室，让学生快速掌握三维渲染技术，从而使学生适应国内建筑市场的特色需求。
（2）建立校企合作，利用企业使学生的专业知识尽快达到用人单位的需求。突破只挂实习基地的牌子而缺乏实质合作的怪圈，该校美术专业选取四川龙头企业成立校企合作班级如“华西装饰班”，要求企业实战经验丰富的技术骨干给学生上课，使学生在工作之前就得到专业技能实战并了解行业的规范管理等。
（3）实习老带新制度，鼓励老教师进行校外培训。该校近年来引进了大批的硕士、博士研究生，为进一步提高年轻教师的师范技能，学校实行老带新制度，选取优秀的老教师指导新教师的教学，以此提高年轻教师的专业知识教学的传授效率。同时，学校鼓励老教师进修或者培训，通过学习，使他们的专业知识不断更新，不断提高教学水平。
2.加强对学生职业态度的引导力度
（1）建立三级联创，提高学生职业道德水平。从学院层面讲，要对基层单位的负责人开展学生职业道德教育培训，从基层单位讲，要对辅导员进行职业道德教育再培训，并要求辅导员深入班级，对学生的职业道德进行引导，从班级层面讲，要定期开展职业道德演讲比赛、讨论等，让学生在就业之前树立良好的职业道德修养。四川建筑职业技术学院的做法是建立诚信档案，对学生的成绩单进行防伪处理，改签推迟等，从而对学生的职业道德进行约束。
一、前言
目前，我国基本进入大学即分专业，仅有少数几所高校在试点进入大学后前两年进行通识教育，第三年根据兴趣选择专业，国外的学者认为过早地选择专业，不利于培养兴趣，国内的学者也认为过分强调专业教育不利于跨学科研究，但现实的教育制度下高校分专业基本都很早，由于学生高中时只知道埋头苦读，对专业几乎一无所知，甚至有的学生是因为专业名字好听而选择工程管理专业，因此进入大学以后，迫切想知道专业都学什么，专业学完了有什么用，考公务员工程管理专业可以吗？未来的就业情况（这个是所有专业学生最关心的），专业的前景，考研都可以考什么学校，工程管理专业哪些高校比较好，甚至毕业后能赚多少钱……前几天大学生职业规划小组让教师帮做一份问卷，有一道题：将来工作的一天是什么样子的？大致的流程是什么？……从以上可以看出新生对于专业知识渴望，因此开设新生研讨课是十分必要的。
20世纪50年代末以哈佛大学为代表开创了本科教学领域的一个新课程―新生研讨课，80年代在美国高校中迅速发展，2003年我国的清华大学率先引入新生研讨课，新生研讨课一般由大学知名教授专门为大一新生开设的小班专题讨论课程，主要教学方式是小组方式与开课就某一专题共同开展研究，在教师指导下开展小组讨论，进行口头辩论等，原则上全校不分专业，根据兴趣爱好自由选择，尽管我国目前大部分高校在大一后可以转专业，但还是90%以上学生没有转专业，针对目前工程管理专业现状，新生研讨课应以讲授、启发、课后讨论形式比较合适，高校知名教授学者大多科研任务重，投入本科教学精力是十分有限的，在我国高校可以考虑副教授、讲师、或者由几名教师分别讲几个专题，教师之间事先沟通好各自讲的专题等方法，目前进入高校老师基本都是博士毕业，在专业的了解上足以满足学生的要求[1，2]。
二、新生研讨课内容探索
新生研讨课没有固定的教材，开课专题可以涉及任何学科及任何领域，这就必须要求教师应选择合适的内容及专题进行讨论。对于工程管理专业来说新生研讨课应主要由两部分内容。
（一）大学的学习和生活
前耶鲁大学校长-理查德莱文说过：如果一个学生从耶鲁大学毕业时，居然拥有了某种专业知识和技能，这是耶鲁教育的最大失败，真正的教育是自由的精神、公民的责任、远大的志向、是批判性的独立思考、时时刻刻的觉知、终身学习的基础、获得幸福的能力。美国斯坦福大学也提出成功的公式为：
成功=20%IQ+40%EQ+40%SQ
IQ（智商）；EQ（情商）；SQ（高灵商：代表有正确的价值观，能否分辨是非、甄别真伪，那些没有正确的价值观指引，无法辨别是非黑白的人，其他方面的能力越强，对他人的危害就越大）
（二）工程管理前沿分析
三、结语
通过新生研讨课，使学生对大学的功能，什么样才算是真正受过高等教育的学生有了新的理解，同时，通过工程管理专业前沿分析，让同学们知道了未来学习什么，研究什么，有了方向性，取得了良好的效果。
参考文献：
[1]刘方B.新生研讨课的教学实践与课程实践[D].浙江师范大学硕士论文，2009.
[2]顾广娟.安徽新华学院工程管理专业人才培养模式现状及对策研究[D].合肥工业大学硕士论文，2010.
[3]黄爱华.新生研讨课的分析与思考[J].教育教学论坛，2010，（4）：58-60.
[4]张文雪，刘俊霞.新生研讨课教学理念与实践[J].清华大学教育研究，2005，（11）：139.