2017年3月10日同罗强、温志忠一起到石家庄精英中学参加由北京清大教育集团举办的首届全国学校品牌建设与科学备考研讨会。
10日下午2点出发，6点前到达石家庄河北师范大学校内观和国际酒店报到，领取会议资料，办理入住手续。晚上没有活动，自由参观河北师大新校区。河北师大新校区位于石家庄市南二环外，校园环境优美，布局很有特色，文科楼群和理科楼群，学生上课教学楼、学生住宿楼群集中安排。
12号会议分两部分，罗校长在酒店听天津杨村一中周玉波副校长《高三年级深层管理的心策略，高三教师工作策略》，我和温主任开车到北二环外的精英中学初中部学习，精英中学初中部有学生2600人，位于紧邻南水北调渠的一个非常偏僻的农村。上午9点15推门听课，随机听了初二化学、语文、英语、物理等课程。10点钟观摩课间操，并与初二年级主任进行简短交流，参观校医务室并和校医进行交流。10点半听初中部教务处主任秦艳霞《精中集体备课制的实施、高效“6+1”课堂导学提纲》专题报告。11点40返回酒店吃饭，下午在酒店会议室听洋思中学刘金玉副校长《初三年级高效管理与与高效备考》的专题报告。晚饭后，开车到衡水，住衡水湖边一酒店。
13号一早退房，吃早餐，开车到20公里外的衡水二中，8点20听取魏主任的专题报告。9点35分观摩课间操。10点参观校园文化、宿舍文化、观摩课堂。下午经石家庄返回新乡。
二、高效“6+1”课堂的教学要求
（一）高效6+1的教学模式
高效6+1教学模式在张雄飞教授的诱思探究理论的指导，充分吸收上海等地的优秀教学经验，整合衡水中学的优秀成果，形成独具一格的教学模式。用李金池校长的话说就是，“体用上海，头取江苏，臂采山东，脑借陕西，魂在精中”。被专家评为继洋思和杜郎口模式之后的全国第三大教育教学范式。6+1就是6个环节和限时练习。
例如：
前8分钟阅读课文1-5段，（三色笔，批注）
①通读1-5段，在文中标注重点字音，背记词义，并用相应文言符号勾画文中文言现象（通假△，古今异意用双横线=；特殊句式用单横线—；词类活用画圈○）；②细读课文1-5段，概况段落大意；③再读课文，完成课后习题三；
后7分钟完成导学提纲。
在思的15分钟内，教师要不断的巡视，发现学生的疑惑问题，并思考如何处理学生的疑惑问题，超出本节学习内容的要给予恰当的引导，自己不能回答的要有意引导学生主动交流实现突破。
对议（２分钟）
互读课文１－５段，纠正错误读音；
互相提问书下三个注释。
组议（４分钟）
说出１－５段的主要内容；
假如你是当时的“民”你会去梁惠王哪里去吗？为什么？
其他疑惑。
要求，认真、紧张、高效。
学生讨论的问题要有一定的价值。每小组６人，先对议，后组议，通过议，实现小组互学互助，整体提升。
在议的过程中教师要观察，评价各组议的情况，并做好记录，课后上报年级部。
教师要明确展示要求。
分角色朗读课文１－５段；
展示重点句子翻译；
展示惠王的措施能否从根本上解决问题？
孟子的“五十步笑百步”的寓意何在？
要求：起立迅速，声音洪亮，条例清楚，三秒钟原则。
展示（自由展）有口号（我展示、我质疑、我进步）。展示时有很多学生同时起立喊出“我展示”口号，老师确定展示人，喊出“我纠错、我补充、我质疑”等口号时，可以由学生指定质疑人或由老师指定某学生回答。展示包括口头展示与书面展示等形式。该阶段是课堂的高潮，课堂充满激情，群情激奋，踊跃展示自己的理解和疑惑，主动为同学解答疑惑，积极补充同学展示的内容。教师只做简单的引导，课堂的把控。
教师根据学生的展示情况，讲解教材重点难点内容，完成板书，帮助学生构建知识网络。
文言文的通假字。词类活用，特殊句式，补充一些文言常识等内容。
通篇翻译工作由学生自己完成。
老师以ＰＰＴ形式出示检测题，学生自由回答。
限时练编写流程如下：
1.教研本课内容；
2.备课组长分配供题任务；
3.组员供题（打出纸质试做，确保正确无误，交给组长）；
4.组长组编试题；
5.传给组员，打出纸质试做，提出修改意见；
6.再次组合，排版送印。
每天上交当天限时练，供教务处检查，确保限时练，大题量，高质量。
学生练习采用限时练的方式，是衡水中学２０年的教学传统，也是衡水成功的经验之一。大题量，高质量，快速度，一节课练习量通常是八开２面或４面。当堂发，当堂交，不允许拖堂补交。
用李金池校长的话说，该教学模式具有课堂模式创新、流程设计创新、课堂导学创新、课堂规范创新、备课研课创新、课外练习创新、评课文化创新等创新点。
（二）高三备考原则与策略
在高三备考上提出四轮复习和五不原则。四轮分别是章节复习、串讲复习、重点强化复习、保温复习，复习强调“五不”原则，即不提前结束功课、不用传统的课堂形式、不用校外资料、不过多讲解技巧、不迷信名校经验。采用六化复习策略即教学进度日历化、管理制度规范化、激情教育常态化、行为习惯规范化、督促检查日常化、特立独行不像话。
三、务实教研的管理要求
（一）整体要求
精英中学实施“三备两研”集体备课制度。三备是指个人初备、集体研备和个人复备。集体研备分为一研和二研。要求所有老师采用手写方式，写出教学设计方案，一式两份，一份交教务处检查，一份自留，拒绝打印，集体备课时，每人发表自己的看法，备课组长敲定备课方案，个人复备是指教师根据小组讨论的结果，结合自身的能力和班级学生的差异进行复备，制作ppt。两研是指教师在个人初备的基础上，召开备课研讨会，达成共识，备课组长敲定备课方案，制定导学提纲，课时练的选题要求，分配课时练的选题供体任务，二备是指导学提纲形成初稿后，打印给每位老师进行试做，然后集中讨论，修订导学提纲中的问题，最后确定课时练的题目。
高效课堂，功夫在课外，集体备课的质量是关键。精英中学坚持一日两研，也就是一天两次集体备课。各个学科由教研组长率领全体教师对第二天上课的课程标准、考纲要求、学习目标、重点难点、如何导入、基础感知、深入探究等环节细化设计，明确教师如何做，学生如何学。集体教研形成制度，发挥集体智慧，保证学科教学不因教师个人原因而水准下降。
（二）教师初备要求
为保证每一位老师都能积极进行备课，要求教师初备必须写出初备手稿，一式两份，人人都备课，才能发挥集体智慧，绝不允许分头备课，坐享其成。
1.撰写手稿的程序
（1）认真通读课本（包括单元提示，导读、注释、课后习题），写出自己疑惑的地方；
（2）通读教参，明确本节课的重点难点；
（3）研读课标考纲，分析学情；
（4）梳理自己的讲课思路；
（5）根据自己的思路看优秀的教学设计；
（6）确定教学思路，撰写教学设计。
2.手稿的组成
（1）课程标准与考纲要求；
（2）学习目标
（3）重点难点
（4）导（导入与导学）
（5）思（如何学、学什么）
（6）议（小组合作的方式和内容）
（7）展（展的具体内容和方式）
（8）评（精讲的内容、板书与课件的结合内容）
（9）检（课堂检测与课时练题目，可以标注参考资料上的位置）
（10）板书设计
（三）集体研备的方式与要求
一日两研，上午一次，下午一次。
１.一研的具体要求和内容，
（1）备课组教师带上手稿原稿、教科书、参考书到指定地点按时进行；
（2）全组教师在备课组长的组织下，参照初备手稿，分环节按顺序发言，中间不插话，不跑题，组长根据情况，调整发言顺序和内容，发言除讲明自己手稿内容外，还要回答其他人的疑问或复述其他老师的发言；
（3）最后组长拍板，提出总结性意见。
一研是对第三天教学导学提纲的敲定。
２.二研的要求与内容
（1）带复备好的手稿教科书、参考书到指定地点按时进行；
（3）最后组长拍板，提出总结性意见，确定教学设计方案。
二研是对第二天的课件和导学提纲进行敲定。（导的设想、展的设计、学生疑惑的预设、评的内容、板书与课件设计、课堂检测）
3.二研时注意事项：
（1）复备导展评环节。根据一研的结果，调整自己的手写稿。
（3）组长既要对每一节思路清晰，又要吸收组内成员的创新优点，充分集中全组智慧。
（4）组长要对每一位成员有充分了解，及时调整发言顺序，使教研紧凑实效。
（四）个人复备要求
１.教师在集体备课的基础上，根据自身的特点和学情，做适当调整，在集体备课后上课前进行复备。
２.复备是要完成限时练，要充分准备展示环节，预测学生的疑惑点。
３.充分做好导学提纲复备，尤其做好板书设计。
４.课堂思议环节动态复备。
（五）听评课要求
1提出“三一”评课原则
（1）逢听必发言；
（2）评课者必须先给授课者提出三个缺点后才能提出一个优点。
2.明确两个要求。
（1）评课时前面老师讲过的优缺点，后面老师不能重复；
（2）入职晚的老师先讲。
为使教研组评课顺利尽心，采用分组方式备课评课，每组不超过５人。
四、感悟与思考
1、明确一个中心
以学生为中心，本质是以学生的学习为中心，核心是提高学生能力。精英中学以“实施激情教育，打造高效课堂，实行精细管理”为理念，以实施真正的素质教育为追求，在人才培养上追求高素质，在教育教学方面追求高升学率，为学生的终身成功和幸福奠基。
2、抓住两个关键
精英中学紧紧抓住“激情教育，精细管理”两个高升学率的关键，打造高效课堂。让激情德育激发学生的潜能，通过精细管理提高提高生产力。李金池校长认为，开展激情教育，打造激情校园，既需要目标导航，也需要活动激励；既需要润物无声的氛围营造，也需要有声有色的高潮推动；既需要管理团队的率先垂范，也需要广大师生的随行跟进。激情早操、激情早读、激情展示、激情跑步、激情活动（班级团队德育活动、各种学习比赛），造就激情少年。激情引导、激情鼓励、教学相长，造就激情教师。
3、三箭齐发有活力
激情教育、高效课堂、精细管理一起抓是精英中学的成功的三件法宝。激情教育是基础，高效课堂是关键，精细管理是保障，三者紧密联系，不可偏废。同心协力，方能发挥最大效能，改变学校的面貌，实现跨越式发展。精英中学2012年271人参加高考，９人达一本线，2013年一本上线达336人，2014年一本上线达571人,2015年一本上线达834人，2016年一本上线达1432人，五年增长159倍。今天的精英中学，是一座难求，招生、教学进入良性快速发展时期。
三箭齐发的基础是建立精神特区，建立风清气正的校园人文环境，坚决去除铜臭味，强化工作责任，建立责任追究制。构建简单的校内人际关系，让校园成为一片净土，没有争斗，没有贪腐，老师评成绩说话，凭本事吃饭。“远离庸俗，正直向上，仰望星空，脚踏实地。追求崇高，自强不息，敬业爱生，不断创新”不仅是口号，更成为教师的追求。建立视工作为事业，视教育为生命的教师文化，让拼搏奉献成为一种常态。构建进取创新的文化，相互学习，团队共进。建立责任制，明确各岗位职责，不扯皮，不推诿，减少交叉管理带来的内耗。构建校内公平竞争评价机制，每个年级两个部，均衡分班，合理竞争。建立阳光考核工作机制，明确工作要求，明确工作责任，开诚布公，将一切问题暴露在阳光下。建立年级负责制，教务、学生工作均以年级部为单位进行全面考核，实时公布考核结果。建立工作标准机制，一切工作均已设定目标为标准进行考核。
通过五年的努力，形成风清气朗，千帆竞发，百舸争流的局面，教育教学成绩突飞猛进，成为石家庄的教育航母。
由此看出，我们需要大力加强学生工作，明确学生工作的内容就是除学习以外的任何事情都是学生工作的内容，以激励学生为基本任务，以学生充满激情为要求，开展各项活动。
高效课堂是人才培养的主战场。功夫在课堂外，教师的三备二研为高效课堂打下良好的基础，寝室的规范要求，学生的激情教育，才能呈现课堂上的激情展示。管理团队的认真落实主体责任，有布置，有检查，有评比，敢管理。目标清晰，责任明确，使课堂上的师生满怀激情，才能打造高效课堂。
精细管理是教育教学工作的保障。行胜于言，强化执行力。建立布置——检查——量化——排队——谈话——改进的工作管理机制。精英中学在管理上要求“五凡五有”，即“凡布置的工作一定有检查，凡检查工作的一定要排队，凡排队工作的一定要公示，凡公示的工作一定要奖惩”。领导干部实施走动式办公，精细管理使所有活动都要扎扎实实进行。例如校内星级评比，一定是分级进行演讲展示，评价，逐级竞选才能确定，不做名额分配，不搞应景之作。精英中学每周五晚上的校长办公会雷打不动，会上各处室、年级部要将上万个数据进行统计、分析、量化排队，公布结果。
精英中学重视大文大理。艺体不做重点，是李金池校长的一贯做法，20年前在衡水中学就是如此，今天的精英中学仍然采用同样的管理思路和评价机制。这一点与我们的多元培养是不同的，值得研究。
关于精细管理，不同的人有不同的理解，就有不同的行为，导致不同的结果。有人把精细管理做另一种解读，内涵就不一样。“精”表现为精明，见利忘义，推卸责任；“细”，心细，表现为斤斤计较，小肚鸡肠，睚眦必报；“管”表现为弄权摆谱，亲亲疏疏，假公济私，拉帮结派，为所欲为；“理”表现为夸夸其谈，不务实，缺乏执行力，遇事一推六二五，出现问题常有理。不是按照办学理念的要求，创造性地落实执行，事前不做充分准备，事后寻找理由充分。
4、四种协作出效益
衡水二中、精英中学都充分继承衡水中学建立四种协作机制。这种协作机制，大大提高教学的效率，是衡水中学的优秀传统和精细管理机制的集中体现。
一是以校长为核心的学校质量协作体，由中层以上领导干部组成协作团队，校长是第一责任人。副校长、处室主任、年级主任、各学科教研组长都紧密地团结在校长的周围，做工作的谋划者、执行者和推动者。对于学校的工作该想的要想到，想到的要说到，说到的要做到，做到的要见到。领导们对学校、对师生高度负责，身体力行各项要求，寓力量于无形，施教化为无声，率先垂范，有效地营造一个敬业勤奋、无私奉献的工作氛围，大大提高了各项工作的执行力。这种协作是纵向协助，全面把握。
二是以年级主任为核心年级质量协作体，年级主任是第一责任人。本年级的教师都要紧密团结在年级主任的周围，牢固树立“三年一盘棋”的思想，明确目标、联合作战，提高整个年级的教育教学质量。年级部实行“三统一、三竞争”的指导方针。“三统一”即“统一思想（级部例会、备课组会、班级任课教师会），统一行动（教学进度、计划、要求、措施等），统一资源资料（限时练习、导学提纲等）”；“三竞争”即“考试成绩的竞争、课堂效率的竞争、学生管理的竞争”。这是横向协作，纵向竞争的协作机制，各年级之间开展竞争，通过竞争点燃激情。
三是以学科教研组长为核心的学科质量协作体，学科教研组长是主要负责人。全校同一学科的任何教师都团结在教研组长的周围，形成学科合力，共同提高该学科的整体成绩。教研室能够扎实落实“三年一盘棋”的思想，科学制定三年的教学计划，明确各阶段的教学任务。这是一种纵向的协助，横向竞争的机制，同学科合作，不同学科之间竞争，通过协作与竞争，激发教师的热情。
四是以班主任为核心的班级质量协作体，班主任是第一责任人，对班级教学质量负责。班主任定期召开班级教学分析会，落实目标责任制。这是横向合作，纵向竞争的协作机制，形成班级师生和、生生和、科科和、家校和的和谐局面，以目标为导向，与其他班级开展竞争，既强调竞争意识，也强调合作意识，教师之间、学生之间配合默契，战斗力大大加强。
这四个协作体互相渗透、互相促进、又互相制约。形成校长为主体的精细管理责任，以学生处为主体的学生激情教学责任，以教务处为主体的高效课堂管理责任，以年级为主体的年级教学质量责任，以班主任为主体的班级教育质量责任。责任清晰，执行有力。通过校务会议促进四个协作联动，有布置，有落实，有检查，有总结，督促大家贯彻执行。
衡水二中充分借鉴衡水中学的经验，充分把握教育的规律，激励激发学生的热情，重视心理健康教学，实施快乐高考，实现质的飞跃。2016年37人冲入清华北大，文科本一上线率位列全省第一，本一上线3663人，全省第二，600分以上1768人，全省第二，文科综合平均分位列全省第一。总分700分以上11人，690分以上44人，680分以上108人，670分以上198人，660分以上336人，650分以上497人，35人进入文理全省前100名。
５、五种理念构建校园文化
李金池校长充分发扬衡水中学的五种理念构建校园文化，发挥文化的引领作用。其核心理念是学校应当是一个“精神特区”；教学理念是素质教育更能提高升学率；管理理念，管理就是沟通、服务和引领。生存理念是让校园成为激情燃烧的乐园；育人理念是以终身难忘的教育培育和谐发展的人。五种理念是衡中的优秀传统，也是衡中文化的核心理念。无论衡水的“追求卓越”，二中的“超越永无止境”，还是精英中学的“胸怀天下”，都是这五种理念的内化与升华。正是这样的理念的有效落实，才成就衡水中学20年的辉煌，高效的执行使衡水二中实现低进高出的梦想，才使精英中学实现咸鱼翻身。
总之，昔日衡水，今日精中。任人唯贤，风清气正；责任分明，绝对忠诚；远离庸俗，身体力行；三个理念，重在行动；精细管理，量化公正；目标清晰，雷厉风行；教育精神，魂在精中。