课外阅读书目张明红：《学前儿童教育社会》，上海：华东师范大学出版社，2008。甘剑梅：《学前儿童社会教育》，北京：国家开放大学出版社出版，2014。李辉：《学前儿童社会教育》，南京：东南大学出版社出版，2016。李季湄、冯晓霞：《3-6岁儿童学习与发展指南》解读，人民教育出版社，2013。张文新：《儿童社会性发展》，北京：北京师范大学出版社，1999。2023/1/42课外阅读书目张明红：《学前儿童教育社会》，上海：华东师范
教学目标[知识目标]掌握儿童社会化的内涵与类型、目标与内容、原则与方法以及实施途径，理解“重要他人”在儿童社会化中的重要作用，了解儿童社会化与社会教育的重要意义。[能力目标]能够运用所学理论知识解决学前儿童教育及其社会化过程中的实际问题并能贯彻体现《纲要》与《指南》精神。2023/1/43教学目标[知识目标]掌握儿童社会化的内涵与类型、目标与内第一节学前儿童社会化2023/1/44第一节2022/12/284
一、学前儿童社会化的内涵（一）
社会化的内涵与类型1.内涵社会化是社会学、心理学、人类文化学、教育学等多学科研究的课题。不同的学科根据学科自身的性质和任务，从不同的角度研究人的社会化。2023/1/45一、学前儿童社会化的内涵（一）社会化的内涵与类型20222.社会化的类型（1）从社会化的作用或方向分正向社会化、互向社会化、反向社会化（2）按社会化的功能分初级社会化、次级社会化（3）从社会化的影响途径分
包括家庭、幼儿园、同伴群体、传播媒体和其他组织。2023/1/462.社会化的类型（1）从社会化的作用或方向分2022/12（二）学前儿童社会化的内涵及其阐释1.学前儿童社会化的含义学前儿童社会化是指儿童在特定文化和社会环境中，通过社会教化和个体内化习得社会价值观念、风俗习惯和行为规范以及掌握相应的社会行为技能以适应社会生活的过程。儿童社会化是儿童和社会文化之间互相起作用的沟通过程，也是文化认同的过程。2023/1/47（二）学前儿童社会化的内涵及其阐释1.学前儿童社会化的含义
2.学前儿童社会化的内涵阐释
（1）是社会“教化”与儿童本身自主“内化”的结果（2）儿童对文化的解读和文化的认同具有能动性，儿童在与文化的互动能从自己的角度解读文化（3）儿童社会化受多元文化的影响（4）是从自然人转化为“文化人”和“社会人”的过程（5）是儿童社会化的基石，儿童社会化进程即是文化认同的过程2023/1/48
（1）是社会“教化”与
二、学前儿童社会化的“重要他人”所谓“重要他人”，是指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。我们这里讲的“重要他人”主要指成长性重要他人。家长、教师、同伴、媒体媒介中的人物或角色以及社会文化中的榜样人物都是儿童社会化的成长性重要他人。2023/1/49二、学前儿童社会化的“重要他人”2022/12/2892023/1/42022/12/2810幼儿园老师家长同伴2023/1/4幼儿园老师家长同伴2022/12/2811社会传播媒介2023/1/4社会传播媒介2022/12/2812
《幼儿园工作规程》第五条规定幼儿社会性发展的目标是：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。这也是幼儿园社会教育的总目标。一、学前儿童社会教育的目标（一）学前儿童社会教育的总目标17（二）学前儿童社会教育的领域目标1.《纲要》中的社会领域目标以及阐释
（1）能主动地参与各项活动，活动中快乐，有自信心；
（3）理解并遵守日常生活中基本的社会行为准则；
（4）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；
学前儿童社会教育的原则与方法2023/1/429第三节2022/12/28292012.10.24，网络爆出浙江温岭市城西街道蓝孔雀幼儿园18岁无证教师颜艳红虐童照2012.10.24，网络爆出浙江温岭市城西街道蓝孔雀幼儿园30一、学前儿童社会教育的原则
（一）社会教育的总原则1.正面教育原则
（1）以积极的方式对幼儿提出要求
（2）创设积极的环境
（3）纵向比较而不是横向比较
（4）行为和言语互相强化2023/1/431一、学前儿童社会教育的原则
（一）社会教育的总原则2022案例1：如何看待下面幼儿的“错误”现象？本人观察发现：幼儿园老师喜欢将“错”字挂在嘴上。比如：某小朋友把饲养的小金鱼捏死了，有老师说：你犯错了；某小朋友把玩具损坏了，也会有老师说：你犯错了；某小朋友把饭菜掉在了地上，总有老师批质：你错没有？……
错误
试误
失误
破坏
创造
探究错误试误失误破坏创造探究32案例2：如何看待幼儿园比比皆是的“比赛”现象？本人观察还发现：幼儿园老师似乎最喜欢用“比赛”这招来激励后进幼儿。比如：教学活动中让幼儿比一比谁最先完成任务，吃饭时让幼儿比一比谁最先吃完，睡觉时让幼儿比一比谁最先穿脱好衣裤，甚至上个卫生间也要让幼儿比一比谁最先回来……凡是比赛，总有失败者。一个教师，在教学活动中要制造失败者，吃饭要制造失败者，睡觉要制造失败者，就连孩子上个卫生间也要制造失败者……这样的教育不是很失败吗？案例2：如何看待幼儿园比比皆是的“比赛”现象？332.生活教育原则在生活中学习与发展是幼儿的一个显著特点，融教育于一日生活中也由此而成为幼儿教育的一个显著特点。追求幼儿当下生活的质量，尊重幼儿的生活，将之视为幼教质量的核心，已经成为世界幼儿教育的共同价值取向。一日生活各环节中都蕴含着丰富的学习与发展契机，但一日生活的教育价值不是自然而然就能实现的。（李季湄.把《指南》的实施融入一日生活中.见《指南》解读.216-224）生活教育意味着——生活与教育相结合；教育即生活；教育要回归幼儿生活。2.生活教育原则34（二）社会教育的一般原则
1.综合渗透性原则2.实践参与性原则3.一致性和一贯性原则4.适宜发展性原则2023/1/435（二）社会教育的一般原则
1.综合渗透性原则2022/12（一）社会教育的一般方法1.语言传递法
常见的有讲解法、谈话法、讨论法等2.行为练习法3.陶冶法
主要有榜样感染、环境陶冶、艺术陶冶等二、学前儿童社会教育的方法（一）社会教育的一般方法二、学前儿童社会教育的方法36视频：大班社会文化活动《说唱脸谱》（片段）（二）社会教育的特殊方法
学前儿童社会教育第一章-社会教育概述课件382.观察学习法
指幼儿通过模式模仿或观察学习，直接学会新的行为模式，获得相应的社会行为技能的方法。其核心是替代性学习和替代性强化。模仿、同化、强化是幼儿社会学习的特点，也是其社会学习的形式。
案例分析娃娃家游戏中，三个5岁多的女孩为谁做“家”中的妈妈争41案例分析幼儿园老师喜欢将“错”字挂在嘴上。比如：某小朋友把饲养的小金鱼捏死了，有老师说：你犯错了；某小朋友把玩具损坏了，也会有老师说：你犯错了；某小朋友把饭菜掉在了地上，总有老师批质：你错没有？……在幼儿园，老师似乎最喜欢用“比赛”这招来鞭策后进幼儿了。比如：教学活动中让幼儿比一比谁最先完成任务，吃饭时让幼儿比一比谁最先吃完，睡觉时让幼儿比一比谁最先穿脱好衣裤，甚至上个卫生间也要让幼儿比一比谁最先回来……2.如何看待幼儿的“错误”现象与幼儿园比比皆是的“比赛”现象？案例分析幼儿园老师喜欢将“错”字挂在嘴上。比如：某小朋友把饲42案例分析
小班的小里正在沙箱旁边玩，他专著地用沙子装满自卸卡车，然后倒出沙子，将沙子堆成一座小沙丘。而小可也在他旁边玩一个玩具推土机。交然小可开着他的推土机跃过了小里的沙丘，把沙丘轧平成了一条道路。小里立刻大哭起来，并打了小可。(1)请分析这一事件产生的可能原因。(2)如果你是老师你会如何处理这一事件，请说明你的处理方式及理由。案例分析
小班的小里正在沙箱旁边玩，他专著地用沙子装满自卸43学前儿童社会教育的途径与意义第四节
第四节44一、学前儿童社会教育的途径（一）学前儿童社会学习的特点1.模仿
通过观察模仿而学习2.同化
“近朱者赤，近墨者黑”3.强化
奖励或惩罚4.体验
是主体亲历某件事并在此过程中对事物产生真
切的感受一、学前儿童社会教育的途径（一）学前儿童社会学习的特点451.人际交往（1）交流与沟通（2）组织共同活动（3）形成和发展人际关系（4）增进对自己、对他人的认识（二）学前儿童社会教育的途径
1.人际交往（二）学前儿童社会教育的途径
462.社会适应（1）适应不同的社会群体或组织的过程是儿童社会化的重要途径（2）在社会适应过程中培养起来的适应能力是儿童生存发展所需要的基本能力（3）在社会适应过程中形成归属感是儿童的精神需要2023/1/42.社会适应2022/12/2847二、学前儿童社会教育的意义（一）学前儿童社会教育的意义1.帮助幼儿学会理解别人，尊重别人，并正确认识自己2.帮助幼儿学会控制自己，掌握人际关系准则，提高交往技能3.帮助幼儿学会生存、学会生活、学会做人4.促进幼儿独立性、自主性和应变能力的发展想一想幼儿园社会教育为什么需要贴近生活、关照生活2023/1/4二、学前儿童社会教育的意义（一）学前儿童社会教育的意义想一想481.幼儿园为幼儿提供了更多的同伴交往机会2.幼儿园实施社会教育有更明确的目标、合理的计划和全面的教育内容3.幼儿园的社会教育资源丰富而集中4.教师和家长的情感维度不同，有利于幼儿的“心理断乳”（二）幼儿园实施社会教育的有利条件
感谢聆听结束语讲师：XXXXXX52第一章学前儿童社会教育概述
2023/1/453第一章2022/12/281
课外阅读书目张明红：《学前儿童教育社会》，上海：华东师范大学出版社，2008。甘剑梅：《学前儿童社会教育》，北京：国家开放大学出版社出版，2014。李辉：《学前儿童社会教育》，南京：东南大学出版社出版，2016。李季湄、冯晓霞：《3-6岁儿童学习与发展指南》解读，人民教育出版社，2013。张文新：《儿童社会性发展》，北京：北京师范大学出版社，1999。2023/1/454课外阅读书目张明红：《学前儿童教育社会》，上海：华东师范
教学目标[知识目标]掌握儿童社会化的内涵与类型、目标与内容、原则与方法以及实施途径，理解“重要他人”在儿童社会化中的重要作用，了解儿童社会化与社会教育的重要意义。[能力目标]能够运用所学理论知识解决学前儿童教育及其社会化过程中的实际问题并能贯彻体现《纲要》与《指南》精神。2023/1/455教学目标[知识目标]掌握儿童社会化的内涵与类型、目标与内第一节学前儿童社会化2023/1/456第一节2022/12/284
社会化的内涵与类型1.内涵社会化是社会学、心理学、人类文化学、教育学等多学科研究的课题。不同的学科根据学科自身的性质和任务，从不同的角度研究人的社会化。2023/1/457一、学前儿童社会化的内涵（一）社会化的内涵与类型20222.社会化的类型（1）从社会化的作用或方向分正向社会化、互向社会化、反向社会化（2）按社会化的功能分初级社会化、次级社会化（3）从社会化的影响途径分
包括家庭、幼儿园、同伴群体、传播媒体和其他组织。2023/1/4582.社会化的类型（1）从社会化的作用或方向分2022/12（二）学前儿童社会化的内涵及其阐释1.学前儿童社会化的含义学前儿童社会化是指儿童在特定文化和社会环境中，通过社会教化和个体内化习得社会价值观念、风俗习惯和行为规范以及掌握相应的社会行为技能以适应社会生活的过程。儿童社会化是儿童和社会文化之间互相起作用的沟通过程，也是文化认同的过程。2023/1/459（二）学前儿童社会化的内涵及其阐释1.学前儿童社会化的含义
（1）是社会“教化”与儿童本身自主“内化”的结果（2）儿童对文化的解读和文化的认同具有能动性，儿童在与文化的互动能从自己的角度解读文化（3）儿童社会化受多元文化的影响（4）是从自然人转化为“文化人”和“社会人”的过程（5）是儿童社会化的基石，儿童社会化进程即是文化认同的过程2023/1/460
二、学前儿童社会化的“重要他人”所谓“重要他人”，是指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。我们这里讲的“重要他人”主要指成长性重要他人。家长、教师、同伴、媒体媒介中的人物或角色以及社会文化中的榜样人物都是儿童社会化的成长性重要他人。2023/1/461二、学前儿童社会化的“重要他人”2022/12/2892023/1/42022/12/2862幼儿园老师家长同伴2023/1/4幼儿园老师家长同伴2022/12/2863社会传播媒介2023/1/4社会传播媒介2022/12/2864
《幼儿园工作规程》第五条规定幼儿社会性发展的目标是：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。这也是幼儿园社会教育的总目标。一、学前儿童社会教育的目标（一）学前儿童社会教育的总目标69（二）学前儿童社会教育的领域目标1.《纲要》中的社会领域目标以及阐释
学前儿童社会教育的原则与方法2023/1/481第三节2022/12/28292012.10.24，网络爆出浙江温岭市城西街道蓝孔雀幼儿园18岁无证教师颜艳红虐童照2012.10.24，网络爆出浙江温岭市城西街道蓝孔雀幼儿园82一、学前儿童社会教育的原则
（4）行为和言语互相强化2023/1/483一、学前儿童社会教育的原则
探究错误试误失误破坏创造探究84案例2：如何看待幼儿园比比皆是的“比赛”现象？本人观察还发现：幼儿园老师似乎最喜欢用“比赛”这招来激励后进幼儿。比如：教学活动中让幼儿比一比谁最先完成任务，吃饭时让幼儿比一比谁最先吃完，睡觉时让幼儿比一比谁最先穿脱好衣裤，甚至上个卫生间也要让幼儿比一比谁最先回来……凡是比赛，总有失败者。一个教师，在教学活动中要制造失败者，吃饭要制造失败者，睡觉要制造失败者，就连孩子上个卫生间也要制造失败者……这样的教育不是很失败吗？案例2：如何看待幼儿园比比皆是的“比赛”现象？852.生活教育原则在生活中学习与发展是幼儿的一个显著特点，融教育于一日生活中也由此而成为幼儿教育的一个显著特点。追求幼儿当下生活的质量，尊重幼儿的生活，将之视为幼教质量的核心，已经成为世界幼儿教育的共同价值取向。一日生活各环节中都蕴含着丰富的学习与发展契机，但一日生活的教育价值不是自然而然就能实现的。（李季湄.把《指南》的实施融入一日生活中.见《指南》解读.216-224）生活教育意味着——生活与教育相结合；教育即生活；教育要回归幼儿生活。2.生活教育原则86（二）社会教育的一般原则
1.综合渗透性原则2.实践参与性原则3.一致性和一贯性原则4.适宜发展性原则2023/1/487（二）社会教育的一般原则
主要有榜样感染、环境陶冶、艺术陶冶等二、学前儿童社会教育的方法（一）社会教育的一般方法二、学前儿童社会教育的方法88视频：大班社会文化活动《说唱脸谱》（片段）（二）社会教育的特殊方法
学前儿童社会教育第一章-社会教育概述课件902.观察学习法
案例分析娃娃家游戏中，三个5岁多的女孩为谁做“家”中的妈妈争93案例分析幼儿园老师喜欢将“错”字挂在嘴上。比如：某小朋友把饲养的小金鱼捏死了，有老师说：你犯错了；某小朋友把玩具损坏了，也会有老师说：你犯错了；某小朋友把饭菜掉在了地上，总有老师批质：你错没有？……在幼儿园，老师似乎最喜欢用“比赛”这招来鞭策后进幼儿了。比如：教学活动中让幼儿比一比谁最先完成任务，吃饭时让幼儿比一比谁最先吃完，睡觉