关键词：大连东软信息学院；商务日语；实训教材；实践学期
一、教材的总体目标
本课程的教学总体目标是重点培养学生良好的商务日语听、说、读、写、译的能力。通过日企商务环境下整个工作过程中听、说、读、写、译各方面的训练，学生能够了解日企的工作流程，身临其境般体验日企的各个工作过程，并通过这一实践将所学的日语知识转化为实际的工作能力。本课程主要培养学生以下四个方面的知识能力。
1.各个商务阶段流程中的基本词汇、语句及表达方式，并能灵活运用。
2.能够听懂并理解正常语速的商务日语对话；模仿录音，能流利地读出教材内容，语音语调清晰流畅；可以用日语流利地进行商品推销、项目企划、项目实施、答谢客户等商务活动中的会话。
4.通过课堂发表及竞赛，培养学生良好的工作态度和敬业精神，提高学生团队合作意识，引导学生具备职业责任感和良好的服务意识。
二、教材的内容结构
1.商务日语场景实训。教材以一名新员工的入职到公司业务的展开为主线，选取了企业工作中最常见的工作场景，通过场景模拟和演练，达到对商务工作场景下的知识及技能的掌握。教材由九章组成，具体章节内容如下。
2.商务日语流程实训。教材在内容的编排上，从最初合作意向的达成到最终订单的完成、合作成功，模拟了整个日企工作的流程。工作流程的设计，结合了大量的外企调研，具备一定的真实性和合理性。在内容的设置上，每一章节既有完成工作任务所需语言知识的习得，也有完成工作任务所需技巧的训练。每一章的最后都会进行一次综合实践，教材的最后会安排一次最终的综合演练。这样使整个课程内容能够有效地融会贯通，使学习更加系统化。在每一小节的结构设置上，由浅入深，循序渐进地完成由知识向技能的转化。具体章节构成如下。
3.商务日语综合实训。教材分为“共通篇”及“行业篇”。“共通篇”包括课程的理念、教材体系及教材定位、授课方法、授课准备、故事梗概、故事创作、发表要求等内容。而“行业篇”则分为酒店、会展、旅行、IT四大行业进行介绍。每一个行业包括了行业简介、组织结构、商务流程、行业发展方向、行业术语等方面的内容。学生在“共通篇”的阶段会学习相同的内容，然后将会按照班级为单位选择学习不同的行业来进行学习实践。在班级内以小组为单位完成故事的编写，角色扮演。值得一提的是本教材的内容不仅仅限于一本书的内容，实际上更有价值的资料是提供了公司内各种专业文档的模板，为学生完成工作中的任务提供了规范、专业的范本。
三、教学实施方法与组织形式
1.基于CDIO教学理念，可以采用讲授教学法、讨论教学法、角色扮演、练习教学法、案例教学法、自主学习法等教学实施方式。教学过程中以学生为主，教师为辅，通过多种教学方法相结合的方式指导学生在不断的实践中完成商务活动中的各项任务，真正实现“学中做，做中学”。
2.教学主要在校内实验室以小班授课的形式组织实施，让学生以小组形式进行会话发表，加强团队合作的同时培养学生良好的沟通能力和协调能力。
4.采取课内实践与课外实践相结合的方式，课内分组练习、讨论、发表，而课内的发表正是需要学生课外进行有效的团队合作及创作演练。
四、考核方式
因为是实训课程，很多工作是需要团队合作来实现的，所以如何进行分工合作，合作过程中的态度及参与度，担任工作的重要程度都需要给出评价，而不能单纯地体现在日语能力的高低。所以在评价上将学生自评、学生互评、教师评价相结合。具体参见下表。组内评价由每组的组长给定，组内成员的平均分要由其他组来评定。举例来说，如果其他组评定该组发表的成绩为15分，那么组内成员的平均分为15分，所以组内成员个人的成绩就会按照贡献程度有高于15分和低于15分的。这样就实现了学生自评、学生互评、教师评价相结合，成绩相对来说也客观了许多。
参考文献：
[1]米田隆介，等.商务日语[M].李延坤，吴丹，译.北京：外语教学与研究出版社，2006.
[2]张冬梅.高等職業大学日本語言語能力訓練の教材開発について[J].九州共立大学総合研究所紀要，2013.3.
[3]刘素梅.一体化实践项目教学体系的构建与实施[J].职业论坛，2005，（3）.
关键词：独立学院大学新生入学教育
一、独立学院学生的特点
2003年4月教育部印发的《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式办独立学院管理的若干意见》对独立学院的招生做出了如下规定：独立学院招生计划是由所在省级人民政府在国家下达的普通本科招生计划总数内统筹安排。具体招生录取批次、办法及对户籍管理与毕业生就业的有关政策，由所在地省级人民政府按照国家有关法律和规定制定。从独立学院招生方式来看，独立学院实行招生计划单列，由各省招生部门划定统一的分数线，考生统一填报志愿，按本科三批录取。由于生源的特殊性，独立学院学生呈现出以下一些特点：
（一）学习能力上存在差异性
（二）综合素质较高
由于独立学院学生家庭经济状况、家庭成员受教育程度、家庭对教育的重视程度等指数较高，很多学生从小就受过特长教育，兴趣广泛、思想活跃，有愿望有能力在学校组织的各项文艺体育活动及社团活动中展现自己的才艺，他们更多的是参加外向型的活动，从而赢得从事社会活动的机会，为取得更多的社会资源奠定了基础，自身的社会实践能力也得到了提高，因此，其综合素质较高。
（三）独立学院的学生自我意识强
独立学院的学生从小就被父母宠着惯着，自尊心很强，自我意识浓烈，因此难以把握管理的深度。管得太多往往不受学生欢迎，易遭到埋怨和指责，甚至被斥之为中小学式的管理，逆反心理很重。但事实上不加强管理，仅靠学生主观能动性，学生的学业成绩是无法提高的。
（四）心理问题存在特殊性
独立学院的学生由于高考成绩的差距挫伤了他们的自信心，容易产生能力不足，低人一等的感觉，他们是降分录取到独立学院，这样更使他们对自己毕业文凭的含金量、毕业后的待遇等都表示质疑，因而对自己的前途和未来缺乏自信心，容易表现出一定的自卑感。很多学生在中学时期就是缺乏重视的后进生，本身在成长过程中就容易产生较多的心理问题，在进入大学后，独立面对学习、生活、感情乃至经济上的各种问题，那么就将面对更多的心理困扰，但这些学生在社会活动能力、组织协调能力都表现出较强的意识和潜力。部分学生从小在较高的社会地位和较好的生活条件下，人生选择定位很高，也有部分学生毕业于重点高中，身边的同学朋友较为优秀，他们对生活的期望值较高，不甘于人下，希望成为不平凡的人。另外，由于独立学院收取比普通高校更高的费用，对于一部分原本家庭条件就不太好的学生来说就是雪上加霜了。由于要承担高额的费用，贫困生的心理负担很大，加上对独立学院文凭含金量的怀疑和毕业后就业前途的渺茫，他们的心理压力已经相当突出。
二、做好独立学院新生入学教育的几点建议
新生入学教育就是有意识地引导学生完成从高中生到大学生的转变，自觉适应新的学习、生活环境，处理好各种关系，成为德智体全面发展的大学生。因此入学教育是大学最重要的第一课，对于迅速发展的独立学院更是如此，所以现就如何做好独立学院新生入学教育提出以下几点建议：
（一）做好迎新和军训工作
由于独立学院学生生源特殊，学生受家庭、社会、学校等因素的影响，家长和学生在思想上、行为上都会表现出他们独有的特征，因此，迎新和军训是新生工作的两个重要关口，这两项工作做得细、做得好，可以减轻新生的心理压力和困惑，使新生和新生家长对学院产生信赖感，同时对辅导员顺利做好今后几年的工作也具有十分重要的意义。初入大学的新生，由于生活、学习环境的突然变化和陌生，很容易产生孤独感，有些甚至会产生恐惧感。在迎新工作中如果能适当地对新生进行环境教育和心理教育，从各方面体贴、关心新生，及时提供更多、更好的咨询服务，就会使新生感到有如回家的温暖，心理压力就会得到适当缓解，给思想教育和心理教育工作带来事半功倍的效果。
另外，军训是新生步入大学学习的第一课，是教育部要求每一个大学新生的必修课，是磨炼新生意志、增强新生组织纪律观念和集体荣誉感的最好课堂，也是观察每个新生行为及个性的极好时机。独立学院的学生，大多在条件优越的家庭长大，很少人有吃苦耐劳经历，而且自我意识严重，缺乏集体荣誉感和责任感，自律性较差，特别在军训中，新生由于身体疲劳，很容易松懈。因此，作为一名辅导员，应该把握时机，通过观察新生的言谈举止、性格爱好、为人处世行为、以及档案中记载的新生以往表现、学习成绩、家庭状况、奖惩、是否当过学生干部等，就能更全面、更准确地掌握每个新生情况，然后根据实际情况，加强对新生的组织纪律观念、吃苦耐劳精神以及建立和谐融洽的同学关系教育。同时，通过内务卫生整理、查寝，能帮助学生养成良好的生活习惯，良好的生活习惯能促其养成两好的学习习惯。笔者通过观察，许多学生都喜欢在干净整洁的寝室进行学习。
（二）帮助学生树立正确的学习观
正确的学习观对学习能力的提高起着决定性的作用。由于独立学院刚入校的新生，生活和学习环境都有了改变，一切都比较茫然，尤其是在学习上，更是没有了计划，且由于独立学院生源的特殊性使学生又具有其自身的特点，因此为了缩小学生之间的差距，应该帮助学生树立正确的学习观。
首先，帮助新生树立正确的世界观、人生观。科学的世界观、人生观对大学生的健康成长具有重要的指导作用，也是大学生获取科学文化知识的动力，决定着大学生的学习观的形成。大学生要牢固掌握科学文化知识，就需要有正确的学习目的、持久的学习动力、顽强的学习毅力和科学的学习方法，而这一切都依赖于正确的世界观、人生观的确立。为此，我们可以通过理想信念教育、爱国主义教育、校史校情教育、入党启蒙教育等帮助其树立世界观、人生观。
（三）注重心理健康教育
独立学院新生的心理健康指数相比二本要低得多，主要来自社会、学校、家庭个人等诸多因素共同作用。［2］因此，独立学院要注重新生的心理健康教育，解除心理枷锁，强化心理整容，打开学生的心灵之窗，燃亮希望的火焰。具体来说，第一、开展新生心理普查。新生心理普查是新生教育的重要环节，通过对普查结果的分析，对存在心理障碍的学生进行建档跟踪辅导，帮助学生尽快适应新的环境。第二、引导新生自我认知。科学的自我认知和正确的评价态度，不仅有助于新生心理素质的全面提高，更有利于独立学院学生个性特征的良性展示。第
三、营造良好的人际交往氛围。独立学院新生中问题较多的是人际关系，由于高考的失利，各自内心都有着隐隐约约的伤痛，同学间互不倾诉，如不及时调整，会产生诸如失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题。可以引导新生学会“以邻为伴、与邻为善”的人际交往艺术，引导新生自我调整。第四、发挥心理咨询教育的作用。我院成立心理健康教育中心，有一支专家化的心理咨询师队伍，充分发挥了心理咨询的作用，将新生的心理问题消除在萌芽状态，为新生创造一个良好的社会心理环境和条件，提高其精神生活质量和心理效能水平。(3)
综上所述，新生教育是独立学院学生全程教育的关键环节，我们要从学习上、生活上帮助学生适应大学新生活，扮演好新的角色，确立新的目标并为之奋斗。
[1]冯开甫.大学新生入学教育概论[M].成都：西南交通大学出版社，2005:113.
【关键词】信息素质；创新人才；民办院校
近年来，随着我国高校的连续扩招和高等教育的普及，就业竞争变得日趋严峻和激烈，要想在这种严峻的形势下顺利地就业并在将来的工作中取得更好的发展，具备良好的信息素质势在必行。因此，注重大学生信息素质的培养，特别是将信息素质培养与创新人才培养相结合，增强他们的就业选择、知识迁移和岗位转换能力，才能使他们更好地适应快速变化且充满挑战的未来社会。
一、信息素质的基本内涵
二、民办院校学生信息素质现状分析
当前我国高等教育正处于由精英化教育转向大众化教育的发展时期，在很多省份本科入学率已经超过40%，民办教育（二类本科、三类本科、民办院校高专）得到了迅速发展，办学规模不断扩大，在校生人数也在急剧增加。但由于民办院校起步较晚、办学条件和师资力量相对较弱，以及大部分学生文化基础差，入学成绩普遍偏低（尤其是高职高专）等原因，导致当代民办院校大学生信息素质的现状不容乐观，主要体现在：
（一）信息意识不强
民办院校大学生信息源主要还是来自于课堂，其中大部分学生平时只忙于基础课、专业课的学习，缺乏信息敏感性。除了写论文，民办院校的学生平时一般不会就某个研究课题去图书馆查阅资料，缺乏利用图书馆资源以及网络资源获取更多知识和有效信息的意识。在多数民办院校的调查结果都表明：民办院校大学生普遍缺乏对网络丰富的信息资源产生积极的内在需求并转化为信息的获取行为；他们来图书馆多数是借文艺书消遣或者备考，上网也主要是忙于玩游戏、聊天、交友和看电影，他们不能很好地利用大量的信息资源，来开阔自己的视野，丰富自己的知识，增长自己的才干[3]。
（二）信息能力有限
（三）信息道德薄弱
随着信息技术的飞速发展，互联网的发展给民办院校学生的学习与生活方式带来了一些积极的改变，但是互联网是把双刃剑，它在使人们快速高效地获得大量信息、带来新的行为理念的同时，也带来诸多信息道德问题。本研究调查表明，有30%的民办院校的大学生不清楚“对个人隐私权的侵犯”、“对知识产权的侵犯”和“网络上的人为恶习”等属于违法和不道德范畴；10%的学生认为在网络空间中不用受道德准则和社会伦理和的制约，所以任意发表不负责任的交友或传播没有事实根据的谣言、不负责任的言论和使用不友好或攻击性语言等，反映了当代民办大学生信息道德水平等还处在一个较低的层次。
三、民办院校培养学生信息素质的主要途径
（一）规划信息素质教育方案，指导教学过程的实施
1.制订信息素质人才培养计划
计划是行动的指导，只有制订切实可行、详尽的信息素质人才培养计划，才能在以后的信息素质教育实施过程中循序渐进、有条不紊地开展具体工作。当前由于我国各民办院校院校起点不一，所具备的软硬件环境有所差别，所以在针对本校学生进行信息素质教育时，要立足于本校固有特点，实事求是，量体裁衣，并结合自身所招收学生的专业特点，制订民办院校大学生在校期间的信息素质培养计划，并和专业知识培养一起写进专业培养计划书中，在计划中要强调信息素质教育的内容主要包括信息意识教育、信息能力教育和信息道德教育这三个方面。
2.构建信息素质教育课程体系
（二）深化信息素质教学改革，促进信息人才的培养
1.实施信息素质教育层次化教学
层次化教学是根据学生在不同年级段的实际需求来实施相应的教育，即立足于民办院校大学生所处的不同层次水平将其信息素质教育分为初级培养、中级教育和高级培训三个层次。初级培养是针对大一新生进行信息基础知识和信息利用基本技能的教育，着重培养学生良好的学习习惯、学习兴趣以及最基本的信息获取能力与信息接受意识；中级教育是对大二学生进行系统的文献信息检索原理、方法和技能的教育，传授其文献检索的基本原理和基本技能、数据库和网络的基础知识、计算机信息检索方法和技能，着重培养学生专业信息检索能力；高级培训是对即将毕业的大三学生进行专业信息能力综合训练教育，包括本专业的国内外重要数据库、联机检索系统介绍、网络文献资源利用技巧等，让他们掌握获取、整理、利用、评价、鉴别文献信息的技能，为毕业论文、毕业设计的撰写打下坚实的基础。
2.将信息素质教育与专业课教学相结合
（三）加强学校信息环境建设，营造良好的教育条件
1.优化图书馆的资源环境
图书馆作为民办院校院校的知识宝库，是收集和传播新知识、新信息的中心。优化图书馆信息资源建设，创造良好的信息环境，这是对大学生进行信息素质教育的前提，应重点做好以下几个方面：一是针对教学科研和民办院校生全面素质教育的需要，调整藏书结构，在保证重点学科的专业书刊收藏的同时，对学术价值、欣赏价值较高的文献进行合理选购；二是加大电子文献的采购力度，使文献从内容到形式多元化，满足大学生对文献的各种需要；三是购置大量的计算机，为民办院校大学生利用图书馆提供方便、快捷的信息检索工具和信息导航的保障，让图书馆的信息资源在大学生信息素质教育中得到充分利用；四是加快数字化信息资源的开发利用，加强电子出版物、数据库资源的建设，以便在更广泛的领域内为民办院校大学生提供信息服务，让民办院校大学生在信息获取活动中接受锻炼，不断提高信息素质。
2.加大校园网的建设力度
【参考文献】
[1]孙建军，成颖，张玲玲.信息素质教育研究进展[J].情报学报，2003，22（2）：251.
[2]白雪冰.高职院校高专院校学生信息素质教育研究[J].教育与职业，2009（33）：190-192.
1、中北大学信息商务学院（CollegeofInformationandBusiness,NorthUniversityofChina），位于山西省晋中市，是经中华人民共和国教育部和山西省人民政府批准成立，由中北大学与山西大任国际教育交流有限公司合作举办、实施全日制本科学历教育的独立学院。
2、学院于2002年1月筹建，2003年9月招生，2015年9月正式实现校区独立。
3、截至2019年3月，学院设有机械工程系等10个系部，开设有32个本科专业，总占地700多亩，建筑面积31万平方米，建有22个各类基础实验室和58个专业实验室，面积达15300平米，全日制在校生近13000名。
【关键词】大学生党员；诚信教育体系；科学构建
诚实守信是中华民族的传统美德和现代社会文明的基石，也是国家强盛、社会文明的重要标志。然而近年来，我国社会诚信缺失问题却越来越严重，导致整个社会出现严重的“诚信危机”。而高校作为精神文明建设的“示范区”也没有逃脱“诚信危机”的冲击，当前，青年大学生党员的诚信现状总体是健康向上的，在同年龄段的群体中处于较高的水平，但不容忽视的是，也还不同程度地存在着一些诚信缺失的现象，影响了大学育人目标的实现，探究大学生党员失信的成因，并有针对性地构建有效的大学生党员诚信教育体系，对高校育人工作具有十分重要的意义。
一、对大学生党员进行诚信教育的积极现实意义
二、构建大学生诚信教育体系的几点对策
（一）抓好教育，提升诚信意识
课堂教育是大学生诚信教育的主阵地。在进行诚信教育时，应注意改进教育方式，更新诚信教育理念，拓展诚信教育内容。一是要进行全程化诚信教育，要把诚信的内容加到学生党员的学习生活方方面面中去，让诚信的意识渗透到每个角落。二是要改进教育方式要针对大学生党员的思想特点，紧密联系大学生党员生活和社会实际，充分挖掘丰富的思想道德教育资源，从理论与实际的结合上对学生进行诚信教育，使之真正入耳、入脑、入心，帮助他们充分认识诚实守信对自己成长的意义，并内化成自己的道德行为，要着眼于培养大学生党员的主体精神，引导他们自觉加强学习与思考，将诚信教育的要求内化为自觉行动。三是要把诚信意识与公民意识、平等意识、创新意识结合起来。使大学生党员从做一个合格的公民出发加强诚信修养，使学生党员从特权思想、官本位思想中解脱出来，按规则办事，使大学走向公正平。
（二）抓好制度建设，建立诚信档案
（三）抓好校园文化建设，营造诚信校风学风
（四）抓好诚信考核工作，构建评估机制
针对大学生党员的学习和日常生活行为特点，结合大学生综合素质测评的要求，对其诚信表现进行客观记录，引进经济领域的信用评级指标体系，成立相应的大学生党员诚信度的评估部门，构建大学生党员诚信度测评体系是当务之急。一要确定诚信度测评的要素，我们认为可把诚实、信用、正直、友善等道德品质列为测评的主要因素；二要确定诚信度测评体系各级指标，即确定几项能反映大学生党员诚信度要素的具体项目；三要确定诚信度测评的标准，把大学生党员诚信状况划分为不同的级别，对每一项指标定出不同级别的标准，以便参照定位；四要选用诚信度测评的途径，可通过学生自评、同学互评、老师评议和社会中介机构评议，通过诚信度测评体系可以考核学生党员过去、现在的诚信状况，进一步预测大学生党员个人诚信道德的发展趋势，从而逐步建立起完备的大学生党员个人信用评价体系，引导大学生珍惜自己的信用，终身守信。
[1]杨慧中.关于大学生诚信教育的几点思考[J].中国校外教育，2009（6）：44.
[2]唐绍利.大学生诚信教育现状及教育对策[J].商业经济，2008，（8）.
[3]朱淑琴&罗慧.当代大学生诚信缺失分析及对策[J].消费导刊，2008，（7）.
[4]黄晓利，黄文.大学生诚信缺失的原因分析与重塑[J].重庆交通大学学报：社会科学版，2008，（6）：100-102.
作者简介：
曹秀平，女，1963年5月出生，研究生学历、硕士学位，工作单位：大连工业大学，研究员，研究方向：高等学校学生管理及人力资源管理。