<正>高中教育是义务教育阶段向高等教育阶段过渡的桥梁,对于提高劳动者素质有着极其重要的承上启下的作用。然而,在我国教育体系中占据如此重要一环的高中教育,却被人称为整个教育发展的"洼地"。我国的小学与初中有固定的国家财政拨款,办学经费有基本保障,学校不必"为五斗米折腰",而高等学校在多年发展过程中已形成完备的国家财政、学校、家庭三方共担成本的机制,唯有高中学校,一方面没有国家财政的全额拨款,又不能依靠提高收费来
针对中职德育课堂教学缺乏活力的问题,提出德育课教师应充分发挥在教学中的主导作用,综合运用多种教学方法和手段来创造良好的课堂教学氛围,激发学生的学习兴趣,提高学生的积极性、主动性,激发德育课堂教学的活力。
分析中职学生在职业素质、学习习惯、行为能力和纪律遵守等方面存在的不足,提出引入团队学习机制,培养学生的团队意识和集体归属感;加快学生"角色"转化,培养学生的职业形象意识;学习礼貌用语和职业礼仪,全面提升职业综合素质。
从积极心理学的视角出发,对中职生进行团体辅导的干预实验,以期检验资助政策对中职生领悟社会支持及亲社会行为影响的效果。研究结果表明,实验组和对照组在领悟社会支持、亲社会行为前测总分之间不存在显著差异,两组成员同质;对照组的前、后测量总分相比较,也不存在显著差异;在衡量"领悟社会支持"能力的三个维度中,实验组仅在其中一个维度即"领悟其他支持"维度上,前后测量结果存在显著差异(P<0.05),但对提升亲社会行为总分没有显示出积极的促进效果(P>0.05)。
分析山区农村学校历史教学存在的教学理念守旧不更新、教学方式方法不灵活、答题方式不规范、专业教师匮乏等问题,针对山区农村学校历史教学的实际情况,提出相应的改善措施。
阐述物流技能大赛的基本情况,提出中职学校应运用"以赛促学,以赛促教"的教学模式,利用技能大赛提升物流教师的沟通能力、学习能力、实践操作能力、理论水平和课程改革能力等。
以中职学校教师为研究对象,通过分析中职学校教师专业化发展存在的问题,探索研究中职学校教师专业化发展的新思路、新方法。
分析中职学校教师自我发展存在的问题,提出中职学校应完善教师发展机制,构建教师发展平台,重视教师的内在激励,并加强师德修养,从而促进中职教师的自我发展。
分析中职教师开展教育科研的必要性,阐述中职教师教育科研的研究定位,提出通过开展教育科研专题培训、建立教育科研激励机制、提升理论功底、制订教育科研计划、注重教学反思等方面培养中职教师的教育科研能力。
在新课改理念下,从四个方面阐述高中数学教师专业发展模式,并对此进行探讨。
简要分析"请进来"和"走出去"的校本培训方式及其不足,阐述"请上来"的四大优势。提出从平台打造、人员选择、组织培训和保障提供四个方面着力推进"请上来"的策略。
分析"三独一广+交流"教学模式的基本结构,阐述"三独一广+交流"教学模式的基本操作,提出"三独一广+交流"教学模式需要注意的两个问题。
语文课堂动态生成涉及众多教学环节。教学设计是预设,为动态生成提供重要前提;课堂导入,可以创设教学生成氛围;教师适时点拨,能够快速激活学生思维引擎;开展教学互动,可以提升课堂生成能力;运用适合教学模式,能够体现动态生成特征,从而构建动态生成式教学体系。
要提高学生的语文实践能力,就必须培养学生的阅读能力与写作能力,也只有从课堂之内、课堂之外去下工夫,多种形式、多种手段去培养,才能实现语文课堂的有效性教学。
分析传统思想政治教学存在的问题,探讨新课改下体验式教学在高中思想政治课中的应用,提出教师在教学中应重视学生的心理体验,激发学生的积极情绪;多使用生活化的故事;师生进行合作探讨。
分析高中历史课堂教学中存在的问题,提出新课程背景下高中历史课堂教学的策略:充分尊重学生的主体地位,根据学生的学习需要建立具有个性化的教学模式,改革传统的多媒体教学模式,将教学与学生的生活实践相结合,围绕教学内容展开教学设计。
从学习方法、学习能力的过渡两方面探索新课程背景下初高中衔接教学的策略。
在新课程背景下,要构建高质量的物理教学课堂,满足不同学生的学习需求,教师在教学中应结合生活实际,引导学生探究生活物理。采用合作学习的方式完成学习任务。进行分层教学,满足不同层次学生的需求。
在化学教学中,通过培养学生质疑能力、信息整合能力、设计与实践能力,拓展学生思维,培养学生科学探究精神。
从中职建筑工程计量与计价课程现状出发,分析教学中存在的问题,提出中职建筑工程计量与计价课程改革的新思路,契合实际施工项目,结合岗位需求和实际工作顺序,从教学内容的重组、教学方法的改革和考核方式的转变出发,探索在行动导向模式下开展任务式教学。
分析中职宠物店经营管理常识课程的重要性,从课程设计理念、课程开发思路、课程目标、课程内容和要求等方面探讨宠物店经营管理常识课程的教学改革。
通过分析历年执业助理医师资格考题以及诊断学和内科学教学存在的主要问题,发现历年中职学生参加执业助理医师资格考试通过率较低的原因。从师资队伍建设、教学内容、教学手段、教学方式方法、考核方式方面探讨诊断学和内科学教学改革。
从教学基本理念、教学现状与改变措施、教学设计思路与目标、教学实施过程等方面探索中职服装专业营销陈列课程的项目化教学,通过设计多个不同情景主题的服装陈列项目,培养学生的专业能力。
以职业院校组织执行力为研究对象,分析职业院校执行力的涵义和实现过程,以及职业院校组织执行力对职业院校教育建设发展的重要性。从职业院校组织机构、领导水平、团队建设、执行理念与意识、文化建设、议事制度、学习与培养、绩效考核与监督、PDCA动态上升管理模式等方面对职业院校组织执行力建设进行研究。
分析中职实训基地建设信息化发展的趋势,从实训基地管理信息化、服装实训教学信息化、实训环境信息化、实训基地功能应用信息化、校企合作实施信息化、对外拓展业务实施信息化等方面探讨中职服装专业实训基地的信息化建设。
以广西轻工技师学院为例,从主要目标、工作过程、条件保障等方面探索军训教育常态化育人工作新模式,提出实现现代技能人才培养目标是实施常态化军训教育的根本动力,数量充足的高素质教官是实施军训教育常态化工作的前提和基础,学校的高度重视是军训教育常态化工作的强大支撑,建立健全规章制度是军训教育常态化工作的制度保障。
将"零容忍"理念运用到中职学生管理工作当中,对提高中职学生管理工作效率、创新中职德育工作模式具有积极的促进作用。现阶段可从规范宣传内容、加强配套制度建设、奠定思想基础等方面着手加强中职学生管理工作与"零容忍"理念的融合,通过营造"零容忍"校园氛围,达到有效树立良好的校园秩序的目的。
分析卫生职业学校的生源质量,提出班主任应从班级的自身特点出发,根据每个学生的个体差异因材施教,坚持细心、真诚、平等的原则对待班级每一位学生,从而做好班级的管理工作。
实施课程改革,必然会打破教师原有的格局和秩序,教师的情绪状态也因此反应不一,有积极参与的,有跟随大流的,也有内心抗拒的。这些复杂情绪背后既有改革外部环境的因素,也有教师自身的原因。要使一线教师能够持续而稳定地参与到新课程改革中来,应从课程环境的改善、教师自我调控等途径解决教师的情绪问题。
班主任要当好教师、管理者、心理辅导员和"亲人"的角色,针对农村中职留守学生心理健康问题,结合班主任的工作进行心理健康教育。
以语文课《世间最美的坟墓》教学为例,从教材分析及学情分析、教学目标、教学方法、学习情境创设、课前准备、教学过程、教学特色与反思等方面探讨语文课堂的信息化教学设计。
好的数学"微探究"任务有其独到的教育价值和自身特点。掌握实践应用策略、类比求证策略、探寻规律策略、系统建构策略、移花接木策略、专题研究策略等,可以将教学内容转化为"微探究"任务,实现教师主导、学生主体的数学课堂目标,提高教学的有效性。
结合中职语文学科特点对翻转课堂教学实践进行探究,分析翻转课堂的理论基础,并着重分析其课前、课中、课后的教学模式。在课堂教学中积极实施翻转课堂的教学模式,提高学生的学习兴趣和成效。
分析翻转课堂中微视频的特点和教学优势,阐述微视频的制作标准和制作过程。
分析微课在高中生物教学中应用的合理性,阐述微课在课前、课中、课后、复习等诸环节中的应用,并提出微课在高中生物教学中应用的注意事项。
阐述物理猜想在中学物理教学中的意义及教师在物理课堂教学中引导学生进行物理猜想的方法。
针对当前高中语文阅读教学效率差强人意的情况,提出通过巧用多媒体,探索背景;剖析生活,虚实对比;课堂表演,情景再现等三种方法,提高语文阅读教学的效率。
在中职语文教学中应用情境教学法,应遵循选材针对、启发引导、激发兴趣、语言艺术等原则,设置职业情境,巧设生活情境,利用多媒体展示情境和语言描绘情境,引发学生积极健康的情感体验,调动学习的主动性和积极性。
中职语文的文言文教学要提高教学效率,可从激发学生朗读的兴趣、把握文言常识、拓展课文文言文阅读等三方面入手,让中职学生通过文言文学习感受其中蕴涵的中华文化精髓和民族精神。
选择南宁市卫生学校2013级医学检验3班共48名学生作为研究对象,采用任务驱动式教学法进行教学,并对教学效果进行评价。结果发现:大于70%的学生喜欢以典型案例为导向的任务驱动式教学法,认为这种教学方法对未来的工作与未来职业的发展有益,提高了学生对专业课的学习兴趣。采用任务驱动式教学法能使学生期末考试成绩明显提高,且与2012级学生成绩比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。
分析中职电子整机装配工艺课程一体化教学的内涵、理念依据和现实意义,以桂林林业学校为例,从教材教学内容设置、教学设计和教学过程、教学场地配置和一体化教师队伍建设等方面探讨电子整机装配工艺课程一体化教学。
新课程改革给高中思想政治课教学带来的变化主要表现在教材、教学观念、教学方式、师生地位等方面。面对当前高中思想政治课教学遇到的困惑,必须发挥师生两个主体的作用,采取"问"与"灌"相结合的方式提高课堂效率,坚持学生独立思考与小组合作探究相结合,教会学生学会学习。
以牛津英语模块1Unit1Grammarandusage展示课为例,从Grammarandusage板块的教学意义、教学现状、课堂教学策略三个方面反思Grammarandusage展示课。
分析语文新课标对培养学生思维品质的要求,以《祝福》的教学为例,从深入认识、扩展思维等方面引导学生深入挖掘和开拓教材内容,引导学生的思维向深度迈进,向广度拓展,从而提升思维品质。
文言文教学应引导学生感悟文韵、文学、文化之美,让文言文课堂教学充满生机和活力,让文言文教学走出低效的困境。
当前中职学校语文课堂教学过程中出现学生倦怠、课堂纪律差、老师授课热情低等问题。要解决这些问题,应创新语文课堂教学管理,包括语文课堂教学理念创新、课堂教学模式创新、学生管理方式创新、教师激励机制创新。
分析竞争方式引入中职应用文写作教学的必要性,提出在应用文教学中应以学生为主体围绕目标开展竞赛,采取多样化竞争形式激发学生课堂表现欲,以奖励方式刺激竞争,并巧用激励性语言,从而激活应用文写作教学气氛。
介绍中职学校汽车专业的特点,根据专业现状和学生特点,分别从教学内容、教学方法、考核评价三方面探讨中职汽车专业语文教学。
在历史教学中,可将历史知识与辩证思想有机地结合起来,运用一分为二、普遍联系、发展的规律等辩证思维,使学生更好地理解各类历史问题,培养辩证思维。
乡土地理资源在高中地理教学中的应用,有助于提高学生的实践应用能力,充分了解自己家乡的地理资源及地域文化特色。通过引导学生联系生活实际、创设问题情境、开展探究性教学等将本地的乡土地理资源应用并渗透到地理教学中。
英语书面表达中常见问题有句式表达单一、结构不严谨、语言表达错误等,根据目前高考英语写作的要求,英语教师应指导学生熟悉和掌握英语书面表达的各种文体和格式,巧练学生的表达技巧,指导学生多使用高级词汇,使意思表达起来更丰富,同时加强句型表达训练。
分析当前我国职业学校日语教学存在的问题,提出应为学生普及日本文化知识,充分发挥学生的主体作用,因材施教满足不同学生的学习需求,对学生展开全面而科学的教学评价,采用理论与实践相结合的教学模式,以及多种教学手段等,提高日语教学的教学水平与教学质量。
本文分析了中职物理教学中出现的问题及原因,针对问题提出了中职物理教学联系实际的五种策略。
从三个方面讲解在高中化学教学中渗透环保教育的策略,即在高中化学课堂教学中适当增加环保教育的内容与实践,拓展和延伸教学内容,并在化学实验教学中进行渗透,培养建立环保意识,开展环保活动。
建构主义教学理论认为"情境""协作""会话"和"意义建构"是学习环境中的四大要素或四大属性。本文从创设课堂情境、引导学生协作会话、促进"同化、顺应"三个方面阐述了建构主义教学思想在中学化学课堂中的应用。
阐述PBL教学模式在高中化学课堂中的应用,培养学生自主学习能力、发现问题意识、创造性思维和探究能力。
通过两个实例详细讲解高中化学实验微型化的改进措施,及作者对此的应用和改进体会。
学习迁移是当前教育教学改革的研究热点,也是素质教育要实现的目标之一。一个人的学习迁移能力,直接影响着他处理新情境问题的能力。据此,本文研究在VBA程序设计教学中,培养学生的学习迁移能力的策略。
近几年高考生物实验题型多种多样。本文对近几年高考常涉及的解释实验现象型、完成实验步骤型、实验方案修改型、设计实验方案型、遗传规律的应用——有性杂交实验型等五种题型逐一进行归纳解读,使考生从中获得解答此类实验题的基本方法。
具体讲解素描绘画中分面塑造法与去面衔接法的有机结合方法,使画作最终能表现出更具写实性和真实性。
国家对农村弱势群体教育问题一向重视,解决弱势群体问题已上升到政策层面。在进行农村弱势群体的教育和帮扶工作中,需要我们从政策层面上提高认识,从技术教育上进行帮扶,从教育资助体系上尽快完善。
随着社会转型的加快,弱势群体问题日益凸显。要做好帮扶弱势群体工作,应通过扶"心"、扶"技"、扶"情"等工作,促进弱势群体的成长。
<正>本刊讯11月1-3日,"凤凰杯"全国职业院校信息化教学大赛在南京举行。大赛由教育部主办,教育部职业教育与成人教育司、教师工作司、教育信息化推进办公室,以及工业和信息化部人事教育司等部门共同协办。本届信息化教学大赛,实现了37个省级单位全部组队参赛的全面覆盖,设中职组信息化教学设计比赛、信息化课堂教学比赛、信息化实训教学比赛和高职组信息化教学设计比赛、信息化课堂教学比赛,参赛教师1468名,参赛作品、参赛教师数量均创历届之最。
<正>本刊讯11月18日,由自治区教育厅主办,广西师范大学承办的"2014年广西中等职业学校教师职业技能大赛"在广西师范大学拉开帷幕,来自全区14个地市90余所中职学校的640名教师参赛。此次大赛为期4天,是一次大规模、高规格的教学竞赛,是贯彻全区职业教育工作会议精神的一项具体措施,是"双师型"教师队伍建设工程实施成果的集中展示,也是我区中职学校教师职业技能水平的集中检阅。