课题内容：传染病及其预防（第1课时）
课题
传染病及其预防
第1课时
教学目标
知道传染病的概念，掌握传染病流行的三个基本环节
教材分析
重点
病原体的概念及种类；传染病流行的三个基本环节
难点
教具
粉笔、黑板和投影片
复习引入
教学内容
学生活动
第一章第一节
班级学号姓名
一、知识目标
1、举例说明常见的传染病及其病因。
2、概述传染病的传播途径。
3、举例说明预防传染病的措施。
二、快乐预习
1、能够引起传染病的生物叫病原体，传染病的病原体包括、、等。
2、传染病是指由引起的，能够在_______或______中传播的疾病。
3、传染病能够在人群中流行，必须同时具备、、三个基本环节。
4、传染源：能够散播病原体的或者叫传染源。
5、传播途径：离开传染源到达健康人所经过的途径。如传播、
传播、传播等。
6、易感人群：对某种传染病缺乏而容易感染该病的人群叫易感人群。
7、艾滋病的病原体是，它主要通过静脉注射毒品、不安全性行为而传播，目前没有艾滋病疫苗，所以所有有可能接触或者间接接触到传染源的人都属于。
8、传染病的预防措施：控制____、切断_和保护。
三、合作探讨
1、判断p68页哪些病是传染病？哪些不是传染病？
2、传染病有什么特点？、、等。
3、能力提高：接种过甲流感疫苗的人对于流感来说叫不叫易感人群？为什么？
4、传染病三个基本环节中缺少一个时，能引起病的流行吗？为什么老人和小孩以及体弱多病的人易患流感？
5、说出p70艾滋病的病原体、传染源、传播途径、易感人群以及预防措施。
6、观察p71，结合传染病的预防措施，你对传染病的预防建议：（小组讨论）（提示：从发现、处理、自护等方面去思考，把疫情降低到最小的影响范围）
四、效果评价
1、1988年上海曾流行甲型肝炎，后查明原因是食用了不清洁的毛蚶引起的。这不清洁的毛蚶属于
a.传染源b.病原体c.抗原d.易感者（）
2、接种疫苗来预防传染病的做法属于（）
a、控制传染源b、控制传播途径c、保护易感人群d、前三项都不对
3、下列疾病中，哪一项不是传染病？（）
a.流行性感冒b.肺结核c.麻疹d.心脏病
4、家人患肝炎期间，为切断传播途径，应该（）
a、隔离并彻底治疗病人b、对病人的餐具进行消毒
c、不随地吐痰d、消灭吸血昆虫
5、易感人群是指（）
a患病初期的人b身体瘦弱的人群
c对某种传染病缺乏免疫力的人群d医生护士等接触传染病病人的人群
6、预防传染病的正确措施是（）
a只要控制传染源b只要切断传播途径
c只要保护易感人群d在三个环节中做到重点防控和综合措施相结合
7、隔离传染病病人的主要目的是：（）
a.控制传染源b.切断传播途径c.保护易感者d.积极治疗患者
8、下列不属于病原体的是()
a.痢疾杆菌b.天花病毒c.蛔虫d.乙肝患者
9、下列途径不会造成艾滋病传播的是()
a.握手、共进晚餐b.不正当性接触c.注射毒品d.母婴传播
10.下列哪项不是预防传染病的一般措施()
a.控制传染源b.切断传播途径c.禁止近亲结婚d.保护易感人群
11.王欣患了流感，头昏发热，在传染病的流行环节中，该病的病原体是，她属于。班级中其他尚未患流感的同学可能成为。为了避免流感在班级内流行，校医生在教室喷洒消毒液，并建议大家开窗通风，这在预防措施中属于。根据采取的这些预防措施，你认为流感的传播途径是。
本节课的内容较多，包括健康的概念、传染病的概念、传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识，是摆在老师面前的一个课题。通过本节课的处理，效果较好。
课前调查，使学生在课堂上参与的积极性高，其内容也成为课堂上学习的知识的有源之水。
一.-教学目标：
1、识记并理解传染病流行的三个基本环节即传染源，传播途径和易感人群；
2、理解传染病的预防措施；
3、培养学生正确对待传染病和关爱传染病人的情感态度与价值观。
4、了解爱艾滋病的病原体、传播途径及预防措施
二.重点难点：
本节的教学难点是：①传染病流行的三个基本环节和预防措施。②培养学生正确对待传染病和关爱传染病人的情感态度与价值观。
三.情感态度与价值观目标：
通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。
1.创设情境，引入新课：
首先请同学们观看一段有关非典和禽流感的视频资料，看完这段视频你会想到什么？非典和禽流感什么共同特点呢？
非典和禽流感都属于传染病，这节课我们就学习第八单元、第一章、第一节传染病及其预防（出示课题）
2.新课讲授：
介绍这节课以游戏的形式：“过三关，当专家”
进入第一关：辨认传染病
对照黑板，根据你已有的经验和知识辨认一下哪些疾病会传染。
师：这些能传染的疾病称为传染病，传染病严重威胁着人类的生命和健康(出示数据)。
请同学们想一想，传染病由什么引起的呢？
生交流，小结：我们把引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体。
师：从刚才的图片中我们可以归纳出，能引起传染病的生物有_______,__________,________等。
师生一同归纳。
小结：传染病的分类可以根据其病原体的不同而区分为细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病等。
设问：这些传染病是怎样传播给人的呢？进入第二关：跟踪传染过程
多媒体展示，引出本节重点。
师：传染病有流行性的特点，那么传染病要流行的话要具备哪几个环节呢？70页图viii-2传染病流行的三个基本环节示意图，讲述传染源、传播途径、易感人群的概念。
以选题讨论的形式让学生结合p69资料和p70—71内容解决有关传染病传播方面的问题。
师：（出示图片）请指出传染病流行的三个环节。
生：学生小组活动。一一解答。（空气传播，饮食传播，还有接触传播，如：狂犬病，生物媒介传播，如：蚊子、蟑螂等。）
学生试依据传播途径，分析预防措施。
“科学家通过研究发现，传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节。缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。”
让学生把预防传染病的三种途径：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群作为武器。进入第三关：击退传染病。
流感是一种常见的传染病，平时我们在三个环节上分别采取什么措施来预防流感的呢？结合p71传染病的预防措施图，让学生判断自己的做法属于预防措施三种途径中的哪一途径。
总结出预防传染病时，根据三个方面，具体问题具体分析，有重点地采取综合防治。
3.课堂小结：
通过“专家座诊”的游戏，让学生之间对还需要了解的传染病知请最后评选的专家组谈谈学习本节课的收获。
1、知识上，这节课学到了哪些生物知识？
2、生活上，这节课对您今后健康地生活有何启示？
3、情感上，你懂得了什么？
老师小结，结束本节课的学习。
五.课后反思及评价：
成功之处：
1.本课依照新课程标准的要求，课堂上采用学生“自主、合作，交流、讨论，学习、掌握知识”目标教学的课堂教学模式。教师在角色上是课堂教学的组织者、学生学习的合作者和服务者，营造一种自由、轻松的课堂氛围，引导学生从现实生活的经历和体验出发，学习生物，从而培养学生对生物的好奇心和学习生物的兴趣。
2.采用多媒体教学，体现信息技术与生物课堂教学的整合理念。
3.体现“面向全体学生”的理念。教师多提供动手、动脑、动口的机会，让每位学生在课堂上都能充分活动。在活动中发展智力、培养能力。体现“面向全体学生”的理念
不足之处：
对新教材探寻全新的教学方法还有很多不适应的地方。
了解学生方面做得不够，教学过程中与学生交流互动有一定程度的影响，但学生回答回答问题不积极；
学生表述问题时逻辑性不强,证据不会利用.一两次这样的训练显然不够.
以上问题要在今后教学中加以注意，使课堂教学更完美。
第一章第一节班级学号姓名一、知识目标1、举例说明常见的传染病及其病因。2、概述传染病的传播途径。3、举例说明预防传染病的措施。二、快乐预习1、能够引起传染病的生物叫病原体，传染病的病原体包括、、等。...
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