酉阳土家族苗族自治县教育委员会2023年度职业教育质量年度报告
我县只有一所中职学校，学校全称“重庆市酉阳职业教育中心”，2009年9月，由原重庆市酉阳职业教育中心（学校代码519）、重庆市酉阳民族师范学校（学校代码810）合并而成。是教育部门举办的一所职业高中，是集中职学历教育、社会培训和职业技能鉴定于一体的市级重点中等职业学校，是重庆市中等职业学校改革与发展示范校、重庆市高水平中等职业学校、重庆市“双优”中等职业学校项目建设单位。隶属于酉阳土家族苗族自治县教育委员会管理，具有法人资格的办学机构。重庆市酉阳职业教育中心位于重庆市酉阳土家族苗族自治县板溪镇三角村1组，邮编409800，学校网址为www.cqyyzj.cn。
我县职业教育占地280余亩，生均用地面积43.29平方米，建筑面积100354平方米，生均校舍建筑面积23.48平方米，绿化面积64319平方米，运动场地2万平方米；在编教职工332人，专任教师280人，师生比1：16；实训基地建筑面积6万平方米，实训室136间，实训设备1337台套，实训工位数4650个，设备总值7000余万元，生均仪器设备值1.5万元，生均图书30册。开设有幼儿保育、舞蹈表演、计算机应用、电子技术应用、会计事务、电子商务、汽车运用与维修、新能源汽车运用与维修、数控技术应用、模具制造技术、机电技术应用、增材制造技术、工业机器人、旅游服务与管理、服装设计与工艺、园林技术、畜禽生产技术、中餐烹饪与营养膳食18个专业。
学校名称
主管部门
办学性质
学校类型
重庆市酉阳职业教育中心
重庆市酉阳土家族苗族自治县教育委员会
公办
民办
国示范/国重、市级示范/市重、达标
通过验收年度
是否市级双优
√
市级示范/市重
2018
是
序号
用地类型
自有
租赁
2022
2023
1
占地面积
185012
0
2
其中：绿化占地面积
64319
3
操场占地面积
18485
4
建筑面积
100354
5
其中：教学及附属设施面积
46568
6
生活及附属设施面积
53366
7
体育运动及设施面积
420
年度
生均校园占地面积（平方米）
生均校舍建筑面积（平方米）
45.90
24.90
43.29
23.48
我县职业教育学校2022年秋季在校生规模4556人，新招生人数1805人（各专业学生数见表2），比去年招生人数略有下降。其中应届初中毕业生1805人，应届初中毕业生占比100%，比去年增长2.5%。2023届学生中毕业人数1234人，升学人数818人。通过五年一贯制培养升学人数为373人；通过职教高考升学人数为445人，其中本科上线率比去年增长19.5%。
专业
大类
专业名称
在校生
新招生
毕业生
2021-2022学年
2022-2023学年
教育类
学前教育
547
253
285
幼儿保育
291
570
258
316
29
农林牧渔类
园林技术
115
121
44
51
35
33
畜禽生产技术
99
103
41
45
27
加工制造类
机电技术应用
106
88
30
数控技术应用
330
343
133
140
101
模具制造技术
65
28
交通运输类
汽车运用与维修
795
788
335
295
233
215
新能源汽车运用与维修
146
216
94
43
信息技术类
计算机应用
467
493
202
210
152
电子技术应用
386
331
136
122
145
旅游服务类
旅游服务与管理
387
287
153
141
89
中餐烹饪
368
349
155
148
117
90
财经商贸类
会计实务
224
245
95
67
60
电子商务
25
文化艺术类
舞蹈表演
58
22
23
24
21
服装设计与工艺
263
221
114
78
52
合计
4636
4556
1876
1805
1456
1234
2023年度，我县职教编制总数为360人，正式在编教师330人，缺编30人；教职工总数为506人（其中临聘人员176人，含外聘教师、保洁人员、寝管人员、食堂工人、超市工人），其中，专任教师280人，占比55.88%，双师型教师109人，占比78.94%，专业带头人16人，占比3.16%，见表3所示。
教职工总数（人）
专任教师
校外兼职教师
双师型教师
专业带头人
数量
比例%
501
286
55.48
1.19
109
78.94
15
2.99
506
280
55.34
16
3.16
教职员工额定编制数（个）
在编教师
思想政治课专任教师
360
332
92.22
4.56
91.67
14
4.24
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。在教育领域，教师是至关重要的角色。教师的专业素养和教育能力直接影响到学生的学习效果和教育质量。学校高度重视师培师训工作：一是制定全面的培训计划，每学年收集教师培养意向，针对教师的不同需求和特点，制定个性化的培训计划。选送优秀中青年教师参加国培、市培、县培和校培。二是参培教师培训结束后，再在教研组内开展二次培训，让全组教师接受新的教学理念、教学方法。三是注重实践能力的培养，教师不仅需要掌握理论知识，更需要具备实际的教学能力。因此，在培训中注重实践环节，让教师在实际教学环境中进行实践操作，提高他们的教学技能和教育能力。通过培训，加深教师对当前国家职业教育政策的理解，接触先进教育理念，更新教育教学手段，接触前沿专业信息，拓宽专业视野，提高专业教学的针对性和课堂教学的有效性。
我县职教坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人根本任务，坚守为党育人、为国育才使命，坚持以高质量党的建设引领学校高质量事业发展，着力把党的领导贯穿办学治校全过程，回答好“打造西部教育强县，酉阳职教怎么做”，坚持高站位谋划、高标准部署、高质量推进，以实干实绩推动工作走深走实。
强化建章立制，着眼“当下改”与“长久立”。我县职业教育加强建章立制，县职教中心修订《中共重庆市酉阳职业教育中心党建“三联系”制度》，进一步完善了纵深推进学校党委与各党支部结合；制定《重庆市酉阳职业教育中心教育教学质量超额绩效考核实施方案》《重庆市酉阳职业教育中心课堂教学常规管理办法》等31项，为全面提高学校教育教学质量提供了依据。
坚持问题导向，巩固主题教育成果。我县职业教育推进1个正面典型案例解剖式调研，以及开展1个反面典型案例解剖式调研，截至目前，党委通过召开问题清单整治整改会议，研究问题清单的确定、整改措施及整改推进情况，学校把建立问题清单、逐项整改落实作为贯通各项工作的总抓手，查找突出问题，深刻检视反思，实行动态管理，每两周更新一次，积极推进问题整改，及时总结更新整改措施落实情况，对已完成整改的挂账销号。
创新开展党建活动，强化基层党性修养。基层党组织和党员认真落实，通过理论自学、专题导学、现场教学、共建联学等方式，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，不断提升理论水平、强化党性修养、筑牢思想根基。
创新党建工作机制，发挥基层党支部的战斗堡垒作用，是党建工作的永恒主题。在新的历史条件下，党建工作越来越重要。打造党建品牌，引领学校发展，提高教育质量，培养更多优秀人才。重庆市酉阳职业教育中心前身是1904建校的酉阳民族师范学校，百年老校立基，文化底蕴厚重，筑牢党建根基，学校着力打造“酉为”党建品牌。“酉为”党建，即党组织“有作为”、学校“有作为”、教师“有作为”、学生“有作为”，以“酉为”党建引领学校高质量发展。
一是党组织“有作为”。发挥党委的全面领导作用，建设党建示范点；发挥党支部的战斗堡垒作用，争当红旗党支部；发挥党员的先锋模范作用，争当“红岩先锋”。二是学校“有作为”。在服务乡村振兴国家战略上“有作为”，在服务当地经济社会发展上“有作为”，在办人民满意的教育呼应群众心声上“有作为”，在引领职业教育发展上“有作为”，在促进学生德智体美劳全面发展上“有作为”。三是教师“有作为”。创建创新型团队，争当“双师型”教师，在教书育人、项目建设中争荣誉、出成绩。四是学生“有作为”。全面落实“学知识、养品行、长身体、练技能，升好学、就好业”人才培养目标，让学生校园生活多彩、未来事业出彩、成就人生精彩。
学校党委坚持用美好的目标激励团队、用身先士卒的榜样引领团队、用真抓实干的作风影响团队、用严格的制度管理团队、用不断反思的态度完善团队，党员干部发挥先锋模范作用，形成了全校干事创业的磅礴力量。
我县职业教育紧紧围绕立德树人根本任务和“双优”建设目标，以新思政观引领综合改革，以协同联动推进改革，以机制建设贯穿改革，以育人成效检验改革，创新工作思路，开展育人任务，逐步形成“三自、四育、五化、六多”的“酉为”德育体系，提升学生思想政治教育实效。
创新开设富有特色的德育课程。我县职业教育从加强中华优秀传统文化教育、培育和践行社会主义核心价值观、深入开展宪法法治教育、深入开展中华民族共同体意识教育、深化职业理想和职业道德教育等方面开展教学与活动，不断增强学生对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同，坚持“两个确立”，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。积极开展校级文明风采活动，充分展示了学生的时代风采，丰富学校德育实践活动的内涵。
针对中职学校学生普遍存在不够自爱、自信、自强的现象，酉阳职业教育中心为加强学生思想工作，全面开展“三自”教育，即让学生学会“自爱、自信、自强”，自爱，就是爱护自己身体，爱惜自己名誉。例如我们要防毒品，防溺水，防早恋，防性侵，防欺凌，加强体育锻炼，注意安全，禁止打架，禁止抽烟，按时作息等等，这些既是纪律要求，也是爱护自己身体的要求。自信，就是相信自己的能力，相信自己的未来，比如别人春季高考能考上本科，相信自己也能，别人能练就一身过硬的专业技能本领，自己也能。自强，就是要有强大的心理，阳光向上，要有强大的行动力，以奋斗为乐。自爱是基础，自信是动力，自强是保障。
各班围绕“三自教育”，定期开展系列主题班会，举行“三自教育”主题讲座，对学校贫困学生、学习后进生、成长教育班等特殊学生群体开展个别谈话、集中学习等针对性的“三自教育”主题活动，不仅形成了学生教育管理特色，而且以此引导学生更多地进行自身思想素质、道德修养、文化内涵、健康心理、法律意识等综合素质的提升，帮助学生走上成人、成才、成功之路。
酉阳职业教育中心以“酉为”品牌为引领，注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，拆除校园“壁垒”，实现学生、教师、学校、社会四位一体，共建“大思政课”朋友圈。
让学生扎根大地，讲活大道理。学前教育专业部积极打造“行走的思政课”思政品牌活动，让思政课“活”起来，让学生“动”起来，让课堂“亮”起来，组织教师、学生开展志愿服务、社会调查、文明实践、校外参观、红色讲解、专业实习等实践活动，让处于“拔节孕穗期”的中职学生化身志愿宣讲员、调查研究员等参与社会实践，在行走中坚定“四个自信”，逐步成长为堪当民族复兴重任的时代新人。组织学生用心用情讲述亲身经历的感人事迹，增强思政课教学的感染力，使大道理活起来。
这些活动让他们深入了解思政知识，通过实际行动带动周围的同学，形成良好的学习氛围。让学生影响学生，“思政”更具说服力！学生以亲身体验的形式，感受中国式现代化的宏伟历史进程，使思政课成为常学常新的时代大课。
我县素质发展中心配备心理咨询教师3人，旨在打造一支心理健康教育师资队伍，为学生提供心理咨询与疏导，全面提高学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
坚持教育与管理相结合。我县职业教育坚持全员、全过程、全方位育人，努力加强日常行为管理，坚持教育与管理相结合。一是注重加强学生日常行为管理和自我过程管理；加强综合素质培养，一专多能全面发展；广泛开展了文明风采大赛、运动会、班容班貌评比、职业技能大赛、志愿服务、高考誓师大会等活动育人。二是完善安全管理制度和应急预案，安全工作实现制度化、规范化、常态化，保障了安全教育的实效性；三是扎实开展安全教育，开展安全疏散演练、消防安全知识培训、禁毒知识培训、反恐防暴、防网络诈骗、防性侵、防欺凌等安全主题教育活动；四是定期开展检查督查，每月进行安全隐患排查，搜查违禁品，定期开展安全工作大检查，学校及各部层层签订安全责任书，安全责任落实到人。
酉阳职业教育中心秉承“工于行，精于技，立于世”的办学理念，落实“立德树人”的根本任务，引导学生践行社会主义核心价值观，积极构建“两管理、两侧重”的“2+2”德育管理模式。
推行准军事化管理。以“国防在我心中”为主题，建设国防教育阵地，把国防教育纳入课程。开展新生军事训练、入学教育活动，组织课间操大型集会、日常两操出行，进行寝室内务评比，组织护校队参与学校安全巡查等活动。通过国防专题讲座、演讲比赛、征文比赛、军事拓展训练、国防教育实践等活动，增强学生国防意识，激发学生爱国热情。
学校鼓励学生进行自主管理。成立校学生会，下设各学生会部门，开展各项学生会活动。在寝室管理方面，成立宿舍学生管理委员会，辅助寝室管理员开展日常寝室管理。成立围棋社、蹴球社、音乐社等各类社团，开展形式多样的社团活动。助力学生自行发现自我价值，发掘自身潜力，确立自我发展目标，形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力。
我县职业教育开设专业18个。专业涵盖重庆市“双优”建设专业群和以现代服务业为支撑的产业体系。其中幼儿保育、旅游与管理、汽车运用与驾驶、计算机应用等是重点建设专业。总体来看，学校专业建设有以下特点:
专业建设工作趋于规范。酉阳职教中心制定了《专业教学计划制定《课程教学大纲制订办法》等规章，在专业开发、修订、评估等工作进行了规范。实施过程中，坚持市场导向，根据社会需求，每年进行一次专业整合、教学计划大纲的修订、课程内容改造及校本教材建设，不断完善专业教学内容，学习领域更贴近工作领域。
专业培养方向更符合社会需要，特色更加明显。我县职教中心成立了专业建设工作指导委员会和专业建设工作小组，按照“转模式、调结构”的要求，对各个专业教学计划、教学内容和课程体系进行了调整重构，按“必须、够用、先进”原则，突出了职业道德和实践能力的培养。
1+X证书试点工作有序推进。我县职教中心成功申报为1+X证书试点院校，本校承担幼儿保育、WPS、会计、汽车运用与维修、餐饮等8大专业的1+X职业资格等级证书的培养与考评工作。1+X培养成效显著。各学科合格率达99.9%。
图6幼儿保育专业“1+X”职业技能等级考试
表4各专业1+X证书试点情况汇总表
证书名称
对应专业
申报人数
已考人数
合格人数
合格率
备注
幼儿照护
保育
50
餐饮服务管理
旅游
80
0.9875
宠物护理与美容
畜牧
汽修
160
159
154
金税财务
会计
57
56
0.9591
WPS办公应用
计算机、电子、服装
200
服装（60）电子（60）计算机（80）
机械产品三维模型设计
机电、数控
40
0.7875
8
数控车铣加工
数控，机电
49
0.98
总体来看，我县职业教育专业建设工作形成良好的体制机制，为下步发展打下了良好基础。但是也存在不少问题。一是专业培养方案需要进一步优化，整体培养质量需要进一步提高。二是一体化教学改革需要深入。三是教师的专业结构、职称结构和年龄结构不尽合理，部分教师的教学能力、专业能力需要尽快提高。四是管理队伍的综合能力有待进一步提高。
我县高度重视课程建设和教材建设，积极鼓励广大教师编写特色教材，开发高质量的教学资源，严格教材选用。
积极推动教材编写。我县根据学校实际，结合各专业需求，鼓励教师积极参与校本教材编写，提高教材的有效性、实用性。通过编写新形态教材，打破传统“纸质教科书+教辅”形式，编写校企双元合作开发“岗课赛证”融合的活页式、工作手册式、信息化等新形态教材，并通过扫二维码、口袋电子书等多种终端形式呈现，实现多渠道、多选择、信息化、自主化、终身化的新时代教材。
建设数字化教学资源。我县职教中心目前建有两个数字化教学资源库，其中一个是汽车运用与维修专业数字化教学资源库，总容量1000GB，音视频教学资源时长3000学时，有仿真实习实训软件1个，教学素材1个；另一个是数控技术运用专业数字化教学资源库，总容量1000GB，音视频教学资源时长2800学时，有仿真实习实训软件1个，教学素材1个。
坚持质量核心，狠抓学风建设。我县职业教育坚持以提高教育教学质量为核心，职教中心通过东西部协作和中组部教育人才“组团式”帮扶，组织到山东东营广饶县职业中等专业学校、山东蓝海职业学校、东营职业学院、东营市技师学院等学校考察学习，请东部先进学校骨干教师到校或通过线上指导，成立帮扶教师名师工作室，参与教师成长指导和教育教学管理；制定了教师教学常规检查细则，实行校领导包教学部制度、优秀班级示范带动策略，从学生早读到晚自习不间断、无缝隙管理，持续开展教师听评课活动和教研活动，养成了学生良好的学习风气。
创新教材编写，严格选用管理。严格教材选用，完善教材选用制度，杜绝不合格教材流入学校。确保国家级、市级规划教材比例不低于50％。编写新形态教材，打破传统“纸质教科书+教辅”形式。我县职教中心李华燕、杨健、饶昆仑三位教师编写的《乡村景观设计》纳入2022年全国技工教育规划教材。编写校企双元合作开发“岗课赛证”融合的活页式、工作手册式、信息化等新形态教材，并通过扫二维码、口袋电子书等多种终端形式呈现，实现多渠道、多选择、信息化、自主化、终身化的新时代教材。
探索教法革新，推动课堂革命。创新教学方式，提升教学能力，坚持以赛促教，创办校级教师教学能力比赛，以比赛为抓手，激励教学团队每年针对部分教学内容完成教学设计、实施课堂教学、达成评价目标、进行反思改进，提升教学能力。我县职教中心重点培育校级获奖团队参加市级、全国教学能力比赛并获奖。建立教学资源库，推进市级、校级专业教学资源库建设应用，引进优质课程专业教学资源。开发市级国家级精品在线开放课程。培养市级骨干教师1人。700名学生参与8种“1+X”证书试点。“基于虚拟仿真技术的智能制造专业实训教学改革”获批为重庆市职业教育教学改革研究项目。参加重庆市职业院校技能大赛教学能力比赛获1个二等奖、5个三等奖。
重庆市酉阳职业教育中心始终把教师队伍建设作为学校发展的重要根基，秉持“以人为本、教师为基”的理念，夯实教学团队建设，着力推进“青蓝工程、名师工程、双师工程”，落实立德树人，发挥头雁效应，促进学校整体发展。2023年学校组建思政教学团队1个，专业教学团队9个，经过校级、县级选拔和打磨，7个教学团队参加重庆市职业院校技能大赛教师教学能力比赛，获市级二等奖1个，三等奖5个的较好成绩。通过组建团队，带动教师个人成长，引领更多的人参与团队或组建团队，团队得到壮大，教师个人得到成长；教师个人的成长，又推动团队更好地发展，学校教学团队建设进入了一个良性发展阶段，助力学校教学质量登上新台阶。
学校近年来高度重视专业建设、课程建设和教材建设，积极鼓励广大教师编写特色教材，开发高质量的教学资源，不断总结课程改革经验，有力地推进了学校办学水平的提高。在2022年11月人力资源和社会保障部公布的2022年全国技工教育规划教材书目中，共210种教材入选，学校李华燕、杨健、饶昆仑老师主编的教材《乡村景观设计》位列其中。
本教材是根据编者的教学实践经验对乡村景观设计的归纳总结，采用了模块化、单元式的编写体例。全书共设计三个模块十个单元。教材以工作过程为主线，由浅入深，强调技能操作，图文并茂，简洁直观，增加了教材的可读性，帮助学生轻松理解掌握课程内容；每个单元后设有巩固与练习，帮助学生在记忆和体验的基础上巩固所学知识和技能，掌握学习重点和难点，实用性强，方便教学。
随着信息技术的快速发展，职业教育信息化已成为提高教育质量、促进教育公平、提升人才培养质量的重要手段。2023年，我县职业教育在信息化建设方面取得了显著进展，为学校教育教学质量的提升提供了有力支撑。
2.6.1数字教学资源建设
2023年我县职业教育共计投入1800余万元，用于建设计算机通用机房8间、专业计算机机房6间、智慧教室1间、电商直播实训室1间、校园电视台1间等，新增服务器1台、电子班牌130台、交换机40台、上网行为管理1台、无线AP覆盖48个、网络信息点180个、平板电脑30台、新增台式电脑600台、便携式笔记本电脑340台、智慧黑板48台，新增监控点位67个、监控容量640TB。升级了校园网络架构，增强了网络安全防护能力，提高了网络带宽和稳定性。
新购买的计算机均预装正版操作系统，新增教学软件6套、仿真软件3套、新增智慧校园平台应用模块2个、教学资源库1个、购买智慧校园平台云服务5年等。
投入建设数字化图书馆1个，新增电子期刊约4TB，纸质图书20万册，电子图书20万册，数字教学资源3门等，成功申报成为重庆市级在线精品课程资源2门，数字资源量达4.8TB。
成立专业信息化建设机构网络管理中心，配置管理人员专职2人，兼职3人，开展了教师信息技术能力培训3期，学生信息技术培训2期。
2.6.2数字化教学资源覆盖与应用
我县利用新增的智慧教室、虚拟仿真、电商直播等实训室和数字图书馆等信息化环境为教师和学生提供了更加便利的教学和学习条件。智慧校园平台开放了在线学习平台1个，精品资源共享课程13门，覆盖了14个专业，包括数字化的图书、课件、视频、音频等，这些资源能够满足不同专业教师和学生的教学和学习需求，提高教学效率和质量。
利用智慧校园平台新增资产管理、招生就业等功能，实现了无约化流程审批、招生就业、教务管理、学生管理、资产管理、人事管理、教学资源等12个业务板块的应用，这些管理方式的运用提高了学校的管理效率和水平。
2.6.3师生信息化应用水平提升
本年度我县职业教育开展教师信息技术全员培训2期，提高教师的数字化教学能力和信息技术应用能力，通过推广在线学习、远程教育、移动学习等数字化教学方式，促进数字化教学资源的普及和应用。完善信息化管理规章制度和信息安全管理制度，保障数字化教学资源的有效利用和管理，提高学校信息化管理的水平和效率。酉阳职教中心教师参加省市级教学能力大赛获奖6项、师生参加技能大赛获奖20余项、开展市级虚拟仿真教学改革项目研究1项，省市级在线精品课程成功申报1个、完成验收1个等丰硕成果。
指标
单位
2023年
月收入
元
3250
毕业生面向三次产业就业人数
人
302
其中：面向第一产业
面向第二产业
181
面向第三产业
自主创业率
%
一是专业对口能更好地满足企业的用工需求，也能让学生掌握实际工作中的专业技能和操作技巧，从而更好地适应企业的需求。二是专业对口的实习能够更好地提高学生的实践能力和综合素质。实习中，学生可以接触到实际的工作环境和项目，通过实践锻炼自己的专业技能和团队协作能力，提高自己的综合素质。三是专业对口的实习还可以为学生提供更多的就业机会。如在合肥长安、重庆长安等实习的学生，实习结束后留下就业。四是促进学校与企业的深度合作，共同培养符合市场需求的高素质人才，有助于提高中职学校的办学水平和企业的竞争力，实现学校和企业的共赢。
学生实习是提高学生实践能力和就业竞争力的重要途径。学生参加专业对口实习，让他们在实践中学习、成长和发展。同时，学校和企业加强合作，共同推动实习的开展，为培养更多优秀的人才做出贡献。
图10毕业生升学情况
根据创建优质学校建设要求，调配师资、改革教法、完善实践、因材施教，不断开展高质量双创教育活动。
促进专业教育与创新创业教育有机融合。我县完成了2021级学生创新创业通识课程教学工作。
开展创新创业培训。2023学年我县共培训学生800余人。组织“一帮一”师资培训和讲座3场，参与教师达60余人。组织创新创业导师参加培训5人次，提升了业务水平和指导能力。
开展创新创业研究。我县职教中心立项校级课题1项，学校科研项目1项，教学研究项目2项。陈智羡老师的“童心益鹤——民族特色“一老一小”托育养老一体化创新服务”获评学校教学成果奖一等奖。
我县2023年秋季开设专业覆盖教育类、加工制造类共8大类18个专业，全日制在校学生4556人，新招生人数1805人，比上年招生人数下降3.7%。其中应届初中毕业生占100%，比上年增长2.5%，本省生源占99.2%。2023届毕业人数1234人，其中升学人数818人，通过五年一贯制培养升学人数为373人，通过职教高考升学人数为445人，其中本科上线率比去年增长55.3%。
专业大类
开展技能训练，积极参加技能比赛。结合“工于行，精于技，立于世”的办学理念，培养学生的技术技能，增强学生的竞争意识，适应学生社会发展，我县职教中心积极组织开展师生技能训练，并积极参加各类技能比赛。在竞赛中，努力拼搏，积极进取，并取得了较好的成绩。在“巴渝工匠”杯重庆市职业技能大赛中，取得了二等奖1项、三等奖4项；在2023年“中国银行杯”中职组比赛中，获得三等奖17项；其中获得团体三等奖2项。其具体如下：
比赛名称
姓名
获奖等级
2022年重庆市职业院校技能大赛“兽医诊疗技术”
许立
2023年3月
三等奖
2022年重庆市职业院校技能大赛“宠物美容”
张华英
“蔬菜嫁接”比赛
田琴琴
二等奖
“模特表演”比赛
张羽
“工业产品设计与创客实践”比赛
冉登帅
2023年重庆市职业院校技能大赛酒店服务（中职组）
何娟霞
团体三等奖
何念念
2023年“中国银行杯”中职组“车身修理”比赛
陈展秋
2023年6月
9
2023年“中国银行杯”中职组“汽车机电维修”比赛
曾浪
10
2023年“中国银行杯”中职组“宠物美容”比赛
11
2023年“中国银行杯”中职组“兽医诊疗技术”比赛
12
2023年“中国银行杯”中职组“蔬菜嫁接”比赛
郭洋
13
2023年“中国银行杯”中职组“幼儿保育教师综合技能”比赛
高婷婷
2023年“中国银行杯”中职组“酒店服务”比赛
2023年“中国银行杯”中职组“数控综合应用技术”比赛
代佳豪
17
白俊翔
18
郑祖柠
19
2023年“中国银行杯”中职组“现代模具制造技术-注塑模具技术”比赛
杨建
20
杜犇
2023年“中国银行杯”中职组“咖啡制作”比赛
刘欣婷
徐燕
优质的教育资源能够为学生提供良好的学习条件，激发他们的学习潜力。当学生感受到自己被重视时，他们会更加自信，积极地面对挑战。
在老师的鼓励下，田琴琴同学积极参加各种活动，锻炼自己的能力，逐渐克服了自卑心理，开始努力学习。她不仅上课认真，还积极参加各种实践活动，不断提升自己的专业技能。
在2023年3月，田琴琴同学参加了重庆市“巴蜀工匠”杯蔬菜嫁接比赛，荣获市级二等奖。这一成绩是对她努力的肯定，也是对她不断克服困难、刻苦钻研技能的最好证明。
图12田琴琴在技能大赛现场
2.9.1在校生满意度
我县注重提高教学质量和教师水平，为学生提供优质的教育资源。校园设施完善，为学生提供良好的学习和生活环境。学校注重校园文化建设，开展丰富多彩的校园文化活动，增强学生的归属感和凝聚力。学生满意度是衡量学校教育质量的重要指标，也是学校发展的重要保障。通过提高在校生满意度，学校能够培养更多优秀人才，提升学校的声誉和品牌价值。酉阳职教中心通过问卷调查等形式进行满意度调查，在校生满意度均达80.69%以上，思想政治课满意度85.15%，公共基础课满意度82.90%，专业课满意度84.90%，见表1所示。
2.9.2毕业生满意度
注重培养学生的综合素质，锻炼他们的实践能力，使他们在就业市场中具备竞争力。此外，积极开展就业指导和创业教育，为毕业生提供全面的就业支持。毕业生满意度反映了学校教育质量的优秀成果，也为学校的声誉和品牌价值提供了有力支撑。通过不断提高毕业生满意度，学校将为社会输送更多优秀的人才。酉阳职教中心通过问卷调查等形式进行满意度调查，毕业生满意度为92.20%，应届毕业生满意度为90.80%，毕业三年内毕业生对学校满意度为90.30%，见表1所示。
2.9.3教职工、用人单位、家长满意度
通过不断提高教职工、用人单位和家长的满意度，学校能够提升教育质量和服务水平，更好地服务于学生和社会。
调查项目
满意度
在校生满意度
80.69%
毕业生满意度
92.20%
课堂育人满意度
81.23%
应届毕业生满意度
90.80%
课外育人满意度
79.90%
毕业三年内毕业生满意度
79.17%
思想政治课教学满意度
85.15%
教职工满意度
98.92%
公共基础课满意度
82.90%
用人单位满意度
93.50%
专业课教学满意度
84.90%
家长满意度
96.80%
调查人数
调查方式
2017
网络问卷调查
其中：课堂育人满意度
公共基础课（不含思想政治课）教学满意度
92.2%
1020
其中：应届毕业生满意度
90.8%
456
91.3%
866
100%
325
93.5%
315
96.8%
358
在职业教育发展进程中，学校将服务“地方和企业”作为产教融合的重要方式。学校充分发挥各专业的优势和服务功能，实现人才培养、人才评定、岗位技能要求和产业需求等全方位融合，通过专业共建、校企协议等方式，明确校企合作培养、工学交替双向、互评互聘权责等关键环节，形成“学生进企业，员工进学校，教师培训员工，企业师傅培训学生”的模式，校企双师联合培养制度发挥学校人才培养主阵地作用，派驻专业教师为企业解决实际问题。为企业提供技术服务，根据企业的用人标准不断更新学校的人才培养方案，进一步推动专业建设与产业发展相适应。形成对接产业链需求、与行业领先企业共同进行专业设置与建设的长效机制，带动行业产业发展，全面提升学校服务产业和地方经济的能力。
2022年
分类
满意占比
技术学术交流（人次）
就业人数
学生满意度
企业满意度
酉阳宝华汽车有限公司
92.5%
95.5%
93%
96%
新世纪汽修厂
95%
95.2%
旺达汽修厂
96.5%
东翔服饰有限公司
94%
94.2%
94.5%
小太阳幼儿园
板溪幼儿园
酉阳时代大酒店
95.5&
我县职教中心2022秋对接县教委，开展全县民办幼儿园保育师培训，培训两期，总人数150人，全员合格并取得保育师证书，推动地方幼儿师资能力提升；与县人社、武陵人力资源合作开展了5期1000人次的校园保安应急救护能力培训，全员取得人社部门能力认证。
2023年春期开展了电工、汽车电器维修工、数控车工、中式烹调师、保育师5个工种的技能等级评价，总共培训人数697人，通过人数643人，一次性通过率92.25%。配合人社局开展了计算机和服装专项能力考核，培训108人，通过108人，通过率100%。配合外部评价机构开展了茶艺师和会计信息化工程师的技能鉴定，培训107人，通过99人，通过率92.52%
第三方评价收费17.1435万元；支出交市鉴定中心30%服务费5.14305万元；支出工作人员劳务费5.02万元；支出技能等级评价耗材费9646元；实际结余6.01585万元，见表11所示。
学习型城市、学习型组织建设参与情况
项目/事项名称
参与人次
酉阳县民办幼儿园幼儿师资能力提升培训
150
酉阳县校园保安应急救护培训
1000
电工、汽车电器维修工、数控车工、中式烹调师、保育师
697
计算机操作员、服装缝纫工
108
茶艺师、会计信息化工程师
107
创新工作思路，教育人才“组团式”帮扶取得明显成效。中组部国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶职教中心帮扶团队在学校党委的坚强领导下，坚持“理念引领、实干带动、团队协作，与当地干部教师众人划桨开大船”；坚持“校内带头、带动一片，对外拓展、争取资源，校校联动、整体提升”；坚持“问题导向，从解决存在的实际问题入手；成效导向，帮扶工作要有实际效果，从输血到造血，实现学校可持续发展”；坚持用心、用情、用行动做好帮扶工作，坚持“十不”工作底线，以校为家，无私奉献，努力工作，尽职尽责，为学校发展借力赋能，得到了干部教师的充分认可。
学校探索以“党建共建”活动为平台的“党建+乡村振兴”工作机制。目前我县职教中心组建综合部党支部与花田乡何家岩村党支部，机械部党支部与板溪镇三角村党支部2个联合共建党支部，并签订结对协议，开展主题党日活动。综合部党支部向何家岩村捐赠了25袋有机化肥，并派遣园林专业教师为当地村民讲解种植技术。机械部党支部为三角村捐建了党员活动室，配齐了设施设备，完善了制度上墙，并出资修建村民饮水渠，解决了村民安全饮水问题。
酉阳职业教育中心努力提高人才培养、创新驱动与产业发展的契合度，深化产教融合、校企合作，不断提高服务乡村振兴的匹配度和水平。实施“党建+乡村振兴”项目，每个专业教学部党支部与一个村党支部共建。依托产业园区属地的地理优势，与板溪工业园区龙头企业联合组建服装产业学院。学校作为区县级社会培训评价组织、市级示范性职工培训基地，积极开展电工等工种技能等级评价和专项能力考核，承接县人社、教育、农业、乡村振兴、退伍军人事务等部门培训项目。学校还积极参与市级“双千双师”交流计划，与重庆市犇逸服装有限公司互相派驻交流人员，借助产业学院的平台，一方面通过校企联合开展技术攻关、产品研发、成果转化、项目孵化等工作，将产业学院打造成集人才培养、科学研究、技术创新、学生创新创业等功能于一体的人才培养实体，形成职业教育与产业深度融合、联合发展的新局面；另一方面，实现校企专业共建、教材共编、标准共融、教学共育、基地共享、师资共培，提高专业服务产业的能力。
以服务群众、构建美好家园为宗旨，倡导社区志愿者服务理念，提升学校学生社会实践能力和志愿者服务精神。2023学年，我县职教中心组织学生志愿团590余人，在校团委的领导下开展健康知识宣讲、传单宣发，协助社区卫生服务工作人员为社区居民提供医疗咨询和义诊等志愿服务。志愿活动受到了社区群众的热烈欢迎和好评，促进了学校与社区之间的交流，促进了和谐社区建设，同时提高了学生的社会实践能力，增强了社会责任感，倡导更多人参与到志愿者的行列中来。
2022-2023年度团委服务地方社区活动一览表
参与人数
板溪镇社区健康知识宣讲志愿服务
“发扬雷锋精神”街道垃圾清理行动
“爱心助老”温暖送到家志愿活动
酉阳城南街道共创文明社区
桃花源街道社区“垃圾分类新时尚”
100
590
张艳琼曾是一名医护人员，2012年进入学校医务室，当校医兼健康教育老师。
2016年，她加入红十字会，成为一名红十字应急救护师，获得了中国红十字会国际急救认证（TOT）核心师资认证以及重庆市红十字会优秀师资表彰。经她培训应急救护的人数达6万余人。
行医转教，她把生命教育带进校园
张艳琼担任学校红十字会秘书长，负责师生的应急救护培训、健康教育工作，通过青少年的生命教育带动每一个家庭，从源头上提升当地群众的健康素养和生命安全意识。
数次救人，坚定了她的急救信念
2015年秋，一名新生吃辣条不慎发生“气道异物卡喉”，张艳琼立刻用“海姆立克急救法”进行抢救，堵塞物从学生嘴里“跳”了出来，长舒一口气缓过劲来……那一刻，张艳琼踏实极了。
提档升级，应急救护阵地初具规模
2018年以来，红十字应急救护培训基地培养学生10000余名，有1200名学生取得救护员证。师资团队主持研究县级课题1项、市级课题1项，成功推动酉阳县职教中心成为首批全国急救教育试点学校。
宣传培训，为梦想竭尽所能
张艳琼很注重应急救护宣传培训，培训过警察、保安、公务员、农民、企业工人、孤寡老人，留守儿童等。这么多年里，她参与的应急救护培训超过300余场，6万余人次从中受益。
“人不能活成蜘蛛，织网就是为了捕食，而应该做点人间值得且有意义的事情。”这是张艳琼经常挂在嘴边的一句话。她说，为了实现全县乡村全面振兴，健康扶贫惠民政策更好落地，不断增强老百姓的应急救护常识，提高他们的应急救护技能，她将竭尽所能，在传播“急救为人人，人人学急救”的人道之路，她将义无反顾地坚持下去。
校园文化活动是校园文化建设的重要体现，是育人的重要途径。我县职教中心充分挖掘潜力，广泛运用教育资源。一是积极开展主题鲜明的主题班会，创设了养成教育、感恩教育、心理辅导、中华民族共同体意识教育、“三自”教育等为主题的活动。二是坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行正面教育，如爱国主义教育、前途理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等。三是充分利用好广播、橱窗、黑板报等校园文化设施，充分发挥其宣传作用。四是开展书法大赛、田径运动会、元旦迎新晚会等活动，搭建个性发展平台。通过以上措施引导了校园文化向健康高雅的方向发展，也推动了学生素质的全面发展，提高了德育的实效性。
同时为了优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，学校重视人文建设，提高校园文化品位；构建各具特色的班级文化；树立可学的师生楷模；加大经费投入，科学规划校园整体布局。从办学宗旨、办学理念、学校历史、发展规划、师生规范等方面综合考虑，形成特色鲜明、统一和谐的校园形象。大力开展校园文化建设，提高全体师生员工的素质，缔造和谐校园，能带动和促进学校各项事业的飞速发展，取得优异的成绩，创造出一个欣欣向荣、充满生机的优质校园。
习近平总书记曾经强调“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”。作为传播正确思想政治导向的重要阵地，我县职教中心在新的发展时期必须将红色文化充分融入到师生的思想政治教育当中，通过深入地了解优秀红色文化，增强民族自信，坚定跟党走的信念。
牢固树立和践行正确政绩观，稳扎立德树人，10余次组织教师学习赵世炎、南腰界“两个故事”等党史资源和红色资源富矿，加强师德师风建设，引导广大教师增强敬业修德、奉献社会的责任感和使命感，打造出一支作风优良、师德高尚、人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，为打造西部教育强县奠定坚实的基础。
整理和挖掘本地红色资源，形成具有地方特色的红色教育内容，组织4000余人次学生实地参观红色教育基地，体验红色文化，使他们在实践中深化对红色历史的认识和理解。未来，学校将继续深挖红色文化的价值，不断丰富其教育内容和方法，确保红色基因在青少年心中生根发芽。
民族传统体育文化依托学校得以普及，依托学校得以弘扬。我县职教中心不仅为重庆市代表团在第十一届全国少数民族运动会蹴球赛场上取得2金、1银、1铜的优异成绩，为重庆市代表团作出了突出贡献，也为少数民族运动蹴球的推广普及发挥了重要作用。学校致力于少数民族运动蹴球的推广，2023学年，学校以市级专业蹴球队为依托，建立四个教学部蹴球队，选拔20名优秀的学员，加强专业训练。在学校的体育课程中，加入蹴球项目，让更多的学生有机会接触和了解蹴球，增加蹴球运动的普及度。组织了12次校内外的蹴球培训和交流活动，邀请专业人士和兄弟学校的蹴球队员前来交流学习，共同提高。通过校园广播、海报等多种渠道，加大对蹴球运动的宣传力度，提升学生对蹴球的兴趣和认识。
致力推广“酉阳土家摆手操”，担当传承酉阳非物质文化遗产的重任。立足酉阳土家摆手舞之乡的优势，深度挖掘酉阳非物质文化遗产，精心创编“酉阳土家摆手操”，编写《酉阳土家摆手操》教材，开发制作挂图、光盘、音视频等教学资源。2023年，培养“酉阳土家摆手操”教学小老师108名，组建“酉阳土家摆手操”学生精品展演团队，在地方承接节目展演；同时联合本地中小学建立校外推广基地，帮助其挖掘对应的特色校园文化，传承发扬大课间“酉阳土家摆手操”，增强学校辐射带动作用。
酉阳土家摆手操，承载着土家族深厚的文化底蕴，具有极高的历史与文化价值。酉阳职业教育中心致力于这一非物质文化遗产的传承，并发挥其辐射带动作用。
学校通过编写教材、培训师资、组建学生团队等，确保摆手操的准确传承。同时，与本地中小学合作，将摆手操普及至更广泛的青少年群体。学校不仅注重传统技艺的传承，还鼓励学生与教师进行创新。例如，创作摆手操的新版本、将其与其他舞蹈形式结合等，使其更富有现代感与生命力。
学校通过努力使得摆手操不仅在本地得到普及，还吸引了周边地区的学生与教师前来学习。这一传统文化的传承不仅增强了学生身体素质，也提升了他们的文化自信。
未来学校将继续加大对摆手操的推广力度，并探索与其他地区的合作与交流，共同推动这一非物质文化遗产的传承与创新。
为了推动学校与国际接轨，提高学校的国际化水平，培养具有国际视野和创新精神的高素质人才，我县职教中心自加入“一带一路”暨金砖国家技能发展国际联盟后，积极参与联盟活动。
借助“一带一路”金砖技能发展国际联盟的资源优势，如师资力量、教学设施、课程资源和实习机会等，提高自身的教学水平和质量。同时学校积极为联盟提供支持和贡献。
积极参与“一带一路”暨金砖国家技能竞赛，取得了优异的成绩：2023年酉阳职教中心学生向益、田金川、冉谢江获得“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛之国际会计文化及技能赛项国内赛决赛三等奖，李迅、冉双、彭莉娟获得优秀奖。2023年学校学生肖婷、段少廷、杨雨蝶获得“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛之数字人力资源管理技能赛项总决赛三等奖。2023年学生曾月卓、曾闵敏、黄赐获得“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛之融媒体内容策划与制作赛项国内赛选拔赛三等奖。2023年学生李宇、王瑞获得“一带一路”金砖国家跨境电子商务技能及数据分析复赛三等奖。为培养服务“一带一路”沿线国家发展的技术技能人才打下基础。
通过参与中国-老挝职业教育发展共同体的交流活动，我县职业教育取得了显著的收获和成果。首先，学校与老挝的职业院校建立了紧密的合作关系，为未来的合作奠定了坚实的基础。其次，学校了解了老挝职业教育的现状和发展趋势，为学校的教学改革提供了有益的参考。同时，学校也提高了教师的国际化水平和学生的综合素质，为学校的长远发展提供了有力支撑。
培养学生的国际视野和创新精神。通过参与比赛，学生可以了解不同国家和地区的文化和风俗习惯，学习到更多的跨学科知识，同时也可以锻炼自己的创新能力和团队协作能力。
提高学校的国际化水平。通过参加比赛，学校可以加强与其他国家高校的交流和合作，拓展学校在国际教育市场上的影响力，提高学校的国际化水平和声誉。
实施方面，学校采取了以下措施：
精心挑选参赛团队成员。学校选拔了一批具有较强专业背景和实践经验的学生组成参赛团队，确保他们在比赛中能够充分发挥自己的优势和能力。
认真准备比赛项目。学校对比赛的规则、要求和标准进行了深入地研究和分析，制定了详细的参赛计划和策略，并组织学生进行集中训练和模拟测试。
积极寻求企业支持。学校主动联系企业，介绍学校的参赛计划和目标，争取得到他们的支持和赞助。通过这次参赛经历，学校不仅提高了自身的综合素质和能力水平，同时也促进了学校与国际社会的交流和合作。学校将继续努力探索更多国际化的机会和途径，为培养具有国际视野和创新精神的高素质人才做出更大的贡献。
我县有效组织教师近40人成批次到对口企业的生产服务一线开展企业实践活动，实时把握专业发展的新工艺、新流程、新技术、新经验，确保专业建设始终与行业发展趋势保持同步。同时部分教师在企业实践的同时参与管理在企业实习的学生，本着学校对合作企业“两高两好”（安全系数高，薪资待遇高，工作环境好，人文关怀好）的基本要求，学校安排了390名学生到企业实习，占毕业学生人数的37%，同时企业为了支持学校专业发展对学校捐赠了总值10万元的设备，完善和新建以龙头企业、大型企业和成长型企业为重点的、深度校企合作的岗位实习基地，确保每个专业至少新增1个质量高、管理规范的校外实训基地。目前学校已建成校外实训基地12个，与常德东亚汽修教育集团校企合作新增校外实训基地1个。
学校开展了电工、汽车电器维修工、数控车工、中式烹调师、保育师5个工种的技能等级评价，总共报名人数697人，通过人数643人，一次性通过率92.25%。
合作企业
合作专业
合作方式
合作内容
合作进展
常德东亚汽修教育集团
汽修、数控、机电
校企双主体
实习实训
持续进行
成都柴门餐饮管理有限公司
旅游、中餐烹饪
2018年
南京茅山涵田酒店
2019年
重庆远大印务有限公司
计算机、会计
2015年
阶段性结束
合肥长安汽车有限公司
2011年
重庆世纪同辉大酒店
2020年
现代学徒制
长城汽车股份天津哈弗分公司
2017年
重庆津住汽车线束有限公司
数控、机电
江苏省常熟市雪中飞制衣有限公司
服装
酉阳机关幼儿园
2021年
校校双主体
酉阳钟多幼儿园
杭州老板电器
机电、电子
广东龙旗集团
电子、计算机
学校加强与企业的切实沟通，做好实习学生的跟踪调查、反馈工作，建立校企共管机制，及时处理学生实习中出现的问题，为更好地做好实习考核及就业质量评价工作打好基础，最终让学生就好业，让企业满意、家长满意。
岗位实习
重庆长安汽车有限公司
产业学院
重庆新民康科技有限公司
以服务区域经济、发展汽修产业为宗旨，以提高人才培养质量为目标，学校与重庆长安集团签订了校企合作订单人才培养协议，深入推进产教融合、校企合作，促进人才培养模式改革，探索并实践了“校企双主体”育人体系，取得了显著成效，赢得了行业企业的充分肯定。1.改善了实训条件。新建了新能源汽车实训基地、虚拟仿真实训室、汽车美容生产性实训基地，优化了实训基地车间文化，建成了汽修人才实习实训基地。2.带动了师资建设。培养专业带头人1人、骨干教师3人、聘请兼职教师4人，形成了一支专业水平高、实践能力强的教学团队。专业教师在市级及以上刊物发表论文15篇，在研市级课题1个、县级课题1个。3.促进了校企合作。并在人员互派、教育教研、教材编写、人才培养等方面展开了广泛深入的合作。学校汽修专业的学生在长安集团实习，学生的平均工资在6000元以上，实习期满后每年都有几十人转正为长安的正式员工，到目前为止，学校毕业生中有900多人成为长安集团正式员工，至今已有几名学生成长为企业的技术骨干，中坚力量。
现代学徒制试点专业、规模、运行管理机制以及取得的成效显著。深化人才培养模式改革，实现学校与企业一体，教学与服务一体，教师与师傅一体，学生与员工一体，增强职业教育服务产业发展和改善民生的能力，探索“产教合作，校企一体”的办学模式创新，增强学生的就业能力和终生职业生涯发展能力，满足专业服务企业人才需求，学校全面推行现代学徒制，强化现代学徒制政策、运行、管理、制度研究，新增市级以上现代学徒制试点专业2个。
签约单位
旅游服务管理现代学徒制
幼儿保育专业现代学徒制
汽车运用与维修专业现代学徒制
重庆合信汽车科技有限公司
数控技术应用现代学徒制
重庆华中数控股份有限公司
根据经济社会发展需要，结合专业设置实际，坚持集团化发展，我县加入重庆水利水电职业教育集团、武陵山教育集团、重庆财贸职教集团、成渝地区双城经济圈职业院校学前教育发展联盟、重庆电子职教集团，遵循资源共享、优势互补、互惠互利、共同发展的原则，努力承担集团参与单位应有的责任，深化办学模式、培养模式、教学模式、评价模式改革，提升学校办学质量。在促进学校实现科学发展的基础上，为区域经济社会发展作出积极贡献。
参与的职教集团数
参与牵头的职教集团企业数
国家高度重视职业教育发展，出台专门政策文件，召开各类会议，为职业教育办学发展指明了方向。随着《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等文件出台，为创新职业院校人才培养模式、构建现代职业教育体系提供了强有力的政策支持。
落实国家职业教育改革系列实施方案。认真学习贯彻全国职业教育大会精神、习近平总书记关于职业教育的重要指示和国家职业教育改革系列实施方案，切实把思想和行动统一到对深化职业教育改革的重要决策上来，激励广大师生真抓实干、开拓进取，在新时代奋力开创各项事业的新局面。深化改革，抓实推进职业教育改革落地落实。一是提升校园治理能力和水平。推进管理的规范化、精细化和科学化，重点针对招生管理、学籍管理、教学标准落地、实习管理、平安校园和财务管理等重点领域，在健全管理制度标准、完善治理结构、提升管理能力、应用信息化管理手段方面下功夫，不断提高行政服务水平和管理执行能力，建立健全校园治理工作体系。二是推进产教融合、校企合作。增强行业企业参与职业教育和技术技能人才培养的内生动力，推动校企协同育人；三是推进人才培养模式改革创新。立足经济社会生产实际开展研究和实施“1+X”证书制度，实现学历证书和专业技术技能证书有机结合。
落实地方政策。职业教育对于服务地方经济发展，服务就业、改善民生等具有重要作用，党的十八大以来，职业教育走上了提质培优、增值赋能的快车道，迎来大改革大发展的新阶段。重庆市县两级推动政策落实，全方位规范管理，促进中职教育健康发展。
学校把教育人才“组团式”帮扶作为深化职业教育改革的有利契机，坚持“五个着力”，充分发挥帮扶团队资源优势和传帮带作用，促进学校高质量发展。
为推动学校高质量发展，各项工作全面从粗放型向精细化转变，从抓常规打基础向提质增项、提档升级转变，坚持内强管理、外树形象、提升质量、争创一流，坚持“坚定不移抓高考，坚定不移抓项目”工作定位，不断激发广大教职工工作积极性和凝聚力，把学校建成师生的精神家园、学习乐园、生活公园，持续提升学校办学综合实力和社会影响力。学校以学校章程建设为核心，完善学校管理制度，优化学校内设机构，建立决策、执行、监督、评价机制，完善学校法人治理体系，提升治理能力，使学校管理规范化、科学化。
加强制度建设，提升学校治理能力。我县职教中心修订完善《章程》《专技人员年度考核细则》《职员、工勤年度考核细则》《教师管理办法》《校企合作管理办法》《实习指导教师管理考核办法》《学生实习管理实施意见》等30余项规范性文件，为内部质量保证体系运行提供了依据和支撑，见图所示。
建构教学质量体系，提升学校治理水平。健全教师教学质量评价指标体系，实施了教学诊改。根据学校教学实际情况，学校领导召集质量保证各方积极研讨，形成了更加完整的指标体系和更高的标准要求。把师德师风、课程思政、劳动教育作为重要内容纳入评价指标体系，突出学生中心、注重学生核心能力培养和预期成果达成。在此基础上，采取示范引领、集体备课、专家指导、全面铺开的工作思路，注重教学能力大赛和教师展示课、合格课两个环节，筑牢教学质量保障。学校领导、干部两级督导深入课堂听课指导、把脉点评，教师之间广泛交流，取长补短，形成了抓教研、促教学的浓厚氛围，教师获得感、学生满意度普遍增强。
丰富信息化手段，提升学校治理现代化。实施“YN”智慧校园建设，开通办公、教师管理、学生管理等校务平台，实现办公审批、师生请假信息化、便捷化。此外，学校建设多功能报告厅、配置教师多媒体设备、安装完成校园监控“天网”等，实现教育教学管理信息化，保证教育教学正常运行和质量监控。
调查
项目
教师组织教学情况%
信息化教学手段%
课前资料提供情况%
师生互动参与情况%
教学内容%
学习效果%
统计结果
满意
一般满意
不满意
95.38
4.62
92.17
7.83
96.52
3.48
95.48
4.52
95.04
4.96
95.71
4.29
学校层面成立内部质量保证体系领导小组，建立由学校党委书记、校长为组长，副校长为副组长，各处室单位负责人为成员的组织体系，明确诊改牵头部门和诊改主体职责，统筹推进诊改工作。将诊改工作融入学校日常工作中，结合部门本职工作建立质量保证体系，依据部门职责进行任务分解，纳入部门年度目标考核中，并与年终绩效考核挂钩。
学校内部质量保证体系架构。以提高质量为目标，健全工作机制，成立内部质量保证体系领导小组，统筹协调指导学校内部质量保证体系建设工作，对学校内部质量保证体系建设进行顶层设计。建立学校、处室、教学部三级质量保证组织，建立以学校“十四五”规划为顶层设计的内部质量保证体系，纵向建立决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制五个系统，横向制定学校、专业、课程、教师、学生五个层面的质量标准，将人才培养质量与学校各部门单位业务工作紧密结合，实现全员、全过程、全方位的质量管理，见表18所示。
表18内部质量保证体系表
纵向
横向
决策指挥
质量生成
资源建设
支持服务
监督控制
学校
1.学校章程
2.“十四五”规划
3.部门、岗位职责
4.绩效考核办法
1.学校年度工作计划
2.内部质量保证体系建运行设
3.发展规划实施
1.基础设施及环境建设
2.对外合作(企业、行业、高职、政府部门)
1.学校各类管理制度及绩效考核办法
1.学校、部门自我诊改机制
2.学校质量报告
1专业建设规划
2专业发展规划
3专业建设目标
4专业建设标准
1.专业管理机制
2.专业人才培养方案及实施
1.校内外实习基地建设及利用
2.教学资源开发及应用
1.专业设置和管理办法
1.预警机制
2.内部诊改及实施机制
3.专业建设质量报告
课程
1.课程建设规划
2.各专业课程建设规划
3.建设目标
4.教学标准
1.课程授课计划
2.课程教学实施
1.教学资源条件(含实训条件、信息化条件等)建设
1.课程开发管理
2.课程实施过程管理
1.课程建设自我诊改
2.课程建设报告
教师
1.教师发展规划
2.教师职业能力标准
3.教师教学标准
1.教师教学、科研、企业实践计划
2.教师发展计划
1.教学条件(实训、信息化建设等)
2.学校氛围
1.教师队伍考核聘用标准
2.教师培训进修制度
1.师德师风、业务素质自我诊改
2.师资队伍建设质量报告
学生
1.学生素质培养规划
2.学生评优管理办法
3.学生毕业标准
1.校内学习、生活
2.校外实践、实习
1.学习、生活设施2.学习生活氛围
1.学习、实习、就业、生活、安全保障服务
1.思想品德、学习水平、学习能力等整改
2.学生质量报告
完善发展规划，形成标准体系。以提高人才培养质量为核心，以履行人才培养主体责任为目标，结合区域经济社会发展实际，完善学校“十四五”事业发展规划及专业发展规划、课程建设规划、师资队伍建设规划、实训基地建设规划、智能校园建设规划5个子规划。建立完善人才培养工作中的系列质量标准，纳入影响质量的关键因素和关键环节，形成完整的考核标准体系，见表19所示。
类别
专业、课程标准
教师发展标准
学生发展标准
系列
标准
1.专业标准：
专业建设标准
专业教学标准
专业考核标准
2.课程考核标准：
课程建设标准
课程教学标准
课程考核标准
1.职业发展：教师职业道德标准、“双师型”教师认定标准
2.岗位聘任：岗位聘任标准、职级聘任标准、任课聘任标准（含校内专任、校内兼课、校外兼课、校外兼职等教师）
3.评聘认证：专业带头人认定标准、骨干教师认定标准
4.业绩考核：专业带头人考核标准、骨干教师考核标准、教师教学考核标准
5.学习实践：培训研修考核标准、社会实践锻炼考核标准
五个领域标准要素：
1.学业发展标准：学业目标、自我管理、学习能力、学习效果、表达与沟通、学习交流、专业拓展、创新能力、学业提升计划
2.德育发展标准：包括民族精神、理想信念、道德品质、文明行为、遵纪守法、心理健康等
3.职业发展标准：包括职业生涯规划、专业学习、职业准备、创业精神、就业计划
4.个人发展标准：个人发展目标、了解自己、了解他人、友好相处、身心健康、价值观、责任心、学习能力、管理能力、理财能力、创业能力
5.团队发展标准：包括价值观、行为规范、团结协作、责任意识、领导能力
完善制度建设，建立整改机制。不断健全制度体系，自我规范，建立自我发展机制，将诊改工作与常规工作、考核工作相结合，激励并实现自我诊改。实现由外部监管为主向以自我诊改为主的内外共治格局转变，保证诊改工作常态化。制定学校、专业、课程、教师、学生五个层面的内部质量保证体系管理制度，建立完善常态化、可持续的工作机制，逐步形成学校自主诊改、多元参与的教学质量保证体系，建立常态化、周期性的教学工作诊断与改进制度，开展多层面多维度的诊断与改进工作，构建校内质量保证制度体系，促进学校持续健康发展。
同时依托智慧校园平台，将学生测评、督导测评、同行测评综合考虑共同形成教师的考核结果，并将评价结果与年终考核和教师本人职务晋升、评优挂钩。学校以教师业务考核和“教师教学能力大赛”等活动比赛为契机，依托教学部、专业组倾力打造专业课优质课堂展示，做到教学部牵头，学科组组队，团队成员备课，教师观摩，专家点评指导，持续改进，规范推进教评教、教评学、学评教、教评管工作。
图24学校常规教学督导与专项检查活动
包括政策性经费落实情况、生均拨款及与上一年度相比变化情况，建设项目投入情况等。
2023年区县政府政策性经费落实到位共计4298.04万元。收入方面，2023年经费投入较2022年增长1934.17万元，学校始终以学生为主，以教学为中心，加大学校各专业项目建设投入，争取到中央贴息设备更新专项贷款资金1967万元，很好地改善了各专业的实训条件。支出方面，教师培训以及学校教育教学支出增加，说明学校重视教师的培养以及培训，加大教学设备的支出。财政的经费保障为学校的教育教学提供了有力保障。2023年全年经费支出共计4198.5万元，其中，日常教学经费支出856万元，占全年支出的20%;师资队伍建设支出72万元，占全年支出的2%，见表20所示。
年生均财政拨款（元）
项目经费配套投入
学费收入
其他收入
总计
1726.01
630.4
867.9
61.35
2363.87
2000
620
844.3
2032
4298.04
教学科研支出
日常教学经费支出
师资队伍建设支出
实验实训设备购置支出
图书购
置支出
校园基础设施建设支出
其他支出
27.5
783
51.4
130.6
1140.62
2300.12
856
72
1967
130
1138.5
4198.5
积极稳妥推进学校“双优”建设项目建设，职业教育事业取得明显成效，面临全新的机遇和挑战。
挑战1：内涵发展建设亟待深入。主要体现在育人资源整合不够，缺乏吸引更多优质生源、拓展有效生源区域的有力举措和坚强保障；专业动态调整机制尚未形成，人才培养方案与用人需求结合不紧密，重点、特色专业在渝东南地区中职学校中优势不明显；学校质量监控与保障体系建设有待提档升级，适应新形势下的管理制度、考核制度、职称评定细则等有待进一步完善和更新，精细化管理水平不高，影响了学校内涵发展速度。
挑战2：教师育人素质亟盼提升。主要表现在师德师风建设有待加强，思政课程与课程思政成效不明显；专任教师结构性矛盾突出，专业教师数量不足，高学历（研究生及以上学历）、高职称数量偏少；骨干师资短缺，缺乏学科领军型人才、学术带头人和教学名师等高层次人才；教师的评聘、管理和考核机制不健全，企业教师管理欠规范，短板效应明显；人才引进机制和通道有障碍，缺乏灵活的用人机制等，制约了学校的高质量发展。
挑战3：关键办学领域亟需加强。主要表现在学校育人体系构建不够鲜明，特色品牌打造欠缺；服务地方经济社会发展的主动意愿不强，社会服务能力水平较差，未形成常态化、制度化，主动作为不足；产教融合、校企合作不够深入，与地方企业融合度不够，合作企业主体办学地位缺失，产教融合、校企合作的机制还需更加全面的探索和进一步健全；国际交流合作领域有待深入，不能只停留在参与部分赛事上，要稳步拓展渠道、拓宽领域。