部编版小学语文三年级上册第一单元整体化作业设计
教学内容
课前预习
课中练习
课后巩固
综合类作业
1大青树下的小学（精读课文）
1.预习本课生字新词。
2.把课文读通、读顺。
1.了解我国的民族，介绍吸引你的民族特
色。
2.认识我们的学校，观察我们的学校，对哪处最感兴趣
多观察。
1.抄写文中你觉得有新鲜感
的句子。
2.规范书写本课的生字。
3.将自己观察到的校园里的一处场景和家长说一说。
1.搜集我国的民族资料，了解不同民族的服饰、饮食等方面
的知识。
抄本上。
3.找一个自己不懂又最感兴趣的问题想办法寻找答案。
2花的学校（精读课文）
利用“资料袋”，课文作者泰戈尔和《飞鸟集》。预习生字，读通课文。
1.仔细观察一处草地，数一数草地上花儿
的数量。
2.感受日照、清风、流水、树荫，记住当时的感受。
1.抄写文中把事物当人来写的词语和句
子。
2.展开想象，结合课后二三题，仿照课文的写法写一
写。
3*不懂就要问（略读课文）
读课文，找出文中与你觉得新鲜的地方向家长请教或者查资料了解。
1.自读课文，说说课文讲了一件什么事。
2.交流你对“不懂就要问”的看法。
回忆你曾经提过的问题，想一想哪些问题解决了，哪些还没有解决，和同学或者家人说一说。
案例
分析
评价标准
1.课前预习：疏通生字词（三星）；能流利朗读课文（三星）。
2.课中练习：参与课堂问答（三星）；参与小组交流（三星）。
3.课后巩固：字词书写规范美观（五星）；词句积累、仿写，书写规范，句子有特点，仿写句式相似、描写生动形象（五星）
4.综合类作业：积极主动总结积累，用学到的方法阅读（五星）。
口语交际、习作类作业设计
我的暑假生活
评价反馈
课前作业
综合评价表
星星数（2-5星）
1.回忆自己的暑假生活，搜集和暑假生活有关的物品或者照片。
2.言行举止大方得体。
3.表达清楚，能选择别人可能感兴趣的内容讲，交
流内容吸引人。
4.能借助实物或者图片，让自己的讲述能更好的
被更好地理解。
课中作业
4.选出最有意义暑假生活体验。
课后作业
自我评价
1.有没有进行小组或者
班级交流。
2.是否说清楚了自己想要
交流的内容。
别人感兴趣。
部编版小学语文三年级上册第二单元整体化作业设计
4古诗三首（精读课文）
1.预习生字。
2.把古诗读通
顺。
3.找出自己不理解的字词，结合注释或者查字典弄明白
含义。
1.找到三首古诗中能发现季
节的地方。
2.有感情的朗
读古诗。
3.结合注释，用自己的话说说重点诗句的
意思。
1.抄写本课生
字。
2.背诵三首古
诗。
3.默写《山行》。
1.记录自己在本单元的识字
认字方法。
2.阅读并积累与秋天有关的
诗句。
3.整理本单元的小练笔，抄写
在积累本上。
5铺满金色巴掌的水泥路
2.熟读课文，划出自己喜欢的句子，想象喜欢的原因。
1.和同学交流自己找到文中写得好的句子，说说好在
哪里。
2.说说你是怎么弄懂文中难
懂的词语。
3.结合课后阅读链接，明白一种景物可以有两种写法。
3.说说自己在上学或者放学路上看到的特
别景色。
字新词。
2.抄写文中自己喜欢的句
3.用几句话写一写自己在放学或者上学路上看到的景
6秋天的雨（精读课文）
2.通读课文，读通顺，划出自己不理解的地方，自己先
尝试解决。
1.边读边想象画面，有感情地朗读课文。
2.找一找课文从哪几个方面写了秋天的雨，选择你最感兴趣的部分和同学交流。
2.背诵课文第
二自然段。
不同之处
4.仿照课文的方法写一写：秋天的雨还会把颜色分给谁
呢？
7*听听，秋的声音（略读课文）
1.疏通字词，读通诗歌。
2.搜集拟声词，记录在预
习本上。
1.在诗中你听到了秋天的哪些声音？划出
2.围绕你喜欢的一节诗歌，说一说想象
的画面。
3.边想象画面边读课文，可以用动作或者表情帮助自己
表达感情。
走进生活去听一听，秋天还有哪些声音，把你的发现记
录下来。
本单元的主题是“金秋时节”，语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。基于单元教学的整体化作业设计时考虑到了单元主题和单元语文要素，课前作业的目的是，扫清字词障碍，为用多种方法理解文中难懂的词语做准备；课中练习作业紧密结合教学内容，有目的性、有针对性的进行训练和指导，强化课堂所学；课后巩固作业从整篇课文和单元语文要素作为出发点考虑，既要巩固课堂所学，又要提高学生的语文能力，达到教学目标；综合类作业立足于整个单元，考虑到语文要素和语文能力来设计。
4.综合类作业：积极主动总结积累古诗，记录识字方法，整理小练笔（五星）。
习作：学写日记
1.读几篇自己喜欢的日记，记录某一篇或者几篇是写什么内容的。
2.准备一个日记本。
1.读自己喜欢的日记并记录了日记是写什么的。
2.记录了最近印象最深刻的一件事或几件事情的关键词。
4.明白日记的格式。
5.能大胆的用日记的形式记录自己印象最深刻的一件事。
3.想一想最近印象最深刻的一件或几件事情，把关键词记录下来。
1.说说你读过或者写过的日记，写日记的好处。
2.交流讨论：日记都可以写哪些内容。
3.观察日记的格式。
4.根据课前准备的关键词，用日记的形式记录自己印象最深刻的一件事。
1.按照日记的格式完成自己的日记。
2.大声地读一读自己的日记，发现问题及时修改。
3.与同学交流所写日记，检查彼此的日记格式是否正确，肯定写得好的地方，也可以就自己发现的不完美的地方真诚的提出建议。
1.是否完成了日记。
2.日记格式是否正确。
3.在大声地读自己的日记的过程中发现问题并及时修改。
4.与同学交流日记的过程中，找出对方写得好的地方肯定，针对不完美的地方真诚的提出了建议。
紧扣语文要素的主题阅读作业设计
主题
我来对比鉴赏
丰富的想象
《拇指姑娘》
《豌豆上的公主》
《海的女儿》
《卖火柴的小女孩》
1.故事中有哪些吸引你的奇特、丰富的想象。
2.你在阅读童话故事的过程中是怎么发挥想象，让阅读变得更有趣。
3.把自己想象成童话故事中的哪位主人公，这样想象可以让你的阅读感受更丰富。
1.本次童话故事交流是否将自己的理解完整的表达了出来。
2.能感受动到想象使童话故事更富魅力。
3.将自己想象成童话人物，感受他们的喜怒哀乐。
4.学到了一些想象的方法。
经典的童话形象
《稻草人》
《丑小鸭》
《小红帽》
《白雪公主》
1.说说你喜欢的童话形象。
2.想一想经典童话形象的魅力所在并与同学交流。
3.给经典童话形象分类，对比童话形象和现实事物的异同。
4.用词语概括经典童话形象。
1.有自己最喜欢的童话形象。
2.交流经典童话形象的魅力所在。
3.能对比童话形象和现实事物的异同。
4.能用词语概括经典童话形象。
做人的道理
《老头子做的事总是对的》
《灰姑娘》
《青蛙王子》
《渔夫和金鱼》
1.读童话，能说出故事的大意。
2.找出不同故事中蕴含的不同道理。
3.跟同学交流讨论故事中蕴含的做人道理。
4.体会童话故事中惩恶扬善的特点。
1.对于童话故事中蕴含的做人道理有自己的想法。
2.说出的童话故事大意，语言表达清楚、简洁，别的同学听得懂。
3.能就童话中蕴含的做人道理发表自己的看法或者体会。
本单元是童话单元，选编了四篇不同作家、不同风格的中外童话。这是三年级上册的第一次快乐读书吧，本次主题阅读作业设计，将经典的童话篇目分成了三个主题，目的在于引导学生们进一步体会童话丰富而奇特的想象，让孩子们更了解童话，爱上童话故事，有更强烈的阅读兴趣。
我来编童话
准备自己最喜欢的一篇篇或者几篇童话故事，用自己的话简单的给家人或者朋友说一说故事的主要内容。
1.认真完成了课前预习。
2.在课堂上与同学们进行了积极的交流与讨论。
4.能发现课本上给出的词语特点，并将它们自由交叉，形成多样的组合。
5.能在脑中构思童话，将自己构思好的童话按照喜欢喜欢的方式表达出来。
1.说说自己读过的童话故事中的有趣内容。
2.回顾交流本单元的童话故事特点，用自己概括出的关键词试着说一说其中的一篇童话。
3.观察教材上提供的词语，自主发现三组词语在排列上的特点，将这些词语自由交叉，形成多样的组合。
4.选择一组词语，用几个问题将这一组词语串联起来，在脑中构思童话故事。
5.发挥想象，编写童话故事。
1.完成童话故事的编写。
2.大声地读一读自己编写的童话故事，让语句完整、通顺。
1.书写工整、认真、
2.大声读出自己编写的童话故事，将语句修改完成、通顺。
3.自己编写的童话的过程中是否发挥了想象。
部编版小学三年级上册第四单元整体化作业设计
12总也倒不了的老屋（精读课文）
1.识记生字新词。
2.回忆总结你平日阅读时的方法。
1.根据课文题目预测故事。
2.分段读课文，边读边想接下来的故事会怎样发展，与同学交流你的预测，说说你预测的理由。
3.将自己的预测和旁批对照，说说异同。
4.老屋给你留下了怎样的印象？
1.抄写生字词语。
2.和家长一起读读课文，把你的预测告诉家长，听听家长的预测。
选一同本学不熟悉的故事书，读给他们听。读的时候，在某些地方停下来，让他们猜测后面可能会发生什么。
13*胡萝卜先生的长胡子（略读课文）
1.回忆上节课学习过程中你是根据什么预测的。
2.思考：预测有什么作用？
1.边读课文边预测，在能引发你预测的地方做标记。
2.发挥想象，预测故事的后续发展。
1.将自己预测到的课文后半部分讲给家人听。
2.找一个故事，只看一半，试着预测接下来的内容。
14*小狗学叫（略读课文）
回顾本组前两篇课文，思考共同特点。
1.分类识记本课生字。
2.读故事，预测故事的几种结局可能是怎样的？说说你的理由。
3.和同学交流你喜欢的故事内容。
选择你喜欢的预测结局，把童话故事完整的讲给家人听。
本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。课文编排先进行阅读策略的指导，然后引导学生在实践中综合运用本单元学到的策略。设计作业的目的和导向都是为了引导学生将无意识的阅读预测心理转变为有意识的阅读策略，并不断主动的进行预测，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
1.课前预习：疏通生字词（三星）。
4.综合类作业：阅读策略学习让你的阅读变得更有意思（五星）。
名字里的故事
搜集一些人名字，可以是家人的，也可以是名人的，弄清楚字音后，写下来，读一读。挑选感兴趣的去了解一下名字背后的故事。
1.搜集资料认真。
2.清楚名字的组成。
3.知道自己名字的来历并能讲清楚自己名字的信息。
4.能和同学交流自己搜集到的有趣的名字和名字故事。
1.弄清楚名字的组成。
2.向家人了解一下自己的名字有什么来历或者寓意，记录下来。
1.给大家介绍自己名字的含义或者寓意。
2.认真听别的同学的介绍，遇到感兴趣或者不明白的地方，提问进一步了解。
3.说说你了解到的有意思的名字。
给家里人说说，你从同学的讲述里知道了哪些和名字有关的新鲜事。
1.参与了课堂口语交流。
2.发言时把自己了解到的信息讲清楚了。
一课特色作业
课题
16金色的草地
结合语文
要素的教
学目标分
析
本单元是部编版语文教材中第一次出现的习作单元，单元主题是“留心观察”，语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。本篇精读课文不同于常规单元的精读课文，是专门指向习作的，课文中的生字、新词，学生粗知大意即可；引导学生明白草地的变化情况和变化原因，从而了解作者的观察方法并体会作者观察的细致；能用学到的观察方法，选择观察生活中某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
作
业
设
计
2.自读课文，说说草地给你留下的印象。
3.交流“课文中哪些描写让你觉得可爱和有趣”。
4.模仿兄弟俩在草地上吹蒲公英绒毛的场景，感受草地带给作者的快乐。
5.在课文中寻找草地颜色的改变及改变原因，完成课后第三题，用手掌的开合模仿蒲公英花朵的开合，说一说草地是怎样变色的。
6.生活中有很多事物都是变化着的，比如含羞草被触碰后会“害羞”、向日葵会随着太阳转动、阳光越好茉莉花会越香……选择你感兴趣的事物进行观察，和同学或者家人说说你的发现。
本单元时习作单元，精读课文的重点是引导学生体会课文表达上的特点，学习习作方法。整节课的作业设计目的先整体引导学生感受课文表达的“有趣”“可爱”，然后逐步走进课文，感受草地上玩耍和吹蒲公英绒毛带给兄弟俩的快乐，用表演的方式让学生自己去体会。了解草地是兄弟俩生活的一部分之后，再去探究草地的变色以及变色原因。为了更好的理解，先自己去读、去画，去完成课后第三题，然后带领学生梳理表达，最后让学生自己用手掌模拟蒲公英花朵的开合，一边做动作一边描述草地变色的过程，彻底弄明白草地变色的经过。在整个学习的过程中自然的了解到作者怎样观察、观察的细致以及观察的收获，能用学到的方法去观察自己感兴趣的事物，为习作做好准备。
评价
方式
1.教师评价：对于学生课堂上的表达给与及时准确的引导、口头肯定与表扬。
2.同学评价：评选本节课中发言最积极、表演最精彩、小组交流参与度最高的同学。
3.自我评价：就自己本节课的参与度，收获，对自己进行评价，肯定优点，找出不足，思考改进方法。
我们眼中的缤纷世界
想一想最近都观察了哪些事物，有了哪些新发现，其中印象最深刻的是什么。
1.用学到的方法观察了生活中的事物或者场景。
2.在观察中有新的发现，能表达并能用简洁的语言写出来。
3.掌握了一些观察方法，能用这些方法来观察事物。
4.能用合适的语言和文字写出自己的观察发现。
5.能初步发现习作中的问题并修改。
6.规范抄写自己的习作。
1.整理一下本单元学习到的观察方法。
2.找到自己本单元的小练笔，读一读，改一改，带到课堂上来。
3.准备自己要观察物品的图片或者实物。
2.选择最近观察时印象最深刻的一种事物或者场景写下来。
3.将自己写得好的部分找出来读给同学听。
4.用一句话说说你最近的观察感受。
1.大声地读自己的习作，发现问题及时改正。
2.抄正习作。
1.学会了几种观察方法。
2.习作语言准确、通顺。
3.有自己的观察感受。
4.体会到了观察的乐趣。
部编版小学三年级上册第六单元整体化作业设计
17古诗三首（课文精读）
2.把古诗读通、读顺。
3.对于诗中不理解的字词查字典或者资料弄明白。
1.给古诗断句划出停顿，掌握朗读节奏。
2.结合注释理解诗句意思，想象诗句中描绘的景色，用自己的话说一说。
3.有感情地朗读三首古诗。
1.规范抄写课后生字。
2.背诵三首古诗。
3.默写《望天门山》。
1.整理本单元课文中的所有地点，用一两个词语总结一下他们的特点或者给你的印象。
2.找一找自己的旅游照片，回想一下当地的景色。
3.查资料了解更多的祖国美景。
18富饶的西沙群岛（精读课文）
1.预习生字、新词。
1.正确朗读课文。
2.找一找课文介绍了西沙群岛的哪些方面。
3.选择你喜欢的部分介绍西沙群岛。
4.学习课文第五自然段围绕一句话来写的写作方法。
5.小练笔：选择课后四副图片中的一副，用几句话写写图上的内容。
1.规范抄写本课生字。
2.完成小练笔并读一读，将语句改通顺。
3.选自己最喜欢的部分，向家人介绍西沙群岛。
19海滨小城（精读课文）
2.正确、流利地朗读课文。
3.说说课文描写的主要景物及其样子。
4.找一找，哪些句子可以帮你理解一段话的意思。
5.划出课文中你认为写得好的句子，和同学交流。
2.抄写文中你觉得写得好的句子。
20美丽的小兴安岭（精读课文）
1.通读课文，了解课文的结构。
2.找出文中的长句子，小组合作读好长句子。
3.初步体会关键词语的好处。
4.你推荐哪个季节去小兴安岭旅游，说说理由。
5.说说你的家乡的最美季节，写下来和同学交流。
1.规范抄写本课生字、词语。
2.抄写本课优美的句子。
3.小练笔：写一写家乡最美的季节。
4.综合类作业：积极主动积累，更多了解祖国的大好河山（五星）。
这儿真美
收集整理本学期新学的描写景色的词语。
1.仔细观察了身边景物，找到自己觉得美的景物仔细观察。
2.能表述清楚自己介绍的地方有什么，是什么样子的。
3.习作中运用到了课文中学到的方法，围绕一个意思写。
4.习作中用到了本学期学过的词语。
5.能自己修改习作中的错别字并抄正习作。
1.通读本组四篇课文，感受作者是怎样写景物的。
2.观察身边的景物，选择一处你觉得美丽的地方仔细观察，记录下关键信息。
1.把你发现的身边美景介绍给大家。
2.说说同学们描述得好的地方。
3.想一想自己发现的地方有些什么，是什么样子的，学习列习作提纲并按照提纲来写。
4.试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思来写。
5.在习作中运用本学期新学的描写景色的词语。
1.完成习作后读一读，改正错别字。
1.按照要求完成预习作业。
2.把自己观察的到的美景清楚的介绍给大家。
3.能发现习作中的错别字并修改。
4.习作运用了课文中学到的方法，语句通顺。
5.完成并抄正习作。
部编版小学三年级上册第七单元整体化作业设计
21大自然的声音（精读课文）
3.留心听一听身边的声音，将其简单记录下来。
1.正确、有感情地朗读课文。
2.第二、三自然段分别围绕第一句话写了什么内容。勾画关键词语，借助关键词语背诵二、三自然段。
3.找到第2、第3、第4自然段关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4.读读课后第三题中的词语，说说自己在哪里听过这样的声音。
1.摘抄课文中你喜欢的语句，和同学交流喜欢的原因。
2.读课后的“阅读链接”，和同学说说诗中描写的声音给你的感受。
3.小练笔：仿照课文，围绕一种听写到过的声音写几句话。
1.读一读本单元你摘抄的所有句子，想一想你摘抄它们的原因。
2.品读课文中描写生动的句子。
4.整理本单元的小练笔。
22读不完的大书（精读课文）
1.读课文，寻找“大书”指的是什么。
3.和同学交流你从课文中感受到了大自然的哪些快乐。
4.读完课文，你怎么理解课文标题？
1.积累课文中优美生动的语句。
2.选择课文中你觉得好玩的描写和家人交流。
3.仿照课文简单地写一写自己在生活中感受到的大自然的乐趣，写完后和同学交流。
23父亲、树林和鸟（精读课文）
1.能默读课文，思考：课文中有哪些人物，去了哪里？做了什么？
2.写正确笔画较多的字，写好字中的撇捺。
3.完成课第二题后，说说你得出判断的理由。
4.读课后第三题的句子，说说加点部分带给你的感受，选择一句摘抄下来。
5.讨论：父亲是一个怎样的人？
1.规范书写本课生字。
2.摘抄课文中描写生动的句子，仔细品味生动之处。
3.结合“父亲”“童年”两个词语，用一两句话写一写童年时父亲陪伴自己做了什么。
本单元的主题是“我与自然”，语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。作业设计既帮助学生们更好的理解课文内容，又能从课文中体会感受到作者对自然的喜爱和人与自然的相处之道。课文中描写生动的语言，在学生通读课文的基础上，立足全篇设计作业帮助学生更好地去理解，而后的摘抄起到巩固的作用。作业设计注重小练笔，每节课都设计了结合课文内容的，学生容易上手写的小练笔，指名写作要求，降低难度，增加写作热情。
身边的“小事”
回想身边都发生了哪些事情，这些事情怎样分类。
1.明确交流中“小事”的范围。
2.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
3.能汇总小组意见，汇总意见时尽量反应每个人的想法。
观察身边发生的事情，记录印象深刻的事情。
1.讨论：什么是“身边的小事”。
2.观察课本上四幅图片，描述内容，用简单的词语说说你的看法。
3.学习把看法说清楚的要求和要领。
4.小组交流，就身边小事说说你的看法，互相评价是否说得清楚。
回家对家人描述自己看到的身边某件“小事”，并说清楚自己的看法。
1.就身边小事有自己的看法。
2.交流时清楚表达自己的看法。
3.能认真听别人的看法，看法不同时能交流讨论。
4.学到了清楚表达自己看法的方法。
24司马光
结合语文要素的教
本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”，本课的故事大多数孩子都听说过，可是看到用文言文表述故事，还是第一次。课文很短，重点字标上了拼音，正确认读字词和读课文难度不大，学生们自己完全可以解决。了解课文大意，通过让回想司马光砸瓮救人的故事，梳理出几个重要问题，带着这些问题结合注释读课文，自己理解课文。在了解课文大意的基础上，让孩子们用自己的话讲故事，然后再演一演课文内容。在此基础上再回头读课文，感受文言文的特点，根据理解来断句，正确朗读课文。在能正确朗读课文之时，整个故事即使是文言文，孩子们也能读懂了，再来区分文言文和现代文的区别便水到渠成，有话可说了。
1.回顾“司马光砸缸”的故事，想想你想从课文中知道什么，提几个问题，带着问题结合课本注释了解课文大意，解决自己提出的问题。
2.用自己的话讲故事，同学合作表演故事。
3.给课文划分停顿，朗读课文，背诵课文。
4.和同学交流：这篇课文和别的课文有何不同之处？
5.规范抄写本课生字。
6.用自己喜欢的方式把本课故事讲给家人听。
《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文，用简短的语言讲述了一个广为流传的故事。课文虽然是文言文，但很多词语的意思与现代文的意思基本一致，学生理解起来难度不是很大。但因为课文是文言文，学生没接触过，如果生硬的让学生去理解，会影响学生对文言文学习的态度，所以在本课的作业设计上，考虑到了降低难度和本单元的语文要素“学习带着问题默读，理解课文的意思”。从学生们知道的故事入手，引发阅读期待，提几个想从课文里知道的关键问题，然后再带着问题读课文，对照课文注释和插图理解课文内容，用自己的话讲故事，合作表演故事，正确读文言文，拉近和文言文的距离，体会文言文和现代文的不同。
那次玩得真高兴
回忆自己游玩的经历，想一想哪一次玩得特别开心，印象特别深刻，可以找当时和你一起的人一起回忆一下当时的细节。
1.积极参加课堂交流。
2.能说清楚自己过程，对于特别有意思的地方重点描述。
3.把玩的过程写下来，写清楚“是什么时候玩的”、“在哪里玩的”、“和谁玩”、“玩什么”、“哪个环节最开心”。
4.自己觉得最好玩的部分多写几句，能感受当时的心情。
读一读《作文指导》上本单元的优秀习作。
1.观察课文插图，说说图中的小朋友在干什么，他们快乐吗？
2.交流：你平时喜欢玩什么？哪次玩得特别开心、印象特别深刻？
3.闭上眼睛回想自己玩耍的过程和印象最深刻的细节，在小组内讲述、交流玩的过程。
4.把玩的过程简单写下来。
1.大声地读一读自己的习作，发现问题及时修改。
2.把习作读给家人或者同学听，请他们表达听后的感受，根据反馈，再次修改自己的习作。
3.抄正自己的习作。
2.能回忆自己玩耍的过程并写下来。
3.习作语句通顺，没有错别字。
4.自己可以通过大声朗读发现习作中的问题并修改。
基于三年级下册的单元
设计者：王婧
部编版小学语文三年级下册第一单元整体化作业设计
1.古诗三首
（精读课文）
3.找出自己不理解的字词，结合注释或者查字典弄明白含义。
1.正确书写本课“融、燕、鸳、鸯”等生字。
2.能借助注释和插图了解诗句的含义，想象画面，并能说出诗中描绘的景象。
3.书写练习。
1.背诵古诗并默写《绝句》。
2.把诗中所描述的画面讲给父母听。
3.搜集和春天有关的诗句。
1.总结自己本单元的识字和认字方法，会写的字按要求去写。
2.阅读并积累与春天有关的
3.仿照本单元描写植物或动物的写法，写一写自己喜欢的一种动物或植物。
2.燕子
1.朗读课文，圈出不认识的生字并注音；
2．圈出不理解的字词，利用学过的理解词语的方法理解；
3．了解课文对燕子外形的描写。
1.正确书写本课生字。
2.多种方式朗读，感受燕子的美，及对燕子的喜爱之情。
1.有感情地朗读课文，背诵1-3自然段。
2.积累本课中5-8个优美的词语。
3.观察一种小动物，感受它带给你的快乐。
3.荷花
3.分别用波浪线和横线划出课文中描写荷花和荷叶的句子。
2.一边读课文一边想象画面，感受荷花的美丽。
1.有感情地朗读课文，背诵2-4自然段。
2.仿照文中描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
4.*昆虫备忘录（略读课文）
1.预习字词2．圈出不理解的字词，利用学过的理解词语的方法理解；
3．了解课文主要描写了哪几种昆虫。
1.积累生字新词。
2.说出自己最感兴趣的内容。
3.用喜欢的方式做一份自己的昆虫备忘录。
1.从课文中选择一种自己最喜欢的昆虫，总结它的特征。
2.仿照本课描写动物的写法，写一写自己喜欢的一种动物。（外形、特点、别称、习性等）
本单元的主题是“可爱的生灵”，语文要素是“试着一边读一边想象画面；体会优美生动的句子”。基于单元教学的整体化作业设计时考虑到了单元主题和单元语文要素，课前作业的目的是大概了解课文内容，扫清字词障碍；课中练习作业紧密结合教学内容，有目的性、有针对性的进行训练和指导，强化课堂所学；课后巩固作业从整篇课文和单元语文要素作为出发点考虑，既要巩固课堂所学，又要提高学生的语文能力，达到教学目标；综合类作业立足于整个单元，考虑到语文要素和语文能力来设计。
3.课后巩固：字词书写规范美观（五星）；词句积累、仿写，书写规范，句子有特点，仿写句式相似、描写生动形象。（五星）
习作类作业设计
我的植物朋友
1.选择一种植物，尝试用眼看、鼻闻、手摸等观察方法，对植物的样子、颜色、气味等进行细致观察，还可以把它画下来或给它拍照。
2.根据书上的观察记录卡，学着用关键词或简短的句子制作一张自己的植物记录卡，可以配上自己画的画或拍的照片。
1.能采用眼看、鼻闻、手摸等观察方法，对植物的样子、颜色、气味等进行细致观察。
2.能够把自己记录的关键信息连成完整的语句来介绍植物朋友，并能详略得当。
3.能够借助植物记录卡，把自己的植物朋友“说”清楚。
4.习作时，不仅要写自己看到的、闻到的、摸到的，还要加入想象和感受。
1.学生观察书上的记录卡记录了桃花的哪些方面。
2.“桃花记录卡”包括名称、样子、颜色、气味及其他等五个方面。重点写的是桃花的“样子”，描写得很细致。颜色和气味记录的比较简单，其他部分补充了桃花的生长季节、果实是桃子等。
3.借助记录卡，把自己的植物朋友“说”清楚。
4.对照自己的记录卡，写一写“我的植物朋友”。
1.有没有认真观察，及做好记录。
2.制作记录卡时，是否包括名称、样子、颜色、气味及其他等五个方面。
3.习作时，是否写出了自己看到的、闻到的、摸到的，有没有加入自己的想象和感受。
我来对比签赏
可爱的生灵
《燕子》
《螳螂》
2.感受不同作者从不同角度展现大自然中生灵可爱与美丽的写法。
1.是否明白文中是从哪种角度展现画面美的。
边读边想象画面
《春》
《荷花》
1.结合诗句的意思，想象画面。
2.边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
3.默读课文，说说从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
2.是否能感受到作者对大自然生灵的赞美与喜爱。
优美生动的语句
《香樟树》
2.说说自己喜欢这些句子的原因。
3.朗读这些句子，感受语句的优美生动。
2.能说出自己喜欢这些句子的原因。
3.能够感受到语句的优美生动，并能运用到自己的写作实践中。
探究体验式作业设计
类型
案例分析
生活体验
《昆虫备忘录》
本课是部编版教材三年级语文下册第一单元的第四篇课文，由4篇科普小短文组成。讲的是四种昆虫:蜻蜓、独角仙、瓢虫和蚂蚱，揭示了它们各自的小秘密。
本文选取了四种昆虫进行描写，向我们展现了自然界昆虫的有趣习性。语言生动、诙谐有趣，表现了童真童趣，表达了对大自然的喜爱之情。
1.了解课文内容。
2.能准确描述四种昆虫的特征和习性。
多层次
作业
1.说一说你最喜爱的一种昆虫，原因是什么。
2.选择一种自己了解的昆虫，写一写它的特点和生活习性。
3.写一个“图式备忘录”。
分层作业针对学习程度不同的同学，从易到难，尽可能顾及所有学生。同时，将“说”和“写”相结合，有效地训练了学生的语言表达能力。
1.能说出自己最喜爱的昆虫，并能说清原因。
2.能写出自己喜爱的昆虫的特点和习性。
作业自留地
1.选择课文中的一种昆虫，给它配上插图和文字说明。
2.走进大自然，了解更多的昆虫，细心观察它们的外形特征和生活习性。
神奇的大自然，会带给人无穷的乐趣，引导学会放眼课外，将课内阅读和课外观察相结合，会激发学生了解昆虫的热情和兴趣。
1.能给文中的一种昆虫，配上插图，并用文字介绍。
2.能走进大自然，了解更多的昆虫。
调查报告
在班里调查喜欢哪一种昆虫的人数最多。
调查喜欢哪一种昆虫的人数最多，让学生在对四种昆虫外形特征、生活习性了解清楚的基础上做出选择，是对知识的巩固。
1.能够调查清楚喜欢不同昆虫的人数。
2.写好调查报告。
表演秀、模仿秀、剧本秀
根据文中提到的四种昆虫的外形特征，利用废旧物品，动手为自己制作一套昆虫服饰，表演一场昆虫模仿秀。
学生的语文学习能力不只是课堂上的，还应包含课堂之外，动手制作有助于提高学生对已有知识的运用。
1.能为自己制作一套昆虫服饰。
2.积极参与昆虫模仿秀表演。
部编版小学语文三年级下册第二单元整体化作业设计
5.守株待兔
1.预习本课生字词。
2.借助插图或注释理解词语的意思，了解课文大意。
3.读通读顺课文。
1.自读课文，读准字音。
2.划分节奏，读通读顺句子。
3.小组合作，借助注释和插图理解的句子含义。
4.用自己的话说说“兔不可复得，而身为宋国笑”的原因。
5.展开想象，讲述故事，感悟寓意。
6.书写练习。
2.背诵课文。
3.根据故事的发展顺序，画一幅连环画。
1.可将本单元课文，编排成课本剧演一演。
2.推荐阅读：
《中国古代寓言故事》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》
6.陶罐和铁罐（精读课文）
2.把课文读三遍，特别是陶罐和铁罐的对话，体会它们性格的不同。
3.用“”画出文中描写陶罐和铁罐结局的句子，并思考，对自己有什么启示？
4.通过预习，你还有哪些疑惑，写在本子上。
1.把文中描写铁罐奚落陶罐的句子和它们神态的词语画出来。
2.分角色朗读本课的三组对话。
3.交流陶罐和铁罐分别给你留下了怎样的印象。
4.从陶罐和铁罐不同的结局中，你明白了什么道理？
5.书写练习。
3.推荐阅读《中国古代寓言故事》
《伊索寓言》
《克雷洛夫寓言》
7.鹿角和鹿腿（精读课文）
1.正确、流利、有感情地朗读课文，给自然段标上序号。
2.圈出课文中的生字新词，给文中的多音字注音。
3.熟读课文，说一说课文讲了一个什么故事。
4.思考：被狮子追赶前、追赶后，鹿对自己的角和腿的态度，划出有关的句子。
1.自读课文，读准字音，读顺语句，画出不懂的词句。
2.思考：课文主要讲了一件什么事？
3.被狮子追赶前后，鹿对自己的角和腿的态度。
4.辩论：鹿角和鹿腿谁重要。
2.根据课文内容，分小组编排课本剧。
8.*池子与河流（略读课文）
1.朗读课文，全初步认识的生字新词。
2.这篇寓言主要的角色有（）和（），你更赞同（）的观点。
3.提出自己的疑问。
1.读寓言诗，读准字音，读通句子。
2.分角色朗读，想象池子与河流对话时的动作、神态。
3.小组交流：
（1）池子和河流各代表生活中什么样的人？
（2）读完这首诗你懂得了什么道理？
（3）在你周围有这样的人吗？你要做怎样的人？
1.有感情地朗读这首语言诗。
2.说说这首寓言诗，给你的启示。
本单元是“寓言单元”，语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。基于单元教学的整体化作业设计时考虑到了单元主题和单元语文要素，课前作业的目的是大概了解课文内容，扫清字词障碍；课中练习作业紧密结合教学内容，有目的性、有针对性的进行训练和指导，强化课堂所学；课后巩固作业从整篇课文和单元语文要素作为出发点考虑，既要巩固课堂所学，又要提高学生的语文能力，达到教学目标；综合类作业立足于整个单元，考虑到语文要素和语文能力来设计。
4.综合类作业：编排成课本剧；阅读中外寓言故事（五星）。
口语交际类作业设计
该不该实行班干部轮流制
1.预习书上27页内容
2.结合本班实际情况，思考：该不该实行班干部轮流制？
3.写清自己的观点，并阐明理由。
1.口语交流参与度高，愿意发言，乐于讨论。
3.能围绕“该不该”和“为什么”两个核心问题进行发言。
4.发言时注意发音、语速、内容、语气、神情等。
5.做到了内容完整，有理有据，说话有条理，没有颠三倒四。
1.小组讨论：该不该实行班干部轮流制？
2.思考：若同意轮流制，对班级活动的开展会有怎样的影响？若不同意，那可采用什么方式？围绕“该不该”和“为什么”两个核心问题进行发言。
3.认真聆听同学们的观点和理由，对同学们的发言进行星级评价。
4.投票选出本次讨论会的“好口才”“礼仪之星”等。
根据同学们对你发言的星级评价，再次整理自己的发言内容，向家人或者亲友阐明观点和理由。
1.有没有进行小组或者班
级讨论。
2.是否阐明了自己的观点和理由。
3.发言是否言之有理，有自己独到的观点和见解。
寓言故事
《北风和太阳》
《蚂蚁和蜻蜓》
《邯郸学步》
《杯弓蛇影》
1.比较阅读，发现异同，明确道理。
3.讲述故事，表达观点，理解故事中蕴含的道理。
1.是否准确、完整的表达了自己的理解。
2.能否感受到寓言故事篇幅短小、含义深刻的特点。
3.将自己想象成寓言中的一个角色，走进他们的内心。
4.感受寓言故事形式的多样。
主人公的特点
《南辕北辙》
《叶公好龙》
《揠苗助长》
《愚公移山》
1.说说你喜欢的寓言故事中的主人公。
2.想一想寓言故事主人公的特点并与同学交流。
3.给寓言故事中的主人公分类。
4.抓关键词理解其特点。
1.说出自己喜欢的主人公特点，及喜欢的原因。
2.了解寓言故事的主人公分为嘲讽型和传颂型。
3.能抓住故事中的关键词理解主人公的特点。
蕴含的道理
《中国古代寓言故事》
1.读寓言故事，了解故事的内容。
2.找出故事中蕴含的道理。
3.跟同学交流讨论故事中蕴含哪些深刻的道理。
4.体会寓言故事“小故事，大道理”的特点。
1.理解寓言中蕴藏的深刻道理。
2.能用故事中道理衡量自己的言行。
3.把讲故事作为一种方式，积累和丰富自己的语言。
本单元是寓言单元，选编了四篇寓言故事，寓意和表现形式不尽相同，有小古文、童话、诗歌，让学生初步感受文学的趣味。本次主题阅读作业设计，将寓言故事分成了三个主题，目的在于让学生读懂寓言故事、明白其中的道理；能用故事中道理衡量自己的言行；把讲故事作为一种表达方式，积累和丰富自己的语言。另外，也想以此激起学生的阅读欲望，开阔学生的阅读视野。
《中国古代寓言》
部编版语文三年级下册第二单元围绕“寓言故事”这个主题，编排了四则寓言故事，涵盖古今中外。经典寓言故事，通过浅显易懂、篇幅短小的故事，揭示深刻的生活哲理。
“寓言，是生活的一面镜子。”寓言故事可能文体不同、时代不同，但每一则故事中都蕴含深刻的道理，为学生今后的做人处事之道指明了方向。
1.了解寓言故事。
2.懂得其中的道理。
3.懂得寓言故事“小故事，大道理的特点”。
多层次作业
1.选择自己喜欢的寓言故事，了解故事的内容。
2.与同学交流故事中蕴含的道理。
3.讲一则你了解到的故事，结合自己的经历，说一说它对你的影响。
分层作业针对学习程度不同的同学，从易到难，尽可能顾及所有学生。将“讲”和“说”相结合，有效地训练了学生对语言文字的运用能力。
1.是否认真阅读寓言故事。
2.能说出自己喜欢某一个寓言故事的原因，并深刻理解其中的寓意。
3.注意寓言对自己言行的影响。
1.读一读《中国古代寓言》中的其它故事。
2.体会每则故事中蕴含的道理。
3.推荐阅读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》。
寓言故事，语言浅显易懂、篇幅短小，包含一定的道理，让学生多去阅读，对他们品格的培养有很大的帮助，体现了语文教育的育人作用。
1.激发学的阅读兴趣，让学生积极主动阅读。
2.在阅读的过程中积累语言，提高学生对语言文字的运用能力。
《守株待兔》
《井底之蛙》》
《刻舟求剑》《愚公移山》
《神笔马良》
所选六个故事中的主人公，嘲讽型的有哪几个？歌颂型有哪几个？
此调查报告，让学生在阅读寓言故事、充分了解故事内容的基础上，根据主人公的特点分类。
1.能够读懂故事，根据主人公的特点分类。
选择《中国古代寓言》中的一个故事，进行表演。
故事对学生是非常有吸引力的，让学生去表演故事，能调动学生的学习积极性，充分发掘学生的才能。
1.熟知故事内容。
2.积极参与故事表演。
部编版小学语文三年级下册第三单元整体化作业设计
9.古诗三首（精读课文）
1.正确、有感情地朗读古诗。
2.圈化出不理解的字词。
3.上网或查阅资料书，了解诗人。
4.诗中提到的节日习俗有什么。
5.试着背诵这几首诗。
1.自读古诗，读准字音、读通句子、读准节奏。
2.借助注释理解诗中的词语和诗句。
3.说一说自己了解到的节日习俗。
4.总结学习古诗的方法。
1.正确、规范书写本课生字。
2.背诵三首古诗，默写《清明》。
3.积累其他有关传统节日的古诗。
1.习俗展示活动。
2.经典诵读活动。
3.了解我们生活中的传统文化。
10.纸的发明（精读课文）
3.了解中国古代四大发明及其历史意义。
1.了解课文是从哪几个方面来写“纸的发明”的。
2.根据课文内容，完成课后第二题。
3.思考：为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。
4.书写练习。
2.观看《跟着书本去旅行》造纸的视频，体会造纸的不易。
3.查找我国古代其他领域所取得的科技成就。
11.赵州桥
1.朗读课文，圈画出生字新词。
2.查找有关赵州桥的资料，了解更多知识。
1.思考：课文介绍了赵州桥的哪些内容。
2.划出描写赵州桥的雄伟的词句。
3.讨论：赵州桥在设计上的优点。
1.有感情地朗读课文。
2.抄写第三自然段，体会这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
3.借助课后词语提示，介绍赵州桥。
4.搜集其他历史文化遗产。
12.*一幅名扬中外的画（略读课文）
1.默读、朗读课文，把课文读通读顺。
2.借助工具书理解生词的意思。
3.搜集关于《清明上河图》的资料。
4.思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？
1.默读课文，对照图画，看课文描写了画面上的哪些内容。
2.选取自己最感兴趣的内容，说说自己的感受。
3.学习课文围绕一个意思，把一段话写清楚的方法。
1.对照画面给爸爸妈妈介绍《清明上河图》。
本单元是“中华优秀传统文化”，语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的；收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。”基于单元教学的整体化作业设计时考虑到了单元主题和单元语文要素，课前作业的目的是大概了解课文内容，扫清字词障碍；课中练习作业紧密结合教学内容，有目的性、有针对性的进行训练和指导，强化课堂所学；课后巩固作业从整篇课文和单元语文要素作为出发点考虑，既要巩固课堂所学，又要提高学生的语文能力，达到教学目标；综合类作业立足于整个单元，考虑到语文要素和语文能力来设计。
3.课后巩固：字词书写规范美观（五星）；词句积累；背诵、默写古诗。（五星）
4.综合类作业：习俗展示；经典诵读；了解生活中的传统文化。
（五星）
了解传统节日
《乞巧》
《除夜作》
1.阅读古诗，想象古诗分别描写了怎样的节日情景。
2.联系生活展开联想，不同节日“人们会有怎样的表现”。
3.交流自己了解到的传统节日习俗。
1.是否能说出不同节日的情景。
2.是否能将不同节日人的喜怒哀乐，用语言表达出来。
3.通过交流，了解到更多的传统节日习俗。
了解节日情景
1.阅读古诗，提取文中的关键信息。
2.分析两首古诗分别围绕那句话，写节日情景的。
3.交流写法特点。
1.能否抓住关键信息，明白诗人是怎样把一个日情景写清楚的。
2.感受两个节日情景的不同。
学习写法
1.大声朗读古诗。
2.找出描写节日情景的诗句。
3.找出写人、写景和描写人心情的诗句。
4.与同学交流。
1.能找出写人、写景和有关人心情的诗句。
2.联系生活，走进诗中的场景。
活动类作业设计
活动
名称
开展年级（班级）
准备
流程
反馈
展示类
中华传统文化
三一班
1.搜集有关传统文化的资料。
2.根据所找内容，将全班分为7个小组：节日组、诗歌组、绘画组、手工组、演绎组、书写组、美食组。
3.各小组成员根据组长安排，完成具体工作。
4.小组内汇报展示。
1.各小组抽签决定展示次序。
（诗歌组、绘画组、美食组、节日组、演绎组、手工组、书写组。）
3.评比“优秀小组”。
1.各小组是否认真查阅资料。
2.小组成员分工是否明确。
3.展示方式是否出彩。
4.是否使人从活动中感受到中华文化的传统底蕴。
5.评选一、二、三等奖各一名。
注：活动类型填写表达类、竞赛类、展示类，评价反馈根据活动策划填写评价方式，如：评选一、二、三等奖、优秀展览、授予参与者不同称号等。本表格可填写两个活动，设计者可根据活动设计情况增加或减少“行”。
部编版小学语文三年级下册第四单元整体化作业设计
13.花钟（精读课文）
2.借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
3.学习课文你的表达并仿写。
1.朗读课文，读准字音，通顺课文。
4.用课本中学到的句式表现花是怎样开放的，（什么花）（怎样开）。
2.朗读课文，背诵第一自然段。
3.仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。
1.动手做一项自己感兴趣的小实验，记录清楚实验的过程和步骤。
14.蜜蜂
1.朗读课文，把课文读通读准，标出自然段的序号。
2.课文是按什么顺序写的。
3.把有疑问的地方记下来。
1.默读课文，认读生字。
2.了解课文是按什么顺序记叙的。
3.探究实验的结果，得出结论。
4.说一说说说从今天的学习中，你得到了哪些启发？5.书写练习。
2.你做过什么实验？把自己的实验过程写一写。
15*小虾（略读课文）
1.正确、流利、有感情地朗读课文，圈画出生字新词。
3.用“”画出描写小虾样子和它生气时的句子，感受作者观察事物时的细致。
4.用“”画出课文第三自然段的中心句。
1.多种方式认读字词。
2.交流：作者是从哪些方面写小虾的？
3.朗读第3自然段，思考：作者是围绕哪句话写的？
4.从作者的描写中，说说自己对小虾的印象。
1.摘抄文中写的细致生动的语句。
2.用“真”为开头写一个片段，写出动物的特点，表达自己对它的喜爱之情。
本单元是“观察与发现”，语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意；观察事物的变化，把实验过程写清楚。”基于单元教学的整体化作业设计时考虑到了单元主题和单元语文要素，课前作业的目的是大概了解课文内容，扫清字词障碍；课中练习作业紧密结合教学内容，有目的性、有针对性的进行训练和指导，强化课堂所学；课后巩固作业从整篇课文和单元语文要素作为出发点考虑，既要巩固课堂所学，又要提高学生的语文能力，达到教学目标；综合类作业立足于整个单元，考虑到语文要素和语文能力来设计。
3.课后巩固：字词书写规范美观（五星）；词句积累、仿写；背诵课文（五星）
4.综合类作业：写清实验过程和步骤；借助关键语句概括一段话的大意；整理小练笔。（五星）。
抓关键语句
《花钟》
《老鼠应该好收成》
1.阅读课文，提取关键信息。
2.借助关键语句概括一段话的大意。
1.是否掌握借助关键语句概括一段话的大意的方法。
1.获取关键信息的能力是否提高。
留心观察
《蜜蜂》
《昆虫记》
1.仔细阅读，借助关键语句，概括出实验过程中的每一步，并记录下来。
2.联系自身生活经验，交流做过的有趣的小实验。
4.了解法布尔的《昆虫记》。
1.通过梳理记录，总结作者的实验步骤。
2.仿照法布尔的写法，把自己做实验过程中的观察和思想法写下来。
本单元的人文主题是“观察与发现”，编排了两篇精读课文、一篇略读课文和语文园地，从不同角度介绍了留心观察获得的各种发现。本次主题阅读作业设计，分为两个主题，“抓关键语句”和“留心观察”。在理解一段话意思的基础上，明白这段话是围绕哪一句话来写的，从而准确判断具有概括性或提示性的关键句，概括出这段话的大意。“留心观察”中，“留心”是态度，“观察”是重点，只有经过思考和想象的观察才会有新的发现。
我做了一项小实验
1.根据书56页的习作要求，制作一张实验步骤图表。
2.动手做一项自己感兴趣的小实验，记录清楚实验的过程和结果。用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式。
1.能体会词语的准确性和严谨性。
2.能仿写句子，并带着自己的思考。
3.能按要求完成表格。
4.能动手实践并按顺序说。
1.介绍自己做的实验，说清楚实验的过程和结果。
2.根据表格互相交流，说说应该写什么，怎样写。
3.写清实验过程，实验前的准备，先做什么，再做什么，然后做什么，一步一步要有条理。
4.修改习作
1.按习作要求继续完成习。
2.写完后结合评价标准给自己的习作打星。
3.邀请家长当听众，读给家长听一听，请家长提建议。
1.实验过程顺序清楚
2.心情发现不能少
3.词语运用恰当
4.书写认真，能用修改符号修改习作。
学科融合类作业
作业设计
依据
融合学科
绘作“花钟”
2.数学科的“24时计时法”。
语文、数学
2.能够准确、灵活运用数学中的“24时计时法”，与生活中的现象相联系。
3.能把两种学科相融合，绘制一个精美的“花钟”。
部编版小学语文三年级下册第五单元整体化作业设计
16.宇宙的另一边（精读课文）
1.朗读课文，把课文读通读顺。
2.文中作者围绕“倒影”一词，想象出了宇宙另一边哪些有趣的秘密。
1.思考：课文的主要内容是什么？
2.探究：作者围绕宇宙的另一边详细叙述了哪些秘密。
3.仿照例句进行仿写。
4.和同学交流，宇宙的另一边还会有哪些秘密。
2.拓展阅读：
《会跳舞的房子》《长翅膀的小龙》《风居住的街道》
1.总结本单元的识字写字方法和技巧。
2.发挥想象写故事，创造属于自己的想象世界。
17.我变成了一棵树（精读课文）
1.正确、流利、有感情地朗读课文，标出自然段的序号。
2.圈出不理解的字词，多读几遍，并借助工具书理解其含义。
1.说一说，通过默读课文和观察课文插图你都了解到了什么。
2.想一想“我”的愿望实现了吗？这是一棵怎样的树？
3.思考：“我”变成一棵树后做了什么？
4.议一议“我”是个怎样的孩子。
5.书写练习
2.小练笔：如果你也会变，你想变成什么？会发生什么奇妙的事？
本单元的主题是“想象”，语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇；发挥想象写故事，创造属于自己的想象世界。”基于单元教学的整体化作业设计时考虑到了单元主题和单元语文要素，课前作业的目的是大概了解课文内容，扫清字词障碍；课中练习作业紧密结合教学内容，有目的性、有针对性的进行训练和指导，强化课堂所学；课后巩固作业从整篇课文和单元语文要素作为出发点考虑，既要巩固课堂所学，又要提高学生的语文能力，达到教学目标；综合类作业立足于整个单元，考虑到语文要素和语文能力来设计。
3.课后巩固：字词书写规范美观（五星）；词句积累，书写规范（五星）
4.综合类作业：总结本单元的识字写字方法和技巧；发挥想象写故事。（五星）。
奇妙的想象
1.阅读课本67-69页，默读课文，借助文中的批注理解例文。
2.细读《一支铅笔的梦想》，思考铅笔的梦想是什么？铅笔的五个梦想都是按照什么样的结构展开的？铅笔香味小松鼠当撑杆，为小猴子当标枪，他为什么会这样想？
4.借鉴例文，以“鼻子它有一只猫”为题来写一写。
5.写下自己的疑问。
1.设定有趣的角色。
2.有动人的情节。
4.故事结构完整，脉络清晰。
1.出示指印画，交流感受、
2.默读例文《一支铅笔的梦想》、《尾巴它有一只猫》，梳理铅笔的“梦想串”和尾巴的“问题链”。
3.探究写作奥秘。
4.学习例文写法，进行习作。
1.修改习作
1.想象力丰富
2.描述细致、生动
3.故事完整，条理清楚
感受想象之神奇
《宇宙的另一边》
《水柳村的抱抱树》
1.阅读课文，交流自己觉得特别有意思的内容。
2.想一想作者是如何将宇宙的另一边的样子写清楚的；老柳树为什么要抱人们？
1.是否能找出稳中有意思的内容。
2.能否想象出“宇宙的另一边”其他的秘密和老柳树抱人的原因。
3.懂得可以从不同的角度发挥想象。
发挥想象编故事
《神奇的校车》
《小真的长头发》
1.阅读《神奇的校车》和《小真的长头发》，感受神奇的想象。
2.联系自己的生活实际，并根据事物特点展开想象，拓展思维，说出自己的想象故事。
1.能都细心观察周围的世界。
2.能把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容表达清楚。
3.能发挥自己的想象，说出完整的故事。
部编版小学语文三年级下册第六单元整体化作业设计
18.童年的水墨画（精读课文）
1.朗读课文，读通读顺。
2.圈出课后生字在文中的组词，标记自己不理解的词语。
3.这三首儿童诗分别描绘了孩子们在___垂钓、___戏水、___玩耍的情景。
1.读诗歌，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.交流诗的大概内容。
3.画出你印象深刻的句子呢。
4.谈一谈你的感受。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，可以发送视频到班级群。
3.背诵《溪边》。
4.分别找出三首诗中自己喜欢的事物，写明原因。
1.学了本单元的儿童诗，请根据图片进行仿写，写出自己的快乐感受。
2.收集关于诚信的名言警句，记录在本子上。
3.了解更多关于冰心的作品。
19.剃头大师（精读课文）
1.朗读课文，把课文读通读顺，标出自然段序号。
2.借助工具书理解字词意思。
1.自读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？
2.默读课文，作者写了小沙的哪几件事。
3.细读课文，找出老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。
4.分角色朗读，感受童年的快乐。
2.选择一件令你难忘的事写一段话。
20.肥皂泡（精读课文）
2.课文通过介绍作者童年时玩“______”游戏的方法、过程及______时的心情和美妙的想象，表现了______。
3.“我”在吹肥皂泡时的心情是怎样的？
1.默读课文，思考：课文是按什么顺序写的？
2.朗读课文，想一想“我”小时候最喜欢干什么？为什么喜欢这个活动呢？
3.圈出“我”是制作肥皂泡的的词语。
4.观察“我”吹泡泡的动作特点，读好句子。
2.朗读课文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。
3.仿照课文，说一说你最喜欢的一种游戏，说清玩的方法和过程。
21*我不能失信（略读课文）
1.朗读课文，把字音读准，课文读通读顺。
2.了解课文主要写了一件什么事。
3.宋庆龄__________的品质值得我们学习。
1.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？
2.找出描写宋庆龄守信的句子与同桌交流。
3.读一读宋庆龄与父母的对话，说说你的感受。
4.联系生活说说，如果是你，会怎样做呢？
续写：小珍知道了这件事后，她们之间又会发生什么？
本单元的主题是“多彩童年”，语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子；写一个身边的人，尝试写出他的特点。”基于单元教学的整体化作业设计时考虑到了单元主题和单元语文要素，课前作业的目的是大概了解课文内容，扫清字词障碍；课中练习作业紧密结合教学内容，有目的性、有针对性的进行训练和指导，强化课堂所学；课后巩固作业从整篇课文和单元语文要素作为出发点考虑，既要巩固课堂所学，又要提高学生的语文能力，达到教学目标；综合类作业立足于整个单元，考虑到语文要素和语文能力来设计。
3.课后巩固：字词书写规范美观（五星）；词句积累、说清你最喜欢的游戏的玩法和过程。（五星）
4.综合类作业：收集关于诚信的名言警句；了解更多关于冰心的作品；整理小练笔（五星）。
找句子
《抽陀螺》
1.阅读课文，找出自己不理解的句子。
2.交流自己找到的句子。
3.给所找的句子归类。
1.能和同学交流自己不理解的句子。
2.能给所找的句子归类。
读句子
1.读一读自己不理解的句子。
2.讨论：怎样才能更好理解这些句子？
1.能认真去读不懂的句子，思考其含义。
2.能和同学交流自己的想法。
交流方法
2.交流并总结理解文中难懂句子的方法：联系上下文、查阅资料、联系生活实际、请教别人等。
1.能认真思考问题。
2.有自己的想法，并能积极表达。
身边那些有特点的人
1.借助工具书或上网理解课本82页“小书虫”“乐天派”等词语意思。
2.写一写，还有那些可以表明人物特点的词语。
3.想一想自己身边的人，选择一个最有特点的人，先说一说。
4.做一个信息记录表，如下所示：
人物：_________
职业：_________
年龄：_________
爱好：_________
其他：_________
1.语句通顺，没有病句。
2.完整的将事件交代清楚。
3.人物性格鲜明，事件生动有趣。
2.交流怎样才能把人物写好、写活。
3.进行习作
1.佳作展示
2.交流自己的写作技巧。
1.主要事件是否表达清楚？
2.事件是否合理？
3.事件能否体现主人公性格？
童年的水墨画
本单元的阅读训练要素是“运用多种方法理解难懂的句子”，这篇课文中所运用到的“多种方法”具体是指“想象画面”和“联系上下文”，因此，在实际教学过程中，需要结合这两种方法设计教学活动。本课的教学目标设计有三个：1.自主学习生字新词，自读课文，读准字音，读通句子，了解大概内容；2.运用已经学过的“想象画面”的阅读方法，与同学交流自己想象到的画面；3.联系上下文理解自己不懂的句子；4.运用“想象画面”和“联系上下文”两种方法自主阅读《江上》和《林中》，理解诗歌的主要内容。
一、朗读课文，背诵《溪边》。
二、联系上下文，说说下面诗句的意思。
人影给溪水染绿了。
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
三、根据课文内容补全表格内容。
《童年的水墨画》
（）垂钓
作者通过充满（）的画面，描绘出了一幅水乡孩子（）的欢乐情景。
（）戏水
（）采蘑菇
四、仿照诗歌，写一写自己童年的快乐场景，再用笔画一画。
《童年的水墨画》是统编教材三年级下第六单元的一篇精读课文，是由三首儿童诗组成的。通过描写乡村儿童典型的生活场景，展现了他们生活的丰富多彩。本课的作业设计紧扣单元语文要素“运用多种方法理解难懂的句子”，通过读诗句，想象画面，联系上下文的方法，引导学生理解难懂的词句，感受作者表达的情感；通过背诵和仿写，让学生积累语言，表达自己的快乐。
一：自我评价
二：自我评价和教师评价相结合
三：自我评价和教师评价相结合
四：自我评价、学生评价、教师评价相结合
部编版小学语文三年级下册第七单元整体化作业设计
22.我们奇妙的世界（精读课文）
2.圈出不理解的词语。
3.思考：课文分别从哪几个方面描写了天空和大地？
1.思考：课文是按什么顺序写的？从哪几方面向我们介绍的？
2.说说课文从哪几方面写天空的奇妙。从哪几个方面写大地的奇妙。
3.联系全文及生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。
4.齐读课文，感受世界的奇妙。
2.小练笔：文中有很多从普通的事物中寻找美的句子，请你细心观察周围的事物，发现它们的美。
1.仔细阅读本单元课文，了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
2.细心观察周围的事物，记录普通事物的美。
23.海底世界（精读课文）
3.课文从哪几个方面介绍了海底世界？
4.课文从哪些方面描写了海底植物的差异？
5.海底有什么矿产资源？
1.思考：课文从哪些方面来写海底世界景色奇异、物产丰富。
2.找出描写景色奇异、物产丰富的语句。
3.有感情地朗读课文。
4.书写练习
2.用“有的……有的……有的……”造句。
3.摘抄本文优美的词句。
24.火烧云（精读课文）
2.理解“红彤彤”“金灿灿”等词语的意思。
3.找出描写火烧云颜色、形状、变化的特点的词语。
1.用“___”画出描写顺序的词语。
2.思考：什么是火烧云？
3.与同桌交流火烧云有哪些特点。
2.仿照课文第3-6自然段，写一写火烧云还会哪些变化。
4.试着将火烧云的美画一画。
本单元是“奇妙的世界”，语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的；初步学习整合信息，介绍一种事物。”基于单元教学的整体化作业设计时考虑到了单元主题和单元语文要素，课前作业的目的是大概了解课文内容，扫清字词障碍；课中练习作业紧密结合教学内容，有目的性、有针对性的进行训练和指导，强化课堂所学；课后巩固作业从整篇课文和单元语文要素作为出发点考虑，既要巩固课堂所学，又要提高学生的语文能力，达到教学目标；综合类作业立足于整个单元，考虑到语文要素和语文能力来设计。
3.3.课后巩固：字词书写规范美观（五星）；词句积累、仿写，细心观察周围的事物，发现它们的美。（五星）
4.综合类作业：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的；细心观察周围的事物，记录普通事物的美。（五星）。
国宝大熊猫
2.完成下面表格。
类别
食物
分布地区
其他
3.根据表格信息，写一两段话介绍大熊猫。
4.写完后，读一读，看看是否需要补充新内容。
1.会整合信息，能从不同方面把国宝大熊猫介绍准确、清楚。
2.能把自己觉得新奇有趣或印象深刻的熊猫生活场景写清楚。
3.能用学过的修改符号修改自己习作中有明显错误的语句。
1.把自己对大熊猫的疑问写下来。
2.小组交流，如何解决这些问题。
3.回顾课文内容，交流介绍事物的方法。
4.学生独立完成习作。
1.修改、完善习作。
2.大声朗读自己的习作，如果有不准确的内容，尝试用修改符号改正。
3.与同学交换习作，请同学提出宝贵意见。
1.是否抓主大熊猫的外形特点？
2.是否按顺序来写？
3.是否把动物的生活情况写具体？
4.是否突出自己对大熊猫的喜爱之情？
《火烧云》
《朝霞与日出》
1.细读课文，感受作者言语表达的精妙。
2.画出你认为优美的语句，并和同学交流。
3.联系生活经验、朗读、背诵、仿说等形式，感受作者描写火烧云颜色词汇的丰富和描写形状变化语言的多样化。
3.能通过多种形式积累词语，提升自己的语文素养。
1.自主阅读，找出文中关键语句。
3.交流并讨论。
1.具备找出文中关键语句的能力。
2.学会写清事物的方法。
3.仿照例文，自己动手去写一写。
给课文配图
兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，课堂效率就会提高。美术与语文学科的融合教学，能将课文中涉及到的美学知识更直观地呈现出来，既使学生容易接受，又调动了学生的兴趣，同时也培养了学生的审美能力。
语文、美术
《火烧云》用优美的文字表现出火烧云的奇特美丽。课文重点写了火烧云颜色和形状的变化，极多极快。为了便于学生理解，可把语文和美术两种学科融合到一起，以图画的方式呈现出这些特点。
1.能否能根据文中描写火烧云颜色和形状的句子，画出对应的“火烧云”。
2.能否根据同学们画的图，讲一讲图中的内容。
3.评一评：谁的画最好看。
部编版小学语文三年级下册第八单元整体化作业设计
25.慢性子裁缝和急性子顾客（精读课文）
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受人物的不同性格。
2.圈出不理解的词，多读几遍，并借助工具书理解含义。
3.思考：急性子顾客一共去了几次裁缝店？
1.读课文，思考：慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么事？
2.分角色朗读，说一说你喜欢哪个人物？为什么？
3.默读课文，完成课后表格，并借助此表复述故事。
2.朗读课文，注意独处裁缝和顾客对话的语气。
3.假如他们俩交换一下性格，又会发生什么样的趣事。
1.总结复述课文的方法。
2.根据课后提示，自己复述故事。
3.选择本单元一篇课文，给课文配图，以连环画的形式展现课文内容。
26*方帽子店（略读课文）
1.我读了（）遍课文，做到了把课文读通读准，一共有（）个自然段。
2.借助工具书理解词语含义。
3.说一说这个故事的发展顺序。
4.想一想：为什么放帽子店后来都成了古董？
1.说说课文讲了一件什么事。
2.默读课文，找出故事中自己最意想不到的内容。
3.分角色朗读课文，读出方帽子店主人的固执、惊讶和气愤。
4.用自己的话复述课中你最意想不到的内容。
1.思考：顾客为什么在新帽子店前看了好久？
2.设计一顶新帽子把它画出来，并用几句话介绍自己设计的帽子。
27.漏（精读课文）
2.理解“翻山越岭”“走南闯北”等词的含义。
3.思考：老虎和贼为什么怕漏？
1.默读课文，说说课文中哪些内容你觉得最有意思，并说明原因。
2.分角色朗读，体会故事的趣味性。
3.借助课后示意图和文字提示，按照地点变化的顺序复述这个故事。
2.创编故事：老虎和贼是怎样跟同伴描述“漏”的。
28*枣核（略读课文）
2.理解“善罢甘休”“折腾”等词的含义。
3.说一说课文讲了一件什么事。
4.枣核有什么优秀的品质值得你去学习？
2.默读课文，说说课文中哪些内容让你觉得最有意思。
3.用自己的话复述课文中自己感兴趣的内容。
1.默读课文，复述故事。
2.续编故事：县官会善罢甘休吗？
本单元是“有趣的故事”，语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事；根据提示，展开想象，尝试编童话故事。”基于单元教学的整体化作业设计时考虑到了单元主题和单元语文要素，课前作业的目的是大概了解课文内容，扫清字词障碍；课中练习作业紧密结合教学内容，有目的性、有针对性的进行训练和指导，强化课堂所学；课后巩固作业从整篇课文和单元语文要素作为出发点考虑，既要巩固课堂所学，又要提高学生的语文能力，达到教学目标；综合类作业立足于整个单元，考虑到语文要素和语文能力来设计。
3.课后巩固：字词书写规范美观（五星）；默读课文，复述故事。（五星）
4.综合类作业：总结复述课文的方法；给课文配图，以连环画的形式展现课文内容。（五星）。
趣味故事会
1.选一个自己感兴趣的故事，多读几遍，记住故事情节。
2.先自己讲一讲，想一想怎么讲会更吸引人。如：注意语气、表情的变化，加上手势等。
3.把有趣的地方多讲几遍。
4.准备讲故事时所需的道具。
1.普通话标准，吐字清楚，声音洪亮。
2.故事情节完整，条理清晰，内容生动有趣。
3.表达流利，语速适中，仪态大方，手势设计合理。
4.语气抑扬顿挫，具有一定的吸引力。
5.表情丰富，引人入胜。
2.认真听故事，说一说谁的故事更有趣，自己为什么喜欢。
3.讨论：如何讲好故事？听故事时应当注意什么？
4.分组练习讲故事，每组推选一名讲得好的组员。
5.小组比赛讲故事，评选
“故事大王”。
1.根据课堂上同学们给自己的建议，把自己的故事讲好。
2.把自己认为有趣的故事讲给家人听。
1.所选故事内容清楚、情节完整。
2.讲故事时声音洪亮，能注意到每个角色说话时不同的语气和语调。
3.语言有感染力，绘声绘色。
4.认真倾听、态度端正。
5.积极参与评议，能提出自己的意见。
竞赛类
基于四年级上册的单元
设计者：康祥琴
部编版小学语文四年级上册第一单元整体化作业设计
1观潮（精读课文）
1.预习本课生字新词。把课文读通、读顺。
2.搜集有关钱塘江大潮的资料。
你觉得作为导游应该怎样介绍钱塘江大潮呢？（可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。介绍时可以用课文中的语言，也可以加入自己的一些感受，介绍的语言要符合导游的身份。）
1.抄写本课的生字新词。
2.想象钱塘江涨潮时的画面，并用画笔描绘出来。
2走月亮（精读课文）
1.查找资料，了解作者吴然的背景。
2.朗读课文3遍。
2.完成课后习题第三题，从课文中找出优美生动的句子，抄写下来。
1.仿照第六自然段，写一写你在月下的某个情景。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。3.搜集有关描写月亮的古诗或小短文。
3现代诗两首（略读课文）
查找资料，了解两位作者刘大白和徐志摩的背景。
阅读《秋晚的晚上》，说说这首诗描写了怎样的景色。
1.仿写诗歌。
花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。
4繁星（略读课文）
朗读课文2遍，把课文读通顺。
1.说一说：你看过的夜晚的繁星是怎样的，当时的感受如何。
1.搜集并对比阅读冰心先生的《繁星》。
2.想象夜晚繁星满天的画面，并用画笔描绘出来。
本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。本单元是在以前学习的基础上，强化对“边读边想象画面”这一能力的培养:基于语文要素和单元特色，我们把单元的练习总目标定为：借助资料，想象画面，感受自然之美，并能表达出来。
本单元的作业设计对基础性作业和探究性作业进行了分析研究。在结合单元语文要素的基础上，我们既有基础性作业设计，借助课后习题逐步突破课文的重难点，帮助学生掌握基础性的知识。而另一方面，我们也有探究性作业，通过让学生搜集课外资料，进行自主探究，激发学生作业的兴趣，提高作业的质量。拓展性作业设计中，选做部分的设计，也能让学生基于自身的兴趣爱好以及学习能力进行选择，让不同层次学生的能力得到提升。
《口语交际：我们与环境》
1.默读课文三遍。
2.提前准备环境的图片或者实物，查阅资料填写好表格。
1.能否具有发散思维，从多个角度探寻讨论，能够全面地汇总资料。
2.能否根据生活中的实际环境问题，给出保护环境的做法，形成《保护环境小建议十条》。
3.能否将《保护环境小建议十条》制作成精美的手抄报或海报装贴在社区或学校相对应的宣传栏里。
小组合作写下5~10条保护环境的做法。
1.根据关键词选出十项保护环境简单易行的做法写在书上。
2.以小组为单位张贴保护环境的宣传海报。
1.培养了自己的动手能力和知识整合能力。
2.掌握了在生活中践行保护环境的有效措施。
部编版小学语文四年级上册第二单元整体化作业设计
5一个豆荚里的五粒豆
1.阅读篇章页，明确本单元的语文要素。
2.自主认读生字3.朗读课文，借助拼音读准字音。
1.读课文，将自己的问题写下来。
2.小组交流，仿照课后题2的问题清单整理大家提出的问题，说说自己有什么发现。
3.伴随豌豆苗的成长，小女孩和母亲的心态有什么变化？请在文中画出来，并与同桌交流为什么小女孩的病就慢慢好了。
1.选择自己感兴趣的问题进行更深层次的探讨。
2.给最后一粒豆子的经历画一幅简图，并根据简图谈一谈为什么这粒豆子能让重病的孩子女孩重获新生（选做）。
1.阅读《夜间飞行的秘密》原文，根据课文内容画出思维导图。
2.找找其它仿生学的例子，用画笔画一画。
3.结合未来科学技术的发展，画一幅科幻画。
6蝙蝠和雷达（精读课文）
查找资料，了解有哪些仿生学的例子。
1.结合课文内容，分小组整理问题清单，想想可以从哪些角度提问。
2.结合课文中小组的问题清单和对问题的讨论，说说自己受到的启发。
结合前面所学课文，思考阅读时可以从哪些角度去思考，从而提出自己的问题。
7呼风唤雨的世纪（精读课文）
1.朗读课文三遍，做到正确、流利。
2.自主学习生字和词语，借助工具书理解生字新词的意思，难写的字圈出来多写两遍。
1.说一说，结合课文说说科学技术给我们生活带来便利的例子。
2.写一写，练写本课生字、词语。
3.想一想，未来科学技术还会给人类生活带来哪些变化？
1.抄写生字和词语。
8蝴蝶的家（略读课文）
1.朗读课文，尝试从不同的角度提两个问题。
2.阅读有关蝴蝶的资料，了解蝴蝶的习性，并记录在资料卡上。
1.小组交流，提出自己的问题。
2.小组合作，把小组内提出的问题分分类。
3.小组合作，选出最值得思考（具有科学性）的问题，并尝试解决。
查找资料，尝试画出“蝴蝶的家”（蝴蝶避雨的场景）。
本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元。基于本单元的特点，我们把单元的练习总目标定为：
2.帮助学生通过合作筛选出有价值的问题，并借助筛选出的问题理解课文。
习作《小小“动物园”》
仔细观察家里的每个成员，找出他们最具代表性的特点。
1.是否能很好地抓住家庭成员的特点展开描述。
2.能否仿照绘本中的表达方式来介绍人物的特点，并通过绘画的形式表现出来。
1.在小组内聊聊自己的家人和哪种动物比较像，哪里像。
2.给家里的每个人写上一段，写好了读给同桌听一听，看有没有不通顺的地方。
1.将自己的习作读给家人听，请他们评一评写的像不像，并让他们提出修改意见。
2.像绘本里一样，根据家人的特点给其中一位家人画一幅夸张的肖像画，并详细介绍他的特征。
1.课前对家人进行了仔细的观察，通过课堂上的描述，对于家人的特征已熟记在心。
2.学会绘本中幽默的语言来表达，将家人的特点表达得更具体。
部编版小学语文四年级上册第三单元整体化作业设计
9古诗三首（精读课文）
2.查找资料，了解三首诗的创作背景。
3.朗读三首古诗，借助拼音读准字音。
2.感受诗人连续细致的观察。
1.背诵课文。
2.说说自己对诗句的理解。
3.理解诗意，感受诗歌描绘的画面。
4.给你最喜欢的诗句配画。
1.种植一棵豆芽，尝试给你观察的豆芽写一首诗。
2.留心观察身边常见的昆虫，并用彩泥捏出昆虫的模样。
10爬山虎的脚（精读课文）
1.查找资料，了解课文创作的背景。
2.朗读课文三遍，做到正确、流利。
2..读一读，正确、流利朗读的基础上做到连贯而有情感。
1.继续朗读课文，感受作者细致的观察。
2.抄写生字和词语。
3.画一画，将爬山虎的脚的样子画出来。
11蟋蟀的住宅（精读课文）
1.查找资料：了解作者法布尔。
想一想，课外围绕蟋蟀的住宅讲了哪两个方面的内容。
1.阅读《昆虫记》。
2.了解蟋蟀住宅的特点并自己动手画一画。
2、留心周围事物，养成连续细致观察的习惯。学习做好观察日记。
3、能结合阅读体验，交流连续观察的好处，养成留心观察的习惯。
本单元的作业设计重在研究探究型作业，在结合单元语文要素的基础上，让学生准备种植豆芽，进行自主观察，激发学生连续观察的兴趣，提高作业的质量。选做部分的设计，也能让学生基于自身的兴趣爱好以及学习能力进行选择，让不同层次学生的能力得到提升。
口语交际：爱护眼睛，保护视力
1.如何做到预防近视。
2.能否正确用眼、护眼。
1.说说哪些行为会导致近视。
一起做做眼保健操，并将护眼海报展示贴在教室里。
部编版小学语文四年级上册第四单元整体化作业设计
12盘古开天地（精读课文）
1.朗读课文，借助拼音读准字音。
2.梳理内容，说说盘古开天地的过程。
1.多种形式地朗读，借助课文插图，边读发挥想象，说说你心目中的盘古是什么样子的。
2.用圈点勾画的方法从课文中找出你认为神奇的地方。
1.默写本课的词语。2.利用课文的插画、课文重点内容手绘思维导图。
1.制作一份以神话故事为主题的思维导图式的手抄报，可以独立完成，也可以和小伙伴合作完成。
2.搜集更多的中国神话故事，和同学、家长说一说神话中神奇的地方和令自己印象深的人物。
13精卫填海（精读课文）
1.查找资料，了解课文的出处《山海经·北山经》。2.朗读课文，借助拼音读准字音、读通句子。自主认读生字和词语。
1.读课文，划分课文节奏。2.说故事，借助课文插图，结合注释，发挥想象，说说故事的起因、经过和结果。
1.以图文并茂的方式讲述和展现故事内容，并说说你对精卫的认识。2.读一读《山海经》中其他故事，了解主要内容，感受人物形象。
14普罗米修斯（精读课文）
1.查找资料，了解故事的背景。2.朗读课文，借助拼音读准字音、读通句子。3.自主学习生字和词语。
1.朗读课文，注意读好众神的名字。2.根据课文内容，按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。3.同学之间交流故事中哪个情节触动了你
1.读一读“阅读链接”，感受资料与课文中不同的神奇。2.用思维导图的方式对课文知识点进行梳理，并利用思维导图，按起因、经过、结果的顺复述故事。3.读一读其他的希腊神话故事，了解故事内容。
15女娲补天（略读课文）
1.读课文，读准字音，读通句子。2.自主学习生字。
1.默读课文，说说故事的起因、经过和结果。2.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程讲清楚。
1.读一读关于女娲的其他故事。2.以手抄报的形式讲述和展现女娲补天的故事。
本单元的读写训练要素是统一在“神话故事”这一主题内容展开的，是相互关联的，是“读写合编”的，基于语文要素和单元特色，我们把作业设计总目标定为:1.了解故事的起因、经过、结果，感受神话中的人物形象。2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
3.展开想象，写一个故事。
在本单元的作业设计中,我们从基础性作业和探究性作业两个方面进行了分基础性作业设计中，借助课后习题和《能力培养与测试》的习题，从课前作业、课中作业和课后作业三个角度进行了作业设计，能更好地提高教学质量。探究性作业中，在结合单元语文要素的基础上，可以将单元阅读训练要素延伸至课外，通过让学生绘制思维导图、做手抄报、演课本剧等多种形式，提高学生完成作业的兴趣。选做部分的设计，也能让学生基于自身的兴趣爱好以及学习能力进行选择，让不同层次学生的能力得到提升。
《我和过一天》
1.收集自己最喜欢的神话故事和印象深刻的人物。
2.他们都有什么特殊的技能为什么喜欢它？
1.通过老师展示的图片、台词、经典语言，学生互相猜出神话人物。2.联系本单元学过的神话和自己的阅读经验，交流印象深刻的神话人物。
观察书本泡泡情景图，并交流：如果有机会你会和他们中的某一个人过一天，你会选择谁？会去哪里？又会发生什么事情呢？
1.能否清楚表达具有超越现实生活中的常人的能力，写出神奇的地方。2.是否书写准确、语句通顺、标点正确。整体感观是否舒适，整洁。
部编版小学语文四年级上册第五单元整体化作业设计
16麻雀（精读课文）
1.正确朗读课文中的生字、新词。
2.朗读课文2遍3.在课题旁边写上自己不懂的问题。
课堂练笔：在生活中，你见过小猫玩毛线、小鱼吃食、小狗玩耍等有趣的画面吗，把你听到的、看到的、想到的写下来。
1.有感情地朗读课文，摘录好词佳句。2.阅读习作例文《我家的杏熟了》。
仔细观察家人做家务或者身边人的行为活动的过程，选取一种用一段话写下来，注意用上表示动作的词语。
17爬天都峰（精读课文）
2.遇到自己不懂的问题旁边做记号。
阅读课文《爬天都峰》，说说这件事的起因、经过、结果。
1.有感情地朗读课文，摘录好词佳句。2.继续阅读习作例文《我家的杏熟了》。
本单元的语文要素是“把事情写清楚”，习作要求是“按一定顺序写一件印象深刻的事”。引导学生借助表格，梳理事情的起因、经过、结果，使学生把事情写清楚。课前学生已通过“初试身手”掌握了完整表达一件事情过程的能力。课上用教材的两篇习作例文引导孩子们在写作的过程中，明确强调叙述一件完整的事情需包括事情的起因、经过、结果，尤其是经过。再通过互相评价习作的过程找到自己的不足。
第一次试写，首先用表格填写事情、事情的起因、经过、结果，让每个孩子对自己要记叙的事有一个完整的谋篇；接着要求孩子们在“经过”部分要做停留思考，自己到底要按什么顺序来把“经过”写清楚。互评作文时再次围绕“按一定顺序写清楚”来指导。一步步加深印象，并在欣赏他人习作时，对照自己的习作，找到不足。
习作《生活万花筒》
1.完成“初试身手”中的任务，把图片内容的过程说清楚。
2.仔细观察家人做家务的过程，选取一种用一段话写下来，注意用上表示动作的词语。
1.内容是否紧扣事件；
2.能否将起因、经过、结果说清楚。
3.故事的经过是否有逻辑性，是否突出重点。
1.阅读习作例文《爬天都峰》，说说这件事的起因、经过、结果。
2.阅读习作例文《小木船》，和同学交流事件的过程。
3.用表格填写事情和事情的起因、经过、结果。
4.完成习作。
同桌互相交换习作，按照“按一定顺序写清楚”来评价他人的习作，再对照自己的习作找到不足。
1.能够把“经过”写清楚。2.并在欣赏他人习作时，对照自己的习作，找到不足。
部编版小学语文四年级上册第六单元整体化作业设计
18牛和鹅（精读课文）
1.默读课文，自主学习生字词，重点掌握“甚”、“捶”、“顽”、“摔”、“掐”。
2.采用圈画标记的方法，提出疑问、记录感受或是点评写法，在文中作批注。
1.交流学习生字词。
19一只窝囊的大老虎（精读课文）
1.大声朗读课文2次，按照“起因、经过、结果”的提示说出课文的主要内容。
2.在自己感兴趣的地方或者不懂的地方做好批注。
结合自己的批注和理解，试着把课文里描写“我”动作、语言、神态的句子找出来，读一读并试着表演出来。比一比，谁演得最像？
20陀螺（精读课文）
1.默读课文一遍。
2.在课文中体会比较深的地方作好批注。
1.（1）从第四自然段我们读出了作者对陀螺的________。（渴望、盼望……）
（2）这时候作者的心情是如何的？从哪句话可以看出来？
2.说说你对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
1.小练笔：介绍自己喜欢的游戏，把自己的所看、所想、所悟记录下来。
2.类文阅读：《我的童年》——季羡林，并做好标注。
习作：记一次游戏
和同学（或家人）玩一个游戏，玩之前做好准备、讲清规则。注意观察整个游戏的经过。
1.内容符合主题，记录游戏过程。能按照一定的顺序说明游戏规则或是游戏过程。
2.图画简洁清晰，色彩丰富。
2.小练笔：挑选游戏中最精彩的一个部分，抓住人物的动作、语言、神态描写，把游戏的过程写清楚。
1.利用摘抄本，摘录同步作文中《记一次游戏》你认为写得最精彩的句子。
2.用“四格漫画”的形式记录这一次游戏。
1.大方、自然，表达流畅。
2.说话有条理，能够按照一定顺序将人物的动作、语言、神态进行细致描绘。
部编版小学语文四年级上册第七单元整体化作业设计
21古诗三首（精读课文）
1阅读单元导读页，了解本单元人文主题和语文课前要素。2.收集资料，了解故事创作背景。3.朗读课文，读准字音。
1.用自己的语言描述一首诗，并为诗配上一幅画。2.学完课文后，结合其中的一首诗说说你从中体会到了什么
1.学唱一首爱国歌曲，体会爱国情怀。2.开展“诗歌故事会”。
22为中华之崛起而读书（精读课文）
1.朗读课文，读准字音，梳理本课的生字词。
2.查找资料了解时代背景和周恩来的生平事迹。
1.默读课文，想想课文写了哪几件事？
3.课文几次出现了“中华不振”，写一写少年周恩来立志向的原因。
1.借用课后《大江歌罢掉头东》一诗，尝试朗读，感受字里行间饱含的爱国激情。
2.小练笔:如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么想一想写下来，注意写清楚理由。3.联系时代背景，说说其他名人的爱国故事。
23梅兰芳蓄须（略读课文）
1.观看京剧视频《霸王别姬》《贵妃醉酒》。2.查找关于梅兰芳的资料。
1.用自己的话说说梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏，在这个过程中经历了哪些危险和困难。2.结合课前查找的资料，说说你对梅兰芳的认识。
1.制作梅兰芳先生名人名片，要求做到图文结合，资料详实。
2.给梅兰芳先生写一封信，要求字迹工整，能表达自己的真情实感。3.复述梅兰芳蓄须的故事，要求语言流利，能完整复述故事情节。
24延安，我把你追寻（略读课文）
1.说一说，诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么结合课前查到的资料来阐述自己的观点。2.议一议，为什么要追寻延安精神结合历史和现在的时代特点，来展开讨论。3.尝试学习诗歌的排比句式，仿写一小节。
1.归纳总结“延安精神”是一种怎样的精神，具体表现哪些主要人物和事件上，制作思维导图。
2.小练笔：说说我们现在是否依然需要延安精神，结合生活中具体的事例来佐证自己的观点。
《写信》
1.查找资料或搜集生活中的信件，初步了解信件的格式。
1.必要的信息完整正确，包含收信人的详细地址、姓名、邮政编码;寄信人的姓名、地址和邮政编码。2.书写信封格式正确，书写清晰美观，信封设计精美。
2.准备好信纸和信封。
1.了解书信的格式。
2.按照书信的格式，完成习作《给远方朋友的一封信》。
与同学交换习作，提出修改建议，认真修改习作。
1.格式正确(称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。正文每段空两格，祝福语言要贴切。署名日期上下排，工整写在右下角。)2.书信内容结构合理，层次清晰有条理，情感真挚，能很好的达到交流沟通的目的。
部编版小学语文四年级上册第八单元整体化作业设计
25王戎不取道旁李（精读课文）
2.查找资料，了解文言文的出处《世说新语》。
3.朗读文言文，借助拼音读准字音。
1.读文言文，借助拼音掌握重点生字，注意将“戎”“诸”等易错字写正确。
1.书写《王戎不取道旁李》，背诵。
2..结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
3.说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。
“开心故事汇”：讲一个历史人物故事，录制成视频并发布到短视频平台。要求能运用几个描写人物精神风貌的四字词语。
26西门豹治邺（精读课文）
1.查找资料，了解西门豹。
2.朗读课文，读准字音，读通课文。
2.找出课文中描写西门豹言行的语句，并用不同符号划记。
3.借助人物言行表，复述整个故事情节。
1.摘抄10-14段描写西门豹言行的句子，并用不同记号画记，写写你的感受。
2.借助词语进行复述练习：为课后重点词语制作词语卡片，以其为线索，串联故事情节。
3.借助表格对重点情节进行复述练习：将《西门豹治邺》的故事主要情节简要复述给其他人听，并录音上传至班级群，听听谁复述得更好。
27故事二则（精读课文）
回顾前两篇精读课文所运用的复述故事的方法。
2.结合对课文内容的理解，完成《能力》第27课第五题，借助习题对课文有更深入的理解。
结合纪昌的心情变化，绘制成“情节坡”，根据表格复述“纪昌学射”这个故事。
本单元以“历史传说故事”为主题，编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文，既有文言文，也有根据古代经典改编的现代文。
本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。教材在三年级下册安排了“详细复述”的学习要求，本单元是在详细复述基础上的发展，进一步提升学生的阅读理解能力，培养概括能力。
口语交际：讲历史故事
1.查找资料，了解历史故事。
1.提示故事的思维导图要流畅完整。
2.表演过程中台词要流畅，表达准确，能够完整地将故事呈现出来。
3.故事的讲述要具有感染力（动作/语言/表情）。
2.制作卡片，提示自己的故事讲述。
1.进行小组内的故事讲述。
2.借助卡片讲述内容
1.根据同学的建议，再将故事讲给家人听。
2.用画报思维导图提示形式录制讲述视频。
学生讲之前能做好充分准备；讲之中注意语气表情动作吸引他听众；听完之后能给同学提出讲述建议。
走进昆虫世界，感悟生命魅力
《蟋蟀的住宅》
《蝴蝶的家》
1.能通过阅读，对不同种类的昆虫进行分类认识。
2.能感受昆虫世界的的奇妙，了解各个种类的昆虫的不同习性和生活方式。
中外神话故事
《女娲补天》
《大禹治水》
《普罗米修斯》《宙斯》
阅读中外神话故事，捕捉中外神话故事的各自特点是什么？从地理位置、文化差异的不同探究中外文化的差异。
通过对于阅读，更加深刻地了解中外古代神话故事的内涵和背后的意义。感受神话故事作品的文学之美。
《呼风唤雨的世纪》
让学生通过在阅读课文、提出问题的基础上，结合问题进行自主探究，通过让学生基于自身的兴趣爱好以及学习能力对课文进行深度地挖掘，并通过各种形式表现出来，增强体验感。
通过对课文的探究，学生能够进一步了解科学技术给人类生活带来便利，以及未来科学技术还会给人类生活带来巨大变化，激发学生了对未知科学的探索精神。
《延安，我把你追寻》
增强对于延安精神的实质性的理解，对于这种的精神，我们需要有一份继传承下去的使命感。从而增强自身的爱国情怀和民族自豪感。
此次学生可以选择（和同学或家人）玩一个自己喜欢的游戏，玩之前做好准备、讲清规则。在游戏过程中注意观察整个游戏的经过。并用“四格漫画”的形式记录这一次游戏。并用发表“朋友圈”的形式记录自己的心情。
此次习作突出了童年这一中心，“游戏”是儿时必不可少的，在描述童年这些趣事的过程中，学生可以自由发挥，运用极其生动的语言、动作、神态、心理等描写整个游戏的过程，本单元的目标就这样在学生非常自由的操作和体验中一步步得到实现，学生的阅读能力和写作能力也是螺旋上升、相辅相成的。
学生很享受这种“寓教于乐”的方式，在玩中学习，积累经验。过程中大方、自然，表达流畅。还能够按照一定顺序将人物的动作、语言、神态进行细致描绘。达到习作的要求。
口语交际：我们与环境
学生通过走到街头、社区等公共区域进行实地调查当地的卫生环境情况进行考察并记录，小组合作提出保护环境的做法，并且以小组为单位张贴保护环境的宣传海报。
通过实地调研发现环境问题，再因地制宜地制定保护环境的建议。并采用宣传海报的方式，进一步引导学生要将课堂上讨论的结果落实到生活中，不能做“语言的巨人，行动的矮子”，也让学生明白学习与生活的密切联系，这也是号召他们在生活中践行保护环境的有效措施。
从多个角度探寻讨论，学生根据生活中的实际环境问题，能够给出保护环境的做法，形成保护环境小建议，制作成精美的手抄报或海报装贴在社区或学校相对应的宣传栏里。
《一只窝囊的大老虎》
学生先把课文里描写“我”动作、语言、神态的句子找出来读一读；根据课文内容小组合作编剧本，并试着分组表演出来。比一比，哪个小组演得最像？
《一只窝囊的大老虎》，本文是部编教材四年级上册第六单元第二课，是一篇十分有趣的课文，是演课本剧的好素材。
同学们充分发挥自己的创造力和想象力，制造出了很多有趣的道具，加深了同学们对课文的印象和理解。也收获了一次有趣的童年趣事。一共有三组同学上台表演，其中，最后一组同学表演得最好，获得了“最佳表演小组称号”
阅读《夜间飞行的秘密》原文，根据课文内容画出思维导图。
从自然界受到启发，从而为人类谋福利的仿生学还有很多例子，学生可以通过查找资料扩宽自己的视野，培养学生搜索资料的技能。同时结合美术在一定程度上更能激发学生学习的热情。培养学生的审美，实现学科融合，实现语文学科的美育功能。
《夜间飞行的秘密》讲述了科学家通过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并受此启发，给飞机装上了雷达，使其能在夜间安全飞行。让学生画出思维导图是教会学生阅读思考的一种方式。同时，绘画的内容又源自于课文，激发了他们的阅读热情。体现了语文学科与美术创作的融合以及分层设计的理念，培养孩子的动手能力。
1.能否理解原文内容，梳理课文脉络。
2..能否画出简单明了的思维导图。
学习《暮江吟》理解诗意，感受诗歌描绘的画面。并为这首诗配上自编手势舞。
小学生天性好动活泼，对音乐舞蹈很是热爱。采用学生感兴趣的手势舞配诗，为弘扬国学经典，让孩子们从乐趣中了解中华古诗词经典，感受语言韵律之美，让更多的孩子从小就喜爱上优秀的传统文化，提高学生文化修养和道德修养。将经典诗词的种子播撒在孩子们的心田。
语文、音乐舞蹈
诗配手势舞的设计，体现了语文学科与音乐、舞蹈创作的融合，培养了他们的动手能力和审美。将诗词配上轻巧的手势羽灵动的音乐，优美的手势舞将古诗的魅力展现的更加淋漓尽致。
学生能否在理解诗意的基础上，为诗歌配上轻巧灵动的手势舞，并且能够合作编排手势舞，从而使学生对古诗词产生更加浓厚的兴趣。
“开心故事汇”：讲一个历史人物故事，录制成视频并发布到短视频平台。
小学生对小故事有着浓厚的兴趣，借助这样的方式，学生可以将课内学习到的讲故事的方法延伸到课外，去了解历史，并讲述，使学生在搜集、了解、交流历史故事的过程中，不仅了解历史背景，也能够学习主人公的优秀品质。
语文、历史
“开心故事汇”紧扣单元人文主题和语文要素，也是“口语交际”和“日积月累”综合运用的延展练习。鼓励学生通过其他平台展现自己的风采，激发学生复述故事的兴趣，锻炼学生表达能力。学生可以复述课文里的历史人物故事，也可以讲课外的，内容不限。
1.能否比较流利地进行简要复述。
2.能否使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。
观察生活，巧手记录
四年级一班
1.挑选自己想要水培的植物，例如：大蒜、大白菜、芹菜等，做简单处理，去茎留根。
2.准备好装水的容器，例如杯子、碗、饭盒等，加入自来水。
3.把植物放入水中。
1.选择水培植物进行连续观察。
2.每天观察它的变化，写下你的感受，做一次记录。
3.用绘画、拍照、文字的形式再现水培植物从发芽到长高的过程。
4.将生长数天的水培植物连容器带到学校，参加“最美植物”评选。
在实验观察过程中，同学能够细致地观察到植物细微的变化并及时记录下来；能够完整地记录整个生长过程。评出“最美植物”三名。
古诗朗诵比赛
1.确定节目，各小组商定好朗诵篇目后报给课代表;2.小组内推选1人担任评委，组成班级评委会，商讨评分细则;
3.推选主持人，在节目单的基础上撰写简单的串词:
4.商定奖励方案，准备奖品。5.各小组参赛选手准备辅助资料(图片、音乐、视频等)，认真练习。
1.集体诵读，全班齐诵本学期积累的全部古诗词；
2.根据确定好的朗诵篇目按顺序朗诵；小评委根据表现为参赛选手打分；
3.根据打分评选出一、二、三等奖。
4.为获奖者颁奖。
5.老师总结发言。
在朗诵过程中，同学能够在朗诵诗歌的基础上表达情感的共鸣，声情并茂；在比赛中同学们表现优异，各放异彩。评选出一、二、三等级奖。
《暮江吟》
1.本项作业是对本单元语文学习要素的巩固和延伸，学生在查找资料、体会情感的过程中，不但能对本单元的阅读训练要素进行练习，还延续了单元的人文主题，体会更多有志人士的爱国热情。2.诗配画的设计，体现了语文学科与美术创作的融合，培养了他们的动手能力和审美。自己选择诗句，也能激发他们的阅读热情。3.作业三是对本课学习内容和学习方法的巩固和延伸，学生在查找资料、体会情感的过程中，对本单元的阅读训练要素进行练习。
2.理解诗意，感受诗歌描绘的画面。3.给你最喜欢的诗句配画。4.种植一棵豆芽，尝试给你观察的豆芽写一首诗。
1.自我评价。2.自我评价和教师评价相结合。
3.自我评价、学生评价、教师评价相结合。
1.本项作业是对本单元语文学习要素的巩固和延伸，学生在创设画图的过程中，不但能对本单元的阅读训练要素进行练习，还能够让学生通过这种方法巩固学生对蟋蟀住宅的了解。
2.昆虫体格较小，观察昆虫的难度较大，要捏出它们的模样来，需要对昆虫进行连续细致的观察，借此来培养孩子的观察能力。
1.人类建造房子都有工具，蟋蟀是利用什么工具来修建它的住宅呢？了解蟋蟀住宅的特点，为蟋蟀制作一个施工任务分配图，并自己动手画一画。
《王戎不取道旁李》
1.了解历史传说故事，学生在查找资料、体会情感的过程中，不但能对本单元的阅读训练要素进行练习，还延续了单元的人文主题历史故事，了解更多历史传说故事。
2.说故事的设计是对本单元语文学习要素“了解故事情节，简要复述课文”的运用尝试，对不同的复述层级提出不同的要求。比如第一个层级，重在把故事说完整；第二个层级，引导把故事说生动。
3.改编课本剧体现了语文学科多学科的融合，培养了他们的创作能力和表现能力。表演后谈谈自己的感受，既是对活动的深入回顾，也是指向单元要素之习作，写一件事，写出自己的感受做准备。
1.查找资料，用手抄报形式展示历史传说故事。
2.结合注释，用自己的话说说《王戎不取道旁李》这个故事。
3.改编课本剧，谈谈自己得感受。
本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。本课是在详细复述基础上的发展，进一步提升学生的阅读理解能力，培养概括能力。让学生搜集课外资料，用手抄报的形式了解历史故事，激发学生作业的兴趣，提高作业的质量。
基于四年级下册的单元
设计者：汪萌
部编版小学语文四年级下册第一单元作业设计
1、古诗词三首
1、借助拼音试着将三首古诗词读正确。
2、想一想三首古诗词都描写的是哪里的景象？给你留下了怎样的感受？
1、正确、有节奏、有感情地朗读诗歌，并尝试背诵。
2、用自己的语言将“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”的景象描绘出来，并谈谈自己的感受。
1、给本课会写的生字按照字型、部首、含义等方式进行分类，并规范书写。
2、默写《宿新市徐公店》
1、尝试吟诵三首古诗词，并原则自己喜欢的一首进行手势舞创编或学习配乐歌唱。
2、为自己喜欢的一首诗词配上自己的绘画。
3、积累其他描写乡村生活的古诗词。
4、将《乡下人家》一课所描写的画面或者自己的乡村画出来，并配上文字。
2、乡下人家
1、为你所生活的乡村写几个词语（用两字、三字、或四字都可以，可以写具体景物、也可以写感受）
2、尝试将课文读通顺。
1、想想课文写了几幅画面，并给每幅画面起一个名字。
2、和同学交流交流课文中你最感兴趣的一处景致。
1、给课文生字找一找形近字或同音字并组词。
2、将自己在课堂上找出的描写生动形象的句子抄写下来。
3、尝试运用课文中写下乡人家生活的拟人、比喻等修辞手法和好词，结合自己课前为自己的乡村生活所写的词语，把自己的乡村生活写成一段话。
3、天窗
通读课文，说说你从课文中了解了有关天窗的哪些内容？
1、观察生字“慰、藉、滩、霸、鹰”的结构、笔画、占格，将这五个生字描一写一。
1、巩固书写本课生字。
2、看到数字“1”，你会想到什么？把你想象到的内容下下来。
4、三月桃花水
1、借助拼音，尝试将课文读正确读通顺，注意多音字“和”在本课的正确读音。
1、将你认为本课写得优美的语句找出来，读一读。
2、找出文中最能表现作者情感的句子，并将作者的情感用自己的朗读表现出来。
仿写补充：三月的桃花水，是春天的竖琴，是春天的明镜。它还会流翻哪里？发出怎样的声响？映照出怎样的画面？请在第四自然段和第六自然段后的省略号处再补充一两句。
本单元的人文主体是“纯朴的乡村”，语文要素是“抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情，写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。”结合本单元四篇课文为诗歌散文的文体特点，本单元的作业设计以有感情的朗读，品读关键句，练笔创作为主，再加之文中画面较多，所以又设计了“文中有画，画中有文”的作业。新课标明确提出，语文是一门综合性和实践性的课程，且承担着弘扬优秀传统文化的重任，本单元作业设计也在提现这一里面，将绘画、音乐、舞蹈与古诗学习相结合，能让学生感受到古代诗歌的无限魅力。
1.课前预习：疏通生字词、能按要求读课文、对课文内
容有初步思考（三星）；
3.课后巩固：字词书写规范美观（五星）；词句积累、仿
写，书写规范，句子有特点，仿写句式相似、描写生动形象（五星）
4.综合类作业：积极主动进行学习，手势舞表达优美、吟诵、歌唱有味道、画精美、文字书写规范美观（五星）。
部编版小学语文四年级下册第二单元作业设计
5、琥珀
1、默读课文，标出自然段序号。
2、借助拼音，将会认的生字读正确，将会写生字的结构和部首写在字旁，并尝试口头组词。
3、提出不懂的问题。
1、将生字“拭、餐”及其他自己认为难写的生字描一
写一。
2、再读课文，尝试将自己课前提出的问题解决，可与老师和同学交流。
3、用自己的话说说琥珀的形成过程。
4、联系琥珀形成的过程，并结合这块琥珀的样子，请你为前文的某些推测找出依据。
1、对本课生
字进行分类书写。
2、如果这块琥珀里是一只大蚂蚁和一只小蚂蚁，请你推测一下几万年前发生了什么事情，并试着写下来。
2、阅读实践：阅读《灰尘的旅行》
①制作问题清单②挑选书中最感兴趣的六项内容起六个好听的名字，绘制一幅参观图，并做简单介绍。
③摘录文中的精彩语段，并进行仿写。
6、飞向蓝天的恐龙
1、默读课
文，标出自然段序号。
1、交流识字方法，将自己认为难写的生字描一写一。
2、再读课文，尝试解决自己提出的问题，并与老师同学交流。
3、化身博物馆解说员：简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程。
4、找出课文中表达准确的语句读一读，说说自己的体会。
1、家长介绍恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程。
2、为生字找形近词或同音字，并辨别组词，正确、规范书写。
3、小练笔:仿照介绍恐龙繁衍成一个形态各异的庞大家族一段，从不同的角度运用准确的语言介绍一种事物。
7、纳米技术就在我们身边
1、朗读课
3、圈画出课文中的科技术语，提出不懂的问题。
4、查找有关纳米技术的资料。
1、交流识字方法，将“蔬、碳”及自己认为难写的字描一写一。
2、运用介绍纳米的技术的列数字、作比较的方法介绍一种事物。
3、结合课文内容和查找的资料，说说自己对“纳米技术就在我们身边”的理解。
1、书写本课生字词，并选择其中的几词写一段话。
2、选做：
发挥想象，说一说你还想让纳米技术在生活中的哪些地方得到应用？把你想设计的纳米物品介绍出来。
8、千年梦圆在今朝
1、借助拼音将课文读正确，并标上自
然段序号。
2、查阅资
料，了解我国在航天领域的成就。
录制一个讲述我国人民飞天梦一步步实现的视频。
要素
指标
评价星级
自评
互评
教师评
家长评
兴趣
激发
在作业阅读过程中保持兴趣盎然并能通过阅读和生活经验激发想象力。
方法
习得
1、阅读重点方法习得并能提出自己的问题通过各种方法解决。2、阅读与表达的重点方法习得3、运用跨学科知识进行辅助
习惯
养成
1、养成提问的习惯，并试着自己解决问题。
2、养成基本的阅读习惯和科学探索习惯。
3、书写时保持良好的坐姿、握姿并有一定的速度，注意力集中,练笔后主动检查修改。
4、能与他人展开合作交流，相互团结
能力
提升
1、表达和倾听的能力得到提升。
2、会访写，写作能力得到提升。
3、阅读量、阅读能力得到提升。
4、能根据作业需求与他人沟通。
个性
展示
发现自己的特长、有自己个性化的展示
部编版小学语文四年级下册第三单元作业设计
依托课程
国家课程
□地方课程□校本课程
作业类型
基础性作业
拓展性作业
□综合性作业
单元教学目标
1.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。
2.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
3.合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
单元作业设计
一、课堂作业：
1.认读本单元生字词。
2.书写较难、易错字：“繁”“藤”“叉”“潇”“穗”“朦”“霞”“抹”。
3.背诵《短诗三首》《绿》。
二、基础性作业：
必做作业：
1.将本单元生字进行分类认读和书写。（方法提示：按照结构、难易、偏旁等。）
2.仿写《繁星》（七一）。
3.准备摘抄本，摘抄自己喜欢的诗歌。
选做作业：
尝试做一名“小诗人”写写诗歌，把自己的感受写出来，写的时候要注意分行。
三拓展性作业：
1.录制诗歌朗诵视频或音频。
2.搜集并摘抄诗歌，制作诗集。好诗推荐：《淘气》、《投》、《织女星》、《暮雨》、《冰河》、《为成长鼓掌》、《我是苹果》、《化石吟》、《春与光》、《黎明》。
四、综合实践性作业：
1、必做作业：以小组为单位制作原创诗集或摘抄诗集。
2、选做作业：图文并茂地制作古代文人档案。
推荐人物：屈原、陶渊明、孟浩然、杜甫、韩愈、刘禹锡、范仲淹、龚自珍。
一日作业
设计与实施
《白桦》第二课时作业设计：
一、基础性作业：
1.将本课生字进行分类认读和书写巩固。（方法提示：按照结构、难易、偏旁等。）
2.有感情地将诗歌《白桦》读给爸爸妈妈听。也可以用上诗文中的词语向父母介绍“白桦”这种植物。
3.和同学交流自己摘抄的诗歌。
二、拓展性作业：
1.搜集一些与植物有关的诗歌读一读，并将自己喜欢的诗歌抄写在摘抄本上。
2.（选做作业)尝试做一名“小诗人”写写诗歌，把自己的感受写出来，写的时候要注意分行。
特色与亮点
.严格按照双减政策要求，充实优化课堂作业，达到提质增效的目的。对易出错的和较难知识点的巩固训练放入课堂之中，如本单元中易错字的书写和较长诗歌的背诵都指导学生在课堂完成。再如《绿》一课的探究性作业：体会诗歌《绿》和宗璞散文《西湖漫笔》中绿给人的不同感受，引导学生在课堂反复诵读谈体会后进行总结升华，感知诗歌想象的丰富，既完成了课堂作业，又让学生感知了现代诗歌的特点。
课后作业设计依据语文学科特点，以培养学生的语文学科素养为目的。基础的巩固注意方法的指导和形式的变化，降低作业的枯燥感。重视课外阅读及课内外仿写练笔作业的布置。结合单元语文要素，设计以朗读、抄写、绘画、视音频制作、创作、诗集制作为手段的综合实践性作业，全面提高学生的语文能力。
作业设计面向全体学生，有层次、有选择，保证每一个孩子都能参与其中，学有所获，发掘自己的兴趣和特长。每一天的作业都有基础巩固、能力提升和兴趣开发的类型可供学生选择，相同知识点的作业在不同天的学习中也有不同要求。
作业设计以单元为体系，重视大单元学习目标的实现，整个作业设计为一个完整的体系，学生完成之后经过整理评价就是一份份完美的作业成果，在再加之成果展示的举办，更激发了学生学习的兴趣和动力。就如本单元的学习结束之后，对学生的作业进行整理，呈现了诗歌仿写集一部，原创诗歌一部、诗歌朗诵集一部，教师制作美篇在班级群和朋友圈转发宣传，提升了学生的自信。在召开诗歌朗诵时，特邀少队部辅导员做评委，在结束之后为表现优秀的同学颁发奖状聘书，聘任表现出色的孩子担任校广播站广播员。
实践性作业设计在实现单元目标的同时全面提升了学生的实践能力。以小组为单位的图文并茂的原创诗集和摘抄诗集制作，在小组内容汇总时让学生学会了资料收集与整理，版面设计提升了学生的设计和审美能力，任务分工锻炼了学生组织协调和合作能力。
部编版小学语文四年级下册第四单元作业设计
13、猫
1、借助拼音，将课文读正确，并标上自然段序号。
2、在会写的生字旁写上结构和部首，并组词。
3、作者笔下的猫给你留下了怎样的印象？
4、写下自己的疑问。
1、交流：作者笔下的猫给你留下了怎样的印象？（可借助文中词句回答）
2、读一读，想一想：作者对猫有着怎样的情感？你是从哪里看出来的。
3、揣摩第二自然段的写法，尝试写一个人或者一种动物。
1、将会写的生字组成课文中的词语并按写老猫和小猫进行分类。
2、阅读夏丏尊、周而复的《猫》，并与老舍先生笔下的猫进行对比，看看作者的情感和表达方式有何异同。
1、推荐阅读：普里什文的《柱子上的母鸡》、张抗抗的《天鹅》、巴金的《狗》
14、母鸡
1、借助拼音将课文读正确，并标上自然段序号。
2、写出生字的部首和结构，并组词。
3、找出作者对母鸡态度前后变化的句子，并想想为什么会有这样的变化。
4、记下自己的疑问。
1、交流本课生字识字方法，将“孵、警”和其他自己认为难写的字描一写一。
2、汇报作者对母鸡态度前后变化的句子，交流作者态度变化的原因。
3、在课文中找出母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体表现，谈谈自己的想法，讲一讲自己与母亲的故事。
1、分类书写本课生字，并找出形近字或同音字进行组词区分。
2、用列表格或思维导图的方式比较《猫》和《母鸡》在结构、语言表达和情感表达上的异同。
15、白鹅
2、写出会写字的部首，结构并组出课文中的词语。
3、思考：作者笔下的白鹅有什么特点？作者是从那几个方面来写的？
1、交流识字方法和易错字，并选择几个易错或难写的写一写。
2、找出课文中表现鹅高傲的词语，并按照叫声、步态、吃相进行分类抄写。
3、找出课文中你认为比较有趣的句子读一读，说说感受，并尝试写一句相类似的句子。
1、巩固书写本课生字词，先听写，再改正完善。
2、阅读《白公鹅》，说说与丰子恺笔下的鹅有什么共同点？两位作家在结构、表达上有什么相似之处。
本单元是写动物，其最重要的语文要素是体会作者是如何表达对动物的感情的。在了解作者笔下动物的特点之后，重点来学习作者是如何把动物的特点和自己的情感表达出来的。作业设计围绕这一重点，通过列表格、画思维导图、图文结合、对比阅读的作业将这一语文要素的习得得以落实，除此之外，单元还要求学生将自己喜爱的动物的特点写出来，因此，在《猫》一课和《白鹅》一课后都安排有小练笔，抓住特点，先用后分开写，为完整的习作做好准备。
课前预习：疏通生字词、能按要求读课文、对课文内
课中练习：参与课堂问答；参与小组交流；书写有速度，有质量；朗读和回答问题声音响亮。（五星）
课后巩固：字词书写规范美观（五星）；词句积累、仿
部编版小学语文四年级下册第五单元作业设计
16、海上日出
1、标好自然段，借助拼音将课文读正确，流利。
2、将生字描一写一，并口头组词。
3、思考：课文是按什么顺序分别描绘了哪两种天气下的海上日出的？
2、默读第二、三自然段，从太阳的颜色、亮光、位置三个方面入手画出思维导图。
3、读课文第三自然段第二句话，说说“努力上升”、“冲破了云霞”“跳出了海面”这几个词的运用有什么好处。
1、将本课生字词的拼音写在作业本上，并与同桌交换完成生字词书写。
2、观察终南山日出，结合自己的体会，说说课文描写日出的精彩之处。
3、观察日落、下雨、刮风等自然现象，仿照第二自然段的写法写一篇日记。
1、作业菜单（三选二）（1）将海上日出的景象画出来；（2）古诗积累《咏初日》（3）将《记金华的双龙洞》改写成一份导游词
2、拓展阅读巴金的《海上生明月》《登泰山观日出》叶圣陶《记金华的两个岩洞》徐霞客《浙游日记》姜刚杰《走进丽江》
17、记金华的双龙洞
1、标好自然段序号，借助拼音将课文读通顺、流利。
2、读准本课词语，将生字描一写一。
3、思考：作者叶圣陶先生按照什么顺序写了双龙洞的哪些景物？这些景物都有什么特点？你最喜欢哪一处？
1、默读课文，根据作者游双龙洞的顺序，将课后旅游路线图补充完整。
2、用“—”画出表示作者游览的句子。和同桌说说使用这些连接性的词句有什么好处。
3、默读第五自然段，用“～～”画出写孔隙的句子，用“…”画出作者的感受，体会作者是如何把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的，并仿写一个设问句。
4、双龙洞旅游宣传大使：分层选择设计：简单版旅游导览图：在路线图旁边添上表示路线变化的词或句，以及各处景物的特点。
升级版旅游路线图：注意每处景点的位置，标好箭头，运用气泡，云朵等写上过渡词句，利用精美个性图示展示各个景点的特点和亮点，以吸引游客参观。
1、听写生字词，并改正完善。
2、将双龙洞按游览顺序介绍给自己的爸爸妈妈。
交流平台?初试身手
仔细观察学校或家附近的一处景物，并按一定顺序告诉你的家人，你看到了什么。
1、画一画：请你画一副合理的植物园参观路线图。
2、想一想：从一个景点到另一个景点，怎样才能表达清楚呢？
3、说一说：请你向小组内同学展示你设计的参观路线图，试着运用过渡句，按照游览参观的顺序说一说参观过程。
4、写一写：（二选一）
（1）仿照《海上日出》的写法，写一写日落时的景象。
（2）设计一份美丽乡村清水头旅游路线图，并按照游览顺序写一写，可重点介绍荷花池。
修改完善小练笔《黄昏日落》或《游清水头》
习作例文
1、默读《颐和园》，画出起过渡作用的句子，体会作者是怎样把游览的路线写清楚的。再把作者游览的路线图补充完整：长廊—（）—（）—（）
2、默读《七月的天山》，找出文中表示作者写作顺序的词，并画出路线图。画出写得优美的句子体会作者是如何把七月天山的美写出来的。
抄写文中优美的语句，并试着仿写一两句。
本单元作业设计紧扣“了解课文按一定顺序写景物”这一语文要素，课前作业种字词及课文疏通，课中作业围绕重难点通过画思维导图理清作者写景顺序，通过读一读、想一想、说一说、写一写的作业设计将学到的按顺序写景物的方法进行运用，使习作单元的目标得以落实。为尊重学生的个体差异，鼓励个性化、创新性的完成作业，本单元还设计了分层旅游导览图设计和绘画、积累、写作选择的菜单式作业。
课前预习：疏通生字词、能按要求读课文、对课文内容有初步思考（三星）；
课中练习：参与课堂问答（三星）；参与小组交流（三星）。
综合类作业：能选择自己自己喜欢的作业项目并发挥自身特长完成；保持阅读兴趣，对自然风光有认识，有主动积累词句的意识。（五星）。
部编版四年级下册第六单元作业
18、文言文二则
1、借助生字拼音，将两则文言文读正确、读流利。
2、将生字描一写一并口头组词。
3、思考：两则文言文分别讲了谁的什么故事。
1、借助注释，将课文每句话的意思和同桌说一说。并提出自己不懂的问题，如果是不明白字意，请通过借助工具书、联系上下文、组词或向老师同学请教的方法解决。
2、说说自己从车胤和李白身上学到了什么？
3、背诵《囊萤夜读》，将“囊、焉”字描一写一。
1、将《囊萤夜读》和《铁杵成针》的故事用自己的话讲给父母听。
2、完成课后第二题，用组词的方法理解文言词的意思。
3、抄写两则文言文，将要求写得生字在文中空出来，并与同桌交换书写。
4、搜集有关古人读书学习的故事。
2、趣味性作业：成长的足迹摄影展：用手机拍摄视照片，写出照片背后的故事，进行展览。
19、小英雄雨来
1、质疑课题，带着问题用较快速度默读课文，并标上自然段序号。
2、将本课的词语读正确，并将要求会写生字描一写一，口头组词。
1、汇报生字词学习情况，积累本课的拟声词。
2、分析课后第二题给第一部分列出的小标题的特点，（从雨来的角度简洁概括）给其他五部分列出小标题。借助小标题把课文内容简单概括出来。
3、找出课文中你认为最能体现雨来是小英雄的句子读一读，说说自己的感受。
4、找出写还乡河景色的句子读一读，说说景色描写的作用。
1、听写本课生字词语并改正完善。
2、小英雄雨来的故事讲给父母听。
（选做）3、写一处家长的景色来表现家乡的美好或衬托自己的心情。
4、推荐整本书阅读《小英雄雨来》
20、我们家的男子汉
1、结合拼音，将本课词语读正确。
2、默读课文，标上自然段序号。
3、思考：一个小孩子为什么会被称为“男子汉”。
1、默读课文，结合小标题与同学交流作者称侄子为“男子汉”的原因。并说说作者对孩子走着怎样的感情，你是从哪些语句看出来的。
2、给每个部分再换一换小标题。
3、补充阅读《他对父亲的崇拜》和《他的眼泪》，说说你对“男子汉”又有了哪些新的认识，作者对“男子汉有着怎样的情感，尝试换个小标题。
1、找出本课两个多音生字的其他读音，并组词写成一两句话。
2、向父母介绍你认识的这位男子汉。
21、芦花鞋
1、借助拼音，将本课的生字词语读正确。
2、默读课文，想想课文每个部分都写了哪些内容。
2、和同学交流印象最深的内容，说说你认识了一个怎样得青铜和青铜一家人。
阅读《青铜葵花》“冰项链”一章，想想这一章可以分为几个部分？并给每个部分列出小标题，想一想：银项链是如何“变”成冰项链的？
考（四星）
的某些细节谈自己的想法和感受。（五星）
课后作业：正确美观完成字词书写，保持阅读的兴趣，
挑战艰难作业，讲述故事能按照一定的顺序，讲述清楚，有条理。（五星）
综合性作业：能根据老师的提示进行整理（三星）形式
创新、书写规范（五星）
能积极参与拍照，捕捉有意义的画面，能配上清楚、流畅的语言（四星）
照片画面清晰，有表现力，文字优美（五星）
部编版小学语文四年级下册第七单元作业设计
课前
预习
课中
练习
课后
巩固
22、古诗三首
1、借助拼音，将古诗读正确，读出节奏韵味。
3、借助注释理解诗句意思，将不理解的字词画出来。
4、通过上网或查阅资料了解三位诗人。
第一课时
1、通过向同学老师请教解决不理解的字词。
2、和同学交流诗句意思，结合收集的王昌龄的资料，理解诗人的思想感情。
3、吟诵古诗，尝试背诵，并根据提示将诗歌默写完整。
第二课时
1、交流“雁”“砚”“乾坤”的写法，并认真书写“雁、乾”。
3、有感情地朗读背诵全诗。
1、将《芙蓉楼送辛渐》默写在田字格本中，注意书写规范，两遍等距留白。
2、做三个精美的诗签，将三首古诗中最能体现精神品格的句子写在诗签上，背面写上与之相对应的精神品格。
3、搜集积累其他的送别诗、边塞诗、咏物诗或题画诗。
2、实践作业：本单元“伟大品格人物专访：（1）、名片制作（自画人物形象、写下人物的姓名、事迹、特（2）记录自己要采访的问题：我想采访__，我想问他__，我还想知道__。
23、“诺曼底号”遇难记
1、朗读课文并标上自然段序号，注意读好人物名字和对话。
3、思考问题：课文讲了一件什么事情？主人公是谁？从这件事情中能感受到主人公是个怎样的人？
1、交流识字方法，书写三到四个你认为艰难写的字。
3、找出诺曼底号遇难时，哈威威船长是怎样说、怎样做的，并说说你从中感受到了哈尔威船长怎样的品质？
4、阅读克莱芒日记节选，感受哈尔威对克莱芒的影响，谈谈你对生命有了怎样的认识和体会。
1、根据拼音写出本课的生字词。
2、练笔二选一：（1）将你对生命的感悟写下来，也可引用名言。
（2）以克莱芒、洛克机械师、工头、或是船上其他幸存的孩子或是妇女的身份，谈谈你对哈尔威船长的认识。
24、黄继光
1、借助拼音将课文读正确，读通顺，并标上自然段序号。
2、上网或查阅资料了解抗美援朝的背景，搜集其他英雄人物的故事。
3、思考：课文写了有关黄继光的什么事情？
2、结合课文，简要概括黄继光的事迹。
3、找出课文中描写黄继光语言、动作的语句读一读，并说说你从中体会到了他怎样的英雄气概。
4、阅读《祖国，我终于回来了》体会钱学森的爱国情怀。
1、将黄继光的故事讲给父母听。
2、墓志铭是写在墓碑上纪念死者的文字，请你为黄继光写一段墓志铭。
3、熟悉自己搜集的英雄故事，为英雄故事会做准备。
25、挑山工
1、默读课文，并标上自然段序号。
2、将课文中的生字词语读正确。
3、借助资料，简单了解作家冯骥才。
1、默读课文，说说挑山工是怎样登上的，你对挑山工有了怎样的认识。
2、找出文中挑山工所说的话，联系上下文说说其中包含了怎样的哲理。
3、挑山工的话给了你怎样的启示？你有什么话想对他或自己说，请写下来。
1、积累抄写本课ABB、AABB、ABAC式词语及含有人物描写方法的句子。
预习作业：将课文读正确、流利；养成边读边标自然段序号的习惯；读将生字词读正确，能运用形声、换一换等方法识字，能认真书写组词，对课文有初步感知和思考。（五星）
课后作业：积极进行字词巩固积累，书写规范美观（三星）
练笔能结合课文内容和人物形象，做到表述清楚，见解深刻，语言精美。（三星）
综合性作业：
1、能积极进行送别诗积累，并能
找出诗中送别的要素，并有所发现。（三星）
2、英雄名片制作精美，人物介绍
简单清楚。采访的问题与人物的形象品质有关系。（三星）
部编版小学语文四年级下册第八单元作业设计
26、宝葫芦的秘密
1、默读课文并标上自然段序号。
2、借助拼音，将生字词读正确，特别注意“冲”在文中读四声。
3、将要求会写的生字描一写一并口头组词。
4、思考问题：王葆为什么想得到一个宝葫芦。
1、交流识字方法，将“撵、舔、瘦、葵”写正确，给多音字“冲”组不同的词。
3、想一想课文中奶奶给王葆讲了几个故事？选一个，根据已有的内容创编故事，讲给同学听。
1、根据语境读拼音将本课的生字词语正确书写。
2、想一想，如果你也有一个宝葫芦，你想让它帮你实现什么？以“假如有一个宝葫芦”为题，写一篇日记。
3、选做：当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。
读读张天翼、王尔德或安徒生的其他童话故事，摘抄几处描写奇妙的句子，并把
你从童话故事中领悟的道理写下来。
27、巨人的花园
1、借助拼音，将课文读正确，读流利，并标上自然段序号。
2、将课文中的生字词读正确，并将要求会写的生字描一写一口头组词。
3、想象课文描述的画面。
1、交流识字方法并将自己认为难写得生字写一写。
2、朗读积累词语：柔嫩、淡红色、珍珠色、丰硕、悦耳，并根据这几个词语，将花园四季的美景描述出来。
3、找出花园和巨人前后变化的句子，用恰当的语气和情感读出不同。
4、当巨人拆除了围墙，接纳了孩子们之后，孩子们是如何在花园里尽情玩耍的，巨人又是如何对待他们的，和同桌练习说一说并写下来。
2、读读《拇指姑娘》，发挥想象把巨人的大写具体。
3、收集王尔德的其他童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家庭。
4、选做：几个同学合作，把《巨人的花园》改成课本剧演一演。
28、海的女儿
1、借助拼音将课文及生字词读正确，并标上自然段序号。
2、搜集了解安徒生。
1、用较快速度读课文，找出课文你认为写得很奇的地方，并和同学交流。
2、找出写最小公主的语段，说说小公主给你留下的印象：这是一位_____的小公主，我是从句子______中看出来的。
3、拓展阅读《海的女儿》全文、完善对小公主的形象认识：这是一个______的公主，因为_______。
辩一辩：小公主渴望拥有灵魂、渴望变成人、渴望拥有爱情，所以她不惜忍受着变成人形的痛苦，有口不能言，执着地陪在王子身边，直到王子与公主成婚，人鱼小公主知道自己若不刺死王子便将化为泡沫的现实，但最终还是为了成全王子的幸福，保全王子的性命，选择了牺牲自己。人鱼小公主这么做到底值不值得？
本单元课文主要是围绕“童话故事”这个专题进行编排的。主要由《宝葫芦的秘密》、《巨人的花园》、《海的女儿》三篇课文组成。编排意图是引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。所以，本单元的作业设计以读、写、演为主，感受童话故事的奇妙，通过设计辩一辩的题目设计，引发学生对理想追求和生命的思考，和真善美的感悟，因此，综合性作业设计阅读汇报作业，小读书，再摘抄，然后写感悟，就是对本单元语文要素的落实训练。
课堂作业：认真书写，积极交流，用心思考，能通过文字描述和自己的想象感受童话故事的奇妙并把童话的神奇用语言表达出来，对童话所隐含的道理有感悟，对人物形象有正确认识（五星）
课后作业：规范书写、积极搜集积累、讲故事吸引人、深入思考、勇敢表达自己的想法、能进行个性化的课本剧表演（五星）
口语交际《转述》作业设计
1、观察身边的事物，搜集一些需要转达给别人的事件。
2、注意人称的转换
3、表达的逻辑、语速和态度。
4、积极参与课前收集和课堂练习。
2、将事件设计成需要转述的情境。
1、同桌合作练习转述：
转述一：本周五，我们班有语文公开课，请穿校服，戴上红领巾。
转述二：明天秋游，大家早上8点在人民公园地铁A口集合。
2、将自己课前创设的转述情境拿出来与同学进行转述练习。
家长评价
将班级近期的通知转述给家长听。
口语交际《说新闻》作业设计
搜集的事情为社会上新鲜、真实的事情，属于新闻。
1、六人小组内交流交流搜集的新闻，并按照时事、娱乐、体育、社会等进行分类。
2、各组推荐代表按新闻的种类有序播报新闻。
按座位顺序每天一人进行每日新闻播报，播报结束后将新闻稿贴在教室后面的每日播报栏里。（每人轮流一次，持续38天）
我能积极参与新闻交流和新闻发布，并且提前做好准备，说新闻声音洪亮，表达准确，有自己的看法。（五星）
习作《游____》作业设计
周末邀请家长或同学爬爬山、逛逛公园、去周边的景点玩
一玩；
走一走，绘制你的
旅游路线图。
看一看，用手机拍下你你印象深刻
的景物。
记一记，用笔写下你的游走感受。
项目
每项分值：5分优秀；4分良好；
3分一班；2分欠缺；1分不理想
生评
师评
素材
选择
能选择一处景物描写
谋局
部篇
1、能按一定顺序写景物
2、能正确使用景物之间的连接词
3、收尾自然
语言
表达
1、能准确生动写出景物特点
2、能融入对景物的感受来写
3、文从字顺，没有错别字
合计
1、根据路线图和自己的记录，完成自己的游记初稿。
1、认真修改并工整誊抄游记。
2、为你的游记配上一幅画。
阅读思考
探索自然的奥秘、科技的精彩
《琥珀》、《飞向蓝天的恐龙》、《黄河象》、《花儿为什么这样红》、《屠呦呦的故事》、《数字图书馆》
从大自然获得启示，从科学家身上学到精神品质。（五星评价）
送别诗
《芙蓉楼送辛渐》两首、《别董大》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》
2、在反复朗读和读懂意思的基础上理解诗人所表达的情感（运用学习教材中《芙蓉楼送辛渐》的方法）
3、对送别诗的特点有所发现。（三星评价）
与不同要素，学会辩证看待问题，体验到多文本阅读内涵丰富、意蕴深厚的审美情趣。
生活
体验
习作：我学会了————
在一星期内尝试学会一项本领：如学做一道菜、学做一顿饭、骑自行车、缝补衣物、绘画下棋、打篮球、跳双摇、除草、浇花等。并把自己学习的过程用文字和相机记录下来。
（五星评价）
古诗词三首
学习完《四时田园杂兴（其二十五）》、《宿新市徐公店》、《清平乐﹒村居》后自主选择以下作业去完成：
1、背诵三首古诗词，默写《宿新市徐公店》
的吟诵。
3、学习唱三首古诗词。
4、选择一首你喜欢的古诗词想象画面，画下来，并配上诗歌。
5、仿照怡小主演唱的《四时田园杂兴（其二十五）》的歌词写法，选择其他两首诗词中的一首，尝试写一段歌词。例：梅子渐熟扮上金黄色，
杏子长大骨肉肥厚。
芥麦花似白雪一片，
油菜花却显得稀稀落落。
白日渐长篱笆影低落，
门前却没有人经过。
只有蜻蜓蝴蝶绕着，
孤单的栅栏来又飞走。
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
通过设计这一作业，意在提高学生的诵、唱、画、写等综合能力，并让学生感知古诗词的魅力，接受中华优秀传统文化的熏陶，提高审美盒创造能力，符合中国学生发展核心素养和新课程标准的要
求，同时为了尊重学生发展的个体差异和兴趣爱好，将作业分层设计，供学生自主选择。
积极参与、尽力完成、保证质量给予三星好评，录音、拍摄视频、拍照进行宣传展览。
总复习
1、学生自己设计创意的字词复习形式并实施：如我来比划来猜，我出拼音你来写；我抽词语你来串联成句。
2、课文背诵有妙招，小组长设计背诵检查及奖励办法。
3、课外美文我推荐(每人推荐篇，推荐方式自选）
以专题复习为线索，充分尊重学生作为作业实践者的主体性、主动性，激发学生学习的积极性和创造性，减少机械抄写，提质增
效。
作业设计有创意，能对同学进行积极评价，能让同学积极参与完成，与同学团结协作，完成效果好，被评为“作业小能手”
制
友
谊
卡
学
会
做
人
语文口语交际课讨论朋友相处的秘诀，课后搜集有关友谊的古诗及名言；道德与法制第一单元《同伴与交往》第一节我们的好朋友，老师组织学生讨论自己的朋友，并认识什么是真友谊、真朋友，帮助学生树立正确的交友观。美术老师组织学生进行制作，在材料选择、设计，配色，绘画、创意方面进行指导，信息技术老师指导学生进行电子友谊卡制作。
新课标指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”本次作业融语文、美术、道德与法治、信息技术等知识于一体，既提高了学生的语文素养，又培养了学生的绘画能力、设计能力、思维能力、想象能力、创新能力和社会实践等综合能力，更重要的是，在完成作业的过程中，学生体会到了成功后愉悦的心情。
作品班内展览后送给自己的朋友，美篇制作宣传。
表达类
乘着诗歌的翅膀
1、准备一首自己喜欢的诗歌，做到脱稿朗诵
2、语文科代表根据报名情况制作节目单。
3、主持人同学根据节目单写开场白、结束语及串词。
1、主持人上台硕开场白
2、邀请评委老师宣读评分标准
3、诗歌朗诵逐一进行
4、全班齐松陈毅的《梅岭三章》，在清明节之际向烈士致敬
5、评委老师宣读获奖名单，并确定进入校广播站人员名单
6、颁奖
朗诵评分原则：
吐字清晰（20分）、
声音响亮（20分）、
流畅自然（20分）、
感情充沛（20分）、
仪态大方（20分）
通过颁奖、“签约”校广播站的方式进行积极反馈，激发学生参与热情。
最美书签设计制作比赛
三四年级
1、了解书签的来历和运用
2、准备制作书签的卡纸、彩笔、树叶风素材
1、利用延时服务第一节课进行书签制作活动
2、延时服务第二节进行集中展示
3、评委老师评出一二三等奖
4、颁奖
5、美篇制作，对优秀书签进行网络宣传展示
1、评出一二三等奖
2、颁发奖状
3、宣传展示
海上日出
1、认读4个生字，会写“扩、范”等9个常用字，在于精中理解积累“清静”“夺目”等词语。
2、默读课文，通过理解文中重点词句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出的赞美之情，并从中领会作者追求光明的精神。
3、了解课文写作顺序，学习作者按顺序将海上日出写清楚的方法。
基础巩固
1.读拼音，写词语。
天边出现了一道红霞，慢慢地在kuòdà（）它的fàn
Wéi（），加强它的亮光。yīchànàjiān（），这个深红的圆东西，忽然发出了cànlàn（）的亮光。_
2.选出下列加点字正确的读音。
负荷（hèhé）刹那间（shàchà）镶嵌（xiāngrng）
课文学习巩固
3.课文回顾。
4.品读句子，完成练习。
然而太阳在黑云里放射的光芒，过黑云的重围，替黑云___了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地___出重围，出现在天空，甚至把黑云也___成了紫色或者红色。
①请在横线上填入恰当的动词。（填序号）
A．冲B．染C．透D．镶
②这两句话描写了太阳（A．走进薄云层B．穿过厚云层）时的景色，形象地描绘出____的奇特景观，也赞美了太阳____
能力提升
观日出
启（名明）星闪着的那块天空红了起来。天空越来越亮，东方越来越红。星星眨着眼睛，悄悄地溜走了。几片发红的云彩，也不知被谁镶上了一道金边，飘到一边去了，似乎舞台上序曲已经结束，精彩的节目就要开始。我们屏住呼吸，等待着，等待着......
“出来啦！出来啦！”
“快看，一个亮点！”
“啊，变成了月牙！”
“你看它一跳一跃，一晃一晃，像在水中浮动。”
半圆--扁圆--整圆，太阳在我们的欢呼声中，钻出了地平线，钻出了云层。天空、大地突然变小了。多大的太阳啊！我从来没有见过这么大的太阳。
“你看它多红，像个大火球。”
“不，它透明，应该说像个又大又红的玻璃球。”
“你们说得都不好，我说它像个特别大的鸭蛋黄。”
“哈哈哈…”
欢笑声中，再看看我们的大地：山冈像起伏的波浪，田野像碧绿的地毯，那镶嵌在地毯中的一条条银丝是河流，一面面明镜是水库，红黄色的厂房从茂密的绿林中探出头来烟囱伸出了强壮的臂膀。阳光照下来，给这一切镀上了一层金。工厂的汽笛响了，公路上出现了奔（弛驰）的车辆，田野里农民伯伯开始劳动了……啊！这就是我的祖国，她这样年轻，这样美丽。
太阳在升高，升高，金光灿灿。晨风迎面吹来，掀动着我们的白衬衣、白布帽、红领巾…我觉得，山下的丛林变成了波涛滚滚的海洋，脚下的大山变成了一艘航船，它载着我们一直向前，向前，向着那初升的太阳！
（1）选出文中括号里使用正确的汉字。
（2）照样子，写词语。
例：等待镶嵌
摘抄：
感悟：
拓展选择：
1、课后积累：背诵古诗《咏初日》
2、综合实践：结合课文描述，将海上日出的不同景象画出来。
3、拓展阅读：《海上生明月》《登泰山观日出》
3、练笔运用:按照一定的顺序，将自己所看到的日出或日落的情景写下来。
本课以“按一定的顺序写景物”这一语文要素为核心，结合教学目标，有层次、有重点地进行作业设计，在巩固课内知识学习的同时，又进行了拓展练习。课内知识巩固按照从字词到片段、从整体把握到终点训练进行设计，阅读题目设计也与单元语文要素相契合。拓展练习设计尊重语文学习的一般规律，重视积累运用和阅读理解，同时结合“双减”要求，增加综合性趣味性的作业，同时让学生对拓展作业进行选择性完成，以减轻学生负担。
基础巩固、课文学习巩固及能力提升又教师批阅，根据学生的完成正确率进行等级评价（A\B\C），并讲解改正。拓展作业评价：授予“古诗积累达人”、“绘画能手”、“阅读之星”、“我是小作家”称号。