老师在上课之前，通常都会打算好自己的教学教案，作为
一名优秀的老师，写教案是不行避开的事情，下面是我为您
共享的二年级下册语文园地四教案8篇，感谢您的参阅。
二年级下册语文园地四教案篇1
一、口语交际。
1.留意说话的语气
在不同的环境中，我们要用不同的语气来说话，才会让
人听起来舒适，这就是说话的艺术。悦耳好听的话语能让我
们是事半功倍，更简单达到自己的交际目的。
2.交际指导。
⑴先读两组句子，留意读出不同的语气。亲身体验一下
什么样的语气更简单让人接受。
⑵仔细思索，针对三个问题，应当用什么样的语气来说
更恰当。
⑶发言时声音嚓亮，吐字清楚，让别人能听得更加清晰
明白，听出你的真挚情感。
3.交际范例.
⑴妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
示例：妈妈，我真的不喜爱学钢琴，我最喜爱的是画画。
请您让我学习画画吧！
⑵上学迟到了，老师指责了我。下课后我对老师说……
示例：老师，您好！早上起床后，我肚子突然不舒适，
所以来晚了，下次我肯定刚好向你请假，请您宽恕！
⑶看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
示例：同学，你好！我们国家的淡水资源很宝贵，洗手
后请刚好关掉水龙头，好吗？
二、识字加油站。
1.这是一个公园的导览图，学会看导览图，可以帮助我
们提前规划好巡游路途，还可以让我们快速找到要去的地方，例
2.如何看导览图呢？
根据“上北下南，左西右东。”的方法分清方位，在基
于自己动身的地点，这样就可以知道哪个方向有什么景点了。
三、字词句运用。
1.补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感
受到了什么。
⑴在表示事物的词语前加上合适的形容词或成语，可以
生动形象地呈现出事物的特点。
例如：
蓝蓝的天空、蔚蓝的天空、万里无云的天空。
暖和的阳光，金色的阳光,火红火红的阳光。
广袤的田野，金黄的田野，生气勃勃的田野。
和煦的微风，凉快的微风，柔情似水的微风。
碧绿的柳条，松软的柳条，婀娜多姿的柳条。
宽广的草坪，翠绿的草坪，郁郁葱葱的草坪。
⑵一场春雨过后，到处散发着泥土的芳香，一丛丛小草
偷偷地探出了脑袋，翠绿的柳条在和煦的春风中东张西望。生
气勃勃的田野里，五彩缤纷的小花沐浴在暖和的阳光中。太阳
暖暖地照在枝头，小鸟们在叽叽喳喳地装备上学呢！春天好
美啊！
2.依据不同的提问，读读下面的句子。
朗读时依据不同的提问，朗读的侧重点也不同。
⑴什么睡在松软的泥土里？
重读“种子”。
⑵种子睡在哪里？
重读“泥土里”。
⑶种子睡在什么样的泥土里？
重读“松软的”。
四、书写提示。
L“底、原”是左上包围的字，书写这种结构类型的字
时，撇要写得伸展，被包围部分不要写得太大。
2.“处、递”是左下包围的字，书写时，捺画要写得伸
展，牢牢托住被包围部分。
五、日积月累。
作者介绍：白居易，号香ft居士，又号醉吟先生。是唐
代宏大的现实主义诗人，有“诗魔”和“诗王”之称。白居
易与元稹共同提倡新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并
称“刘白”。代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
注释。⑴赋得：借古人诗句或成语命题作诗。诗题前一般都
冠以“赋得”二字。
⑵离离：青草茂密的样子。
⑶原：原野
⑷枯：枯萎。
⑸荣，茂密。
2.译文：
原野上长满茂密的青草，每年秋冬枯黄春来草色浓。
野火无法烧尽满地的野草，春风吹来大地又是绿茸茸。
六、我爱阅读。《笋芽儿》
1.查字典，深化理解文中拟人化的动词，并试着仿写几
句话。
2.谁帮助笋芽儿长大了？
在春雨姑娘的滋润下，在雷公公的呼喊声中，在竹妈妈
的关爱下，在太阳公公的照射下，笋芽儿长大了。
七、欢乐读书吧
图故事简介
神笔马良》：神笔马良是中国童话故事，从前有一个叫马
良的穷孩子，他特别喜爱画画，可是又买不起笔，就用树枝
当笔在地上画画。有一天的晚上，一位老爷爷送给他一支神
笔，神笔画出来的东西都能变成真的，马良用这支神笔为穷
人画了很多他们须要的东西。城里的大官知道后，就把马良
抓来，要为他们画很多金银财宝。马良不听从，用神笔一次
次脱险，最终战胜了贪心的官差，马良又回到家乡接着给乡亲
们画画了。《七色花》：珍妮在买面包圈儿时迷路了，从老婆婆
那里得到了一朵漂亮的七色花。七色花的每一个花瓣都可以
实现一个愿望，珍妮用七色花实现了许多愿望，但她并不欢
乐。最终珍妮用七色花帮助了一个残疾的小男孩儿，让他站
了起来，并和他成为了玩伴，原来欢乐是这么简洁。
《一起长大的玩具》：作者回忆并介绍了伴随自己度过童年的
陀螺、免儿爷等玩具，表达了自己对童年生活的怀念之情。
《愿望的实现》：老苏盼望子成龙，儿子小苏希却特别顽皮。后
来，在愿望仙子的帮助下，父子俩互换了身份，发生了一系列好
玩的事，最终父子俩又复原了他们原来的身份。5.试着让孩子
说一说，假如我有一只神笔，我会画什么？假如我有一朵七色
花，只有最终一个花瓣了，我的愿望是什么？一起帮孩子打
开想象的翅膀。
二年级下册语文园地四教案篇2
［教学目标］
1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提
问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。
【语文要素】
2.借助形声字的特点，相识“驻、钞”等12个生字。
3.能体会每组两个句子在表达上的不同效果。
4.能体会自问自答的表达效果。
5.朗读、背诵有关提问的名句。
［教学重难点］
L能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提
2.能体会每组两个句子在表达上的不同效果；体会自问
自答的表达效果，积累有关提问的名句。
［教学课时］
2课时
第一课时
［课时目标］
（重点）
一、沟通平台
1.谈话导入：在本单元的学习中，你有没有遇到不懂的
问题，应当怎样解决呢？
2.沟通阅读体验，梳理提问策略。引导学生结合本单元
的学习，沟通学到的提问策略，老师相机帮助学生梳理。
预设：(1)从《一个豆荚里的五粒豆》一课学到了既可
以针对课文局部提问，也可以针对课文整体提问。
(2)从《夜间飞行的隐私》一课学到了可以从内容、
写法、获得的启示等角度提问。
(3)通过学习《呼风唤雨的世纪》，明白了要提出对理
解课文有帮助的问题。
3.总结运用提问策略阅读的好处。
(1)指名学生汇报自身的阅读体验，沟通运用提问策
略进行阅读的好处。
(2)读一读课文中学习小伙伴的话，总结好处。老师
相机激励学生在阅读中养成敢于提问、主动提问的好习惯。
4.引导学生提出、沟通运用提问策略存在的问题。
预设：针对写法提出可能存在的问题。
老师把针对《夜间飞行的隐私》的写法提出的问题汇合
起来，让学生读一读课文，再读一读这些问题，帮助学生加
深感受。
二、识字加油站
1.学生自由读读每一组汉字，读准字音。
2.学生说说自己的发觉。
（1）第一部分由六组读音相同的形近字组成。每组汉
字的左边为较熟识的字，右边为生字；其次部分由三个汉字
组成，每组的两个生字偏旁相同，读音和字义不同。
（2）利用形声字形旁表义，声旁表音的规律说说自己
的发觉。
①第一部分生字的学习，引导学生先依据形旁猜汉字的
意思，再依据意思组成词语，最终查工具书验证。“驻”和
“钞”的形旁表义，马字旁结合古代的交通工具来理解，金
字旁结合古代的钱币来理解。
②其次部分的学习，引导学生先说说形旁所表示的意义，
再尝试通过组词来理解，最终查工具书验证。如，“账”字，
学生可以通过回忆较熟识的字“财、货”等，揣测含有贝字旁的
字与金钱有关。然后尝试着组词“账本、还账”。最终查工具书
验证。
其次课时
1.能体会每组两个句子在表达上的不同效果。（重点）
2.能体会自问自答的表达效果。（重点）
3.朗读、背诵有关提问的名句。（难点）
、词句段运用
(一)反复
1.学生朗读两组句子，说说每组中两个句子表达的主要
意思是否一样。
2.学生沟通每组中的两个句子有什么不同。
预设：(1)第一组中的第一句反复运用“没有”，在句
中出现四次。其次句中只有一个“没有”；
(2)其次组中的第一句反复运用“叫”，其次句没有
反复运用。
3.学生反复对比所读的句子，说说每组中的两个句子带
给自己的感受有何不同。
预设：(1)第一组中的第一句更能凸显那时候什么也没
有，非常落后。
(2)其次组中的第一句更能凸显那条狗非常爱叫。4.
引导学生尝试表达。如，让学生照样子改写“车外是
茫茫的大戈壁，没有ft、水和人烟”。
(二)自问自答
1.学生自由读句子，读后沟通三个句子的特点。
2.出示非自问自答的句子：
(1)人类呼风唤雨。
(2)人类靠现代科学技术呼风唤雨。
(3)竺可桢去北海公园是为了视察物候，作科学探讨
的。
3.引导学生进行比较，体会自问自答表示强调的效果。4.
让学生在学过的课文里找出自问自答的句子，并读一
读，加深体会。
如，《走月亮》中的“从果园那边飘来果子的甜香，是雪
梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。”
组织学生仿写句子，进一步体会自问自答的表达效果。
二、日积月累
1.学生借助拼音把句子读正确。
2.学生自由说说这些句子的大致意思，老师依据学生的
理解进行补充讲解。
（1）好问则裕，自用则小：喜爱问问题就会变得学问
渊博，自以为是、不接受别人的看法就会变得狭隘。
（2）博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之：要
广泛地学习，具体地探究，谨慎地思索，明白地辨别，切实
地履行。
（3）智能之士，不学不成，不问不知：有才智和才能
的人，不学习就不会有所成就，不提问就不会获得学问。
（4）人非生而知之者，孰能无惑：人不是生来就懂得
学问和道理的，谁能没有怀疑呢？
3.学生熟读、背诵。
4.学生选择最喜爱的名句抄写在卡片上，把卡片放在自
己常常能看到的地方，激励自己养成勤学好问的习惯。
［教学反思］
语文园地二主要突出质疑这一主题，“沟通平台”告知
我们“问”的方法，“日积月累”告知我们“问”的好处。
从“沟通平台”中的质疑方法到关于质疑的名言、问句仿写，都
体现了疑问在我们的学习和生活中的重要性。我让学生从本
单元的主题入手，从整体上树立起质疑意识，注意方法的沟
通与领悟，自己仿写问句，再到借名人名言重申质疑的重要
性，遵循了由理论到实践的学习过程，讲练结合，促进了学
生对学问点的驾驭，提高了学生解决问题的实力。
二年级下册语文园地四教案篇3
课时目标：
1.以三个小动物为主子公，引导学生发挥想象，学会用
通顺的句子表达图意。
2.让学生把握看图写话的基本方法，先说后写，并用上
重点：看图，写一段话，编一个完整的故事。
难点：充分发挥想象力，把故事说连贯，说生动，说好
玩。
教具打算：
多媒体课件（配音乐《花与蝴蝶》）
教学过程：
一、情境导入，激发爱好。
1、课件出示图画（春景，小虫子、蚂蚁和蝴蝶）配音
乐《花与蝴蝶》。
让学生说说音乐中是什么季节，有什么动物？
2、看课件图片：老师给大家带来三个动物挚友，它们
是谁？用一句完整的话说说这些小动物。
生：这是一只可爱的蝴蝶。
这是一条胖乎乎的毛毛虫。
这是一只顽皮的小蚂蚁。
他们是小虫子、蚂蚁和蝴蝶。今日它们从草地上发觉了
一个奇妙的珍宝，他们究竟发觉了什么珍宝呢，又会发生什
么样的奇异事情呢？让我们一起去看看吧！
二、整体视察，初步了解图意。
1、考视力：细致看图，你能发觉四幅图的依次吗？
生：能，看到图下面都有点，几个点就是第几幅图。
2、（你们视察的真细致！）你们能进一步视察，找出四
幅图的相同点吗？
生：四幅图都有蚂蚁、蝴蝶、青虫三个小动物。
图里都有半个鸡蛋壳。
师：孩子们真棒！你们都有一种了不得的本事一一看。
板书：看（细致视察）
小动物们究竟和鸡蛋壳法还是能了什么奇异的故事呢？
副板书:简笔画鸡蛋壳
三、分步读图，说主要内容，定题目。
1、细致视察每一服图，用一句话说图。
板书：定（定点定题）
1、用一个词语给每幅图画定个题目。
“玩跷跷板”“乘热气球”“躲大雨”“睡摇篮”
2、用一句话简洁说说每个图画发生的最重要的事情。
第一幅图：他们将鸡蛋壳做了一个跷跷板，在兴奋地玩
耍。
其次幅图：蚂蚁将蛋壳做成了一个热气球，载着蚂蚁去
游玩。
第三幅图：下雨了，小虫子和蚂蚁将蛋壳当作避雨的小
房子。
第四幅图：晚上，小虫子和小蚂蚁把蛋壳当作了摇篮，
大家在里面睡得多香啊。
四、思前想后，添油加醋。
板书：想（前思后想）
1、比一比，看谁想得精彩？
选择你喜爱的一幅图，发挥想象说说每一幅图的主要内
容。
（想得合理，说得生动，好玩味。）
出示）
早上过了一会儿到了下午天黑了
4分组各选择一幅图，动手写一段。（分四组分别写一幅
图）
5、板书：变（变成故事）
每幅图派一个代表将写下的习作连起来读给大家听。
6、出示例文:师生共同找出习作的优点和不足。（老师
享学生的习作。）
五、师生共同小结写话的留意事项。
留意：
题目站在正中心。
每段开头空两个格；
字迹清晰，又干净；
标点符号要正确；
情节生动又好玩。
板书设计：
写话
看：细致视察
定：定点定题
想：思前想后
变：变成故事
二年级下册语文园地四教案篇4
教学目标：
1、相识11个汉字，了解职业特点。
2、能够在情境中感受动词的意义，学习仿写句子。
3、进一步规范汉字的书写，展示自己的书写实力。
4、熟读一首小诗，做到正确、流利。
教学重点：
1、能够在情境中感受动词的意义，学习仿写句子。
2、进一步规范汉字的书写，展示自己的书写实力。
教学难点：
相识11个汉字，了解职业特点。
一、启发谈话，导入新课
同学们知道生活中的一些职业吗？在咱们生活的这个
社会大家庭中，大家各司其职，做着自己的工作，今日我们
一起来了解一下？？
学生自由畅谈。
导入新课：让我们一起来说说生活中的各种职业吧。
1、出示“老师、工程师、魔术师、建筑师、理发师”。
领读词语，出示拼音学生自读。
依次出示图片，学生说一说这些职业的人们在哪些工作,
每天做些什么？
老师：在学校工作，教书育人。
理发师：在理发店工作，每天帮人们理发。
2、出示“演员、营业员、服务员、裁判员、饲养员”。
总结：“师”指驾驭特地学术或技艺的人。
饲养员：他们饲养小动物。
总结：“员”指从事工作或学习的人。
3、出示“老师、演员”等全部词语。认读词语。开火
车读。
4、在社会生活中，你还知道哪些职业呢？
学生自由表述。
预设：医生、司机、航天员等。可以让学生说一说这些
职业的工作有什么特点。
5、出示要求会写的11个生字，讲解并让学生组词。
三、字词句运用
1、照样子说一说，把自己喜爱的景物写下来。
出示：
田野
葱葱绿绿的
像一片松软的绿毯
2、小组自由沟通。共享发觉：
(1)我发觉这些句子都运用了比方的修辞手法。
(2)我们在仿写句子时候，要留意本体和喻体。3、
进行句子仿写。
4、读句子，体会变色词语的意思，说说你的发觉。
出示句子：
这糕要许多人才能做成，肯定特殊大。
莫非它的味道很特殊吗？
分别进行说明。
一块平平经常的糕，经过许多许多人的劳动，才能摆在
我们面前。
露鼠先生经过狐狸太太家，正好，狐狸太太走出门。
我的发觉：〃特殊〃有两个不同的意思，是一个多义词。
四、书写提示
1、出示书写的姿态。
2、出示握笔的姿态。
3、提示书写姿态。坐姿和拿笔姿态都要规范。
4、还要视察字的每一笔画在田字格里的位置。
五、日积月累
有几句名言要跟大家一起共享。
〃予人玫瑰，手有余香。〃意思是：给他人一朵玫瑰，自
己的手上也会有余香，用来形容付出会使自己欢乐。
〃平常肯帮人，急时有人帮。〃意思是：平常肯帮助他人
的人有了困难，也会有人来帮他，形容善有善报。
〃与其锦上添花，不如雪中送炭〃
这些话都和〃帮助他人〃有关。今日我们就多做一些积累
吧。
1、花要叶扶，人要人帮。
2、路遥知马力，日久见人心。
学生背诵。
六、我爱阅读
1、出示小诗。
2、一句一句地按依次播放，同时播放歌曲《每当我走
进老师窗前》学生一句一句地读，轮读，小组合作读。慢速
咬准字音，不断加快速度读。
3、仔细读文，看谁读得又快又清晰，又富有真情实感。小
组派代表展示。
4、从这首诗中，你读出了什么？
预设：师生情。
5、拓展：你还知道哪些描写师生情的故事？说给同学
听听吧！
展示《程门立雪》。
七、教学反思：
二年级下册语文园地四教案篇5
课时目标】
1.培育学生发挥想象练习写话的实力。
2.驾驭三包围结构和全包围结构的字的写法。
3.积累与“诚信”有关的名言警句。
4.引导学生爱上阅读。
教学过程】
一、谈话导入，学习“写话”。
师：上节课大家学习得很欢乐，希望接着努力。这节课
我们又有什么任务呢？
1.看，图片上都有谁？（课件）
2.引导学生发觉：小虫子、蚂蚁、蝴蝶还有鸡蛋壳。
3.它们用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么好玩的经
验？把它们这一天的经验写下来吧！
4.学生自由练说。
5.学生展示，师生评价。
留意先说说每幅图上都画了什么，然后用上“早上、过
句通顺，句子完整。
6.学生练写、展示。
二、书写提示。
1.出示田字格的字，让学生视察并思索，怎样才能写好
这些字？
2.学生分小组自由探讨沟通。依据泡泡语的提示，发觉：写
字之前要学会视察，视察每一笔画在田字格中的位置，这样
写出来的字才美观大方。而且要留意坐姿。要头正、肩平、足
安，写出来的字才更端正。
3.沟通展示包围结构的字的写法。
包围的部分与被包围的部分的大小要协调。
全包围的字，要把国字框写得方正，框内的部分大小要
合适。
4.让学生练习。
5.展示、评价。
三、日积月累。（课件）
出示名言警句。（课件）
1.学生朗读。
2.试着理解句子的意思。
3.积累背诵。
四、我爱阅读：《手影戏》。（课件）
（一）创设情境，导入新课。
1.播放手影。老师在投影下做狗狗的手影，让学生跟着
做。
2.宁宁和一个男孩也在玩手影戏。板书课题。
（二）初读课文，了解课文内容。
1.自由读课文，画诞生字词，多读两遍，争取读正确、
读流利。
2.展示读。留意一些描写声音的词语的读法。如“噗、
唯、汪、呜哇”等。
3.课文写了一件什么事？
（三）精读课文，体会手影带给你的欢乐。1.
宁宁和男孩都做了什么手影？
2.文中是怎样描写手影的？你喜爱哪个手影？画下来
读一读。
（四）布置作业。
课下和小伙伴学习一种手影，并试着写出它是怎样活动
板书设计】
语文园地四
1.三包围、全包围结构
2.背诵日积月累的内容
3.手影戏
教学反思】
本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情境，变枯燥的练
习为玩中学，学中玩。引导学生在各种嬉戏中主动主动地参
加认、读、比、写、说等课堂活动。
在阅读《手影戏》中，我指导学生通过亲自展示手影，
的，你喜爱哪种手影？让学生进行积累、学习、运用。既培育
了学生的语文素养，又实现了课堂教学成为师生交往、生生交
往、主动互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的
学习方式，成为充溢激情和挑战的生命历程。
二年级下册语文园地四教案篇6
教学目的
一、教学目标：
1、启发学生视察和想象，培育学生的创新实力，让学
生初步感知语言中的比方。
2、积累生字、词语、春联。
3、训练孩子口语交际的实力。
二、教学打算：
小黑板字卡
两课时
一、我的发觉
1、读题，明确题目意思。
2、你发觉图中有哪八种事物？
3、读“泡泡”里的话，学生自主发觉，根据“我发觉
燕子的尾巴像……”的句式把自己的发觉表达出来，调动孩
子发觉的爱好。
4、你发觉八种事物中还有什么想什么？
5、出示句式“我发觉像。"学生口头补充句子。
6、老师提示表达的依次可以敏捷，如：“银杏叶像扇
子。”也可以说成“扇子像银杏叶。”
7、小组沟通，口头补充句子。
8、扩展：你还发觉哪些事物之间特别相像？
请用”……像……”的句式说说。
1、读题，明确题意。
2、读读认认。
I、自读八组字词。
2、每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的
（熟字加偏旁的方法）
8、小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面
的不同之处。
3、读读背背。
出、小黑板出示四副春联。
2、告知雪稷春联是春节时帖的吉庆的对联。
8、让学生借助拼音自读春联。
4、老师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。
4、我会说。
①出示“的春光”，老师语言提示“怎样的春光”，
填上“美妙”，提示孩子要搭配精确，用词美丽。
②出示”的天空的阳光的田野的小溪的枝条”
⑶小组沟通，汇报。
④我们学过的课文有这样的短语吗？
三、展示台
1、读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内
2、展示孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。
3、在春天里，你还想展示些什么呢？（诗配画等形式
均可）
一、口语交际
1、自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容《春
天里的发觉》。
2、老师展示一个关于春天里的新发觉。
3、什么是“新”发觉？（让学生明确课文中学过的，
别人说过的就不是新发觉了，要想有新发觉就必需细致地视
察。）
4、小组沟通自己的“新”发觉。（启发学生从植物、动
物、天气改变以及人们的活动等方面去视察。）
5、学生汇报自己的“新”发觉。
6、写一写自己的“新”发觉，留意指导写话的格式，
如：每个自然段前应空两格。
二、宽带网
1、学生自读宽带网中的内容。
3、你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城
市的市花？
4、你还知道哪些城市的市树吗？
二年级下册语文园地四教案篇7
第2课时
课时目标
1.能结合课文内容，仿照句式，绽开想象，说一说小鸟、蝴
蝶、小兔等可能会说什么话。
2.通过感悟语言，知晓青蛙卖泥塘以及小动物不买的缘
由，能说清晰青蛙为卖泥塘做了哪些事。
3.分角色演一演这个故事。
教学过程
板块一词语复习，语言运用
1.复习词语，巩固字词。
课件出示：
青蛙草籽野鸭泉水竹子应当花丛尽情道路牌
子叫卖
(1)留意读好“牌子、竹子”中“子”的轻声。
(2)对多音字“喝”进行词语认读并用词语造句。2.
理解感悟。
(1)理解第1自然段。
课件出示；
青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖
掉，换一些钱搬到城里住。
(2)这个泥塘，青蛙觉得不怎么样。文中用了一个什
么词来形容？(烂)“烂”的意思是什么？
(3)结合课本中的图片，说说这个泥塘是怎么样的。
3.他写了“卖泥塘”的牌子，并大声叫卖，此时他心里
是怎么想的？
通过词语复习，巩固所学生字，通过对多音字组的词语
进行认读，驾驭多音字在词语中的正确读音。抓住关键字
“烂”，体会文中角色内心的想法。
板块二精读感悟，重点突破
1.自读课文，理解运用。
（1）读课文第310自然段，说一说小动物们不买泥
塘的缘由。
一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，
在里边打打滚倒挺舒适。不过，要是四周有些草就更好了。”一
只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，
就是塘里的水太少了。”
小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿
花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应当盖
所房子；小狐狸说……
（2）引导发觉老牛和野鸭说话的规律：都是先说泥塘
的优点，再说泥塘的缺点，中间都用了一个词语进行前后意
思的转折。
（3）这两句的行文结构相同，但内容不同。引导学生
在读的时候，抓住角色语言，读正确角色的语气。如，老牛
说话的语气应是慢条斯理的，野鸭说话的速度稍快。
（4）青蛙的叫卖声还吸引了哪些小动物来买泥塘？
（5）其他小动物说的话都只是简洁的概括，请依照老
牛和野鸭所说的话，发挥想象，用“先确定再提出建议”的方
法，中间用上“不过、就是、但是、可是……”等词语试着
详细说说。
(6)指名说一说：当时小动物们会怎样说？预设：
蝴蝶飞过来说：“这地方真好，青青的草，绿绿的水，
可是没有花。”
小兔跑过来说：“这地方真美，有草有水有花，但是我
喜爱蹦蹦跳跳，这里没有路。”
2.精读课文，感悟缘由。
(1)小动物们都提出了自己的建议，青蛙听到后做了
哪些事？请从文中找出句子，画上横线。
于是他就去采集草籽，播撒在泥塘四周的地上。
于是他跑到四周的'ft里找到泉水，又砍了些竹子，把
竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了
路，还在泥塘旁边盖了房子。
(2)用词语概括青蛙做的事。(种草、引水、栽树、种
花、修路、盖房)
(3)最终，他的泥塘变成什么样了？
多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴
蝶在花丛中飘舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游
泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……
(4)来，大家一起帮他卖泥塘，一起叫卖一下。齐读
第11自然段青蛙说的话。
(5)语言拓展，学会叫卖。
商店里有酸奶、果汁、西瓜……谁来叫卖下，帮商店老
板卖一卖？
(6)比较阅读，体验语言。
青蛙的第四次“叫卖”最胜利，告知了我们泥塘有很多
吸引人的地方，请同学们再读第11自然段，找出泥塘最吸
引你的地方。
预设一：你可以看蝴蝶在花丛中飘舞，听小鸟在树上唱
歌。
引导学生想象蝴蝶飘舞，小鸟唱歌的喧闹场景。
预设二：你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
引导学生理解“尽情”，指导朗读句子。
(7)此时青蛙有什么感受？最终的结局怎么样？
青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自
己住挺好的，为什么要卖掉呢？
于是青蛙不再卖泥塘了。
(8)“愣住”是什么意思？他为什么愣住了？他心里
会怎么想？
(9)他的泥塘都达到了小动物们的要求，他为什么又
不卖了呢？(因为青蛙听取了小动物们的建议：种草、引水、栽
树、种花、铺路、盖房，将泥塘变得这么美。他认为这么好
的地方自己住挺好的，所以不卖泥塘了)
设计意图】语文学习，就是语言积累、学会表达的过
程，通过发觉句式的规律，练习仿照说话。通过概括青蛙为卖
泥塘做的事，培育学生提取信息的实力，为今后的学习奠定
基础。
板块三演读课文，体悟情趣
1.小组合作，演读课文。
(1)小组内分角色练习。
(2)小组展示。
2.拓展延长，总结提高。
(1)青蛙的泥塘变得这么美，你觉得是什么缘由？
(2)假如你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小
青蛙什么建议？(激励学生大胆想象)
(3)信任青蛙假如听了你们的话，肯定会将泥塘变得
更漂亮的。
(4)小青蛙现在有这么美丽的家了，它邀请我们一起
去玩呢，我们一起动身吧！(课件播放歌曲《小青蛙回家》)
(5)小结：同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘
也能变成漂亮的花园。让我们好好学习，长大后，为自己的
家乡出一份力，让我们的家乡变得更美吧！
设计意图】语文学习离不开学生的创建力和想象力，
通过小组分角色演读，激起学生的学习爱好。学生发挥想象力