导语：如何才能写好一篇关于书籍的名人名言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
关键词：人工生命；嵌入式系统；动画引擎；图形渲染
ArtificialLifeAnimationEngineKeyTechnologyResearchBasedonEmbeddedSystem
WangLili1,LiGuoyi1,MengXianyu1,LiHan1,WangFei2
(1LiaoningUniversityofTechnology,ElectronicsandInformationEngineeringCollege,Jinzhou,Liaoning121001,China;
2LiaoningTechnicalUniversityofElectronicandInformationEngineering,Huludao125105,China)
Abstract:Thetraditionalanimationusingkeyframeanimationdesignisthelackofautonomy,asingleplot,toacertainextent,cannotmeettheneedsofusers.Thisarticleusesthemethodbasedonartificiallifeanimationenginedesign.Takingintoaccountthelimitedhardwareperformanceinembeddedsystems,artificiallifeanimationnewmethodstoadapttoembeddedsystems,usingthehierarchicalalgorithmforconstructingartificiallifemodel,inordertoimprovetheanimationspeed,runningefficiency.Inaddition,because50%oftheCPUprocessingtimespentonthetopoftherenderingengine,focusingonseveralkeytechnologiesinthegraphicsrendering,andonthebasisofacombinationoftheoryandpractice,asimplegraphicsrenderingengine.Keywords:ArtificialLife;Embeddedsystems;Animationengine;Graphicsrendering
传统的动画游戏采用“关键帧”技术制作，存在着严重的缺点，比如对动画师的依赖性较高，动画不能自动生成；动画模式单一、缺乏自动性；生成的动画角色不能很好的与用户进行交互，缺乏趣味性，不能满足用户的需求等。另一方面，随着嵌入式技术的迅猛发展，手机性价比的提高，必然诱发手机动画的发展，手机动画的趣味性与黏着度的提高，使得基于人工生命方法开发的手机动画、游戏更能吸引玩家的眼球，更能长久占据市场。基于人工生命方法开发出来的动画将自然生态系统的动画生成看作是动物在栖息地生活的可视化仿真过程，场景自动生成，情节随机发展，具有引人入胜的效果。
一、基于人工生命动画引擎架构设计
人工生命系统是指具有自然生命特征的人造系统。在信息科学技术领域中的人工生命，是以计算机为研究工具，模拟自然界的生命现象，生成表现自然生命系统行为特点的仿真系统。基于人工生命方法开发出来的动画，动画主角是一个个“智体”（Agent），动画情景由Agent根据感知到的环境信息，自主进行决策，以驱动行为。
动画开发过程中，用户输入/输出、各种算法的计算、物体在环境中的相对位置以及各种使用的工具盒插件等等都是由动画引擎来控制的。
在动画引擎架构设计上可以将其分为三层，上层为动画图形渲染引擎，用来提供引擎和动画世界中需管理的图形对象模式；中层用来实现在虚拟环境下基于人工生命方法表达的智体；底层用来提供支持平台上的一套标准功能即底层接口层。
二、适应嵌入式系统的人工生命动画新方法
基于人工生命方法的动画在PC机上已经成功实现，但是在嵌入式系统中，由于受到CPU速度、存储器容量等的限制，需要重点提高动画运行效率，因而提出了嵌入式系统下人工生命动画的设计新方法。考虑到嵌入式存储容量问题，在构建人工生命模型时采用分层思想来构建，以分组为单位进行行为遍历实现，以提高运行效率。
（一）人工模型分层构建设计
在群体粒度上分成了3个等级：群体（crowd）、分组（Group）和个体（Individual）。这里群体泛指在虚拟场景里面所“生活”的智能体全体，分组是系统所处理的基本单元，可以看作为一个相对小规模的群体，它们具有共同的意图和协调的行为动作，并且通常有一个首领（kader），基本上可以把首领的意图作为分组的意图通常就可以达到很好的效果。个体是系统中处理的最小粒度单元，也就是单独的智能体本身。
分组层次中，分组信息处理模块接收由群体层次分发过来的信息，然后流向分组意图级的高级行为模块，根据高级行为模块的决策条件（比如行为系统的优先级）决定出适当的高级行为传送到低级行为模块，低层次行为模块再根据此层的决策条件决定出适当的低级行为分发到单个个体。
个体层次中，低层次行为通过个体的低层次行为处理模块转化为动作指令发送到动作处理模块。由于提供了统一的接口，各层次模块之间的独立性很高，显然，这极大地提高了系统的灵活性和可扩充性，易于嵌入式系统下动画的设计。
（二）行为层次结构设计
在行为模型中，行为模型的主要目标是在动态的、未知的虚拟环境中去引导虚拟角色（人或动物）的动作，也就是说，行为模型要完成的任务是根据智体所处的实时环境在相互冲突的目标之间选择出最适合的行为。
建立一个完整自主行为模型大致需要经历如下三个步骤：
1.为虚拟个体选择适当的行为集合，这里行为集合可以为：躲避障碍物、进食、、集群、闲逛、离开等；2.建立行为层次结构，即高层行为与低层行为；3.设计行为选择机制；行为选择机制中要有行为优先权，行为选择机制选择行为后，激活相应的行为程序，完成相应的目标。
在行为系统中，高层行为与低层行为之间需要进行竞争，进而产生有意义的高级行为；低层行为与多个动作控制器之间进行竞争，以便产生有意义的低级行为。如图2.1行为层次结构图。
图2.1行为层次结构
比如虚拟智体（鱼）感觉到很饥饿需要进行觅食，但同时它感受到了威胁（前方有鲨鱼出现）需要躲避障碍物即逃跑，那么这时候就出现了“觅食”和“逃跑”两种高级行为之间的竞争。通常“逃跑”会竞争胜出。一般来讲，当虚拟鱼感受到威胁，会产生“逃跑”的意图，并执行这一高级行为。但“逃跑”仍然是一个抽象的行为，比如如何逃跑、向什么方向逃跑、是加快还是缓慢等等，这是就需要对高级行为进行分解为子任务来完成即底层行为。可以把“逃跑”高级行为分解为判断逃跑方向与逃跑两个子行为。
在行为层次模型中，高级行为之间可能同时存在并相互竞争，这时就需要根据一个仲裁原则来进行选择。在Escorwd系统模型中，又该采用什么样的仲裁机制仲裁出新的意图？这里可以将每种意图的优先程度值记作V，当这个值最大的将作为新的意图。下面给出这个算法的描述：所有意图值V都是动态变化的，它受外部变量、内部变量、行为间抑制系数的函数：
其中，分别表示行为的值，为行为对行为的抑制系数。通过1、限制抑制系数为大于1的值；2、使一个行为的值必须大于或等于0；3、所有的行为相互抑制，当前行为组中，只有一个行为的值是非零的。
整个行为系统流程图可表示为：
图2.3行为系统流程图
三、动画引擎中图形渲染的设计
（一）图形渲染流程设计
本引擎中进行图形渲染的基本流程如下：第一步：程序开始后初始化设备；第二步：初始化场景；第三步：消息循环；第四步：渲染整个场景；第五步：捕获消息。对各种消息进行处理。按下END将退出系统，使用上、下、左、右四个方向键改变视点位置，可漫游整个场景；第六步：对于更改过的场景信息进行再次渲染，然后进入第二步，整个系统都是在一个无限的消息循环的当中，一旦接受到键盘消息，就会重新绘制整个场景。
（二）图形渲染中的关键技术
1.纹理映射技术。为了使在虚拟环境下建立的智体更能形象逼真的表现出现实世界中的物体，只进行简单的颜色变换显然微不足道，这时纹理映射技术就产生了。纹理映射的过程是指将纹理空间中的纹理像素映射到屏幕空间中的像素。
纹理映射可分为5个步骤。第一步，找到纹理映射的起点即物体表面上的某个点，对于这个点的选择原则是纹理能够随物体方位改变而改变，一般的，把这个点定义在物体局部空间内；第二步，进行函数参数化，因为n维物体空间是一个不规则空间，从物体空间变换到纹理空间（规一化空间）需要一个映射，这个映射称为参数化；第三步，到物体空间对应点取出该点的颜色值；第四步，根据需要，对取出的颜色值进行某些变换计算；第五步，按照纹理融合函数，对曲面的颜色属性进行修改。
Lod实现方式
（1）静态Lod。在预处理过程中产生一个物体的几个离散的不同细节层次模型。实时绘制时根据特定的标准选择合适的细节层次模型来表示物体。
（2）动态Lod。在动态Lod算法中生成一个数据结构，在实时绘制时可以从这个数据结构中抽取所需的细节层次模型。从这个数据结构中可以得到大量不同分辨率的细节层次模型，分辨率甚至可以是连续变化的。
四、实验效果
本引擎实现了一个简单的图形绘制引擎，从运行效果来看海水、水下地形、水草都比较真实，漫游时画面也比较流畅。
五、结束语
本文借鉴了基于PC的动画引擎技术的理论基础和实现思路，将人工生命理论与嵌入式系统的图形/动画生成技术相结合，凸现了嵌入式设备的智能性与娱乐性，有着重要应用价值和意义。
参考文献：
[1]吴明.嵌入式系统中多媒体应用软件的设计开发[D].南京:东南大学,2005
[2]莫军.基于嵌入式的3D游戏引擎技术的研究与实现[D].成都:电子科技大学,2006
[3]左鲁梅.三维图形引擎中的关键技术研究[D].中国优秀博硕士论文全文数据库（硕士）,2004,(03)
[4]黄文高.潘志庚.人工生命在计算机图形学中的应用[J].计算机辅助设计与图形学学报,2005,(07)
读书名人名言1、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。
2、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。
3、虽天才隽朗，而实须坟诰以广知。
4、任何时候，我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。科学是奥妙无穷的。
5、学风四戒：戒满，满则无求；戒骄，骄则无知；戒惰，惰则无进；戒浮，浮则无深。
6、早知今日读书是，悔作从前任侠非。
7、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。
8、好书不厌读百回，熟读课思子自知。
9、凡欲显勋绩扬光烈者，莫良于学矣。
10、书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心愿，重复这个顾问的次数。
11、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。
12、一切书籍不是刀剑，就是梦幻；你可以用语言进行杀戳，也可以用语言进行迷惑。
13、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。
14、与肝胆人共事，无字句处读书。
15、书是世界宝贵财富，是国家和历史的优秀遗产。
16、读书数万卷，胸中无适主，便如暴。
17、读书也像开矿一样“沙里淘金”。
18、学乃身之宝，儒为席上珍。君看为宰相，必用读书人。
19、学而时习之，温故而知新。
20、任何时候我也不会满足，越是读书，就越是深刻的感到不满足，越是感到自己的知识贫乏。
21、青年是学习智慧的时期，中年是付诸实践的时期。
22、读万卷书，行万里路。
23、读书对于智慧，就象体操对于身体一样。
24、不下决心培养思考的人，便失去了生活中的最大乐趣。
25、钻研然而知不足，虚心是从知不足而来的。虚伪的谦虚，仅能博得庸俗的掌声，而不能求得真正的进步。
27、拥有书籍就是教养的证据吗？果然如此，谁在教养上足与拥有满屋子书籍的书店主人抗衡。
28、与其找糊涂导师，倒不如自己走，可以省却寻觅的功夫，横竖他也什么都不知道。
29、书籍使人们成为宇宙的主人。
30、学而不思则惘，思而不学则殆。
31、书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。
32、贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。
33、求学将以致用；读书先在虚心。
34、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
35、书籍是培植智慧的工具。
36、书籍是幼年人的导师，是老年人的护士，在岑寂的时候，书籍使我们欢娱，远离一切的痛苦。
37、读书使人成为完善的人。
38、光阴给人经验，读书给人知识。
39、要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。
40、我们读书越多，就越发现我们是无知的。
41、不怨天，不尤人，下学而上达。
42、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
43、读书越多，越感到腹中空虚。
44、不学，则不明古道，而能政治太平者未之有也。
45、读书百遍，其义自见。
46、学而时习之，不亦悦乎！
47、不敢妄为些小事，只因曾读数行书。
48、好书有不朽的能力，它是人类活动最丰硕长久的果实。
49、不好的书也象不好的朋友一样，可能会把你伤害。
50、大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得也。
51、学如逆水行舟，不进则退，不学则殆。
52、读书之法，在循序渐进，熟读而精思。
53、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
54、没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。
56、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。
57、身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语都把它记下来。
58、如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。
59、读书，人才更加像人。
61、发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。
62、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。
63、千里之行，始于足下。
首先，要真正地抛开电脑。电脑，不会是不用，但限制在学习之内。除非是必要，例如学习电脑课，否则不去主动玩电脑，也不去落入游戏的陷阱。
目标：
向级前一百进发。
如果在高一上期末(学段2)的考试中考到级前一百，希望父母奖励新的电脑。并放置在书房中。
保持每个月180元的零花钱有结余并存起来。
1.熟悉高中的学习环境，结识同学和老师们。
2.在每一个科目课堂上认真听讲，争取每一科都达到较好的水平。
3.超前学习数学、物理、化学等知识。
5.竞选班长或团支部书记，在高一多为班级做一些工作，多锻炼自己的能力。
6.参加学生会和团委的竞选，努力工作，争取为全校同学服务。
高二年级
1.选科目时选择物理班，争取进入“尖尖班”。
2.经过一年多的准备，数学竞赛能在高二出成绩。兼顾一下物理竞赛。
3.在学习中多进行自主探究。
4.更热心于学生会的工作。
高三年级
1.学习更加紧迫，可能会退出学生会和班里的工作，全力以赴学习。
2.数学竞赛争取更大的进步，争取进入奥林匹克冬令营。
3.如果能争取到保送名额，会自学一些大学知识，热心帮助同学。
4.如果争取不到，会全力以赴准备高考，为一中争光。我相信我自己的实力。
数学：上课前一定要预习，上课专心听讲，课后认真做作业。老师讲的例题一定要过关，不能漏一题，此外最重要的是
认真，细心，错题更正本一定要看，讲完一节看一遍，笔记本也是。
语文：上课前预习，上课专心认真，不懂的记在错题更正本上，早上找出来读一读，做作业一定要认真。多记些名人名言，拼音，诗词。
历史：背一定要细心，耐心，系统化。借高二下学期的书，早上6：30以前读。
政治：上课认真听，课本要重中有重地读。早上还有10分钟读。
地理：上课前一定要预习，上课要细心，多记，在早读读完后读10分钟或少点。
营造氛围，让班级有书香
让教室的每一面墙壁都会说话。首先，做好教室的环境布置。让班级的墙壁专栏、黑板一角、书橱设计都充溢着浓郁的书香气息。其次，征集读书名言。我在班级当中征集关于读书的名言。学生根据自己对读书的理解和感受，把优美的名言制成漂亮的书签贴在教室里，进一步营造班级书香氛围，激发学生读书的热情。
让班级的每一个角落都有书香。从一年级开始，我就向学生们发起读书的倡导，让学生们多读书、读好书，让好书净化学生的灵魂，升华学生的人格。具体做法包括：1.建立小书库。在校级图书室的基础上，每个学生建立起个人小书库、家庭书架，班里建立起中队图书角，由学生每月自愿捐书。2.建立好书交换站，学生之间每两周定期举行“好书换着看”活动，充分利用图书资源。3.自办读书专栏。学生自办读书专栏，约定每个学生每学期至少要读两本以上优秀书籍，定期更新读书专栏内容，以“名人名言”“我最喜欢的XX”“好书推荐”等小版块向同学介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会。
组织引领，让阅读成习惯
培养学生的阅读习惯，只是号召是远远不够的，要常抓不懈、持之以恒、组织引领。
其次是指引阅读方向。学生们升入五年级后，我经过与小干部们的交流，决定把读书活动延续到课间，丰富课间活动。为了引导学生们有方向地阅读，让学生们知道哪些书可以读，我给学生推荐了以下书籍：《自然探秘.动植物海洋版》《小学生阅读》《西游记》等。结合“弘扬民族精神”的教育，又给学生们推荐英雄故事、人物传记等，让学生收集英雄格言、诵读《诗词》、学唱红歌。每天由一个学生把自己学的故事利用课间讲给小组同学听，或小组长组织组员每1-2周学会一首好歌。
一、重视营造读书氛围
常言道:“兴趣是最好的老师,是入门的向导”。美国心理学家布鲁纳曾经说过:“对学生最好的刺激乃是所学的材料的兴趣”。可见,激发学生的阅读兴趣至关重要。对此,我主要是通过在班级中营造读书氛围,激发学生课外阅读的兴趣。
首先,我通过引导收集关于读书的名言名句营造氛围。通过引导,学生搜集了“书犹药也,善读则可以医愚。”“我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上”等多个热爱读书的名人名言。学生收集名言后,我还组织学生交流,并选择代表性的名言,请书法好的学生写出来,张贴在班级墙上。其次是动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书柜,在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围和“书林”境界,让学生产生一种追求读书的神圣感。
再次,利用家长会的机会,由学生向家长汇报从课外阅读中得到的收获,请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和经验。实实在在的人和事,打动了广大家长,他们自觉地为孩子创造阅读环境。如:让孩子拥有自己独立的房间、自己的小书架等,父母带头读书、读报,做孩子阅读的榜样,主动与孩子讨论书中的问题。
此外,坚持引导学生定期去图书馆看图书、借图书,定期更换从家中带来的与大家“共享”的书籍。
二、重视教给读书方法
要提高课外阅读的效率,还需教给学生阅读的方法。这里,我主要是结合教材,指导学生阅读课外书的方法,做到“得法于课内,得益乃至成长于课外”,“以课内促课外”“以课外补课内”。如:我告诉学生拿到一本书后首先得问问自己:我想从中得到什么接着快读目录,以得到一个总的概要。然后找到你想研读的内容,边看边想,在读中自悟,在读中自得,不懂之处画上符号。待阅读全书后再理清条理,思考不懂的问题。最后,欣赏品味精彩片段,体悟写法。
三、重视读写结合,提高读书效益
一、重视营造读书氛围。
常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学的材料的兴趣”。可见，激发学生的阅读兴趣至关重要。对此，我主要是通过在班级中营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。
首先，我通过引导收集关于读书的名言名句营造氛围。通过引导，学生搜集了“书犹药也，善读则可以医愚。”“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”等多个热爱读书的名人名言。学生收集名言后，我还组织学生交流，并选择代表性的名言请书法好的学生写出来,张贴在班级墙上。其次是动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书柜，在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围和“书林”境界，让学生产生一种追求读书的神圣感。
再次，利用家长会的机会，由学生向家长汇报从课外阅读中得到的收获，请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和经验。实实在在的人和事，打动了广大家长，他们自觉地为孩子创造阅读环境。如：让孩子拥有自己独立的房间、自己的小书架等，父母带头读书、读报，做孩子阅读的榜样，主动与孩子讨论书中的问题。
二、重视教给读书方法。
要提高课外阅读的效率，还需教给学生阅读的方法。这里，我主要是结合教材，指导学生阅读课外书的方法，做到“得法于课内，得益乃至成长于课外”，“以课内促课外”“以课外补课内”。如，我告诉学生拿到一本书后首先得问问自己：我想从中得到什么？接着快读目录，以得到一个总的概要。然后找到你想研读的内容，边看边想，在读中自悟，在读中自得，不懂之处画上符号。待阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题。最后，欣赏品味精彩片段，体悟写法。
三、重视读写结合，提高读书效益。
辩论会一开始，陈玉红立刻站起来信心十足地说：“我认为开卷有益，我有三个理由。一是看书可以增长知识。二是有许多的名人名言都说明开卷有益，像莎士比亚说的：‘书籍是全人类的营养品。’三是许多名人都是因为喜欢读书而成名的。”
我也不甘示弱，马上站起来，给他们来了个“下马威”：“我认为开卷未必有益。因为现在的书可以分为学习类、美术类、报纸杂志类、暴力类，其中前两类是有益的，暴力类是无益的，报纸杂志类有些有益，有些无益。而且冰心还说过：‘读书好，读好书，好读书’读好书就说明了书也是有好坏之分的。”
我的理由很充分，也没有露出什么破绽。看着正方尴尬的表情，我的脸上浮现出一丝得意的笑。
但正方毕竟人多势众，不知哪个老奸巨滑的换了个话题，我们有点不知所措。接着，正方连续有四五个发话，我发现李思妤的话有一个大漏洞。她煞有其事地说：“只要不看对人无益的书，不就是开卷有益了？”“那你不还是说书有好坏之分的了？”顿时，正方哑口无言。他们都按着脑门，眉头紧皱，苦苦地思索着。眼看他们就要输了，金佳仪突然捉住了一根救命稻草，急中生智：“我们承认书有好坏之分，但谁会看无益的书呢？”这让正方扭转乾坤。
“但书有这么多，总不能一本本翻着找吧？万一不好的书被人翻到了，又很好看，他们也会看的呀！”莫瑶说。
气氛越来越激烈，尤其是在辩论“以前的人看书”时，差点儿吵起来了。陈玉红说：“第2课的季羡林爷爷认为看闲书好，他主张看闲书的。”我立马给她“当头一棒”：“那时候闲书指的是除了课文以外的书，但那些闲书现在的老师、家长都让看，因为都是好的书嘛！”
“谁说闲书一定是好书啦？”“不一定是好书他们家长让看吗？”“那第四课作者没说她看了什么书啊？”“其实作者已经间接的告诉我们她读的是叫做‘香烟人’的小画片、连环画、故事书、文化书了。这些都是有益的。”他们找不到漏洞，只好返回上一个话题。“不好的书，他们也可以买来偷偷地看嘛！”“我们现在条件好，有零用钱花，他们那时候哪有钱买书啊？”
金佳仪迅速抢答道：“可以像第一课作者那样窃读呀！而且谁说以前没钱买书啦？”我有点膛目结舌，但还是站起来反驳她的第二个问题：“以前钱很少的。就算有钱买书，也得要攒好久好久才能攒够买一本书的钱。如果是你，你舍得把这么宝贵、来之不易的钱用来买不良的书吗？”
除了这些，最有趣的就是李思妤“赠送”给我们反方的大缺口了。
李思妤表情严肃地说：“有些对自己无益的书看了之后，就会知道哪些是好的，哪些是坏的了。这也是可以对自己有益的呀。”说完，全班都爆发出一阵哄笑，就连平常不太爱笑的高老师也笑了。李思妤难为情的捂住嘴巴，好像对自己说错话而感到不好意思。
我摇摇晃晃的站起来，一字一顿地说：“学坏容易学好难。谁有那么强的自制力去管好自己，让自己不去学不好的东西呀？”我费了九牛二虎之力才把这句话说出来的。
最后，由于我和范文豪不小心说漏了嘴，让正方的人钻了空子：我说：“博库书城二楼的书对大人有益，对小孩无益。”范文豪再补充：“比如怀孕啊，这种的书。”正方却异口同声地反对：“看怀孕方面的书，如果以后有人怀孕了，不就派上用场了吗？多学点这个又没关系的！”我们无言以对。其实是因为我们忘了地摊上卖的书、书等非法出售的坏书，就没能把正方扳倒，所以我们才会输的。
【关键词】高中语文教学阅读
在语文教学中，教师指导学生进行阅读欣赏是语文教学必不可少的环节。然而，在高考的压力下，教师往往忽略阅读欣赏课的教学，重视应考技巧和考试策略的培训。很少有老师将教学大纲那些建议阅读的书目介绍给学生，更不用说进行有计划有目的阅读指导。据我了解，我校的语文教学过程中，语文课几乎都是用于讲授课本知识，阅读欣赏教学应该起到的潜移默化的作用被忽视，阅读课的开展一直是语文教学的薄弱环节。
那么，如何上好语文阅读欣赏课，让学生养成良好自觉的阅读习惯而又读有所得，并把课内养成的阅读经验应用月课外的阅读学习中呢？这是我们一线语文老师需要深入思考的教学问题。经过高中新课改培训，结合新教材的特点，我提出一些关于阅读教学的浅见，供各位同仁指正。
一、拓宽阅读面，讲究阅读量
新教材只有四个单元，每单元三篇课文，而配套的读本上篇目数量也比较有限。学生仅仅从课本和读本上获得的信息是远远不能满足需要的。阅读面狭窄，必然在很大程度上制约学生的写作水平。
首先，教师在介绍单元教学中涉及到的作品的同时，要下意识地指导学生多读教材之外的中外名著和优秀作品。名著之所以能成为名著，在于它有我们学不完赏不尽的艺术价值。它们在立意、构思、语言等诸多方面，都堪称典范。阅读后，学生从中获益匪浅：或在选材上受到启迪，或在构思上有所感悟，或在语言中得到熏陶。正如托尔斯泰所言：“理想的书籍是智慧的钥匙。”名著丰富的内容，深刻的思想，独特的见解，能道古人之未道，言前人之未言的创新精神，不但能润养学生思维，还能触发学生悟性，提升并优化学生作文能力。
二、多形式的阅读方法，强化自主阅读意识
1.精读与略读相结合
2摘抄
要求学生必须准备一个厚实的笔记本，用于阅读时的摘抄。在阅读过程中，学生可以将一些自己感兴趣的知识，优美的文句，名人名言，名人事例等摘抄下来，早自习完成课内要求后（或平时闲暇时）都可以拿出来读一读，品一品，悟一悟，从而达到积累巩固的目的，为作文表达丰富材料、词汇。
3交流讨论
每一次组织去阅览室看书（间周一次）后，或者作文课前五分钟，让学生互相交流讨论，说一说自己都读了些什么，有哪些收获与体会。同时，也可以把自己平时阅读过的好作品推荐给其他同学。在学生交流的过程中，他们的思维能力和表达能力同时得到提高。还有一些平时不太自信，过于内向的学生，谈到自己阅读感受，无形中激发了他们的自信心。
4.写读后感
教师在指导学生练笔过程中，可以对学生的练笔做一定的要求，比如写读后感，将学生的阅读与表达结合起来。学生通过写读后感，把自己从好作品中得出的一些思想感受用文字表达出来，点滴的想法漫延成思想的，这是对阅读的进一步深入，理解和写作能力都会有所提高。
总之，高中语文阅读课是语文课程的重要组成部分，“磨刀不误砍柴工”，语文教师上好阅读课，不但有助于自己得心应手地开展教学活动，尤其是作文教学活动，更有助于培养出“具有较强语文应用能力和一定审美能力、探究能力”的优秀学生。学生在养成良好阅读习惯，不仅仅能助推语文教育的发展，也有利于整个教育的发展，一个民族的发展。
参考文献
[1]吴小丽.谈语文阅读教学方法[J].新作文（教育教学研究），2007，13
关键词：课外阅读；写作积累；阅读氛围；读写双赢
一、通过学生课外阅读，提升学生的写作能力
1.累积写作资源
2.充实写作情感
3.强化写作语感
写作语感，实际上就是学生进行写作时对每一句话、每一个文字下意识的感受能力，换句话说就是要提高写作领悟力和实际运用率。如果学生写作语感非常强的话，在写作时就会有充实的知识，进而就会“下笔如有神”，但相反，如果学生语感能力较弱，整个写作思路就会发生卡顿，完全不会表达情感。
4.学习写作方法
每一件事都有完成的方法，作也不例外。如怎样将人物完全写活、怎样让语言变得更加生动、怎样使写作文路变得有条理性、怎样让情节变得更加吸引人等。想要获得不同的写作方法技巧，不单单只依赖于教师的细心教导，还依赖于学生自己从课外阅读上所自主吸收到的知识。
二、注重课外阅读引领，提升学生的写作质量
1.激发学生课外阅读的兴趣
现代化教学环境里，有很多学生都喜欢课外看点书籍作为休闲，但想要提升写作能力形式的课外阅读肯定不是一般的消遣阅读那么简单了，应该是一种有目的性的，将接受性和探索性结合在一起的阅读。因此，教师在日常教学过程中，应大胆激发出学生对课外阅读的喜爱点，将接受性和探索性合理融合起来。
3.加强课外阅读的指导
初中学生摄奇意识比较强烈、识别能力相对较差，教师必须定期或不定期给学生推荐课外阅读书籍，为了增强灵活性，这种推荐可以分为必读和选读，也可根据学生能力和学段特点分层推荐，以照顾不同学生的不同需求。有了教师的推荐，学生的课外阅读也就有了针对性，效果会更显著。
三、重视阅读拓展，创设阅读氛围
首先，在教室内有意营造书香氛围。选择代表性的关于读书的名言写出来，张贴在班级墙上。如在完成《孙权劝学》教学后，笔者就引导学生收集关于读书的名言名句。通过讨论思考，学生搜集多则热爱读书的名人名言。然后，组织学生交流讨论，谈谈自己的感悟，接着动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书，以充实班级图书柜，让学生产生一种追求读书、热爱读书的神圣感。
四、重视读写结合，提高读书效益
例如，在教完《滕野先生》一文后，笔者要求学生就所喜欢的一个老师，练习对人物外貌进行写作时，刘雯婷同学的作文《我的语文老师》就较好地模仿课文内容引入：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。这句话是鲁迅先生对他的老师藤野先生的评价。而我认为，这句话用在我们语文老师身上也很合适。”
摘要：书籍是人类的精神食粮。学校的图书馆就好比是人类精神食粮的“餐厅”，精神食粮“餐厅”里的环境安静优雅和分类图书的快速查找是我们读者所追求的。本文从作者的工作经验谈谈对中职图书馆管理。
关键词：中职；图书馆；管理
一、学校图书馆管理的重要性
高尔基说：“书是人类进步的阶梯”，书是我们生活中的最大需求，没有挫折的人生是乏味的，没有书的精神是空虚的，书是我们的精神食粮，是学生在学习和成长中不可缺失的小伙伴。书的重要性，意味着学校图书馆的重要性，学生的图书借阅离不开图书馆，学校图书馆书籍的正常借阅与分门别类科学管理离不开图书馆的管理工作，可见学校图书馆管理的重要性。
二、中职学校图书馆管理的工作思路与要求
（一）工作思路
2.书刊管理工作。每学期必须保证新书及时入室、上架，在图书馆通知栏和学校平台并及时新书信息。并做好书刊的入库、出借登记工作，整理好记录资料。
3.图书账目工作。做好学校图书总括账目、分类账及注销账目，做到心中有数并及时向分管领导做汇报。对图书馆的破损图书，随时做好修补工作。
4.做好图书采购把关工作。每次采购前，要做好三项调查、分析工作：调查、分析图书馆原来的馆藏结构，了解已有了哪些书籍，保证所订图书不重复，又使馆藏的结构比例科学合理，通过问卷调查，了解最受学生欢迎的是哪类图书，师生最想看的是哪些图书，保证新订的图书能得到学生的喜爱，了解出版社的发行信息，保证购买的图书能反映当今科学技术发展水平，符合时代要求。
7.整理图书电子目录。组织图书管理员对图书馆图书进行整理，整理出一份电子目录、简介，通过电脑查询方便教师、学生进行图书搜索，更快速、更准确地找到自己需要的图书。
8.营造书香环境，拓展服务功能。马克思和恩格斯曾说过：“人创造环境，同样环境也创造人。”随着教育教学改革的不断深入，“教书育人，管理育人，服务育人，环境育人”逐步深化，创造良好的读书环境，对唤醒师生的阅读激情有重要意义。
（1）营造浓郁的书香环境。为了在校园内形成一种浓厚的书香氛围，把学校的橱窗、墙壁、板报充分利用起来，让校园的每一块墙，每一块板报都能说话。在校园的主要道路两边立有关于读书的名人名言宣传牌，在教室外的墙壁上展出学生喜欢的诗句，在橱窗内贴上学生自己的读书心得与体会，学校藏书室、阅览室环境布置优雅、美观，每月进行更换，所有这一切，令书卷的气息扑面而来，让芬芳的书香溢满校园，为师生共同徜徉书海创设了浓郁的文化氛围。
（2）开展丰富多彩的读书活动。学校图书馆是学生学习的第二课堂，它不仅能让学生在阅读过程中形成基本技能，更重要的是引导学生养成终身利用书籍获取信息的习惯，使学生从书中获得乐趣，从书中接受教育，陶冶情操。为了激发学生阅读的兴趣，每学期举行形式多样、丰富多彩的读书节活动，还结合学校重大活动开展专项读书活动。每次活动做到有计划、有总结、有表彰，全校师生人人参与、人人有收获、人人有提高。在活动中进行“摘抄本展览”，“读书征文评比”，“演讲比赛”“读书小报评比”每个年级评出“读书之星”。这些活动可激发学生阅读的积极性，培养学生的阅读兴趣，丰富了他们的知识，为学生充分展示自我提供了保证。
（二）工作要求
1.人文化管理，让师生体会到诚心、热心、爱心“三心服务”。诚心―平时注意关心老师、学生，推荐书籍时做到心中有数，各有偏重，在图书馆工作中，力争为师生做到全心全意地服务。热心―老师、学生们借，不嫌麻烦，先了解老师的需求，在尽可能的情况下，协助找到需要的书。爱心―在老师、学生们需要的书实在找不到时，应做好登记在册，日后购买或推荐同类书籍，在力所能及的情况下，不让老师、学生空手而归。
2.图书账目做到如实记录，不弄虚作假。图书的种类、数量居多，账目繁多，在进行采购、管理过程中，图书管理工作者要做到图书种类、数量及账目如实记录，做到有数据明确、追踪有向、不弄虚作假，不做糊涂账目。
3.图书管理工作要求认真、细致。图书管理工作繁多而细小，在图书管理过程中（如入库、分类、打码、上架等）每项工作看起来都很普通很细小，但却要求图书管理工作者时刻保持认真、细致的工作作风，方能不会出差错。
三、结语
图书馆是学校教学和科研服务的机构之一，是让学生形成知识体系必不可少的基地，是学校实施素质教育的重要阵地。只有加强学校图书馆管理和建设，提高服务质量，才能真正发挥出图书馆的功能，才能更好地为学校老师和学生提供更满意的服务。
[1]阮光册，杨飞.公共图书馆管理与服务[M].上海科学技术文献出版社，2015.