1．结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关10的加减法的计算方法。
2．能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并能正确计算有关10的加减法。
3．学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。
4．初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。
重点：能正确计算得数是10的加法和相应的减法。
难点：掌握10的组成。
课件、圆片、计数器
师：同学们，小鸡是我们日常生活中经常见到的小动物，今天这些小鸡也走进了我们的课堂。(板书课题：小鸡吃食)
课件出示教材第43页情境图。
师：说一说你看到了什么？想到了什么问题？
学生自由讨论，再交流汇报：一共有几只小鸡？
师：说得非常好！谁能列式解答？(9＋1＝)
师：9＋1得多少呢？这就是我们今天要解决的问题。
1．10的加法。(一共有几只鸡？)
师：我们一起来看看淘气是怎么计算9＋1的。
生1：9只，再来1只，从图中数出是10只。
生2：用加法计算，9个加上1个就是10个。
2．说一说，填一填。
师：翻开教材第43页，看“说一说，填一填”。
(1)引导学生理解图意，再列出一道加法和一道减法算式。
(2)讨论10的加减法的计算方法。
①小组内讨论，交流汇报，说说你是怎样算的。
②引导学生这样描述：把小鸡分为两部分，一部分是8只，另一部分是2只，我们写的加法算式是8＋2＝10，也可以是2＋8＝10，减法算式是10－2＝8或10－8＝2。
③探讨10的加减法的计算方法。结合课本，讲述3种计算方法。
方法一：摆学具。让学生同桌合作摆一摆，算一算。
方法二：手指凑十法。课件出示“凑十歌”。
凑十歌
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真亲密，
四六四六一起走，
五五凑成一双手。
方法三：画图法。
④引导学生分组用不同的方法计算其他得数是10的加法及相应的减法：如：7＋3＝10，3＋7＝10，10－3＝7，10－7＝3……
3．拨一拨，填一填。(10的组成)
学生小组合作在计数器上拨10个珠子，然后分成两部分。看有哪些分法，填在教材第43页的表格里。(课件展示结果)
师：你能根据刚才每次拨珠的情况写出加法算式和减法算式吗？(引导学生有序拨珠，体会有序思考的优越性。)
①学生分4人小组合作。(一个人拨珠，一个人说，一个人写加法算式，一个人写减法算式。)
②看一看，议一议。你们组所写的加法算式和减法算式有什么联系吗？(体会加与减的互逆关系)
完成教材第44页“练一练”。(第1、2题引导学生看懂图意，独立完成，点名汇报。第3、4题练习计算，可让学生以口算接力的形式汇报答案，第4题完成后，再交流发现的规律。第5题通过游戏的形式，巩固10的加减法。第6题是拓展题，教师引导学生完成，不作整体要求。)
通过今天的学习，你有什么收获？
为了让学生能准确地理解10的加减法的意义，学会计算方法，本课将教材中的静态情境精心设计为动态演示，使学生能清晰地感受到图中描述的整体与部分的关系。再通过摆圆片、凑手指、画图、拨珠子等活动操作，学“凑十歌”，使学生很自然地掌握了10的加减法的计算方法，同时也轻松地突破了难点，掌握了10的组成。