“黄建明塞上名师工作室”三年发展规划
根据《自治区教育厅首批“塞上名师工作室”考核暨命名第二批“塞上名师工作室”的通知》【宁教师2017（217）号】文件精神，积极发挥“塞上名师工作室”的示范、引领、带动、辐射作用，真正把名师工作室建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的发源地、教学教育良方的生产地、教学经验成果的共享地、师德正气的激发地，最终成就一批新的名师，特根据宁夏回族自治区教育厅教研室关于名师工作室的意见，制定本工作室三年发展规划，努力实现名师队伍的持续性发展。
一、工作室主持人及成员
主持人：黄建明
成员：尉忠刘琳珺李学霞宋国贤仇建伟彭云
魏进龙杨保林
二、工作室的定位及目标
（一）工作室的定位
名师工作室是每个成员学习生活的地方，也是追逐梦想、实现教育理想的地方，本工作室在教育厅的领导下，以教学研究、示范引领、教师培养、示范辐射几大工作，开展校内、校际间的教育教学研讨和课题研究活动，传播先进的教育理念和教学方法，成为引领中青年高中化学教师专业成长的重要平台。力争把工作室建设成为名师的摇篮，教学的基地，研究的平台，辐射的中心。
（二）工作室的目标
1、新高考化学教学中模块教学的教学目标与任务完成策略的研究与实践。
2、立足核心素养，研究化学教学中学生核心素养培育的实现途径。
3、培养3-5名化学学科的区、市级骨干或学科带头人。
4、完成一项区级以上的课题研究任务。
5、主持人形成具有广泛推广价值的专著一部。主持人应潜能研究教师专业成长的策略与方法，归纳总结教育教学经验，辐射带动成员及更广泛的教师群体参与教学研究之中。
6、集结形成工作室成员优秀教学案例、教学论文和研究性报告一部。
三、研修形式、内容及策略
（一）制定计划
每位成员要制订切实可行的自我发展计划和专业发展的三年规划，要结合自身的情况，有的放矢，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。
（二）专业读写
（三）课题研究
本工作室将围绕课题《基于合作学习促进教师专业发展途径研究》为研究方向，以《普通高中化学课程标准（2017年版）》为指导，从“团队建设，培育名师，发挥功能”三个方面进行内涵建设，采用“导师跟踪制、课堂交流制、课题引领制、成果辐射制、资源共享制”等手段以及“定期例会、专题研讨、课堂观摩、档案管理、考核评价”等方式开展常规工作。通过三年的努力，工作室全体成员专业综合素质得到全面提高，教学风格凸显清晰，实现师德修养出样板，课堂教学出质量，课题研究出成果，形成名优群体效应，对学校的化学学科做定向业务指导，带动一批年轻教师稳步成长，在同行中的教学影响力明显提升。
1、根据课题研究方案，在每一阶段制订具体的研究实施计划，及时作出阶段总结。
2、每个成员必须以严谨的态度和科学的方法从事课题研究工作，以论文、原创课件、教学反思、课程设计、课堂实录、经验介绍等多种形式，以课题为中心，多出科研成果。
3、围绕工作室主课题确立的子课题要做到科学、规范、有新意，能够带动更多的青年教师进行扎实有效的课题研究。
（四）教学教研
1、工作室成员应坚持每学期对校内外公开一节以上教学研究课或示范课。或指导青年教师开设校级以上公开课，并点评。将评课内容和课后反思以书面形式存档；其电子文稿上传到工作室网络平台上。
2、工作室成员应学习研读《普通高中化学课程标准（2017年版）》，把握课标，领会化学学科核心素养，并在自己的化学课堂教学实践中培养学生的核心素养。大胆尝试灵活运用多种课堂教学模式和方法，如合作学习、实验探究教学、自主学习等，寻找更加优质、高效地课堂教学方法。
3、工作室成员应养成总结反思的习惯，认真撰写教学反思和教育教学论文，每人每年发表一篇论文，三年内至少有一篇论文在省级以上刊物上发表或案例等在市评比中获奖。
4、主持人带领工作室成员积极参加我市的教育科研活动，包括校际交流、送课下校、各级化学学科培训以及论文与经验的交流等活动，充分发挥名师的示范辐射作用，为高中化学教学贡献一份力量。
（五）互联网+教育
基于宁夏教育云平台的工作室网络空间建设，工作室成员定期通过网络上传资料、课件、读书心得、规划总结、合作收获、教学设计、实录和反思、精品试题、论文等。工作室空间栏目主要有：
1、教育与心理对话
2、化学智慧泉
3、化学微课资源
通过工作室的带动和辐射作用，征集更多优秀的微课资源，能够为其它成员或薄弱学校提供优质的服务。
4、化学优秀课例
5、教育故事论坛
以讲述教育故事的形成，要求工作室成员通过撰写教育故事，汇集各种教育案例，为更多的青年教师提供帮助和支持，同时通过凝聚和提升，形成具有推广价值教育专著。
（六）学科带头人培养
学科带头人的专业发展主要从三个的方面进行：
1、教育理念的更新
2、教育实践能力提升
主要形式有：线上录像课点评（专家引领）；线下“三课“活动（同伴互助）；自我诊断与反思（自我反思）。
3、教育方法与智慧的启迪
（1））信息化手段在教学中的应用；（2）合作学习模式在教学中的应用；（3）集体备课在学科教学中的应用；（4）实验探案教学在课堂中的应用；（5）微课教学的尝试与应用；（6）导学案教学的应用；（7）启发式教学在教学用的应用；（8）尝试STEAM课程的学习。
4、承担校内青年教师培养
开放和宣传塞上名师工作室，可以采用APP的形式，提高名师工作室的便捷程度，组建青年教师微群等形式，扩大学习和交流的途径。主要培养方式：（1）网络辅导；（2）在线答疑；（3）资源共享：（4）个别针对性教学：（5）专题现场培训。
四、阶段目标与任务
第一阶段：2019年3月～2019年12月
工作室成员根据自身基础和发展潜力，制订个人三年发展规划，明确自身追求目标，并进行合理分解；工作室以阅读学习、公开教学、现场指导、专题研讨、课题研究等形式广泛开展活动，营造成员间相互学习、交流、研究、合作的良好环境，促使成员自身专业能力有显著提高，并以课题为中心，多出科研成果。
必读书目及要求：
1、《教育心理学》。将学习的知识与技能积极应用于课堂实践当中，注重境况学生的人文素养与科学精神
2、《为了合作学习》、《为学习的合作》。有效的利用合作学习课堂教学的技能，注重培养学生合作意识，在合作中培养学生的沟通能力、表达能力、质疑能力，尤其注重学生思维品质的提升。
3、要求每位成员要三年内完成规定书籍的阅读，三年内撰写不少于3万字的读书心得、反思等读书笔记。（每学期至少完成5千字，读后感一篇）。
4、于2019年12月底前，完成个人教学诊断，在集体研修之后，提交个人教学问题诊断及改进策略。
第二阶段：2020年1月～2020年12月
1、每人每年度至少有1-2篇获奖论文，三年内应该在区级以及刊物上发表一篇专业论文。
2、每人每学期提交2个优秀教学案例或教学设计。每年度提交一个优秀的课堂实录。
3、每年度学员应在本校内承担校级及以上公开课、示范课或观摩课，工作室全体成员应参与现场听课与观摩。
第三阶段：2021年7月～2021年12月
不同基础的成员，实现不同跨度的发展，努力培养出市级乃至区级教坛新秀或学科带头人，同时，全面总结和整理工作室的研究成果和经验。
1、集结形成主持人及成员优秀教育教学论文或专著。
2、完成科研课题的结题工作。
3、形成工作室三年成果的研究性报告。
4、由教育厅对工作室进行评审。
五、工作室建设保障
（一）基本规范
1.建立规范的工作室成员档案，记录培养过程。
2.严格工作室管理和考勤。
3.每学期每位成员要制订切实可行的学习计划和工作计划。
4.每学年对工作室成员进行年度考核。
5.每位成员至少订阅2份教学专业报刊、杂志，加强理论学习。
6.熟练掌握多媒体辅助教学和课件制作。
7.外出参观学习要交学习报告。
8.每学期每位成员至少开设一节优质示范课，至少听课20节。
9.聘请专家举行专题讲座，进行理论指导，要求成员积极参加并做好笔记。
（二）经费保障
工作室年度工作活动经费支出合理、财务手续齐全清晰。年度活动经费使用情况报告详细、全面。拟申请经费：