导语：如何才能写好一篇自信格言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
2、自信是向成功迈出的第一步。——爱因斯坦
3、先相信自己，然后别人才会相信你。——罗曼·罗兰
4、人多不足以依赖，要生存只有靠自己。——拿破仑
5、自信是成功的第一秘诀。——爱默生
6、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根
7、任何人都应该有自尊心，自信心，独立性，不然就是奴才。——徐特立
8、地球上的任何一点离太阳都同样地遥远。——伯顿
9、我宁愿靠自己的力量打开我的前途，而不愿求有力者的垂青。——雨果
10、不管我们踩什么样的高跷，没有自己的脚是不行的。——布莱希特
11、地狱中最炽热的地方是为那些在伟大精神考验中保持中立的人准备的。——但丁
12、自信就是成功的第一秘诀。——爱默生我只有一个忠告给你——做你自己的主人。——拿破仑
13、自信和希望是青年的特权。——大仲马
14、我们对自己抱有的信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽。——拉劳士福古
15、除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。——培尔辛
16、有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。——萧伯纳
17、坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。——马尔顿
18、哥伦布发现了一个世界，却没有用海图，他用的是在天空中释疑解惑的“信心”。——桑塔雅娜
19、能够使我飘浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心。——但丁
20、无论如何，“流言”总不能吓哑我的。——鲁迅
21、天生我材必有用。——李白知人者智，自知者明。——老聃《老子》
22、恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。——诸葛亮
23、恃人不如自恃也。（恃，依靠。）——先秦《韩非子·外储说右下》
24、自信与骄傲有异；自信者常沉着，而骄傲者常浮扬。——梁启超
25、吾无过人者，但生平行为，无不可对人言耳。——司马光
26、自立自重，不可跟人脚迹，学人言语。——陆九渊
27、自信者不疑人，人亦信之。（名人名言）自疑者不信人，人亦疑之。——《史典》
28、自信是一根柱子，能撑起精神的广漠的天空，自信是一片阳光，能驱散迷失者眼前的阴影。
29、个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心；已经信服的人，方能便人信服。
30、许多人一事无成，就是因为他们低估了自己的能力，妄自菲薄，以至于缩小了自己的成就。实现明天的惟一障碍，是对今天的怀疑。
大家看到自己成长的变化时，可能已经不以为然，但看到一个渴望变为真正孩子的木偶，你又会想到什么呢？这就是让我产生许多感想的那本书——《木偶奇遇记》。
这本书讲的是，一个调皮的木偶经过失败和努力，变成一个真正孩子的故事。在书中，木偶不止一次的违背和蓝头发仙女的约定，导致自己一次次地误入歧途：刚开始，被狐狸和猫骗到了“金钱国”，不但失去了自己仅有的几个金币，而且差点失去生命，幸亏得到了蓝头发仙女的解救；本来第二天就能成为一个真正的孩子了，又接受了一个坏朋友的建议，来到一个“乐园”，被变成了一头驴子……经过一大堆的曲折经历，书的最后，他终于见到了自己“爸爸”，如愿以偿地成为了一个真正的孩子。看到这里，我真为他感到高兴。
这个故事告诉我一个道理：人的一生会经历各种各样的事件，有些可能也会像书里说的一样，是种种奇遇。但无论在什么情况下，一定要坚守自己的诺言，这样，就能克服各种困难，实现自己的理想。
西工大锦园实验小学六年级:张舒雅
青春是一首奏鸣曲，而梦想恰好是其中最美的音符。在那些凄美的世界里，梦想是一种标志，但现实却总是使梦想破碎。在青春的日子里，我们懂得了什么是朋友、什么是家人、什么是知己、什么是喜欢的人。以下是为大家整理的树立自信个人发言稿资料，提供参考，欢迎你的阅读。
树立自信个人发言稿一
亲爱的老师、同学们：
大家好!
青春就是一辆没有站点的列车，在茫茫人海中穿行，在众多的画面中留下自己的回忆。青春就是随风飞行的滑翔机，在高山之间穿行，寻找属于自己的天空。青春就是没有休止符的乐章，在五线谱中跳动，演绎出属于自己的人生。
每每想到这里，我便总有一种莫名的自责。我们虽然不能跟伟人相提并论，但同是祖国的儿子，我也青春正当时，我除了享受没有追求，更没想他人和未来，当然也就更谈不上为祖国、为社会增光添彩。记不清哪一位哲人说过，我绝不仅仅是我，我已经属于我的祖国。可我又为祖国做了些什么于是，我想在月光送走今夜之前跃入海面，找寻起点，可往往信誓旦旦之后依然脚步未前。
记得父亲曾讲过这样的故事。在30多年前，一个年轻人曾离开故乡，开始寻找自己的前途。少小离家，云山苍茫，心里难免有几分惶恐。于是他在出发前特地拜访本族族长，请求指点。老族长正在临帖练字，见年轻人讨论前程，就随手写了三个字“不要怕”，然后抬起头来，对他说：“人生的秘诀只有六字。我只给你三个字，供你半生受用。”
30年后，这个年轻人已经有了一些成就，当然也添了很多伤心事，归程慢慢，近乡情更怯，他又去拜访那位老族长，可老族长几年前已经过世，家人取出一个信封交给他，说：“这是老人生前留给你的，你自己打开吧!”他慎重地接过来拆开封套，只见里面赫然又是三个大字“不要悔”!
春去秋来又是一个轮回，回首一望恰是十年。十年寒霜苦，但苦中自有乐趣在，每一次的拼搏，每一次的努力，都留下了拼搏求索的过程和人生难忘的记忆!所以有人说不在结果，重在过程。是的，不要怕，不要悔，只要我们努力过了，良心就有安慰!青春虽然短暂，但只要抓住这稍纵即逝的一瞬，总会闪电划破天际的壮丽。
这就是青春本色。这就是无悔的人生。年轻的眼泪不会白流，它会化作前进的动力。年轻人总会激情四溢，看准了目标，选准了方向，义无反顾的走下去，永远不回头。
谢谢大家!
树立自信个人发言稿二
壮而怠则失时，少而不学，长也无能。这道理简单明了，时过然后学，则勤苦而难成。
青春，天地赋于人的最美好的礼物，是年轻人都感到拥有，却都不能完全拥有的东西。少年奋为，终身有为。少年时代勤奋努力，是关系到一生成就的大事，不能在这大好的时光里有一丝一毫的懒惰。
劝君莫惜金缕衣，劝君惜此少年时，花开堪折直须折，莫待无花空折枝，盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。
青春，只赋予你、我一生一次，你能保证青春无悔吗你能让青春闪光吗天地最有情，少年莫浪投，一生是少年，一年是青春，一朝是清晨，想一想，你有什么权力浪费青春好时光呢
幼不学，老何为长江后浪催前浪，一替新人趱旧人，白日莫闲过，青春不再来，春花不红不如草，少年不美不如老。青春，你们可曾真正的拥有过，留给过去的，只能是青春的背景;留给未来的，才是青春无悔的脚印。年无废月，月无废日，日无废时，最值得高度珍惜的莫过于每一天的价值，把握住今天把握住明天，迎来每天的第一缕阳光。明日复明日，明日何其多!日日待明日，万事成蹉跎。莫等闲，白了少年头，空悲切也。青春万岁，一刻千金，勿把韶光丢。
人之少壮天之晨，年青时谋求，到老年就充实，为学应须毕生力，攀高贵得少年时。
青春本色应该是怎样的呢我想说，我想高呼：“无悔的中学时代，无悔的探索，无悔的攀登，无悔的冒险，无悔的青春!”
青春万岁!青春该做些什么呢
生也有涯，知也无涯，学而不止，高而愈下。
树立自信个人发言稿三
尊敬的老师，亲爱的同学们：
在夜深人静的时候，爬上高坡，望着城市的喧闹沉淀着。上方，闪烁的繁星璀璨着这片天空，在如此伟大神圣的星宿之间，我怀着那炽热的心——我也拥有璀璨的梦想。
每次仰望这些最纯真的东西，埋在心中的执著就一次次激荡，就记起那一次次的跌倒和爬起。痛苦、美好在现实与梦幻之间切换，让人不禁重新审视，我们是否有勇气继续追寻下去，多少人在星河下承诺，可路是艰辛的，还有多少冲动的人坚持着最初的梦想
有梦想当然是无罪的，只是我们或许在对它的认知上迷失了自我。若人生是一簇光，那青春正是那最亮的奇点，我们正值发光发热之时，一定要用梦想来装扮青春。青春是魅力无穷的，为何要放肆地去追因为我们是新青年，散发无限活力的少年们，挫折不算什么。我们坐拥青春，大可以去挥霍，谁不想让自己更亮眼
青春是一道明媚的伤痕。我们走在软软的草地上，我们会不小心被石头扎着，可谁的青春是无憾的呢我们就是要闯一闯，凭着独有的冒险精神，不惧失败，大不了从头再来。失败，在给我们伤痕的同时，化为我们前进的动力。在追梦的过程中，我们不怕跌倒，我们怕的是一蹶不振。不管结果怎样，都应该坚定地走下去。
青春是一首奏鸣曲，而梦想恰好是其中最美的音符。在那些凄美的世界里，梦想是一种标志，但现实却总是使梦想破碎。在青春的日子里，我们懂得了什么是朋友、什么是家人、什么是知己、什么是喜欢的人。我们在这日子里哭过、笑过、失去过、得到过，不知不觉中，我们已经在挫折中一步一步成长。青春，梦想，当着两个有趣的词碰撞出火花，那结果一定是变得更加绚烂。
一次次的失败让梦想开始模糊，一次次的嘲讽刺痛着我的心。不管这路多么艰辛，我将坚定地吹响青春的号角。在群星的簇拥中，我们背起行囊，以青春的姿态，坚定地行走在梦想的道路上。
1基于课程群的层次型实验体系建设与管理
2实验体系构建的具体措施
2．1注重实验项目的虚实结合与多样性设置
2．2注重实验教学手段的现代化
随着计算机网络、多媒体与EDA等新技术的涌现，新体系的构建还需注重将这些新技术引入电子信息实践教学环节中。例如我们根据实验教学的内容自行制作和收集了一批多媒体实验教学课件和视频材料，供学生作为预习使用。我们还在模拟电路实验环节中引入了电路仿真软件的应用，学生在进行面向真实器件的模拟电路搭建前，可考虑使用Multisim进行对应电路的计算机建模仿真分析，这样做既深化了学生对既有电路结构的理解，也有效地提高了他们自主学习的能力。上述的新实验教学手段也已经成功地推广到其他的理工科实践环节中，取得了良好的预期效果。
2．3注重实验指导的层次化
2．4注重实验考核的科学规范化
科学规范的实验考核体系是合理评价学生实验成绩的重要依据［11］。由于新体系中所规划的实验项目类型多种多样，在制定实验考核标准时应依据实验项目内容严格规范各子评分细则，注重考核标准的科学性和可操作性。对专业模块中涉及综合性和学生自主创新性的实验项目，每学期组织一次交流答辩会，由专家评审小组根据学生的设计报告、总结报告、实物演示、制作工艺、性能价格比和学生在讲演中的表达能力综合衡量评定成绩。由于每个学生的选题有所不同，即使是同一题目，实现方案也不尽相同，通过演示和交流，可扩展学生的知识面，进一步提高学生的工程实践水平。通过答辩培养学生的表达能力和应变能力，切忌对所有实验项目搞一刀切的评价标准或提供所谓的“标准答案”。
3效果与思考
是我的学生给了我答案。从2007年至今连续四年的教师节里，我都会收到一份很特殊的教师节贺卡，特殊在它的签名是“永远的12班”，后面附着五十多个名字。关于贺卡要从2005年说起。
要知道初三毕业后，五十多个同学分布在莆田市不同的高中，要搜集到全班同学的签名那是多么不容易，是出于对老师多大的敬意啊！今年是12班同学鏖战高考的一年，春节时我们小聚了一次，有同学说：“老师，我六年的中学生涯，我只记住了你，记住你挺着大肚子在操场组织我们玩，只记住我们12班的团结。”当时我的眼泪就下来了，学生的这番话虽然有主观片面的地方，可那真挚情感令我感动得热泪盈眶。教师的价值在哪里？就在学生成长的岁月里！这样一份百年育人的事业，怎不令人备感自豪？我为我是一名教师而自尊！
自信，是一种人生态度；作为一名教师，自信更是一份责任，因为教师不仅传授给学生知识，更以其自身的品格潜移默化地影响着每一个学生。然而，自信从何而来呢？老师要在面对学生时体现出强大的自信，就必须有效地把握学生的心理特征，充分掌握本专业的知识。回想初入教坛的2003年，我以十二分的热情投入到工作中去，却碰到了一个沉重的打击：记得在一节课上，有一个男同学不停地在下面说话，我用眼神暗示了好几次也没用，我忍受不了，就把那个学生叫起来，语言尖刻地说：“你这么爱说话，我把讲台让给你，让你说个够怎么样？”没想到这个学生脸涨得通红，然后把课桌一拍，转身走出教室去了操场，全班哄的一下乱了！有人还趁乱起哄：好有个性啊，好酷啊！当时我的脸火辣辣的，挫败感几乎摧毁了我的信心。下课后，我在反思，为什么我精心备的课学生不爱听？在当时的情况下我是不是可以换一种方式处理？为什么我没能控制住课堂的混乱？我在课堂危机处理是不是可以做得更好？
我憋着一口气：我不能轻易认输，我一定要征服这群学生！从这件事情开始，在教学中，我注意既要保证学科知识的科学性，同时，针对历史学科涉略面广、知识宠杂的特点，在备课之余广泛阅读各种书籍，还经常向学生借书看，了解他们的流行文化，把自己变成一个杂家。这样在上课时，我联系学生学习、生活的实际，旁征博引，吸引他们的注意力，教学效果越来越好。同时，为了更好地把握学生的心理特征，增强德育工作的有效性，我到网络上搜集各种材料、案例，更是静下心来将大学时代学习的公共教育学教程、教育心理学认真温习一遍。这一追根溯源的理论学习，使我对问题的看法没有简单地停留在网络上层出不穷的新名词上，而是找到问题本质之所在。我在实践中也不断加深对理论的理解和运用。那个拍案而起的学生后来成了我的历史科代表，和我结下了深厚的师生情谊。正是源于平时的积累，我更从容地面对学生，面对这次技能大赛的挑战，在最后一轮的综合赛中，我笔试部分有关知识面和教育学理论的成绩优胜于其他选手，这不是临阵磨枪的结果，是平时积累的功效。“自信人生二百年，会击江水三千里。”我希望我的学生不仅学到我传授的知识和方法，更要学会如何通过努力，自信面对人生。
“天行健，君子以自强不息。”当我们面对困境时，要有不等不靠、求诸于己的自尊，要有通过努力战胜困难的自信，才能不断走向胜利。一个自强的人，才是一个真正自尊自信的人。新时代女教师，她的精神风貌中最突出的特质应该就是自强！
在学校，我们是能顶半边天的职业女性，回到家里，女性细腻的情感和天然的母性决定了我们对孩子的无限关爱和对温馨家庭的眷恋。面对事业，我们兢兢业业，不能松懈；面对家庭、孩子天真可爱的笑脸，我们不忍也不愿放松为人母的职责。有人形容诗歌是戴着镣铐的舞蹈，我想戴着镣铐起舞不正是对我们职业女性走在自强之路上最生动的诠释吗？正因为肩上的担子沉重，我们的人生才会如诗如歌般精彩和值得期待。我是幸运的，我的家人理解支持我。我自己也努力平衡工作与家庭的关系：工作中我全心投入，按计划有步骤地进行教学与教研能力的提升；节假日里，操持家务、与孩子的亲子互动也成为我最好的放松和调整方式。
（天津职业技术师范大学经济与管理学院天津300222）
摘要：我国正处于城镇化的重要阶段，为新生代农民工构建个人资本生成机制，创造良好的融入环境，提高其综合素质，是实现城镇化的必经之路。个人资本生成机制是指以新生代农民工为对象，以政府为主体，联动企业、社区和社会组织，为新生代农民工在城市的生产和生活提供支持和保障，旨在提升其个人资本进而融入城市的良性动态系统。政府应作为个人资本生成机制的主导者，提供稳定的资金投入作为物质基础、建立统一的管理机构作为组织基础、制定完善的政策作为制度基础、组织各方主体作为社会基础，从而加快推动城镇化进程。
关键词：新生代农民工；个人资本生成机制；政府
问题的提出
尽管新生代农民工融入城市的意愿强烈，但离开赖以生存的土地保障后，社会资本和人力资本均十分匮乏，导致新生代农民工一直游离于城市与农村的边缘，处于“城市经济吸纳、社会排斥”的尴尬境地。解决农民工问题是加快我国城镇化进程的关键环节，顺应新生代农民工的需求，帮助他们顺利成为真正意义上的市民成为大势所趋。提升新生代农民工个人资本，构建个人资本生成机制成为他们融入城市的必经通道。
新生代农民工个人资本生成机制释义
新生代农民工个人资本生成机制是指以新生代农民工为对象，以政府为主体，联动企业、社区和社会组织，在城市为新生代农民工的生产、生活提供支持和保障，旨在提升农民工个人资本水平进而促进其融入城市的良性动态系统。
首先，个人资本生成机制可以非物质资本提升带动物质资本存量增加。个人资本包括物质资本和非物质资本，物质资本包括劳动力、土地、资本、设备，非物质资本包括人力资本和社会资本。其一，农民工在农村原本就是物质资本较为匮乏的群体，进城后地域空间转化，依附于土地的物质资本几乎可以忽略不计，亟待转换为城市生存所需的资本。其二，新生代农民工的非物质资本存量较低，表现在一方面其人力资本无法满足城市产业结构升级的需求，另一方面社会资本严重缺失，其中亲缘、地缘、业缘等关系型社会资本只能在初入城市时发挥有限的作用，以各类社会政策为基础的制度型社会资本则长期匮乏，造成其城市工作和生活的障碍。因此，将非物质资本的提升确定为个人资本生成机制的主要方面，可进一步带动物质资本存量的增加，从而形成个人资本提升的良性循环，改善新生代农民工的城市融入环境。
其次，个人资本生成机制要以政府为主导。在劳动力转移的过程中，新生代农民工的人力资本投资存在市场失灵和外部性，加之城市社会的重重障碍，使他们在短期内很难依靠自身力量积累个人资本。当新生代农民工整体面临社会风险时，需要依靠国家、政府的力量化解群体风险，应由政府承担起构建个人资本生成机制的主要职责。
再次，个人资本生成机制是一个多主体良性互动的体系。新生代农民工融入城市过程中面临的问题涉及工作、生活的方方面面，单纯依靠政府的力量无法完全解决。要以政府为主导，在就业、福利、健康、权益保障等方面，发动并鼓励和引导企业、社会组织、社区发挥作用，形成各主体之间的良性互动，最终依靠社会的力量共同构建起新生代农民工个人资本生成机制。
政府在新生代农民工
个人资本生成机制中的角色定位
构建新生代农民工个人资本生成机制需要以政府为主导，以稳定的资金投入作为物质基础、以统一的管理机构作为组织基础、以完善的政策保障作为制度基础、以社会多方支持作为社会基础，提高新生代农民工综合素质，并为其融入城市做好全方位准备。
制度设计者根据人口学原理，社会是动态的，社会中的任何人、任何阶层都可能发生迁徙。然而，在我国受户籍制度及在此基础上建立的各类社会制度的限制，导致新生代农民工融入城市不畅。这时应由政府从宏观政策层面入手，清除制度壁垒，为新生代农民工提供基本的制度保障，以积累其个人资本，提高其抵御城市各类风险的能力。
社会各方引导者融入城市的一个关键要素在于价值观念。多数农民工“身在城市，心在农村”、“小农意识”等社会心理并没有发生根本转变。新生代农民工的个人资本生成机制是在融入城市基础上提出的。因此，只有接受城市的价值观念、增加归属感，才能实现新生代农民工的再社会化，引导和促使其积极主动地提升自身个人资本。社区和社会组织是新生代农民工再社会化的主要阵地，应以政府的扶持政策和资金支持为基础，在日常生活、就业信息、精神慰藉、文化娱乐等方面为农民工提供服务，为新生代农民工提供良好的融入环境，提高其城市认同感，进而积累其人力资本。
政府构建新生代农民工
个人资本生成机制的政策选择
新生代农民工城市化过程包括业、居和人三个层次，即他们在城市就业、稳定居住以及由农民属性向市民属性转变。这一过程可以通过政府构建个人资本生成机制、出台政策的形式得以实现。
总之，新生代农民工个人资本生成机制的构建是一项系统工程，是一个缓慢的过程，是我国城镇化和现代化的必经之路。对于新生代农民工整体而言，中央和地方政府在政策制定、组织实施和资金投入等方面理顺管理机制是其个人资本生成机制构建成功与否的关键。直接与新生代农民工群体接触的企业、社区、社会组织的辅助作用亦不可忽视。新生代农民工自身的明确定位和努力则是其个人资本生成机制建立成功与否的决定性因素。
参考文献：
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【关键词】民营风险投资；声誉效应；新股价格炒作；IPO首日收益
一、引言
二、文献回顾与研究假设
（一）民营风险投资的声誉效应
（二）民营风险投资的声誉效应与新股价格炒作
三、样本数据与变量设定
（一）样本数据
（二）变量设定
（三）主要变量的描述性统计
1.1加强实验教学人才队伍建设
师资队伍建设是保障理论和实验教学质量和成果的重要环节，实验室队伍的建设直接影响到实验室管理和实验教学、科学研究工作的正常开展，也直接影响有创新精神和创新能力的高素质人才的培养。考虑到理论教师学历层次高、基础扎实、知识面宽，而实验教师经验丰富、解决实际问题能力强的特点，我们打破传统的理论和实验教师之间的界限，一方面要求理论教师积极参与实验室发展和建设，一方面鼓励优秀的实验教师走上讲台讲授理论课，使得二者人力资源共享，理论和实验教学齐头并进。同时，将理论和实验教师纳入一个科研团队，共同参与科学研究，提高教师队伍的整体业务水平，构建一支年龄结构合理、符合学科发展要求的稳定的实验教师队伍。
1.2引入EDA软件仿真技术
传统的电子技术实验大多数采用面包板或者各种订做的实验箱。这种方式由于受实验室条件的限制，老器材故障率高，维修保障工作量大，新设备、器材更新缓慢，在给学生开设一些扩展型、设计型以及综合型实验时将会遇到困难。因此，利用EDA（ElectronicDesignAutomation，电子设计自动化）仿真软件进行实验教学，不仅可以弥补实验仪器、元器件短缺以及规格不符合要求等因素，还能使设计出的电子系统具有高可靠性、经济快速、容易实现、修改便利等特点，可大大提高学生的实践动手能力、创新能力和计算机应用能力，为今后工作打下基础。
1.3构建多元化的实验教学模式
1.3.1基础验证型面向对象是全体非电专业和电子类专业学生。此类实验模式是以教师为主导，学生按照实验指导书的要求完成实验内容。目标是使学生熟悉实验原理和常用电子元器件的特性，掌握基本的实验仪器使用方法，能够对实验数据进行整理和误差分析，撰写合格的实验报告。教师通过集中授课、个别指导的方式，激发学生对实验课程的兴趣，最大限度地提高学生的求知欲。
1.3.2设计开发型面向对象是全体电子类专业学生和部分学有余力的非电专业学生。此类实验模式是教师为主导，学生按照教师提出的指标要求，自行查阅资料、选择元器件、设计电路。为提高效率，教师可以引入EDA虚拟仪器技术，教授学生一些仿真软件例如multisim的使用方法。学生在课外完成电路设计和仿真后，在课堂上进行电路的具体开发和装配，教师可以针对一些实际问题进行指导，以提高学生分析和解决实际问题的能力。
1.3.3实习开放型面向对象是部分基础较好、求知欲望强烈的电子类和非电专业学生。此类实验是以学生为主导，在开放实验室进行。教师可以给出一些较为复杂的综合系统设计要求，如集成稳压电源、调频收音机的装配等。学生可在其中自行选择，也可以根据兴趣爱好自拟题目。开放实验室全天开放，提供必要的工具和器材，并且安排值班老师进行辅导。目标是培养学生综合所学知识，系统地分析和解决问题的能力，以及实际调试、装配电路的技能。
1.4建立科学合理的实验课程考核机制
提高实验课程考核在学生期末成绩中的权重比例，使学生充分认识到实验课程对于提高实际操作和创新能力的重要性。在平时实验过程中，教师可根据学生进行的不同实验类型，综合课堂表现、实验难易度、方案设计、指标性能等综合判定成绩，还可以作为大学生电子设计竞赛选手的选拔依据。
2结束语
一、按照“有所为，有所不为”的原则，改革课程内容
电子通信技术的发展日新月异，如何更好地解决基础与发展、基础知识与实际应用、理论与实践等矛盾，处理好“宽”“新”“深”的关系，建立先进的科学的教学结构很重要。通信电子线路课程教学内容多，涉及的知识面广，同时需要大量的实践内容和设计环节，实践环节是通信电子线路课程的主要组成部分，但是由于课时压缩，没有课程设计，在教学中只保留实验。同时，由于缺乏对其实践应用的认识和对通信系统的了解，学生也无法将所学知识与实际应用有效的衔接。因此，在教学内容庞大、学时普遍压缩的情况下，如何有效地完成教学任务、培养创新性的人才成为改革的关键。
所谓“有所为，有所不为”，指的是根据通信发展的趋势，对课程内容进行调整，选择性地删除和添加有关课程内容。例如考虑微电子技术的发展，课堂讲解内容选取要侧重于集成电路中心处理环节电路及外特性分析，这是“为”；而对详细的内部电路不做具体讲解，学生可以根据需要，自行查阅手册，这是“不为”。在课程的讲解中，突出基本概念和定性分析思想，培养工程估算能力，这是“为”；而对过深的定量计算忽略，这是“不为”。
二、灵活使用新型教学方法和教学手段
1.一条主线贯穿全课程，建立整体概念
《通信电子线路》课程介绍通信系统中发送设备和接收设备的原理及实现电路。课程内容多，公式概念多，专业术语也多。学生普遍反映课程学习困难，在学习时经常会感到茫然。所以在课程的教学过程中，要以一条主线贯穿全课程（以无线发射机和接收机做为主线），向学生清晰的、动态地展示信息发送和接收的整个过程，让学生对整门课程树立系统观和整体感。让学生了解每个模块在系统中起的什么作用，要完成什么功能，和前后模块的联系，以及对前后模块会造成怎样的影响。有了这条主线，学生对课程的每一章在课程中的地位和作用就有了很清晰的了解，对每章要掌握的知识就有了宏观上的把握，既消除了他们的“畏难”心理，学习起来也有针对性和目的性，不会再盲目和茫然了。在以前的教学过程中，只是在绪论中提及无线发射机和接收机的组成。实践证明，在整门课的教学过程中，应该不断地强化这条主线在学生头脑中的意识，让这条主线贯穿整个课程的学习。
2.提高学生内在驱动力，变被动接受为主动吸收
通过自主学习所获得的知识比传统的满堂灌的输入或靠死记硬背的接受知识更加持久。为了促进这种有意义的学习，在课程的讲授中，教师的任务首先是在课堂的教学中创造良好的学习氛围，使学生在学习中感到自信、轻松和安全，而且教师要强调学习过程中学生的主体地位，给学生更多的自主权，构建真实的问题情境，比如让学生思考信息的传递中，为什么需要调制？不调制在实际生活中能否做到，会带来怎样的问题？在制作的射频功率放大器中，当电路的输出效率不满足要求时，该如何去改进电路、调整电路的哪些参数使其达到需求？
通信电子线路课程的实践性很强，在教学过程中要提倡从“做”中“学”，鼓励学生自由探索，这样学生的内驱动力就能得到加强，更能主动地参与课堂交际活动。当学生学会发现或创造，而不是死记硬背或重复，能学会解决学习材料中所涉及的问题，那么其学习就得到了促进，教学效果就得到了提高。
3.角色互换，换位思考
在课程的讲解中，经常要换位思考，站在学生的角度，想想学习课程时会遇到什么样的困难，该如何去学习，如何去理解。比如在讲解射频功率放大器的时候，换位思考，站在学生角度想可能会面临的问题：把射频功率放大器与前一章的高频小信号放大器搞混淆，因为二者的电路结构都是由晶体管和谐振回路组成。这个时候就要启发学生进行类比的学习方法，将二者放大器放在一起进行比较，比较它们的输入信号性质、晶体管的工作状态、晶体管的分析方法和放大器的性能指标。通过比较，对两种不同的放大器的电路组成、工作过程、性能分析和应用有着很清晰的了解和掌握。
4.充分利用现代化教育工具
5.与电子竞赛和大学生科研创新活动相结合
如今很多学生在学习中“功利”“实用”心很强，学习课程都想知道这个课程对自己有无用。可以抓住学生这一心理现象，在课程讲解时，有效地结合生活中实用的例子，或是电子竞赛中的应用，来提高学生的学习兴趣和主动性，不仅提高学生的理论知识，还有效地锻炼了学生的分析能力和设计能力。通信电子线路课程是一门工程实践性很强的课程，很容易与电子竞赛和毕业设计相结合。
三、结束语
关键词：电子技术实验；教学改革；教学创新
随着电子技术的飞快发展，电子技术实验教学将改变传统的教学模式，创立新的电子技术教学体系，提高学生在实践中运用理论知识的能力。电子技术实验课程中，电子设计自动化技术被提出，简称EDA。这一设计技术的引入，在强化创新教育的同时，改善了传统封闭的教学模式，为培养电子技术复合型人才起到了促进作用。
一、实验教学中EDA技术的引入
EDA（电子设计自动化）技术，引领了现代电子工程技术的潮流，是电子工程技术人员必须掌握的技术。EDA技术的应用促进了电子技术实验教学和世界电子工程技术的接轨，学习和掌握EDA技术是电子专业高校学生重点的学习内容。随着教学改革的变化和深入，EDA给电子技术专业实验课带来了翻天覆地的变化。
二、实验教学体系结构的改革与创新
传统的实验教学观念中，实验教学依附于电子技术理论知识的教学，没有完整的教学体系，缺乏高标准、高素质的教师团队，使得电子技术实验教学的水平一直无法提高，无法适应现代电子技术的发展要求。从实践的角度来说，实验教学的设立是必不可少的，需要纳入学校的发展规划之中。通过教学改革，使电子技术实验教学水平得到普遍提高，培养高素质的复合型人才。实验教学改革需要突破传统的教学模式，以培养学生的创新能力为主要目的。改革将实验教学分成四个层次：
1、实验理论和技术知识的应用。以课堂教学内容为主，掌握电子技术的基本理论和方法，以及EDA技术的应用。了解电路设计中，电子仪表的原理和正确使用方法。这是电子技术实验教学的理论基础。
2、基础训练实验。实验的基础训练，主要训练电路的设计和调测。在实验中，使学生了解单元电路的功能和设计方法，熟练掌握仪器表的运用，并掌握处理实验数据的方法。
3、综合设计型实验。综合设计型实验，侧重理论的实际应用，属于应用性实验。综合运用理论知识，解决实际问题。例如，交通信号灯控制系统、语音控制电路、控制发生器等。
三、实验教学方法的改革和创新
2、将理论知识与实验教学相结合。实验教学水平的提升，仅从教学入手远远不够，还应该结合理论知识进行教学。实验教学和理论教学是相互依存的关系，实验教学能够加深学生对电路设计的理解，理论教学能引发学生的思考，两者相结合能够培养学生发现问题、解决问题的能力。从而提升学生的创新意识。
3、注重能力培养，改变指导方法。作为一名优秀的教师，除了传达理论知识，还应该具备引导学生进行自主学习的能力。学生作为实验教学的主体，教师应该鼓励学生对实验所提出的问题进行独立的分析和思考，强化对学生实践能力的培养。在实验过程中，教师的指导起到了至关重要的作用。因此，教师不仅要具有丰富的理论知识，还需要具备科学实践的能力。
4、更新实验内容。电子技术飞速发展的今天，实验目的也在发生着变化。相对应的实验内容、方法和手段也要随之改变。只有不断的创新改革，才能跟上时代的步伐。适当的将最新科研成果，引入实验教学中，不断探索新的实验方法，力求跟上科学发展的步伐。
四、实验教学手段的改革和创新
1、采用现代化教学手段。计算机多媒体技术、虚拟实验技术等教学手段能有效提高教学效率，优化教学效果。使学生在轻松愉快的氛围中，学到实验理论知识。
五、实验教学考核体系的改革和创新
实验教学的考核，重点考核学生对实验知识点的掌握和操作仪器的熟练度。以下是考核的五个方面：
1、任务设计。考查学生对于指定实验任务的分析能力和设计实验方案的能力。
2、仪器操作。考查学生对仪器的认识，能否正确使用仪表并进行娴熟的操作。