【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版2024）
第五单元第17课《猫》
【考点1：伏笔、铺垫、照应、衬托（写作手法）】
【考点2：句段的作用】
【考点3：句子赏析】
表现手法
概念
作用
衬托（侧面烘托）
为了突出主要人物或事物的特征，用类似的事物(正衬)，或反面的有差别的事物作陪衬(反衬)。
分类：①用次要人物衬托主要人物。2用景物描写来衬托人物性格或事件意义。
对比和衬托的区别：对比双方不分主次，而衬托指的是以次要人物或事物为陪社突出一个主要人物或事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。
铺垫
在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、气氛、情绪等所做的描写，借此造成“山雨欲来风满楼”的艺术效果。
①避免事件出现时给读者造成突兀的印象，增强作品的
可信性。②加强故事情节之间的因果关系和完整性。
伏笔
行文时对下文要出现的人物或事物预先做出暗示，然后在后文相宜之处做呼应通常只是一两笔，点到为止。比较隐蔽，是“隐性”的，即埋下伏笔。
铺垫与伏笔的区别：①铺垫为“显性”，伏笔为“隐性”。②铺垫笔墨较多，伏笔点到为止。③铺垫是为了烘托。
照应
伏笔、铺垫、照应、衬托都是一组语句（至少两处语句），不能说······是伏笔（铺垫、照应、衬托）。
考查形式
文中有伏笔（照应/铺垫/衬托），请找出相应语句，并分析其作用。
答题模式
教材链接
任务三：记叙与动物的相处。学习本单元课文的写作手法，记叙自己与动物相处中发生的故事，适当运用细节写出对象的特点，表达自己的情感态度。
伏笔：写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡；写第二只猫生性活泼好动，不怕生人，“我们都很为它是心吊胆”，预示它被路人捉走的命运；写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后来的被冤埋下伏笔。所有这些，在文中都起到了穿针引线的作用，三个故事因此得以连缀成一个有机的整体，显示了作者构思的巧妙，匠心独具。
铺垫：第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”表现了这只猫的死让“我们”难过，也为第二次养猫做铺垫。第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫”，又为第三次收养流浪猫做铺垫。
衬托：作者先写第一只、第二只猫是为了衬托第三只猫的遭遇以及“我”痛悔的感情。前两只猫从主人那里得到的始终是宠爱，它们的死亡或失踪使“我”“酸辛”或“怅然”“愤恨”，这些感情的出发点是对猫的喜爱，所以其中含有深深的痛惜和怀念之情。而第三只猫却从来没有得到过这样的爱，相反，它原本已无家可归，被主人留下后又遭冷遇，接踵而来的是主人的猜疑、歧视、憎恨、痛打，最后含冤而死，第三只猫的命运就被衬托得愈加悲惨。这就必然会引起人们更深切的同情，更加突出了“我”的过失之大、悔恨之深，因而也有力地升华了全文的主旨：对待事物不能凭主观好恶妄下断语，否则会出现偏差，甚至会铸成大错。
照应：第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫”，总结全文，又与开头“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”“自此，我家好久不养猫”相照应。
典型示例
答题思路
在结构上
（1）总领全文；
（2）引出下文，为下文······做铺垫（埋下伏笔），与下文······形成对比；
（3）开篇点题，开门见山；
（4）首尾呼应；
（5）推动了情节的发展。
开头（句）段考虑是否是环境描写。若是环境描写，则结合环境描写的作用作答。（环境描写的作用见七年级上册第6课《散步》）