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小学生读书乐手抄报的资料：读书伴我成长
书是我们一生中不可缺少的东西，它从我们呱呱坠地的时候就陪伴着我们。
书伴我成长，书是我的好朋友。我畅游书的世界，开阔了视眼。书可以带给我们喜怒哀乐。书是世上的无价之宝。
书是人类进步的阶梯”这句话是高尔基的至理名言，它时该鞭策我做一个学富五车的人，书就像是空气，每一个人都离开不了它。书就是历史的记忆，不管在哪一个时代，哪一时，哪一刻，就算历经过苍海桑田，但它还是在我们的脑海中，永远不会被抹灭。书,是打开知识宝库的金钥匙。每一本好书都像一位启蒙老师,指引着我前进的方向.书让我懂得了什么叫真情，什么叫坚强，什么样的友情，叫做海枯石烂。是书让我在困难面前做一个永远不会失败的强者，书给了我一种强大的力量，让我勇敢直前，坚持不懈。
书是一个无边无际的大海，蕴含着无穷的宝藏，读好书，好书读，书读好，知识的海洋一望无垠，而我们学到的知识只是几颗不起眼的小沙子，但我相信，只要我们通过努力，小沙子也会被磨炼成珍珠。丑小鸭也会变成天鹅的!
书是神圣的,它充满了无限的乐趣,从幼儿园到现在,我接触过很多本书,也可以说我生活中的一部分是书给的,在书中,我伴着明威的脚步去陪伴老人钓鱼,在风雨中去搏击强敌,陪着高尔基去回忆他痛苦中又交织着甜蜜的童年.跟着冰心去追回那故去的往事,那盏在暗夜中的小橘灯......书让我的理想中不断成长进步.
一本本好书伴我度过了十几个春夏秋冬,一本本好书伴随着我迎接灿烂的明天,啊!书---我的知己,我的生命!你伴我成长啊!
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友谊的作文1相信大家都有好朋友吧，我也有，可是最近我需要挽救这份友谊了!
她是那样的活泼，我们在一起有着说不完的话题，可是，现在的我们却是让我无法接受，我们之间的冷淡与日俱增，难道是因为那一次那一次只是误会，难道不是吗为什么我们之间一定要闹不愉快呢
我怀念，初一的'我们是那样的快乐，我怀念，每天早上那两个活泼的身影，我怀念，她那甜甜的笑容，我怀念，那些属于我们之间永远的回忆……你知道吗那一次，是因为他，如果不是他，那我们之间那珍贵的友谊，不会破碎，是你怨倦了吗我想不能，你常说，我们要永远在一起。
很多时候，我都想写纸条给你，可是，每当我看到你那甜甜的笑脸时，让我很不想伤害你，很多时候我沉默并不代表我没话说，而是有太多话想说，不知从何说起，你知道吗
以前我和他也挺好，自从那一次，我们就再也没说过话，因为我恨他，我恨他夺走我们的友谊，你不知道吧很多时候我怀疑你，你问我，我今天说的那些话是什么意思，我苦笑，我知道我说出来你也未必会懂。
我希望你过的开心，这样我就会安心。
友谊的作文2在暑假时，我参加了“红领巾少儿合唱团”，这个活动让我收获不小。
我是个爱读书，喜欢交朋友的女孩。当我第一天参加合唱队时，我很孤独。因为在合唱队我没有朋友，也没有认识的同学。吃过午饭，我正在津津有味地读一本《三国演义》。教室里热闹极了。有的同学在做游戏，有的同学在聊天，还有的同学在一起看漫画，边看边小声议论着，只有我一言不发，在那里静静地读书，我看得入了迷……
这次活动，不仅让我清闲的假期变得丰富多彩，也让我收获了快乐和友谊。
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关键词：指导阅读方法；培养阅读习惯
语文的课外阅读是语文教学的不可分割的组成部分，但是长期以来在农村中学却得不到应有的重视，严重地影响了学生语文综合能力的提高。本文尝试分析影响农村学生课外阅读的原因，针对农村中学的实际情况，转变观念，改善环境，指导方法，营造氛围，从而使学生在课外阅读中增长知识，提高阅读和写作的能力。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，“读万卷书，行万里路”，“腹有诗书气自华”……课外阅读在语文教学占有相当大的比重。的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的语言材料，增强语言积累，提高读书能力，从整体上增强语文素养，还能韦他们今后的综合发展奠定坚实的基础。
然而近年来，由于受读书无用论的影响，语文的课外阅读在农村中学生却得不到应有的重视。农村中学生课外阅读量很少，进而导致作文能力低，极大影响了教学的效果。我认为，主要有以下几方面影响了农村中学生课外阅读的顺利进行：
二、阅读氛围不浓
广大的农村中学，办学历史不长，学校办学未能形成自己的特色，学生无法得到校园文化的熏陶。农村语文教师自身的课外阅读状况也不足于承担起指导学生课外阅读的重任，有一半以上的学生反映语文老师从来没有指导过他们课外阅读。
在课外阅读的初始阶段，学生大都带着又随意性和消遣性，所以教师指导他们读书的方向，要读好书，读健康的，科学的、深浅适宜的课外读物。每学期开始，师生共同商讨、制订课外阅读计划，要求学生在平时学习的间隙、生活闲暇之时，随时翻看身边的报刊杂志，读一读，品一品，了解一些社会新闻，洞悉一些古时事动态，学习一些文化风情，捕捉一些生化讯息；要求诵读一些古典诗词、经典美文，领略我国文化的源长河精美；规定每生每学期至少读一两本的名著，经典文学名著的阅读，是中学生走近社会、走近生活的“途径之一”，能增加其生活厚度，强化其角色意识。如教学《鲁提辖拳手打镇关西》等课文时，一定要把对原著的介绍确定为教学重点之一，课文学完后，一定要留有足够的课后扩展训练，通过设置悬念，激发学生阅读原著的兴趣，促使学生将课外阅读变成自觉的行为。还可以对一些重要作家进行较详细的介绍，以引起学生阅读该作家其他作品的兴趣。如学了吴伯萧的《记一辆纺车》后，就可以引导学生作者同期所写的一组回忆延安生活的散文，如《菜园小记》、《窟洞风景》等。教师有目的的引导，使学生通过阅读丰富文化底蕴，想知访言林十斗味生活、感悟人生的“有心人”。
三、指导阅读方法，培养阅读习惯
四、阅读氛围，落实阅读效果
关键词：课外阅读；兴趣；乐读；会读
学生的阅读包括课内和课外阅读，课内阅读即语文阅读教学，它是培养阅读能力的主要途径。但光靠课内学习往往满足不了学生对知识的需求。吕叔湘先生说过：“课外阅读的指导很重要。”课外阅读能弥补课内阅读的不足，它不仅可以增加学生的阅读量，有利于养成学生独立读书的良好习惯，还可以陶冶学生的性情。
那么，怎样有效、高效地帮助学生走进课外阅读的殿堂，并使他们心驰神往，乐此不疲呢？
一、激发兴趣，使之乐读
布鲁纳说过：最好的学习动机乃是学生对所学知识本身内容的兴趣。因此，老师应通过各种形式各种活动激发学生读书兴趣，体验读书的快乐，形成自觉读书的氛围。
1、利用课本所学，拓展延伸
任务一布置下去，孩子们积极地忙碌起来。交流会以擂台赛的形式进行，他们对答如流，喝彩声此起彼伏。小选手们把108个梁山好汉按排名顺序一口气背到底，有些甚至能完整地说出每个好汉的“人物小传”……接下来的日子，很少再见到他们伏在地上玩卡片，而班级的“图书角”里则多了一些翻阅图书的身影。更令人欣慰的是，有十几个孩子已经捧读起《水浒传》、《三国演义》等古典文学了……
2、选讲益智、有趣的故事
3、树立榜样，激发读的兴趣
榜样能让学生产生奋发向上的心理，并能让学生比较自己的行为，从而达到“取长补短”的作用。因此，我向学生介绍、、老舍等名人热爱读书的事例，使学生以他们的行为为楷模，时时督促自己。在作文训练时，我还让写作水平较好和写作进步较大的学生谈谈自己课外阅读的收获及取得的效果，借此激发学生的阅读兴趣。
4、每周一诗
二、教给方法，使之会读
1、自由阅读，做好笔记
2、影视欣赏，上网浏览
现代意义上的阅读已经不仅仅局限在报刊书籍上，电影、电视、网络扩大了人们的阅读空间，因此，有选择地观看知识含量高的影视节目和光盘，可以迅速增加知识。当然，这需要教师的指导与家长的监督。
3、自办手抄报
■让学生在阅读活动中享受进步
学生在想读书中受益
主持人提示：阅读是校园生活的重要内容，是学生重要的学习方式，为此，校园阅读要开展有计划、扎实有效的读书活动，使校园阅读真正成为学生成长的有力支撑。
福建省厦门市同安区西柯中心小学校长张基钿：为了激发全校师生读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，从而达到陶冶学生情操，提高教育教学质量的目的，我校通过多种途径，开展丰富多彩的读书活动。希望通过广泛的阅读让学生理解和运用祖国的语言文字，提高语言表达能力和作文水平；培养学生收集和处理信息的能力、思维能力、审美能力等；培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情；激发学生阅读兴趣，培养学生自主学习的良好习惯。同时在阅读中让学生形成良好的道德品质和健全的人格，向往真、善、美，摈弃假、恶、丑；通过阅读沟通个人与外部世界的联系，使学生认识丰富多彩的世界，获取信息和知识，拓展视野。
江西省新余市五一路小学校长付志敏：学校开展读书实践活动，如诵读比赛、读书演讲、讲故事比赛、读书报告会、古诗擂台赛、读书笔记展评、读书手抄报展览、读书心得交流、读书征文、编选班刊等各类读书活动，给学生提供展示自我的舞台，培养学生读书的兴趣。举办“读书节”，展示“书香校园”成果活动。开展评选“书香班级”“读书明星”和“书香家庭”，建立读书活动的激励机制。
福建省三明市实验小学校长袁景林：根据实际情况，学校建立了以“有品味”作为书香校园建设的核心理念，打造有品位的校园、有品位的班级、有品位的学生。通过一系列活动的开展，力争让每一个孩子参与其中，享受阅读带来的快乐。学校专门将每年4月定位学校读书月，并在校园内开展各项读书活动。在校内开展“读书达人赛”活动，各班级中先开展，并选出一个选手参加校内“读书达人赛”活动。在校内开展美文诵读活动，要求孩子将好书大声读出来，以增进学生大量阅读与筛选。在校内开展现场作文竞赛，让孩子将自己所吸收的养分写出来。利用文明小博客平台征集学生的读书心得，并进行评选表彰。学校专设开放书吧，供学生随时阅读，并与三明市图书馆相联系，市图书馆定期将部分书籍流动到学校，方便广大学生阅读。
新疆克拉玛依准东第三小学校长邹进勇：举办“读书节”活动。每年定期开展读书汇报会、主题读书会、“最美的诗篇”朗诵会，“向你推荐一本书”推荐会，课本剧表演等活动，定期更换宣传栏、墙（板）报，发动学生动手书写读书名言，力争让每面墙壁都会说话，让“书香溢满校园”，实现校园文化的育人功能。
江苏省淮安市茭陵乡中心小学校长王志洋：学校利用边角时段和节假日，开展了“诗意晨诵”“课前两分钟诵读”“路队诵读”“作业式晚读”“假日赏读”等各种形式的阅读活动，做到“学习和读书”两不误，鱼和熊掌兼得之。另外，学校坚持举办“沐浴书香，幸福成长”主题读书节，开展了“书签制作比赛”“名言推荐比赛”“讲经典故事”明星赛，“我读书、我幸福”演讲比赛，“黑板报评比”“手抄报比赛”“我与好书同行”征文比赛，“优秀阅读摘录本展览”“古诗文背诵检测”等系列活动，既丰富了学生的校园文化生活，又展示了师生的个性和特长，也凸显了学校素质教育的成果。
让学生在阅读活动中享受进步
读书的兴趣本来是与生俱来的。没有一个小孩子不喜欢听神怪的故事，也没有一个小孩子不喜欢玩新奇的。书本里任何神秘离奇的故事都可以满足孩子的好奇性。然而实际上很多小孩子并不像我们想象的那样喜欢读书。正在于没有得到正确的引导。因此，投其所好，是激发学生的阅读兴趣的重要方法。
记得有一次上阅读课，我给学生们讲《野天鹅》的故事，当我讲到艾丽莎的哥哥们被恶毒的王后施了魔法后，变成了野天鹅，飞向了远方的森林。而在她熟睡时，却做了一个梦，有位仙女指点她怎么样让哥哥们变成人形……正当孩子们听得津津有味，期待能有奇迹发生的时刻，我嘎然而止，让学生去猜想故事的结局。在学生发表自己的见解后，我便拿出《安徒生童话》一书告诉他们，如果你想知道自己的想法是不是和著名作家安徒生的想法一样，那你就去读读这本书吧。学生被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的阅读兴趣，都迫不及待地去图书角借书。这样让学生在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比说一百次的“你怎么还不去读书！”都有效。
2指导阅读方法，激发学生的阅读兴趣
其次充分发挥“阅读小报”的作用，对于三四年级的学生来说，已经能够独立完成手抄报，我们的手抄报分为：新书推荐，阅读心得，阅读明星，经典故事，读书方法等几个版块，让学生通过充分阅读后来办报，然后在办报的过程中积累知识，提高学生的综合能力。
最后做好读书笔记，扎扎实实阅读，我们要求每位学生准备好读书笔记本，读完一本书要记4页好词，4页好句，2页读后感，之所以做这样的一个硬性规定就是希望学生在阅读中不仅要了解阅读内容，更要积累知识。
3结合文本，激发学生的阅读兴趣
语文课堂是所有课堂中最具有感染力的，书中人物的高尚品质可以感染学生，生动曲折的故事可以引发学生无限的遐想，因此，语文教师可以根据教学内容来拓展学生的课外阅读，激发学生"欲知详情，请看原文"的欲望。如教学《种子的梦》后，教师可介绍《柯岩儿童诗选》，让学生去感受柯岩的追求与向往；学了《忆读书》后，教师可介绍《寄小读者》，让学生走进冰心的文学世界；学了《凡卡》后，可让学生查阅资料，了解契诃夫的生平和故事，从而走进契诃夫的小说世界……在老师不断的为学生推荐的书目中，总有一本是学生喜欢看的。别林斯基说的好：“阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”我们力求使每一个少年都找到一本他“自己的”书，这本书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹。帮助学生找到他“自己的”那本书，这是需要教育艺术的。阅读这样的书是一种自我总结，是自我教育的开端，是面对自己良心的自白。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变要我读为我要读。从而，让学生在阅读中提升自己的素养。
4营造良好的环境，激发学生的阅读兴趣
再者，我们还应该让学生的课外阅读成为一种美的享受与追求。让学生们都能够轻松的阅读。可能是习惯使然，我们总是喜欢在学过新知之后让学生做一定的训练题，来巩固我们的教学成果。课外阅读却并不适合这种方法。我们要让学生乐于去读书，是因为兴趣而读，而不是因为要完成老师所布置的练习而去读。过多的练习题会让学生望而生畏，会让学生产生一种抵触情绪，甚至从此看见课外书就头疼。理想的书籍是智慧的钥匙，假如我们禁锢了学生的思想，那课外阅读便无法启迪学生的智慧。学生的智力发展有所不同，读书效果也应该是因人而异。有的学生理解力强，可以看到书本里深层次的内涵，有的学生理解力弱，故事情节甚至复述不清楚。如果老师提出过多的要求，便会打击他们的阅读积极性。明确了这一特点，教师便应该还给学生一个轻松的阅读环境，只要他们用心去读了，就可以赞美他们“小书迷”、“成语大王”、“神话故事通”等，让他们全身心地去感受阅读带给他们的美的享受。
5开展丰富的课外活动，激发学生的阅读兴趣
在阅读的过程中，开展丰富多彩的活动，可以让学生感受到读书带来的乐趣。因此，开展“故事比赛”、“书香节目汇报演出”、“优秀的读书笔记评选”、“读书小报”、“书香家庭知识竞赛”、“书香小明星评选”等生动活泼、丰富多彩的课外活动，一方面可以帮助老师有效地检查学生的课外阅读情况、了解学生的阅读成果，另一方面可以让学生享受阅读的乐趣，从而激发学生的阅读兴趣，让他们更加喜欢读书，将书香活动层层深入。
在众多的课外活动形式中，学生最喜欢“讲故事比赛”。因此，我们可以根据学生的这个特点，培养学生的阅读兴趣。每当开展故事比赛活动时，学生都会因为选手出色的演讲而听得津津有味，当他们被那些故事吸引时，就会想听想看更多的故事，便会激发学生选择自己最喜欢的故事去看，如果能在班里定期举行这种活动，让所有的学生都能参与到活动中来。这样，学生为了让自己的表现更出色，让自己讲的故事更加吸引人，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人……每一个故事，都是培养学生阅读兴趣的催化剂。让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们爱课外阅读；让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。
书海浩翰，扑进去其乐无穷。激发学生的兴趣，让学生爱上读书，让书成为他们成长道路上永远不灭的明灯。
参考文献
[1]苏霍姆林斯基：《给教师的建议》（教育科学出版社）
【关键词】课外阅读；指导阅读方法；培养阅读习惯
【中图分类号】G632【文献标识码】A
读书，读好书，好读书，自古就是中华民族的优秀传统。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，“读万卷书，行万里路”……可见，读书的作用是多么的巨大，尤其是课外阅读更是对学生知识阅历的拓展和延伸。但当前农村中学学生的课外阅读状况不佳。笔者就通过本文，谈谈粗浅的看法：
一、存在的问题
阅读，需要课外的补充，这是当前语文教学的重大的发展趋势，也是语文导学密不可分的组成元素。但笔者调查发现课外阅读在农村中学实施的效果不理想，严重制约了学生语文素养和学业水平的提升。究其因：
3.阅读氛围不浓。一是部分农村初级中学办学历史短暂，还没有形成自己鲜明的特色，校园文化建设仅仅是表象，深层次的读书氛围没有形成；二是农村中学的教师还有较大一部分是过去的“合同教师”转正的，他们自己就不能先知先觉；三是教师也沉浸于学校的其他各项事务或各种考试，除了尽心上好课堂教学外，也没有精力去指导学生读书，等等，这些都是导致了校园内外没有强烈的读书氛围。
二、提升策略
一个人良好习惯的养成，是渐进的，是要遵守一定的规则的。因此为了使学生形成良好的课外阅读习惯，我们就必须要求学生做到：一是定书。要求学生每月选读一本课外书籍，同时明确告诉学生选定了，就必须认真读结束，不允许读的半途而废，养成持之以恒的习惯；二是定时。就是要学生结合自己的实际情况，规定读书时段和时长，并非想读就读、忽冷忽热；三是要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。学生的课外阅读只有持之以恒，不断积累，才有实效。
2.教育学生“选对”书，选“好书”。在初中生刚刚接触课外读物进行阅读时，他们往往带有一定的随意性、盲目性和消遣性，这时就需要我们做好引导和指引工作。帮助学生修正读书的方向，让他们读无毒无害的书籍，读健康的、科学的书籍，选择适合自己的深浅适中的课外读物。
3.营造阅读氛围，落实阅读效果。调查发现：很多学生平时的阅读量也不少，但真正到派上用场时，却是什么都“不知道”，这就是学生阅读完就如过眼云烟一样，收效甚微。对此，我们可以在班级刻意营造阅读的氛围，逐步形成班级内人人要读书、人人乐读书、人人会读书的氛围，开展一系列的读书比赛（主要是脱开阅读材料的讲述性比赛），促使学生把阅读的材料中精华部分装进脑袋。这样，整个班集体的语文素养也会随之不断的自动“升级”。那怎么营造氛围呢？
（一）可引导学生收集关于读书的名言警句，如“书犹药也，善读可以医患”、“我扑在书上，就像饥饿的人扑在我的面包上”等等。然后，组织学生进行学习交流，并书写具有代表性的在教室内张贴，形成一种“读书光荣”的舆论氛围。
（二）利用家长会、主题班会等形式，让学生汇报课外阅读中得到的收获，并请有经验、收获大的学生介绍自己进行课外阅读的内容和方法。在班级内形成“你追我赶”的读书。
组织落实到位
宣传氛围浓厚
活动形式丰富
一是开展宪法我能读早市，12月5日上午，xx镇司法所在xx路路口开展以“法润xx与宪同行”为主题的宪法宣传早市。早市活动中，xx镇司法所向群众发放宣传折页和法宣产品，并且开展“宪法我来读”活动，邀请过往群众朗读宪法条文，进行宪法宣誓。
二是开展宪法进校园系列活动，12月6日，司法所在海桥中小学开展系列活动，活动共分为三项内容：首先是宪法我能读、宪法我能背，由司法所工作人员带领同学们开展宪法宣誓仪式，然后由海桥小学低年级的同学整齐朗读宪法读本，海桥中学同学们通过接力背诵宪法法条；其次是宪法黑板报和手抄报评比。通过前期充分的沟通，海桥小学和中学所有班级以“您好宪法”和“法润xx与宪同行”为主题精心制作黑板报和手抄报，并评出一二三及优胜奖若干名；最后是宪法知识讲座。由司法所工作人员讲述宪法的修改历程、修改的意义等。本次宪法进校园系列活动加深了师生对宪法的认识和参与热情，使同学们真正感受到宪法在身边。
2002年7月26日----7月31日，厦门大学自动化系暑期实践小组一行7人，前往厦门同安区莲花镇后埔村可口可乐希望小学开展暑期社会实践活动。在短短的6天里，我们在后埔村希望小学开展电脑培训、科技讲座、大学生活图片展、手抄报比赛、趣味运动会、演讲比赛等丰富多彩的活动，并就"什么样的社会实践才是与人民相结合，人民所欢迎的，同时又是大学生所需要的"展开深入的调查访问。本次活动受到我系同学和希望小学所在地的村、学校领导、学生、家长的热烈欢迎和大力支持。通过此次活动，同学们：
1、在实践中认真学习"三个代表"的重要思想，深刻体会基层党员干部为实践"三个代表"作出的无私奉献和不懈努力，进一步增强了成长进步、奋发进取的主动性、积极性和创造性；
2、形成了一份详实的关于大学生社会实践的社会调查报告（见附件）；
3、利用所学知识，发挥青年学生科技文化优势，传播科学技术和文明新风，为农村教育事业的发展和社会发展作出积极努力；
4、展现了新时代大学生的优秀精神风貌和综合素质，展示"自强不息，止于至善"的厦大精神，宣传我系丰富多彩的学生生活和学术交流活动；
5、增强了团体协作精神和团队意识，积累了丰富的活动策划经验；
6、以学致用，深入体会农村生活，与当地领导、老师、学生、家长建立了深厚的友谊。
■二、总结：
A、策划：综合考虑交流沟通不断完善苦尽甘来
（一）、前期策划：梦想----设想----开始策划----有目的有步骤的进行
（二）、中期策划：确定活动细节----经费申请----不断更改完善
（三）、实践：随机应变--适时总结-不断改进
点评：
在策划过程中，我们注意和实践单位的联系和沟通，同时强调小组成员之间的沟通和团结协作，把责任和任务分配到人，确定了具体的目标。实践证明，这些措施对本次活动的成功起了很大的作用。另外，在本次活动中，我们还做到每天总结一次，小组所有成员对每天的活动发表自己的看法，总结出经验和教训，以便在接下来的活动中不断改进，同时写好实践日记。由于考虑周密，灵活安排，所以我们这次活动得到了对方的热烈欢迎和积极有效的支持，活动取得了圆满的成功。B、支教：发挥优势形式多样效果显著支教是本次活动的主要安排。在策划时，我们详细的了解了希望小学的办学情况和具体的硬件条件和师资配备，同时采纳小学老师的部分建议，把支教具体定位为"普及电脑知识、熟练电脑技能、开拓学生眼界"。为此，将教学内容从"计算机发展和组成"、"操作系统"、"计算机网络及其应用"、"计算机应用"四个部分展开，通过课堂讲解和课件演示、上机操作等方式，深入浅出的向参加培训的同学介绍了当今最先进的电脑技术及其应用，起到了开拓视野、拓展思维、增强学习动力的显著效果。
课堂上，我们还多次插入flash演示、网页展示、程序讲解、操作比赛等丰富多彩的内容，根据学生兴趣特点及时调整自己的授课方式，讲解与操作相结合，个人操作和特别辅导相结合。通过集体的努力，5天的授课计划圆满完成，同学、老师好评如潮。
根据实践单位的实际需要安排活动内容；充分考虑小学生的心理和生理特点，同时不断作出相应的调整；及时与学生、老师进行交流，形式多样，丰富多彩。上述措施有力的保证了此次支教的圆满成功。
C、交流：大学生活图片展演讲比赛手抄报比赛趣味运动会全新的体验自我的跨越
对于小学的老师和同学来说，上述四项活动都是他们平时所未曾或者很少经历过的，所以对他们来说是新鲜感十足。图片展：大南校门、西校门、嘉庚广场、芙蓉湖、三家村、白城……精美的图片，精彩的演说，小家伙们听得如痴如醉；辩论赛、篮球赛、运动会、学术交流、班级活动、迎新晚会……美丽如画的大学校园，五彩缤纷的大学生活，小家伙们开始心驰神往！结合我们的"自家人，自家园"大学生活图片展，小家伙们表达了他们对大学的梦想和向往，对人生理想的憧憬。哇塞，完美的效果！演讲比赛：由于羞涩的缘故，学生都不敢上台演讲，所以从第一天起，队中的所有人都在一直在做说服工作并以亲身经历作示范。最后自由报名决定参加演讲的10位同学。30日下午，我们对这10位同学进行了集中的培训，同时让他们上台感受一下现场气氛。31日上午的闭幕式上，虽然个别同学比较紧张，但效果还是相当突出。从自我介绍都胆战心惊到上台演讲3分钟，这不能不说是一个很大的跨越。
4份手抄报是本次活动的另一项成果。值得注意的是，从设计、排版、内容选择、美工，所有的工作全部由学生自己完成。我们只是进行部分的辅导而已。虽然笔划还显稚嫩，但每一份都透露出浓厚的乡土气息和童真。
螃蟹横行、搬砖过河、夹球前进……新颖的玩法，独特的思维，趣味运动会展现了运动的另一种丰姿；热火朝天的场面，积极向上的拼搏精神，2个小时的活动显得太短暂了。山村孩子的活泼天性一览无余。
活泼、激烈、积极、向上，一起交流的感觉，一起运动的和谐，让所有的人都结下了深厚的友谊，也让学生更形象的感受团队协作（集体）的力量和重要性，充满了对未来的美好憧憬。
D、访谈：体会农村生活，见证"三个代表"在基层的实践
本次活动的访谈计划以访谈对象分三部分进行：村领导、校领导（老师）、学生家长。
与村领导座谈（附：访谈纪录）：
与校长座谈（附：访谈纪录）：
与老师座谈：
叶延国老师告诉我们，他们经常要在各个学校间对调。后埔村小学还算比较好的（属平原小学），他们最远的要到军营等小学（离后埔村还有几十公里），在山上待上几个月是家常便饭，有的甚至要待一年乃至几年。对他们来说，看着孩子们长大是心中最大的幸福。由于他在教授数学的同时还要兼任学校的电脑教师，负责整个微机教室的维护和教学工作，所以他自然很支持我们的活动，希望能够有机会和大学生交流交流，以便把握当今的最新技术。
与学生家长的座谈（附：访谈纪录）：
学生叶亚萍的家长告诉我们，他家的两个孩子都参加了我们的夏令营。对于我们的到来，他们非常欢迎。为此，虽然正值农忙，当他们都不叫孩子帮忙农活，只希望孩子能多学点知识。对于亚萍的成绩，他们说顺其自然，宽松的家庭环境才是最重要的。过大的压力反而适得其反。虽然没有太多的文化，但孩子的成才是他们最大的心愿。他们希望我们的到来能把经验带给孩子，告诉孩子们外面的世界很精彩，好好读书。
座谈是我们此次活动最大的收获之一。对于久居一隅的我们，此次是深入农村，体会社会的最好机会。通过访谈，我们更深刻的领悟到科技、知识对于农村的重要性，更深刻的体会到把所学服务于社会的重要性和必要性，更加坚定了努力学习、回报人民、奉献祖国的决心和信心。
■三、缺点与不足：
由于是第一次面对小学生开展活动，对小学生的心理特点没有足够的认识和了解，所以只能慢慢摸索，不断改进完善；由于活动规模有限，所以不能吸收更多的同学参与进来，接受锻炼；由于受希望小学硬件条件的限制，所以不能招收更多的学生，所以几乎每天都要狠心的回绝学生要加入的申请；由于经费有限，所以只能去6天，只能在学生"老师，你们能多留几天吗？"的挽留中匆匆离开。上述缺点和不足将成为我们继续努力的动力和参照。我们将努力做得更好，更完善。
■四、附件：
1、本次活动参加人员：
带队老师：洪文兴（辅导员）
策划：柯自聪、陈艳
组长：柯自聪
组员：陈艳（财务、宣传）、黄凯伟（摄影）、叶知楠、马骁、南书志（后勤）
一、利用课堂教学，布置阅读内容
二、激发阅读兴趣，培养阅读习惯
留守儿童很大程度上缺乏父母的情感支持，造成了兴趣的一定缺失，只要教师悉心指导他们课外阅读，当学生掌握了一定的知识和阅读方法后，对课外阅读就会感到轻松，越读越爱读，越探索越爱探索，对课外阅读充满兴趣和自信，让课外阅读给留守儿童带来快乐，生活也会变得多姿多彩。
1.故事激趣。我给学生讲《白雪公主》的故事，当讲到白雪公主被继母赶出皇宫，并吃下了毒苹果后，又会遇到什么事呢？自己到书中去找答案吧。
2.课文引趣。在课堂教学中，有意识地向学生介绍名作家及代表作、有关的奇闻轶事，激发学生阅读兴趣，鼓励他们多了解。如教《草船借箭》时，向学生介绍“桃园结义”“空城计”“刮骨疗毒”等小故事，激发学生“欲知详情，请读原作”的欲望。
3.榜样激励。平时，多向学生讲述一些名人爱好读书的故事，课堂上多表扬一些喜爱阅读，写作水平提高得快的留守儿童，以激发学生们的阅读兴趣。
三、选择适宜书籍，发挥阅读作用
留守儿童的父母不在身边，教师就得帮助留守儿童选择适合其阅读的课外读物。同时，我们向所有家长推荐适合各年级段学生阅读的书目，建议留守儿童家长回家时给孩子带回适合其阅读的书籍作为礼物。此外，不断充实学校的图书室、班级的图书角，动员学生互换读物，以此拓宽学生的阅读面。添置的图书力求做到品种齐全，结构合理，让不同年龄、不同水平、不同爱好的学生都有书可读，人人参与到课外阅读中。根据这些要求，我认为要向低年级学生推荐童话故事，向中年级学生推荐爱国主义故事、科幻作品，向高年级学生推荐中外名著、科普作品以及名人的故事等。
四、指导阅读方法，提高阅读能力
得法者如鱼得水，课外阅读也是如此。只有交给学生阅读方法，学生读书才会受到事半功倍的效果。要指导学生学会真正的阅读，概括地讲，可以指导学生分三个层次来阅读。第一层次是略读，要求能了解主要内容，并能简要复述出来；第二层次是细读，运用灵活的方式，理解主要内容，体会作者的思想感情，领悟作者表达思想内容的一些方法。阅读时可在第一层次的基础上对重点内容、主要情节反复阅读，深入思考，并适当地记一些读后感；第三层次是熟读，要求记忆、背诵精彩片断和好词佳句，并进行仿写。这三个层次，并不是要求学生每看一本书都做到，而是要根据不同的书刊、不同的年段、不同的阅读基础来提出要求。