1在毕业论文答辩时，答辩老师首先要求你简要叙述你的毕业论文的内容。叙述中要表述清楚你写这篇论文的构思(提纲)，论点、论据，论述方式(方法)。一般约5分钟左右。
2第二步，进行现场答辩。答辩老师向你提出2—3个问题后，做即兴答辩。其中一个问题一般针对你的论文中涉及的基本概念、基本原理提出问题，考察学生对引用的基本概念基本原理的理解是否准确。第二个问题，一般针对你的论文中所涉及的某一方面的论点，要求结合工作实际或专业实务进行讲(论)述。第三个问题，根据学生有一定工作经验，提出专业理论或实务中的问题，引导学生以工作实践中遇到的案例和实务，研讨理论依据。
3注意问题
①自己为什么选择这个课题？
②研究这个课题的意义和目的是什么？
③全文的基本框架、基本结构是如何安排的？
④全文的各部分之间逻辑关系如何？
⑤在研究本课题的过程中，发现了那些不同见解？对这些不同的意见，自己是怎样逐步认[本文来自于JyqKw.com]识的？又是如何处理的？
⑦还有哪些问题自己还没有搞清楚，在论文中论述得不够透彻？
⑧写作论文时立论的主要依据是什么？
对以上问题应仔细想一想，必要时要用笔记整理出来，写成发言提纲，在答辩时用。这样才能做到有备无患，临阵不慌。
提示
1、提前熟悉论文，并将所写章节的内容在看看，然后总结三分钟的口述陈述。
2、着正装，带论文、准考证、身份证于11月26日上午8：30到银川市西夏区学院路300号宁夏建设职业技术学院新校区1号教学楼1层阶梯教室，参加论文答辩。名单附后。
3、答辩当天，老师点名后到教室后排号，但是答辩时尽量不要去看事先写好的内容。
4、进入答辩环节时，会有点名考官叫你进去，答辩老师会示意你坐下，大家可以根据自己的情况站着或坐着，不论怎样都要说谢谢老师，态度端正。然后老师会说开始，你就按老师的要求阐述你的论文，要条理性清晰，声音要老师听得到。阐述完以后老师结合你的论文进行提问。
另外从答辩准备环节到答辩结束都要有一颗平和的心，不要紧张，不要词不达意。
最后祝大家答辩顺利。
答辩自述稿模板
尊敬的各位评委老师：
具体来说，我的论文分为以下四个部分：
第一部分，主要概述了……，
第二部分，是在对……进行了详细论述的基础上，运用……法对……的深入挖掘。
第三部分，运用……法对……的深入挖掘。
第四部分，……
经过本次论文写作，我学到了许多有用的东西，也积累了不少经验。在这期间，我的论文指导老师……教授对我的论文进行了详细的修改和指正，并给予我许多宝贵的建议和意见。在这里，我对他表示我最真挚的感谢和敬意!
以上就是我的答辩自述，希望各评委老师认真阅读论文并给予评价和指正。谢谢!
成绩评定规则
根据人力资源和社会保障部《关于做好2016年国家职业资格全国统一鉴定工作的通知》(人社鉴发[2016]1号)规定，企业人力资源管理师(一级、二级)全国统一鉴定成绩计算方法如下：
(一)成绩计算：
1、理论成绩=职业道德成绩+理论知识成绩×90%
2、技能成绩=书面技能成绩×100%
3、综合评审成绩=论文内容成绩×40%+论文答辩成绩×60%
(二)理论、技能和综合评审均实行百分制，成绩达到60分以上者为合格，三门成绩均合格的考生，可获得国家职业资格证书。
(三)单项合格成绩保留一年有效，一年期内可任选一次补考机会。补考后仍有单项不合格者，须重新申报原等级全部项目的考试。
论文评定方法如下：
1、论文必须由考生独立完成，字数原则上不少于3000字，侵权、抄袭，或请他人写作，跑题、偏题，或结论不正确，或论据、数据基本不准确，或逻辑结构严重混乱，或语句文字不通顺、病句、错别字太多的论文为不合格论文，不得参加答辩。
2、论文内容部分和论文答辩部分均实行百分制，按答辩委员会中每位成员评定的成绩进行算术平均得出考生论文内容部分的成绩，论文内容部分成绩合格者(占综合评审委员会总数2/3以上委员评分合格且平均分合格的)，方可参加答辩。
3、由答辩委员会委员独立对论文内容进行评定，同时提出相应的答辩问题。
4、考生论文答辩部分的成绩由答辩委员会中每位成员评定的成绩进行算术平均得出，2/3以上委员评分合格且平均分合格的为合格。
一、“三步八环节”课堂教学模式的操作步骤：
1.回顾预习，巧妙导入（约1-3分钟）
联系相互关联的知识点，有目的地回顾所学知识，简明扼要地导入新课。注意事项：一是导入内容要与所学新课密切关联。二是要讲究导入艺术，巧妙导入。三是导语要精练、生动，富有启发性。四是可用多媒体音像导入，增强直观性、趣味性。
2.提示目标，概括要点（约1分钟）
明确告知学生本节课学习目标，让学生从总体上明确本节课的学习任务和要求。（可用电子白板演示）。注意事项：（1）准确制定学习目标。（2）要层次清楚，简明扼要。
3.指导自学，导之以法（约2分钟）
明确给出本节课学生自学要点，并指出每个环节的学习方法。注意事项：（1）明确自学内容，让学生知道学什么。（2）明确自学方法，让学生知道怎样学。（3）明确自学要求，让学生知道达到什么程度。
4.巡视解疑，洞悉学情（约5-8分钟）
学生通过自学对本堂课所学知识有了初步了解。此时，教师通过课堂观察、调查，及时了解学生自学情况，以便采取相应措施。注意事项：（1）教师要加强督查，及时表扬自学速度快、效果好的学生。（2）既面向全体，又重点突出。着重巡视中差学生，帮助其端正自学态度。（3）充分发挥学习小组和小组长的作用，适当穿插竞赛环节，让每个学生都动起来。
5.提问检查，纠正谬误（约5-6分钟）
重点提问中差学生，让其回答问题或板演，最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。注意事项：（1）尽量让后进生回答演示。让尖子生演练，表面上正确率高，实质上掩盖问题。（2）共性问题，重点讲评。
6.课堂讨论，教师点拨（约8-10分钟）
（1）让学生各抒己见，最好通过小组合作讨论的方式，解决问题。（2）引导学生讨论，说出错因及更正的道理。（3）指导学生归纳总结。注意事项：教师点拨时要做到三个明确：明确教的内容；明确教的方式；明确教的要求。
7.当堂训练，达成目标（10-13分钟）
8.课堂小结、布置作业（2-3分钟）
下课前3-4分钟，进行本节课知识小结并布置课后作业。注意事项：（1）课堂小结要提纲携领，总结本节课所学知识。（2）必须留适量的课后作业，来巩固和拓展所学知识。
二、“三步八环节”课堂教学模式的过程分析
1.自主探究，解决问题
学生在明确本节课的学习目标后，根据教师指导的学习方法，快速阅读课文内容，完成预习提纲。经过积极思考认真探究，形成个性的认识和结论。
2.展示成果，合作交流
学生在自学过程中会遇到的一些疑难问题，主要通过学生交流、互动辩论、教师点拨等活动来实现。课堂上，给学生提供了充分展示自我的机会。通过生生互动、师生互动等途径，使学生在交流中得到互补，在争辩中得到提高。
3.质疑深化，巩固提升
学生在学习过程中互帮互助，不仅有小组内的合作探究、全班内的交流互动，更体现在老师的适时点拨上。作为课堂的主导角色，老师既要引导学生参与课堂活动，又要帮助学生解疑答惑，还要引导学生反思、总结，提升了问题解决的深度和广度。
4.整合认知，拓展思维
教师归纳学生所回答的问题，对那些共性化、差异性、逻辑性问题进行重组和整合，构建一个具有内在逻辑关系的问题系统，从而达到构建设良好认知结构的目的。
三、“三步八环节”课堂教学模式的显性效果
1.学生的个性得到张扬，综合能力得到提高
自主合作型的课堂，学生有机会去积极地思考、探索、发现，积极地参与展示交流，并亲历知识的认识过程，学生自主思考、自主发现、自主探究的能力提高了，真正变成了学习的主人。
2.教师的教学观念有了质的变化
3.提高了课堂教学效益
教师以学生为中心，变教为导，学生能够利用教师提供的学习方法独立完成学习任务，课堂的无效环节得到有效控制，真正做到“堂堂清”，打造优质高效课堂。
“三步八环节”教学模式的实践还在进一步完善中。今后，我将继续努力探索，深入研究，进一步完善方法步骤，使语文课堂更高效，更具有活力。
参考文献
[1]《初中语文新课程标准》。
【关键词】初中英语讨论式教育意义注意事项
“讨论式”教学法，即引导学生围绕话题或问题，畅所欲言，交流互动，深化认知。在这一教学法中，学生有了更充足、更广阔的自我展示与表达的平台和机会，可尽显聪明智慧，发挥主动性与能动性，大胆想象，敢于提出不同意见，形成创造性思维，并学会合作学习、自主学习，从而提高学习效率。因此，在初中英语教学中，教师也可将讨论教学贯穿到课堂教学中，让学生在讨论交流中加深知识理解，灵活运用所学知识，提高能力。
1.初中英语讨论式教学法的教育意义
1.1利用讨论式教学法，优化课堂教学形式
在讨论式教学中，注重合作交流、互动沟通，打破了传统教学中的单向教学形式，注重师生、生生之间的多向互动，以优化教学形式，推进教学进程。同时，在讨论教学形式下，学习者是带着问题或任务而主动思考、交流合作、大胆表达，而并非被动听讲，这就增强了学生自主体验，可促进学生多种能力的发展。如教学Unit1LifeinMars时，教师可引导学生思考讨论：Whatwillthelifebelike？提示：transport，food，waterandair等。然后让学生各抒己见，给后续教学做好铺垫。
1.2借助讨论式教学法，培养学生合作创造意识
1.3通过讨论式教学法，强化学生交际能力
在英语教学中，交际能力培养是教学目标之一。在讨论式教学中，学生讨论交流本身就是进行交际表达，让学生能够运用英语语言来表达自己的独特观点，运用得体富有逻辑的话语与他人进行交往。另外，通过讨论活动，使得英语课堂更富有色彩。比如在分组讨论过程中，学生可自由说出自己的观点，并聆听与尊重他人看法，这样才能保证交际的开展，并满足学生成就感、归属感等心理需求，让学生保持更浓厚的学习热情，更强烈的交际表达欲望，主动开口说英语。
2.初中英语讨论式教学法的注意事项
在初中英语教学中，若要真正发挥讨论式教学法的教育意义，教师还需要把握如下注意事项。
首先，优选讨论话题。在讨论式教学中，话题的选择影响着教学效果。所以，在初中英语教学中，教师需要根据开放性、启发性、量力性原则优化设计贴近学生实际、有探究意义的讨论话题，以唤起学生讨论激情，开启学生思维大门，并让学生在讨论过程中突破重点难点。其次，注重教师指导作用的发挥。虽然在讨论教学中，学生是学习主体，但并不意味着削弱了教师自身的主导作用。实际上，为了激发学生讨论热情，保持良好的交流秩序，教师更需要有效安排、调控与管理。比如创设宽松民主的交流讨论氛围，让学生敢问敢说；示范指导，诱导学生互动；启发指导，解疑释惑，帮助学生克服思维障碍，保证讨论的顺利开展。
此外，还需要注意讨论评价。在评价过程中，应注意公正客观，兼顾讨论结果与过程；肯定学生成功之处，指出不足点；引导学生自评、互评，促进学生自我反省，提高思考能力。
3.结束语
[1]曲桂芝.“讨论式”教学法在英语数学中的运用[J].成才之路，2012（15）.
关于公司春游活动方案范文最新??一、活动主题：
??白天好还是晚上好
??二、活动目标：
??1、积极参与讨论、交流、辩论，养成专心倾听别人讲述的良好习惯，懂得遵守一定的规则。
??2、通过辩论，让幼儿不仅在听、说、前阅读等语言技能方面有进一步的提升。
??3、能从多角度考虑思考问题，想出与别人不同的论据，发展思维的求异性、创造性、敏捷性。
??三、活动准备
??1、幼儿已有讨论的经验
??2、教师对幼儿的已有经验有初步的了解
??3、与幼儿一起收集有关资料
??四、活动过程：
??1、出示挂图，引入话题。
??请幼儿说说：“他们分别是在什么时候？”
??2、教师提问：引导幼儿探讨白天和晚上的特点？
??3、引入话题，分组讨论
??将幼儿按观点的不同分成两个组，各组幼儿自由交流观点及理由
??4、讲解规则，展开辩论
??（1）两组幼儿轮流发言
??（2）一次理由充分的发言可以为本队赢得一枚奖牌
??（3）一方发言之后，另一方可以反驳，理由充足的，同样可以赢得一枚奖牌
??（幼儿辩论中，教师注意及时引导幼儿交代清楚幼儿的观点和理由，语言表达要完整、流畅）
??5、交流小结辩论会的情况，并评选“金牌辩手”
??五、结束语：
??作为正反双方的小朋友说的都很有道理，都能积极发言，不管是认为白天好还是晚上好的小朋友都说出了自己的观点，老师认为都非常好。通过此次辩论会，让孩子们也明白了很多道理，培养了孩子们的质疑精神，因此这样的辩论因在幼儿园多多举办。
??关于公司春游活动方案范文最新
??一、活动主题
??青春飞扬，梦想绽放
??二、活动目的
??本次春游活动，在领略春季优美景色的`同时，促进公司员工间的交流，营造和谐融洽的公司氛围，丰富员工们的户外生活，陶冶情操。同时，这既可以为全体员工营造营造一种轻松自由的气氛，又可以加强员工们的集体意识。希望通过本次活动，给大家留下美好的回忆。让员工们离开城市的喧嚣，亲近自然，放松身心，回归自然。本次爬山活动既是一次旅游，也是一次身体磨炼，同时也以此为契机，加强员工进行体育磨炼的意识。
??三、活动成员
??20xx年新员工（人数80人左右）
??四、活动安排
??2、活动地点：南屏山森林公园、吴敬梓纪念馆、桃花园
??3、活动行程
??五、物品准备
??1、桌布、矿泉水、面包、水果等
??2、医药箱
??3、团委旗帜、条幅
??六、注意事项
??1、此次活动为户外运动，请参与人员务必准备好背包、适合的服装、鞋袜以及个人用品。
??2、全体人员出发前手机充足电，出游全程保持手机处于开机状态，方便随时联系。
??3、行为举止大方得体、注意维护公司形象。
??4、期间出现任何突况时，要及时上报负责人，负责人及时处理好应变工作。
??6、请保管好自己的随身物品，特别是手机、钱包及其他贵重物品。并时刻提醒自己不要遗忘物品。
??7、游玩途中，每位同事都要发扬团队合作精神，同事之间互帮互助，不让任何一名成员掉队。
??8、游玩过程中爱护公物，垃圾集中处理，不得乱扔。
??七、游戏方案
??1、项目名称：同心石
??目的意义：打破思维定式，团队协作。
??2、两人三足接力赛
??项目简介：将各小组的成员以每两人一小组并肩站立，内侧的小腿用小布条捆住，这样成了“两人三足”，当裁判发出口令，各组成员从起端开始走向对面的选手，交接棒后对面的选手开始出发，依次类推。
??项目意义：培养员工的协作和团队精神。
??3、开火车
??项目简介：在开始之前，每个人说出一个地名，代表自己。但是地点不能重复。游戏开始后，假设你来自北京，而另一个人来自上海，你就要说：“开呀开呀开火车，北京的火车就要开。”大家一起问：“往哪开？”你说：“上海开”。那代表上海的那个人就要马上反应接着说：“上海的火车就要开。”然后大家一起问：“往哪开？”再由这个人选另外的游戏对象，说：“往某某地方开。”如果对方稍有迟疑，没有反应过来就输了。
??项目意义：可以增进人与人的感情，考验应急反应能力。
??二、活动地点：新民生态农庄和芷江莽塘溪（两地选一）。
??三、人员安排：两批人员，采取先自行报名选地，后再做人员调整。
??四、春游负责人：张xx、杨x、杨xx及各店长和场长。
??杨x、杨xx主持协调，主要负责人员的物品订购、车辆预订、饮食安排、摄影游戏等。
??五、活动准备：
??1、中巴车一台；
??2、横幅：背篓人家优秀员工春游（还有背篓人家手举牌）；
??3、饮用水；
??4、扩音喇叭；
??5、照相机。
??六、活动安排：
??（一）xx月xx日芷江春游安排：
??上午8:30报名参加芷江春游人员在西都银座店统一集合，准备乘车
??上午8:40准时启程前往芷江漭塘溪。
??上午10:00左右到芷江漭塘溪风景区，乘船游览漭塘溪其中一景区。
??上午11:30参观芷江受降坊。
??中午12:00在路边特色芷江鸭店就餐（亦可安排在风雨桥头就餐）。
??下午14:00芷江风雨桥、鼓楼及天后宫拍照。
??下午16:00集合乘车返回公司。
??（二）xx月xx日新民庄春游安排：
??上午9:00报名参加荆坪春游人员在新民餐厅统一集合，准备乘车上午9：10准时启程前往农庄春游。
??上午10:00左右到达农庄，组织参观养殖厂，农庄。
??上午12:30后组织烧烤、拓展训练（分组进行寻宝游戏）。
??下午14:00游荆坪古村。
??七、春游人员注意事项：
??1、参与活动人员名单由各店负责人统筹安排（总部办公室人员、养殖场和新菜研发基地自行报名），在3月20日前以书面形式报总部办公室营销策划部。
??2、参加春游的可以带朋友，费用aa制，所带朋友人数于3月25前报策划部。
??3、所有春游人员尽量穿工作服和旅游鞋或易于登山的鞋子，根据天气情况佩带防晒帽参加活动。
??4、天气炎热，有身体不适或晕车现象的人员应提前告知负责人。
一、铸剑--为语言运用活动设计搜集素材
1.无词不成句：
平常我用集中词汇教学：利用跟读正音――情境化呈现――巩固训练――单词我会用等环节搜集词汇素材。
2.无句不成篇：
学习了词汇以后我通过以下方式搜集每个单元的功能句和篇章中的重点句式与篇章结构，为语言运用做好铺垫。
①听说大课堂：听前--听中--听后巩固教学，收集听说课中的重要功能句。
二、磨剑--语言运用活动设计的问题与注意事项:
掌控“操练应用”环节：学生掌握新知后，形成知识迁移，将所学知识灵活运用到实际中，以完成任务。
1.语言运用活动中可能存在的问题有：
2.教师在活动过程中任意打断学生，或在黑板上任意板书，这都是不尊重学生活动的表现。
2.语言运用活动在设计时应注意：
①活动设计要有明确的目的，“为用而学英语”。
②活动设计要有层次性，争取做到“保底不封顶”，让各个层次的学生都能有展示自己的机会，让低层次的学生也能在语言运用活动中担任某个角色。
③活动设计要根据不同课型进行不同活动的设计。
④活动的形式可以是多样的。比如：课本剧表演、猜谜、模仿、辩论、写作等
三、宝剑出鞘--语言运用活动开始
八年级下册Unit8SectionB(3a-4)-Petsandanimals的阅读课的语言运用活动：
一、活动目的：
通过在模仿、猜谜、辩论、独立写作中学会在生活中用英语对比事物的品质，分清利弊，给出建议。
二、活动可用到的目标语言有：
…is(are)popular(unusual/quietandclean/easytotakecareof)too…to…makesth.forsb.Lifewith…isn'talwaysperfect(interesting…)…need(s)love.
三、活动形式：仿写、猜谜、辩论、独立写作。
四、活动过程：
Task1:模仿小练笔：
1.readthephrasesandsentencesbelow:
hamstersarepopular,quiet，cleaneasytotakecareof
2.Ask3studentstowriteontheblackboard.
3.师生一起修改黑板上的作文，指出不足，提出表扬。
Task2：猜谜“whatanimalisit”
在上以环节的基础上进行3cGuessinggame:“Whatisit”
1.出示Myarticle:
Thispetisunusual.It’seasytotakecareofanditcantalklikeaperson.It'sakindofbird,Itusuallylivesinacage.Doyouknowwhatitis
Yourarticle:
2.我来猜、猜、猜：
这一环节由于学生感兴趣，准备的有充分，根本不用要求举手，学生就自觉站起用一两句说出自己的谜面，其他同学根据关键词就说出来谜底。
Task3名嘴辩论赛
1.资源来自课本4Groupwork和同步p92ExerciseⅡ、BasicexerciseⅠ以及同步p94ExerciseⅡ中的习题及答案。
2.Topic:“Canmiddleschoolstudentskeeppets”（中学生能否养宠物？）
3.分组：正方123组组长负责选人、反方456组组长负责选人
4.辩论指导：
正方支持（advantages）反方反对（disadvantages）
一辩（1人亮观点）：Ithink…Idon'tthink…
三辩：（1人一句话陈辞，重申自己的观点）
5.辩论开始。
双方用英语展开辩论，其他不上台的也认真听着对方的观点。
口语交际是训练听话、说话能力的一种形式，即融“听”、“说”、“交际”于一体的训练。对职业中专学生来说口语交际能力就是指能用比较标准的普通话进行交流，学会倾听，能根据对方的话语、表情、手势等理解对方的观点，听清话语内容，听出言外之意，领会说话意图，体会感彩，能注意对象和场合文明得体地进行交流；能自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。为此，在教学中要训练每个学生听和说的能力，在与人交际活动中，培养学生的语言交际能力，不仅在于注重培养学生的口头表达能力，还要强调学生与人交流的意识和思维能力上的培养与提高。这就要求语文教师在教学中，要转变教师角色，让学生成为口语交际的主体，而不是教师一人包讲，让学生在口语交际活动中真正提高自身的口语交际能力。
二、口语交际训练在职业中专语文教学中的开展
语文作为一门语言学科，语言包括书面语和口语，口语交际也属语文教学的重要内容。对于口语教学中，“说”是其中重要环节，“听”可让学生收集“说”的素材，“说”才能真正得以表达自己的想法。学生在参与口语交际训练后，要成为“想说、敢说、乐说、会说”的角色，需要教师在平时的语文教学中循序渐进地开展各口语训练的活动。
（一）把握课堂教学机会，组织学生参与口语训练
1.利用教材中阅读课文内容来激发学生“说”的欲望
2.利用教材中口语交际的课程内容来开展口语交际训练
在每册的语文教材中都设立了单独的口语训练单元，这些训练内容切合我们学生的实际，都是他们在今后的工作生活中，在语言表达和交际中应注意的实际问题。这些内容既丰富了我们的教学内容，又为我们提供了很好的口语交际的内容，如语文教材中“感谢与拒绝”、“拜访与接待”等。
3.利用“技能大比武”提高学生口语交际能力
学校在教学中开展的“专业技能大比武”为在语文教学中进行口语交际训练提供了一个平台，为学生提高口语交际能力提供了良好的契机。因此，结合教学实际我们开展了“诗朗诵比赛”、“辩论赛”等，既为学生提供了展示自我的舞台、增强了自信心，又在寓教于乐中开展了教学活动，达到了教学目的。（二）创设特定的情境，锻炼学生的口语
口语交际训练离开特定的语言环境就无法开展，要学生有话可说，单凭教材内容锻炼机会太少，还需在组织教学时，安排一些其它的情境来训练学生的口语。
1.要选择有意义的话题来组织训练
多选择一些学生既感兴趣又对今后的实际工作有帮助的话题，来组织学生的语文活动，让学生在活动中锻炼自己的口才，提高交际能力。如畅想未来、职业规划等。
2.口语交际训练的任务的落实
口语训练教师只起辅导作用，学生才是主体，教师在指导学生口语训练的时候，要对学生的参与过程落实，要让全体学生都有机会参与，得到锻炼的机会。如在口语教学中设计一个采访活动，把全班学生分组，五六个人学生为一组，每组中安排一个品学兼优的学生作为被采访的对象，让学生们以记者的身份向该学生进行采访。每个学生都必须提出采访问题，尽量是有关学习方面的问题，这样既可以锻炼学生的口语，又可以请教到好的学习经验。
（三）鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力
培养学生的口语交际能力，单靠课堂训练还是远远不够的，应鼓励学生在日常生活中多加强锻炼，生活才是口语交际的大舞台，要在多彩的生活中学会口语交际。学生可在平时抓住任何一个练习的机会，例如朗读名句名篇，朗读古诗词，向他人讲述事情的来龙去脉，与同学讨论问题，与朋友说自己的心里话等。
三、口语交际训练的注意事项
1.过好自己的心理关
其实每个学生心理活动特别丰富，面对所见所闻内心有许多想法，但大多数学生是想说而不说，这情况有内心惧怕不敢说的，有想说而不知如何说的。第一种情况要消除自己的恐惧感，要放松自己，把想说内容大胆说出来。第二种情况则需要学生要有一定思维能力和语言组织能力，把想说内容有条理有思路地说出来。这样，学生们才会从“想说”到“敢说”。
2.拓展自己的兴趣关
每个学生对学习生活中的见闻要多加思索与讨论，并多涉猎各方面的知识，从而扩大自己的知识面，由此来拓展自己的兴趣范围。天文、地理、政治、经济、军事、艺术等都有你感兴趣的内容，那在与人进行口语交际的时候有了说的“兴趣”，也有了与人交谈的内容，从而达到了“乐说”的效果。
3.提高自己的思维关
参考文献：
［1］赵大鹏.语文基础版第二册.北京：语文出版社.2004，5.
［2］张可君.普通话口语交际.人民教育出版社，2006，11.
［3］王群，刘伯奎.口语交际训练教程.汉语大词典出版社，2002，8.
主管：北京大学哲学系
级别：CSSCI南大期刊
主管：中华人民共和国工业和信息化部
级别：部级期刊
主管：中国社会科学院
主管：四川师范大学文化教育高等研究院;四川师范大学哲学系