《养花种草》一课，是《身边的环境》中年级本中第一单元“家庭环境”的第四课，是全书的第四课。
单元总目标：
2.通过阅读材料，调查研究，能够从反馈的数据中进行分析得出结论。
3.结合生活实际，进行气味实验对比，详细记录后得出结论。
4.运用所学知识，和同学们、父母一起讨论交流，绘制理想住房，制定减少污染措施，记录饲养宠物和种养花草心得，并和父母一起行动，将房间内的物品有序、分类、安全的进行摆放。
5.通过本单元的学习，了解家庭环境对人们的重要性，初步学会减少污染的方法，养成爱护环境、保护环境的良好习惯。
单元所含课时具体目标：
《我家的住房》一课目标：
1.向父母咨询，了解自己的家所处位置、朝向及距离学校的距离。
2.统计全班同学家庭住房朝向的情况，对数据进行分析，了解住房多为南北朝向的原因。
3.画出自己家住房的平面设计图。
4.进行气味对比实验，得出结论：开窗能够使房间空气流通。
5.设计自己心目中的理想住房。
《室内污染》一课目标：
1.阅读材料，提取关键信息，聚焦室内污染源。
3.拟定减少厨房污染的措施，和父母一起进行优化并付诸于实践，观察效果。
4.认识房间内的电磁辐射，了解电磁辐射对人体的影响。通过联系实际生活中的现象，制定《电子产品使用规范》。
《宠物》一课目标：
1.阅读小故事，和同学们一起交流自己的观点。
2.调查同学家饲养宠物的情况，完成调查报告。
3.记录饲养宠物的心得，与同学们进行交流。
4.了解宠物是人类的朋友，搜集关于饲养宠物的规章制度，将信息进行整理并记录。
《养花种草》一课目标：
1.调查同学家里养花种草的情况，完成调查报告。
2.阅读材料，认识常春藤、君子兰、绿萝和橡皮树这四种适合家庭种养的花草。
3.以小组合作的方式，提取文本中的关键信息，完成学习单。
4.和父母一起购买几株自己喜爱的花草，精心种养，并借助多种途径了解花草的生长习性和种养要领。
5.借助自己掌握的花草知识，小组合作尝试设计家中花草的摆放。
6.和同学们交流如何种养花草，整理、记录心得体会。
7.通过学习，使学生知道养花种草可以改善家庭环境，有益于人们的身心健康，培养爱护花草，保护环境的良好习惯。
《整理家中的物品》一课目标：
1.调查自己家里物品放置不当的现象，并进行归类填写。
2.和父母一起讨论、设计优化方案，将房间内的物品有序、分类、安全的进行摆放。
3.记录活动感想。
【教材分析】
《养花种草》是《身边的环境》中年级本中第一单元“家庭环境”的第四课，是全书的第四课。
随着现代社会经济的飞速发展，人们的生活水平不断提高。家庭环境的舒适度以及安全性直接关系着人们的生活质量，影响着人们的身心健康。本单元以“家庭环境”为主题，编排了《我家的住房》《室内污染》《宠物》《养花种草》和研学实践《整理家中的物品》五个内容。
《养花种草》一课聚焦学生周围家庭养花种草的实际情况，带领学生探讨为什么越来越多的人在家里养花种草，以及如何管理家中种养的各种花草。在调查并得出结论后，学习有关常春藤、君子兰、绿萝和橡皮树的有关资料，了解到这四种植物不仅可以绿化、美化环境，还具有净化空气等作用。通过和父母一起种植几株自己喜爱的花草，了解它们的生长习性和种养要领，精心种养，不仅能增进亲子关系，还通过钻研和实践，增加花卉知识，掌握养花技术，培养爱花护绿的良好习惯。经过学习，学生在掌握一定的养花种草技能后，能够对家中的花草摆放进行设计，还能和同学进行交流，并整理自己的心得体会。
作为小学中年级学生，能够通过学习知道养花种草可以改善家庭环境，有益于人们的身心健康，培养爱护花草，保护环境的良好习惯，是非常有必要的。
【建议完成教学所需课时】
1课时
【教学目标】
知识与能力：
1.阅读材料，认识常春藤、君子兰、绿萝和橡皮树等四种适合家庭种养的花草。
2.和父母一起种植几株自己喜爱的花草，精心养护，并借助多种途径了解花草的生长习性和种养要领。
过程与方法：
1.以小组合作的方式，提取文本中的关键信息，完成学习单。
2.借助自己掌握的花草知识，小组合作尝试设计家中花草的摆放。
3.能够和同学们交流如何种养花草，整理、记录心得体会。
情感与态度：
通过学习，使学生知道养花种草可以改善家庭环境，有益于人们的身心健康，培养爱护花草，保护环境的良好习惯。
【教学重难点】
教学重点：认识常春藤、君子兰、绿萝和橡皮树等四种适合家庭种养的花草。了解家庭养花种草的意义。
教学难点：通过自主及合作学习，了解不用花草的习性。
【教学准备】
分组材料：适合家养小植物的资料卡、学习单（1）、学习单（2）。
教师准备：
2.将学生提交的“种养花草情况调查报告”进行整理，录制学生关于“种养花草给我们带来的欢乐”这一话题的视频。
3.制作多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
1.花草装点我们的生活，给我们带来乐趣，现在让我们一起来欣赏这些美丽的花草吧！（观看视频，欣赏多种花草。）
2.看到这些植物时，你们的心情怎么样呢？
3.是呀，这些绿色植物令人赏心悦目，带给人们美的享受。随着人们生活水平的不断提高，越来越多的人开始在自己的家中或房前屋后养花种草。
4.今天我们就来学习第4课——养花种草。（板书课题：4养花种草）
[设计意图：一方面是为了让学生知道花草能带给人们美的享受，引出“养花种草”这个主题，另一方面是为了激发学生的学习兴趣，乐于投入后面的活动之中。]
二、聚焦话题，引发讨论。
1.你们周围养花种草的情况多吗？
2.那让我们一起来看看同学们提交的数据吧。课前，同学们完成了班级养花草情况调查。通过调查，我们发现参与调研的32名同学，其中有30个家庭都种养了花草，同学们认为种养花草给我们带来了不少欢乐。让我们一起来听听他们是怎么说的吧！（播放视频）
3.从刚才的视频中，看到了同学们洋溢的笑脸。看来，养花种草的确为我们带来了欢乐。其实这些花草不仅能给我们带来快乐，还有大本领呢！让我们一起来看看吧！
1.请同学们把书翻到15页，认真阅读适合家庭种养的花草的介绍。开始吧！
通过刚才同学们的介绍，我们发现这些植物都具有美化环境，净化空气的作用。真是小小花草作用大，美化净化人人夸呀！（板书：美化环境净化空气）
[设计意图：阅读文本，能从材料中提取关键信息，了解植物的作用，也是这堂课需要达成的目标之一。借助小组合作的形式，我将自己设计的学习单（1）中四种植物的图片顺序打乱，每一组的学习单上，图片的顺序都不相同，这样能更好的检测学生是否能根据图片识别植物。]
四、实践拓展，活学活用。
1.看来，不同的花草，它们的生长习性和作用各不相同。（板书：省略号）那在家里，我们该如何摆放呢？
（PPT出示小红家的平面图）这是小红同学家的平面图。黄色的太阳表示采光，蓝色的箭头表示通风，我们可以看到次卧处于采光好，通风好的地方。结合示意图，开动脑筋想一想，小红同学家的什么地方适合放置花草？适合放置哪种花草？
2.借助资料袋，小组合作讨论后，请在学习单2中的具体位置标示出来。
3.哪个小组愿意来交流你们的设计？（小组代表上台交流，在黑板上展示自己小组的设计。）
4.同学们可真了不起，结合这些花草的不同作用，为它们找到了合适的家。
[设计意图：学会准确提取信息，了解花草的生长习性和作用后，还要将这些知识与能力运用到实际生活中去。课堂上，我为学生准备了资料袋，为学生提供了12种植物的资料。学生在小组中进行合作讨论，借助资料，根据花草的生长习性和作用，根据家庭的需要选择合适的花草进行摆放。]
5.养花种草不是一朝一夕的事情，需要同学们多一点耐心，多一点细心，多一点关心，课后同学们还可以将自己种养花草的心得体会进行交流，整理后记录在我们的课本上。
五、总结提升，升华情感。
为自己种植一些绿色植物，让我们的生活多点美感，不仅愉悦人的心情、陶冶情操，而且还像老舍先生所说能使身体得到锻炼。养花种草，绿化环境，美化生活，希望同学们能将我们所学的知识运用到生活中去，争当爱护环境、保护环境的小公民。
【板书设计】
【课后反思】
环境教育课程不同于其他学科，它需要在课堂或户外开展环境教育活动，培养学生的环境意识，养成良好的环境行为习惯，促进学生素质全面提高。
我执教的《养花种草》是《身边的环境》小学中年级本第一单元中的第4课。本单元以“家庭环境”为主题，编排了《我家的住房》《室内污染》《宠物》《养花种草》和研学实践《整理家中的物品》五个内容。
在设计课堂教学时，首先我确定将本课的内容定为一课时完成。在认真研究了教材的基础上，我决定将教材上的三个板块——聚焦、实践、拓展进行调整与融合，开展相应活动。
一、创设情境，激发兴趣，揭示学习主题。
开课伊始，将制作好的绿色植物的视频进行播放，一方面是为了让学生知道花草能带给人们美的享受，引出“养花种草”这个主题，另一方面是为了激发学生的学习兴趣，乐于投入后面的活动之中。
二、聚焦话题，呈现数据，引发学生认同。
怎样将学生完成的调查报告内容呈现给学生，并且让他们有认同感呢？我选择了视频的形式，将学生想要表达的“种养花草给自己带来的欢乐”进行录制，并配上轻快的音乐。同学们轻松愉快的表达，为后面的教学活动创造了良好的氛围。
三、小组合作，提取信息，了解植物作用。
阅读文本，能从材料中提取关键信息，了解植物的作用，也是这堂课需要达成的目标之一。借助小组合作的形式，我将自己设计的学习单（1）中四种植物的图片顺序打乱，每一组的学习单上，图片的顺序都不相同，这样能更好的检测学生是否能根据图片识别植物。
在小组讨论的过程中，小组长负责分工，所有组员共同完成在书本上勾画关键词句，介绍植物的作用和填写学习单（1）的任务。合作结束后，再由小组代表进行汇报。
五、实践拓展，活学活用，设计花草摆放。
学会准确提取信息，了解花草的生长习性和作用后，还要将这些知识与能力运用到实际生活中去。课堂上，我为学生准备了资料袋，为学生提供了12种植物的资料。和教材上一样，资料中既有植物的图片，也有植物的生长习性和作用。
学生在小组中进行合作讨论，借助资料，选取适合的花草摆放在平面图中。这项活动不仅能够检测学生是否能在小组讨论中读懂示意图，还能检测他们是否能根据花草的生长习性和作用，根据家庭的需要选择合适的花草进行摆放。
六、总结提升，升华情感，回归环保主题。
最后我以一段话结束本堂课的教学，结束语中既介绍了养花种草的乐趣和作用，又对学生提出希望，最终回归到使学生知道养花种草可以改善家庭环境，有益于人们的身心健康，培养爱护花草，保护环境的良好习惯。
一堂课的教学结束了，既有亮点也有不足，学生有所收获，我自己也多了许多思考。怎样才能将环境教育进行整合，融入多学科教学？如何在环境教育活动中，提升学生学习兴趣，让他们乐学？我想：只有不断地钻研教材，开展多形式、扎实有效的教研，在不断提升自己的同时，逐步进行研究，最终一定会让学生和教师都有所成长。
【指导专家点评】
孙静老师执教的《养花种草》是《身边的环境》小学中年级本第一单元的第4课。这节课充分体现了以下几个特点：
一、教师目标意识强。
教师师结合本单元及本课特点拟定了教学目标，体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。在教学过程中通过创设情境激发兴趣、围绕话题展开讨论、阅读材料提取关键信息、实践拓展运用提升等环节，紧紧围绕教学目标进行，展现了老师强烈的目标意识。
二、在自主、合作、探究的学习方式中获取知识，提升能力，升华情感。
三、教师导有教学智慧。
指导专家签名：李江萍
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