1、图形创意Graphiccreativity2014国家级精品资源共享课2004国家级精品教程新思维设计系列基础教材Graphiccreativity图形创意第二版iCourse教材国家级精品资源共享课配套教材新思维设计系列基础教材TuxinChunyi序言(摘要)近三十年来，我国高等设计教育培养学生设计造型能力的课程主要有：1.形象模仿能力训练的“素描”“色彩”；2.形象构成能力训练的三大“构成”；3.装饰绘画能力的“图案”；4.信息传递能力的“文字”；5.技术表达能力的“制图”和“模型”等。图形创意作为设计造型能力的基础，其教材对学生创新能力的培养是不可
2、或缺的。广州美术学院前副院长工业设计协会前副院长教授目录第三章图形赏析课程十五东西图形文化鉴赏与分析课程十六新设计语境下的图形应用参考资料后记第二章图形创意课程七太极八卦图形课程八正负图形阴阳互补课程九影子图形形影不离课程十同构图形非此即彼课程十一异变图形关联无限课程十二置换图形偷梁换柱课程十三发散图形原点裂变课程十四错视图形似是而非第一章图形基础课程一图形基本概念课程二图形创意方法课程三图形设计制作方法课程四平面图形创意课程五立体图形创意课程六空间图形创意课程内容及课时安排不低于64课时，96课时最佳（建议每周最多8课时）安排
4、通过学习，同学们可以对图形的基础概念有一个大致的了解，同时提醒大家对创意这门课程需要高度重视。（一）图形的表现形式（二）中国的图形文化（三）图形的评价标准（四）现代绘画图形和设计图形创意大师课程一图形基本概念课程一图形基本概念（一）图形的表现形式1.有限形与无限形2.基本形与派生形3.定形与不定形4.原生形与再生形5.静止形与运动形6.平面形与空间形7.单一形与复合形8.显形与隐形9.意识形与无意识形（二）中国的图形文化1.中国图形源于华夏民族对自然的崇拜人面鱼纹彩陶盆/新石器时代68006300年前/陕西省西安市半坡舞蹈纹彩陶盆
5、/新石器时代距今5000年/青海省大通县上孙家寨课程一图形基本概念阴山岩画巫师与人面像/新石器至青铜时代/内蒙古自治区阴山山脉阴山岩画三神像/新石器至青铜时代/内蒙古自治区阴山山脉图腾信仰岩画/春秋战国时期/宁夏贺兰山陶器上发现二十二种符号/新石器时代仰韶文化/陕西西安市半坡课程一图形基本概念朱书文字/夏距今4000年前/山西襄汾陶寺青铜纵目人/古蜀3500年前/四川广汉三星堆甲骨文文字/商朝武丁时代公元前1271年至公元前1213年/河南安阳殷墟课程一图形基本概念青铜神树/古蜀3500年
6、前四川广汉三星堆玉猪龙/红山文化后期50006000年前/辽宁建平四灵龙凤龟麟瓦当图形/西汉/陕西茂陵四灵都是中国古代的图腾，是图形文化的重要视觉符号，其中龟是真实存在的。麟、凤、龙、龟都是综合各种动物形象重构的图形。课程一图形基本概念故宫陈设品三足仙鹤/清代/北京马王堆一号汉墓帛画/湖南长沙马王堆西汉课程一图形基本概念二十六手观音/明代/山西平遥双林寺金银器盘图形/唐代开元/陕西西安何家村飞天壁画/唐代/甘肃敦煌2.中国汉传佛教艺术是图形创意的集大成者课程一图形基本概念佛教吉祥物祥麟/明代/山西洪洞上广胜寺密宗“马面明王”
9、dorDali）记忆的永恒年轻的何希妮课程一图形基本概念超现实主义绘画图形大师萨尔瓦多达利（SalvadorDali）“TheFarm”/胡安米罗/1921-1922加泰隆风景课程一图形基本概念哈里昆的狂欢课程一图形基本概念图形设计大师西摩切瓦斯特（SeymourChwast）西摩切瓦斯特的设计人手册（theLeft-HandedDesign-SeymourChwast）封面、封底、封二、封三的作品课程一图形基本概念西摩切瓦斯特的设计人手册（theLeft-HandedDesign-SeymourChwast）封面、封底、封二、封三的作品课程一图形基本
10、概念图形设计大师福田繁雄（Fukuda）浅草歌剧（修禅寺故事）/1985福田繁雄海报（光村图书握手全地球绿）/2005视觉马戏团（松屋之犬）/1985福田繁雄展KIRISHIMAOPENAIR美术馆/2005课程一图形基本概念图形设计大师冈特兰堡（GunterRambow）冈特兰堡为S费舍尔出版社设计的系列招贴/1976-1979课程一图形基本概念土豆系列招贴/冈特兰堡/1988课程一图形基本概念课程二图形创意方法课程说明在第二课创意方法训练中，我们通过六个创意案例，给学生以启示:如何进行创意，通过哪些方法来丰富设计语言？这是同学们普遍关心的问题。这里
11、展示的6个创意案例均来自单一的元素或单一的画面，希望能以小见大，单一深入，帮助学生从最简单的物体入手，丰富创意手法。方法是解决创意的捷径，因此此课十分重要。这里用了被欧洲设计师们普遍尊为图形创意“教皇”的（日本）福田繁雄的教学案例为蓝本。（一）创意案例杯中雪山（二）创意案例比萨斜塔的图形重构创意（三）创意案例：鱼罐形和（四）创意案例：书籍从（五）创意案例：纪念福田繁雄创意图形（六）创意案例：巴黎城市文化和城市符号课程二图形创意方法课程二图形创意方法（一）创意案例杯中雪山摘自2010福到心田/福田繁雄/日本/1979课程二图形创意方法（二）创意案例比萨斜塔的图形重
12、构创意课程二图形创意方法（三）创意案例：鱼罐形和摘自2010福到心田/福田繁雄/日本/1979课程二图形创意方法（四）创意案例：书籍从摘自2010福到心田/福田繁雄/日本/1979课程二图形创意方法（五）创意案例：纪念福田繁雄创意图形U.G.Sato.日本JADGA运营委员HomagetoShigeoFukuda课程二图形创意方法（五）创意案例：纪念福田繁雄创意图形HomageShigeoFukuda/秋山孝/日本VictoryShigeoFukuda/永松真/日本课程二图形创意方法怀念福田繁雄/叶国淞/台湾悼念福田繁雄
14、图形创意方法课程三图形设计制作方法课程说明本课重点是设计和制作，通过6个案例，用多种方法解决图形设计和制作的问题。电脑虽是快速成型制作的好工具，但绝对代替不了创意草图。大量的前期工作需要通过不同阶段的创意发想、创意草图来完成。因此，图形设计与制作方法是个记录性和循序渐进的工作，对于学习积累和完成设计十分重要。（一）设计制作案例福田的线描形式表达（二）设计制作案例金特凯泽从草图到摄影图形（三）设计制作案例冈特兰堡的黑白图形表达（四）设计制作案例瑞士尼古拉斯形和色的表达（五）设计制作案例亚历山大的摄影蒙太奇制作方法（六）学生设计案例鱼潮图形主题设计和制作课程三图形设计制作方法
15、课程三图形设计制作方法（一）设计制作案例福田的线描形式表达课程三图形设计制作方法（二）设计制作案例金特凯泽从草图到摄影图形德国爵士乐海报/金特凯泽（GuntherKieser）/德国/1970-1990课程三图形设计制作方法（三）设计制作案例冈特兰堡的黑白图形表达德国戏剧海报/冈特兰堡(GunterRambow)/德国/1998课程三图形设计制作方法（四）设计制作案例瑞士尼古拉斯形和色的表达瑞士爵士乐海报尼古拉斯卓斯乐(NiklausTroxler)瑞士/1980-1990课程三图形设计制作方法（五）设计制作案例亚历山大的摄影蒙太奇制作方法年历图形亚历山大
16、高班(AlexanderKoban)/意大利课程三图形设计制作方法（六）学生设计案例鱼潮图形主题设计和制作鱼潮姚嘉欣(BellaYIU)/香港/2014课程三图形设计制作方法课程三图形设计制作方法课程三图形设计制作方法课程四平面图形创意课程说明在前面“创意”“设计和制作”的基础上，将进行对苹果主题的二维、三维图形和空间图形创意训练。在本课二维图形的训练中，主要围绕两个内容进行，从思维导图、限定性设计和创造性思维三个部分展开。（一）学生二维图形创意案例写意苹果（二）苹果与科学/艺术/健康（三）苹果与名人（四）苹果与动物（五）苹果的视觉想象训练（六）苹
17、果与十二生肖课程四平面图形创意课程四平面图形创意（一）学生二维图形创意案例写意苹果课程四平面图形创意（二）苹果与科学/艺术/健康1.设计要求2.二维联想课程四平面图形创意教学指导作品/同济大学学生：郭星泽、江垚、陈虹宇、刘赟、吴肖扬、魏晓东、田文翀课程四平面图形创意教学指导作品/同济大学学生：罗国荣、罗明艳、韩博诚、田文翀、应晓丹、张梦恬、郭星泽、余国东、郭钦、刘赟、成诗菁课程四平面图形创意教学指导作品/同济大学学生：周玲令、糜竹影、潘路、陈健敏、罗国荣、刘赟、韩博诚、付民权、巫依玲、曾诗井童、陈虹宇课程四平面图形创意教学指导作品/同济大学
18、蒋雨婷（三）苹果与名人课程四平面图形创意教学指导作品/同济大学孟莉琴（四）苹果与动物课程四平面图形创意（五）苹果的视觉想象训练1.原来维纳斯的手臂是被苹果砸断的课程四平面图形创意1.原来维纳斯的手臂是被苹果砸断的课程四平面图形创意2.泰坦尼克号沉没之谜课程四平面图形创意课程四平面图形创意课程四平面图形创意（六）苹果与十二生肖课程四平面图形创意课程五立体图形创意课程说明在平面苹果创意的基础上，为了丰富学生的表现力，我们现在进入苹果的三维创意训练。这部分内容不仅有维度上的拓宽，形式语言上的丰富，还注重了应用。也就是说，由原来的图像语言功能、美学功能转换为使用功能。这
19、种转变是考虑到学生毕业之后能够更好地适应市场的需要，也就是要树立设计无边界的概念。我们要鼓励专业之间的交叉，虽然高考是根据专业招生的，但进入高校之后，二维、三维、空间是超越专业的设计表达能力。（一）手绘苹果的三维形式表达（二）苹果再造训练（三）材料与苹果（四）苹果灯具创意（五）苹果居家用品创意课程五立体图形创意课程五立体图形创意（一）手绘苹果的三维形式表达课程五立体图形创意课程五立体图形创意(二)苹果再造训练课程五立体图形创意课程五立体图形创意课程五立体图形创意（三）材料与苹果课程五立体图形创意（四）苹果灯具创意课程五立体图形创意（五）苹果居家用品创意1.生活用品
20、课程五立体图形创意课程五立体图形创意2.生活用品构成式竹篮创意设计课程五立体图形创意3.家具创意课程五立体图形创意课程六空间图形创意课程说明在三维苹果创意的基础上，我们现在进入苹果的空间创意训练。空间图形的创意体量重、制作宏大、材料复杂，因此，同学们可以在创意的基础上进行简单的建模，同时配上现成的环境。近年来，随着城市化建设的快速发展，景观设计呈现强大的需求，景观小品或装置艺术常发挥画龙点睛之妙用。因此，本课程的学习，对同学们将来走向社会具有一定的意义。课程六空间图形创意课程六空间图形创意无锡雕塑园雕塑“水果情趣”工作室/20112010年上海世博会罗马尼亚馆Green
21、opolis“青苹果”薰衣草田中的蓝苹果苹果雕塑/美国北京奥林匹克公园中心区的雕塑伊甸园/作者：王胜利牛顿和苹果苹果与蚂蚁雕塑/英国课程六空间图形创意苹果形自行车架/美国苹果镂空雕塑/中国北京国际雕塑园课程六空间图形创意课程七太极八卦图形课程八正负图形阴阳互补课程九影子图形形影不离课程十同构图形非此即彼课程十一异变图形关联无限课程十二置换图形偷梁换柱课程十三发散图形原点裂变课程十四错视图形似是而非第二章图形创意课程七太极八卦图形课程说明太极是阐明宇宙从无极而太极，以至万物化生过程的学问。系辞说：“太极生两仪”，即阴、阳二仪。“
22、两仪生四象，四象生八卦”。其意指浩瀚宇宙间的一切事物和现象是一个整体，又都包含最基本的两个方面：阴与阳，是既相互对立又相互依存的关系，是大千世界万事万物的存在方式。经卦两两组合成为八八六十四个别卦，卦象的组合犹如现代艺术形态的解构与重组。“重构元素，再创概念”，八卦和现代图形遵循着同样的基本创意法则。八卦图形富有如下总体特征：哲学性、多样而统一的形式美、最简单的图形最丰富的内涵。易图学的图形设计深刻影响着今天的设计。（一）太极图给我们发现的启迪（二）八卦给我们形象思维的发想课程七太极八卦图形课程七太极八卦图形（一）太极图给我们发现的启迪（二）八卦给我们形象思维的发想甘肃天水卦台山，相
23、传为伏羲氏仰观天，俯察地，始画八卦的地方，钟灵毓秀，气象不凡。登临卦台山顶，俯瞰三阳川，不难发现，古老的渭河从东向西弯曲成一个“S”形，把椭圆形的三阳川盆地一分为二，形成了一个天然的太极图。有关专家用最先进的仪器对卦台山及周围的山形水势进行了仔细的勘查和研究之后，盛赞三阳川是“太极无双地”，卦台山是“华夏第一山”。这是卦台山景区根据太极图形本意设计的现代太极景观。（一）太极图给我们发现的启迪（二）八卦给我们形象思维的发想1.乾乾卦象征天、父、刚、健、君、金、寒、冰、大赤为阳卦课程七太极八卦图形米罗创意的儿童游具景观作品，把人体动作简捷明快地表达出来，融于阳光绿地，一组十分爽利阳刚色彩明丽
24、的景观作品，体现的是乾卦气质冈特兰堡为男高音歌唱家设计的海报。他的创意总是从主体形象最正面（主要形象特征）去发想，将主体歌唱家引亢高歌的状态尤其是嘴的形态表达到极致，镂空嘴部，叠加乐谱，形成视觉焦点，通篇充斥着阳刚彪悍之气，阳刚之美。课程七太极八卦图形2.坤象征地、女性、母亲、柔顺，为阴卦实于虚形成的图形课程七太极八卦图形正负相生的图形/福田繁雄展海报正负形海报设计/LexDrewinski波兰设计师课程七太极八卦图形3.震震象征雷、动、烈、猛、威震、威势，为阳卦课程七太极八卦图形歌剧海报/金特凯泽（GuntherKieser）/1985每次你和别人交往，同等于你也顺
26、。一种光明热烈、浴火重生的美来自一往直前的聚合的力，这是离卦提示我们的一种美学境界。课程七太极八卦图形7.艮艮卦象征山、止、实、沉、重、静止、坚固，为阳卦。传承的四孩图形课程七太极八卦图形唐吉诃德与桑丘以及毛驴与风车的组合成塞万提斯的形象，犹如实实在在的众山延绵而构成峡谷。传承的四孩图形课程七太极八卦图形8.兑唐吉诃德与桑丘以及毛驴与风车的组合成塞万提斯的形象，犹如实实在在的众山延绵而构成峡谷。你能数出图上的黑点吗？好玩的闪烁变动的黑点。彼得布鲁特斯的猫和老鼠捉迷藏，软性思维是兑卦的特征，亦此亦彼的创意给我们带来调侃与开心。课程七太极八卦图形生物与人的联想课程七太极八卦图形课程八
27、正负图形阴阳互补课程说明在完成图形基础学习后，进入图形创意7大训练中的首课即正负图形，旨在引导同学们如何学会用最简洁的方式说话。就像日常对话中，有人言语简明通透，且令人思考回味。这种境界，正是图形创意语言所追求的。（一）大师设计案例福田繁雄正负形海报（二）大师设计案例福田繁雄“树与鸟”、“美人鱼”（三）学生设计案例人与人、人与物、物与物、人与动物、动物与动物、动物与植物（四）填空的猫（FILLINTHECAT）家具设计课程八正负图形阴阳互补课程八正负图形阴阳互补生物与人的联想（一）大师设计案例福田繁雄正负形海报IBM展场海报设计课程八正负图形阴阳互补世界
29、上的冲击，心灵上的震撼，这就是正负形的魅力。课程八正负图形阴阳互补虫子的身体，苹果的缺口，如此巧妙地结合，形成了虫类与物质的生存关系，相互排斥、相互统一，形成了各不相让的局面。雄雌天鹅相互依偎、相互依托，使正负空间显得合理而又和谐。调色盘是为上色服务的，承受着颜料和画笔并为之服务。图形将调色盘的形状和颜料形状“糅合”在一起，显得自然而不突兀。虫子的身体，苹果的缺口，如此巧妙地结合，形成了虫类与物质的生存关系，相互排斥、相互统一，形成了各不相让的局面。雄雌天鹅相互依偎、相互依托，使正负空间显得合理而又和谐。课程八正负图形阴阳互补俗语说，“大鱼吃小鱼、小鱼吃虾米”，从没有哪幅作品将此主题表
30、现得如此生动和贴切过虫子的身体，苹果的缺口，如此巧妙地结合，形成了虫类与物质的生存关系，相互排斥、相互统一，形成了各不相让的局面。雄雌天鹅相互依偎、相互依托，使正负空间显得合理而又和谐。人有椎骨，猫却有“鱼骨”。我们似乎看到了一个馋猫，同时也感觉到了看似并不统一却在本质上有着深刻联系的组合。到底是牙？还是牙刷？有了牙刷牙齿才会健康，有了牙齿牙刷才能发挥其功能。相生相依的事物合为一体，这正是正负形的魅力。母亲对孩子的关怀是最无私、最无微不至的。母亲对孩子的爱心与体贴关系正是这幅图形化了的正负形效果能给予的一个答案。一只，或是两只？正负形让你产生更多、更丰富的印象，这件作品好像看到群组长颈鹿的行
34、TA2015颁奖礼上的海报/MalikaFavre/法国海报上服务生拿着礼物而投影里则是拿着一幅名画（名画失窃是影片中的一个桥段）影片Bridman（飞鸟侠）在BAFTA2015颁奖礼上的海报/MalikaFavre/法国在成功的光环下，人内心的期望无限扩张，我要飞翔影片Boyhood（少年时代）在BAFTA颁奖礼上的海报/MalikaFavre/法国在失落的光照下，人原本的情绪顾影自怜，形影相吊。BAFTA2015年度最佳影片颁奖礼的宣传海报课程九影子图形形影不离课程十同构图形非此即彼课程说明在第二章图形创意的7个重点训练中核心的训练莫过于本课内容
35、“同构图形”。同构的形式是将两个不同的元素结合在一起，而同构的核心则是“和谐”，即在形式统一基础上的内容和谐，换句话说“形式结合”是聪明之作而和谐则是智慧层面的思考和成功。因此，它颇具挑战性和戏剧性，有时会让同学们苦恼，但经常会让大家感到兴奋不已。对于平面设计来说同构是画面的创意，但二维的图形一旦转换为三维，在产品和环境设计中取得成功，它的效果和经济效益则是不可言喻的。（一）“同构”理论与设计学（二）大师设计案例（三）学生设计案例课程十同构图形非此即彼课程十同构图形非此即彼（一）“同构”理论与设计学斯坦贝格/德马格利特/1928课程十同构图形非此即彼（二）大师设计案
36、例1.金特凯泽创意海报芭蕾周海报/GuenterKieser/德国/1984为一个政治集会所做的招贴/GuenterKieser/德国/1982柏林爵士节/GuenterKieser/德国/1992法兰克福爵士音乐节招贴/GuenterKieser/德国/197课程十同构图形非此即彼2.荷兰RedmerHoekstra超现实主义插画作品小鸟+口哨/哨声是鸟儿惊觉的呼声海马+萨克斯/具有铠甲武士气质的海马当然与发出铜管声响的萨克斯同样威武阳刚鳄鱼+指甲剪/能咬断一切的鳄鱼的嘴巴同构于指甲剪，杀鸡焉用牛刀课程
38、现会不会缓解这种危机。节约型社会这样的设计将有巨大的市场课程十同构图形非此即彼德国著名插图大师汉斯希尔曼作品传播学者麦克卢汉的著名理论“媒介是人的延伸。”话筒是嘴的延伸，听筒是耳的延伸。绣花的姑娘用针就像我们用笔一样灵巧，挥洒自如，意象生动。最好的工业设计产品莫过于既有实用的功能又有使用导向的功能，这样才能做到万无一失。有新闻说现在有的农民种菜放音乐，蔬菜听着音乐安然生长，产量会大幅提高，可见它们都长有耳朵。猛兽用它锋利的牙齿来装备生活课程十同构图形非此即彼2.手和动物教学指导作品/高颖侃、糜竹影、张嬿雯、金晓岚课程十同构图形非此即彼3.天与地教学指导作品/何冰纨、孟丽琴
39、、吕鹤立、李佳玥、张月谷、何冰纨、孙维阳课程十同构图形非此即彼4.十二生肖和功能元素同构课程十同构图形非此即彼十二生肖办公用品设计/白仁飞/天津科技大学/教师课程十一异变图形关联无限课程说明图形的异变好比舞蹈艺术，既讲究静态造型的美，更讲究动作过程的美。异变好比说教，要达到寓教于乐的效果，谈话内容要明确，语言逻辑要强，要自然流畅而有说服力。要做好这个作业，取决于被表现双方的素材，从第一图到最后一图的关联性要强，为其过程的演绎创造条件。（一）大师设计案例（二）学生设计案例课程十一异变图形关联无限课程十一异变图形关联无限摘自埃舍尔的魔镜人的演变女人星/Hanns
40、Hillmann德国/1970课程十一异变图形关联无限（一）大师设计案例1.床/BETTBETT（床）/HannsHillmann/德国/1970课程十一异变图形关联无限2.Nein不要这样/HannsHillmann/德国/1970狗/HannsHillmann/德国/19703.Hund课程十一异变图形关联无限4.折叠刀折叠刀/HannsHillmann/德国/1970课程十一异变图形关联无限（二）学生设计案例1.鸟/树叶江南大学教学指导作品课程十一异变图形关联无限2.香蕉/鸭子香蕉-
41、鸭子/学生练习作业/魏安琪课程十一异变图形关联无限课程十二置换图形偷梁换柱课程说明置换取而代之、巧换概念。冈特兰堡曾以“X脑袋”为作业主题，要求用抽象几何型反应某人特征，并在几何型内用抽象的线条表现人物的性格和特征。作业以18001200cm的超大尺寸，张贴在卡塞尔艺术学院的廊道上，达到了出乎意料的视觉效果。这种以抽象代替具象的置换法带给人无限的遐想，就像余秋雨在2015毕业季里的话题：“寻找远方的自己，创造圈外的世界”，摆脱一个熟悉的环境，寻找各自的人生目标。说明置换图像是人生的一部分：人们常常不满足现状，对熟悉事物进行改变，以满足对创新作品的追求。（一）大师设
42、计案例（二）学生设计案例课程十二置换图形偷梁换柱课程十二置换图形偷梁换柱伐木曲/斯坦贝尔/1980麦当劳的新口味精神与物质并存糖衣炮弹课程十二置换图形偷梁换柱（一）大师设计案例阿诺德罗贝26个字母的置换系列创意设计苹果/摘自市场街onmarketstreet课程十二置换图形偷梁换柱课程十二置换图形偷梁换柱课程十二置换图形偷梁换柱课程十二置换图形偷梁换柱（二）大师设计案例德国著名插图大师汉斯希尔曼作品ngspace-10-U.G./Sato佐藤课程十二置换图形偷梁换柱（三）学生设计案例1.X脑袋课程十二置换图形偷梁换柱2.形的置换课程十
43、二置换图形偷梁换柱课程十二置换图形偷梁换柱课程十三发散图形原点裂变课程说明发散图形是视觉创造中较易达到思维最宽、最广、最深入、最活跃，也最能表达创造力的设计思维。它以某一物体（小到纽扣，大到建筑景观）为原点，根据表现物本身的历史、文化、故事或功能展开思维想象。比如雨伞的伞状，从形来讲可以比作荷叶或者月亮，从功能意义延伸，也可以形容成为一片云彩因此，这种发散方法的掌握，对于文化和商品的传播，都十分有意义。（一）大师设计案例（二）学生设计案例课程十三发散图形原点裂变课程十三发散图形原点裂变（一）大师设计案例1.草间弥生的波尔卡圆点课程十三发散图形原点裂变2.刀和叉刀和
44、叉/福田繁雄/日本/1986课程十三发散图形原点裂变3.男与女福田繁雄在波兰海报展福田繁雄/日本/1995课程十三发散图形原点裂变4.香蕉创意摘自统一香蕉黄色物体的艺术和生活/WulfGoebel/德国/1995课程十三发散图形原点裂变4.香蕉创意课程十三发散图形原点裂变课程十三发散图形原点裂变（二）学生设计案例1.杯碟创意杯与碟的图形设计/江南大学/唐戌鸣指导杯与碟/孙启超课程十三发散图形原点裂变课程十三发散图形原点裂变2.香蕉教学指导作品/邓帆课程十三发散图形原点裂变3.灯泡课程十三发散图形原点裂变教学指导作
45、品/金文敏4.伞课程十三发散图形原点裂变教学指导作品/朱桢5.钳子教学指导作品/王圣莹课程十三发散图形原点裂变（三）其他设计案例唇上卡通彩绘课程十三发散图形原点裂变课程十四错视图形似是而非课程说明如果说本章的前6个训练属于感性训练的话，那么错视图形则属于一种理性设计思维，对设计专业同学们来说也是难度较高的训练。错视觉创始人埃舍尔，首先是个数学家，因研究数学中的绘画图形而闻名。由于数学家很少能成为艺术家，因此，他成为独一无二的数学图形专家。科学和艺术、理性和感性、工程和艺术设计的互为交叉，是今天创新社会所提倡的。建议指导教师视同学们的作业进度来决定，可以作为设计课
46、程，也可以作为欣赏课程。（一）什么是错视图形创意（二）错视图形创意的类型（三）错视觉艺术及创始人埃舍尔（四）现实的梦幻世界福田繁雄的错视艺术课程十四错视图形似是而非课程十四错视图形似是而非（一）什么是错视图形创意（二）错视图形创意的类型（三）错视觉艺术及创始人埃舍尔1.埃舍尔的成就课程十四错视图形似是而非2.不可能的图像三个“三角形“的合并照片中的“三角形”课程十四错视图形似是而非瀑布中概念的建筑素描瀑布/石版画/1961课程十四错视图形似是而非203a彭罗斯图203b切割图埃舍尔手稿/1958课程十四错视图形似是而非马格利特作品/1942瞭
47、望台/埃舍尔/1958摘自国际图形设计8/福田繁雄/1993课程十四错视图形似是而非（四）现实的梦幻世界福田繁雄的错视艺术错视握手/福田繁雄/日本/1982课程十四错视图形似是而非（五）大师设计案例1.福田繁雄设计作品之一错视图形国际插画双年展手稿错视图形2国际插画双年展/摘自福田繁雄的插画设计美学/福田繁雄/19930摘自国际图形设计8/福田繁雄/1993课程十四错视图形似是而非2.福田繁雄设计作品之二错视幻觉（蓝底坐在白四角面的两人）摘自福田繁雄的插画设计美学/福田繁雄/1984错视幻觉手稿课程十四错视图形似是而
48、非3.加拿大画家RobGonsalves瀑布与舞者桥洞与杂技课程十四错视图形似是而非3.加拿大画家RobGonsalves帆船穿越天海之间课程十四错视图形似是而非3.加拿大画家RobGonsalves倒影与女人拼图错觉落叶空间心中的影子课程十四错视图形似是而非第三章图形赏析课程十五东西图形文化鉴赏与分析课程十六新设计语境下的图形应用课程十五东西图形文化鉴赏与分析课程说明“东西方图形语言鉴赏与分析”这部分，选择了最具文化性、艺术性、代表性的八个国家的设计作品进行比较分析。这种比较可以让同学们了解：每一件图形创意作品，都是在不同民族与国家、不同文化与不同环境
51、师图卢兹劳特克(TOULOUSE-LAUTREC)霍尔戈马蒂斯/家庭教师剧院招贴/德国课程十五东西图形文化鉴赏与分析法国设计大师MichalBatory海报作品/2002法国francoiscaspar创意招贴设计/2002阿兰勒柯维那展览招贴/纳特斯/法国/1981课程十五东西图形文化鉴赏与分析6.北欧图形生态视觉般的史诗基奥斯蒂瓦利斯招贴/基奥斯蒂瓦利斯/芬兰/1983阿努斯招贴/塔帕尼阿尔托姆/芬兰/1993课程十五东西图形文化鉴赏与分析7.瑞士图形和谐人文的缔造者爵士乐海报/尼古拉斯卓斯乐（NiklausTroxler）
52、/瑞士/199文字与图形的交映/瑞士海报课程十五东西图形文化鉴赏与分析8.美国图形先锋与创新的典范海报我们能做到(女子铆钉工)/美国库珀联合大学125周年校友展览海报/MiltonGlaser/美国/1984插画海报“情人节美女”/吉尔艾尔夫格兰（GilElvgren）/美国/50年代课程十五东西图形文化鉴赏与分析课程十六新设计语境下的图形应用课程说明如果把我们的图形创意课程仅仅停留在图形知识和表现技法上是远远不够的，要让同学们认识到任何知识贵在应用，只有应用才有价值，特别是和人们的生存环境、建筑居家和日常用品等协同起来。这种服务性的创意设计
54、film招贴罗曼卡拉鲁斯（RomanKalarus）/1987（二）视觉设计中的图形应用1.波兰海报中的图形符号简短的谋杀故事/罗曼卡拉鲁斯（RomanKalarus）/波兰/1992课程十六新设计语境下的图形应用钢琴音乐会/为歌德学院设计的招贴/1995戏剧招贴德国汉堡市波利达国际展/19842.德国海报中的图形符号倾听累斯马拉托恩为登兹+霍沃尔特出版社设计的招贴/1978天鹅湖芭蕾舞剧招贴/1996课程十六新设计语境下的图形应用3.美国摄影蒙太奇中的图形符号ThomasBarby摄影作品课程十六新设计语境下的图形应用4.比利时